在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì) 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)弟二課時(shí)v篇一

1,、通讀課文，理解文章思路,，理解文章內(nèi)容.

2,、品味文中生動(dòng)形象的語言，說出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情,。

品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語,，探究其內(nèi)涵。

：

閱讀課文,，預(yù)習(xí)生字,、生詞。

我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,，我們無不為我國優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染,。甘愿為國為民而獻(xiàn)身，是我國歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng),。今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識(shí)分子的文章,，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界,。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果,。

1,、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容,。

2,、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流,。

3,、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神,。

1、聞一多一心救國救民的精神,，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上,？

a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事,。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會(huì),。

2,、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a、齊讀三,、四小節(jié),。

b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn),。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

（四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘,。

全班討論交流,，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”,，用比喻,、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的`目的。

“目不窺園,，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血”,，以整齊的句式,，流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”,。

“無暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。）

3,、品味探究第二部分：

a.齊讀第二部分,，找出自己最喜歡的語段。

b.讀出自己最喜歡的語段,，抓住關(guān)鍵語句,，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題,；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題,，如果課堂討論未涉及,，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生,，予以解決,。

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者,。

1,、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度,。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程,。

本文主要圍繞聞一多先生的說,、做兩個(gè)方面展開，在授課過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,，概括他在這兩個(gè)方面說和做的不同點(diǎn)，思考其深刻思想根源，進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵,。

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì) 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)弟二課時(shí)v篇二

1．仔細(xì)閱讀課文,，說出課文圍繞聞一多哪兩個(gè)方面寫作，把握課文內(nèi)容,，用自己的話闡釋課文緊湊的結(jié)構(gòu),。

2．抓住課文內(nèi)容，說出作為學(xué)者的聞一多怎么做,、做了什么,，作為革命家的聞一多怎么做、做了什么,，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法,。在研讀課文的過程中，抓住課文對(duì)聞一多的記敘,、描寫,、議論，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法,。

3．根據(jù)文章內(nèi)容,，在研讀文章過程中，抓住文章的的關(guān)鍵詞句,，說出聞一多治學(xué)的態(tài)度和愛國熱情,，受到熏陶。

重點(diǎn)：圍繞中心選擇,、剪裁材料,。

難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法,。

1．誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人說：“言必信,，行必果,。”一個(gè)人的“一言一行,，一舉一動(dòng)”,，關(guān)涉這個(gè)人道德修養(yǎng)的高低。只說不做,，叫夸夸其談,，這樣的人是行動(dòng)的矮子，天長日久,，終將一事無成,。為此，我們要做一個(gè)言行一致的人。

2．揭示課題,，板書課題,，談?wù)務(wù)n題的意思，揭示文章的文學(xué)樣式,。

3．簡介聞一多和臧克家,。

1．抽學(xué)生分段讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字詞語,，讀后交流說出內(nèi)容,。

2．文章寫了聞一多兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別是什么,？聞一多是如何“說”和“做”的,？

3．引導(dǎo)學(xué)生概述文章的內(nèi)容。

4．弄清文章的結(jié)構(gòu),。

（一）圍繞中心選擇材料,。

1．文章寫作為學(xué)者的聞一多選擇了哪些材料？這些材料分別說了什么,？這些材料對(duì)中心有什么作用,？

2．文章寫作為革命者的聞一多選擇了哪些材料？這些材料分別說了什么,？這些材料對(duì)中心有什么作用,？

3．根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生說出如何圍繞中心選擇和剪裁材料,。

（二）學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法.

1．研讀作者在文章中對(duì)聞一多先生做出的評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)議論的寫法。

2．抓住作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的評(píng)價(jià)所選取的部分事例,，說出事例寫了什么,，學(xué)習(xí)記敘的寫法。

3．明確事例和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系,。

4．總結(jié)：作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的看法,，選取了典型事例進(jìn)行證明。

（三）學(xué)習(xí)有詳有略安排材料,。

1．材料的詳略解讀,。

2．有詳有略安排材料的好處（避免平鋪直敘）。

1．示例研讀課文第3,、4自然段,，理解關(guān)鍵詞句的意思，感受人物的品質(zhì),。

2．學(xué)生根據(jù)示例研讀,，從課文中其他地方抓關(guān)鍵詞句,，感受并說出人物形象。

3．人物品質(zhì)概括,，明確課文結(jié)尾的總結(jié)作用,、概括總用。

4.詩化語言：語言凝練,、句式整齊,、讀音鏗鏘，感情濃郁,，震撼心靈,。

1．根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章言語形式的'進(jìn)一步感受,。

2．閱讀聞一多現(xiàn)代詩《一句話》,，進(jìn)一步理解聞一多精神。

”

學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說和做》,，大家一定有不少的感觸,，認(rèn)識(shí)到言行一致對(duì)一個(gè)人來說極其重要。今天,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們物質(zhì)生活的日益富足，部分人價(jià)值觀,、道德觀淪陷,，讓人憂心忡忡。

請(qǐng)以《我的說和做》為題,，選取你生活中的說和做的具體事例,，說說你是怎樣說和做的？對(duì)自己的說和做做出較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì) 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)弟二課時(shí)v篇三

1.掌握生字,、生詞、理清思路,，概括課文內(nèi)容,。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神,。

3.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫和議論的表達(dá)方式的方法,。

表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用,，以及如何精選典型事例。

：品味生動(dòng)形象的語言

①生字,、生詞②查找臧克家,、聞一多的資料。

1.導(dǎo)言：偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們,，在美帝國主

2.義及其走狗反動(dòng)派面前站起來了,，聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)反動(dòng)派的威脅,，寧可倒下去,，也不愿屈服?！边@段話高度贊揚(yáng)了誰?明確：聞一多,。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)?明確：具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學(xué)習(xí)的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點(diǎn),。

3.檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴一名學(xué)生朗讀課文,，聽讀的師生正音。

⑵全體學(xué)生解釋下列詞語：望聞問切,、兀兀窮年,、迥乎不同、赫然

⑶簡介臧克家,、聞一多,。

1.教師朗讀課文：

思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩人，學(xué)者,，民主戰(zhàn)士,。

課文可分為幾部分?每部分各寫了幾件事?又是怎樣銜接連綴的?

2.讀后合作學(xué)習(xí)小組討論二分鐘，然后全班交流,。

3.教師評(píng)議發(fā)言,，歸納討論意見：

明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面,，則選取起稿政治傳單,，群眾大會(huì)演說，三件事作為例證,。上下兩部分之間,，用了總承上文和總起下文的過渡句，使銜接緊密,，過渡自然,。

思考㈡本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的?明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一,、二段是第一部分的敘述的'綱領(lǐng),，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八,、九兩段是第二部分的綱,，最后一段則是第二部分,，也是全文的總結(jié)。這兩處也都是議論,。

1.一名學(xué)生朗讀課文,，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么?

2.合作學(xué)習(xí)小組次交流討論一分鐘，然后全班交流,。

3.師生評(píng)論學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：

本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神,。

請(qǐng)你列舉一,、二首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者,。

明確：1923年出版第一部詩集《紅燭》,，閃爍著反帝愛國的火花。

1928年出版第二部詩集《死水》,，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,。

復(fù)述課文

細(xì)讀全文,，畫出精碎的語句,，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)

明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),，不畏艱辛，廢寢忘食,，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果,。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人,，無所畏懼，視死如歸,，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,，成為中國革命知識(shí)分子的楷模,。聞先生在前后期年走的道路不同,，反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者,，一名偉大的愛國者,，一名言行一致的志士仁人,，他卻是始終如一的,。

1.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?

通過讀文思考、討論,、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題,，言簡意明。

它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深,。文章采用這樣的方法起筆,，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的,，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文,。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a：齊讀3.4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

c：四人合作小組討論,，時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流：教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,。深宵燈火“大開光明之路”用比喻,，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血”,，以整齊的句式流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會(huì)神凝”“無暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度,。“貪”,，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,。“辛苦”,，“凝成”,，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3.品味探究第二部分：

思考討論：文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的?與第一部分寫法有什么不同?這樣寫能收到怎樣的效果?

使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士,，聞一多先生既“說”又“做”,，先“說”跟著“說”的就是“做”,。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”,，再進(jìn)行議論,。第二部分把聞一多先生的 “言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫,，給人以飛流直下,，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致,，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格,。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí),，扣擊讀者的心弦,，使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用,。

明確：課文中對(duì)聞一多的語言,、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光,、頭發(fā)零亂,、昂首挺胸、長須飄飄,、目不窺園,。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”。凡此種種,，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,，使他的精神、品格,、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西,。

2.聞一多先生是怎樣一個(gè)人?

明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo),，是卓越的學(xué)者,，大勇的革命烈士。

設(shè)題意圖是,，加強(qiáng)學(xué)生課外語文活動(dòng),，加深對(duì)課文的理解。

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度,。

2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束。

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì) 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)弟二課時(shí)v篇四

1.整體把握課文,，了解聞一多先生的主要事跡,，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法,。敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式,、過渡和照應(yīng)的手法,。

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意,，受到熏陶,，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。

精選的典型事例,，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),。

生動(dòng)形象，精練含蓄的語言,。

教學(xué)步驟：

⑴正音：

彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷

多音字：殼{｝,；斗{｝

（2）朗讀課文

1.文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？以此為脈絡(luò),，文章可分為幾部分,？每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？

2.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的,？這樣寫好在哪里,？文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的,、態(tài)度和精神,？

1.文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的'“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同,？好處是什么,？

2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語句,，然后復(fù)述課文大意,，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化,，又有什么共同的地方.

3.說說本文在選擇材料,、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。

4.朗讀課文片段,，揣摩語言生動(dòng)形象,，精練含蓄,，富有感情和音樂美的特點(diǎn)。

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì) 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)弟二課時(shí)v篇五

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀,，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng),。

1．地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美,。“教材無非是個(gè)例子”（葉圣陶語）,，這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù),，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本,。

2．文本簡析：

修辭的手法,，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力,。

初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí),，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情,。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的'審美觀,、價(jià)值觀的時(shí)期,，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。

1．知識(shí)與能力：

2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2．針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

1.教法：

采用多媒體教學(xué)，利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體素材。

一課時(shí)（45分鐘）

新授課

（一）課前預(yù)習(xí)

1．掌握本文字詞，熟讀全文,，了解文章大意,，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。

2．利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等資源,，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。

整體感知全文,，篩選關(guān)鍵信息,，思考以下問題。

四人組成一個(gè)小組,，合作完成以下內(nèi)容,，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）研讀入境品語言

展示例句,，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法,，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法,。

（二）賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”,，重視誦讀能力,，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流,。先小組交流再全班交流,。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀,，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑

這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑,，這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的,，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答,，

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻,，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界,。

（二）課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié),，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效,，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善,。

（三）作業(yè)布置

（略）

【教學(xué)反思】（略）

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì) 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)弟二課時(shí)v篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解聞一多先生的主要事跡,。

2,、品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),。

3,、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。

4,、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),，并學(xué)習(xí)本文的寫法,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。

切入角度：探尋聞一多先生的足跡,。

程序：

上個(gè)世紀(jì)30年代,，聞一多先生在國立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙,，他寫了大量的詩作,，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集,。當(dāng)時(shí),，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩,，你若要拜他為師,，必須先把詩作給他看，他覺得你有發(fā)展前途,，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去,，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請(qǐng)教。詩曰：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦?！甭勏壬x完這首詩,，深受感動(dòng)，欣然收臧克家為徒,！

今天,，我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。

1,、整體把握：

⑴老師范讀課文,，學(xué)生聽完后把下面這句話補(bǔ)充完整,。（可以用課文原句）

聞一多先生是一位 。

⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個(gè)方面,？注意兩部分之間的'過渡語,。

2、仔細(xì)品味：探尋聞一多先生的足跡,，體會(huì)其精神品質(zhì),。

（1）作為學(xué)者和詩人的方面：

向古籍鉆探、開文化藥方 《唐詩雜論》 毅力頑強(qiáng),、憂國憂民,、

（做了再說，做了不說,。） 《楚辭校補(bǔ)》 珍惜時(shí)間,、吃苦耐勞！

《古典新義》

該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫,？找出來,，讀一讀，體會(huì)其作用,。

（2）作為革命家的方面：

爭取民主,、反對(duì)獨(dú)裁 大聲疾呼 言行一致！

（說了就做,。） 函寄傳單

大罵特務(wù) 英勇無畏、義無返顧,！

帶隊(duì)游行 身先士卒,！

該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評(píng)論人物言行的話,，請(qǐng)找出來讀一讀,，體會(huì)其作用。

3,、小結(jié),、回顧：

⑴聞一多先生的業(yè)績及品質(zhì)；

⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行,、思想的異同,；

⑶歸納：聞一多先生足跡深深，品德高尚,，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

本文在寫法上有哪些可借鑒之處？

1,、僅從“說和做”的角度截取了幾個(gè)片段來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),；

2,、注意過渡銜接；

3,、敘述中穿插形象的描寫,；

4、數(shù)句議論,，畫龍點(diǎn)睛,；

5、寫作者的見聞,，真實(shí),、感人；

6,、通過外貌,、語言、動(dòng)作來寫人,。

擬題示例：

1,、 的“口頭禪”

2、 的記性

3,、 的手

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì) 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)弟二課時(shí)v篇七

（一）知識(shí)與技能：

1,、積累詞語，掌握本課詞語的音,、形,、義。

2,、了解臧克家,、聞一多生平及作品。

3,、整體把握課文,，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

4,、理清文章思路,，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用,。

（二）過程與方法：

1.通過反復(fù)誦讀,，積累語言，培養(yǎng)語感,，提高理解和運(yùn)用語言的能力,。

2.通過探討文中艱深語句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格,。

（三）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,，澎湃執(zhí)著的愛國熱情言行一致的做人原則,。

品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),，學(xué)習(xí)本文過渡的用法,。

聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。

收集臧克家,、聞一多的背景常識(shí),，了解他們的主要事跡和作品。

第一課時(shí)：

（一）,、導(dǎo)入新課

1,、課前3分鐘，出示課件（積累歌詞,，豐富文化底蘊(yùn)：《七子之歌》,，背景音樂為對(duì)應(yīng)歌曲）。

2,、逐一追問：這首歌在那一年唱的最響,？歌的詞作者是誰？你對(duì)他了解多少,？（引出聞一多）

3,、今天我們來學(xué)習(xí)他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士,。（板書課題）

（二）多媒體出示：作者背景

聞一多：詩人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。

①詩人：新詩集《紅燭》（1923）,、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作,。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》,，表達(dá)了深摯的愛國之情。

②學(xué)者：1932年到清華任教后,，開始全力專攻古典文學(xué),。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》等。他對(duì)《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”）,，被郭沫若稱為“前無古人,，后無來者”。

③民主戰(zhàn)士：他一身正氣,，抗戰(zhàn)蓄髯八年,。1943年以后,，面對(duì)國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起,，走出書齋,，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭取民主的革命洪流中去,。1946年7月15日,，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。

多媒體播放《最后一次演講》視頻,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感受

臧克家：當(dāng)代詩人,。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響,，喜歡古典詩詞和民歌,，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情,，這為他后來的詩歌創(chuàng)作,，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢,，投身于大革命的洪流,。大革命失敗后，受國民黨當(dāng)局迫害,，四處逃亡,。1929年還鄉(xiāng)，入國立青島大學(xué)補(bǔ)習(xí)班,。1932年開始發(fā)表新詩,，以一篇《老馬》成名。1933年9月,，詩人自費(fèi)出版了第一本詩集《烙印》,。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”,，為廣大讀者所熟知和喜愛,。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長詩《自己的寫照》,?？箲?zhàn)爆發(fā)后，詩人熱情地奔赴抗日前線,，從事進(jìn)步文化工作,，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集。1942年秋到重慶,，參加“中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)”,，出版《十年詩選》及長詩《古樹的花朵》等,。抗戰(zhàn)勝利后,，在上海主編《文訊》,，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩,。1948年由于國民黨的迫害,，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平,，歷任人民出版社編審,、作家協(xié)會(huì)書記處書記,、《詩刊》主編等職,。解放后出版的詩集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等,。

朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩,?！?/p>

茅盾曾說：減克家是當(dāng)時(shí)青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個(gè)”。

臧克家和聞一多：知遇相惜,，亦師亦友,。所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的.大師，巨人心中的巨人,。

（三）,、整體感知

請(qǐng)大家自由閱讀課文，思考并完成下列問題：

1.理解識(shí)記文中出現(xiàn)的生字詞

2.文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的,？

3.由此來看,，文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣銜接起來的,？有何作用,？

（四）深入理解

一、多媒體出示第一個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：請(qǐng)大家默讀課文的第一部分,，思考并完成下列問題：

1.作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說的,？怎樣做的？

2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就,？

3.讀了以上內(nèi)容,，雖然不能成為學(xué)者,，但是能做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,，我們能從先生做學(xué)者身上學(xué)到什么呢？

二,、多媒體出示第二個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：默讀課文的第二部分,，思考并完成下列問題：

1.作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的,、怎樣做的？是不是還是做了再說,，做了不說,？

2.課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？（概括）

3.先生說得內(nèi)容是什么,？

4.16段到18段是排比段,，再現(xiàn)了先生大無畏的精神。大聲朗讀,，讀出氣勢(shì),。

5.綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人,？（用課文原話回答）

6.用自己的語言概括先生是一個(gè)什么樣的人.(總結(jié))

7.用一句名言贊美聞一多的品質(zhì)和精神：

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì) 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)弟二課時(shí)v篇八

1.知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語句,，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上,，整體感悟文意,；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>

2.方法與過程：在教師的引導(dǎo)下,，采用自主,、探究、師生合作的學(xué)習(xí)方法,。

3.情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情,、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

1.對(duì)聞一多先生言行一致,、崇高品格和革命精神的把握。

2．本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧,。

理解本文敘述中的描寫的運(yùn)用及作用,。關(guān)鍵詞語。

2課時(shí),。

預(yù)習(xí)課文,，解決生字詞，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料,。

第一課時(shí)

人們常用說：說者容易做者難,。在生活中，說活的巨人，行動(dòng)的矮子多,，能潛心貫注,，持之以恒做事者少。今天我們來了解一位近,、現(xiàn)代史上杰出的人物——聞一多先生,。感受他強(qiáng)烈的愛國熱情，他的敢說敢為,，言行一致,。（板書課題作者）

1．作者介紹：

臧克家，詩人,。1905年生于山東諸城,。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌,，并目睹農(nóng)民的苦難生活,，引起他深切的'同情。1932年開始發(fā)表新詩,，以一篇《老馬》成名,。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”,。

2.臧克家和聞一多：

臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,，向老師請(qǐng)教,；聞一多也很賞識(shí)臧克家，相知甚深,。聞一多先生遇難后,，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

3.聞一多：

聞一多,，本名家驊,，著名詩人、學(xué)者,、愛國民主戰(zhàn)士,。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書香門第”,。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華學(xué)校讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng),，曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會(huì)議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),，后來研究文學(xué),。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授,。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花,。1928年出版第二部詩集《死水》,，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究,。1937年抗戰(zhàn)開始,，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中,，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,，表示了抗戰(zhàn)到底的決心,。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗,，于是憤然而起,，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭取民主的斗爭,。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人,，昆明《民主周刊》社社長?！耙欢弧睉K案發(fā)生后,，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命,。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷,。

１、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音

衰微（shuāi）

赫然(hè)

鍥而不舍（qiè）

兀兀窮年(wù)

瀝盡心血（lì） 潛心貫注（qián）迥乎不同（jióng）慷慨淋漓（kǎi）

２,、學(xué)生提出不能理解的生詞,。著重檢查黑體詞語。

（１）衰微：（國家,、民族）衰落,，不興旺。

（２）赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子,。

（３）迭起：一次又一次地興起,、出現(xiàn)。

（４）高標(biāo)：在一般標(biāo)準(zhǔn)或平均程度之上,，指超群,、出眾。

（５）鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手,。比喻有恒心,，有毅力。鍥：雕刻,。

（６）兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做,。窮：盡。

（７）瀝盡心血：用盡自己的畢生精力,。瀝：滴,。

（８）潛心貫注：用心專注而深刻。

（９）心會(huì)神凝：指集中注意力,。

（１０）迥乎不同：形容相差很遠(yuǎn),。迥：差得遠(yuǎn)。

（１１）一反既往：完全改變以往的作法,。既：已經(jīng),。既往：過去。

（１２）慷慨淋漓：形容情緒,、語調(diào)十分激動(dòng),，說法十分暢快。

（１３）氣沖斗牛：形容怒氣很盛,。斗：北斗星,。牛：牽牛星。斗牛：泛指天空,。

3,、教師范讀課文：

要求：朗讀時(shí)注意語氣、語速,、語調(diào)及重音的把握,。學(xué)生帶著問題聽讀課文。（小黑板出示）

（1）文章從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生“說和做的”,？

（2）據(jù)此脈絡(luò),，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn),？

（3）把這兩方面綜合起來看,，在說和做上，聞一多先生是怎樣的人,？

學(xué)生聽讀后,，默讀思考后發(fā)言。

教師引導(dǎo)明確板書：

（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的,。

（2）分兩部分,，1——7自然段為第一部分,，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分,，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn),。

（3）“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”,。

研討課文：我們通過朗讀,、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說和做”是完全一致的,，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí),。那么,，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的,？

4、研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀,，討論下列問題：

（1）這部分列舉了那些事例,？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣,？

（2）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么,？那些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)的精神和態(tài)度？

（3）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”,。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度

（4）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象,？

學(xué)生默讀后,，四人小組討論、交流,。

教師引導(dǎo),、明確：

（1）三個(gè)事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》,、《古典新義》三本書的情況,。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的,。詳寫第一件事,，略寫后兩件事。

（2）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”,。（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句（略）

（3）“群蟻排衙”,，文中指聞先生寫字工工整整,，十分認(rèn)真,，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙,。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。

（4）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、不畏艱辛,、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,，言行一致的愛國者,。（意思對(duì)即可）

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，不畏艱辛,，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

5,、研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分,，要讀出氣勢(shì)來，思考下列問題,。

（1）聞一多先生說了,，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么,？

（2）聞一多先生“說”了就做了,，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神

學(xué)生朗讀后,，討論發(fā)言,。

教師引導(dǎo)、明確：（略）

6,、探究學(xué)習(xí)：

（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來,，概述聞先生的形象。

（2）文章一,、二兩部分是怎樣銜接起來的,？這樣銜接有什么好處？

學(xué)生自讀課文,，同桌研討,、探究。

教師巡回指導(dǎo),，集體交流：

（1）（略）

（2）文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),，并照應(yīng)開頭；第八,、九自然段開啟下文,。

好處：承上啟下,，前后呼應(yīng)，連綴緊密,，脈絡(luò)清楚,，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,，給讀者以深刻的印象,。

[教師小結(jié)]：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,，受益匪淺,，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光,！

齊讀全文

[布置作業(yè)]：

[板書設(shè)計(jì)]：

聞一多先生的說和做

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì) 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)弟二課時(shí)v篇九

知識(shí)與能力：

積累生字詞,，提高語言運(yùn)用的能力,；在感情朗讀的基礎(chǔ)上,，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容,。

過程與方法：

在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語言,；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用,；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪,，樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀。

1,、研究探討法

2,、朗讀法,。

課件。

第一課時(shí)

教師播放歌曲“七子之歌”,。引出課題《聞一多先生的說和做》,。

臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人,，以一篇《老馬》成名,，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生,。有“農(nóng)民詩人”之稱,。

聞一多(1899—1946)，著名詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》,、《死水》,，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,。

1,、檢查預(yù)習(xí)情況。

地殼彌高兀兀窮年

校補(bǔ)迭起瀝盡心血

赫然炯炯目光群蟻排衙

函寄目不窺園迥乎不同

漂白鍥而不舍氣沖斗牛

2,、通讀課文,，你覺得聞一多是個(gè)什么樣的人？

明確：聞一多,，勤奮努力的學(xué)者,，大無畏的革命家。一位愛國人士,。（自由回答）

1,、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份,？

明確：學(xué)者,，革命家。

2,、作為“學(xué)者”方面他是怎樣對(duì)待“說和做”的,？作為“革命家”方面，他又是怎樣對(duì)待“說和做”的,？

明確：做了再說,，做了不說。

說了就做,。

（一）學(xué)者的聞一多,。

1,、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事,？請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段,，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。

明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》,，十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》

再到他又向《古典新義》邁進(jìn),。

（品析句子，通過重點(diǎn)語句感受人物性格）

2,、那么聞一多先生這么辛苦的治學(xué),，取得了很大的成就，但又做了不說,，目的是為了什么呢,？

明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。

（二）革命家的聞一多,。

1,、作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學(xué)者的他有什么區(qū)別？下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段,。

2,、想一想，怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前,？（練讀課文16-18自然段）,。

同學(xué)們,，通過朗讀,，我們來看看聞一多在兩個(gè)方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾,，無論是作為學(xué)者的做,，還是革命家的說，他是始終如一,，那就是言行一致,。

在聞一多先生的身上，他的'每一言,，每一行,，都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國知識(shí)份子的高貴和悲壯，他就是一個(gè)頂天立地的人,，他就是一個(gè)大寫的人,。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段,。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段,。

說說你們眼中的聞一多,。

聞一多先生,，您是,。

（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎(jiǎng)詞，也可以用到一種或兩種修辭手法,。字?jǐn)?shù)不限）

1,、完成一段描寫聞一多的嘉獎(jiǎng)詞

2、查閱聞一多的“最后一次演講”,，感受他那強(qiáng)烈的愛國情懷,。

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì) 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)弟二課時(shí)v篇十

知識(shí)與技能：

1、積累詞語,，掌握一些雙音節(jié)詞語和“鍥而不舍,、兀兀窮年”等成語的讀音、詞義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2、了解臧克家,、聞一多,。

3、整體把握課文,，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容,。

4、理解文中艱深語句的含義,，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格,。

5、理清文章思路,，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力,。

過程與方法：

1,、探討研究法。

2,、朗讀法,。

3、語感品讀法,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格,。

品讀課文,，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法,。

聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子,。

多媒體課件、錄音機(jī),、示范朗讀帶,。

一課時(shí)

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)反思

提問：聞一多是誰？

可以做適當(dāng)補(bǔ)充,。（板書課題）

課件出示聞一多畫像,。

播放示范錄音。

多媒體課件出示：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的.音,、形,、義的掌握情況。

1,、問：那么,，你們認(rèn)為聞一多先生是怎樣一個(gè)人呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，適時(shí)板書）

2,、課件出示問題：文章從哪兩個(gè)方面寫了聞一多先生的說和做？（注意兩部分之間的過渡段）

（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)板書）

3,、問：那么,，作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說的？怎么做的,？

4,、教師做適當(dāng)補(bǔ)充，并做小結(jié),。

（部分解決課文的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)）

5、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士,，他又是怎么說的？怎么做的呢,？

講：注意這里有過渡,，找出來。（課件出示）（訓(xùn)練學(xué)生對(duì)過渡段的作用的理解）（解決課文的教學(xué)重點(diǎn)）

6,、教師做適當(dāng)補(bǔ)充,，并做小結(jié)。結(jié)合聞一多先生的演講，鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)聞一多先生的言行一致和大無畏精神,。

（解決課文的教學(xué)難點(diǎn)）

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題，鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,，也可以由老師代答,。課后練習(xí)二的問題如果課堂討論沒有涉及到，或者學(xué)生未能質(zhì)疑,，可以提問學(xué)生,，予以解決。

本課文字不多,，卻濃縮了聞一多先生的一生,，他的言行一致體現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神和澎湃執(zhí)著的愛國熱情上,。而當(dāng)今,，言行一致、愛國守法正是我們中學(xué)生明理誠信的基本要求所在,。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向,。

1、課下搜集聞一多先生的作品,。,、，可以舉辦“聞一多先生作品展”,。

2,、完成《三導(dǎo)》。

根據(jù)資料簡單介紹聞一多,。

（考察學(xué)生搜集資料的能力）

聽讀,，初步感知文章，注意正音,。

一組同學(xué)開火車領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍,。

齊讀全文，進(jìn)一步感知課文,。

思考后自由作答,。（說自己的感受即可，也可以參照原文,。）

思考后自由搶答問題,。（考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力）。

快速讀課文,，思考問題,，找出重點(diǎn)詞,、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流,、探討,。

學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。（匯報(bào)形式可以是板書,、美讀,、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討,。）

找到過渡段,，并分析、理解其作用,。

思考問題,，找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句,。合作伙伴之間交流,、探討。

學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果,。（匯報(bào)形式可以是板書,、美讀、也可以就課文提出問題,，小組不能解決的問題全班共同探討,。）

提出問題，解決問題,。

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自己小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，自評(píng)參與的主動(dòng)程度,。

12,、聞一多先生的說和做

學(xué)者→{做了再說做了不說}→優(yōu)秀的學(xué)者。

↘口的巨人

↘

革命家→{說了再做}→大勇的革命家,。↗行的高標(biāo)

聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì) 聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)弟二課時(shí)v篇十一

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1,、積累詞語，了解作者,。

2,、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容,。

3,、理清文章思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，理解過渡語段的作用，逐步提高閱讀能力。

4,、賞析文章的語言美,，通過仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力,。

過程和方法目標(biāo)：

通過質(zhì)疑,、互動(dòng)合作、開展小組討論,、信息整理歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,，言行一致的`做人原則,，建全自己的人格，做一個(gè)正直的人,。

1,、味文中重要語句，理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì),。

2,、解文章敘述中描寫的運(yùn)用及其作用。

二課時(shí)

第一課時(shí)

同學(xué)們,日常生活中的說話和做事最能看出一個(gè)人的品行,。很多時(shí)候,，我們往往容易忽視這一點(diǎn)。在日常生活中,，你是怎樣處理說和做的呢,？請(qǐng)你說給大家聽聽。（學(xué)生自由發(fā)言）今天,，讓我們走進(jìn)臧克家,，看一看他是怎么處理說和做的。

學(xué)生展示課前搜集的相關(guān)資料,，全班共同交流,，互動(dòng)互學(xué)，教師酌情提供相關(guān)資料,。

1,、關(guān)于聞一多

聞一多（1899-1946）：1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué),。1925年回國,，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授,。詩集有《紅燭》《死水》,，表現(xiàn)出深沉的愛國激情,。1943年后，目睹蔣介石xxx政府的腐敗,，奮然而起,，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭取民主的斗爭,?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng),，最后獻(xiàn)出寶貴的生命,。集詩人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身,。郭沫若稱其是“前無古人，后無來者,?！?/p>

2、臧克家

臧克家,，現(xiàn)代詩人,。1933年出版第一本詩集《烙印》。以后連續(xù)出版詩集,。

1,、教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語,。

2,、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)表情朗讀,。教師可做相應(yīng)的朗讀指導(dǎo),，如語調(diào)、語速,、語勢(shì),、語氣的把握與表現(xiàn)。

學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落,，表演朗讀,，其余學(xué)生評(píng)議。

3,、把握聞先生的主要事略,，理清文章思路?？纯次恼聰⑹隽四膸准?，然后以“聞一多先生的故事”為題進(jìn)行口頭演講,。

4、整體感悟,，理清文章思路

學(xué)生細(xì)讀課文,，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題,，指導(dǎo)學(xué)生整體把握大意,。

⑴這篇課文的思路是如何安排的,？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí),。

⑵聞一多前期和后期思想品格上有什么特點(diǎn)？前后期有何變化,，又有什么共同的地方,？

⑶聞一多先生的說和做有不同一般人之處,？

閱讀文章,，理清思路是第一步，也是關(guān)鍵的一步,。注意把握文章的結(jié)構(gòu)特征,，注意過渡段的作用，只有這樣,，才能更好地理解文意。