人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
聞一多先生的說(shuō)和做篇一
第一課時(shí)是本學(xué)期以來(lái)在34班上得最輕松最緊湊的一節(jié)課,。課前播放《七子之歌》，學(xué)生的情緒就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。上課即簡(jiǎn)介臧克家，指名上黑板檢測(cè)字詞,，訂正,。
在看視頻的過(guò)程中，學(xué)生全身心地投入其中，被深深打動(dòng),。教師范讀之前出示思考題把握全文脈絡(luò),。讀畢，繼續(xù)獨(dú)立思考,，后自言自語(yǔ),，再指名回答。再分別針對(duì)兩個(gè)部分提問(wèn),，獨(dú)立思考后分組討論,，中心發(fā)言人組內(nèi)試說(shuō)，點(diǎn)組說(shuō),，其他組補(bǔ)充,。
第二課時(shí)先回顧上堂所學(xué)。然后用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法尋找文內(nèi)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，旁批聞一多其人,。自言自語(yǔ)后全班討論。再一次自言自語(yǔ)總結(jié),，指名陳述,。
第三環(huán)節(jié)質(zhì)疑，提出不理解的詞句在小組內(nèi)討論,，組內(nèi)不能解決的全班討論,。
這種自言自語(yǔ)的說(shuō)法借鑒于魏書(shū)生老師。這種做法顧及了全體同學(xué)的能力訓(xùn)練,，又能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)力量,。從課堂知識(shí)吸收和能力鍛煉的角度來(lái)看，效果是不錯(cuò)的,。
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聞一多先生的說(shuō)和做篇二
第一課時(shí)是本學(xué)期以來(lái)在34班上得最輕松最緊湊的一節(jié)課,。課前播放《七子之歌》，學(xué)生的情緒就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。上課即簡(jiǎn)介臧克家,，指名上黑板檢測(cè)字詞，訂正,。
在看視頻的過(guò)程中,，學(xué)生全身心地投入其中，被深深打動(dòng),。教師范讀之前出示思考題把握全文脈絡(luò)。讀畢,，繼續(xù)獨(dú)立思考,，后自言自語(yǔ)，再指名回答。再分別針對(duì)兩個(gè)部分提問(wèn),，獨(dú)立思考后分組討論,，中心發(fā)言人組內(nèi)試說(shuō)，點(diǎn)組說(shuō),，其他組補(bǔ)充,。
第二課時(shí)先回顧上堂所學(xué)。然后用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法尋找文內(nèi)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，旁批聞一多其人,。自言自語(yǔ)后全班討論。再一次自言自語(yǔ)總結(jié),，指名陳述,。
第三環(huán)節(jié)質(zhì)疑，提出不理解的詞句在小組內(nèi)討論,，組內(nèi)不能解決的全班討論,。
這種自言自語(yǔ)的說(shuō)法借鑒于魏書(shū)生老師。這種做法顧及了全體同學(xué)的能力訓(xùn)練,，又能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)力量,。從課堂知識(shí)吸收和能力鍛煉的角度來(lái)看，效果是不錯(cuò)的,。
聞一多先生的說(shuō)和做篇三
我們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生的思維代替教科書(shū)的思維。我始終認(rèn)為興趣是做好任何事情的前提,，而如何讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起課堂學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一,，我覺(jué)得這節(jié)課我是努力向這個(gè)方向做的，因?yàn)槲夷馨炎约和嗽凇澳缓蟆?。就像音?lè)會(huì)的指揮,，我是“背對(duì)觀眾”的，而面向觀眾的'是我的學(xué)生,。從歌曲到角色的互換,，學(xué)生走進(jìn)了課文內(nèi)容，走進(jìn)了這堂課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),，從同學(xué)們的表情可以隱約感到,，他們真正領(lǐng)會(huì)了聞一多先生的崇高精神。我抓住如何培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,，我還抓住了一點(diǎn),，一篇杰出的文章應(yīng)該怎么來(lái)寫(xiě)。后面一點(diǎn)可能學(xué)生收獲不大,，但是前一點(diǎn),，我相信絕大數(shù)學(xué)生都能體會(huì)到了,。所以語(yǔ)文，不應(yīng)該只是教授字詞句,，更重要的應(yīng)該是人文精神,。
但是這節(jié)課還是有許多缺點(diǎn)：準(zhǔn)備不充分，教態(tài)緊張不自然,，課件與板書(shū)的銜接與配合有缺陷,，課堂語(yǔ)言太隨意顯得有些淺淡，太急于求成,，錯(cuò)過(guò)很多精彩的瞬間,。
聞一多先生的說(shuō)和做篇四
《聞一多先生的說(shuō)和做》一文的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排，理解,、感悟本文飽含感情的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和英能無(wú)畏的獻(xiàn)身精神?？紤]到這篇文章時(shí)代離學(xué)生較遠(yuǎn),，背景資料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較生疏。對(duì)此,，在設(shè)計(jì)時(shí)，把背景資料的查找及對(duì)聞一多的了解放在學(xué)生預(yù)習(xí)上,，這樣既鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力,，也有益學(xué)生對(duì)主題的理解。從課堂上學(xué)生的反應(yīng)看,，預(yù)習(xí)還是起到較為明顯的效果,。
在本課教學(xué)中，我要求學(xué)生大聲朗讀課文,。通過(guò)學(xué)生朗讀課文,，整體感知文本,，抓住課文中的聞一多先生作為學(xué)者和革命者都為中華民族說(shuō)了哪些事做了哪些事情這個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行討論，分析,，理解文章結(jié)構(gòu)安排,，也引出主題：聞一多是“口的巨人,，行的高標(biāo)”,。對(duì)于這樣問(wèn)題的概括對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,，事實(shí)上在課堂學(xué)生的反應(yīng)上來(lái)看，確實(shí)是這樣的,，學(xué)生大部分能把聞一多先生作為學(xué)者方面做到的三件事概括出來(lái)，但在聞一多先生作為革命者方面,，學(xué)生需要進(jìn)一步提示才能歸納完整,。由此可見(jiàn)，學(xué)生很容易對(duì)于文章中詳寫(xiě)的部分進(jìn)行歸納,，而對(duì)文章中一筆帶過(guò)的的略寫(xiě)的部分卻很容易疏忽。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師如果當(dāng)時(shí)能示范朗讀聞一多先生《最后一次演講》,，或放映“最后一次演講”的電影片段，必能讓學(xué)生更深切感受到聞一多先生的大義凜然,、無(wú)所畏懼,，加深對(duì)文章主題的理解。
本課作者臧克家作為一位有名的詩(shī)人,，其語(yǔ)言的詩(shī)歌化,，語(yǔ)言的精辟化，在本課中體現(xiàn)的非常明顯,。且本文多用短句,，節(jié)奏感強(qiáng)，四字短語(yǔ)尤其豐富,。所以在第二節(jié)朗讀的時(shí)候,，就特別提示學(xué)生應(yīng)注意文章中那些精辟而詩(shī)化的語(yǔ)言，勾畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)咀嚼和品味,。學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究的教學(xué)方式,，通過(guò)語(yǔ)言走入文本,，再次深層次感受作者的情思和聞先生的思想，用自己的認(rèn)知觸摸文本的情思,，用自己的思想去碰撞文本的思想,，用自己的心靈傾聽(tīng)聞先生的吶喊。
總之,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的積極性高漲，顯示了較高的思維,、探究能力,，但仍存在著諸多問(wèn)題,，尚待仔細(xì)推敲。如在教學(xué)實(shí)施中,，怎樣在一堂課中兼顧思想,、內(nèi)容與趣味的統(tǒng)一，品味語(yǔ)言與有限的教學(xué)時(shí)間矛盾的統(tǒng)一,；在教學(xué)觀念和方法上,，教師怎樣進(jìn)一步下放自己的權(quán)力，放開(kāi)膽子信任學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,，多給學(xué)生能動(dòng)的、合作的,、探究的空間,。
聞一多先生的說(shuō)和做篇五
我認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)思路清晰，有助于學(xué)生深刻感知聞一多先生的人格魅力,，并激勵(lì)學(xué)生在言行上效仿聞一多先生,。但也存在著諸多問(wèn)題，尚待仔細(xì)推敲,。如鉆研教材時(shí)怎樣由粗線條型向粗細(xì)兼?zhèn)滢D(zhuǎn)變,；在教學(xué)實(shí)施中，怎樣在一堂課中兼顧思想,、內(nèi)容與趣味的統(tǒng)一,，品味語(yǔ)言與有限的教學(xué)時(shí)間矛盾的統(tǒng)一；在教學(xué)觀念和方法上,，教師怎樣進(jìn)一步下放自己的權(quán)力,，放開(kāi)膽子信任學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,，多給學(xué)生能動(dòng)的,、合作的、探究的`空間,，讓他們真正自主建構(gòu)生成知識(shí),、能力。
聞一多先生的說(shuō)和做篇六
我們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生的思維代替教科書(shū)的思維,。我始終認(rèn)為興趣是做好任何事情的'前提，而如何讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起課堂學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一,，我覺(jué)得這節(jié)課我是努力向這個(gè)方向做的,，因?yàn)槲夷馨炎约和嗽凇澳缓蟆薄＞拖褚魳?lè)會(huì)的指揮,，我是“背對(duì)觀眾”的,，而面向觀眾的是我的學(xué)生,。從歌曲到角色的互換，學(xué)生走進(jìn)了課文內(nèi)容,，走進(jìn)了這堂課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),，從同學(xué)們的表情可以隱約感到，他們真正領(lǐng)會(huì)了聞一多先生的崇高精神,。我抓住如何培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,，我還抓住了一點(diǎn)，一篇杰出的文章應(yīng)該怎么來(lái)寫(xiě),。后面一點(diǎn)可能學(xué)生收獲不大，但是前一點(diǎn),，我相信絕大數(shù)學(xué)生都能體會(huì)到了,。所以語(yǔ)文，不應(yīng)該只是教授字詞句,，更重要的應(yīng)該是人文精神,。
但是這節(jié)課還是有許多缺點(diǎn)：準(zhǔn)備不充分，教態(tài)緊張不自然,，課件與板書(shū)的銜接與配合有缺陷,，課堂語(yǔ)言太隨意顯得有些淺淡，太急于求成,，錯(cuò)過(guò)很多精彩的瞬間,。
聞一多先生的說(shuō)和做篇七
這是一篇十分精粹的散文，詩(shī)人以充沛的感情,，精譬的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神,。可以說(shuō)文章的內(nèi)容不是十分難,，但事例是以概括性的語(yǔ)言來(lái)敘述的,，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語(yǔ)言,，詩(shī)意化的語(yǔ)言含蓄,、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。
而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的,。
因此,，本節(jié)課的高潮部分在觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵,。這一教學(xué)設(shè)想起到了人文素養(yǎng)教育作用,。也是本節(jié)課最成功之處。是本節(jié)課的最大的亮點(diǎn)之一,。
其次,，采取老師引導(dǎo),，學(xué)生自主、合作,、探究的教學(xué)方式,，學(xué)生真正成為了課堂的主人。這可從實(shí)際的教學(xué)中,，學(xué)生投入的熱情程度和解答問(wèn)題的.質(zhì)量上得到了明證,。在第一大塊引導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中，我注重了對(duì)某些詞語(yǔ)的品味,、某些語(yǔ)段的反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生加深理解、體會(huì),、感悟,。這在教學(xué)實(shí)際中也充分得到了體現(xiàn)，但在引導(dǎo)學(xué)生討論作為卓越的學(xué)者第二大塊上,，朗讀不夠充分,，品味的時(shí)間較匆促。這是這堂課中的一個(gè)小小的遺憾,。因?yàn)檫@篇課文語(yǔ)言是詩(shī)化的語(yǔ)言,，而這詩(shī)化的語(yǔ)言又特別集中在這一部分，實(shí)際上我在備課的當(dāng)下和課堂的實(shí)際操作上,，我已經(jīng)注意到了這一特點(diǎn),，并作了詳細(xì)的朗讀文本、體驗(yàn)語(yǔ)言情思的教學(xué)設(shè)計(jì),，也付諸于實(shí)踐,；但實(shí)際操作上由于時(shí)間關(guān)系而漠視了有些語(yǔ)言的咀嚼和品味。是的,，應(yīng)該多朗讀,、多品味，通過(guò)語(yǔ)言走入文本,，感受作者的情思和聞先生的思想,，讓學(xué)生用自己的認(rèn)知觸摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想,，用自己的心靈傾聽(tīng)聞先生的吶喊,。這在以后的教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)的。
再次,，在導(dǎo)入新課時(shí),，我也是十分注意。
由于，我們班的孩子還是第一次看到這么多的老師來(lái)聽(tīng)課,，心里或多或少有些緊張,。于是我采用鼓勵(lì)的方式進(jìn)入教學(xué)，效果較好,。（導(dǎo)入語(yǔ)：今天,，有這么老師來(lái)我們班做客，對(duì)同學(xué)對(duì)老師來(lái)說(shuō),，真是一件幸福的事,。讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來(lái)，同時(shí),，也把這掌聲送給自己,，希望這節(jié)課老師和同學(xué)們能共同交流，共同成長(zhǎng)）,。
不足之處：
（一）難點(diǎn)沒(méi)有突出,。
在理解比較這一過(guò)程中，即討論作為前期卓越學(xué)者的說(shuō)和做和作為后期大勇革命家的說(shuō)和做有什么異同點(diǎn),。這是這課堂的難點(diǎn)，解決它,，就可以達(dá)到加深學(xué)生對(duì)課文主題和內(nèi)容的理解,，拓寬學(xué)生思維的廣度和深度。但我在實(shí)際的課堂上也忽視了一個(gè)小細(xì)節(jié),，每能強(qiáng)化一個(gè)學(xué)生的思維閃光點(diǎn),。這是這堂課上的一個(gè)較大的遺憾。
（二）缺少對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的鑒賞與朗讀訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)的根在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，花樣翻新,。語(yǔ)文課不能缺少朗朗的讀書(shū)聲,，不能看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，不能缺少對(duì)優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨(dú)到的分析見(jiàn)解,。
（三）板書(shū)不工整,，需注意。
同時(shí),，由于教學(xué)內(nèi)容比較多,，我用一節(jié)課去完成，顯得有點(diǎn)倉(cāng)促,，學(xué)生的思考時(shí)間不夠,，所以在回答問(wèn)題時(shí)就不夠主動(dòng)積極，只有那些基本功比較好的學(xué)生能大膽回答及發(fā)言。最明顯的就是在：“品味精彩句段”,，就是聞一多先生作為學(xué)者詩(shī)人,，在搞文化學(xué)術(shù)這方面的說(shuō)和做的態(tài)度，這個(gè)環(huán)節(jié)上顯得有些倉(cāng)促,，不少學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間思考,，從而未能發(fā)言，這是一個(gè)缺憾,。
再有語(yǔ)文課少不了品讀,、感悟、玩味,、思考,、探究。語(yǔ)文課的“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要在合作學(xué)習(xí)中如果不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，表面上看熱熱鬧鬧,，實(shí)質(zhì)上流于形式，收效甚微,。
總之,，在今后的教學(xué)中，一定會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,，更靈活的處理授課內(nèi)容,。使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)有最大的收獲。同時(shí),，自己也要反思教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。多注意，多揣摩,，多推敲,，多實(shí)踐。力爭(zhēng)每天都有一個(gè)臺(tái)階的進(jìn)步了,，加油,！
聞一多先生的說(shuō)和做篇八
本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要,。課文內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn),，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平,，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵,。
朗讀的效果較好，通過(guò)朗讀,，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神,。
本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美,。但對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),，把握起來(lái)難度較大，所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自己去感悟,、品味，并通過(guò)討論,、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平,，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究,，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀,。
在拓展延伸部分，安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題,，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力,。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的.亮點(diǎn)產(chǎn)生,，把這堂課的氣氛推向高潮,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
聞一多先生的說(shuō)和做篇九
我認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)思路清晰,，有助于學(xué)生深刻感知聞一多先生的人格魅力,，并激勵(lì)學(xué)生在言行上效仿聞一多先生。但也存在著諸多問(wèn)題,，尚待仔細(xì)推敲。如鉆研教材時(shí)怎樣由粗線條型向粗細(xì)兼?zhèn)滢D(zhuǎn)變,；在教學(xué)實(shí)施中,，怎樣在一堂課中兼顧思想、內(nèi)容與趣味的統(tǒng)一,，品味語(yǔ)言與有限的教學(xué)時(shí)間矛盾的統(tǒng)一,；在教學(xué)觀念和方法上，教師怎樣進(jìn)一步下放自己的權(quán)力,，放開(kāi)膽子信任學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生能動(dòng)的,、合作的,、探究的.空間，讓他們真正自主建構(gòu)生成知識(shí),、能力,。
聞一多先生的說(shuō)和做篇十
這是一篇十分精粹的散文，詩(shī)人以充沛的感情，精譬的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神,?？梢哉f(shuō)文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語(yǔ)言來(lái)敘述的,，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉,，這篇文章的精彩是語(yǔ)言，詩(shī)意化的語(yǔ)言含蓄,、凝煉是最為值得學(xué)生品味的,。
而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。
因此,，本節(jié)課的高潮部分在觸摸人物靈魂,，感知人物精神內(nèi)涵。這一教學(xué)設(shè)想起到了人文素養(yǎng)教育作用,。也是本節(jié)課最成功之處,。是本節(jié)課的最大的亮點(diǎn)之一。
其次,，采取老師引導(dǎo),，學(xué)生自主、合作,、探究的教學(xué)方式,，學(xué)生真正成為了課堂的主人。這可從實(shí)際的教學(xué)中,，學(xué)生投入的熱情程度和解答問(wèn)題的質(zhì)量上得到了明證,。在第一大塊引導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中，我注重了對(duì)某些詞語(yǔ)的品味,、某些語(yǔ)段的反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生加深理解、體會(huì),、感悟,。這在教學(xué)實(shí)際中也充分得到了體現(xiàn)，但在引導(dǎo)學(xué)生討論作為卓越的學(xué)者第二大塊上,，朗讀不夠充分,，品味的時(shí)間較匆促。這是這堂課中的一個(gè)小小的遺憾,。因?yàn)檫@篇課文語(yǔ)言是詩(shī)化的語(yǔ)言,，而這詩(shī)化的語(yǔ)言又特別集中在這一部分，實(shí)際上我在備課的當(dāng)下和課堂的實(shí)際操作上,，我已經(jīng)注意到了這一特點(diǎn),，并作了詳細(xì)的朗讀文本,、體驗(yàn)語(yǔ)言情思的教學(xué)設(shè)計(jì)，也付諸于實(shí)踐,；但實(shí)際操作上由于時(shí)間關(guān)系而漠視了有些語(yǔ)言的咀嚼和品味,。是的，應(yīng)該多朗讀,、多品味,，通過(guò)語(yǔ)言走入文本，感受作者的情思和聞先生的思想,，讓學(xué)生用自己的認(rèn)知觸摸文本的情思,，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心靈傾聽(tīng)聞先生的吶喊,。這在以后的教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)的,。
再次，在導(dǎo)入新課時(shí),，我也是十分注意,。
聞一多先生的說(shuō)和做篇十一
第一課時(shí)是本學(xué)期以來(lái)在34班上得最輕松最緊湊的一節(jié)課。課前播放《七子之歌》,，學(xué)生的情緒就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。上課即簡(jiǎn)介臧克家，指名上黑板檢測(cè)字詞,，訂正,。
在看視頻的過(guò)程中，學(xué)生全身心地投入其中,，被深深打動(dòng),。教師范讀之前出示思考題把握全文脈絡(luò)。讀畢,，繼續(xù)獨(dú)立思考,，后自言自語(yǔ)，再指名回答,。再分別針對(duì)兩個(gè)部分提問(wèn),，獨(dú)立思考后分組討論,，中心發(fā)言人組內(nèi)試說(shuō),，點(diǎn)組說(shuō)，其他組補(bǔ)充,。
第二課時(shí)先回顧上堂所學(xué),。然后用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法尋找文內(nèi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，旁批聞一多其人,。自言自語(yǔ)后全班討論,。再一次自言自語(yǔ)總結(jié),，指名陳述。
第三環(huán)節(jié)質(zhì)疑,，提出不理解的詞句在小組內(nèi)討論,，組內(nèi)不能解決的全班討論。
這種自言自語(yǔ)的說(shuō)法借鑒于魏書(shū)生老師,。這種做法顧及了全體同學(xué)的'能力訓(xùn)練,，又能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)力量。從課堂知識(shí)吸收和能力鍛煉的角度來(lái)看,，效果是不錯(cuò)的,。
聞一多先生的說(shuō)和做篇十二
本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要,。課文內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn),，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平,，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵,。
朗讀的效果較好，通過(guò)朗讀,，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神,。
本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄,，富于感情和音樂(lè)美,。但對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握起來(lái)難度較大,，所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自己去感悟、品味,，并通過(guò)討論,、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間,，有利于學(xué)生自主探究,，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。
在拓展延伸部分,，安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題,，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的`還要踴躍,，不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生,，把這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。
聞一多先生的說(shuō)和做篇十三
在第一課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí),，我把重點(diǎn)放在了學(xué)生讀,知道作者從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做,，知道聞一多先生是怎樣一個(gè)人，因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)如果學(xué)生真正讀懂文章,，真正深入到文章中來(lái),，對(duì)聞一多先生有了了解，那么在第二為課時(shí)就可以在品讀語(yǔ)言過(guò)程中來(lái)深入挖掘聞先生這種說(shuō)和做,，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主,，為救國(guó)救民。這樣,，會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的理解水到渠成,。
在教學(xué)過(guò)程中可以看出，學(xué)生對(duì)文章的理解還好,，能讀懂文章,，而且學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，其實(shí)在這過(guò)程中,，我可以再深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聞先生品格的精髓深入理解,。而我把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)如何把聞先生的精神傳承下去，把深入的分析推到第二課時(shí),。這也是教學(xué)中受教案和教學(xué)形式的拘泥,。
在今后的'教學(xué)中，一定會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,，更靈活的處理授課內(nèi)容,。使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)有最大的收獲。
