在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

聞一多先生的說和做是那個年級 聞一聞一多先生的說和做閱讀理解篇一

一是抓住了課文詞匯量豐富的特點,，指導學生借助工具書自主學習，達到會釋意,、會運用,。

二是抓住文章充滿生命情感、具有號召力和感染力的特點,，引導學生通過閱讀深刻體味文章語言的美感和氣勢,，反復揣摩作者的情感。

三是尊重學生的認知實際,，打開學生發(fā)問的閘門和思維通道,，引導學生進入作者的情感世界，自主,、大膽地探究,。

四是準確地把握教學的動態(tài)過程，敏銳地捕捉學生思維的閃光點,，介入學生的發(fā)問和回答,，拓展學生的問題內(nèi)涵，交給學生解決問題的鑰匙,，幫助學生化解課文的重點,、難點。

2,、提倡合作學習不能忽視學生的獨到思考,。合作學習必須在學生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進行合作學習，否則,，由于學生對課文的理解還不深入,，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的,，這樣的合作只是給個別優(yōu)生提供展示的機會。

4,、探究性學習是指學生在老師的指導下通過自主的嘗試,、體驗、實踐,，主動發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，升華認識,，學會學習,。課堂上探究性學習主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，學生在教師的引導下對文本的深層含義進行開放性的,，多元化的探究活動。

聞一多先生的說和做是那個年級 聞一聞一多先生的說和做閱讀理解篇二

教學目標：

1.掌握生字,、生詞,、理清思路，概括課文內(nèi)容,。

2.指導學生反復朗讀,，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

3.學習本文敘述中融入抒情,、描寫和議論的表達方式的方法,。

教學重點：表達方式的運用及其作用，以及如何精選典型事例,。

教學難點：品味生動形象的語言

自學內(nèi)容：

1,、讀課文，掌握生字,、生詞,。

2、查找臧克家,、聞一多的資料,。

3、從課文中找出能表現(xiàn)聞一多先生形象的句子,。

第一課時

一,、導入

偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們,，在美帝國主義及其走狗國民黨反動派面前站起來了,，聞一多拍案而起,，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去,，也不愿屈服,。”這段話高度贊揚了誰,？明確：聞一多,。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)？明確：具有我們民族的英雄氣概,。今天我們要學習的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點,。

檢查預習情況：

⑴一名學生朗讀課文，聽讀的師生正音,。

⑵全體學生解釋下列詞語：望聞問切,、兀兀窮年、迥乎不同,、赫然

⑶簡介臧克家,、聞一多。

二,、整體感知

1.教師朗讀課文：

思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩人,，學者，民主戰(zhàn)士,。

課文可分為幾部分,？每部分各寫了幾件事？又是怎樣銜接連綴的,？

2.讀后合作學習小組討論,，然后全班交流。

3.教師評議發(fā)言,，歸納討論意見：

明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學者”的方面,，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的情況；二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）的方面,，則選取起稿政治傳單,，群眾大會演說，參加游行示威三件事作為例證,。上下兩部分之間,，用了總承上文和總起下文的過渡句，使銜接緊密,，過渡自然,。

思考㈡本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的？明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一,、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng),，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八,、九兩段是第二部分的綱,，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié),。這兩處也都是議論,。

三、品味探究

1.一名學生朗讀課文,，聽讀學生思考上下兩部分的共同點是什么,？

2.合作學習小組次交流討論，然后全班交流,。

3.師生評論學生發(fā)言,，歸納討論意見：

本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神,。

四,、鞏固拓展

請你列舉一、二首聞一多的詩,，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者,。

明確：1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花,。

1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,。

五,、作業(yè)

復述課文

第二課時

一、復習拓展

細讀全文,，畫出精碎的語句,，然后復述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點,，前后期有什么變化,？（讀文—復述—談變化）

明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛,，廢寢忘食,，十數(shù)年如一日，終于在學術(shù)上取得累累碩果,。后期則投身于民主運動,，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼,，視死如歸,，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識分子的楷模,。聞先生在前后期年走的道路不同,，反映了他時社會認識的變化。但作為一名單越的學者,，一名偉大的愛國者,，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的,。

二,、品味探究

1.作者寫“作為學者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里,？

通過讀文思考,、討論、使學生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題,，言簡意明,。它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進加深。文章采用這樣的方法起筆,，不僅開門見山,，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢,？使讀者迫不及待地要讀下文,。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a：齊讀3.4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用,。

c：四人合作小組討論,，時間不少于三分鐘。

全班討論交流：教師隨時評議歸納學生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”,。深宵燈火“大開光明之路”用比喻,，擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血”,，以整齊的句式流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學“潛心貫注，心會神凝”“無暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學專心致志的程度,?！柏潯保憩F(xiàn)他治學如饑似渴的欲望,?！靶量唷保澳伞?，表現(xiàn)其治學成果來之不易,。

3.品味探究第二部分：

思考討論：文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的？與第一部分寫法有什么不同,？這樣寫能收到怎樣的效果,？

使學生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”,，先“說”跟著“說”的就是“做”,。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”,，再進行議論,。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫,，給人以飛流直下,，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致,，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格,。議論中寓含深情，議論中夾以事實,，扣擊讀者的心弦,，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

三,、研討問題

1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫,？說說這些描寫的作用。

明確：課文中對聞一多的語言,、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光,、頭發(fā)零亂,、昂首挺胸、長須飄飄,、目不窺園,。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”,。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,，使他的精神,、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西,。

2.聞一多先生是怎樣一個人,？

明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標,，是卓越的學者,，大勇的革命烈士。

四,、補充聞一多的一兩個事例

設題意圖是,，加強學生課外語文活動，加深對課文的理解,。

五,、評議總結(jié)

1.回顧學習內(nèi)容，自結(jié)學習收獲,，自評參與學習的主動程度,。

2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束。

附：板書設計

教學反思：

本課內(nèi)容清晰,，內(nèi)涵深刻,，是一篇激勵學生愛國的文章。所以,，在教授這一課時,，我認為要讓學生了解特定的歷史背景，以及在該背景下聞一多先生的言行舉止的作用,。因此我主要抓住文章充滿生命情感,、具有號召力和感染力的文字，引導學生通過閱讀深刻體味文章語言的美感和氣勢,，反復揣摩作者的情感,。同時尊重學生的認知實際，引導學生進入作者的情感世界,，自主,、大膽地探究。但是,，這一切都離不開良好的預習活動,。基于此,，我課前讓學生了解聞一多先生的事跡,、那個年代的歷史,，并把自己印象最深刻的記錄在自己的預習本上。,。

上完這節(jié)課給我的啟示是：1,、語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說讀寫,，特別是不能缺少對優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨到的分析見解。2,、提倡合作學習不能忽視學生的獨到思考,。合作學習必須在學生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進行合作學習,，否則,，由于學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻,，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的，這樣的合作只是給個別優(yōu)生提供展示的機會,。例如這一課,，我設計的問題是1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？2.綜合這兩個方面來看,，聞一多先生是一個怎樣的人,？（用課文原話回答）3.由此來看，文章可分為幾個部分,？每個部分是怎樣銜接起來的,？有何作用？這三個問題,，是由淺到深的,、有開放性的問題，學生可以在原文找答案,、也可以互相合作,、互相探討來學習。以這三個問題為主線,，解決課文的重點,、優(yōu)美句子的理解。同學們課上都很積極尋找答案,、無論是優(yōu)秀的學生還是表達薄弱的孩子，都積極舉手回答問題,。講出自己的觀點與想法,。

聞一多先生的說和做是那個年級 聞一聞一多先生的說和做閱讀理解篇三

第一課時

【學習目標】

1,、知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力,；在感情朗讀的基礎(chǔ)上,，整體感悟文意；學習本文結(jié)構(gòu)嚴謹,、選材精當?shù)募挤?；體會敘述中的抒情、描寫和議論,。

2,、方法與過程：在教師的引導下,，學生采用自主,、合作、探究的學習方法,。

3,、情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,，從中受到啟迪,，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

【學習重點】

1,、對聞一多先生言行一致,、崇高品格和革命精神的把握。

2,、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧,。

3、體會敘述中的抒情,、描寫和議論,。

【學習難點】

難理解的文言詞語。

【學法指導】

精選的典型事例,、精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),、精當?shù)氖闱樽h論，使這文章充滿了感人的力量,。這些特點我們在學習這篇文章的時候應仔細加以揣摩,。學習本文，還要注意體會生動形象,、精練含蓄,、富于感染力和音樂美的語言,。

【資料鏈接】

1、聞一多（1899-1946）,，湖北浠水縣人,，學者，詩人,，民主戰(zhàn)士,。曾參加學生運動，1922年赴美學習,，1925年回國任大學教授,。1923年出版詩集《紅燭》，以反帝愛國為主題,，1928年出版《死水》,，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情，后致力于古典文學的研究,。1937年,，抗戰(zhàn)開始，在昆明西南聯(lián)合大學任教,?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子,，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年,，因不滿蔣介石反動獨裁統(tǒng)治,，積極參加愛國民主運動。1946年7月15日被國民黨特務殺害,。

【課時目標】

了解聞一多和臧克家,，朗讀課文，識記詞語,，初步感知內(nèi)容,。

【學習過程】

一、自主學習：（教師寄語：自信是走向成功的第一步,，相信你會有獨到見解?。?/p>

（朗讀時注意語氣、語速,、語調(diào)及重音的把握,。）

自主檢測：（教師寄語：細心是成功的必要條件，相信自己一定行！）

1,、? 注音

衰微?? 赫然?? 迭起? 高標?? 典籍?? 彌高?? 卓越?? 校補?? 函寄??? 漂白

2,、釋詞

鍥而不舍?? 兀兀窮年? 瀝盡心血?? 潛心貫注?? 心會神凝? 迥乎不同?? 一反既往?? 慷慨淋漓? 氣沖斗牛? 目不窺園

3、自我評價,，總結(jié)自讀收獲：

二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞,，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>

1、文章是從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的,？

2,、他的“說”和“做”各有什么特點？這兩方面矛盾嗎,？

3,、把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是一個怎樣的人,？

討論明確：

1,、

學者方面???? 2、??????????????? 特點

3,、

聞一多?????????????? 1,、

革命家方面?? 2、??????????????? 特點

3,、

聞一多是一個????????????? 的人,，我從?????????????? 這里可以看出。

三,、質(zhì)疑交流： （教師寄語：學貴有疑?。?/p>

學習本堂課，你還有什么疑難或困惑,？說出來,，同學們能幫助你：

我的困惑：?????????????????????????????????????????????????????? 。

幫我解決：

,。

四,、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學習都是為了運用！）

學習本文后,，聞一多的說和做給你留下了深刻印象,，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的,，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎,？

五、同步達標：（教師寄語：我學習，我充實,；我達標,，我快樂！）

“深宵燈火是他的伴侶,，因它大開光明之路,，漂白了四壁?！闭堈归_想象,，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。

12《聞一多先生的說和做》 第二課時

【課時目標】

通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,，從中受到啟迪,，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

【學習過程】

一,、自主學習：（教師寄語：自信是走向成功的第一步,，相信你會有獨到見解！）

再讀課文,，進一步熟悉文章內(nèi)容,。思考：

1、課文的兩個部分之間,，是用哪些話過渡的,？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的,。

2,、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用,。

二,、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>

說說下列句子的含義,，注意其中加點部分的意思。

1.???? 那時候,，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃,。

2.???? 他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

3.???? 1930年到1932年,，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段,。

4.???? 深宵燈火是他的伴侶,，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”,。

5.???? 他潛心貫注,，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人,。

三,、質(zhì)疑交流： （教師寄語：學貴有疑！）

學習本堂課,，你還有什么疑難或困惑,？說出來，同學們能幫助你：

我的困惑：

幫我解決：

四,、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學習都是為了運用！）請你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘,。

五,、同步達標：（教師寄語：我學習，我充實,；我達標,，我快樂！）

閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個方面,，——作為學者的方面,。”

（1）,、用不超過20字概括選文主要內(nèi)容,。

（2）、“仰之彌高,，越高,，攀得越起勁；鉆之彌堅,，越堅,，鉆得越鍥而不舍?！边\用的修辭手法是?????? ,，“開一劑救濟的文化藥方”的意思是??????????????????????????????????????????? 。

（3）,、“一個又一個大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”,，這是一處??????? 描寫,，表現(xiàn)出?????????????????????????????????????? 。

（4）、怎樣理解“望聞問切也還只是在‘望’的初級階段,?！边@一句話的意思？

（5）,、選文的最后一段在表達上屬于??????? ,。在文中所起的作用是??????????????????????? 。

（6）用一個成語概括聞一多勤奮刻苦的治學精神,。???????????? ,。

聞一多先生的說和做是那個年級 聞一聞一多先生的說和做閱讀理解篇四

1、反復誦讀,，積累語言,，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力,。

2,、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神,。

3,、學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度,，言行一致的做人原則,。

品讀重要語句，探究體會語言的內(nèi)蘊,。

出示聞一多先生的照片,，然后讓學生說說他是誰。

他就是毛澤東同志在《別了,，司徒雷登》一文中所說的聞一多,。他說：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了,。聞一多拍案而起,，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去,，不愿屈服,。”文中高度贊揚了聞一多的民族英雄氣概,。（板書課題）

從標題看,，文章主要寫了聞一多的哪兩個方面？

是啊,，日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行,，如何處理日常生活中“說和做”,，是一個人品德修養(yǎng)的必修課，聞一多堪稱這方面的表率,。下面,，讓我們再次從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

①學生朗讀課文,，初步理解文章內(nèi)容,。

②學生交流朗讀感受。

①聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處,？

（“做了再說”,、“做了不說”、“說了就做”,。）

②表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神,？

（為了救國救民的需要而說和做的愛國精神。）

①文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”?圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事,？ 從中看出聞一多先生是怎樣一個人,？

學生討論交流后歸納明確：文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研,，寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》；起草政治傳單,、在群眾大會上演說,、參加游行示威共六件事。

把這兩方面結(jié)合起來看,，聞一多先生是一位治學嚴謹,、成就卓越的學者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士,。

②這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫,？并說說這些描寫的作用。

（課文中對聞一多的語言,、肖像有許多具體描寫,。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂,、昂首挺胸,、長須飄飄、目不窺園,。還有細節(jié)描寫,，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”,。凡此種種,，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神,、品格,、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。）

③聞一多先生的事跡很多,，作者為什么只選取這六件事,？

聞先生一生經(jīng)歷復雜，著作等身,，可以記述的事很多很多,。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料,，講究典型性,，以少勝多。對作為“學者的方面”,，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn),；對作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單,、群眾大會演說,、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了,。

④怎么理解作為革命家的聞一多的說和做,？

作為革命家的聞一多先生，他對反動派的揭露與斥責,，對于革命,、對于人民的呼喊，是他的說,，也是他的做,。他是以他的說表示他的做，而在有些時候,，他不僅說,，而且以生命為代價來這樣做，從課文17,、18小節(jié)所傳達的內(nèi)容可以看出,。

①第11小節(jié)引用了聞一多先生信中的話，這里可以看出什么樣的品格,？“講話定要講個痛快”,，想像一下聞先生講的是什么樣的話,。你能幫他說一說嗎？

從這段話中可以看出聞一多先生赤誠的愛國之心,，甘愿為祖國而獻身的大無畏的英雄氣概。他這時講的應該是“反對獨裁,、爭取民主”這類的話,，是揭露反動派，鼓舞人們斗志的話等,。

②請同學們用下面的句式來再一次表現(xiàn)聞一多先生的性格特點：

聞一多是一個????????????? 的人,，我從?????????????? 這里可以看出。

品味重點語句中的關(guān)鍵詞語,，探究語句的內(nèi)涵,，體會語句飽含的激情。

：

①“他正向古代典籍鉆探”一句,，本來是敘述語言,，無非是講聞一多正在研究古代典籍,，但作者不用“研究”一詞,，而精心地選用了“鉆探”,，這個比喻，既形象,，又深刻,。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài),，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了,。

②“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血” “幾年辛苦,，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”等。（以整齊的句式,，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆,；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學成果來之不易,。）

③“那時候,，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃,。” （“詩興不作”是文言說法,?！白鳌保??！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代,，聞一多寫了許多愛國詩篇,。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究,。）

④“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方,。” （“開一劑救濟的文化藥方” 這是比喻的說法,，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的,。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”,，企圖從文化上尋找振興民族的途徑,。）

⑤“1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段,?！?（“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人(第2句就全句而言也是比擬),，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法,，也還僅僅是走出了第一步。）

⑥“深宵燈火是他的伴侶,，因它大開光明之路,，‘漂白了的四壁’?！?（“它”指深夜燈火,。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞,，但聞一多則不然,，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術(shù)研究,，成績斐然,?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切,。課文中引用“漂白了的四壁”,，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承,。）

⑦“他潛心貫注,，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人,?！?（“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深,，除學術(shù)研究外,，沒有別的任何事情使他分心。）

四人小組提問釋疑,，全班交流解決,。

本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》,、《楚辭校補》,、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術(shù),，不畏艱辛,，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神,，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說,，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學者的方面”,；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”,，言行完全一致，作者選取起草政治傳單,、群眾大會演說,、參加游行示威三件事作為例證,，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”,。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。

①摘抄文中你喜歡的語句,，說說自己喜歡的理由,。

②自讀聞一多先生《七子之歌》并說說它表現(xiàn)了詩人怎樣的情感,。

③聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例,。

聞一多先生的說和做是那個年級 聞一聞一多先生的說和做閱讀理解篇五

伍貴允

《聞一多先生的說和做》是七年級語文下冊第三單元第二篇課文,，是一篇教讀課文。

本單元是以名人為主題的教學單元,，這些名人,，有鄧稼先、聞一多,、貝多芬,、孫權(quán)等等，這些文章人文內(nèi)涵豐富,，都各有側(cè)重地寫出了名人的品格,、氣質(zhì)和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻,。

教材分析

《聞一多先生的說和做》以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)前文,，前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》,、《古典新義》三本書的情況,，刻畫了聞一多先生前期潛心學術(shù)、不畏艱辛,、廢寢忘食,、數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說,，做了不說”的精神,，體現(xiàn)了聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說了就做”,，言行完全一致,，作者選取參加游行示威、起草政治傳單,、群眾大會的演說三件事作為例證,，表現(xiàn)了聞一多先生“革命家的方面”。兩部分互為補充,，使得聞一多嚴謹刻苦的治學態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上,。而聞一多這個卓越的學者,、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就表現(xiàn)出來，足見其選材的精當,，結(jié)構(gòu)的嚴謹,。

學生分析

青少年學生非常活躍,，他們肯動腦,、有思想，對新科技在行,，對新信息敏感,，但初一的學生，即便他們內(nèi)心激情澎湃,，表面上卻非常矜持,，不熟悉的不說，拿不準的不談,；同時,，他們雖然有自己獨特的見解，廣闊的視野,，但怕講錯了被同學取笑而不愿抬頭說話,；雖然其中不乏優(yōu)秀學生、優(yōu)秀干部,，但畢竟傳統(tǒng)的課堂事嚴肅的,，不茍言笑的，所以他們不愛發(fā)言,、爭論,，而這將勢必影響課堂學習氛圍。要想讓課堂活躍起來,，教師必須引導學生積極參與課堂,。只有讓他們成為課堂教學的主角，他們的大腦才能興奮起來,，思維才能動起來,，想他們所想，說他們所思,，課堂也才能活起來,。

教學目標

根據(jù)時代的需要，大綱的要求,，教材的情況,，學生的認知水平和情感傾向，我確立了本課的學習目標：

一,、知識與能力：

1,、積累語言，培養(yǎng)語感,，提高理解和運用語言的能力,。

2、抓住文章記敘的主要事件,，把握人物的品格和精神,。

二、過程與方法：

啟發(fā)式,，討論研討法

三,、情感態(tài)度與價值觀：

學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度,，言行一致的做人原則,。

教法分析

“自主、“合作”,、“探究”是這一節(jié)課的指導思想,。我采用“用教材教而不是教教材”，“學生是學習的主人”為教學新理念,，在教與學的雙邊活動中,，充分發(fā)揮主導作用，通過點撥，啟發(fā)學生思維，讓他們主動積極地鉆研課文,，故我打算采用啟發(fā)討論式的教學方法,，鼓勵學生敢于發(fā)表自己獨特的見解，使學生的主體作用得到充分發(fā)揮,。

故我將采用多種方式調(diào)動學生：

1、采用《最后一次講演》錄音片斷創(chuàng)設教學情境，使學生迅速進入學習所需的特定氛圍,。從理性到感性讓學生身同感受中碰撞出思想火發(fā)和想象空間。

2,、?緊扣主題,，走入文本，觸摸人物靈魂,，感知人物精神內(nèi)涵,。通過設疑、討論,、朗讀,、理解，讓學生加深理解,、體會,、感悟,。

3、引導學生從課內(nèi)走向課外,，從書本走向生活,，從知識走向?qū)嵺`運用，滲透了對學生的人文思想的教育,，這也是教學的最終目的,。

4、課堂練筆上,，一方面間接總結(jié)整理主題思想,，起升華主題作用，另一方面讓學生寫即是自主,，后互相交流,，交流的過程中又啟發(fā)了思考，本身又是一種探究,。

教學過程

見《聞一多先生的說和做》教案,。

聞一多先生的說和做是那個年級 聞一聞一多先生的說和做閱讀理解篇六

一、導入

1,、導言：偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了,，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美帝國主

2,、義及其走狗國民黨反動派面前站起來了,，聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍,，寧可倒下去,，也不愿屈服?！边@段話高度贊揚了誰,？明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì),？明確：具有我們民族的英雄氣概,。今天我們要學習的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點。

3,、檢查預習情況：

⑴一名學生朗讀課文,，聽讀的師生正音。

⑵全體學生解釋下列詞語：望聞問切,、兀兀窮年,、迥乎不同、赫然

⑶簡介臧克家,、聞一多,。

二,、整體感知

1、教師朗讀課文：

思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩人,，學者,，民主戰(zhàn)士。

課文可分為幾部分,？每部分各寫了幾件事,？又是怎樣銜接連綴的,？

2,、讀后合作學習小組討論二分鐘，然后全班交流,。

3,、教師評議發(fā)言，歸納討論意見：

明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學者”的方面,，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的情況,；二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）的方面，則選取起稿政治傳單,，群眾大會演說,，參加游行示威三件事作為例證。上下兩部分之間,，用了總承上文和總起下文的過渡句,，使銜接緊密，過渡自然,。

思考㈡本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的,？明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一,、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng),，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八,、九兩段是第二部分的綱,，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié),。這兩處也都是議論,。

三、品味探究

1,、一名學生朗讀課文,，聽讀學生思考上下兩部分的共同點是什么？

2,、合作學習小組次交流討論一分鐘,，然后全班交流,。

3、師生評論學生發(fā)言,，歸納討論意見：

本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點,，熱情贊揚他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神。

四,、鞏固拓展

請你列舉一,、二首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者,。

明確：1923年出版第一部詩集《紅燭》,，閃爍著反帝愛國的火花。

1928年出版第二部詩集《死水》,，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,。

五、作業(yè)

聞一多先生的說和做是那個年級 聞一聞一多先生的說和做閱讀理解篇七

一,、導入

請同學們看屏幕,，他是誰？（臧克家）

1,、作者簡介

20**年2月5日,，我國文壇再失巨擘，99歲的著名詩人,、作家臧克家與世長辭,，一輪明月、萬家燈火伴他西行,。

臧克家（1905－20o4）,，他是對我國新詩作出了卓越貢獻的著名詩人，創(chuàng)作生涯長達80年之久,。成果之豐,，影響之大，被認為是“一部足以現(xiàn)身說法的活生生的中國新詩史”,。

人們比較熟悉的是他為紀念魯迅先生而寫的《有的人》：“有的人活著,，他已經(jīng)死了；有的人死了,，他還活著,。”如今,，這句詩已經(jīng)成為送給詩人自己最好的挽歌,。

朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩,?！?/p>

茅盾曾說：減克家是當時青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個”,。

今天我們來學習他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士,。

2,、簡介聞一多

指名學生介紹自己查閱的材料。

聞一多集詩人,、學者,、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身：

①詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作,。1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》,，表達了深摯的愛國之情。

②學者：1932年到清華任教后,，開始全力專攻古典文學,。學術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等,。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”）,，被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”,。

③民主戰(zhàn)士：他一身正氣,，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后,，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽,，拍案而起，走出書齋,，投身到反對獨裁,、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,，在昆明被國民黨特務刺殺身亡,。

3、臧克家和聞一多：知遇相惜,，亦師亦友,。

4、所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師,，巨人心中的巨人,。

二、初讀課文

教師邀請一位學生同讀課文,，一人一段,，其他學生思考：

1、疏通字詞,，把生字詞劃下來,。

2,、文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”？聞先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則,？從中看出聞一多先生是怎樣一個人,？

明確：

1、解決基礎(chǔ)字詞（略）,。

2,、文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。聞一多恪守著“做了不說,，做了再說”和“說了就做”的原則,。從中可以看出聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者,，一位言行一致的民主戰(zhàn)士,。

三、研讀課文

1,、研讀表現(xiàn)聞一多先生潛心學術(shù),，成就卓越的段落。

教師：提起聞一多先生,，我們頭腦當中首先顯現(xiàn)出來的是他怒 對國民黨反動派的手槍,，拍案而起的鏡頭。但事實上,，聞一多先生一生中,，主要的身份是學者、詩人,。他治學嚴謹,、才華橫溢、博古通今,、學貫中西,，給我們留下了 一筆寶貴的精神財富，文章的哪一部分最能表現(xiàn)他的這一特點,？（第一部分）

默讀文章的第一部分,，把最能表現(xiàn)聞一多先生潛心學術(shù)、成就卓越的語句劃下來,，并進行圈點批注,。（不懂的可以標注出來。）

教師巡視,。

學生質(zhì)疑,。

師生討論、交流，教師點撥指導（要注意朗讀和藝術(shù)手法的指導）,。

2,、研讀表現(xiàn)聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落。

教師：一個如此“血性”的男兒,，很長一段時間竟能“沉寂”下來做學問,，甚至成了“何妨一下樓”的主人，這種性格反差看似悖理,，實則不然,。

1925年，聞一多先生在給梁實秋先生的一封信中,，他這樣說：“我國前途之危險不獨政治,、經(jīng)濟 有被人征服之慮，且有文化被人征服之禍患,，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之,。杜漸防微之責，舍我輩其誰堪任之,！”可見,，聞一多先生是想從探索我們民 族歷史、文化的淵源中,，尋找出醫(yī)治我們民族病癥的藥方,。聞先生有這樣一句名言：“詩人的主要天賦是愛,，愛他的祖國,，愛他的民族?！痹谒难劾?，做一個中國 人比作一個文學家更重要。他是這樣說的,，也是這樣做的,。他用他的言和行終生實踐著這句話，甚至付出了生命的代價,。讓我們一起有感情的朗讀文章的第二部分,， 感受一下聞一多先生那種大義凜然，寧為玉碎,，不為瓦全的氣概,。

①指導朗讀；

學生齊讀（如果朗讀不到位,、可以請個別同學范讀）,。

教師重點指導朗讀聞一多的幾句話：指名讀，齊讀,，師生配合讀,。

②造句,。

按以下形式說說對作為革命家的聞一多形象的理解。前一個空填寫對人物的評價（用一個詞語）,，后一個空要舉例證明,。

聞一多先生，他,，你看,。

師生交流。

四,、品味語言

本文語言生動形象,，精練含蓄，富于感情和音樂美,。

1,、生動形象

不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的,。例如“他正向古代典籍鉆探”一句,，本來 是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍,，但作者不用“研究”一詞,，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻,，既形象,，含義也更豐富了。并且句式也變 成“向……鉆探”,，敘述由靜態(tài)變成動態(tài),，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊了,。此外“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠射……”“赫然而出” “向……邁進了”“起先,，小聲說”“向……呼喊”“警報迭起”等等，都是明顯的例子,，敘述語言和議論語言的形象化,，使文章生動，富于感染力,。

2,、精練含蓄

比如一個“說”字，很普通,，作者卻賦予多種含義,。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣 告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說’,，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”,，則有吹噓、自詡的意思,，這里的“沒有 ‘說”’,，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”,，聞一多的“說”,，是對于革命的宣傳和動員、是對反動派的揭露和斥責,，實際上也就不 但是“言”,，也是“行”了。一個“說”字,，竟然表達了這么多的意思,！這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的,。

3,、富于感情

這篇文章的敘述、描寫抒情化,，令人無法分清哪些是記敘,，哪些是抒情。例如：“仰之彌高,，越高,， 攀得越起勁；鉆之彌堅,，越堅,，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可,，但洋溢著贊美之情。又如：“昂首挺胸,，長須飄飄”,，顯然是描寫，但頌揚,、景仰之情也 呼之欲出,。又如：“飯，幾乎忘了吃”,，本來是極平常的一句贊語,，卻與上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊就豐富多了。同樣,，“夜間睡得很少”這種 句子原也并不怎么精妙,，但跟著一個情猶未盡的“他借寸陰、分陰”,，給人的感覺就不一般了,。由于作者帶著強烈的感情，就能把平常的語句變得不平常了,。

4,、富于音樂美

①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)。如“目不窺園,，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血”“潛心貫注,，心會神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警報迭起,，形勢緊張”等等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊,，有節(jié)奏感,。

②作者慣于使用對句的形式。如一開頭的“人家說了再做,，我是做了再說”就是對句,，又如“仰之彌 高……鉆之彌堅……”“不動不響，無聲無聞”“動人心,，鼓壯志,，氣沖斗牛，聲震天地”,，還有末段的“他,，是口的巨人。他,，是行的高標”,。這些成對的句子， 有些具有對比的性質(zhì),，有些則是并列的性質(zhì),，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來,，瑯瑯上口,，鑄鋼有力，富于音樂美,。

五,、拓展延伸

從古至今我國有很多像聞一多先生一樣的文人,，用自己的言行實踐著自己的理想。請你說出一兩句表達他們理想追求的詩,，并簡要說說他們的事跡,。

孔子：“己所不欲，勿施于人,?！?/p>

陶淵明：“道狹草木長，夕露沾我衣,。衣沾不足惜,，但使愿無違?！?/p>

劉禹錫：“斯是陋室,，惟吾德馨?！?/p>

魯迅：“橫眉冷對千夫指,，俯首甘為孺子牛?！?/p>

六,、小結(jié)

在世界近代史上，聞一多先生是唯一一個被數(shù)顆子彈從背后卑鄙地射殺的詩人,。盡管時代已相隔久 遠,，但一想到這殘酷的事情，我們還是會禁不住一陣陣心疼,！正如聞一多是那樣地心痛李公仆的死,，正如那些“‘李公仆”們是那樣地心疼萬千底層百姓的掙扎著的 生存。面對死亡,，聞一多先生沒有絲毫的懼怕,，他曾說過：“生命的量至多不過百年，他的質(zhì)卻可以無限度地往高深醇美的境域發(fā)展,，生命的藝化便是生命達到高深 醇美的唯一方法,。”讓我們永遠稱頌這位口的巨人,，行的高標,。

七、布置作業(yè)

1,、掌握字詞。

2,、在聞一多先生去世之后,，許多文人,、學者、革命家都給予了他極高的評價,。請在課后查閱相關(guān)資料,，體會人們對這位偉大的詩人的深刻緬懷。

附錄：

冰心：“聞一多的死是一首詩大的詩,，他給我們留下了最完美,、最偉大的詩篇?！?/p>

周恩來：“魯迅和聞一多,，都是我們學習的榜樣?！?/p>

毛澤東在《別了,，司徒雷登》一文中說：“我們中國人是有骨氣的?！勔欢嗯陌付?，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去,，不愿屈服,。……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概,?！?/p>

朱自清《挽一多先生》：“你是一團火，照見了魔鬼,；燒毀了自己,，遺燼里爆出個新中國！”

《一多畫像》：一詩一文一煙斗,，一個脊梁一聲吼,。一畫一印一全集，一代英豪一紅燭,。

教學反思

本篇課文生字詞較多,，預習顯得尤為重要。課文內(nèi)容時代久遠,，很難引起學生的興趣,，必須讓學生充分了解臧克家和聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵,。

朗讀的效果較好,，通過朗讀，讓學生很好的把握了人物的品格和精神,。

本文語言生動形象,，精練含蓄,，富于感情和音樂美。但對于初一的學生來說,，把握起來難度較大,，所 以本課設計了圈點批注的環(huán)節(jié)，讓學生自己去感悟,、品味,，并通過討論、交流來提高學生的閱讀水平,，同時為學生留出自由選擇學習內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗 的空間,，有利于學生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀,。

在拓展延伸部分,，安排了一道將課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學生的思考能力和口頭表達能力,。學生發(fā)言比想象中的還要踴躍,，不斷有新的亮點產(chǎn)生，把這堂課的氣氛推向高潮,，充分調(diào)動了學生的主觀能動性,。

聞一多先生的說和做是那個年級 聞一聞一多先生的說和做閱讀理解篇八

課 時 計 劃

備課時間：（ ）周星期（ ）

教出時間：（ ）周星期（ ）

2005年 上 期 總第（? ）課時

計劃? 課時

第? 課時

課題：?????? ??????12. 聞一多先生的說和做

一。 教學目標?:

1. 整體把握課文,，了解聞一多先生的主要事跡,，學習他的崇高品格和革命精神。

2. 學習本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法,。敘述中的抒情,、描寫和議論的表達方式、過渡和照應的手法,。

3. 指導學生反復朗讀,，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶,，體會語言的優(yōu)美和抒情性,。

二。 教學重點：

精選的典型事例,，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),。

三。教學難點?:

生動形象,，精練含蓄的語言,。

四、教學方法：

引導自學,，練習鞏固

課時安排：

兩課時

第二課時

一,。 朗讀課文片段,。

二,。 問題研討,。

1. 文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同,？好處是什么,？

2. 細讀全文，畫出精辟的語句,，然后復述課文大意,，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化,，又有什么共同的地方,。

3. 說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點,。

4. 朗讀課文片段,，揣摩語言生動形象，精練含蓄,，富有感情和音樂美的特點,。