作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

聞一聞一多先生的說(shuō)和做的教案篇一

1,、檢查預(yù)習(xí),，了解人物。

2,、朗讀課文,，整體感知。（重點(diǎn)）

3,、細(xì)讀課文,，探究質(zhì)疑。（難點(diǎn)）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：檢查預(yù)習(xí),，了解人物,。

1、 認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞,。,？

地殼 校補(bǔ) 赫然 函寄 漂白 仰之彌高 鍥而不舍 潛心貫注

炯炯目光 目不窺園 警報(bào)迭起 兀兀窮年 瀝盡心血

群蟻排衙 迥乎不同 氣沖斗牛 慷慨淋漓

2、 簡(jiǎn)介聞一多先生,。

聞一多(1899—1946),，本名家驊，著名詩(shī)人,、學(xué)者,、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族,，書(shū)香門第”家庭,。五四運(yùn)動(dòng)在清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)即參加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),，后來(lái)研究文學(xué),。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué),、清華大學(xué)教授,。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他在昆明西南聯(lián)大任教,。1943年后,，因目睹反動(dòng)政府的貪腐，奮然而起,，積極參加反對(duì)獨(dú)裁,、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1946年7 月15日被特務(wù)暗殺,。聞一多集詩(shī)人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一生。

3,、介紹作者臧克家,。

當(dāng)代詩(shī)人。1905年生于山東諸城,。從小受家庭影響,，喜歡古典詩(shī)詞和民歌， 1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī),，以一篇《老馬》成名,。1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》,。隨著《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳,，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：朗讀課文,，整體感知

1,、 聞一多先生的說(shuō)和做有什么不同一般人之處？

,？“做了再說(shuō)”“做了不說(shuō)”“說(shuō)了就做”,。

2、 文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的,？?

從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的,。

3、綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人,？（用課文原話回答）

“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”,。

4,、思考文章可分為幾個(gè)部分。（概括出每一部分的內(nèi)容）

第一部分(1—7)記述聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”,；

第二部分(8—20)記述聞先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 ：細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑

細(xì)讀課文的第一部分,，思考下面問(wèn)題：

1,、“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō),?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō),?！?課文開(kāi)頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫(xiě)法,？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì),？

領(lǐng)起本部分，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)——“做了再說(shuō),，做了不說(shuō)”

對(duì)比的寫(xiě)法,，表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，言行一致的人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德,。

2,、學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？表現(xiàn)了聞一多先生哪些優(yōu)秀品質(zhì),？并找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句來(lái),。

《唐詩(shī)雜論》 嚴(yán)謹(jǐn)刻苦

學(xué)者方面 《楚辭校補(bǔ)》 孜孜不倦

（做→說(shuō)） 《古典新義》 日夜不懈

3、作者選取的這三件事,，選擇的角度是什么,？詳略安排有什么不同？

寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的,；其它兩個(gè)事例是從“做”了也不一定"說(shuō)"角度選材的,。其中第一件事詳寫(xiě)，后兩件事略寫(xiě),。

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，梳理字詞。

可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料,，指名對(duì)聞一多,、臧克家進(jìn)行介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充,。

記敘文層次劃分的技巧：

①首先要注意作者是怎樣合理安排和組織材料的

②還要研究段落層次的安排,，開(kāi)頭結(jié)尾的設(shè)計(jì)，段與段之間的過(guò)渡,。一般來(lái)說(shuō)在內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折處,，敘述上的總分處，行文上的行止處,，都要安排過(guò)渡句,。

第一部分(1--7)

《唐詩(shī)雜論》 嚴(yán)謹(jǐn)刻苦

學(xué)者方面 《楚辭校補(bǔ)》 孜孜不倦

（做→說(shuō)） 《古典新義》 日夜不懈

第二部分(8—20)記述聞先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。

聞一聞一多先生的說(shuō)和做的教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句,，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上,，整體感悟文意,；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>

2、?方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

3,、?情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、?對(duì)聞一多先生言行一致,、崇高品格和革命精神的把握,。

2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧,。

教學(xué)難點(diǎn)： 難理解的文言詞語(yǔ),。

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 導(dǎo) 入：

2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建 校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派,，寧死不屈,，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),，這是清華大學(xué)的驕傲,，也是我們知識(shí)分子的光榮?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P(yáng)聞一多先生,？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的〈〈聞一多先生的說(shuō)和做〉〉,，去探尋贊揚(yáng)的原因,。（板書(shū)課題）

整體感知：

1、?出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （投影片或多媒體顯示）

2,、 檢查預(yù)習(xí),，掃清文字障礙。

3、課堂交流搜集到的資料,，了解相關(guān)知識(shí),。

4、教師范讀課文：

要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文,。（投影片或多媒體顯示）

（1）文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”？

（2）把這兩方面綜合起來(lái)看,，聞一多先生是怎樣的人,？

（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分,？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn),？

學(xué)生聽(tīng)讀后，感情朗讀,，四人小組討論,。

教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）

（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。

（2）“言論和 行動(dòng)完全一致”或“口的巨人,，行的高標(biāo)”,。

（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分,，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn),；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn),。

研討課文： 我們通過(guò)朗讀,、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的,，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí),。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的,？

研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀,，討論下列問(wèn)題：（投影片或多媒體顯示）

（1） 哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？

（2） 這部分列舉了那些事例,？這些事例選材的角度是什么,？詳略安排怎樣？

（3） 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么,？那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù),？

（4） “一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”,？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度

（5）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象,？

學(xué)生默讀后，四人小組討論,、交流,。

教師引導(dǎo)、明確：

（1） 第一,、二自然段,。

（2） 三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》,、《古典新義》三本書(shū)的情況,。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的,。詳寫(xiě)第一件事,，略寫(xiě)后兩件事。

（3） 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,。

（先讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解,，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語(yǔ)句(略)

（4）“群蟻排衙”,，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整,，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷,，好象群蟻排衙 ,。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（5）先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、不畏艱辛、廢寢忘食,、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,，言行一致的愛(ài)國(guó)者。（意思對(duì)即可）

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

1,、研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái),，思考下列問(wèn)題,。（投影片或多媒體顯示）

（1）文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括？

（2）聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的,？說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么,？

（3）聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事,？反映了聞先生什么精神

學(xué)生朗讀后,，四人小組開(kāi)始討論、交流,。

教師引導(dǎo),、明確：(略)

2、?探究學(xué)習(xí)：

（1） 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái),，概述聞先生的形象,。

（2） 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的,？這樣銜接有什么好處？

（3） 把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)原因

學(xué)生自讀課文,，四人小組研討、探究,。

教師巡回指導(dǎo),，集體交流：

（1) (略）

（2） 文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開(kāi)頭,；第八,、九自然段開(kāi)啟下文。

好處：承上啟下,，前后呼應(yīng),，連綴緊密，脈絡(luò)清楚,，過(guò)度自然,，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象,。

（3） 生答：“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血,。”字詞凝練,，句式整齊,，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染,。特別是一個(gè)“瀝”字,，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng),、凝練,。

3、?拓展延伸：

（1） 這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”,，經(jīng)作者同意,，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2） 學(xué)習(xí)完這篇文章,，你有哪些收獲？受到哪些啟迪,？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談,。