人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇一

婁山關(guān)是位于中國(guó)陜西省咸陽(yáng)市的一處名勝古跡，也是我國(guó)歷史文化的重要象征之一,。而秦娥,，則是婁山關(guān)的一個(gè)傳說(shuō)人物，據(jù)說(shuō)她為了守護(hù)婁山關(guān)而舍棄了自己的婚姻,，最終成為了后世所傳頌的英雄女性,。前段時(shí)間，我有幸到婁山關(guān)旅游,，并有機(jī)會(huì)參觀了秦娥的紀(jì)念館,。在那里，我深深地感受到了秦娥的英勇與堅(jiān)定,，并從中收獲了一些心得體會(huì),。

首先，在參觀秦娥紀(jì)念館的過程中,，我深深地被秦娥的故事所感動(dòng),。秦娥是一個(gè)普通的女子，但她卻為了守護(hù)婁山關(guān)而舍棄了自己的婚姻,，選擇了無(wú)私的付出,。她面對(duì)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)和艱難的環(huán)境，但她從不退縮,，在抵御外敵入侵的戰(zhàn)斗中,，她始終保持著堅(jiān)定的信念和勇氣。秦娥的故事讓我想起了現(xiàn)實(shí)生活中的許多英雄人物,，他們或是醫(yī)護(hù)人員在抗擊疫情中的無(wú)私奉獻(xiàn),，或是軍人守衛(wèi)邊境的勇氣和堅(jiān)守。這些人物在面對(duì)困難和逆境時(shí),，都能堅(jiān)守初心,，勇往直前,，不僅是他們個(gè)人的力量，更是整個(gè)社會(huì)的力量,。

其次,，秦娥的故事也讓我深刻體會(huì)到女性的力量。在古代封建社會(huì),，女性的地位往往被邊緣化,，她們被社會(huì)賦予了一定的框架和角色，并且很少有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力,。但秦娥卻打破了這些束縛,，她以自己的勇氣和智慧，成為了守護(hù)婁山關(guān)的中堅(jiān)力量,。她的故事向我們展示了女性的堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)畏,，在逆境面前，她們同樣能夠挺身而出,，承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任?，F(xiàn)實(shí)中也有很多女性的事跡令人敬佩，她們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中展現(xiàn)出優(yōu)秀的能力和才華,，為社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn),。

此外，秦娥的故事也讓我思考到忠誠(chéng)和責(zé)任的意義,。秦娥舍棄了自己的婚姻,，選擇了守護(hù)婁山關(guān)，這是對(duì)家庭和個(gè)人幸福的犧牲,。然而,，她卻認(rèn)為，守護(hù)故土和人民的平安安全,，比一切都重要,。在現(xiàn)實(shí)生活中，忠誠(chéng)和責(zé)任是每個(gè)人都應(yīng)該具備的品格,。無(wú)論是對(duì)于工作,、家庭還是社會(huì)，只有秉持著對(duì)事業(yè)和責(zé)任的忠誠(chéng),，才能夠真正做到力所能及的付出和奉獻(xiàn),。

此外，在秦娥紀(jì)念館的參觀中,，我也深深感受到了歷史的厚重,。婁山關(guān)作為中國(guó)古代重要的軍事關(guān)口,，承載了無(wú)數(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)和邊塞風(fēng)云,，而秦娥作為其中的一部分,，更是將歷史和傳統(tǒng)的精神完美結(jié)合。通過參觀紀(jì)念館,，我了解了更多關(guān)于秦娥和婁山關(guān)的故事,，感受到了歷史的滄桑和英勇的精神。歷史是一個(gè)民族的記憶,，只有對(duì)歷史的理解和傳承,，才能夠更好地認(rèn)識(shí)我們的文化傳統(tǒng)，塑造我們的精神世界,。

綜上所述,，參觀婁山關(guān)和秦娥紀(jì)念館，是一次深刻的體驗(yàn),。通過秦娥的故事,，我深刻感受到了女性的力量、忠誠(chéng)和責(zé)任的重要性,，也更加珍視歷史的厚重和文化傳統(tǒng)的傳承,。在今后的生活中，我將時(shí)刻銘記秦娥的優(yōu)秀品質(zhì),，努力向她學(xué)習(xí),，成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。同時(shí),，我也要更加關(guān)注歷史文化的傳承，不忘初心,，銘記歷史,，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇二

凡能用語(yǔ)言描繪出來(lái)的一切自然之景,，都是人眼中的自然之景和心中之情的交織于筆尖的流露,。西風(fēng)、大雁,、曉月,、馬蹄、軍號(hào),，看似自然之景,，實(shí)非自然之景，而是作者眼中之景,，是寫情之景,，表達(dá)的是景中之情，是作者之感,。

因?yàn)樘旌?，才覺西風(fēng)烈,；因?yàn)槁冯y行，才覺霜?dú)庵?；因?yàn)樾木吵劣?，才覺雁鳴凄苦，馬蹄聲碎,，喇叭聲咽,。這是紅軍夜行的真實(shí)寫照。因?yàn)樘焐戳?，凄風(fēng)冷月,，行軍困苦，所以灰暗的色調(diào)中沒有一點(diǎn)亮色,。此情此景,，如此陰沉抑郁的基調(diào)，讀之令人心境沉郁,，在這一點(diǎn)上,，作者的渲染是十分成功的。因而,，若是按照一般的套路寫來(lái),，繼續(xù)寫人之困頓，路之艱難,，行軍之不易,，深化這悲苦的基調(diào)，也將會(huì)是一首沉郁頓挫的名篇,。但作者卻并不滿足于此,，他的性格中沒有一悲到底的成分，他的雄心壯志不允許悲傷蔓延開來(lái),，或者說(shuō)他壓根就沒有把這悲傷當(dāng)作單純的悲傷,。因而它筆鋒一轉(zhuǎn)，一股雄渾的氣勢(shì)橫空出世,，撲面而來(lái),。

在一片凄厲悲壯中，豪氣頓生,，似乎之前悲傷的景色和激烈的戰(zhàn)斗是另一個(gè)人的傷感,，在這漫漫的關(guān)山，艱險(xiǎn)的長(zhǎng)路上,，定下從頭做起的決心才是他真正的想法,。就算走了彎路，就算面臨重重困難,，就算前路再多艱險(xiǎn),，只要有堅(jiān)定的決心,，從頭再來(lái)也不會(huì)離成功更遠(yuǎn)。

這首詞貫穿的時(shí)間線,，也是一場(chǎng)戰(zhàn)斗的跨度，詞從天剛亮的時(shí)候開始,，戰(zhàn)斗在日暮時(shí)分結(jié)束,。紅軍經(jīng)過一夜又一天的急行軍，早已過了險(xiǎn)峻的關(guān)口,，擊敗敵人,，占領(lǐng)了婁山關(guān)，困難和艱險(xiǎn)已經(jīng)成為了過去,。一天的激戰(zhàn),，硝煙遍地，血流成河,，婁山關(guān)上那一抹將落的夕陽(yáng),，是戰(zhàn)士們鮮血的顏色，西風(fēng)中飄揚(yáng)的旗幟,，獵獵作響,。佇立在婁山關(guān)上，看遠(yuǎn)處連綿起伏的山脈,，莽蒼深邃,，就像大海一般。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇三

凡能用語(yǔ)言描繪出來(lái)的一切自然之景,，都是人眼中的自然之景和心中之情的交織于筆尖的流露,。西風(fēng)、大雁,、曉月,、馬蹄、軍號(hào),，看似自然之景,，實(shí)非自然之景，而是作者眼中之景,，是寫情之景,，表達(dá)的是景中之情，是作者之感,。

因?yàn)樘旌?，才覺西風(fēng)烈；因?yàn)槁冯y行,，才覺霜?dú)庵?；因?yàn)樾木吵劣?，才覺雁鳴凄苦，馬蹄聲碎,，喇叭聲咽,。這是紅軍夜行的真實(shí)寫照。因?yàn)樘焐戳?，凄風(fēng)冷月,，行軍困苦，所以灰暗的色調(diào)中沒有一點(diǎn)亮色,。此情此景,，如此陰沉抑郁的基調(diào)，讀之令人心境沉郁,，在這一點(diǎn)上,，作者的渲染是十分成功的。因而,，若是按照一般的套路寫來(lái),，繼續(xù)寫人之困頓，路之艱難,，行軍之不易,，深化這悲苦的基調(diào)，也將會(huì)是一首沉郁頓挫的名篇,。但作者卻并不滿足于此,，他的性格中沒有一悲到底的成分，他的雄心壯志不允許悲傷蔓延開來(lái),，或者說(shuō)他壓根就沒有把這悲傷當(dāng)作單純的悲傷,。因而它筆鋒一轉(zhuǎn)，一股雄渾的氣勢(shì)橫空出世,，撲面而來(lái),。

在一片凄厲悲壯中，豪氣頓生,，似乎之前悲傷的景色和激烈的戰(zhàn)斗是另一個(gè)人的傷感,，在這漫漫的關(guān)山，艱險(xiǎn)的長(zhǎng)路上,，定下從頭做起的決心才是他真正的想法,。就算走了彎路，就算面臨重重困難,，就算前路再多艱險(xiǎn),，只要有堅(jiān)定的決心，從頭再來(lái)也不會(huì)離成功更遠(yuǎn)。

這首詞貫穿的時(shí)間線,，也是一場(chǎng)戰(zhàn)斗的跨度,，詞從天剛亮的時(shí)候開始，戰(zhàn)斗在日暮時(shí)分結(jié)束,。紅軍經(jīng)過一夜又一天的急行軍,，早已過了險(xiǎn)峻的關(guān)口,，擊敗敵人,，占領(lǐng)了婁山關(guān)，困難和艱險(xiǎn)已經(jīng)成為了過去,。一天的激戰(zhàn)，硝煙遍地,，血流成河,，婁山關(guān)上那一抹將落的夕陽(yáng)，是戰(zhàn)士們鮮血的顏色,，西風(fēng)中飄揚(yáng)的旗幟,，獵獵作響。佇立在婁山關(guān)上,，看遠(yuǎn)處連綿起伏的山脈,，莽蒼深邃,，就像大海一般。

憶秦娥·

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憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的基本方法,。

2.能力目標(biāo)：品味語(yǔ)言,，把握意象,，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意象美，體會(huì)詩(shī)歌的感情,。

3.思想目標(biāo)：體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界,，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí),。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1,、品味語(yǔ)言，把握意象，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意象美,，體會(huì)詩(shī)歌的感情,。

2、體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界,，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí),。

導(dǎo)學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

（二）自主學(xué)習(xí)

1、了解作者

毛澤東,，是一位偉大的政治家,、思想家、軍事家,，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,，同時(shí)，他又是一位偉大的詩(shī)人,。他一生寫下了很多震撼人心的詩(shī)篇,，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬(wàn)人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響,。他的詩(shī)詞,，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄,，廣闊的意境,，讀起來(lái)讓人熱血沸騰，精神奮發(fā),。

2,、介紹背景

婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上，萬(wàn)峰插天,，中通一線,，是由四川進(jìn)入貴州的要道，歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地,。

1935年1月,，遵義會(huì)議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán),。遵義會(huì)議以后,，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義，揮師北征,，四渡赤水,，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后,。紅軍二渡過赤水河,，回師黔北,，集中主力進(jìn)攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍，乘勝奪取遵義,。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方,。這次戰(zhàn)役，先后擊潰和殲滅國(guó)民黨軍隊(duì)兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán),，俘敵約三千人,，取得長(zhǎng)征以來(lái)第一個(gè)大勝仗。毛澤東的《憶秦娥?婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后,。

3,、作品欣賞

（1）學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生初步把握詩(shī)歌感情,。

（2）學(xué)生讀,、背課文

（3）賞讀上闋

自讀上闋，學(xué)生思考：從詞中獲得哪些信息,？能聯(lián)想出怎樣的情景,？

西風(fēng)雁叫、白霜晨月——點(diǎn)明季節(jié),、時(shí)間,，渲染蒼涼沉郁的畫面

馬蹄,、喇叭——軍隊(duì)特有事物

碎——雜沓,、細(xì)碎——行軍之急、之速,。（山路難行,，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”）

咽——西風(fēng)中時(shí)斷時(shí)續(xù)。（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）也染上詞人的主觀色彩（樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情）,。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長(zhǎng)征以來(lái),，打的多是敗仗，湘江一役,，損失更是慘重,。這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山,，任務(wù)是極其艱巨的,，紅軍能否取勝，紅軍的命運(yùn)如何,？作為黨的領(lǐng)袖,，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的,。他深感任重而道遠(yuǎn),。通過這個(gè)“咽”字，既表現(xiàn)出紅軍斗爭(zhēng)生活的艱苦卓絕，又渲染了行軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛,。

（3）賞讀下闋

朗讀下闋,，學(xué)生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段？表達(dá)詞人怎樣的感情,？

從頭越——攻破險(xiǎn)要,，戰(zhàn)斗勝利

真如鐵——一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開,，也讓人聯(lián)想,，這里的“雄關(guān)”，雖首指婁山關(guān),，但又不只指婁山關(guān),，還應(yīng)該包括漫長(zhǎng)的革命道路上有形無(wú)形的各個(gè)關(guān)口。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,，反映遵義會(huì)議以來(lái)的變化,。

如海——多

“殘陽(yáng)如血”這個(gè)比喻是否形象,？請(qǐng)你造一個(gè)比喻句,，你把殘陽(yáng)比作什么？（引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情,、胸襟,，體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí),。）

投影顯示

（一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿憧憬的知識(shí)分子眼中的殘陽(yáng),，“濃處如酒，淡處如夢(mèng)”,，這是秀美,。）

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓,。過盡千帆皆不是,，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲,。

—— [夢(mèng)江南]唐?溫庭筠

（脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨,，是纏綿悱惻的凄美。）

如血——色彩濃烈,，氣魄雄渾,，與“蒼山如海”共同構(gòu)成凝重與雄渾的壯美,。血色殘陽(yáng)又讓人聯(lián)想到犧牲,，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn),、前仆后繼，象征勝利是用生命和鮮血換來(lái)的,。

兩個(gè)比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會(huì)遇到更多的關(guān)隘,，面臨更多的困難?！吧n山如?！薄皻堦?yáng)如血”預(yù)示著未來(lái)斗爭(zhēng)的艱辛和曲折。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家,，擔(dān)負(fù)著國(guó)家前途和命運(yùn)的偉人,，才有這樣的人格與氣魄，才有這樣的胸襟,、這樣的境界,，能正視未來(lái)，能預(yù)見未來(lái),，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?！薄皻堦?yáng)如血”的壯美。

二,、?展示交流

1,、背課文展示

2、選擇預(yù)習(xí)中的內(nèi)容展示

三,、反思測(cè)評(píng)

1,、歸納上下闕的內(nèi)容

上闕：寫霜晨行軍的情形，渲染蒼涼沉郁的氣氛

下闕：寫過婁三關(guān)時(shí)的所見所聞所感,。

2,、通過這首詞的學(xué)習(xí),，總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn),，總結(jié)閱讀詩(shī)歌的方法：

（1）感情充沛（雄壯、頓挫,、剛毅,、肅穆、自豪）

（2）意境優(yōu)美（肅穆雄渾）

（3）語(yǔ)言凝練（一字傳神,、寓意深刻）

（4）內(nèi)容跳躍（只選擇一個(gè)片段或一個(gè)畫面,，給人聯(lián)想、想象的空間）

四,、鞏固拓展

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇五

1.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩(shī)詞中的生字詞語(yǔ),，理解詩(shī)詞含義。2.練習(xí)有感情朗讀詩(shī)詞,，再現(xiàn)偉人的心境,。3.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,，積累文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詩(shī)詞中的生字詞語(yǔ),，理解詩(shī)詞含義,。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，積累文學(xué)素養(yǎng)

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

五千多的歷史長(zhǎng)河,，前人為我們創(chuàng)造了優(yōu)秀的文化文學(xué)體裁。如先秦散文,、漢賦,、唐詩(shī)、宋詞,、元曲,、明清小說(shuō)??其中的詞體變化多端，如毛澤東創(chuàng)作的《泌園春.雪》,、《憶秦娥.婁山關(guān)》等就是詞的優(yōu)秀作品,。

二、講授新課

（一）寫作背景

1935年1月29日,，紅軍撤離土城,，回師東進(jìn)，再渡赤水,。2月25日經(jīng)激戰(zhàn)攻克婁山關(guān),，重占遵義。此役,，擊潰和殲滅敵人兩個(gè)師,、八個(gè)團(tuán)，俘三千余人,，取得長(zhǎng)征以來(lái)的一次最大勝利,。毛澤東登上婁山關(guān),，縱目眺望,，只見千山萬(wàn)峰，起伏連綿,，如浩瀚大海,，浪涌波逐,，長(zhǎng)空湛藍(lán),，纖云不滓，夕陽(yáng)緩緩下移,，緋紅，鮮艷,，透亮,。勝利的喜悅與眼前壯美的景色相契合，毛澤東詩(shī)興蔚起，靈感壓榨奇發(fā),，吟成這首《憶秦娥.婁山關(guān)》,。

（二）習(xí)讀解決生字。娥 婁 蹄 咽

（三）自主學(xué)習(xí)，理解全文,。1.自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

作者用“碎”來(lái)形容馬蹄的踐踏聲,，用“咽”來(lái)形容喇叭的低沉聲和用盡力氣的吹奏聲,。

7.學(xué)習(xí)第三句。你是怎樣理解這句詞的,？

不要說(shuō)守備森林的雄關(guān)堅(jiān)固如鐵,，但怎么也抵擋不了英勇的紅軍。8.從詩(shī)句中，你感受到了毛澤東怎樣的情懷,？ 作者的樂觀主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄。

比喻,，把蒼山比作海,，把夕陽(yáng)比作血,，10.這句話體現(xiàn)紅軍的什么精神？

作者的樂觀主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄,。

課堂小結(jié)

綜觀全詞,，上闋寫景,，下闋抒情，景中含情,，情中又有景,，情景一體，水乳交融,，體現(xiàn)了毛澤東作為詩(shī)人的才情和技巧,。其結(jié)構(gòu)的獨(dú)特之處還在于上闋沉郁，下闋激昂,，上闋取冷色調(diào),，下闋取暖色調(diào)，色彩對(duì)比強(qiáng)烈,，感情對(duì)比亦同樣強(qiáng)烈,，上下闋的強(qiáng)烈對(duì)比,，恰恰反映了作者的樂觀主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄,。

課后習(xí)題

1.選讀一兩首毛澤東詩(shī)詞。

2.請(qǐng)你根據(jù)“蒼山如海,、殘陽(yáng)如雪”畫一幅畫,，并在畫上題上這首詞。

板書 憶秦娥·婁山關(guān)

紅軍

拂曉行軍（大無(wú)畏,，英勇豪邁）

跨越雄關(guān)

西風(fēng)烈,，長(zhǎng)空雁叫霜晨月，馬蹄聲碎,，喇叭聲咽

雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越。

蒼山如海,，殘陽(yáng)如血,。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇六

生1：我在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過毛主席的《七律·長(zhǎng)征》。

生2：我在閱讀時(shí),，讀過毛主席的《沁園春·雪》,。

生3：我讀過《水調(diào)歌頭·游泳》。

師：看來(lái)我們同學(xué)在課下時(shí)間里,，讀過了毛主席的一些詩(shī)詞作品,。大家在以前學(xué)習(xí)了《七律·長(zhǎng)征》，我們現(xiàn)在齊背一下,。

學(xué)生背誦：紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑。

金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒,。

五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸。

更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏,。

師：大家背誦得很有氣勢(shì)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在這首詩(shī)中你感受到了什么?

生1：在這首詩(shī)中,，我感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng),、不怕困難的氣概。

生2：我感受到紅軍戰(zhàn)士們的樂觀精神,。

師：同學(xué)們?cè)谶@樣的文學(xué)作品中,，獲得這樣的生命滋養(yǎng)，是最可貴的,。我們知道這首詩(shī)寫于紅軍長(zhǎng)征途中,，是毛主席有感而發(fā)。今天,，我們將再來(lái)學(xué)習(xí)與這首詩(shī)產(chǎn)生在相同背景下的詞《憶秦娥· 婁山關(guān)》,。

(教師板書課文標(biāo)題)

師：請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)過去掌握的有關(guān)詩(shī)詞的知識(shí)，給大家講一下題目的構(gòu)成,。

生：這首詞的題目由詞牌和題目構(gòu)成,，“憶秦娥”是詞牌名，“婁山關(guān)”是題目,。

師：同學(xué)解釋得簡(jiǎn)潔明了,，相信全體同學(xué)都能明確。這首詞寫于1935年,，當(dāng)年2月25日,，紅軍經(jīng)過激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義,。擊潰和殲滅敵軍兩個(gè)師,、八個(gè)團(tuán)，俘虜三千余人,，取得了長(zhǎng)征以來(lái)的最大一次勝利,。毛主席登上婁山關(guān)看到千山萬(wàn)嶺，起伏連綿,。勝利的喜悅和眼前的壯美景色,，使他靈感突發(fā)，吟詠成這首《憶秦娥·婁山關(guān)》,。

請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這首詞的背景材料的了解,，自由地讀兩遍，在讀中品味詩(shī)人的情感,。讀不準(zhǔn)的字詞要自己查閱工具書解決,。有疑問的提出來(lái),，咱們共同商議。

(學(xué)生大聲地自由讀課文,，自行處理生字難詞)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文,，其余的同學(xué)注意品評(píng)。

(學(xué)生個(gè)別朗讀)

師：聽了同學(xué)的朗讀,，你有什么話想對(duì)她說(shuō)嗎?

生：我覺得她對(duì)這首詞整體的把握是不錯(cuò)的,，但是在下片的最后兩句語(yǔ)調(diào)應(yīng)該再高一些，這樣可以更好地表現(xiàn)毛主席當(dāng)時(shí)的那種高興的心情,。

師：你能不能把最后兩句給大家讀一下?

(生讀后,，教室里掌聲響起)

生：有!

(教師領(lǐng)起，學(xué)生齊讀,。男女分組讀后,，分別給予掌聲鼓勵(lì)。)

(學(xué)生利用注釋,，了結(jié)上下兩片的內(nèi)容,，思考概括。然后交流,。)

生：上片：描寫了紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景,。

下片：交待了攻占婁山關(guān)的勝利，描寫了勝利時(shí)婁山關(guān)的壯美景色,。

師：在明確了上下兩片的內(nèi)容后，我們看一看詞人是通過哪些具體的景物來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景?在詞人的筆下,，那些景物給你什么樣的感受?抓住你感興趣的內(nèi)容,，在小組內(nèi)交流。

(學(xué)生在組內(nèi)研討交流后,，全班交流)

生1：我抓住了上片中的幾種聲響：雁叫,、馬蹄聲、喇叭聲,。這幾種聲音組合在一起,，給我的感覺是寂寥、悲愴的,。我仿佛看到當(dāng)時(shí)紅軍行軍的艱難,。

生2：我賞析的是上片中有關(guān)自然景色的交待：西風(fēng)、雁叫,、霜晨月,。這樣的景象組合后，我覺得是很凄冷的,，讓我感到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的殘酷,。

生3：我們小組一致感興趣的是上片中的動(dòng)詞：碎,、咽 。 這兩個(gè)詞既寫出了紅軍行軍的急速,，也寫出了行軍的一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍,。

生4：我們感興趣的是下片中“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”,。這里的景色給人一種大氣磅礴,，色彩濃烈。讓我們眼前真的浮現(xiàn)出群山連綿,，緋紅夕陽(yáng)緩緩下墜的景象,。

生5：我們小組最喜歡的是“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”,。大家感受到其中洋溢著一種勝利的豪情,。我們還看到毛主席這里使用了襯托的手法：雖然婁山關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要，是雄關(guān)漫道,，但是我們紅軍還是重新占領(lǐng)了它,。

師：同學(xué)們從不同的方面，不同的角度具體地賞析了這首詞,。能夠用心地品味在字面下潛藏著的情感,，這是值得老師欣慰的。希望我們同學(xué)能夠保持這種好的學(xué)習(xí)方法,，用心去品讀更多的精品文章,。

三、課堂小結(jié)：

我們?cè)谶@首詞中感受了毛主席作為革命領(lǐng)袖的偉人風(fēng)范,，體會(huì)到了他的詞作中表達(dá)的一種大胸懷,、大境界、大手筆,。希望同學(xué)們?cè)谡n下能找兩首毛主席的詞進(jìn)行品讀,。

教學(xué)反思：

詩(shī)詞的教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞知識(shí),。所以在進(jìn)行《憶秦娥·婁山關(guān)》這首詞的備課時(shí)，我設(shè)想著創(chuàng)設(shè)一種開放式的學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生們從不同的角度,、不同的方面對(duì)這首詞有不同的感知，然后讓孩子們的思想的火花彼此碰撞,，形成更加璀璨的景象,。

從教學(xué)內(nèi)容的完成情況來(lái)看，我在備課時(shí)的設(shè)想基本變成了事實(shí)。讓我沒有想到的是孩子們?cè)谡n下閱讀了毛澤東主席的很多詩(shī)詞作品,，這就為本課的遷移拓展奠定了很好的基礎(chǔ),。所以我在結(jié)課時(shí)，給學(xué)生們布置了相關(guān)的作業(yè),，目的在于鞏固他們的課上所學(xué),。豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步感受毛主席在詩(shī)詞作品中表達(dá)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命豪情,。

感覺存在的不足是：學(xué)生交流自己最欣賞的內(nèi)容時(shí),，我的適時(shí)點(diǎn)撥沒有跟上，缺少畫龍點(diǎn)睛的總結(jié),。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力：正確,、流利、有感情地朗誦并背誦課文,。理解詩(shī)意及蘊(yùn)含的思想感情,。

2．過程與方法：通過反復(fù)朗讀、小組交流,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)自主學(xué)習(xí),，理解詩(shī)意及蘊(yùn)含的思想感情。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受紅軍的大無(wú)畏精神,、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷,、高昂氣質(zhì),。

采用多媒體教學(xué)，利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體素材?！菊n時(shí)安排】

一課時(shí)（40分鐘）【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：復(fù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的另一首詞《憶秦娥婁山關(guān)》,。（板書課題）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

（課件展示）

1,、正確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。理解詩(shī)意及蘊(yùn)含的思想感情。

2,、感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概,。

3、學(xué)習(xí)作者從容不迫的氣度和博大胸懷。

二,、弄清標(biāo)題,，了解背景 師：我們常說(shuō)：“標(biāo)題是文章的眼睛”。我們拿到一首詩(shī)詞,，首先要讀的也是標(biāo)題,。明確：憶秦娥是詞牌名，源于李白的詞“秦娥夢(mèng)斷秦樓月”,，而婁山關(guān)是本詞的題目,，也是本詞的寫作地點(diǎn)。師：1935年在婁山關(guān)究竟上演了一段怎樣的歷史呢,？（教師介紹,，課件展示圖片）

又名太平關(guān)，位于大婁山脈的主峰,，海拔1400余米,，婁山關(guān)關(guān)口地勢(shì)險(xiǎn)要，四周崇山峻嶺,，懸崖峭壁,，群山中只有一條盤山公路通過自古以來(lái)就是兵家必爭(zhēng)之地，有“一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開”之稱,。關(guān)南50公里為遵義市城區(qū)。

1934年10月,，紅軍開始戰(zhàn)略性大轉(zhuǎn)移--長(zhǎng)征,。初期，王明等左傾機(jī)會(huì)主義者在軍事上遇敵硬打硬拼,，使紅軍處于被動(dòng)挨打的局面,。1935年1月，紅軍遵義會(huì)議后,，糾正了組織和軍事上的錯(cuò)誤,，確立了毛澤東在黨軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。從此,，紅軍改變了以往的被動(dòng)局面,，在戰(zhàn)略上轉(zhuǎn)入主動(dòng)的態(tài)勢(shì)。1月中旬,，紅軍離開遵義,，過婁山關(guān)，婁山關(guān)在貴州省遵義城北婁山的最高峰上,，是防守貴州北部重鎮(zhèn)遵義的要沖,。上任伊始的毛澤東求勝心切，敵情未明而猛攻四川土城。沒料到四川兵十分打得,，紅軍折兵數(shù)千,，敗下陣來(lái)。此時(shí)蔣介石集結(jié)重兵,，封鎖長(zhǎng)江,，嚴(yán)守川黔邊境。毛澤東當(dāng)機(jī)力斷,，決定放棄和張國(guó)燾會(huì)合的這一長(zhǎng)征初始目標(biāo),，回貴州攻打戰(zhàn)斗力薄弱的黔軍。這是長(zhǎng)征途中最重大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折,。彭德懷親自帶兵急行軍在2月26日下午搶占婁山關(guān),，接著幾天，又在婁山關(guān)周圍殲敵二個(gè)師,，取得了自從慘敗湘江,，損失一半人馬以來(lái)的長(zhǎng)征途上的第一個(gè)大勝利。也是遵義會(huì)議后的第一個(gè)大勝利,。這首詞作于2月26日左右,。

[設(shè)計(jì)意圖：標(biāo)題是詩(shī)詞的眼睛。了解背景可為后面理解詞的感情作好準(zhǔn)備,。]

三,、初讀全詞

1、生自由讀：

2,、指讀（教師給予鼓勵(lì)指導(dǎo),，提示學(xué)生注意節(jié)奏的把握。）

3,、教師范讀

4,、聽配樂誦讀，整體感受詞的意境,。

5,、齊讀

四、品讀鑒賞

師：同學(xué)們都能準(zhǔn)確地讀出詞了,，但若要真正地讀好它,，還需要我們細(xì)細(xì)品讀，才能走進(jìn)詩(shī)詞,，走進(jìn)作者的內(nèi)心深處。首先讓我們透過詩(shī)歌的意象體悟意境,。

1,、透過意象，體悟意境

師：請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題自讀這首詞。

師：這是什么時(shí)候的看到的情境,？婁山關(guān)戰(zhàn)役勝利歸來(lái) 明確：在我們的眼前出現(xiàn)的是一幅勝利越關(guān)圖 師：讓我們?cè)诟杪曋畜w悟這首詞的意境,。

播放歌曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍,，讓學(xué)生再次體悟那詩(shī)中的畫面,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過特有的氛圍牽動(dòng)記憶表象，點(diǎn)燃思維的火花,，誘發(fā)聯(lián)想,。]

2、推敲詞語(yǔ),，品味精妙,。師：讀毛澤東的詞，如讀一幅幅畫,，一幅幅山水畫,，一幅幅逼真的、動(dòng)感十足的畫,?！肚邎@春長(zhǎng)沙》一個(gè)“看”字讓我們看到毛澤東指點(diǎn)江山的情境。在這首詞中又有什么詞用得如此精妙呢,？（學(xué)生分析,，教師歸納）（1）“碎” ：是馬蹄聲斷斷續(xù)續(xù)、時(shí)斷時(shí)續(xù),、零零落落,，是零碎、雜亂,、急促的,，說(shuō)明走在崎嶇不平山道的紅軍馬匹之多和紅軍行軍之急。（師生共同用手指體會(huì)萬(wàn)馬平川奔騰的聲音與萬(wàn)馬在崎嶇道路上奔跑的聲音,，從而理解“碎”的妙處,。（2）“咽”：喇叭聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，低沉嗚咽,。

（3）漫道：不要說(shuō),，表達(dá)了對(duì)險(xiǎn)阻的蔑視，對(duì)據(jù)險(xiǎn)頑抗之?dāng)车谋梢?。?）“鐵”：充分體現(xiàn)雄關(guān)的堅(jiān)不可摧,。（5）“越” ：形象表現(xiàn)了紅軍翻越時(shí)的雄姿，表達(dá)紅軍再次躍過婁山關(guān)的勝利豪情,。（可請(qǐng)學(xué)生表演“越”的動(dòng)作）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)體會(huì)詞中用詞的精妙,。]

3,、通觀全詞，把握情感,。

師：毛澤東在自注此詞時(shí)說(shuō)：“萬(wàn)里長(zhǎng)征,，千回百折，順利少于困難不知有多少倍,，心情是沉郁的,。……”（板書沉郁）

板書：亦喜亦憂 “蒼山如海,，殘陽(yáng)如血” 師（總結(jié)）：有同學(xué)認(rèn)為這兩句只寫眼前所見之景,，有同學(xué)認(rèn)為這是借眼前之景抒發(fā)婁山關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，因?yàn)殚L(zhǎng)征的前期一直都打敗仗,，遵義會(huì)議確立毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位,，這是遵義會(huì)議后的第一次勝利，長(zhǎng)征中的第一次勝利,；還有同學(xué)認(rèn)為這是借眼前之景暗寫紅軍排除外難取得勝利,，預(yù)示未來(lái)斗爭(zhēng)的艱辛與曲折。每個(gè)同學(xué)都能從中讀到屬于自己的見解,，這就是詩(shī)詞的最大魅力,。這就是我們說(shuō)的“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”。

五,、布置作業(yè),，課外拓展

1、背誦全詞,。

2,、收集自己喜歡的毛澤東詩(shī)詞。（課件出示）【板書設(shè)計(jì)】

憶秦娥婁山關(guān)

毛澤東

上闕：

西風(fēng),、長(zhǎng)空,、雁群、霜,、冷月,、馬蹄聲、喇叭聲

碎：馬蹄聲斷零碎,、雜亂,、急促

咽：喇叭聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，低沉嗚咽

下闕：

雄關(guān),、蒼山,、殘陽(yáng)

漫道：對(duì)險(xiǎn)阻的蔑視，對(duì)據(jù)險(xiǎn)頑抗之?dāng)车谋梢暋?/p>

鐵：體現(xiàn)雄關(guān)的堅(jiān)不可摧

越：翻越時(shí)的雄姿

勝利豪情

霜晨行軍圖

沉郁

勝利越關(guān)圖

亦喜亦憂

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇八

a,、教材內(nèi)容: 《憶秦娥?婁山關(guān)》編排在語(yǔ)文版初中語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元,，是教讀課文,， 居單元之首。這個(gè)單元的體裁詩(shī)歌,，并且全是名家之作，作品風(fēng)格迥異,，學(xué)習(xí)本單元課文要 求學(xué)生在 反復(fù)的 誦讀中,，體會(huì)詩(shī)歌充沛的感情、優(yōu)美的意境,、凝練的語(yǔ)言,、領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn) 涵的深刻哲理。

b,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)閱讀詞的方法，了解詞的格式; 體會(huì)毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格和境界;品味 富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，把握意象,，體味詞的語(yǔ)言美和意象美，體會(huì)詞的感情,。

2,、過程與方法：通過通讀感知課文內(nèi)容和意境，精讀掌握課文內(nèi)容和感悟詞的意境,，討論 賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界,，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí),。 c、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：感悟詞的意境,，把握詞的內(nèi)容和感情,。難點(diǎn)：賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。

二,、學(xué)情分析 九(1)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差,但有的學(xué)生學(xué)習(xí)較有積極性,， 但有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確， 沒有學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 ,，有懶惰現(xiàn)象，所以知識(shí)掌握不牢固,。有的學(xué)生上課不回答 問題,，上課氣氛不夠活躍。

三,、教法與學(xué)法 教法：本課主要使用誦讀法,，提問法和講授法,，探究法。 '三分詩(shī)七分讀',，從教學(xué)過程來(lái) 看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，從讀鐘引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書,，讀出詞味,，欣賞、 領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境,，籍此落實(shí)教學(xué)目的,。講授有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生探究詞的 意境,。 學(xué)法：具體的學(xué)法是朗讀法,，討論法和合作感悟。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始 終,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、析讀、講讀的過程中感受這首詞形美,，意美的同時(shí),，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 詩(shī)詞重要方法--誦讀法。整個(gè)教學(xué)過程中,，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),。為此，安排 學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組討論活動(dòng),，之后交流調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性,，收到較好效果。

四,、 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 1,、播放歌曲《憶秦娥?婁山關(guān)》以及婁山關(guān)的圖片引入。 解釋婁山關(guān)： 看圖,。 地勢(shì)險(xiǎn)要,， 在婁山山脈的最高峰， 關(guān)上有茅屋兩間,， 石碑一座,， 上書 “婁 山關(guān)”三個(gè)大字。周圍山峰如劍,，直入云霄,。中間是九曲回腸的公路。這種地勢(shì),，真可謂是 “一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開” ,。但這樣的雄關(guān)卻沒有阻止住紅軍的步伐。1932 年 1 月和 2 月紅軍 兩次從上面進(jìn)行激戰(zhàn),，勝利跨越,。 2、簡(jiǎn)介作者和寫作背景 作者簡(jiǎn)介：毛澤東,，是一位偉大的政治家,、思想家、軍事家,，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人， 同時(shí),，他又是一位偉大的詩(shī)人,。他一生寫下了很多震撼人心的詩(shī)篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬(wàn) 人民的戰(zhàn)斗豪情,，產(chǎn)生過巨大的影響,。他的詩(shī)詞，顯示了博大的胸襟,，豪邁的氣魄,，廣闊的 意境，讀起來(lái)讓人熱血沸騰,，精神奮發(fā) 寫作背景簡(jiǎn)介：1935 年 1 月 29 日,，紅軍撤離土城，回師東進(jìn),，再渡赤水,，2 月 25 日，經(jīng)激 戰(zhàn)攻克婁山關(guān),，重占遵義,。此役，擊潰和殲滅敵人兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán),，俘三千余人,，取得長(zhǎng)征 以來(lái)的最大一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān),，縱目眺望,，只見千山萬(wàn)嶺，起伏連綿,，如浩瀚大 海,，浪涌波逐;長(zhǎng)空湛藍(lán)，纖云不滓,，夕陽(yáng)緩緩下移,，緋紅,、鮮艷、透亮,。勝利的喜悅與眼 前壯美的景色相契合,，毛澤東詩(shī)興蔚起，靈感壓榨奇發(fā),，吟成這首《憶秦娥婁山關(guān)》 ,。 3、破題： “憶秦娥”是詞牌名,，相傳始自李白《憶秦娥》詞,，詞中有“秦娥夢(mèng)斷秦娥月”語(yǔ)， 抒寫閨中少婦對(duì)遠(yuǎn)行丈夫的思念之情,，為該詞牌名所抒感情定下調(diào)子; “婁山關(guān)”是題目,。 這首詞就是 1935 年 2 月 25 日寫的。

(二)作品欣賞

1,、示范朗誦,，之后學(xué)生齊讀，讓學(xué)生初步感知這首詞的意境,。

2,、賞析詞的上闋 (1)請(qǐng)學(xué)生借助工具書和文下注釋翻譯后小組討論交流。 (2)概括上闋內(nèi)容：描寫紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景,。 (3)賞析角度： a：行軍的季節(jié)和時(shí)間：西風(fēng),、雁鳴、白霜這些富有云貴高原特色的景物集中起來(lái),，點(diǎn)出了 行軍的季節(jié)和時(shí)間,。 b： 行軍的自然環(huán)境：西風(fēng)、雁鳴,、白霜,、淡月--------清寂蒼涼 請(qǐng)學(xué)生把這些富有云貴高原特色的景物用描述性的語(yǔ)言連綴起來(lái)， 要能體現(xiàn)凜肅,、 靜冷的氣 氛,。 c：紅軍出征的情形：馬蹄聲、軍號(hào)聲------剛勁悲壯 請(qǐng)學(xué)生品味“碎”“咽”二字的表達(dá)效果,。 ,、 “碎”“細(xì)碎” 的意思，寫出了馬蹄聲雜沓輕疾,，表現(xiàn)紅軍行軍之“急” ： ,、行軍之“速” 。 “咽” ：寫出了軍號(hào)聲干澀斷續(xù)，表現(xiàn)紅軍斗爭(zhēng)生活的艱苦卓絕顯示出面臨嚴(yán)酷戰(zhàn)情,、成敗 在此一舉的的莊嚴(yán)肅穆氣氛,。

3、賞析詞的下闋 (1)朗讀詞的下闋,。請(qǐng)學(xué)生借助工具書和文下注釋翻譯后小組討論交流,，教師明確。 (2) 概括下闋的內(nèi)容：寫攻占婁山關(guān)的勝利和勝利時(shí)婁山關(guān)的壯美景色,。 (3)賞析角度： a：揣摩中心句“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”的意蘊(yùn)，品讀領(lǐng)悟,。 大意：不要說(shuō)這雄偉險(xiǎn)要的婁山類真像鐵一般地難以攻破,，如今紅軍邁開腳步重新越過。 寫婁山關(guān)之險(xiǎn)要,， 是為了反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,， 藝術(shù)地反映了遵義會(huì)議這 個(gè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的巨大變化。 b：討論“蒼山如海,，殘陽(yáng)如血” 的藝術(shù)效果。 表達(dá)方式：寫景,、抒情,。婁山類的勝利，紅軍上下的沉郁心情一掃而空,，那喜悅的心胸真像 大海起伏難平,，勝利的情懷像殘陽(yáng)那樣火紅壯麗,。 象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會(huì)遇到更多的關(guān)隘,，面臨更多的困難;如血的殘陽(yáng) 象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼,，輝煌的勝利是用生命和鮮血換來(lái)的,，預(yù) 示著未來(lái)斗爭(zhēng)的艱辛和曲折。 藝術(shù)效果： 這是全詞最為光彩照人的兩句,， 放在整首詞的結(jié)尾處,， 勢(shì)如撞擊洪鐘， 大聲遠(yuǎn)去,， 余韻悠揚(yáng)，使詞的審美境界為之升華,，藝術(shù)魅力大增,。

(三)課堂小結(jié)：這首詞通過對(duì)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的側(cè)面描寫，表現(xiàn)了 紅軍不畏艱難,，不怕犧牲,， 感于面對(duì)一切困難、壓倒一切敵人的革命英雄主義精神和必勝的革命信念,。毛澤東的詩(shī)詞,， 具有一種大胸懷、大境界,，大手筆,，具有一種俯視中國(guó)歷史,、雄視世界風(fēng)云的人格和膽魄,。

(四)作業(yè) 背誦

五、板書設(shè)計(jì) 憶秦娥?婁山關(guān) 毛澤東 “憶秦娥”是詞牌名,，相傳始自李白《憶秦娥》詞,， “婁山關(guān)”是題目。 上闋：描寫紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景,。 下闋：寫攻占婁山關(guān)的勝利和勝利時(shí)婁山關(guān)的壯美景色,。 設(shè)計(jì)理由：破題以及內(nèi)容概括板書起到提示作用。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇九

西風(fēng)勐烈,，長(zhǎng)空中一群群大雁南飛,，一陣陣?guó)Q叫，霜花滿地,，殘?jiān)略谔?。天將破曉，馬蹄聲零碎而又紛雜,，軍號(hào)聲聲沉郁低回,。

不要說(shuō)婁山關(guān)堅(jiān)硬如鐵難以逾越，而今讓我們重振旗鼓向前,。青山起伏,，像海的波濤，夕陽(yáng)鮮紅,，像血的顏色,。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇十

從介紹作者導(dǎo)入新課。使學(xué)生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷,，體會(huì)詩(shī)歌的感情,。

作者簡(jiǎn)介

毛澤東,，是一位偉大的政治家、思想家,、軍事家,，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí),，他又是一位偉大的詩(shī)人,。他一生寫下了很多震撼人心的詩(shī)篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬(wàn)人民的戰(zhàn)斗豪情,，產(chǎn)生過巨大的影響,。他的詩(shī)詞，顯示了博大的胸襟,，豪邁的氣魄,，廣闊的意境，讀起來(lái)讓人熱血沸騰,，精神奮發(fā),。

二、自主學(xué)習(xí)1.介紹背景

通過背景介紹,，讓學(xué)生預(yù)先感知詩(shī)歌內(nèi)容,，從詩(shī)歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。

背景資料(投影顯示)

婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上,，萬(wàn)峰插天,，中通一線，是由四川進(jìn)入貴州的要道,，歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地。

1935年1月,，遵義會(huì)議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位,。

《憶秦娥·婁山關(guān)》寫作背景

我對(duì)于《婁山關(guān)》這首詞作過一番研究，初以為是寫一天的事,。后來(lái)又覺得不對(duì),，是在寫兩次的事，頭一闋一次,，第二闋一次,。我曾在廣州文藝座談會(huì)[2]上發(fā)表了意見，主張后者(寫兩次的事),，而否定前者(寫一天),，可是我錯(cuò)了。這是作者[3]告訴我的,。一九三五年一月黨的遵義會(huì)議以后,，紅軍第一次打婁山關(guān)[4]，勝利了，企圖經(jīng)過川南,，渡江北上,，進(jìn)入川西，直取成都,，擊滅劉湘[5],，在川西建立根據(jù)地。但是事與愿違,，遇到了川軍的重重阻力,。紅軍由婁山關(guān)一直向西，經(jīng)過古藺,、古宋諸縣打到了川滇黔三省交界的一個(gè)地方,，叫做“雞鳴三省”，突然遇到了云南軍隊(duì)的強(qiáng)大阻力,，無(wú)法前進(jìn),。中央政治局開了一個(gè)會(huì)，立即決定循原路反攻遵義,，出敵不意,，打回馬槍，這是當(dāng)年二月,。在接近婁山關(guān)幾十華里的地點(diǎn),，清晨出發(fā)，還有月亮,，午后二三時(shí)到達(dá)婁山關(guān),，一戰(zhàn)攻克，消滅敵軍一個(gè)師,，這時(shí)已近黃昏了,。乘勝直追，夜戰(zhàn)遵義,，又消滅敵軍一個(gè)師,。此役共消滅敵軍兩個(gè)師，重占遵義,。詞是后來(lái)追寫的,，那天走了一百多華里，指揮作戰(zhàn),，哪有時(shí)間和精力去哼詞呢?南方有好多個(gè)省,，冬天無(wú)雪，或多年無(wú)雪,，而只下霜,，長(zhǎng)空有雁,，曉日不甚寒，正像北方的深秋,，云貴川諸省,，就是這樣?！吧n山如海,，殘陽(yáng)如血”兩句，據(jù)作者說(shuō),，是在戰(zhàn)爭(zhēng)中積累了多年的景物觀察,，一到婁山關(guān)這種戰(zhàn)爭(zhēng)勝利和自然景物的突然遇合，就造成了作者自以為頗為成功的這兩句話,。由此看來(lái),，我在廣州座談會(huì)上所說(shuō)的一段話，竟是錯(cuò)了,。解詩(shī)之難,，由此可見。

根據(jù)毛澤東手稿刊印,。

注釋

[1]一九六二年《人民文學(xué)》準(zhǔn)備在五月號(hào)發(fā)表毛澤東的詞六首,，郭沫若應(yīng)約于五月一日撰寫了《喜讀毛主席〈詞六首〉》一文。五月九日,，郭沫若將這篇文章的清樣送毛澤東審改,。毛澤東閱后將這篇文章中關(guān)于《憶秦娥?婁山關(guān)》寫作背景的一段話全部刪去，重新寫了本篇的文字,。

[2]指一九六二年二月初在廣州召開的詩(shī)歌座談會(huì),。

[3]指毛澤東。

[4]過去有一種說(shuō)法,，遵義會(huì)議是一九三五年一月九日召開的,。后來(lái)，經(jīng)過考證確定遵義會(huì)議是一九三五年一月十五日至十七日召開的,。這樣，中央紅軍第一次打婁山關(guān)應(yīng)是在遵義會(huì)議召開之前,，而不是在遵義會(huì)議召開以后,。

[5]劉湘(一八八八——一九三八)，四川大邑人,。一九三三年任國(guó)民黨軍四川“剿匪”總司令部總司令,，一九三四年并任國(guó)民黨四川省政府主席。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇十一

毛澤東是中國(guó)書法史的草書大家,，其草書藝術(shù)流布甚廣,，愛好研習(xí)者之多迄今無(wú)人能及 在中國(guó)現(xiàn)代史上的書法大家中,，毛澤東當(dāng)為影響最大的一位，這里所指的影響,，不是指他作為政治家的影響,，而是特指他的草書藝術(shù)流布甚廣，愛好研習(xí)者之多迄今無(wú)人能及,。

毛澤東（1893年—1976年）湖南湘潭韶山?jīng)_人,，字潤(rùn)之。自幼聰明,，八歲以前旁聽私塾,，誦《三字經(jīng)》、《幼學(xué)瓊林》,，后入私塾六年,，讀《論語(yǔ)》、《孟子》,、《詩(shī)經(jīng)》,，有“少年孔夫子”之譽(yù)。1914年~1918年,，毛澤東曾在湖南一師求學(xué)五年,。游學(xué)于岳麓書院和湘江之濱?！靶圆缓檬`”,，讀書不輟。其革命的人生觀,、世界觀于此間逐步形成,，并寫下“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”和“問蒼茫大地,，誰(shuí)主沉浮”的詩(shī)句,。1918年，25歲的毛澤東來(lái)到北京,，在北京大學(xué)圖書館擔(dān)任圖書管理員,，在這里他如饑似渴地閱讀馬列主義著作，接受了共產(chǎn)主義思想,，不久成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一,。在幾十年的革命生涯中，毛澤東始終沒有放棄對(duì)書法的研究,，毛澤東曾研習(xí)過歐陽(yáng)詢的《九成宮里圈銘》,、王羲之的《蘭亭序》。解放后,，毛澤東來(lái)到北京入住中南海,，環(huán)境的優(yōu)雅,、勝利的喜悅，使他臨寫法帖漸入佳境,。1949年,，毛澤東去蘇聯(lián)訪問，還不忘帶上一套《三希堂法帖》,，上世紀(jì)五十年代末期,，毛澤東移情草書，借閱了大量的歷代名家草書法帖,。1958年10月6日,，毛澤東在寫給秘書田家英的一封信中說(shuō)：

自此以后，毛澤東潛心鉆研草書,，臨習(xí)過懷素的《自敘帖》,、《論書帖》、《苦筍帖》,，他還常讀唐代的《草訣要領(lǐng)》,、《草訣百韻歌》，披閱于右任《標(biāo)準(zhǔn)草書千字文》等,。到上世紀(jì)六十年代初期,，毛澤東的草書達(dá)到了他一生中的最高境界，成為中國(guó)書法史的草書大家,，并因此在其逝世后入選20世紀(jì)十大書法家之一,。

《憶秦娥·婁山關(guān)》是毛澤東書藝巔峰時(shí)期最精彩的作品，標(biāo)志著他草書藝術(shù)的最高成就《憶秦娥·婁山關(guān)》一詞作于1935年2月,，當(dāng)時(shí)黨中央于同年1月初在遵義召開了中央政治局?jǐn)U大會(huì)議,，確立了以毛澤東為首的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，隨即中央紅軍于2月25日第二次攻克婁山關(guān),，取得了長(zhǎng)征以來(lái)的第一次偉大勝利,，毛澤東在隨軍委縱隊(duì)過婁山關(guān)后，觸景生情,，寫下了《憶秦娥·婁山關(guān)》,，詞曰：

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月,。霜晨月,，馬蹄聲碎，喇叭聲咽,。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越,。從頭越,，蒼山如海,，殘陽(yáng)如血。

此詞是毛澤東在其革命事業(yè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)所作,，他本人也十分喜愛,，多次書寫留下墨跡有六幅之多，這件是六十年代初所寫,，此時(shí)的毛澤東草書技法已非常嫻熟,，回顧幾十年的革命生涯，他激情澎湃,，恣意揮灑,，作品大氣磅礴，意境雄渾蒼茫,，其勢(shì)若驚雷閃電,，其行若龍蛇盤行，筋骨內(nèi)含,，自然流美,。晉王僧虔曾說(shuō)：書之妙道，神采為上,，而形質(zhì)次之,，兼之者方可紹于人。此件作品汪洋恣意,，任意揮灑,，真正做到了詩(shī)詞與草書藝術(shù)的高度統(tǒng)一，可謂神采兼?zhèn)?，既可遠(yuǎn)觀神采,，又可近賞其筆情墨趣。

毛澤東的書法意境源于他豪放婉約的性格,、博覽群書的學(xué)養(yǎng)以及革命經(jīng)歷鑄就的政治家博大胸懷此作開篇“西風(fēng)”二字大度瀟灑,，卻一反作書濃重筆開筆的慣例，其細(xì)若游絲的線條令人如臨空氣稀薄,、寒風(fēng)凜冽的婁山關(guān)頭,，倍感革命的艱辛；“烈,、長(zhǎng),、空”之字形出懷素草法，被凜冽的“西風(fēng)”高度壓縮,，“雁”字欹側(cè)其形,，恰補(bǔ)右下空白，天衣無(wú)縫,；“霜晨月”墨色將濃遂枯,，“月”字勢(shì)如破竹,，一瀉千里。似將清輝鋪滿大地,，營(yíng)造出一片凄涼的氛圍,；“馬蹄聲碎”，一路斜陽(yáng),，再現(xiàn)了紅軍行進(jìn)于貴州高原崎嶇山道的真實(shí)畫面,，“喇叭聲咽”至“咽”字情緒低緩，既描繪了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,，又表現(xiàn)了作者對(duì)革命戰(zhàn)友的深切懷念,。作品在下闕中隨詞中的情緒轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移，筆調(diào)漸漸高揚(yáng),，“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”越寫越瀟灑，越寫越奔放,，節(jié)奏加快,，字形加大，“鐵”字縱筆飛舞,，屈如盤絲,，遒勁有力，“從頭越”更是輕快搖曳,，婀娜多姿,，表現(xiàn)出作者對(duì)未來(lái)充滿信心，正欲一展鴻圖的豪邁胸懷,?！吧n山如海”,，以枯筆淡墨行之,，幽遠(yuǎn)蒼茫，崇山峻嶺沐浴在茫茫霧海中如現(xiàn)眼前,，“殘陽(yáng)如血”情緒轉(zhuǎn)向深沉,，用筆亦轉(zhuǎn)趨緩，墨色逐漸加重,，“血”字以行楷橫撐作品之尾,，仿佛殘陽(yáng)西沉之后，映紅了壯麗河山,，慷慨悲壯之意油然而生,。

此作原是書寫于三頁(yè)紙之上，合起來(lái)卻渾然一體。毛澤東草書作品章法極具特色,，往往是無(wú)行無(wú)列,，字體之大小完全任情發(fā)揮，變化對(duì)比極大,，且字里行間相互穿插迎讓天衣無(wú)縫，如同一體,，故遠(yuǎn)觀惟見神采,，滿紙煙云。此作二,、三行“月,、馬、碎”之穿插環(huán)環(huán)相扣,，末三行“海,、東”旁逸斜出，遙相呼應(yīng),，等等不一而足,，達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一。

一件優(yōu)秀的書法作品,，往往是文學(xué),、書法、作者修養(yǎng)的最佳組合,。篆,、隸、楷,、行,、草五體中，草書是最能抒情寫意的一種書體,。有人說(shuō),，毛澤東即便不是大政治家，也算得上大書法家,，我不敢茍同,，書乃心畫，毛澤東書法的意境源于他浪漫主義氣質(zhì),、豪放婉約的性格,、博覽群書的學(xué)養(yǎng)，以及革命經(jīng)歷鑄就的政治家博大胸懷,，促使他選擇了草書來(lái)抒發(fā)豪情壯志,，而他過人的天資與勤奮，最終促使他的草書藝術(shù)達(dá)到了雄踞于古今大家的行列當(dāng)中。沒有這些,，他如果一輩子呆在韶山?jīng)_練書法,，不可能達(dá)到獨(dú)步當(dāng)代、笑傲江湖的高度,。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇十二

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的基本方法,。

2.能力目標(biāo)：品味語(yǔ)言，把握意象,，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意象美,，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

3.思想目標(biāo)：體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界,，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： 品味語(yǔ)言，把握意象,，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意象美,，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

難點(diǎn)： 體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界,，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí),。

教學(xué)方法 綜合法

教具 電腦、投影儀

教學(xué)過程

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇十三

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我愛銀河》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步學(xué)會(huì)歌曲，感受合唱歌曲和諧,、優(yōu)美的音樂情緒,。

2、啟發(fā)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：用悠長(zhǎng)的氣息表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

本單元的標(biāo)題是“星空暢想”。星空能引起人無(wú)數(shù)的遐想,，自古到今,，

關(guān)于星空有著很多美麗的神話故事，你們知道嗎?(牛郎織女,、嫦娥奔月)

銀河并不是“河”,，但說(shuō)它是一條巨大的“天河”也未嘗不可,。銀河最少有億顆恒星組成，地球只是其中的一顆行星,。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首童聲合唱歌曲《我愛銀河》,。

二、學(xué)唱歌曲《我愛銀河》,。

1,、聽歌曲《我愛銀河》錄音范唱。

2,、歌曲優(yōu)美動(dòng)聽,，銀河是童聲合唱團(tuán)的名字，銀河合唱團(tuán)員親密合作,、共同閃爍，美麗而純潔,。我們?cè)诤铣獣r(shí)也應(yīng)做到人人努力,，使聲音和諧，讓合唱的聲音美妙動(dòng)人,。

3,、學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

4,、隨錄音學(xué)唱歌詞,。

注意：a、弱起樂句的起始,，第二樂句要準(zhǔn)確起唱,。

b、第一,、三樂句前半句相同,，后半句不同，較易混淆,。

5,、隨教師學(xué)唱第二樂段歌詞，引導(dǎo)學(xué)生注意合唱部分的第二樂句,。

注意：第二結(jié)尾最后兩個(gè)音“銀河”,，用稍弱的力度

6、將兩個(gè)樂段連起來(lái)演唱,，并由學(xué)生自主設(shè)計(jì)速度,、力度和演唱方法。

7,、跟伴奏帶練習(xí)歌詞,。

三,、教師小結(jié)

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，了解課文的寫作背景,，把握課文的主題即詩(shī)人的感情基調(diào)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想像理解詩(shī)句的含義,，并通反復(fù)吟詠感受詩(shī)句的聲音、色彩,、形象等,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)品味詩(shī)詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解其表達(dá)效果,。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)《憶秦娥·婁山關(guān)》

1,、背景介紹

1934年10月,，紅軍開始了震驚世界的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。長(zhǎng)征初期,，由于執(zhí)行了王明的“左”傾機(jī)會(huì)主義路線,，紅軍，命處危急關(guān)頭,。1935年1月,，紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)貴州遵義時(shí)，黨中央在這里召開了政治局?jǐn)U大會(huì)議,，這就是著名的遵義會(huì)議,。會(huì)議結(jié)束了王明的“左”傾機(jī)會(huì)主義路線黨中央的統(tǒng)治地位，確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位,。遵義會(huì)議后,，中央紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，完全改變了長(zhǎng)征初期的那種被動(dòng)局面,。1935年1月19日,，紅軍越過婁山關(guān)，經(jīng)桐梓,，西渡赤水,，準(zhǔn)備在四川的宜賓和瀘州之間北渡長(zhǎng)江。蔣介石急忙集結(jié)重兵攔江阻截,。毛澤東果斷決策,，運(yùn)用靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，出敵不意突然揮師東進(jìn),，再渡赤水,，重占桐梓,，準(zhǔn)備二進(jìn)婁山關(guān)，向遵義挺進(jìn),。這就是遵義戰(zhàn)役,，婁山關(guān)是遵義戰(zhàn)役中戰(zhàn)斗最激烈的地方。

2月25日晨,，我軍進(jìn)抵桐梓,。中央紅軍十三團(tuán)奉命打開婁山關(guān)，與先我占領(lǐng)關(guān)隘的貴州王家烈所部發(fā)生激戰(zhàn)于黃昏攻占婁山關(guān),。26日拂曉,，敵人以優(yōu)勢(shì)兵力向我反撲，紅十二團(tuán)接替紅十三團(tuán)守衛(wèi),，給敵人以迎頭痛擊,，敵軍大部被殲，戰(zhàn)斗至下午四,、五點(diǎn)鐘結(jié)束,。紅軍剩勝追擊，27日晚再奪遵義,。這次戰(zhàn)役一舉殲滅和擊潰敵人兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，是紅軍長(zhǎng)征以來(lái)取得的第一個(gè)大勝戰(zhàn),。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后,。這首詞通過對(duì)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的側(cè)面描寫，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難,，不怕犧牲,，敢于戰(zhàn)勝一切困難、壓倒一切敵人的革命英雄主義精神和必勝的革命信念,。

2,、朗誦全詞，注意音準(zhǔn),。a給加點(diǎn)字注音

咽

ye

分外

fen 妖嬈

rao

風(fēng)騷 sao

成吉思汗

han b解釋詞語(yǔ)

咽：聲音受阻而低沉,。惟余：只剩下。莽莽：無(wú)邊無(wú)際,。大河上下：指黃河的上上下下,。頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。指黃河水結(jié)冰,。

山舞銀蛇,，原馳蠟象：群山好像（一條條）銀蛇在舞動(dòng)，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑,。須：等到,。紅裝素裹：形容雪后天晴,，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。c概括上下闕的主要內(nèi)容,。

詞的上闕寫紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景,。詞的下闕寫戰(zhàn)斗結(jié)束后軍越過婁山關(guān)時(shí)的情景。3理解上闕的內(nèi)容,。

“西風(fēng)烈,，長(zhǎng)空雁叫霜晨月”大意是：西風(fēng)強(qiáng)烈，遼闊的天空中大雁飛鳴,，在清晨伴著白霜和明月,。這兩句寫的是自然環(huán)境，作者把西風(fēng),、雁鳴,、白霜這些云貴高原上特有的景物集中起來(lái)，寫出了行軍的季節(jié),，清晨點(diǎn)出的時(shí)間,。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”大意是：不要說(shuō)這雄偉險(xiǎn)要的婁山關(guān)真像鐵一般地難以攻破,，如今紅軍邁開腳步重新越過,。這兩句是全詞的中心，婁山關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要易守難攻,，敵人又駐扎重兵防守,，阻擋紅軍前進(jìn)的道路。但是在毛主席的英明領(lǐng)導(dǎo)下,，這如鐵的婁山關(guān)已經(jīng)被紅軍攻破,，紅軍正以豪邁的步伐從婁山關(guān)上越過。寫婁山關(guān)之險(xiǎn)要,，是為了反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,。

“從頭越，蒼山如海,，殘陽(yáng)如血”大意是：跨過婁山關(guān)極目遠(yuǎn)眺,，蒼茫的群山像波濤洶涌的大海，落日像血一樣殷紅,。這里寫的是傍晚時(shí)分,，紅軍躍上婁山關(guān)，放眼望去,，展示在眼前的是一幅波瀾壯闊,、色彩濃烈、氣魄雄渾的圖景,。這有個(gè)畫面既是寫實(shí),，又在實(shí)感之外,，有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會(huì)遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難,；如血的殘陽(yáng)象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn),、前仆后繼，輝煌的勝利是用生命和鮮血換來(lái)的,，預(yù)示著未來(lái)的斗爭(zhēng)的艱辛和曲折,。

4、本詞在選材上有什么特點(diǎn),？

這首詞選材巧妙,，寫的是婁山關(guān)戰(zhàn)斗，但是卻略去了戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫,，只是以烘托的筆法側(cè)面描寫了從“霜晨”到“殘陽(yáng)”這一天的戰(zhàn)斗生活,，雖然沒有描寫戰(zhàn)斗過程，但是紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險(xiǎn),、敢于奪取勝利的革命英雄主義精神表現(xiàn)得極為深刻感人,。

5、體會(huì)本詞把抒情與寫景巧妙地熔為一體的特點(diǎn)

詞中把抒情與寫景巧妙地熔為一體,，成功地刻畫了紅軍的英雄形象,，特別是“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”這兩句,，藝術(shù)地反映了遵義會(huì)議這個(gè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的巨大變化,。

小結(jié)《憶秦娥·婁山關(guān)》寫于紅軍長(zhǎng)征途中重要的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，表達(dá)了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻敢于奪取勝利的革命英雄主義精神,。

二,、學(xué)習(xí)《沁園春·雪》

1,、導(dǎo)入：這首詞是毛澤東于1936年在延安窯洞中寫成的,，但是向來(lái)謙虛的毛澤東一直秘不示人，直到1945年8月,，他親赴重慶和蔣介石談判,，詩(shī)人柳亞子向他索詩(shī)時(shí)才將這首詞贈(zèng)予柳亞子。重慶的《大公報(bào)《新華日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表后產(chǎn)即轟動(dòng)山城,。這首詞充分展示了一代領(lǐng)袖毛澤東的寬廣胸襟和蓋世才華,，同時(shí)也讓未見過毛澤東的人們，領(lǐng)略到了共產(chǎn)黨人風(fēng)骨和中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)的光明和希望,。從中國(guó)有詩(shī)詞這種文學(xué)樣式以來(lái),，寫雪的詞不下幾百首，但往往以小景,、小家,、小院為描寫對(duì)象,。由于描寫對(duì)象的局限，寫得再好也只是小家碧玉,。而毛澤東的詞卻眼界高遠(yuǎn),，立意高超，畫面遼闊,，氣勢(shì)磅礴,。

2、總體把握,，朗誦全詞,、注意音準(zhǔn)。a詞抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛,，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的決心,。全詞主要包含兩個(gè)內(nèi)容：（1）描繪壯麗河山（2）抒發(fā)個(gè)人情懷。

b請(qǐng)找出詞中的兩個(gè)字,，試分析全詞是如何扣住以上這兩個(gè)內(nèi)容來(lái)寫的,。

這兩個(gè)字是：望、惜

理解“望”“惜”這兩個(gè)字的表達(dá)作用,?！巴薄跋А边@兩個(gè)字古詩(shī)詞中叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”,，一般上下闕各一個(gè),，讀詩(shī)詞要注意找出這樣的領(lǐng)字，它對(duì)我們理解詩(shī)詞很有幫助,。

上闕部分的領(lǐng)字“望”統(tǒng)領(lǐng)部分是：“望長(zhǎng)城內(nèi)外,，惟余莽莽；大河上下頓失滔滔,。山舞銀蛇,，原馳蠟象，欲與天公試比高,?！?/p>

下闕部分的領(lǐng)字“惜”統(tǒng)領(lǐng)部分是：“惜秦皇漢武，略輸文采,；唐宗宋祖,，稍遜風(fēng)騷。一代天驕,，成吉思汗,，只識(shí)彎弓射大雕。”

3,、分析上闕

a 整個(gè)上闕部分以“望”為分水嶺,，分成三個(gè)部分。試比較這三部分的景物描寫有什么不同,？選出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),，并說(shuō)說(shuō)它好在哪里。明確：三個(gè)部分在寫景上的不同：開頭三句總寫北國(guó)雪景,；“望”所統(tǒng)領(lǐng)的句子是具體描寫眼前實(shí)景,；最后三句是描寫想像之景,。品味語(yǔ)言--------開頭三句：北國(guó)風(fēng)光,，千里冰封,，萬(wàn)里雪飄。寫北國(guó)雪景,，把讀者引入一個(gè)冰天雪地,、廣袤無(wú)垠的銀色世界?！扒Ю铩?/p>

上闕最后三句由眼前的雪景展開想象,，想到晴天的雪景：雪霽天晴，一輪紅日普照大地,，白雪覆,，仿佛給大地穿上了一件潔白晶瑩的衣裳，紅日與白雪交相輝映景色巍為壯觀,。這一想像性的寫景,，在原先長(zhǎng)城大河的宏大氣勢(shì)、山舞原馳的勃勃生氣之后翻出一派新氣象,，把人引到一個(gè)輝煌的境界里去,。

4、分析下闕

a我們偉大的祖國(guó)如此壯美,，千百年來(lái)無(wú)數(shù)英雄為之奮斗,，為之犧牲，他們的功過是非又該如何評(píng)價(jià)呢,？看史書如何評(píng)價(jià)作者在詞中提到的古代四位有影響的封建帝王,。明確：這四位帝王都曾建立過輝煌的功績(jī),，但他們也有明顯的不足之處：一味征戰(zhàn),，勞民傷財(cái)，橫征暴斂,，長(zhǎng)于武功而短于文治,，他們的功過是非史書評(píng)價(jià)得十分公正客觀，作者的評(píng)價(jià)同樣實(shí)事求是,。這一點(diǎn)從這幾個(gè)詞可以看得出來(lái)“略輸”“稍遜”“只識(shí)”但作者的評(píng)價(jià)又不完全相同于史書,，作者的評(píng)價(jià)是滿含感情的,，這一點(diǎn)從“惜”字可以看得出來(lái)。

b朗讀“”惜秦皇漢武??只識(shí)彎弓射大雕”,。體會(huì)“惜”字所包含的復(fù)雜感情,。“惜”中含褒：肯定他們的豐功偉績(jī),?！跋А敝袔号u(píng)他們短于文治?！跋А敝新冻鲎孕牛鹤孕沤裉斓臒o(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄必將勝過前人,。正是擁有這樣的自信，詩(shī)人在詞的結(jié)尾莊嚴(yán)宣告：“數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝”,。作者認(rèn)為，真正稱得上能建功立業(yè)的風(fēng)流人物還是今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾,。

5,、小結(jié)

《沁園春·雪》這首詞是最能體現(xiàn)毛澤東詩(shī)詞的宏偉氣魄的典范作品。作者不愧為既具有詩(shī)人的浪漫主義氣質(zhì),，又具有領(lǐng)袖風(fēng)采的一代偉人,。在他的筆下，嚴(yán)寒的冬天,、冰封的北國(guó)沒有一點(diǎn)枯槁的感受,，了沒有一星凄涼的意味。恰恰相反,，他把北國(guó)的冬天描繪的是那樣樸素豪壯又美麗動(dòng)人,。這一切都出于他對(duì)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的熱愛之情，也反映出他對(duì)未來(lái)建功立業(yè)充滿無(wú)限希望的信念,。這首詞,，寫景則遼闊江山盡收眼底，論史則百代帝王遣上筆端,，百余字的篇幅卻能橫擴(kuò)千萬(wàn)里,，縱橫數(shù)百代，其氣魄之大前無(wú)古人,。構(gòu)思上“江山如此多嬌,，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句把上下兩闕連接得天衣無(wú)縫；上闕的寫景與下闕的論史結(jié)合得渾然一體,。多少年來(lái),，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”已成為傳世佳句，放射著奪目的光輝,。讀了這些大氣磅礴,、氣象雄渾的詞句，真是令人心豪爽,、精神勃發(fā),。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇十五

(一)導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，看到你們一個(gè)個(gè)活潑可愛的樣子,，老師就像看到自己的孩子一樣親切,，因?yàn)槲业暮⒆雍湍銈兊哪挲g差不多。在學(xué)校,，老師非常愛自己的學(xué)生,，在家里，我也是一位很稱職的媽媽,，因?yàn)槲业暮⒆訌男〉酱蠖际窃谖业暮亲o(hù)下長(zhǎng)大的,。記得我的孩子出生后不久，每天晚上我都會(huì)給他唱一首歌曲叫《搖籃曲》,，搖籃曲是在嬰兒入睡時(shí)演唱的歌曲,，是媽媽唱給孩子的。每次他都會(huì)在這首充滿母愛的歌聲當(dāng)中甜甜地入睡,。大家想聽這首歌嗎?那么,，請(qǐng)大家都趴在桌上閉上眼睛，來(lái)感受媽媽對(duì)孩子深切的愛吧!(師自彈自唱《搖籃曲》)

(二)明確目標(biāo)：1,、聽賞《唱給媽媽的搖籃曲》2,、學(xué)唱歌曲《游子吟》

(三)預(yù)期效果：通過聽賞、感受,、演唱和表現(xiàn),，使同學(xué)們感受母子情深。

二,、民主導(dǎo)學(xué)

(一)任務(wù)呈現(xiàn)：

任務(wù)一,，聽賞《唱給媽媽的搖籃曲》

師：好，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛坐好,，一位小朋友聽到老師的演唱,，說(shuō)我也要唱搖籃曲，是唱給媽媽的搖籃曲,，為什么他要給媽媽唱搖籃曲呢?聽完這首歌曲我們就知道答案了,。(課件顯示歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》)

自主學(xué)習(xí)：

1、聽賞《唱給媽媽的搖籃曲》(放錄音)

師：聽完這首歌曲我們知道答案了吧!對(duì),，這首歌表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的愛,。我們的媽媽不管從事什么職業(yè)都很辛苦，工作回來(lái)還要操持許多家務(wù),，并且還要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活,，媽媽太累了，不知不覺伏在桌上睡著了,，孩子看到后,，悄悄地為自己的媽媽披上了小花襖。這說(shuō)明我們不僅要得到媽媽的愛,，同時(shí)也要關(guān)心和愛我們的媽媽,。

2、感受《唱給媽媽的搖籃曲》

師：下面,，我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌曲的意境,。在寧?kù)o的夜晚，媽媽不知不覺伏在桌上睡著了,，孩子悄悄地為自己的媽媽唱起了搖籃曲,。好，我們同桌分角色,，一個(gè)演媽媽,，一個(gè)演孩子，并試著用親切柔美的聲音隨著音樂輕聲哼唱,。

3,、跟唱《唱給媽媽的搖籃曲》

師：大家的表演很到位，我們已經(jīng)感受到了這歌曲的情緒和意境,，讓我們用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽深切的愛,，把這首歌曲完整地唱一遍。

任務(wù)二：學(xué)唱歌曲《游子吟》

1,、熟悉歌詞

師：母愛是天底下最偉大的愛,，其實(shí)自古以來(lái)，媽媽給予自己的孩子都是無(wú)私的愛,。今天我還想給大家介紹一為古代的媽媽,，請(qǐng)大家看這張圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這張圖片上描繪的是什么?(課件出示圖片)

師：圖片上的這個(gè)兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊,，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛和感激之情,，寫下了一首流傳千古的詩(shī)歌——《游子吟》(課件出示詩(shī)歌)

(1)教師朗讀古詩(shī)《游子吟》

師：同學(xué)們，你們覺得這首詩(shī)歌寫得好不好,，你最喜歡其中的哪一句?(生答)

(2)學(xué)生齊聲朗讀古詩(shī)《游子吟》

師：母親為了我們的學(xué)習(xí)和生活,，付出了艱辛的勞動(dòng)，是多么偉大,，多么可親可敬啊!好,，那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解,，有感情的把這首古詩(shī)朗讀一次，來(lái)感受一下母子情吧!

2,、學(xué)唱歌曲

師：看來(lái)大家都被這首詩(shī)歌深深地打動(dòng)了,，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們，還有許許多多的兒女們,。有一位作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)母子情,，為詩(shī)歌譜寫了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動(dòng)聽的歌曲——《游子吟》大家用心來(lái)聽一聽,。(課件出示歌曲)

(1)初聽歌曲(放錄音)

(2)學(xué)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符

師;:大家發(fā)現(xiàn)了沒有,，歌譜中的許多地方出現(xiàn)了我們?cè)诙昙?jí)《粗心的小畫家》一課中學(xué)過的音符——附點(diǎn)音符，請(qǐng)大家找一找,，并仔細(xì)觀察有哪些相同和不同之處,。對(duì)，歌曲的開頭就出現(xiàn)了附點(diǎn)音符2..3(板書),，而且在這首歌曲中出現(xiàn)了幾次,，對(duì)，三次,。接著我們?cè)倏吹诙」?jié)也有6.2(板書),，也出現(xiàn)了三次，接著看第三小節(jié)4.5(板書),，也出現(xiàn)了三次,，他們的不同點(diǎn)是什么?對(duì)，一個(gè)是附點(diǎn)四分音符,，一個(gè)是附點(diǎn)八分音符,，好，讓我們共同唱一唱,。(課件出示歌曲)

(3)學(xué)習(xí)前倚音

師：歌譜中除了附點(diǎn)音符,，還有我們以前沒有見過的音符，請(qǐng)大家找一找,，對(duì),，在這首歌曲當(dāng)中有多處出現(xiàn)了這個(gè)音符，你們看它的形狀像什么?它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著孩子的手,，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺,，它的名字叫前倚音。(板書)我們?cè)谘莩臅r(shí)候要將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱,，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起,，我們來(lái)按順序唱一唱。(課件出示歌曲)

(4)教師范唱歌曲

師：認(rèn)識(shí)了前倚音,，我們也了解了它的作用是體現(xiàn)了深厚的母子情,，好,，請(qǐng)同學(xué)們完整地聽老師把這首歌曲唱一次，來(lái)感受這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),。

自主學(xué)習(xí)：

1,、教師伴奏生輕聲哼唱

師：下面大家隨著老師的琴聲輕聲哼唱旋律，來(lái)再一次感受母子情,。

2,、師生接龍演唱歌曲

師：大家感受到了嗎?歌曲的每一句旋律都表達(dá)了媽媽和孩子之間的深厚感情,，現(xiàn)在老師就是你們的媽媽,，我來(lái)唱前半句，你們就是我的孩子,，請(qǐng)你們接后半句,。

3、生生接龍演唱歌曲

師：同學(xué)們真聰明,，那我們就一起來(lái)玩一玩媽媽呼喚孩子的游戲吧!我們分成母子兩組,，母親一組唱前半句，孩子唱后半句,。

4,、完整地演唱歌曲

師：動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們出發(fā)感受到了母子之間深厚的感情，這樣一首感人的歌曲,，我們?cè)谘莩臅r(shí)候應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢?對(duì),，深情地，現(xiàn)在讓我們深情地把這首歌曲唱一次,，來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛,。

展示交流：

師：聽了大家深情地演唱，老師非常感動(dòng),，為了讓大家更好地表達(dá)情感,，我們來(lái)分組合作，一位同學(xué)演媽媽,，一位同學(xué)演孩子,，其他同學(xué)演唱歌曲，我們看哪組表演的最好,。(生生評(píng)價(jià))

三,、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

(一)目標(biāo)檢測(cè)：1、通過吟詩(shī),、演唱,、表演等方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

2,、學(xué)生分組展示,。

(二)結(jié)果反饋：生生評(píng)價(jià),，并評(píng)選出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。