作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

六年級(jí)語(yǔ)文名師新編教案下冊(cè)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確讀記“魅麗,、慘重、魄力,、積勞成疾,、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ),。

2、默讀課文,，抓住課文的主要內(nèi)容,，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)民族自豪感,。

3,、學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法，體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作,、默默奉獻(xiàn),、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)。

2,、體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作,、默默奉獻(xiàn)、勇于探索,、鍥而不舍的科學(xué)精神,。 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、播放視頻,，質(zhì)疑引入

1、播放多媒體課件,，教師激情導(dǎo)入,。

2003年10月15日上午9點(diǎn)，在我國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,，隨著一聲震耳欲聾的巨響,，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功,，向全世界宣告了：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家,。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍,，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想,。

2、啟發(fā)表達(dá),。

同學(xué)們,，看著這壯觀的一幕，此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)些什么?(生自由發(fā)言)

3,、出示課文題目,，質(zhì)疑問(wèn)難。

現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長(zhǎng)河,，沿著時(shí)間的隧道,，乘上時(shí)空飛船，一起去追尋數(shù)千年的飛天夢(mèng),。(板書(shū)課文題目：千年夢(mèng)圓在今朝)一起讀課文題目,。說(shuō)說(shuō)你從課文題目中明白了什么，還有什么疑問(wèn),。

(生質(zhì)疑：千年的“夢(mèng)”是指什么?“圓”是什么意思?千年的“夢(mèng)”是怎么圓的?為什么說(shuō)千年的“夢(mèng)”今朝圓了?)

二,、自主學(xué)習(xí)，初讀感知

1,、學(xué)習(xí)提示：

(1)自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順,，讀流利,，思考提出的問(wèn)題。

(2)認(rèn)讀生字詞,，不理解的詞語(yǔ),，通過(guò)查字典、詞典,，聯(lián)系上下文,，看圖或小組討論等方法解決。

(3)整體感知課文,，了解課文的大致內(nèi)容,。

2、出示詞語(yǔ)：

瑰麗 嘗試 火箭 捆綁 慘重 穿越 振奮 規(guī)模 協(xié)作 精細(xì) 概括 評(píng)價(jià) 魄力 嫦娥奔月 炎黃子孫 積勞成疾 風(fēng)華正茂

(1)指名認(rèn)讀,。

(2)交流不理解的詞語(yǔ),，自由選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

(3)學(xué)生齊讀,。

3、通過(guò)讀文你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?

4,、課文主要講了什么?(中國(guó)人為了飛離地球,、遨游太空進(jìn)行了不斷努力,，最終成功的事,。)

三、深入挖掘,，研讀感悟

(一)出示探究提示：

1,、默讀課文思考：這數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的?(提示：古人→萬(wàn)戶→??)人們都做了哪些努力呢?

2、找一找,，畫(huà)一畫(huà)，在你感受深刻的地方做好批注,。

(二)學(xué)生交流匯報(bào)：

1,、古人的奇妙想象──美好的愿望

2、萬(wàn)戶的火箭飛行──大膽的嘗試

(1)從萬(wàn)戶乘坐火箭飛天的事例中你體會(huì)到了什么?

(中國(guó)古代人們已經(jīng)開(kāi)始嘗試飛天的夢(mèng)想了,。他勇于實(shí)踐的探索精神令人敬佩,。)

(2)萬(wàn)戶的火箭飛行是以失敗告終，那么炎黃子孫放棄了這飛天夢(mèng)想了嗎? 出示句子：盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗,，付出了慘重代價(jià),，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。

這句話有幾層意思?

(兩層意思,，一方面承接上文,，用萬(wàn)戶火箭飛行的失敗說(shuō)明中華民族在追求遨游太空的夢(mèng)想過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，遭遇了很多的失敗和挫折;另一方面開(kāi)啟下文,，說(shuō)明中華民族并沒(méi)有因?yàn)槭》艞夛w天的夢(mèng)想,，而始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力,。)

3,、人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展

4、載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力

(1)載人航天工程是怎樣的工程?

出示句子：載人航天工程,，是中國(guó)航天史上規(guī)模最大,、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程,。

(三個(gè)“最”字可以體會(huì)到這項(xiàng)工程難度是非常大的,，從中也可以看出中國(guó)人的決心非常堅(jiān)定?！翱缡兰o(jì)重點(diǎn)工程”可以看出這項(xiàng)工程是非常重要的,。)

(2)為了實(shí)現(xiàn)飛天的夢(mèng)想，為了完成這跨世紀(jì)的重點(diǎn)工程,，工作者們都做了哪些努力?

①出示句子：為了順利完成這項(xiàng)工程,，一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù),，而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位,，則多達(dá)三千多個(gè),。

(“一百一十多個(gè)單位”“三千多個(gè)”這兩個(gè)龐大的數(shù)字可以看出這項(xiàng)工程是非常復(fù)雜的。中國(guó)人民是非常團(tuán)結(jié)的,。)

②出示句子：實(shí)驗(yàn)的精細(xì)與艱難,，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān),。

(“夜以繼日”這個(gè)詞語(yǔ)讓我們看到了廣大科技人員,、工人和解放軍官兵的苦戰(zhàn)情景，體現(xiàn)出他們忘我的工作精神,。)

③出示句子：有的人為了工作的及時(shí),、方便，將鋪蓋搬到了工廠車(chē)間;有的人積勞成疾,，幾次住進(jìn)了醫(yī)院;有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生;有的人甚至為此付出了全部心血與生命,，未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝??

(從“積勞成疾”這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)出工作人員為了研究，長(zhǎng)期勞累,，幾次住進(jìn)醫(yī)院,。可能還沒(méi)有康復(fù)就又投入到工作當(dāng)中去了,。

從“風(fēng)華正茂”“華發(fā)早生”可以看出他們本應(yīng)是人生中最好的時(shí)光,，卻長(zhǎng)出了白發(fā)，他們付出了太多,。

從“猝然長(zhǎng)逝”這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到人最寶貴的是生命,，而中國(guó)航天人為了

實(shí)現(xiàn)飛天的夢(mèng)想不惜付出僅有的一次生命，他們太偉大了,。

從這個(gè)排比句可以體會(huì)到為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,，航天人放棄了優(yōu)越的生活條件，忘我地工作,，默默奉獻(xiàn)的精神,。板書(shū)：默默奉獻(xiàn))

5、“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射──巨大的成功

(1)隨著“神舟五號(hào)”的飛天,，全世界都記住了一個(gè)中國(guó)人的名字——(楊利偉),。

(2)孩子們，楊利偉在走下飛船接受采訪的時(shí)候用三句話概括了他21小時(shí)的太空旅行,，這三句話你們找到了嗎?

出示句子：飛船飛行正常,。我自我感覺(jué)良好。我為祖國(guó)驕傲,。

(3)楊利偉在告訴我們什么?

(三)情感升華

1、提升感悟：“神舟五號(hào)”的成功航天飛行,，向全世界證明了中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家,，這是許多單位和工作人員共同努力的結(jié)果,。

這么多單位和工作人員要完成同一件事，需要的是什么精神?(勇于實(shí)踐,、不懈努力,、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn),。)

2,、小結(jié)：是啊，為了“神舟五號(hào)”,，有多少人忘我工作,，默默奉獻(xiàn)，他們付出的是時(shí)間,、是智慧,，甚至是——生命。

六年級(jí)語(yǔ)文名師新編教案下冊(cè)篇二

《跟祖父學(xué)詩(shī)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課后生字,，理解課文內(nèi)容,，理清文章條理，回答課后問(wèn)題,。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣,。體會(huì)作者與祖父之間的親情。

2.有感情的朗讀課文,，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究興趣,。

3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會(huì)作者圍繞中心選取典型材料的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，梳理文章條理，回答課后思考題,，體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣,。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)作者選取典型材料的表達(dá)方法,。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀全文,，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意,，理清文章條理,，體會(huì)小作者的童真與可愛(ài)，體會(huì)作者在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受,。有感情的朗誦文章一至十段,。

一.導(dǎo)入新課：

不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。有時(shí)這個(gè)過(guò)程是非常有趣的,。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩(shī)的故事寫(xiě)了出來(lái),。很有趣?？纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺(jué)呢?

二.指名讀全文：

1.聽(tīng)聽(tīng)生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒(méi)有,。

2.把你覺(jué)得有趣的地方找出來(lái)。

3.有沒(méi)有不懂的地方,，可以提出來(lái),。

三.全班交流：

1、交流有趣的句子,。讀一讀,。

2、提出問(wèn)題,。

3.讀了這片文章,，你有什么感受?

四.再讀課文，理清文章條理：

思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺(jué)得作者經(jīng)歷了哪些過(guò)程?

(跟著祖父念,，基本上就是亂叫,。然后讀的好聽(tīng)的詩(shī)就喜歡讀，舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想,，流露出童真非常可愛(ài))

五. 細(xì)讀文章1----10段：

1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下作者學(xué)詩(shī)的情形呢?

2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀,。也可以講講你的體會(huì),。

六，課時(shí)小結(jié),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)文章后半部分,，體會(huì)作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真，感受作者的童真與可愛(ài),。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫(xiě)作的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：

作者開(kāi)始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦,，原來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的,，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思,。

二,，那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的,，看看她喜歡念什么詩(shī)?為什么喜歡呢?

1.指名讀11—17段,。

2.作者喜歡什么詩(shī)?我們也來(lái)念念,。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會(huì)一下作者為什么喜歡呢?

(原來(lái)是字音好聽(tīng)，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過(guò)這個(gè)事例寫(xiě)出了孩童的天真可愛(ài),，非常有趣)

4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)

三.讀到一定的時(shí)候,，就有新的要求了。祖父開(kāi)始講意思,。那么小作者明白了詩(shī)歌的意思嗎?

指名讀最后一部分。你有什么感受?

(小作者完全沒(méi)有理解意思,。只是想著吃的,，和憑感覺(jué)判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛(ài)。特別是與爺爺?shù)膶?duì)話顯得非常真實(shí),，非常有趣,。誰(shuí)能讀出這種感情呢?

指名分角色朗誦。教師指導(dǎo),，反復(fù)朗誦。

四.學(xué)完了作者學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷,，你覺(jué)得真實(shí)嗎,，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì)吧?

(全班交流)

五.作者圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下,。

小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的,，選擇的材料要生動(dòng),，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心,，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確,。

六年級(jí)語(yǔ)文名師新編教案下冊(cè)篇三

《夏午》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,。積累好詞佳句,。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義,。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景,，感受作者對(duì)生命世界的熱愛(ài),。

3,、能正確、流利、有感情的朗讀課文,。

過(guò)程與方法：

1、積累本課生詞,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2,、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀,，體會(huì)文中所表達(dá)的情感,，及蘊(yùn)含的意境美,。

3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解課文,，體會(huì)作者熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生命世界的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“我”對(duì)自然,、對(duì)世界,、對(duì)生命的熱愛(ài)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們,，在夏日的午后你們?cè)?jīng)到大自然中去嗎?去觀察過(guò)什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)

2,、師：每個(gè)人的心里，都珍藏著許許多多的往事,。在作者羅蘭的心里,，夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢?

3、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

二.初讀全文：

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.反饋難讀的生字詞,。

3.同學(xué)們,，當(dāng)我們?cè)谧x這篇課文的時(shí)候，一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面在你眼前出現(xiàn),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文,，靜靜地讀一讀，在作者描寫(xiě)的畫(huà)面中,，你印象最深的是哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的感受,。

(同桌交流后全班交流)

4.你印象最深的畫(huà)面是什么?請(qǐng)把相關(guān)的自然段讀一讀。

三.理清文章條理,。

1.同學(xué)們,，一幅幅畫(huà)面是那么生動(dòng)、可愛(ài),，讓我們印象深刻,。同學(xué)們，夏日的午后,，人們往往容易困倦,，可是作者呢?他對(duì)于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度?請(qǐng)快速瀏覽課文，勾畫(huà)出相關(guān)的句子,。

2.生反饋：“從小,，我就逃避午睡,。”

3.作者逃避午睡,，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,，請(qǐng)找出來(lái)。想一想,，這種感受分別是作者在什么時(shí)候所產(chǎn)生的?

4.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分：

第一部分(1-14)“我”逃避午睡,，享受那充滿生命快樂(lè)的后花園的精彩。

第二部分(15-17)成年后,，“我”仍逃避午睡,，牽掛窗外的自然。

第三部分(18)逃避午睡,，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)這個(gè)世界的熱愛(ài),。

過(guò)渡：羅蘭的文字如行云流水，優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫(huà)卷,，賞來(lái)心情舒暢,。讓我們走入作者的童年，去感受作者在午后的快樂(lè)生活吧!

四.指名讀文章1—3段：

1.兒時(shí)的作者是怎樣逃避午睡,，跑到園子去的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段,，勾畫(huà)出相關(guān)的詞句。

2.學(xué)生反饋：

重點(diǎn)句子的賞析：

“母親總是逼著我午睡,，而我,，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來(lái),，輕輕地邁過(guò)那一尺高的門(mén)檻，經(jīng)過(guò)開(kāi)著荷花的院子,，打開(kāi)通往后花園的小門(mén),，去享受我自己的中午?！?/p>

a勾畫(huà)出這段話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。

b注意作者描寫(xiě)的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用，再現(xiàn)作者逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài),。

(悄悄爬,，輕輕邁，經(jīng)過(guò),，打開(kāi),，享受)

c指導(dǎo)朗讀。

d第三段在這里起什么作用?

(是下文的總起)

五,、課時(shí)小結(jié)：

這節(jié)課,，我們通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，理清了文章的思路,，很好!兒時(shí)的作者雖然逃避午睡,，可也樂(lè)趣無(wú)窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里,，享受到怎樣的快樂(lè)?下節(jié)課,，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時(shí)

一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.上節(jié)課,，我們初讀了課文,，知道的作者雖然逃避午睡，可也樂(lè)趣無(wú)窮,。他到底獲得了哪些快樂(lè)呢?這節(jié)課,，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二.抓住情趣,，賞析畫(huà)面,。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4——11自然段，你印象最深刻的畫(huà)面是什么呢?從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆,，勾畫(huà)一下,。

2.學(xué)生反饋：(在此部分的反饋時(shí)，教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn),，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”,，而對(duì)于其它的畫(huà)面則通過(guò)以讀帶想的方式略處理。)

a“野花圖“片斷精讀：

“五顏六色的野花,，紅的,、白的、粉的,、藍(lán)的,、紫的，還有一半粉一半白,、一半藍(lán)一半紅的,。你簡(jiǎn)直樹(shù)不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞,?！?/p>

①指名讀句子，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景,。

(引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽(tīng)……)

②你們是一群會(huì)讀書(shū)的孩子,，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。

③如果能在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)作者的情感，這讀書(shū)的能力又上了一層,。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的情感,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和擬人的句子體會(huì)作者快樂(lè)的心情。

④如果能把自己體會(huì)到的情感,，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來(lái),，讀書(shū)的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

b“戲蟻圖”片斷精讀：

“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣,，但我欣賞它們的動(dòng)作，沉著,、迅速而有規(guī)律,。有時(shí)，我也擔(dān)心它們會(huì)迷路,，當(dāng)我看見(jiàn)一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候,，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?lái)。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作,，耽誤了它完成任務(wù),。”

①讀這段話,，思考：這段話寫(xiě)了什么?(“我”觀看地上的螞蟻,。)

②根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景,。

③讀出作者看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂(lè)趣,。

c“菜園趣“片斷精讀：

“花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來(lái)的小蔥和被一個(gè)無(wú)形的嘴吹得

越來(lái)越肥胖的茄子,?？蓯?ài)的大南瓜，笑呵呵地躺在地上,，享受著園中這一片寧?kù)o”①你讀詩(shī),，眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)卷?

②你愛(ài)這寧?kù)o的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來(lái)

③作者呢?他愛(ài)嗎?那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書(shū)：享受)

④讓我一起享受寧?kù)o的夏午吧!全班齊讀。

3.重點(diǎn)朗讀,，體會(huì)情感。

歌德曾說(shuō),，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛,，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后,。出示句子：“小時(shí)候的夏日中午,，總是這樣過(guò)去，我從不厭倦那充滿生命快樂(lè)的花園?！?/p>

①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂(lè)的花園”,。

②用相近的詞語(yǔ)來(lái)替換“總是”、“從不厭倦”,，說(shuō)說(shuō)能從中體會(huì)出作者怎樣的情感,。

③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感,。

④讀句子,，讀出童年的“我”對(duì)快樂(lè)的追求，對(duì)生命的熱愛(ài),。

三,、品讀文章15——18自然段，感受作者成年后對(duì)午睡的態(tài)度,。

1.成年后的作者仍不放棄對(duì)午后風(fēng)光的享受,。此時(shí)的作者又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段。

2.你從中體會(huì)到什么?(體會(huì)到作者在大自然中的美妙感受)能讀出來(lái)嗎?

3.是啊,，在這樣的午后,，作者在享受著這樣美麗的景致，難怪他會(huì)說(shuō)出這樣的句子：(出示句子：“花醒著,，草木醒著,，風(fēng)醒著，我也醒著,，在夏午的陽(yáng)光里,。”)

①讀句子,，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字?(醒)

②說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

③你們對(duì)這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂(lè)的畫(huà)面，那么“我也醒著”又是什么意思呢?

④“我也醒著”,，這個(gè)“醒”的意思是說(shuō)作者不僅“人”醒著,，他的“心”也醒著。你們看,，一個(gè)看似普通的“醒”字,，在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇，把她的情感表達(dá)得如此真切,，多么讓人贊嘆!來(lái),，讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩(shī)意的句子。

4.有感情的自由讀最后三段,，你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睜大眼睛,，共享這美妙時(shí)刻,。他們似乎心靈相通，他們彼此欣賞,。)你感受到作者的心情了吧,。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段,。

四.全文小結(jié)：

夏日午后,，也許會(huì)讓你感到疲倦，可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗,。真好,。我想，只要有一顆平靜的心,，你也會(huì)享受到生命的美麗!

五.課后練習(xí)

1.摘抄文中的優(yōu)美文字,，積累幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2.讀一讀《夏午》的原文,，你對(duì)羅蘭寫(xiě)這篇文章一定會(huì)有更深的感受,。利用班級(jí)讀書(shū)會(huì)的時(shí)間，與大家交流一下自己的讀書(shū)感悟,。

六年級(jí)語(yǔ)文名師新編教案下冊(cè)篇四

《離別的禮物》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文的線索和四個(gè)人物的性格特點(diǎn);

2.學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法;

3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有尊敬老人的美德;

課前準(zhǔn)備：借助“自讀引導(dǎo)”,，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們,，當(dāng)別人贈(zèng)送你有意義的禮物時(shí)，你會(huì)作永恒的紀(jì)念;當(dāng)友人作別時(shí),，贈(zèng)送的禮物常常是由物想起人,。但也有一種特殊的禮物，往往會(huì)引起人的傷心,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)弗·達(dá)爾寫(xiě)的一篇小說(shuō),，題目是《離別的禮物》，看看這其中的禮物屬于哪一種,。

二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況：

(一)生字詞：(展示投影片，要求學(xué)生注音,、釋義)

1,、慳吝()

2、喋喋不休()

3,、尷尬()()

4,、戛然而止()

(二)根據(jù)小說(shuō)的三要素，要求學(xué)生回答下列問(wèn)題(展示投影片中的思考題)

1,、小說(shuō)中寫(xiě)了幾個(gè)人?(彼得,、爺爺、爸爸,、那個(gè)女人)

2,、根據(jù)故事情節(jié)，課文應(yīng)分為幾個(gè)部分?

(1)1-8節(jié)：寫(xiě)離別的前夜,，彼得和爺爺在一起;

(2)9-21節(jié)：寫(xiě)彼得的爸爸和那個(gè)女人回來(lái),，彼得巧妙地教訓(xùn)了那個(gè)女人。

3,、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)

三,、新授：

1、分析人物的形象(要求學(xué)生指出課文的具體內(nèi)容)

彼得：敬老,、懂事,、聰明(5、15,、16,、18節(jié))

人物爺爺：寬厚、慈愛(ài)(2,、4,、8、17節(jié))

爸爸：孝順,、軟弱(12,、21節(jié))

那個(gè)女人：慳吝、刻薄(12,、21節(jié))

2,、描寫(xiě)人物的方法：(要求舉例、說(shuō)明)

語(yǔ)言,、心理,、神態(tài)、肖像,、動(dòng)作

3,、歸納全文的主題：

本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯?wèn)題，通過(guò)不同人物對(duì)一條毛毯的態(tài)度,，展開(kāi)了善良與邪惡的沖突,，提出了一個(gè)敬老的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)不敬老人的行為作了無(wú)情的譴責(zé),。

四,、質(zhì)疑：

若學(xué)生在質(zhì)疑中沒(méi)有涉及下列問(wèn)題，則老師補(bǔ)充提出：

1.第1節(jié)中寫(xiě)月色很好,，為什么彼得和爺爺無(wú)心欣賞月色?

2.彼得的第二次心理活動(dòng)交待了什么信息?

3.作者寫(xiě)這篇小說(shuō)的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?

五,、積累感悟：

重點(diǎn)突出要孝敬老人,，并要求學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩的態(tài)度，談?wù)勅绾巫鹁撮L(zhǎng)輩?

六,、課堂訓(xùn)練(附課堂練習(xí))

七,、總結(jié)(檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成)

八、布置作業(yè)：完成書(shū)后的作業(yè)題,。

六年級(jí)語(yǔ)文名師新編教案下冊(cè)篇五

《祖父和我》

教學(xué)目標(biāo)：

了解朗讀中的幾種基本語(yǔ)調(diào),，能準(zhǔn)確、清楚,、有感情的朗讀課文;并通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感,。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，要善于運(yùn)用朗讀促說(shuō)話,、朗讀促寫(xiě)作,、朗讀促理解及朗讀促感悟。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中體會(huì)作者的情感是本課重點(diǎn),。

2.作者把“我”對(duì)祖父的深情與祖父對(duì)“我”的愛(ài)融入大花園的生活再現(xiàn)中,，“我”對(duì)事物的熱愛(ài)、自由自在的成長(zhǎng)與祖父的愛(ài)密不可分,，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：學(xué)生在讀到大花園的美景時(shí)，往往把那里的美麗,、生機(jī)勃勃和祖父隔離開(kāi)來(lái),。因此在學(xué)生了解“我”對(duì)大花園喜愛(ài)的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛(ài)“我”的祖父為“我”營(yíng)造的,，是因?yàn)樽娓傅膼?ài)才有了這片自由的天地,，是本課的難點(diǎn)。

課時(shí)設(shè)計(jì)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

家對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)凝聚著溫情的字眼,，有家真好。在人生的旅途中,，或許我們會(huì)偶爾彷徨,、偶爾感傷，但家人永遠(yuǎn)是我們溫暖的源泉,。特別是兒時(shí)的我們,，那個(gè)陪我嬉戲玩樂(lè)，為我們遮風(fēng)防雨的至親是誰(shuí)呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸,、媽媽,，也或者是祖母、祖父,?！蹲娓负臀摇穼?xiě)了一副怎樣的童年生活畫(huà)卷呢?讓我們一起來(lái)探索,。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：直接導(dǎo)入，通過(guò)質(zhì)疑增加學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣,。

二,、整體感知

1.給學(xué)生充分的時(shí)間散讀課文，要求：標(biāo)上小節(jié)號(hào).圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞,，讓學(xué)生合作探究解決.有感情地朗讀課文。

2.落實(shí)知識(shí)卡片關(guān)于語(yǔ)調(diào)的知識(shí),，讀音上的共性問(wèn)題板書(shū)重點(diǎn)落實(shí),，加強(qiáng)印象。

3.預(yù)設(shè)問(wèn)題通讀全完：你在讀的時(shí)候有什么樣的感受?(生：快樂(lè),、自由等),。

4. 有感情地自由朗讀你覺(jué)得能夠體現(xiàn)“我”快樂(lè)、自由情感的句子或段落,。

5.全班交流：請(qǐng)學(xué)生個(gè)體朗讀,，教師要追問(wèn)“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語(yǔ)最讓你感受到她的快樂(lè)自由?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語(yǔ)言表述,。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：這篇文章不僅寫(xiě)出了童年的歡樂(lè)和情趣,，寫(xiě)出了濃濃的親情，更寫(xiě)出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性,。而這些作者想表達(dá)的情感,，都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后，需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品讀感知,。小組交流讀后感，在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的同時(shí),，也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知,。

四、布置作業(yè)

1.繼續(xù)有感情地朗讀課文.

2.圈畫(huà)出文中的比喻句,，找出本體,、喻體,。

第二課時(shí)

一,、回顧及解答作業(yè)

1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容：主要為學(xué)生對(duì)課文的整體感知。

2.以第3-7段為例,，讓學(xué)生了解多角度描寫(xiě)的方法;并以第7段中“太陽(yáng)一出來(lái),，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了,?！币痪錇槔?，你認(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎?作者生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光時(shí)美麗的樣子(進(jìn)一步明確比喻這一修辭手法的特點(diǎn)),。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：讓學(xué)生體會(huì)文章的“景美”及修辭手法的作用,。

二,、選點(diǎn)讀析

1.作者筆下如此美麗的大花園,，無(wú)疑是“我”的樂(lè)土,，小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對(duì)大花園的理解,，我們可以用“生機(jī)勃勃,、自由自在、美麗……”等詞來(lái)概括,。這樣美好的環(huán)境從何而來(lái)?請(qǐng)大家再讀課文,，從中尋找答案。

2.學(xué)生朗讀課文,，教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛(ài)的祖父聯(lián)系起來(lái)，讓他們領(lǐng)悟到：這樣美好的環(huán)境都是祖父營(yíng)造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個(gè)園子;我調(diào)皮,、胡鬧,，祖父都不責(zé)備我;祖父對(duì)我并非放任自流,，他也會(huì)適時(shí)教我知識(shí)等等),。

3.重點(diǎn)欣賞感悟：

先引入作者及文章的背景的介紹，讓學(xué)生感知到“我”的童年樂(lè)趣的來(lái)之不易,，更加凸顯祖父對(duì)我的愛(ài)和我對(duì)祖父的依戀,。然后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀29、30段，找出大花園里花草蟲(chóng)碟等的共同特點(diǎn),。

學(xué)生找出：“是凡在太陽(yáng)下的,，都是健康的、漂亮的”，“要怎樣,，就怎樣,，都是自由的”,，將感知升華到作者對(duì)自由的向往,。

4.拓展延伸：品讀文章第1、2段,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說(shuō)“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?),，通過(guò)全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究,，老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河,，祖父是我的親人,、的依戀、的溫暖;童年里,，祖父和我在一起的每一天,，我都記得清清楚楚。原來(lái)作者在文章一開(kāi)頭,，就道出了濃濃的祖孫情,。)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：大花園里的美景時(shí)祖父創(chuàng)造的，大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的,，而“我”的快樂(lè)從何而來(lái)?通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生思考,。原來(lái)祖父給我的不止是愛(ài)，更給了我一顆享受快樂(lè),、向往自由的心,。

四、作業(yè)

1.寫(xiě)一篇寄情于景的小文章,，例如：通過(guò)對(duì)校園多角度的描寫(xiě),，表現(xiàn)你對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)(300字左右)。

2,、現(xiàn)在的孩子童年生活也可謂豐富,，學(xué)彈琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)……與課文中的小女孩相比,，你更愿意選擇擁有怎樣的童年生活?為什么?

(以上兩題選做一題,。)

3.自查資料了解本文作者及文章背景，寫(xiě)一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右),。

4,、閱讀蕭紅的其他作品。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的：1,、鞏固學(xué)生對(duì)文章中寫(xiě)景手法的掌握;2,、提升學(xué)生對(duì)生活的思考和感知;3、拓展學(xué)生的課外知識(shí),。