時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力，寫一份計劃吧,。什么樣的計劃才是有效的呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

一年級下學期語文教學計劃部編版篇一

以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎,。

本班共有學生xx名,，通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣,，大多數(shù)學生能主動的參與課堂學習,，自覺地完成各項作業(yè)，但有三位學生接受能力較差,，跟不上進度,，無法獨立按時完成作業(yè)。全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導,。而且從語文的課堂反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。

(一)識字與寫字：

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望;

2、認識常用漢字xxx個,，其中xxx個會寫;

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔;

5、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》;

6,、能用音序法查字典，學習獨立識字,。

(二)閱讀：

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;

2,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文;

3,、借助讀物中的圖畫閱讀;

4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語;

6,、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美;

8、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文xx篇(段),，課外閱讀總量不少于x萬字。

(三)寫話：

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話,。

(四)口語交際：

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣;

2,、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容;

3,、聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié);

4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞;

5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌;

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(五)綜合性學習：

1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結合課內(nèi)外閱讀,，共同討論;

2、結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得;

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點：如何鞏固認識的xxx字,，會寫的xxx字。

難點：如何正確的閱讀。

5,、關注班級中學習落后的同學,，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助;

6,、抓好單元測試,，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，把抓質量落實在每天教學之中,。

一年級下學期語文教學計劃部編版篇二

2011.

（下）教 學 計 劃

潘祥來 年2月17日

一年級下冊語文教學計劃

學生情況分析：

一年級共有兩個班,。剛步入小學階段，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。一個學期的學習結束后,，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子課堂學業(yè)水平居中,，在寫字方面大部分孩子都能認真寫，有些學生還寫得一手好字呢,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面，孩子們雖然有表現(xiàn)欲,，但整體效果并不好,，這學期還要努力加強學習。

教材特點

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。 2,、安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富,、形式多樣,。

3,、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。 4,、大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。5、體現(xiàn)彈性,，增加適應性。教學目標：

（一）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。 2,、認識常用漢字550個，其中250個會寫,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。 3、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

6、誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。 7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號,、感嘆號 所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文,。（三）口語交際

1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2,、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

.難點：如何正確的閱讀。教學措施：

（一）識字與寫字

1,、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們

用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

2,、認識常用漢字550個，會寫其中的250個漢字,，個別基礎差的學生采用個別跟讀和分類指導的形式加深學生的記憶,。

3、采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

4,、加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。在學生寫字時就特別強調書寫時要做到規(guī)范,、端正,、整潔。

（二）閱讀教學：

1,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，利用早自修時間對學生進行個別朗讀指導，加強朗讀效果,。

2,、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導學生朗讀。

3,、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。三、口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。 2,、重視日常教學中的口語交際活動,。

3、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎,，做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

潘祥來

2011年2月17日.

一年級下學期語文教學計劃部編版篇三

我班現(xiàn)有學生34人,，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；在讀寫分開,、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字,，會寫100個字,；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號、問號,，并能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設八個專題,，分別為：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

1,、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2,、重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3,、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌、諺語等,。

1、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。

2,、教學難點是：

（1）在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

（2）學生與別人能大膽,、自信的交流,。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

1,、在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結合起來。

3,、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固,。

4,、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音,，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

1,、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

2、對學習能力較弱的學生,，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習,。

一年級下學期語文教學計劃部編版篇四

（1） 圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

（2） 安排獨立的'識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣,。

（3） 大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

（4） 大力改進呈現(xiàn)方式，使教科書成為學生喜愛的“學本“,。

（5） 體現(xiàn)彈性,，增加適應性。

教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1,、 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2,、 認識常用漢字800個,，其中250個會寫。

3,、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

4、 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔,。

5,、 初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、 能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1、 喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、 學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、 借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5,、 閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

6,、 誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

7,、 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。

（三）寫話

1,、 對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話,。

（四）口語交際

1,、 學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2,、 能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、 聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、 能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、 與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6,、 有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀,。

教學措施：

1,、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。

2,、 采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3,、 加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

4,、 重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

5,、 重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

1、 重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、 重視日常教學中的口語交際活動,。

3,、 努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

一年級下學期語文教學計劃部編版篇五

一、班級概況分析：

學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括"入學教育,、漢語拼音,、識字,、課文,、語文園地、口語交際"六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三、

1.漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四,、本冊教學重點,、難點：

(一),、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二),、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加,，是學生"回生率"很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

五,、提高教學質量主要措施：

1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

一年級下學期語文教學計劃部編版篇六

本學期,，我擔任一年級的語文教學工作,。我所教的班級學生36人,，學困生有程一桐,、吳嘉偉,、陳嘉怡、王辰宇等，這幾名學生學習習慣和行為習慣都較差。優(yōu)等生有楊若晨,、樊瀅臻,、張倩倩,、高紫娟等。由于各方面的差異,，學生的學習成績也很不一樣,。還有待老師耐心,、細致地引導,、啟發(fā),、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學,，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,，圓滿完成本學期的學習任務,。

以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量,，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與,、交流合作,、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力,，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨,。

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力,，主要要采取以下措施：

1,、改進學習方法，培養(yǎng)自學能力,。

2,、要讓學生學會質疑、提問,。鼓勵學生求異,、求變、求新,，善于學習,、勤于總結、勇于創(chuàng)新,。

3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育,，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

4,、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質。

5,、嚴格要求,。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時,，既要保護他們的自尊心,，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因,，以及這些錯誤的嚴重后果,、改正的方法等。在平時的學習中工作中,，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會,，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習,，不搞特殊化,。

6、著力培養(yǎng),。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助,，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想,，鼓勵他們大膽工作,，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會,，肯定他們的成績,，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的,。

7,、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”,，不能對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導致心理障礙,。對他們要熱情地支持、深情地指導,，讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生,。

8,、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。

1,、課外輔導,，利用課余時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

一年級下學期語文教學計劃部編版篇七

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,，全部注了音?！白R字”安排了2個單元,，每單元4課，共8課,?！罢n文”安排了6個單元，每單元3—————5課,。共26課,。每單元后面安排1個綜合練習，共8個,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌屋正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、漢語拼音,。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

（2）能正確抄寫聲母,、韻母和音節(jié)，四線上寫得正確,、工整,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀48個生字,。

（2）掌握本冊安排的76個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫,、默寫生字288個,，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正，卷面整潔。

4,、口語交際

（1）能聽懂別人說得一段話和一件簡單的事。聽懂老師提問和同學回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要用求幾句連貫的講一件簡單的事情,。

5閱讀,。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號,、問號,、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出常句子的停頓,。

（3）朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。

（4）正確的復述課文,，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

1、在教學過程中,，要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的寫字姿勢,，使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生，個革新組織上正確個個寫字姿勢正確,。

2,、任課教師要事先熟悉各種教輔用書、教具,、學具,，并根據(jù)教學的要求和本班學生的實際，恰當?shù)厥褂么舜螀R編的教案,。

培養(yǎng)良好的學習習慣（2）3課時

識字1——4課12課時

課文1——13課40課時

識字5——8課12課時

課文14——26課時37課時

綜合練習8個32課時

總之，在教學過程中,，教師應根據(jù)學生的實際情況,，靈活機動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法,，不斷提高教學效果,。

一年級下學期語文教學計劃部編版篇八

在這萬物復蘇的季節(jié)里，新學期開始了,，為了更好的完成教學任務,，特制訂以下教學計劃：

一、教情學情分析

本學期教學內(nèi)容較多,，時間較短,，學生學習程度參差不齊，深感責任重大,。針對這種情況我們首先在思想上明確了,，教材只是學習的向導，是開闊視野的鏡子,。使用教材的目的是為了見木成林,，所以我們不會把每一篇課文嚼爛，喂給學生,。這種思想使我們決定從擴大識字,，提前閱讀入手,。學生個別“內(nèi)存”極少,，需要老師循序漸進誘導他們多看書,，實行優(yōu)帶中，中帶差,。另外,，學生的拼讀依然很薄弱，需要加強熟字帶拼音的訓練,。

二,、教學重難點

1、會認生字402個,，掌握30個常用偏旁的名稱,、字形、以及表示的大概意思,，綜合運用學過的識字方法識字,。

2、會寫220個字,，進一步掌握字的基本筆畫,，按筆順規(guī)則寫字，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3,、鞏固拼音，重點放在音節(jié)上,，主要運用熟字帶拼音這種方法,。

5、通過學習養(yǎng)成書寫,、閱讀,、主動識字、天天閱讀的習慣,。

三,、提高教學質量的新舉措

2、要求會寫的字,，會說的句式……基礎部分,，一定要逐個過關。

3,、以閱讀促識字,，擴大識字量，提高讀的能力，思考的能力,，在閱讀上多下功夫,。

不論是教學還是學習都不會是一個定式，如果教學中出現(xiàn)問題,，要及時對本計劃進行修正,！

【一年級下學期語文教學計劃范文六篇】

一年級下學期語文教學計劃部編版篇九

1、識字寫字教學

本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數(shù)是常用字,。讓學生用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,。寫字要切實保證寫字質量,。

2、閱讀教學

要重視朗讀的指導,，在學生正確,、讀流利的基礎上，知道學生讀出感情,。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中,，讓學生自讀、自悟,、自得的,。重視學生個人的閱讀感受，選擇好的讀物,，給學生創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

3,、口語交際教學

創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。

一年級第二學期教材以專題組織單元,，以整合的方式組住教材內(nèi)容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)容都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內(nèi)容豐富。

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

2、安排獨立的.識字課,，內(nèi)涵豐富,，形式多樣。

3,、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

4,、大力改進呈現(xiàn)方式,，使教材成為學生喜愛的學本。

a,、編寫角度由關注教師的教,，轉向方便學生的學,。

b,、教材注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會,，使學生樂學,、會學，不斷產(chǎn)生成就感,。

c,、聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內(nèi)容的整合,。

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；在讀寫分開,、多認少寫的原則上,，學生已會認250個生字，會寫100個字,；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們能夠主動學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

1,、教學時要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文,、用語文,。同時要留有余地，增加彈性,，為學生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間。

2,、繼續(xù)采用多認少寫,，識寫分開的原則，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,，可以采用多種方法加強同學間的交流和合作,，如：進行小組合作學習，當小老師等等,。在寫字時,，要加強寫字指導，最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

3、盡量避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，應引導學生入境,，入情，充分體會課文的情感因素,?？梢圆捎枚喾N方式，如：給畫面配音,，分角色朗讀等,。

4、重視學生個人的閱讀感受,，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

5,、重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

6,、教師要創(chuàng)設情景,，引導學生進行口語交際。除專門的口語交際課外,，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際的能力,。

7,、教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增加學生在生活中學語文、用語文的意識,。

略,。

一年級下學期語文教學計劃部編版篇十

本班學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞,，尤其是在認字方面,，學生課外認識的字很多，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈,。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強,，這是本學期應著重努力的方向。

二,、教材簡析

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋、想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，有趣的自然界,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

三,、教材特點

四、教學目的

1,、學會100個字,，認識400個字。要求會寫的字,，要讀準字音,，認清字形，了解字義,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確,、端正,、整潔。

2,、通過課文教學,，進行朗讀、背誦訓練,，積累詞語,，受到思想品德的熏陶，逐步培養(yǎng)學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣,。

3,、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣,。

五,、教學重點

1、會寫250個認識的字,，認識,、讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，逐步掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步的識字能力,。

2,、認識550個常用字，認清字型,，會口頭組詞,。

3、進行朗讀,、背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

六,、教學難點

1,、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2,、能說完整的話，能清晰,、準確地表達自己地想法和認識,。

七、教改措施

1,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

2,、把課堂還給學生,，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3,、在課堂上扶,、放結合，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學,，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣,。

八,、教學活動

1、識字競賽

2、書寫展示

3,、故事會

4,、朗誦比賽

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一年級下學期語文教學計劃部編版篇十一

（1）圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

（2）安排獨立的識字課,，內(nèi)涵豐富，形式多樣,。

（3）大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

（4）大力改進呈現(xiàn)方式,，使教科書成為學生喜愛的“學本“。

（5）體現(xiàn)彈性,，增加適應性,。

教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字800個,，其中250個會寫,。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構。初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6,、能用音序法查字典,，學習獨立識字。

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6,、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

1、對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話,。

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀,。

教學措施：

1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

2,、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

1、重視朗讀的指導。

2,、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導學生朗讀。

4,、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

5、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

1,、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

2,、重視日常教學中的口語交際活動,。

3、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

一年級下學期語文教學計劃部編版篇十二

我們一年級（2）班共有學生31人,，大部分學生的學習能力比較弱，經(jīng)過一個學期的學習,，已能夠掌握基本的學習方法，并且對語文具有濃厚的興趣,，尤其喜歡口語交際的話題,，課堂上回答起問題來積極主動,。但是也有幾個學生課上注意力很不集中，對于學習的內(nèi)容掌握不扎實,，這幾個學生需要特別地關注,。一年級上學期的學生只是單純地按別人的要求去學習，但到了下學期逐漸有了自的學習自覺性,。

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共3、4篇,，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際--與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺,。

1,、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌,。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植生的愛國主義情感,。

1、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號,。

一年級下學期語文教學計劃部編版篇十三

經(jīng)過第一學期的學習,，已經(jīng)有了一定的漢字積累量,，不過對偏旁部首的認識還不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎,。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間,，再加大閱量,。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”,。在全書最后,，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表,。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3—4篇、口語交際（間隔安排）,、語文園地：識字加油站、字詞句運用,、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺,、日積月累、和大人一起讀,。

1,、識字寫字

（1）認識常用漢字400個，會寫漢字200個,。

（2）喜歡學習漢字,，有主動識字,、寫字的愿望。

（3）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,，學習使用音序查字法查字典。

（4）掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構,。

（5）養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、閱讀

（1）喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

（2）用普通話正確,、流利地朗讀課文。

（3）結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

（6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

（7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

3、口語交際

（1）學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

（3）聽故事,，能記住并講述主要內(nèi)容,。

（4）與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

（5）有表達的自信心,，積極參加口語交際,。

重點：認識常用漢字400個,，會寫漢字200個。

難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

（一）識字教學：

1、字理識字。從漢字的構字特點來看,，文字學上有“六書”之說。其中的象形,、會意與形聲較容易為學生理解,，教材對此作了相應的安排,。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味,，又加深記憶,。

2、開拓多種識字渠道,，鼓勵學生在生活中識字。

3,、以趣味性知識（主要是事物歸類）和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》,。

（二）閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式。

3,、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

（三）口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

2、重視日常教學中的口語交際活動,。

一年級下學期語文教學計劃部編版篇十四

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共3,、4篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

1、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄，不默,，不考,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號。

5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。

6,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感,。

1、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號。

6,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應該安排哪些教材內(nèi)容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù),。

（一）,、識字寫字教學。

1,、教學中,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師，等等,。

2,、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、要加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

（二）、閱讀教學,。

1,、要重視朗讀的知道。在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會課文的情感因素,。可以采用多種方式,，如,，給畫面配音，分角色朗讀，等等,。

2,、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。

3,、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

（三）、口語交際教學,。

1,、教師要重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作。

2,、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

3,、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文，用語文的意識,。

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習,、主動學習,、愿意與他人合作學習的`成功的學習者。

一年級下學期語文教學計劃部編版篇十五

教學計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件。下面是關于一年級語文下學期教學計劃,，希望對您有所幫助,。

一年級語文下學期教學計劃1

一、所教班級現(xiàn)狀分析,。

本班現(xiàn)有人數(shù)64人,，經(jīng)過一學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，對語文的興趣較濃,，對基礎知識和潛力掌握較好，能主動學習,。大部分孩子的語言表達潛力較強,，能說完整話，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。

這些學生原先所處的教育環(huán)境,、家族狀況各異，行為習慣和知識基礎相差較大,，給老師的管理帶來困難,。

大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到,、口到,、心到，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,，自私、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情、有上進心,，在教師的正確引導下,，必須會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎,。

本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講,，有4,、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼，理解潛力較差,，能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。

有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,，也使整個班的成績上不去,。鄭陽：思維反應及理解潛力都比較慢，家長又不重視,、不配合,，導致拼音學得不扎實，影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經(jīng)常走神，因此,，學習跟不上,。戴俊辰：該生的最大特點是多動，無法遵守課堂紀律,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此，學習十分困難,。今后要運用各種手段,，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習,。

二,、本冊教材總的教學目標

(一)漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母,。

3,、初步學會用音序查字法查字典。

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(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。

(三)閱讀

1、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。

2,、能用普通話正確，流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流,。

5,、理解課文資料，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質,，幫忙學生逐步構成用心的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

(四)口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要資料,。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。用心參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、

1.好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。

2.漢語拼音教學,。

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。

(2)要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀潛力培養(yǎng),，幫忙自主識字。

3.關于識字

(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即透過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇,，構成積累,，熟讀成誦。

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(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。

(3)轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律，自主識字,，培養(yǎng)學生學習興趣,，識字潛力。

4.關于課文

(1)多讀精講,，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。

(2)講究方法，提高質量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生透過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導，求質量,，不求數(shù)量,。

(3)教學中注意圖文結合，構成整體,，要把觀察圖畫,、理解資料、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調配置,，引發(fā)想象、啟發(fā)思維,。

(4)保證時間,，嚴格訓練。

5.關于單元練習,。

(1)練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊。

(2)字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等資料，透過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

(3)寫字方面,，寫的字都安排田字格里,，強調按照規(guī)范嚴格訓練。

(4)讀讀背背方面,，幫忙學生積累語言,。包括成語、民諺,、兒童詩歌,、古詩等,。

(5)口語交際方面,，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣,。

四,、主要的教學措施和教改思路,。

1,、要熟知教材,，掌握教材的教學思路，也為透過"兩級三關"做準備,。同時加強學生語文基礎知識的訓練，個性是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育,。

引導他們在實踐中主動地獲取知識，構成潛力,。

3,、重視培養(yǎng)潛力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)潛力更重要,。

一個學生如果沒有自學潛力和運用知識解決實際問題的潛力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，務必重視對學生潛力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字潛力,、理解詞句的潛力，朗讀潛力,、口語交際潛力和初步的自學潛力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，大膽探索"先學后教,，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

4、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。這樣,，不僅僅能夠節(jié)省教學時間，還能夠培養(yǎng)學生的識字潛力,。低年級的閱讀教學必須要體現(xiàn)以讀為主,，開展好課外閱讀，讓學生多讀書,，多背誦古詩,，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動透過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文潛力得到訓練,。語文實踐活動，資料上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑搞笑,，使學生樂于參加。能夠把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也能夠組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文潛力。

6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。

7、做好個別生的教育,。

一年級語文下學期教學計劃2

一,、所教年級現(xiàn)狀分析。

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礎,。

今年學生的人數(shù)少,，便于學生的管理。

經(jīng)過新學期兩個周的初步管理,，大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講，有4,、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。在傳授知識上要從基礎抓起,。不能忽視每一個學生，作到眼中有每個孩子,。

二,、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構。

第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材資料,。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、潛力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材資料的局限性,。

每組包括1課"識字",、5-6篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共42篇,，資料豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際潛力;展示臺--給學生帶給展示學習所得的舞臺。

本測識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一),，列出了全冊要求認識的字;生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。

三,、本冊教材總的教學目的,、教學重點、難點,。

教學目的：

1,、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2、要求學會的字,，應能讀準字音,，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字潛力,。要求會認的字,，能讀準字音即可，不抄不默不考,。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確、端正,、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

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4、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫,，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用,。

5,、學習用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,。學習分主角朗讀課文，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷,。

6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,，能大致了解資料。認識逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號和引號,。

7、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本資料。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題,。看圖或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整,、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌,。

8、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號,。

教學重點、難點：

1,、進行字,、詞、句的訓練,。

2,、進行朗讀訓練、背誦訓練,，要求學生學習語言,，積累語言。

3,、進行正確的寫字訓練,。

四、主要的教學措施和教改思路,。

1,、端正教學思想。在教學過程中,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其用心性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，構成潛力。

2,、重視培養(yǎng)潛力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)潛力更重要,。

一個學生如果沒有自學潛力和運用知識解決實際問題的潛力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，務必重視對學生潛力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字潛力,、理解詞句的潛力,，朗讀潛力、口語交際潛力和初步的自學潛力,。在教學中,，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

3,、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點,、難點一律由老師先教字

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音、分析字形,、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解。這樣,，不僅僅能夠節(jié)省教學時間,，還能夠培養(yǎng)學生的識字潛力。低年級的閱讀教學必須要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現(xiàn)象,，必須要體現(xiàn)以讀為主,，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書,，多背誦,，不斷增加語言積累。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動透過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文潛力得到訓練,。語文實踐活動，資料上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑搞笑,，使學生樂于參加。能夠把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也能夠組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文潛力。

五,、教學進度安排,。

一年級語文下學期教學計劃3

一,、指導思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐,，用心進行教學改革，提高教學質量,。

二,、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫潛力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

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2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的資料,，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的信心。用心參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、學生基本狀況簡要分析

學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的地方,，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能用心地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

四,、提高教學質量的主要措施

1,、對于剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生

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容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。透過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生,。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀潛力,。

4,、在教學中，用心引導、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時,，低年級語文教材中,，課文資料豐富，并有必須的懸念,，能夠利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

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一年級下學期語文教學計劃部編版篇十六

一,、學生情況分析：

經(jīng)過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解。我班本學期共有30人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關系的,。

二、教材分析：

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、識字,、課文和單元練習。 本冊教材突出兩個習慣的培養(yǎng)：專心傾聽,、勇于發(fā)言,；認真寫鉛筆字,。從兩個習慣的培養(yǎng)順序安排看,，先聽后寫合乎認識的規(guī)律，合乎學習語文的規(guī)律。從語言表述看,，“傾聽”更加貼近課標,，“勇于”更加切中時弊，“認真寫”更加關注過程,。

本冊教材共安排生字483個,，其中要求寫的298個，只要求認識的185個,。教材中的生字分兩個途徑安排,，一是集中識字，二是隨課文識字,。集中識字共8課,，介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字,、轉轉盤識字,。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進行識寫,。無論哪一種識字途徑,，都要讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思,。因為識字始終是低年級教學的一個重點,，教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字,。

單元練習·學用字詞句與過去的相比,，單元練習中的學用字詞句板塊，其功能有所變化,。原來的“單元練習”主要是復習鞏固單元的語文知識與技能,；新的“學用字詞句”板塊，其功能有所擴展,，如探究的功能,、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能,、與其他課程融合的功能,、多方面運用語文教育資源的功能等等。

三,、教學目標

1,、學習習慣

繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣,。

繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、漢語拼音

鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。能正確抄寫聲母,、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字寫字

準確認讀487個生字,。掌握本冊課文安排的76個常用偏旁,。能按筆順正確書寫、默寫生字288個,，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,，卷面整潔,。

4、口語交際

能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提問和同學的回答,。能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5,、閱讀

四、教學重點,、難點：

1,、重點：

（1）能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。

（2）會寫250個字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫,，逐步掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步的識字能力。

（3）認識550個常用字,，認清字型，會口頭組詞,。

（4）能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

1,、難點：

（1）提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

（2）能說完整的話,，能清晰,、準確地表達自己的想法和認識

五,、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練,。

（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

（2）加強學生詞,、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語,；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,，理解推含義深刻的句子,。并通過背誦,、摘抄等形式進行積累,。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練,。

努力激發(fā)學生多讀,、要在讀中悟情,。學生以讀為主,，充分利用早讀,、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性,。針對學生自生的各方面情況,，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生,，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性,。從原來的“厭學”到“愛學”,。

3、充分利用“略讀課文”的安排,，讓學生將所學運用于其中進行自學,，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

4,、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習,。

5、以作業(yè),、測試等形式進行句,、段、篇,、章的.鞏固,。抓住作業(yè)質量不放松。

六,、教學進度

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一,、教材分析

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“識字”和“課文”三種類型組成,，類型不多,，結構簡明，眉目清楚,。本冊教材目標集中,，重點突出?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生,，講求寫字質量?！罢n文”的重點是識字,、寫字、朗讀、背誦,。同時,，有關讀寫姿勢的要求,，每篇課文的作業(yè)設計,，每個單元的練習設計都明確具體，操作性強,，既便于教師的教,，也利于學生的學,。

二、教學目標

1,、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

（2）能正確抄寫聲母,、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字寫字

（1）準確認讀483個生字,。

（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,，卷面整潔,。

4、口語交際

（1）能聽懂別人說得一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提問和同學的回答,。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5,、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀,、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文,，語句連貫,。

（5）能想象課文所描繪地情景，知道課文的大意,。

三,、本冊教學重點、難點

（一）難點

1,、 識字,，寫字，朗讀,，背誦是本冊的重點,。

2、準確認讀483個生字,，掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,，能按筆順正確書寫、默寫生字298個,。

3,、流利的，有感情的朗讀和背誦課文,。

（二）重點

1,、 在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

2、學生與別人能大膽,、自信的交流,。

3,、增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

四,、 提高教學質量主要措施

1、扎扎實實進行各項語文基本功訓練,，打好基礎,持之以恒,，全面提高學生的素質。

2,、重視培養(yǎng)識字能力,，要遵循漢字本身的規(guī)律，利用教材提供的語言環(huán)境,，教給識字方法,，培養(yǎng)識字能力。

3,、重視詞句訓練,，包括詞句的理解，積累和運用,，能用常用句說話,，并逐步培養(yǎng)良好的語言習慣。

課外活動與課堂教學緊密結合,，切實提高學生閱讀,，作文水平，引導學生養(yǎng)成積累語言的習慣,，豐富語文知識,，掌握語文技能。

6,、加強各學科之間的聯(lián)系,關愛學有困難的學生,，平時加強輔導，課堂上多給鍛煉機會,，幫助他們樹立信心,，認真學習。

7,、針對一年級學生的特點,，依據(jù)新課程計劃，以發(fā)展學生的語文興趣為主,，提高積極性,，讀寫說結合，讓學生樂學,、愛學,。

8,、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，注重熟讀,、精講,、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處,。

9,、注重語文學習中美育、德育的滲透,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

10、鼓勵學生多閱讀,、多積累,，注重語文實踐能力的發(fā)展。

五,、教學時間安排

培養(yǎng)良好的學習習慣（2） 3課時

識字1------4課 12課時

課文1-----13課 40課時

識字5------8課 12課時

課文14----26課時 37課時

綜合練習 8個 32課時 ,，約136課時。

一,、教學目標

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、漢語拼音,。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

（2）能正確抄寫聲母,，在四線格上寫得正確、工整,。

3,、識字寫字。

（1）準確認識441個生字,。

（2）掌握本冊課本安排的70個偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字265個,，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,，卷面整潔,。

4、口語交際,。

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5、閱讀,。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀,、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文,，語氣連貫,。

（5）能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

二,、本班學生情況分析

三、改進教學方法,，提高教學質量的措施,。

1、 結合實際,，進行反復嚴格的訓練,。讓學生充分認識到姿勢 正確是讀書寫字的基本功的重要組成部分。

2,、 教學內(nèi)容由淺入深,，有易到難，循序漸進,，逐步提高并利用直觀教學使學生吸收更多的知識,。

3,、 利用漢語拼音提高學生的閱讀能力，要符合拼讀規(guī)則和直呼音節(jié)的方法,。?

4,、 注意低幼銜接，注意發(fā)展語言,，發(fā)展思維,，使學生的表達能力在原有的基礎上有很大的提高。

5,、 注意減少頭緒,，控制教學內(nèi)容，以減少學生的課業(yè)負擔,，有利于提高教學質量,。

6、 培養(yǎng)學生對語文的學習興趣,，提高思維能力,，口頭表達能力。?

四,、教學進度：（內(nèi)容,、教時和時間安排）

一年級下學期語文教學計劃部編版篇十七

我班學生在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，對語文知識的學習有了一定的基礎,，對學習語文有了一定的興趣,，大部分同學樂于參與到學習活動中去，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣,。但是也有不少學生在遇到思考的問題時,，膽怯，缺少發(fā)言的勇氣,。還有部分學生因為基礎等其他原因,，和其他同學有了不小的差距，因此對這些學生,，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興趣,，整體提高全班語文學習的水平。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。八個單元八個專題：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

八組之后有五篇選讀課文,，最后是兩個生字表。本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常用字,，會寫290個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。

1,、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,。

3、依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。

5、能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。

1,、向課堂要效率。現(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限,，因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率,。因此本學期我要在認真鉆研教材，精心設計教案的前提下,，在教學中努力做到巧問,、精講、壓縮問與講的時間,，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫,。

2、加強識字教學,。這是我們班不少學生的弱項,。識字少，直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞,、造句等,，這學期我也要努力在這方面加強教學，提高學生的識字能力,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，我要加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。我準備了相關的兩盒識字卡片，大致包括了這學期應掌握的漢字，在課堂教學中,，我計劃利用卡片,，加上多媒體等手段，讓學生在興趣中掌握所學的漢字,。同時我要多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字,。采用多種方式加強同學間的交流與合作，一年級學生學的快,，忘的也快,，我要用各種形式加強生字的復習和鞏固，防止回生,。

3,、加強寫字指導。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣,，包括每天中午的30字，做到了逐個指導,，在幾次寫字比賽中成績也不錯,。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對，更要寫好,。并且寫與記掛鉤,，有不少學生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好，忽視了與課文的聯(lián)系,。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶,，即在練字中識字，爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習。

4,、將閱讀的主動權交給學生,。我們班的孩子很愛讀書，這一點讓我滿意,，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點,，在閱讀教學中，多采用自主,、合作,、探究的教學方式，重視學生個人的閱讀感受。除了討論書中的思考題,，給學生質疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外,，更要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,。另外我還要努力提高學生的讀書興趣。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架,，并且我已逐個檢查,，確保圖書對學生有意義，有價值,。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角,，每天中午只要完成學習任務，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀,，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣,。總之,，這學期我要千方百計引導學生們愛上讀書,，愛上語文。

5,、增強學生的問題意識,。一年級小學生年齡小，知識少,，思維能力差,，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外，也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識,，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么,，老師講多少我聽多少的“惰性”，要讓他們學會主動學習,。教學中我要從小學生的特點出發(fā),，充分發(fā)揚民主，善于引導,，努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識范圍內(nèi),，發(fā)現(xiàn)并提出一些生動有趣、耐人尋味,、有分量,、有見解的問題來,，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎。

6,、提高學生的口語表達能力,。我們班有四五個這樣的孩子，因為年齡特點等原因,，往往意思表達不清楚,，不是說半句話，就是不能把意思?明白,，交代給家長的事情,，每次都是家長另打電話問我。作為語文老師和班主任,，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力,。在教學中，我要積極引導,、鼓勵學生質疑,，讓他們各抒己見,，在解答問題的過程中提高口頭表達能力。

一年級下學期語文教學計劃部編版篇十八

（1） 圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

（2） 安排獨立的識字課,，內(nèi)涵豐富,，形式多樣,。

（3） 大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

（4） 大力改進呈現(xiàn)方式,，使教科書成為學生喜愛的“學本“。

（5） 體現(xiàn)彈性,，增加適應性。

教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1,、 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、 認識常用漢字800個,，其中250個會寫,。

3,、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4,、 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5,、 初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、 能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1,、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、 學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、 借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5,、 閱讀淺近的童話、語言,、故事，向往美好的情境,，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6,、 誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

7,、 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。

（三）寫話

1,、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話,。

（四）口語交際

1,、 學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2,、 能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、 聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4、 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、 與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、 有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀。

教學措施：

1,、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等,。

2、 采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

3,、 加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

4,、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

5,、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

1,、 重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、 重視日常教學中的口語交際活動,。

3、 努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。