圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié),，總結(jié)某一方面的成績,、經(jīng)驗(yàn),。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)綠色文庫網(wǎng)篇一

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法及教學(xué)模式革新，加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控和管理,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)省、市《xxxx—20xx年中小學(xué)教師繼續(xù)教育方案》,，省市《xxxx—20xx學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“上好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》精神,，結(jié)合xxxx鎮(zhèn)小教師隊(duì)伍的具體實(shí)際，以“專題學(xué)習(xí),、問題會診,、課例觀摩”為模式，制定我校的“上好課”校本培訓(xùn)計劃,，并嚴(yán)格按照計劃實(shí)施,。通過培訓(xùn)，全體教師克服了困難,，在借鑒中感悟，在實(shí)踐中探索,，在學(xué)習(xí)中升華,，在反思中前進(jìn)，讓我校的校本研修高效,、有序,，具體總結(jié)如下：

本次校本培訓(xùn)的主題是“上好課”，學(xué)校的中心工作就是教學(xué),，而教學(xué)的中心就是上好課,，學(xué)校非常重視本次培訓(xùn)，成立了以許成豪校長為組長,，李忠祥副校長,、郭勇主任的領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)教育局的文件精神,，制定了切合學(xué)校實(shí)際的校本教研計劃,，指派了以教導(dǎo)處和教研組為指導(dǎo)組，有序開展工作,，力爭每項(xiàng)事情都做到有規(guī)劃,、有場地、有人員,、有記錄,、有效果。

（1）課例觀摩：全體教師在校內(nèi)分教研組進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課例觀摩研討,，老師們認(rèn)真聽課,，仔細(xì)記錄，用心揣摩，熱烈研討交流,，并且每人都上交了一份學(xué)習(xí)記錄單,，可謂氣氛融洽，其樂無窮,。

（2）專家講座：為了提高教師的素養(yǎng),，我校全體教師還聆聽了原教育司督學(xué)王文湛的講座（錄像），生動的事例,，詳實(shí)的內(nèi)容,，讓大家又一次深深的收到了教育。

（3）微格研討：全體教師繼續(xù)以教研組為單位,，分別進(jìn)行微格教學(xué)研討活動,，共上交微格教案設(shè)計30份。樂小的微格教學(xué)在教師們充分研磨教材,、精心準(zhǔn)備的過程中,，彰顯出有效教研的獨(dú)特魅力。相信微格教學(xué)這一模式一定可以會成為老師們今后解決困惑和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)方式之一,。

（4）問題會診：結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際,，填寫《 “上好課”校本培訓(xùn)參訓(xùn)報告冊》，并以教研組為單位,，進(jìn)行問題的提煉整合,，再進(jìn)行深入的研討交流，尋找解決的策略,。

（5）專題學(xué)習(xí)：學(xué)校為每位教師都訂了兩本培訓(xùn)書,，《上好課應(yīng)知應(yīng)會》、《課堂教學(xué)問題診斷與解決》人人有份,，讓教師在空閑中認(rèn)真研讀,，撰寫讀書筆記，以端正教學(xué)思想,，規(guī)范教學(xué)行為,。

培訓(xùn)期間，有序多不便,，但所有教師都能克服困難,，特別是有的老同志身體不舒服，還堅持參加,，并很好地完成了任務(wù),，很讓人感動。

活動過程中,，大家都能暢所欲言,、毫不保留地提出自己的獨(dú)到觀點(diǎn),，讓思維碰撞出智慧的火花，讓智慧在交流中升華,，使培訓(xùn)的項(xiàng)目得以很好地完成,。

樂小的發(fā)展離不開每位教師的奉獻(xiàn)與發(fā)展， 校本研修是每位教師成長的搖籃,。在這個平臺上,，讓我們堅持學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí),，用心學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中升華,，成就個人的教育理想,，成就人生的崇高境界，備好課,，上好課,，做一名新時代的人民教師。

小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)綠色文庫網(wǎng)篇二

根據(jù)縣局有關(guān)文件精神和中心校的安排,，我校自8月份開展的校本培訓(xùn)已圓滿結(jié)束,。通過培訓(xùn)取得了巨大收獲。現(xiàn)總結(jié)如下：

新課標(biāo)學(xué)習(xí)后,，教師們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新時期的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系，教師尊重每位學(xué)生個性,，允許他們的差異的存在,。教師能“以愛動其心，以嚴(yán)誘其行”,，關(guān)注他們的成長歷程,。

通過聆聽專家講座，教師的教育教學(xué)理論水平得到了很大的提高,。從教師們交上來的論文和學(xué)習(xí)心得來看,，教師們的理論水平得到了相當(dāng)?shù)母叨取?/p>

通過培訓(xùn)，教師都深知自身的責(zé)任,、使命重大,，知道教師是一種“只許成功，不許失敗”的職業(yè),，這就對我們教師提出了更高的要求,。教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)自身的內(nèi)涵,，學(xué)會調(diào)查研究、善于反思,、多讀書學(xué)習(xí),，從而改變自己，繼而才會創(chuàng)新,，以適應(yīng)日新月異的新形式下的教學(xué),。

在培訓(xùn)過程中，通過分組學(xué)習(xí)討論,、自學(xué),，所有教師能按要求參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記,，并完成專題論文和教學(xué)設(shè)計,。通過新課程觀和信息技術(shù)培訓(xùn)，接受了一些新觀念,，了解了一些新信息,。新的教育思想、教學(xué)理念正在形成,，對教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要性有了進(jìn)一步認(rèn)識，提出了很多合理可行的具體措施,，希望能運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中,。不過，在校本培訓(xùn)過程中,，我們也遇到了一些困惑：培訓(xùn)時間較短,，培訓(xùn)的資源不夠豐富等等。這些我們將在以后的校本培訓(xùn)中逐步解決,。

總之,，在新形勢下，如何駕馭好教書育人的這一神圣職責(zé),，是我們教師必須掌握的,。暑期教師校本培訓(xùn)雖然時間不長，但效果非常好,，教師們都本著謙虛,、認(rèn)真的態(tài)度傾聽講座，熱烈討論,，寫好學(xué)習(xí)體會,，它必將對我們以后的教育教學(xué)活動產(chǎn)生巨大的影響。

小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)綠色文庫網(wǎng)篇三

目前,，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在以令世人矚目的迅猛之勢,，在全國順利推進(jìn),。教育部在這一輪基礎(chǔ)教育課程改革中明確提出了要以“校本教研”促進(jìn)教師的專業(yè)成長。因此,，校本教研在課改中應(yīng)運(yùn)而生,，它是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨?。它不僅僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過程;它不僅僅是教師的個人行為,，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量,，建立個性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一,。所以我校確定了“以校為本,、以師為本、以課為本,、以問題為本,、以改為本”的思想，并確定了以科研教研為先導(dǎo),，以具體問題為研究對象,，以課堂教學(xué)為主渠道，以新教材,、課題為載體,，以提高教師信息化、專業(yè)化素質(zhì)為方向;以培養(yǎng)潛力,，發(fā)展個性,，為目標(biāo)的校本教研的工作思路，推進(jìn)我校有特色的校本教研工作,，使教師教學(xué)水平有所提高。

校本教研是把教師作為研究的主體,，要求教師具有主動思考,、探究的意識，要求培養(yǎng)教師的研究潛力,，使教師在研究中實(shí)現(xiàn)自己的價值,，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的迅速提升。然而我校教師現(xiàn)狀不容樂觀：

(1)有相當(dāng)一部分教師底子薄,，教學(xué)觀念相對保守;

(2)我校存在一批尖子教師,，如泰安市教學(xué)能手1名，肥城市級學(xué)科帶頭人2名,，教學(xué)能手3名,，但這些教師的潛力在學(xué)校教育教學(xué)中未充分挖掘出來,。針對這一現(xiàn)狀，我們堅持“校本研修,，崗位成長”的思想,，在教研中力求體現(xiàn)研修一體。從師資培訓(xùn)入手,，選準(zhǔn)骨干教師為切入點(diǎn),，透過骨干教師的管理來帶動學(xué)校其他教師素質(zhì)整體水平的提高。

1.規(guī)范骨干教師管理

在上學(xué)期我校出臺校級骨干教師評選條件,，根據(jù)條件先由本人申報,、群眾評議、考核小組認(rèn)定等程序,，共認(rèn)定8名校級骨干教師,，對校級以上的15名骨干教師建立個人檔案，從而記錄其成長過程,。

2.制定和完善各種制度

對骨干教師的管理務(wù)必有一套完善,、可行的制度，我校先后制定了透過制度使骨干教師的作用得以更好的發(fā)揮,。

(1)建立了校級骨干教師的認(rèn)定制度

(2)制定了骨干教師考核制度

(3)完善了教師學(xué)習(xí),、反思、研究制度

(4)實(shí)施了骨干教師津貼制度

3.開辟“教師教學(xué)論壇”

我校教師樸實(shí),、好學(xué),、上進(jìn)心強(qiáng)，潛藏著許多“真貨”,，但普通教師平時很少有展示自己的機(jī)會,，為此，我校從上學(xué)期開始,，給老師們開辟“教師教學(xué)論壇”,，利用會前5-10分鐘的時間，每次有一位教師上臺演說,，資料不限,，能夠是教育教學(xué)方面的，能夠是學(xué)習(xí)體會,，教學(xué)實(shí)中的反思,，也能夠是自己的認(rèn)識，我們的宗旨是本著“民主,、開放,、生動、活潑”的原則,，透過論壇帶給老師們展示自我的機(jī)會,，共享教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),、營造一個，刻苦鉆研,，樂于交流的良好氛圍,，以此推動我校青年教師對職業(yè)職責(zé)感的認(rèn)同以及自我開拓進(jìn)取、與時俱進(jìn),，盡快成長與發(fā)展,。把外出學(xué)習(xí)的資料與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)與大家交流，這樣的例子還很多,，透過一年多的實(shí)踐,，感覺效果十分好。

4.骨干教師實(shí)行“七個一”工程

所謂“七個一工程”就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，參與一項(xiàng)課題研究,，撰寫一篇高質(zhì)量論文，舉行一次教育教學(xué)理論講座,，建立一份有價值的資料庫,，制作一個精美的課件，讀一本教育理論專著,。期末對這“七個一”工程進(jìn)行了檢查和考核,，與骨干教師津貼掛鉤。

5.建立學(xué)習(xí)型組織

上學(xué)期,，我們把骨干教師按級別分組進(jìn)行學(xué)習(xí),，但經(jīng)歷一學(xué)期的嘗試，我們感到學(xué)習(xí)效果不佳,，因?yàn)閷W(xué)科不同,，所以從本學(xué)期開始，把所有骨干教師分為語文,、數(shù)學(xué),、綜合三大組進(jìn)行學(xué)習(xí)，每組各有負(fù)責(zé)教師和主管領(lǐng)導(dǎo),，每周有學(xué)習(xí)任務(wù),，隔周群眾學(xué)習(xí)一次，交流各自的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)心得,，每次都有學(xué)習(xí)記錄。

6.抓教師薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),。

課改以來,，我校針對教師們普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了有針對性專業(yè)培訓(xùn)如：怎樣走進(jìn)新課程的通識培訓(xùn);計算機(jī)操作潛力培訓(xùn);課題的選取和研究等。

7.改革對教師的評價標(biāo)準(zhǔn).

針對我校教師的目前現(xiàn)狀,，我們評價教師的教育教學(xué)工作更注重于過程而不是結(jié)果,，每一項(xiàng)活動都在看教師的水平提高與否,，每個人要和自己過去比而不是和別人比。透過改革對教師的評價標(biāo)準(zhǔn),，教師的用心性有很大提高,。

8.創(chuàng)設(shè)教師讀書氛圍

教師需要透過廣博、獨(dú)立閱讀來獲得專業(yè)發(fā)展,，為教師創(chuàng)造讀書環(huán)境,，營造讀書氛圍，讓老師透過讀書來為自己打一點(diǎn)精神底氣,，讓我們的教師透過讀書,，更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮澡,，更加富有教育的智慧,。

(1)充分利用閱覽室。

(2)保證資料來源,。

(3)保證時間落實(shí),。

本學(xué)期隔周三下午學(xué)生放學(xué)后，全體教師到閱覽室進(jìn)行一小時的學(xué)習(xí),，目的是讓讀書成為教師的一種生活方式,，養(yǎng)成讀書思考的習(xí)慣，幫忙教師提高教學(xué)潛力,，開闊教師視野,。

校本教研突出的特點(diǎn)是以校為本，他強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校是教研基地,，教師是教學(xué)研究的群眾,，以對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思,，進(jìn)行切磋,，進(jìn)行探究為資料，以教學(xué)中的案例為載體,，目的是改善學(xué)校教學(xué)實(shí)踐,，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,，解決教師教學(xué)的實(shí)際問題,。

1.上好教研課，

針對教師教學(xué)中存在的問題,，我們采取了以教研組為單位,，組織集中研討的方式，透過群眾的力量解決。加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋,，合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,，共同成長。因?yàn)橥榛ブ切１窘萄械幕拘问?，是校本教研的靈魂和標(biāo)志,。

開學(xué)初，以教研組為單位,，把自己在教學(xué)中存在的問題全部擺出來,，然后加以梳理、歸納,，從中抽出教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題,，確定研究方向，制定教研計劃,，并在學(xué)校第一次教學(xué)工作會上進(jìn)行交流,。各年級把存在的問題作為中心資料進(jìn)行教研，重點(diǎn)是在教研課上進(jìn)行了嘗試,，即年級組的研究課或起始課,，將備課、議課,、聽課,、評課，再聽課,、再議課,、評課融為一體構(gòu)成系列。簡單的說是一次課例,，多次討論,，反復(fù)研究，直至解決,。每次活動具體安排：

(1)課前選好上課的資料,，組員分頭準(zhǔn)備，能夠?qū)W習(xí)相關(guān)課標(biāo),，相關(guān)教材資料,，相關(guān)的文獻(xiàn)資料的收集。每人寫出自己的說課稿或教學(xué)設(shè)想,。

(2)在此基礎(chǔ)上,，組內(nèi)進(jìn)行交流,，共同分析、探討,、研究，選好上課教師和上課班級,，分析學(xué)生狀況,，在合作學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)上,，合作完成第一份教案,。(也能夠把它印發(fā)給聽課教師)

(3)根據(jù)第一份教案，執(zhí)教教師授課,。聽課教師就聽課發(fā)現(xiàn)的問題,、設(shè)想或推薦以及學(xué)生的活動狀況等及時寫在教案的旁邊記錄下來。議課的重點(diǎn)能夠放在對這一節(jié)課的教學(xué)實(shí)施還能夠做何修改,、完善上,，或研討改善另一種教學(xué)方式上。在此基礎(chǔ)上,，完成第二份教案,。

(4)根據(jù)第二份教案，再上課,、再議課,、再評課，群眾完成第三份教案上交,，同時上交此次活動的心得體會或教學(xué)反思,，以備存檔。

2.解決好隨機(jī)問題

1)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我校有個別教師練習(xí)課效果不好,，于是針對這一問題,，我們開展了練習(xí)課的研討活動，課前講課教師說練習(xí)的設(shè)計和整個安排,，課后講課教師又進(jìn)行了反思,，聽課教師談了體會，效果十分好,。

2)我校個別學(xué)科期中考試成績不理想,，我們立刻召開班子會分析原因，又召開相關(guān)年級學(xué)科教師會幫忙一齊查找問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，制定措施，針對問題做工作,，以尋求解決問題的途徑,。

教師的自我反思是校本教研的基礎(chǔ)和前提,，是教師個體以自己的教育教學(xué)行為為思考對象，對自己在教學(xué)中做出的行為進(jìn)行自我審視和分析的過程,，是反省,、思考和解決教學(xué)過程中存在的問題的過程。在校本教研中教師要成為研究者,，成為反思的實(shí)踐者,，透過反思自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平。校本教研的前提是教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到了問題,，需要解決的問題,，但是我們發(fā)現(xiàn)：有教師不能夠發(fā)現(xiàn)問題;教學(xué)實(shí)踐中有了困惑，不明白問題出在了哪里,。我們讓老師進(jìn)行反思交流,，但是教師的反思十分被動存在以下問題：

1.一些老師的教學(xué)反思往往流于形式，僅僅停留于感覺那里不好,，那里不好,。到底問題是什么?什么原因?并不能觸及自己的深層思考。

2.同伴之間合作缺乏觀念的碰撞,，思想的交鋒,，交流僅是泛泛而談。

3.自己的反思中不能夠清晰的表述,，反思也成了流水賬,。

針對教師在寫教學(xué)反思中存在的“消極應(yīng)付”，“質(zhì)量不高”等問題,，我們采取了如下措施：抓實(shí)踐反思,，促教師不斷對自己課改實(shí)踐的思考與改善。

(1)培訓(xùn)教師如何寫教學(xué)反思

(2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持與教師的反思對話,。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅僅要檢查教師的“反思”數(shù)量,，而且要針對教師的典型反思筆記與教師對話，透過對話,，來引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)有價值的問題,，并與老師一齊進(jìn)行研究并解決。

(3)要求教師先描述典型教學(xué)現(xiàn)象,，再進(jìn)行反思,。

教師的反思首先要寫出自己感到欣喜或者感到困惑的教學(xué)現(xiàn)象，然后針對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思,。

(4)要求教師作詳細(xì)記錄,，寫出自己看法,。

在校本教研過程中，我們要求教師對自己的教學(xué)過程作詳細(xì)記錄,，然后對記錄過程進(jìn)行整理,，整理之后寫出自己的觀點(diǎn)。為了使教師學(xué)會,、寫出有價值的教學(xué)反思,，學(xué)校定期進(jìn)行反思交流。并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深入課堂聽課后,，檢查教師的教學(xué)反思，評課時也改變過去的方式,，先由講課教師不談?wù)n的設(shè)計而是對自己的課進(jìn)行反思,，領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)行交流，在交流過程中透過問的形式,，促使教師思考,，幫忙他們學(xué)會反思，透過反思回顧,，幫忙教師認(rèn)識到自己的提高和發(fā)展,，對教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行再整理，在整理過程中,，實(shí)現(xiàn)理念的提升,。

1、學(xué)校重視綜合實(shí)踐活動活動課程與校本課程的融合與轉(zhuǎn)化,。我校李云和劉平老師的《奇妙的水果》,、李偉老師的《感恩教育》、李秀芬老師的《走進(jìn)茶文化》參加了泰安市第三屆優(yōu)秀校本課程的評選,。

2,、重視教育教研工作的總結(jié)。60余篇教學(xué)論文分別獲省,、市級優(yōu)秀論文獎,。

3、劉平老師的電教課獲省電教優(yōu)質(zhì)課一等獎,。

1.需要專業(yè)引領(lǐng)

2.研究的水平和質(zhì)量有待提高

4.在師生中間把讀書活動開展的扎實(shí)有效,。

3.課改的成效很大程序上取決于教師參與教研的用心性，如何調(diào)動起所有教師的用心性,，讓他們自覺自愿主動地去參與,，去研究，還值得我們繼續(xù)探討,。

4.教師編制緊張,，日常教學(xué)安排緊湊,，備課、講課,、作業(yè),、考核，以及學(xué)校各種活動和超多的筆記,，黨員筆記,，理論筆記，師德學(xué)習(xí)筆記,、迎接各級檢查等,，教師真正的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研的時間、讀書時間是少之又少,，今后如何給教師減負(fù),、如何提高教師教學(xué)、教研工作的用心性是我們的工作重點(diǎn),。

1.規(guī)范校本教研的過程

2.嚴(yán)格校本教研的管理

3.提升校本教研的質(zhì)量

4.促進(jìn)校本教研的深入

5.加大校本教研的投入

6.繼續(xù)抓好群眾備課研討

總之,，校本教研是教師透過自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究，只有教師真正意識到開展自己的教學(xué)研究,，解決自己的教學(xué)問題,，改善自己的教學(xué)實(shí)踐，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)活動,，所以我校還將立足與教師的發(fā)展,，加大校本教研的力度，使其真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，讓校本教研成為學(xué)校特色發(fā)展的一個突破口,、一個嶄新的亮點(diǎn)。

小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)綠色文庫網(wǎng)篇四

基礎(chǔ)教育課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心資料,，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,。教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，所以,，師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。本學(xué)年，為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開展,，落實(shí)好課改的精神,，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo),，開展有計劃,、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作,，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育供給理論支持?，F(xiàn)總結(jié)：

當(dāng)前,，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo),，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念,，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺性和職責(zé)感,。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,，改善教育方法和教學(xué)手段，具備實(shí)施新課程的本事和水平,。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干,、學(xué)科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實(shí)際,，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計劃,，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需,，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計劃。

二是學(xué)校班子身先士卒,，做好表率,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和職責(zé)人。在課改實(shí)驗(yàn)中,，我們切實(shí)做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊,，廣泛吸收課改信息,。

三是根據(jù)不一樣年齡、學(xué)歷,、水平,、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排,，并加強(qiáng)組織指導(dǎo),，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位,，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象,，使教師進(jìn)取主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

實(shí)施課改以來,，我們堅持樹立“以人為本”的思想,，經(jīng)過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí),、自我反思,、自主探究的進(jìn)取性和創(chuàng)造性,。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程,，倡導(dǎo)參與式,、交互式、探究式,、交流式等各種互動培訓(xùn)方式,。二是實(shí)行分科、分期,、滾動進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行,。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座,，并對理解培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo),；研討交流，以參與式研討為主要形式,，集中或分組交流,、討論、合作探究,，在體驗(yàn),、互動中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的本事。三是以教研組為單位,，開展集中學(xué)習(xí),、案例分析、交流探究,、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn),。

（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1,、師德方面培訓(xùn)

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo),，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點(diǎn)和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進(jìn)行政治思想教育,、心理健康教育,、法制教育和職業(yè)道德教育,，使教師樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀,。經(jīng)過各種形式的師德培訓(xùn),、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。

2、新理念方面的培訓(xùn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想,、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情景選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué),。同時學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn),，培訓(xùn)資料主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》,、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》,、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》,、《課標(biāo)與考試命題》,、《教育教學(xué)思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要資料,，搜集,、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí),、研討交流,，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為,。學(xué)習(xí)時間為每周一學(xué)三學(xué)時,，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3,、舉辦教育、教研理論專題講座,。為促使教師教育理論水平的提高,，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促,、檢查考評外,，還進(jìn)取舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、鎮(zhèn)級（官地鎮(zhèn)中）專題講座并組織部分教師參加市級培訓(xùn),，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著,，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級教師的課程培訓(xùn)工作,，以點(diǎn)帶面,，經(jīng)過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時進(jìn)行了吸取和消化,，不僅僅更新了教育觀念,，構(gòu)成了新的人才觀、質(zhì)量觀,、教師觀,、學(xué)生觀,、課程觀等，同時促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高,，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

4、開展專題研討活動,。我校的教育專題活動具有針對性,、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面,，我們開展不一樣形式的教研實(shí)踐活動,。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽,、研討或觀摩課,、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心,。還以教研組為單位的教研活動,，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題,、有目標(biāo),、有主講人、有記錄,；保證時間,、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí),。經(jīng)過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式,，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅僅使廣大教師教研本事有所提高,，并且也提高了教師的課堂教學(xué)效果,。

（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1,、開展活動,，激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力。

為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí),、實(shí)踐課程的進(jìn)取性,，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動,。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。具體做法是：

開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來,，我們認(rèn)真落實(shí)聽,、說、評“三課”制度,。教師們能根據(jù)各教研組的安排,，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實(shí)踐課,。在反思課堂教學(xué)中,，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相提高的指導(dǎo)思想,，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課,。經(jīng)過活動，開展反思性學(xué)習(xí),，對教學(xué)的實(shí)際情境做多角度,、多層面、多方向的理性反思,，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué),。

積極參加校外舉行的各項(xiàng)競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出,。我校積極參加州,、市、組織的課堂教學(xué)競賽,，外出參加競賽活動的教師,，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考,。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量,，全力以赴幫忙做好參賽的準(zhǔn)備工作。我校佟殿臣高艷杰等教師在參加市,、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績。

2,、以課題研究為載體,，提高教師新課程研究本事。

教育科研本事是校本培訓(xùn)的一個重要資料,，教師要逐步樹立教研科研意識,，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué),，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn),。注重教師教學(xué)科研意識和本事的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際,，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題,，異常是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題,，有效地開展課題實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。經(jīng)過教育科研知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和本事,。

3,、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)

在全體教師中開展以“此刻教育技術(shù)”為主要資料的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn),，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)（上學(xué)期主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件word和powerpoint,。下學(xué)期主要培訓(xùn)excel、flash）,，全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識,、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應(yīng)用,，網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用,。經(jīng)過計算機(jī)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和本事，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

4,、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)本事和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展,。為提高班主任的整體素質(zhì),，經(jīng)過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn),，同時我們還注重對班主任工作研究,，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任,。

5,、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用。

學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,，開展結(jié)對子活動,。并經(jīng)過舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、團(tuán)體研討等活動,，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),，相互借鑒,。鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級管理方法,，并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中,。

經(jīng)過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善,，改革意識不斷增強(qiáng),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉,、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建,，取得一系列的成績。本學(xué)期在各級各類觀摩課,、研討課中,，上課教師都精心設(shè)計教案，異常是佟殿臣高艷杰兩位教師在州,、市,、校組織的課堂教學(xué)研討中取得較好的成績。學(xué)校教研風(fēng)氣好,，很多青年教師改革力度大,，改革精神強(qiáng)，教學(xué)本事提高較大,。

1,、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng),。我們還缺乏收集過程原始資料的意識,，資料還不夠齊全，資料的整理,、歸類還不規(guī)范,，還不善于對資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)存在的問題,。

2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識不強(qiáng),。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要,、教師發(fā)展的需要制定昝為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目,，缺乏針對性,，對提高教師的實(shí)際教育教學(xué)本事,、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用,。

3,、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前,，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式,，在必須程度上影響了教師參與培訓(xùn)的進(jìn)取性。

總之經(jīng)過開展有計劃,、有組織,、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作,，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育供給了理論基礎(chǔ),，同時提高了教師的教育教學(xué)本事，提升了個人的自身素質(zhì),。但我們在實(shí)際工作中也存在很多不足之處,，今后我們將采取進(jìn)取有力的措施，與時俱進(jìn),，探索校本培訓(xùn)的新思路,、新形式、新資料,，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定,、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)綠色文庫網(wǎng)篇五

我校專門成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，健全組織,，落實(shí)職責(zé)。由校長任組長,，教學(xué)副校長任副組長,，主管校本培訓(xùn)工作，具體工作由教務(wù)處（教研室）負(fù)責(zé)實(shí)施,，制訂計劃,，設(shè)計活動，輔導(dǎo)教學(xué)研究,，扎實(shí)工作,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，進(jìn)取參加各種校本培訓(xùn)活動,，還帶頭承擔(dān)課題研究項(xiàng)目,，主持、組織并參與具體的教育科研實(shí)踐研究,。比如校領(lǐng)導(dǎo)中先后有《數(shù)化學(xué)校構(gòu)建》,、《自助式課后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建——以xx級高一學(xué)生為例》，有多篇論文在《中國教育報》,、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》等國家級核心刊物上發(fā)表,，并多次在教職工會議上給教職工作業(yè)務(wù)培訓(xùn),。

上學(xué)期，學(xué)校不斷加大對校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度,，組織教師外出參觀,、學(xué)習(xí)、培訓(xùn),；邀請教師教育院婁沂,、盧尚建等專家到校聽課指導(dǎo)；購置教育教學(xué)研究書籍和刊物,，為所有學(xué)科教研室配多媒體,，改善教研組和備課組的辦公條件等。

學(xué)校關(guān)于校本培訓(xùn)的規(guī)章制度健全,，并能落到實(shí)處,。今年我們修訂了《xx二十二中學(xué)星級教研組組評選制度》、《xx二十二中學(xué)教研（備課）組長考核制度》,、《xx二十二中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)制度》,、《xx二十二中學(xué)常規(guī)校本培訓(xùn)活動制度》、《xx市第二十二中學(xué)骨干教師評選條例》等等,。尤其是修訂一人一節(jié)公開課制度和微格教室常規(guī)化教研相關(guān)規(guī)定,，對促進(jìn)教師的自我反省，提升專業(yè)成長供給了便利條件,。

根據(jù)“xx”規(guī)劃,，學(xué)校按照“三年而立，六年而秀,，十年而名”的教師培養(yǎng)目標(biāo),，我們繼續(xù)做好經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練,、教學(xué)研究,、教學(xué)業(yè)務(wù)展示、名優(yōu)教師培養(yǎng)五大平臺提升教師的專業(yè)水平,，進(jìn)取打造名優(yōu)教師,。上學(xué)期，我們組織了新教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,，結(jié)合教師教育院的新教師培訓(xùn),，我們又開展了本校的新教師匯報課活動；開展了校第二屆骨干教師與班主任的評選活動,。

（一）堅持教師技能“四個一”評比活動為校本培訓(xùn)出成果打基礎(chǔ),。

我們在全校開展“四個一”活動，即“一次教師專業(yè)知識考試”,、“一次教師命題技能比賽”,、“一次教學(xué)技能比賽”以及“一次論文（案例）寫作技能比賽”,，制訂相應(yīng)的獎勵方案?！八膫€一”活動在提升教師教學(xué)基本功的同時，為校本培訓(xùn)出成果奠定了基礎(chǔ),。今年有7個課題在市里立項(xiàng),，18篇論文在市直級以上評比中獲獎，陳良彬教師榮獲班會優(yōu)質(zhì)課一等獎,，4位教師在市優(yōu)課評比中榮獲一等獎,。

教學(xué)技能評比活動做到將評比和培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合。比如在班主任技能評比中,，所有班主任觀摩,，專家點(diǎn)評；在校級骨干教師評比中,，評出最佳板書,、最佳設(shè)計，還進(jìn)行相關(guān)講座和輔導(dǎo),。

“評比”和“指導(dǎo)”,、“培訓(xùn)”相結(jié)合的形式對提升評比的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展起到了很好的作用,。

（二）堅持教研活動主題化,，引導(dǎo)教師做真實(shí)的研究。

上學(xué)期,，我們強(qiáng)化教師有效教學(xué)小課題研究,，緊緊圍繞促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革和深化課程改革兩大主題，督促教研組關(guān)注課堂,，做切實(shí)有效的校本培訓(xùn),。

1,、堅持校級公開課主題化,。

每學(xué)期一人一節(jié)公開課是我校長期堅持的常規(guī)教研活動，為提升公開質(zhì)量,，我們不斷改善相關(guān)制度,，構(gòu)成了校級公開課的基本流程：教研組確定學(xué)期教研主題——備課組教師申報,，備課組長審核——教研組長統(tǒng)一規(guī)劃——教研組組織開課——教務(wù)處檢查督促——活動成果上報——活動成果評比,。這就比較好的解決了公開課無主題,、質(zhì)量差的現(xiàn)象。同時,，公開課不僅僅要交教學(xué)課件還要交教學(xué)設(shè)計和反思,，并要求公開課在微格教室進(jìn)行,。這就為教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教科研成果奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、堅持教研組活動主題化。

教研組活動構(gòu)成了規(guī)定動作和自選動作相結(jié)合的特色,。我校堅持備課組每兩周舉行一次教研活動,，教研組每月舉行一次教研活動。教研組活動要進(jìn)取圍繞學(xué)校教研主題,，尤其是本組的主題開展研討活動。其中規(guī)定一次讀書沙龍,、一次教學(xué)技能評比、一次素養(yǎng)培訓(xùn),。

3、借助微格教室,，深入課堂,。

我校微格教室實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化,，校內(nèi)網(wǎng)和校外網(wǎng)都能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時觀看，上學(xué)期一人一節(jié)的公開課不沖突情景下都在微格教室進(jìn)行,，并且全部對家長和兄弟學(xué)校教師開放。微格教室開出校級公開課13節(jié),，承辦相關(guān)市直級以上教研活動7次。這就為教師們關(guān)注課堂,，實(shí)現(xiàn)有針對性的培訓(xùn)供給了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）堅持以課題研究為抓手推動校本培訓(xùn)工作深化,。

1,、課題研究促進(jìn)學(xué)校教學(xué)特色構(gòu)成。

作為市級試點(diǎn)學(xué)校,，我校促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革項(xiàng)目是“信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”,。而這一項(xiàng)目就是來自申報了市教育局國家級課題《區(qū)域推進(jìn)數(shù)化學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐與研究》的子課題：《數(shù)化學(xué)校環(huán)境的構(gòu)建和實(shí)施》（省規(guī)劃課題已結(jié)題）,。在課題實(shí)施中,，我們創(chuàng)辦了以平板教學(xué)為特色的理科教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，在全體教師中開展了翻轉(zhuǎn)課堂,、平板教學(xué),、微課制作等一系列培訓(xùn)，成功舉辦了多次市,、校級平板教學(xué)研討活動,，得到了市教研院胡玫院長的肯定,。另外還有多位教師的相關(guān)課題,、微課和論文在市級以上立項(xiàng)或獲獎。

市級課題《學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)研究與實(shí)踐探索》來自于市教育協(xié)會教育創(chuàng)意項(xiàng)目,，之后逐漸發(fā)展為我校要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主管理,，自主學(xué)習(xí)”的重要推動力。目前課題正在進(jìn)行中,。

教育技術(shù)類課題的研究促進(jìn)了功能室建設(shè),，為學(xué)校申報省二級特色示范高中做出了重要貢獻(xiàn)。比如,，以《高一地理實(shí)驗(yàn)資料及其教學(xué)設(shè)計》課題加強(qiáng)地質(zhì)地貌管建設(shè),；以《高中物理數(shù)化教具學(xué)具校本化研究》課程促進(jìn)科技館和數(shù)化物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以《基于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)（access）的高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐研究》提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用效率,，以《中學(xué)圖書館午間休閑閱讀的實(shí)踐與探索》促進(jìn)圖書館管理,。這些都取得了較好的效果，功能室相繼成為省市示范。

2,、課題研究促進(jìn)了教研組 特色的打造,。

開展有效校本培訓(xùn)活動，努力做到一科一特色,，一師一品牌,，是我校追求“有效、趣味”兩有課堂的重要手段,，學(xué)校堅持開展教師有效教學(xué)小課題研究成效顯著,。經(jīng)過“以學(xué)定教在高中議論文寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究”、“基于學(xué)情分析的高中文言文有效教學(xué)”,、“利用‘網(wǎng)絡(luò)微課’提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性”,、“基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的高中英語閱讀課有效活動設(shè)計實(shí)踐探究”、“高中物理概念教學(xué)重演模式的課例研究”,、“‘每周一議’提高自然地理學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐研究”,、“高中物理數(shù)化教具學(xué)具校本化研究”、“化學(xué)必修模塊中欄目資源的利用研究”,、“基于學(xué)情的高三歷史課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與運(yùn)用研究”,、“面向?qū)W習(xí)者的高中地理微課堂模式的建構(gòu)”等課題，不斷深化教師有效教學(xué)小課題研究,，促進(jìn)教研組構(gòu)成學(xué)科特色,。今年已自編課后作業(yè)本3本。

經(jīng)過幾年的努力,，我校的每個學(xué)科基本上都有了屬于自我的課堂教學(xué)亮點(diǎn),，比如數(shù)學(xué)組的同課異構(gòu)；政治組依據(jù)思想政治學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)開創(chuàng)了在新授課中以“課堂諍言”作為課堂結(jié)尾形式的課堂教學(xué)模式,；英語組借助本校的加拿大高中的優(yōu)勢,，與加高教師長期建立教學(xué)研討活動，引進(jìn)加拿大的教學(xué)理念改善傳統(tǒng)教學(xué),；地理,、歷史的學(xué)案教學(xué)等。這些多樣化教學(xué)不僅僅在我校的教學(xué)中發(fā)揮日益顯現(xiàn)的作用,，并向構(gòu)成特色的方向逐步邁進(jìn),。

隨著年輕教師的不斷成長，徒弟越來越少,，為此我們改變原有師徒形式,，構(gòu)成“常規(guī)+項(xiàng)目”的協(xié)作體。在原先聽課學(xué)習(xí)的常規(guī)形式基礎(chǔ)上,，讓每個協(xié)作體申報一個研究項(xiàng)目,，能夠是一門課程,、一本自編作業(yè)本、一個課題等,。

課題研究和學(xué)校師徒結(jié)對工作相結(jié)合,，構(gòu)成了“常規(guī)+項(xiàng)目”的教師成長互助形式，大大提升了教師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)協(xié)作本事,，同時也提升了校本培訓(xùn)成果的質(zhì)量,。今年立項(xiàng)的7個課題中，有一半是本學(xué)年師徒結(jié)對還未立項(xiàng)的項(xiàng)目,。（上學(xué)期已立項(xiàng)7個）,。

為了把工作做扎實(shí)，我們還進(jìn)行了師徒結(jié)對考核,，力求師徒結(jié)對工作能促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長和教科研的發(fā)展,。

經(jīng)過以上種種措施和活動，我校xx年上半年校本培訓(xùn)活動碩果累累,。選修課程獲市級獎勵以上2個,。3個課題獲省、市級獎或結(jié)題,，省,、市級各類競賽中獲獎的學(xué)生近1200人次，30人以上教師在市直以上學(xué)科素養(yǎng),、優(yōu)質(zhì)課,、優(yōu)課等評比中獲獎；8位教師參加了市學(xué)科骨干評選,，1位教師被列為浙派名師培養(yǎng)對象,。

小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)綠色文庫網(wǎng)篇六

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級的要求,，結(jié)合我校的實(shí)際,，著重教師的師德培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí),、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式,，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師適應(yīng)新課改的潛力,。下頭從以下各個方面進(jìn)行總結(jié),。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，我校教師認(rèn)為自身素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ),，尤其是自身的師德素質(zhì),。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)改善德育工作實(shí)施意見的通知》,。要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,。在每一次的政治學(xué)習(xí)中,，我校教師都能端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí),，并在工作中嚴(yán)格要求自我,，為學(xué)生、為家長,、為社會樹立了良好的師德形象,。

根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),，不斷豐富與更新學(xué)科知識。為促使教師教育理論水平的提高,，在校本培訓(xùn)中,，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外,，還進(jìn)取舉辦各類專題教育理論講座,、組織團(tuán)體聽輔導(dǎo)報告、自學(xué)等,。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實(shí)踐小結(jié)（字?jǐn)?shù)不少于800字）,。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評定后，存入教師培訓(xùn)個人檔案,。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的,，掌握新理念、實(shí)踐新理念,、優(yōu)化教育過程,，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間,，用足,、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是構(gòu)成培訓(xùn)系列,，重點(diǎn)圍繞說課,、上課、評課開展教研組活動,，在一個個案例中實(shí)踐,、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流,。

1,、采取“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn),。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí),、考察培訓(xùn)的骨干教師,，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn),，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神,。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流,、講匯報課等多種形式,，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng),。

2,、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人,，訓(xùn)本校之教師,。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,，經(jīng)過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升,。

3,、做好“請進(jìn)來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,，我們邀請教研員努恩吉雅,、和平教師來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診,，現(xiàn)場診斷”,，找出問題及原因，制訂對策措施,，幫忙教師解答疑難,。

以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓(xùn)活動：

1,、加強(qiáng)指導(dǎo)工作

領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課,，深入教學(xué)一線,，完成聽評課任務(wù),，并及時與教師交換意見，共同研討,，解決實(shí)施過程中存在的問題,。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用,，各年級教研工作按計劃進(jìn)行,，既豐富多彩又均衡發(fā)展,。

2、調(diào)整培訓(xùn)格局

本學(xué)期我們立足學(xué)校,、教師實(shí)際,，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動，教研組為單位,，把備課,、聽課、上課,、評課,、反饋、總結(jié)落到實(shí)處,，不走過場,，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機(jī)會，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法,，即有針對性地減少教研課的數(shù)量,，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與,，真實(shí)評價,，提出有建設(shè)性的意見，提高活動的含金量,。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動的情景列入教師的年度考核,。

3、開展專題研討

本學(xué)期,，我們針對各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問題,，組織開展語文（注重準(zhǔn)確把握教材資料，提高閱讀教學(xué)效率）,、數(shù)學(xué)（注重把握“問題解決”特點(diǎn),，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）、品德與生活（社會）（注重體驗(yàn),，提高品德教學(xué)實(shí)效）,、科學(xué)（注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念）、英語（注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）等學(xué)科教學(xué)專題研討活動,，并繼續(xù)就綜合實(shí)踐活動課程和校本課程的有效實(shí)施開展研討活動,。

4、強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究

為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施,，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究,。針對新教材改革中的疑難問題,，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課,。在評課過程中,，著重對綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握,、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑,、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流,。評課以教師的反思為主,，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑,。

5,、利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備、資源進(jìn)行校本培訓(xùn),。以課題實(shí)驗(yàn)為突破口,，用示范課、公開課,、研究課,、觀摩課等形式，推動校本培訓(xùn)的開展,，力爭在理論上及實(shí)踐上取得必須突破,，構(gòu)成自我的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個中心,，加強(qiáng)以校為本的小課題研究,，引導(dǎo)教師把從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進(jìn)行研究，讓課題從教學(xué)中來,，到教學(xué)中去,；要善于發(fā)現(xiàn)研究問題，發(fā)現(xiàn)研究資源,，支持真正有價值的的課題研究深入下去,。經(jīng)過教師的共同努力，教師的教學(xué)本事有了明顯提高,。

今后,，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)資料,、創(chuàng)立校本培訓(xùn)的'新形式,，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)綠色文庫網(wǎng)篇七

沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談，基于這種教育理念,，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路,，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中,，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視,，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力,、物力的支持,，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能,。在全體教師的共同努力下,，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作,，取得了較大的發(fā)展,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員,。并制定出了切實(shí)可行的計劃，制定了總體目標(biāo),，不僅要求廣大教師努力發(fā)展,，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良,、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型,、科研型的教師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際,，加強(qiáng)了教研活動的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的`;另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制,，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”,。

二,、加強(qiáng)認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,，對教師工作的要求也越來越高,，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑,。對此，我校通過宣傳,，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性,。

三,、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在開展課改的實(shí)驗(yàn)中,，我們堅持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn),、邊研究,、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者,，又是實(shí)踐者和研究者,。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，定期開展各種培訓(xùn)工作,，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè),、新課程培訓(xùn),、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識,。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到,、手到、眼到,、心到,。

自我展示的空間和時間,，在教師相互切磋的同時，相互提高,。

2,、注重青年教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展,。在校本培訓(xùn)中,，我校特別針對40歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求,，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論,、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識;而且加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng),，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn),，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效益,。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析,、反思,、實(shí)踐、總結(jié),，促使教師的教育行為具有明確性,、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn),。具體要求為：

(1),、每學(xué)年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結(jié)。

(4)每學(xué)期必讀至少2本書(其中一本為教育教學(xué)書籍),，并做好讀書摘記,。

(6)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。

3,、抓好班主任培訓(xùn)

本學(xué)年通過班主任工作的基本知識與技能培訓(xùn),、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹以及班級相關(guān)活動評比，促進(jìn)班主任的發(fā)展,。

4.重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育,，要與時俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西,。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn),，在開學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn),、教導(dǎo)主任培訓(xùn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等,，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習(xí)。

四,、創(chuàng)造環(huán)境,，提升質(zhì)量

專業(yè)引領(lǐng)、活動促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境,，并對每位教師的期望是相同的,，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：

1,、校長指導(dǎo)

校長及教導(dǎo)處通過深入課堂,，參與教研活動，調(diào)查走訪教師學(xué)生,，面對面地對教師的備,、教、改,、理論學(xué)習(xí),、教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結(jié),，發(fā)起倡導(dǎo),。在理論培訓(xùn)中由姚校長親自為全校教師進(jìn)行師德培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，徐剛果副校長負(fù)責(zé)安全知識培訓(xùn),、吳莉莉副校長負(fù)責(zé)教育教學(xué)培訓(xùn),。

2、專業(yè)引領(lǐng)

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動,，教師的研究很難上升到一定的高度,，或者至少耗費(fèi)比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外,，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會,。

(1)校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式,，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師,，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課,，嚴(yán)格執(zhí)行《教師聽課制度》加強(qiáng)相互聽課的組織工作,。每位教師聽課時,，要認(rèn)真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得,。

(2)校外：走出去請進(jìn)來,，一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,，促使他們盡快成長,。此外，學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓(xùn)以及教研活動,。對于外出學(xué)習(xí)的教師,，學(xué)校有計劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行匯報或上示范課。

(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng),。

(4),、活動促進(jìn)：給教師搭建一個展示鍛煉的舞臺,，讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采,。在第一學(xué)期舉行教師教學(xué)技能比賽，并評出一,、二,、三等獎。

總之,，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,，取得了一定的成績，在新的一年里,，我們將繼續(xù)努力,，找準(zhǔn)差距，克服困難,，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階,。

小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)綠色文庫網(wǎng)篇八

各種思想、技能等的學(xué)習(xí)對個人的提高幫助尤為突出,。下面簡單的總結(jié)這一年來的'學(xué)習(xí)方面的情況,。

校本培訓(xùn)首先是“為了學(xué)校”的培訓(xùn),，要以解決學(xué)校所面臨的實(shí)際問題,，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。關(guān)注的核心是學(xué)校,、教師具體實(shí)踐問題的解決,，不是要提高學(xué)歷等。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師是“校本培訓(xùn)”的關(guān)鍵,。校本培訓(xùn)的內(nèi)容要經(jīng)過學(xué)校校長,、教師的共同探討,、分析來解決，所形成的培訓(xùn)方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施,。第三是“基于學(xué)?！钡呐嘤?xùn)。意指“校本培訓(xùn)”要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，應(yīng)充分考慮學(xué)校的實(shí)際,，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校的資源更充分地利用起來,，讓學(xué)校的生命活力更徹底地釋放出來,。

經(jīng)過校長的親自篩選指示，校本學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為三個層次,；

第三,，集體學(xué)習(xí)國家層面的法律法規(guī)，如“國家教育中長期發(fā)展綱要”,、“廣東省教育發(fā)展綱要”,、“中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新會議專題學(xué)習(xí)”、“順德職業(yè)教育發(fā)展綱要”等,。

學(xué)習(xí)時,，只要態(tài)度端正就一定會有收獲。一年的校本培訓(xùn),，有特別多的收獲,，主要體現(xiàn)在以下方面。

1,、思想的碰撞

骨干教師的講座滲透著優(yōu)秀教師對教育,、教學(xué)的態(tài)度，也體現(xiàn)出他們的方法,，更重要的是他們一直堅持不懈的努力,，這些對我觸動很大。比如會計專業(yè)骨干教師從開發(fā)校本教材的角度出發(fā),，探討教育,、教學(xué)方式方法的改變，歷時6年,，一個團(tuán)隊(duì)一直在努力作校本教材開發(fā)這項(xiàng)工作,，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容。機(jī)械高級教師則從教師專業(yè)成長的角度,，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展規(guī)律給全體老師上了一課,，一所學(xué)校與一家企業(yè)之間從發(fā)展的角度要求是一樣的，企業(yè)的發(fā)展要求人進(jìn)步,、企業(yè)人要學(xué)習(xí),，學(xué)校的發(fā)展更需要人的進(jìn)步與發(fā)展,。號召教師要主動到企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的運(yùn)作模式,，給自己一個成長的壓力與動力,。

骨干教師的經(jīng)歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名教師要時刻提高自己,，否則會誤人子弟并影響到社會的發(fā)展,。

2、學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技能

校本培訓(xùn)的內(nèi)容中,，還有針對教學(xué)技能的各種學(xué)習(xí),。比如說：課件制作中的色彩要素、電教平臺使用,、精品網(wǎng)站推薦與精品課建設(shè),、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來源于身邊的教師,，是他們在工作中的積累,，通過這些方法的學(xué)習(xí)迅速提高了技能水平，很快就將其應(yīng)用到教育,、教學(xué)中,。我針對虛擬仿真技術(shù)制作課件，還撰寫了專題文章,。

3、讀書活動促成長

人的一生是一個不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程,，讀書則是成長過程中最方便,、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年,，近來讀書的數(shù)量明顯增多,，只要一有時間就讀幾頁，床頭,、桌面,、衛(wèi)生間都有書放在那里，一伸手就拿得到,。

我為自己規(guī)劃了一個系列讀書的目標(biāo),。第一，讀史書,，以明志,。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力,，放松的同時,，吸取歷史人物的風(fēng)格,、態(tài)度、價值觀念,；第二,，讀論語、道德經(jīng)一類的書,。主要是透過哲學(xué)的角度看待中國文化,，提升自己文化底蘊(yùn)，這類圖書是要慢讀,、細(xì)讀并且要時時品味,；第三，讀專業(yè)書箱,，提高業(yè)務(wù)水平,；專業(yè)書籍中以課程為核心展開，因?yàn)檎n程是教學(xué)的核心,，研究課程才能帶來教學(xué)水平的本質(zhì)提高,。通過圖書錧下載各種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后,。

讀書的過程也是一個成長的過程,，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲,，部分內(nèi)容上升到撰寫論文的高度,，本學(xué)期結(jié)合工作需要我撰寫了“基于eon的模具仿真拆裝系統(tǒng)設(shè)計、模具實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師制與學(xué)長制的實(shí)踐與思考,、實(shí)訓(xùn)教學(xué)教考分離的探索,、中職實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)”四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平,。

4,、集體學(xué)習(xí)文件規(guī)劃

職業(yè)學(xué)校對接企業(yè)；專業(yè)設(shè)置對接崗位,；課程,、教材對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程,；他們是嚴(yán)格按照這樣的理念執(zhí)行,。結(jié)合我們的實(shí)際情況，室場建設(shè)的投入較大,，但層次不足,。專業(yè)課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個表層的水平,，沒有將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、職業(yè)素養(yǎng)等融入專業(yè)教學(xué)中,。對于企業(yè)文化、企業(yè)的核心價值觀等研究不到位,，這是我們今后發(fā)展主要學(xué)習(xí)的地方,。因?yàn)榫V要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發(fā)展的整體思路,、導(dǎo)向,，保證我們的工作、思想與綱要同步,。

服務(wù)到什么程度才能保證學(xué)生的人文修養(yǎng)又能為專業(yè)發(fā)展提供必要的支撐,，這就很難把握了。我從一名專業(yè)教師的角度出發(fā),，結(jié)合我專業(yè)的實(shí)際,，我們需要強(qiáng)有力的文化基礎(chǔ)支持學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生向職業(yè)人的過渡過程中,，需要學(xué)生的綜合素質(zhì),，文化素養(yǎng)則是其中重要的一環(huán)。一份書寫整潔的簡歷,、一口流利的普通話,、擬定合同、看懂說明書等等都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。另外,，他們學(xué)校將文化課程也按職業(yè)教育的課程規(guī)律，設(shè)置成為各種模塊,，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這些具體而又行之有效的方法,，就是為我們的工作指引方向。

今后我會一如既往地參與到各種學(xué)習(xí)中,，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展,，通過校本培訓(xùn)途徑多向有經(jīng)驗(yàn)的老師，多從集體中學(xué)習(xí),，不斷提高完善自己,。校本培訓(xùn)對于我而言，使我學(xué)習(xí)到了很多,，也成長了很多,，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是,，這些培訓(xùn)只是個別的,，我想,，最重要的是老師自身的反思?！耙磺泄ぷ鲝挠媱濋_始,，一切進(jìn)步在于總結(jié)反思”,，這也是校本培訓(xùn)從另外一個角度讓我深切認(rèn)識到的,，也是收獲最大的一點(diǎn)。

總之,，校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動促進(jìn)作用,，幫我更新了教育,、教學(xué)理念；學(xué)會了學(xué)習(xí),，學(xué)會了反思,，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己,；也使我用最短的時間適應(yīng)了教學(xué)工作,，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中,，努力學(xué)習(xí),，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新,，切實(shí)以新觀念,、新思路投入教學(xué)。

小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)綠色文庫網(wǎng)篇九

結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色,，大力開發(fā)校本教研,，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密相連，從理論到實(shí)踐,，再從實(shí)踐上升到理論,，力爭打造一支具有高尚的師德情操、具有新課程理念的課堂教學(xué)水平一流的富有“智慧”的師資隊(duì)伍,，以讓育才學(xué)子獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè),、良好的能力，為走向“智慧”人生尊定基礎(chǔ),。

xxxx學(xué)年,，我校校本培訓(xùn)以教師集中培訓(xùn)與教師自主教學(xué)行動研究相結(jié)合。

對青年教師的培養(yǎng)主要以師徒結(jié)對,、隨堂課,、研討課、匯報課、評課,、命題為主,；對骨干教師的培養(yǎng)則以教研組為單位組建“教師智囊團(tuán)”，定期開展研修活動,。如專題研討課,、示范課、案例分析,、專題講座等,；我校還分別就德育工作、信息技術(shù),、心理健康,、教育科研等方面做了專題項(xiàng)目的培訓(xùn)。

除了扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)校本教研之外,，結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色,，我校組織了主題化的教師智慧大講堂、生活部管理,、育才之春活動等專題項(xiàng)目培訓(xùn),。另外，我校注重開發(fā)校本教材,，分步子,、有計劃地做好有適合本校學(xué)生發(fā)展的校本課程，真正服務(wù)于學(xué)生,。

一年來,，我們?nèi)〉昧诵┰S成績。教師的專業(yè)化發(fā)展水平更高了,。教師執(zhí)教各級公開課,、做主題講座共計177人次，教師教育教學(xué)論文,、案例獲獎共計64篇,，其它各類教育教學(xué)競賽共計76人次。我們將繼續(xù)朝著打造一支具有高尚的師德情操,、具有新課程理念的課堂教學(xué)水平一流的'富有“智慧”的師資隊(duì)伍而努力,，以讓育才學(xué)子獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)、良好的能力,，為走向“智慧”人生尊定基礎(chǔ)。

小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)綠色文庫網(wǎng)篇十

2021年6月6日,，我們在陳老師的帶領(lǐng)下來到了美麗的xx小學(xué),，參加他們學(xué)校的校本研修活動，從中我受益匪淺。

那天,，我們一走進(jìn)美麗的校園,，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受,，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,，課堂上，學(xué)生積極主動,，教師從容大氣,，令人印象深刻。課后,，我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動的開展情況,。

接著，xx小學(xué)一,、二年級的全體語文教師圍繞研究主題“依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)”展開評課。幾位語文教師,，不管是年輕的,，還是年長的，都非常坦誠地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，給予了課堂很高的評價,，同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中,，大家對“依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)”這個理念的理解更加深入了，對實(shí)施方法也有個更全面,、更科學(xué)的認(rèn)識,。

如今，當(dāng)我再次回顧整個研修過程,，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花,，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,，又像恬靜溫和的教師,，還像認(rèn)真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者,。那么,，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能“立足課堂,，扎實(shí)研究”,。

一,、主題來源課堂問題

我們從吳老師的介紹中，可以得知,，他們的研究主題來源于課堂問題,。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá),，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá),，因此，他們制定了“依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)”的研究主題,。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調(diào)動教師們的研究積極性,，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力,。

二、教學(xué)體現(xiàn)研究主題

確定了研究主題,，教師在備課,、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中,，僅僅圍繞“依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)”的理念進(jìn)行教學(xué)。例如,，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時,，先提出問題，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊思考,，然后步步引導(dǎo),，不斷提高要求，最后學(xué)生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚,、說完整,、說連貫了。同時,，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了“依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)”的研究主題,。可見,，為了提高研修活動的有效性,，課堂上應(yīng)多過多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解,。

三,、評課圍繞研究主題

在評課環(huán)節(jié),，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論,，在這個過程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識,，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解,。同時，由于研討要圍繞主題,，教師們在整個活動過程中都會有主題意識,，例如，在觀課時,，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂,，這樣的觀課更具針對性，教師的收獲也會更大,。

四,、經(jīng)驗(yàn)服務(wù)教學(xué)實(shí)踐

從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花,，進(jìn)行整理,、提升，形成一定的經(jīng)驗(yàn),，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，通過實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性,。由于教師們看到了研修工作對教學(xué)的幫助,，研究的積極性自然就提高了?？梢?，經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使教師們扎實(shí)做研究的有效途徑之一,。

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小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)綠色文庫網(wǎng)篇十一

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級的要求,，結(jié)合我校的實(shí)際情況，繼續(xù)圍繞著進(jìn)一步完善“小腳丫課程”建設(shè)和“學(xué)為中心”課堂深化變革建設(shè)召開多種形式的校本培訓(xùn)工作,，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點(diǎn),，進(jìn)一步挖掘教師適應(yīng)目前深入進(jìn)行課程改革的潛力，下面從以下各個方面進(jìn)行總結(jié),。

（一）打造積極向上的學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍

本學(xué)期緊緊圍繞著學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍設(shè)這一核心,，始終貫穿了“以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)”這樣一個核心內(nèi)容,，在實(shí)際工作中,，我們以開展讀書沙龍和拓展活動利用讀書沙龍的時間讓學(xué)生體會讀書的重要性和意義,，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，在教師間養(yǎng)成讀書的氛圍,；在活動中讓教師意識到團(tuán)隊(duì)的力量和作用,。

（二）以“學(xué)規(guī)”為切入點(diǎn)，繼續(xù)開展學(xué)規(guī)示范班和達(dá)標(biāo)班活動

本學(xué)期以“學(xué)規(guī)”為切入點(diǎn),，開展學(xué)規(guī)示范班和達(dá)標(biāo)班活動,，通過申報、過程引導(dǎo)和最后評審及課堂教學(xué)展示的評比活動,。這樣活動通過以點(diǎn)帶面,，以評帶研促進(jìn)教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣如自學(xué),、合作,、交流、質(zhì)疑等等習(xí)慣,。每個班級在校六年,，每兩年都要經(jīng)歷一次學(xué)規(guī)達(dá)標(biāo)班和示范班評比活動。

（三）圍繞“精準(zhǔn)教學(xué)”開展多形式的校本研修活動

本學(xué)期“精準(zhǔn)教學(xué)”是我校重要的研究重點(diǎn),，圍繞精準(zhǔn)教學(xué),，學(xué)校聘請國內(nèi)知名專家焦建利來校做專題講座，各教研組圍繞“精準(zhǔn)教學(xué)”開展理論學(xué)習(xí),，課例研討,；學(xué)校組織全校性的精準(zhǔn)教學(xué)教學(xué)研討會。

（四）多種科研載體：提高教師科研能力

1,、依托教研組活動,、做成一件事，培養(yǎng)教師的問題意識和進(jìn)行行動研究的能力

本學(xué)期無論是教研組活動,，還是教師申報的做成一件事都需要圍繞一個教育教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究,，開展行動研究，在解決問題的過程中,，提高教師的科研能力,。

2、依托“三類文體”促進(jìn)教師反思能力

在學(xué)期末,，每位教師依據(jù)本學(xué)期工作,，選擇最有意義和價值的一件事寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專題調(diào)查和教學(xué)改進(jìn)案例,，其目的是促使教師對本學(xué)期工作進(jìn)行反思,，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

3,、依托市各項(xiàng)評比,，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力

本學(xué)期,，我們在依托市精品課程評比活動，在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評比活動,，提高教師的課程開發(fā)和執(zhí)行能力,；依托市論文及學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評比，提高教師寫作能力,。

（一）圍繞學(xué)校主題開展多種形式校本培訓(xùn)

學(xué)校本學(xué)期主要工作是完善“小腳丫”課程建設(shè),、“精準(zhǔn)教學(xué)”“綜合評價”以及“全科閱讀”等等，圍繞這些主題學(xué)校開展讀書,、做成一件事、教研活動,、講座,、讀書沙龍等多種形式的校本研修活動。

（二）以評比促發(fā)展

學(xué)校統(tǒng)籌各個層次的評比活動,，本學(xué)期評比活動有課程評比,、學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評比、新常規(guī)新設(shè)計評比,、三類文體評比等等,，我們沒有就評比而評比，而是把評比做成一個過程,，首先是傳達(dá)通知,，發(fā)動教師-------過程跟蹤------上交學(xué)校-------組織專家進(jìn)行一對一指導(dǎo)-----教師修正------上交。在這個過程中,，教師收獲的不僅僅獎狀,，而是在這個過程中的收獲。

（三）依具體的“載體“培養(yǎng)教師的科研能力

提高教師的科研能力總是學(xué)校管理者最美好的愿望,，但如何真正的實(shí)現(xiàn)都是管理者面臨的最大的挑戰(zhàn),。而我們學(xué)校尋找了具體的載體，把抽象的科研能力轉(zhuǎn)化為具體的有形的載體身上,，通過一系列的載體有序的提高教師的科研能力,。

教師的科研能力不同于理論工作者，因此我們在實(shí)際的工作中主動培養(yǎng)的教師的問題意識,、行動研究和反思能力,，以及寫作水平的提高。因此我們把每項(xiàng)具體的科研能力依托具體的載體來實(shí)現(xiàn),。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學(xué)問題,，且有意義、有價值,，這有助于培養(yǎng)教師的問題意識,。在教師課題立項(xiàng)中,，我們緊緊把關(guān)教師選擇的問題是否是真問題，是否有意義和價值,。我們學(xué)校的教研活動不是聽評課,，而是在學(xué)期初，每個教研組圍繞著“學(xué)為中心”大課題,，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn),，選擇一個問題進(jìn)行研究，在整個教研活動中,，使得教師都有明確的問題意識,。無論教師是在做成一件事過程中還是教研組教學(xué)研討過程中，我們要求教師依據(jù)問題----行動----反思-------發(fā)現(xiàn)新問題-------再行動------再反思------,，這是一個螺旋上升的過程,。在這個解決實(shí)際問題的過程中，教師的行動研究能力得到了提高,。而我們每個學(xué)期的三類文體,，促使著教師進(jìn)行反思，我們每個學(xué)期的各類論文,、案例評比,，促使著教師寫作能力的提高。

在18年上半年課改中,，我校教師開出省市級以上節(jié)公開課近20多節(jié),；近30篇論文案例在省市級獲獎，近20人次在市內(nèi)外講座,。多次承擔(dān)市級教研活動,，起到引領(lǐng)輻射作用。

在校本培訓(xùn)過程中,，存在兩個問題：

培訓(xùn)資源短缺,，缺乏專家的長期的引領(lǐng)。