總結是把一定階段內的有關情況分析研究,，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧,。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

硬筆書法教學工作總結篇一

時間過的真快,，轉眼間，這學期的硬筆書法興趣班的教學工作就要宣告結束了,。這一學期,，隨著時間的推移和自我在教學上的不斷磨合，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的`成長和進步,。

從備課,、上課、批改,，到輔導,，按要求和標準去做，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié),。

硬筆書法是一門藝術,，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手，引領學生掌握書法的一些基本知識,。由于有相當一部分學生的書法基礎較差,，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強,，誘發(fā)這部分學生的興趣,，收到了良好的效果。因此,，在教學過程中,，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養(yǎng)學生學習書法的能力,。

在教學過程中,，通過上網查找和書法作品，教學的音像資料和課件,，使無聲的語言變得生動形象,，具體可感，提高了課堂效率,，取得了理想的效果,。

總的來說，這一學期師生的收獲都很大.下一學期,，我們要在教學方法方面多下功夫,，爭取讓學生發(fā)揮出自己更好的水平！

硬筆書法教學工作總結篇二

今年是我第二年教寫字課,，在教學中增長了一些知識與經驗,，同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學邊教,。為了更好的完成教學工作,，為了切實打好學生寫字基礎,，我把這一年的工作進行回顧和總結,。

在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策,，《北京市義務教育課程改革實驗教材小學寫字（修訂本）》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,、打好寫字基礎，加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練,，逐步培養(yǎng)學生的書寫能力,，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操,，培養(yǎng)審美能力,；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的,，示范它是最形象,、最生動、最切實的指導,。在小學階段,，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強,。依據(jù)這個特點,，在寫字教學中我注重準確的示范，化難為易,。在指導學生寫字時,，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆,、行筆和收筆的全過程,，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調,，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美,。在示范是與講解相結合。這樣可以調動學生聽覺,、視覺協(xié)同作戰(zhàn),，更快、更好,、更準確地掌握書寫要領,。同時講解邊示范，能使講解得到驗證,，使示范獲得闡釋,，相得益彰。在田字格中示范,。這樣,，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小,，把字寫得勻稱,、美觀；另一方面,，有利于學生分析記憶字的書寫特點,。

首先，教學手段重激趣,。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)興趣,。”在寫字教學中,，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā),。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性,，提高自身文化素養(yǎng),。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起,，從筆畫筆順學起,，寫好硬筆字。這樣,，學習的主動性也提高了,。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事,，還在網上下載一些書法作品,，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣,。

其次,，注重培養(yǎng)學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的'基本保證,。練字初期,，如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮,，那是舍本逐木之舉,。所以從學生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣,。對個別學生已經形成的錯誤姿勢,，我們不是要求他在短時間內一下子改正，而是要求逐步改正,，降低改錯難度,，以增強學生的改錯信心。在課堂上,，我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢,，有時是語言的提示，告訴學生要做到”三個一”,，有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背，學生就明白了,，他會直起腰,、。學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。

用“關鍵筆畫落實法”指導學生寫字,，關鍵是要使學生找到“關鍵筆畫”,。可以跟田字格的橫,、豎中線聯(lián)系起來,。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的,，所以在橫,、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關鍵筆畫”,。用這樣的方法指導他們寫字,，不僅能夠提高寫字質量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣,，并提高觀察能力和分析能力,。

采用“點面”結合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述,，注意從結構,、筆畫三個方面入手，肯定成績,，指出不足,。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦,，互幫互學,，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后,，學生自己再糾正,，加深體會，提高練寫質量,。

硬筆書法教學工作總結篇三

順陽中心小學 王蘭珍

轉眼間,，這學期的硬筆書法興趣小組的教學工作就要宣告結束結束了?；仡櫼粋€學期的教學,，看著學生的不斷進步，我滿懷著成功的喜悅,，現(xiàn)將本學期的具體工作總結如下：

一,、嚴格按照期初制定的教學計劃組織教學

為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課,、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做,，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié),，保證了教學工作的規(guī)范化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障,。

二,、培養(yǎng)學生學習硬筆書法的興趣

硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力,。對學生來說能寫一手好字將對以后的發(fā)展產生至關重要的影響,。基于這樣的認識,，我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手,，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差,，雖然想學好,，但真正寫起來往往效果不好，這對學生的學習信心的建立產生不良的影響,。因此,，在教學過程中，我們不斷地鼓勵學生,，增強學生對書法學習的興趣,，建立學好硬筆書法的信心。興趣是學生最好的老師,，學生只要對書法學習有了興趣,，就會把全部精力投入到整個環(huán)節(jié)當中。因此,，每節(jié)課的開端,，尤為重要。所以在教學時我會想方設法把枯燥的字教學變得“活”起來,。如給學生講講古人習字學書的故事：王羲之“臨池學書”清水變“墨池”的故事,，岳飛沙上練字的故事等，激起學生寫字學書的欲望,。

三,、

練習硬筆書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的,、堅持的過程,，所以練習硬筆書法不應該放在結果上，而是放在練習上,。

1.精講多練很重要,。在課堂上，一般講課不會超過十分鐘,，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習,，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解，比如在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重,、頓筆過長容易形成 “ 拐杖 ” ,；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像 “ 露珠 ” 一樣圓潤,。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。2.巡視指導不能閑。在學生練習的時候老師幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視,、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法,，還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。

四,、學生取得的成效

通過一學期的學習,，學生對學習硬筆書法積極性提高了，樂學,，想學,，學習的效果也自然很好。他們在課上,，無論從基本的坐姿,，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。從整體看,，在整個學期中,，學生的字從基本筆畫到間架結構都都有了更深的認識，積累了更多的書寫經驗,，經過他們的努力,，硬筆書法水平都有了較大提高。本組同學在參加校元旦硬筆書法競賽中有3個同學獲得了年段一等獎,，獲得二等獎的有7人,，還有部分獲得了三等獎，這些成績的獲得都與學生的努力是分不開的,，同時也激勵著全組的同學更好地學好硬筆書法,。

總之，在今后的教學中,，我將揚長避短,，使硬筆書法教學再上新臺階,。

硬筆書法教學工作總結篇四

書法教學對于我來說，有自己的東西可以講的,，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的,。有了完善的教學內容和教學要求，教學就有了很好的方向,；有了教學用書,，就有了很好的依據(jù)可以參考，教學就很好的開展,，本學期采用的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》,，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托,，循序漸進,，可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃,，前半期以筆畫教學為主,，后半期以間架結構和部首教學為主，為教學指定了方向,，也為教學打好了堅實的基礎,。

練習書法不是什么結果，因為藝術是沒有結果的,。他是一個表達,、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的,。他是一個長期的,、堅持的過程。所以練習書法不應該放在結果上,，而是放在練習上,。

1、精講多練很重要,。在我的課堂上,，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際。一般的我講課不會超過十分鐘,，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習，體驗也是學習,，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受,，特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤,，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里,，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重,、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔,；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤,。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。

2,、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視,、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法,，還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。

3,、面批作業(yè)面面到,。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè)，都是把學生叫在旁邊,，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解,，并讓其改正。讓學生養(yǎng)成一個良好的`習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習慣,。

書法是枯燥的,，改變方法他會生動；書法是死板的,，善于發(fā)覺他會靈活,；書法是無聲的，勤于創(chuàng)造就有音符,；書法是無形的美術,；筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科,、無論在哪個學段,，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景、營造氛圍,、研究方法會有我們想不到的效果,，就有額外的收獲。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法，雖然沒有音樂,，我用節(jié)奏的快,、慢、輕,、重貫穿到教學中,。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆,，由輕到重,、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：輕—— 重,、粗——細,、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一,！

興趣是最好的老師,，是我們經常說的一句教學中的話。怎樣培養(yǎng)學生的興趣,，是我們研究的課題,。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題,。在我的教學中,，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候,，學生總是問“老師,，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的,，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的,。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事,，給學生講了我學習書法的經歷。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題,。

練習書法不是什么結果,，但是面對一次次的書法比賽不得不聯(lián)系作品。因為本期的學生都是啟蒙班,，弟子薄,、功力淺，就此情況我是這樣做的：一方面,，專門安排了半節(jié)課給學生講簡單的硬筆書法創(chuàng)作要求與體式,。讓學生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法，另一方面給學生復印完整的書法作品作為學生臨摹的范本，這樣讓學生聯(lián)系作品在課堂上訓練,，我適時進行輔導,。并且在開家長會的時候，邀請家長來觀摩學生（包括自己小孩）的硬筆書法作品,，經過實踐證明,，學生創(chuàng)作的熱情高漲，家長也對此次活動給予了很高的評價,。

一學期悄悄的過去,，新的學期即將到來?；厥赘╊?，忙忙碌碌，談不上碩果累累,；緊緊張張,，談不上滿載而歸。在這個學期里有成功也有失敗,，有興奮也有沮喪。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數(shù)學生有了大幅度提高,，失敗的是沒有達到預期的效果,。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定能到書法興趣班來,。

總而言之,，一學期匆匆過去，下一學期匆匆而來,；工作也匆匆結束,，新的挑戰(zhàn)匆匆而至。時間這樣匆匆,，步履匆匆,。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長,。感謝領導給了我一個寶貴的機會,，讓我在教學中學習，在學習中提高,，這將在我的書法教學生涯中留下深刻的印象,！

硬筆書法教學工作總結篇五

光陰似箭，日月如梭,，轉眼間,，這學期的硬筆書法興趣小組的教學工作就宣告結束了。這一學期，我和吳秋虹老師擔任了校本課程低學段硬筆書法的教學,，由于這學期是這學期新組建的興趣小組,，學員們的書寫水平存在相當大的差距，給教學帶來了一定的影響,，但經過師生們的不斷努力,，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步。現(xiàn)在把本學期的具體工作總結如下：

硬筆書法教學工作總結篇六

在農村毛筆書法教學的環(huán)境不夠好,，家長支持力度不夠,，學生學習興趣不算高，以及有些考試科目的排擠等等,，諸多不利因素造成的毛筆書法學習的大環(huán)境和學校書法學習的氛圍還不算好,。因此，書法教師更應該創(chuàng)造良好的書法學習氛圍和新穎獨特的教學方法,，提升學生的書法學習興趣,。

(一)分清階段：

兒童在選帖后的第一階段：注意力集中到某一特別與眾不同的點劃或字上，不會按部就班地從第一個練起,，喜歡選擇他們最有興趣的字或點劃葫蘆畫瓢,。教師向學生講授最基本的執(zhí)筆、用筆,、結構之法,。

第二階段：到想把帖上的字都寫象。教師可講授如何讀帖,，如何講授相應的臨帖知識,。第三階段：指導學生利用帖上的字進行集字創(chuàng)作，同時進行章法的指導,，參觀書法展覽,，開闊眼界、邊臨邊創(chuàng),，學生在學會集字創(chuàng)作后又產生自我創(chuàng)作意識,。第四階段：可稱為背帖階段。

(二)更新教法：

傳統(tǒng)的教學,，大都是教師在講臺上講得多,，粉筆示范得多，這就

造成有的學生在臺下心不在焉,，似懂非懂,，練習時也不能按教師要求去做，再則,，毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確,，優(yōu)美,，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致,。

1,、運用新課標理念，改進課堂教學,。寫字課的教學要改變以往教師講解寫字知識,，學生按照要求抄寫，或學生只是簡單地抄抄寫寫的做法,，教師要努力為學生創(chuàng)設一種生動活潑的氛圍,，讓學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法,，教師既要當先生,，又要做學生習字的伙伴，培養(yǎng)學生合作,、自主,、探究的精神，讓學生在練好字的同時,，去感受美,、認識美、表現(xiàn)美,。寫字課課堂教學結構可體現(xiàn)以下過程：激發(fā)興趣,、明確目標、指導筆法,、觀察練習、反饋校正,、提高性練習,、小結激勵。

2,、小組合作,，分組考察，分組指導：首先要打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置,，把課桌連起來,，以小組為單位結合，以交談式的教學方法為同學示范練習,、分析,，講解筆畫的技法運用，使學生清晰地看到每筆的起筆,、行筆,、收筆,，提按頓挫，以便熟記于心,，學生在練習后,，教師將小組的學生攏在一起，師生共同分析研討小組內所有練習內容的不足,，教師進行當場演示,，學生再分別練習，教師再個別指導,。

3,、注重示范：老師要做好示范作用，在教學過程中激發(fā)學生用心模仿書寫示范的主動性,，學著和老師一樣把每一個字寫得正確,，端正，勻稱,，養(yǎng)成良好書寫習慣,。

4、利用電教媒體進行直觀教學,。

任何藝術教學特別是書法教學過程中,，直觀教學占有極為重要的

地位和作用。一個極其簡單的書寫動作,、筆畫,，有時純文字的口述往往不易說明，如果在教學過程中配以適當?shù)闹庇^教學,，其效果是相當明顯的,。

(三)讓學生體驗成功的快樂。

1,、對學生地作業(yè)進行實事求是的評價,。首先要肯定其優(yōu)點所在，當學生聽到表揚時,，其情緒肯定是高興的,，興趣也隨之而生，此時再指出他們的不足之處,。由于兒童的年齡較小,，容易滿足，每次應挑出一些主要的毛病讓他們加以改正,，但毛病指出不宜過多,，否則容易使兒童產生自卑感，從而失去學習的興趣,。

硬筆書法教學工作總結篇七

硬筆書法是一門藝術,，具有無限寬廣的魅力,。我在教學中有意識的從最基本的筆畫句入手，引領學生掌握書法的一些基本知識,。由于有相當一部分學生的書法基礎較差,，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強,，誘發(fā)這部分學生的興趣,，收到了良好的效果。因此,，在教學過程中,，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養(yǎng)學生學習書法的能力,。

硬筆書法教學工作總結篇八

光陰似箭,，日月如梭，轉眼間,，這學期的硬筆書法興趣小組的教學工作就宣告結束了,。這一學期，我和吳秋虹老師擔任了校本課程低學段硬筆書法的教學,，由于這學期是這學期新組建的興趣小組,，學員們的書寫水平存在相當大的差距，給教學帶來了一定的影響,，但經過師生們的不斷努力,，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步。現(xiàn)在把本學期的具體工作總結如下：

1,、嚴格按照要求和目標組織硬筆書法教學,。

為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課,、上課,、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導,，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，在教學工作上,，嚴格按照學校的教學要求和目標組織教學,，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。

2,、培養(yǎng)學生學習書法的興趣,。

硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力,。我在教學中有意識的從最基本的筆畫句入手,，引領學生掌握書法的一些基本知識,。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄,，通過基礎知識的鞏固加強,，誘發(fā)這部分學生的興趣，收到了良好的效果,。因此,，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣,，培養(yǎng)學生學習書法的能力,。

3、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段,。

我校擁有先進的多媒體教學設備,，因而，在教學過程中,，通過上網查找和自己制作書法教學的音像資料和課件,，使無聲的語言變得生動形象，具體可感,，提高了課堂效率,，取得了理想的效果。

4,、激勵評價,，作品展覽。

為了提高學生書法的應用能力,，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽,。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法,、方式,，以及書寫的技巧，平時多練習,，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品,。經過多次實踐練習，然后組織學生進行了書法作品書寫小競賽,，并選取優(yōu)秀作品進行展覽,，從而增強學生對書法的運用能力。

一個學期的時間內能完成的學習內容相對有限,，在下學期的教學中,，我們將加強學生對字結構的分析運用和練習，揚長避短,，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階,。

小學硬筆書法教學工作總結模板