總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統的,、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

硬筆書法教學工作總結篇一

日子過得真快,，轉眼間，一個學期就要過去了,。在學校領導和同事的幫助下,，我從各方面嚴格要求自己,，結合學校學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使書法教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。順利的完成了本學期的工作,?；仡欉@一學期的工作，立足現在,，放眼未來，既忙碌,，又充實。為使今后的工作取得更大的進步,，現對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經驗，以促進教學工作更上一層樓,。

在書法教學中教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢,，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿,、站姿等要領,；牢記掌握“三個一”的書寫標準，即：眼睛看書要保持一尺距離,，胸與桌沿要離一拳距離,，手指尖離筆尖一寸距離,。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆,、運筆、頓筆,、收筆等書寫要領,。好的習慣要從小培養(yǎng),，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生,。另外,，還要求學生注意寫字衛(wèi)生,，不隨意丟紙屑等,。通過嚴格的學習訓練，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

在本學期開學初，根據學生先報名后選拔原則,，組建了我校書法興趣小組，利用每周星期二和星期四課外時間在學校美術教室進行培訓,，對課堂學生學習情況評比加星,，充分調動學生學習積極性,。

開學之處，我利用從網上搜集病結合我校實際編寫的書法學習內容,，從入門開始,，循序漸進,。從最初的書寫工具，到書寫姿勢和硬筆書法的學習方法,，最后到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，讓學生循序漸進,。

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,，在小組間組織形式多樣的書法比賽,，如小組團體比賽,，或選派代表比賽。指定統一內容。這樣讓一些優(yōu)秀書法生展示，起著帶頭調動作用,。也給學生提供鍛煉的'機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和學習習慣,。

在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題,，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決,。

硬筆書法教學工作總結篇二

時光如流水，本學期的課程轉眼間就結束了,。這一個學期已經成了永遠的過去，有成功的喜悅，也有失敗的懊惱,。反思,、總結是對這學期的一個評價,，是對今后工作的方向的一個確立。現在我把本學期的具體工作總結如下：

一、細研教材 制定計劃

書法教學對于我來說,，有自己的東西可以講的,，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學內容和教學要求，教學就有了很好的方向,；有了教學用書,，就有了很好的依據可以參考,，教學就很好的開展,，本學期采用的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》,，該教材以楷書基本筆畫為中心,，以偏旁部首和間架結構為依托,，循序漸進,，可摹可臨,。通過仔細研究制定了教學計劃,，前半期以筆畫教學為主，后半期以間架結構和部首教學為主,，為教學指定了方向,，也為教學打好了堅實的基礎。

二,、扎實牢靠的課堂教學

練習書法不是什么結果,，因為藝術是沒有結果的。他是一個表達,、交流和學習的過程,，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的,、堅持的過程,。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上,。

1,、精講多練很重要。在我的課堂上,，給學生講解簡單的方法和大量的聯系實際,。一般的我講課不會超過十分鐘,，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習,，體驗也是學習,，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采用通俗易懂的口語給學生講解,，不要按照書本上的死搬硬套,，那樣學生很難接受，特別是在筆畫教學中容易出現的錯誤,，更要形象化,，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重,、頓筆過長容易形成“拐杖”,；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤,。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。

2、巡視指導不能閑,。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數的時間在巡視,、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿,、執(zhí)筆方法,，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正,。

3,、面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè),，都是把學生叫在旁邊,，邊改邊把在作業(yè)上出現的問題當面講解，并讓其改正,。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現錯誤及及時改正錯誤的習慣,。

三、設計新穎的教學方法

教無定法但教不無法,。書法是枯燥的,，改變方法他會生動；書法是死板的,，善于發(fā)覺他會靈活,；書法是無聲的，勤于創(chuàng)造就有音符,；書法是無形的美術,；筆畫在作品中就是畫的韻味,。無論在哪個學科、無論在哪個學段,，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景,、營造氛圍、研究方法會有我們想不到的效果,，就有額外的收獲,。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法，雖然沒有音樂,，我用節(jié)奏的快,、慢、輕,、重貫穿到教學中,。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆,，由輕到重、由粗到細,，我在讓學生書寫的時候就默念：輕--重,、粗--細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2,，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一,！

四、組織有趣的教學活動

興趣是最好的老師,，是我們經常說的一句教學中的話,。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是我們研究的課題,。有了興趣還要有學生的參與,，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題。

在我的教學中,，用自己的實例和自己的成果來感化學生的,。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師,，寫多少個呀,？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,。就是為了完成老師的任務而去完成,，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事,，給學生講了我學習書法的經歷,。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題,。

五、回顧過去,，展望未來

一學期悄悄的過去,，回首俯瞰，忙忙碌碌,，談不上碩果累累,；緊緊張張，談不上滿載而歸,。在這個學期里有成功也有失敗,，有興奮也有沮喪。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數學生有了大幅度提高,，失敗的是沒有達到預期的效果,。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定能到書法興趣班來,。

總而言之,，一學期匆匆過去，下一學期匆匆而來,；工作也匆匆結束,，新的挑戰(zhàn)匆匆而至。時間這樣匆匆,，步履匆匆,。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長,。

硬筆書法教學工作總結篇三

在上學期,，本小組注重培養(yǎng)學生基本筆畫的訓練。通過上學期一學期的訓練,，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解,。基本上的學生都掌握了基本筆畫的書寫要領,。所以,，這學期在鞏固基本筆畫的基礎上，著重對學生進行基本間架結構的教學,。我們都知道的,，一個字好比一個人,，每一部分都是和諧地組合在一起，一個字各個部分安排的位置,、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用,。在本學期,，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字,、簡單的左右,、上下結構入手，每節(jié)課發(fā)一張標準的練習紙,，先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點,，然后由全體學生一起討論，找出還需要注意的地方,，當場進行核定。然后學生進行練習,。在練習中,，教師進行當場指導。練習后,，進行全班交流，找出共同的錯誤,，并進行改進,。通過這些方法,，培養(yǎng)了學生邊書寫邊動腦的好習慣,，同時也培養(yǎng)了學生大膽、獨立,、主動的學習習慣。

學書法要從描寫和臨寫入手,，對初學書法的學生來說尤其重要。所以,，這學期我每節(jié)課都提供給學生一張既有描寫，又有臨寫的標準練習紙,。在描寫中，學生借助已有的漢字間架結構,，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排,。通過對一個漢字的描寫,，然后讓他們獨立進行臨寫,，既是對例字的重現,，又是自己對字的結構的再一次認識和深化,。通過描,、臨結合,，學生就會有目的,、有信心地去書寫漢字。事實表明,，學生用這種方法和以前相比,，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步。

一個興趣小組里的成員,，也不可能全是“乖孩子”,，我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶,、對書法學習時愛時厭,、上課不認真聽講、練習又不認真的同學,。因為這些同學一存在,，他的周邊同學也會受到一定的影響,。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺,、主動地學習,，我在班里成立了10個書法學習小組,。以自己周邊的4—5個同學為一組，由一個書法比較好,、自覺性比較強的學生擔任組長,。要求他們在平時的學習、練習,、討論中互相監(jiān)督,、互相幫助、互相促進,。有了別人的監(jiān)督和幫助，那些本來愛偷懶,、平時不用功的學生自然受到了別人的影響,，當他們在偷懶或者不認真的時候,，旁邊的組員就會及時地提醒他，一回兩回后他也就習慣了,，慢慢把自己不良的習慣改了過來,。

一學期的活動結束了,，留給我們回味的不是成績，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足,，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進,。

1、本學期相對上學期來在學習態(tài)度方面有了很大的改善,。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現好了很多,。但是,，目前還有一部分學生的情緒不是很穩(wěn)定,。比如,，很多學生都提出來，他們來這里學習當然是好的,，但是其他同學都能做家庭作業(yè),，而我們這兩節(jié)課一點也不能做，太不公平了,。學生的想法當然是膚淺的,，但是還是值得我們深思。

2,、在對字的間架結構認識方面,，學生也得到了一定地提高,，特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙,。不過,，畢竟剛開始,，還有待于進一步加強對學生描,、臨方法的指導。

軟筆,、硬筆書法活動總結

為提高教師的軟筆,、硬筆書法水平，我校開展了軟筆,、硬筆書法活動,。通過一個學期的練習，教師的書寫能力,，審美能力都有較大的提高,，大部分教師也養(yǎng)成了良好的書寫習慣。首先,，從教師的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手,，糾正一些教師已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣。其次,，加深教師對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認識,，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確,，端正整潔,。練字前，先讓教師對該字的字形,、間架結構進行辨認,，然后對難寫易錯的筆順作重點提示。在書寫過程中,，通過教師自評,，小組互評，全體交流,，展示好作品等方法,。再次，書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合,。

一個學期下來,，該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣，書寫能力和審美能力有較大的提高,。書法是中國人獻給世界的最美麗,、最迷人的禮物,。這是龐中華的'經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過書法藝術教育,，傳承中華民族優(yōu)秀文化,，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，及良好的品德意志,。

硬筆書法教學工作總結篇四

如何讓學生寫出一手好字,，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢,？在我多年的寫字教學實踐中,，邊教邊悟。下面談談自己的一點教學心得,。

一,、激發(fā)學生書寫的興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒,。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng),。

1,、創(chuàng)設情境，故事激趣,。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”,。根據學生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵,。學生愛聽故事,，愛講故事，通過生動的故事,，可以讓他們明白道理,，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛,。我給學生講我國古代許多大書法家習字學書法的故事,。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事,；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上,，刻苦學書三十年，用禿無數支筆的故事,。寫字課上我講滴水穿石的故事,，講鐵杵成針的故事，讓他們學到了勤奮。古人勤學苦練的故事,，大大激發(fā)了學生寫字興趣,。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶，我在寫字教學中,，向學生講解漢字的發(fā)展,，讓學生了解漢字的演變過程；介紹中國近代書法家在世界上取得的成績,，展示一些學生能看懂的書法作品,，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的,。

2,、優(yōu)化課堂,，趣味橫生,。

激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的,，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼,；把漢字比喻成一個舞者,，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果,。

3,、激勵評價，作品展覽,。

激勵是激發(fā)鼓勵的意思,，激勵性評價是以激發(fā)學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動,。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質,，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W活動中,，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學生,，觀察學生的細微變化,，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學生的成就動機,，激發(fā)練習書法的興趣,。

二、樹立老師治學的榜樣

羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨?！崩蠋熞陨碜鲃t,，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導,。在課堂上,，教師的字寫得棒不棒，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情,。因為教師是學生的重要模仿對象,，教師的示范作用顯得特別重要。我平時加強自己的書法練習,，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,，并利用我的優(yōu)勢為學生樹立榜樣。平時的課堂板書,，批改作業(yè),，我展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字,。教師的一舉一動,，一言一行，都將成為學生模仿的對象,。寫字課上,，我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去，握著學生的手寫一寫,，讓學生看著老師寫一寫,，課下練習時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習，無形當中我又把自己變成了一面鏡子,。

正確的寫字姿勢是寫好字的前提,，也是學生健康的關鍵。我在強調學生坐姿的同時,，十分注重自己的寫字姿勢,，經常提醒他們：“一坐、二握,、三檢查,。”一坐是指坐姿：要求是頭正,、身直,、臂開、足平,。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿,，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間,，形成一空拳,。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳,，眼睛是否離寫字本一尺,。只要寫字就先提醒自己，這樣,，不僅能提高自己的寫字水平,，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”,，使學生潛移默化地受到了教育和影響,，長期以往就形成了良好的寫字習慣。

三,、追求良好的教學方法 重視基本技能的訓練

書法是中國傳統文化中的精髓,，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力,，更重要的是可以提高人的內在素養(yǎng),。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法,，照本宣科,，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學生的感受,，其結果是可想而知的,。

1、重視基本筆畫練習,。

主要學習正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫,、豎,、撇、捺,、點,、提、折,、鉤八種筆劃組成的。因此,，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃,。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆,、收筆三個過程,。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導,，教他們如何起筆、行筆,、收筆,。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用,。例如教學豎畫時，我給學生編了形象的順口溜：寫豎畫,，仔細分,，有垂露，有懸針,，用力垂直向下伸,。垂露圓，懸針尖,，豎畫都是走直線,。再如教撇畫時，怎樣才能寫好,，學生還是弄不清楚,，我就又總結了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣,，長短彎斜要適當,，起筆重，收筆輕,，收筆都要撇出尖,，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的基本功,，為今后的寫字教學打下良好的基礎,。

2、強調獨體字的練習,。

主要是通過把每個字,、每個筆畫的位置,、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，交給學生,，使他們牢牢地掌握,，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石,。

3,、字體結構特點分析。

在所學的獨體字的基礎之上,，分析總結出字的結構特點,，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等,，在字的不同位置時的變化,，先讓學生自己思考、討論和交流,，最后師生一起總結,，這樣學生經歷了探究字體結構的規(guī)律，獲得了成功的體驗,，便能舉一反三,，運用自如。

4,、結合實際,，因材施教。

我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學,，因材施教,，分類輔導，從激發(fā)學生的寫字熱情和潛能,，充分發(fā)揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率,。

5,、勞逸結合，提高效益,。

心理學研究表明：學生的注意力不穩(wěn)定,、不持久，且常與興趣密切相關,。生動,、具體、新穎的事物,，較易引起他們的興趣和注意,，而對于比較抽象的概念,、定理，他們則不感興趣,，因而不易長時間地集中注意力,。我在教學時結合學生的年齡特征，既要充分調動學生的學習興趣,，也要關注學生注意力的“集中度”,。在教學中努力注意教學方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意,，當然也應注意課間的休息,。

以上幾點，僅是我個人在硬筆字教學中的一些心得,。書法教學是一項長期而持久的工作,，更是一門新的教學藝術，只有遵循規(guī)律,，在實踐中不斷探索,，才能收到良好的教學效果，順利實現書法教學目標,。

硬筆書法教學工作總結篇五

在上學期,，本小組注重培養(yǎng)學生基本筆畫的訓練。通過上學期一學期的訓練,，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解,。基本上的學生都掌握了基本筆畫的書寫要領,。所以,，這學期在鞏固基本筆畫的基礎上，著重對學生進行基本間架結構的教學,。我們都知道的,，一個字好比一個人，每一部分都是和諧地組合在一起,，一個字各個部分安排的位置,、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用。在本學期,，我們小組以偏旁部首為載體,，從最基本的獨體字、簡單的左右,、上下結構入手,，每節(jié)課發(fā)一張標準的練習紙，先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點,，然后由全體學生一起討論,，找出還需要注意的地方,，當場進行核定。然后學生進行練習,。在練習中,，教師進行當場指導。練習后,，進行全班交流,，找出共同的錯誤，并進行改進,。通過這些方法,，培養(yǎng)了學生邊書寫邊動腦的好習慣，同時也培養(yǎng)了學生大膽,、獨立,、主動的學習習慣。

學書法要從描寫和臨寫入手,，對初學書法的學生來說尤其重要,。所以，這學期我每節(jié)課都提供給學生一張既有描寫,，又有臨寫的標準練習紙,。在描寫中，學生借助已有的漢字間架結構,，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構,，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過對一個漢字的描寫,，然后讓他們獨立進行臨寫,，既是對例字的重現，又是自己對字的結構的再一次認識和深化,。通過描,、臨結合，學生就會有目的,、有信心地去書寫漢字,。事實表明，學生用這種方法和以前相比,，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步。

一個興趣小組里的成員,，也不可能全是“乖孩子”,，我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭,、上課不認真聽講,、練習又不認真的同學,。因為這些同學一存在，他的周邊同學也會受到一定的影響,。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺,、主動地學習，我在班里成立了10個書法學習小組,。以自己周邊的4—5個同學為一組,，由一個書法比較好、自覺性比較強的學生擔任組長,。要求他們在平時的學習,、練習、討論中互相監(jiān)督,、互相幫助,、互相促進。有了別人的監(jiān)督和幫助,，那些本來愛偷懶,、平時不用功的學生自然受到了別人的影響，當他們在偷懶或者不認真的時候,，旁邊的組員就會及時地提醒他,，一回兩回后他也就習慣了，慢慢把自己不良的習慣改了過來,。

一學期的活動結束了,，留給我們回味的不是成績，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足,，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進,。

1、本學期相對上學期來在學習態(tài)度方面有了很大的改善,。特別是一些平時不認真,、馬虎的同學在這學期表現好了很多。但是,，目前還有一部分學生的情緒不是很穩(wěn)定,。比如，很多學生都提出來,，他們來這里學習當然是好的,，但是其他同學都能做家庭作業(yè)，而我們這兩節(jié)課一點也不能做,，太不公平了,。學生的想法當然是膚淺的，但是還是值得我們深思,。

2,、在對字的間架結構認識方面,，學生也得到了一定地提高，特別是這學期的“描,、臨大法”幫了學生不少的忙,。不過，畢竟剛開始,，還有待于進一步加強對學生描,、臨方法的指導。

軟筆,、硬筆書法活動總結

為提高教師的軟筆,、硬筆書法水平，我校開展了軟筆,、硬筆書法活動,。通過一個學期的練習，教師的書寫能力,，審美能力都有較大的提高,，大部分教師也養(yǎng)成了良好的書寫習慣。首先,，從教師的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手,，糾正一些教師已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣。其次,，加深教師對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認識,，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確,，端正整潔,。練字前，先讓教師對該字的字形,、間架結構進行辨認,，然后對難寫易錯的筆順作重點提示。在書寫過程中,，通過教師自評,，小組互評，全體交流,，展示好作品等方法,。再次，書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合,。

一個學期下來,，該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣，書寫能力和審美能力有較大的提高,。書法是中國人獻給世界的最美麗,、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚,。通過書法藝術教育,，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,，及良好的品德意志,。

硬筆書法教學工作總結篇六

本學期我擔任七年級的`毛筆書法課。轉眼間,，一個學期過去了,，回顧本期的書法教學工作，基本上是比較順利地完成任務,。當然在工作中我有收獲的喜悅,，但在工作中也發(fā)現一些存在的問題。今在此作一番總結,，以便擇優(yōu)汰劣,，取長補短，有待來年教學水平更上一層樓,。

1,、學期初，認真學習學校工作計劃,，參考了一些學校的做法,，明確了學期工作的目標和任務，結合學校工作的現狀和特點,，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃,。

2、按照學校管理規(guī)定,，認真?zhèn)浜谜n,，寫好教案，努力上好每一節(jié)課,。書法科學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）,，這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課,。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的,。除了備好課、寫好教案外,，我還要查閱各種資料,，有時還上網尋找好的教學材料，教學課件、視頻,，把它們和我所從事的工作結合起來,，為我所用。

3,、利用學科特點,，和自身條件，組織部分學生參加書法興趣小組,。書法興趣班利用課余時間,，培養(yǎng)出了一批熱愛毛筆書法的精英學生。同時積極參與學校,、教育局組織的各種形式的`書畫比賽,，增強他們的榮譽感，我激發(fā)學生學好書法的欲望,。

4,、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步,。除了加強自身的書法功底外,，還大量閱覽有關書法理論的書籍。

5,、出現的問題,。

（1）每節(jié)課總是有學生沒帶工具回來上課；

（2）上完課后課間洗筆不夠時間,，并且搞得廁所到處是墨汁,；

（3）學生在課后的練習不夠自覺，書法是靠練出來,，不是聽一節(jié)課就會的,。等等如上情況是教學中出現的問題，是值得我反思和解決的,。

6,、面臨的困難。

（1）沒有一個固定的書法活動場室和書法專用桌椅,。

（2）學校沒有固定的展覽欄供書法活動的展示與作品的展覽,，以宣傳我們國家的傳統的文化。

硬筆書法教學工作總結篇七

為提高教師的軟筆,、硬筆書法水平,，我校開展了軟筆、硬筆書法活動,。通過一個學期的練習,，教師的書寫能力,，審美能力都有較大的提高，大部分教師也養(yǎng)成了良好的書寫習慣,。首先,，從教師的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手，糾正一些教師已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣,。其次,，加深教師對有關漢字的'寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認識，形成并鞏固書寫技能,，把字寫得正確，端正整潔,。練字前,，先讓教師對該字的字形、間架結構進行辨認,，然后對難寫易錯的筆順作重點提示,。在書寫過程中，通過教師自評,，小組互評,，全體交流，展示好作品等方法,。再次,，書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。

一個學期下來,，該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣,，書寫能力和審美能力有較大的提高。書法是中國人獻給世界的最美麗,、最迷人的禮物,。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過書法藝術教育,，傳承中華民族優(yōu)秀文化,，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，及良好的品德意志,。

硬筆書法教學工作總結篇八

書法是一門藝術,，一門重要的工具，也是一項重要的語文基本功,。本學期我在教學過程中,，抓住低年級小學生的年齡及心理特點，正確激發(fā)學生的情感,，培養(yǎng)了學生寫字興趣,。與此同時，重點培養(yǎng)了學生正確的書寫習慣和讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣的意識。

寫字的教學過程不僅僅是知識,、技能的傳授和訓練,，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識,、理解的過程中產生一種情感體驗,，同時受到教育。在寫字教學上,，我著力抓好寫字課堂教學常規(guī)的同時,，十分注重對學生寫字的具體指導。加強寫字指導,，規(guī)范寫字姿勢,。

學生保持正確的寫字姿勢，既有利于呼吸順暢和精神集中,，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視,，也容易把字寫得端正美觀。書寫認真仔細,，規(guī)范整潔,，還會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢,，主要就是我們通常說的“三個一”,，即“眼離書桌一尺遠，手離筆尖一寸高,，身與書桌隔一拳,。”

興趣是最好的老師,。在寫字教學過程中,，除了運用故事、兒歌以外,，比喻也是個好方法：“撇”像小掃帚,，“捺”像槳，“點”像水滴我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫,，讓學生充分發(fā)揮自己的想象,，看看這“撇”像什么，“捺”像什么,，就好象自己和同桌互相支撐,。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻,，一些字變得生動可愛,，激起了學生寫字的熱情,。

為切實提高學生的書寫質量，要適當控制學生使用自動鉛筆和圓珠筆,，要求學生使用鋼筆,。要嚴格控制學生使用涂改液、橡皮等涂抹工具,。強調書寫的規(guī)范性,，主要是28種筆畫的規(guī)范。嚴格按照正楷字規(guī)范書寫,，逐步達到書寫熟練,、行款整齊。

寫字是一種技能,，技能的形成不是一蹴而就的,，需要長期的、堅持不懈的磨練,。課堂上教師要努力做到每節(jié)課的書面作業(yè)，盡量讓學生在課內完成,，在寫字時也要落實“三維目標”,，即教師不僅關注學生書寫的正確與否，還要關注學生的書寫姿勢,、握筆姿勢,，同時要關注學生書寫的美觀程度，最起碼要達到“工整”,；按規(guī)定開設寫字課,，保證學生有一定的寫字時間，讓學生潛心練字,。營造寫字教學的氛圍學校要努力營造一種人人關心寫字教學,，人人參與寫字教學，人人研究寫字教學,。關注各科作業(yè),，使學生真正做到“提筆即練字”。

1,、老師的評價要及時,，要有激勵性

在教學研究中經常采用及時的、富有激勵性的口頭評價,，以及獎勵的方式,，使他們對自己一點一滴的進步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會更大,。及時發(fā)現學生的進步,，小到一個字,、一個筆畫，或筆畫的起筆,、頓筆,，給予學生到位的評價?！澳愕淖謱懙南衲阋粯悠?。‘撇’畫寫的真舒展,。教師的鼓勵使學生寫字越來越專心,、越來越有興趣。

2,、寫字教學中不但老師的評價會激發(fā)學生寫字欲望,，同樣，同學間的評價也很重要,。作為被評價者的學生若總是處于相對被動的狀態(tài),，是不能充分調動學生主動學習的積極性。所以我在對學生寫字情況進行評價時采用了先學生自評,，互評,，教師評，家長評的評價方式,。學生學著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌,，自己的同學，或一句贊美的話,，一個大拇指,，獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等,。為了得到同學的鼓勵,，每次寫作業(yè)，大多數學生都會非常認真地對待,，認真讀帖,，看好生字的間架結構，一筆一畫的書寫,。這樣,，充分體現評價主體的多元性，使學生重視學生自己,、生生之間,、生師之間的評價。

3,、讓學生成為小老師

三尺講臺并非教師的“專利”,，教師的教是為了促進學生更主動,、高效的學習。小學生的表現欲較強,，渴望自己得到老師和同學的認可和贊賞,。同時，他們也掌握了一定的寫字方法,，具備了一定的思維能力,、語言表達能力及相應的解決問題的能力。因此,，在課堂上,，鼓勵學生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得,，充分表現自我,，當好“小老師”的角色。