總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

硬筆書法教學總結篇一

經(jīng)歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚,。通過書法藝術教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化,，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,，及良好的`品德意志。

為豐富學生課余活動,，同時也為了檢驗學生練字的效果,，20xx年6月12日上午我校開展了硬筆書法比賽活動，硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢,，培養(yǎng)她們練字的興趣,，使他們養(yǎng)成良好的書寫習慣。學生的書寫能力,，審美能力都有較大的提高,，比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。通過這次比賽,，活躍了校園文化,，增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力,。同學們對練習書法有濃厚的興趣,，孩子們練習書法后，不僅增強了他們的審美意識,，而且成績明顯提升,。從比賽反饋的情況來看，我們今后要對學生進行具體的指導,，下面展開談談：

一,、進步

1.學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理,。

2.字形挺拔,，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒,，頗具書法韻味,。

3.整幅作品布局合理，美觀大方,。

4.作品書寫中大部分學生能把字寫得正確,，端正整潔干凈，很多學生都努力一次寫對,。

二,、不足

1.執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近,，老師要及時提醒糾正,。

2.部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹,，各部分的位置安排不合理。

3.今后練字前,，老師要先指導學生對該字的字形,、間架結構進行仔細觀察、辨認,，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫,。

4.書寫內(nèi)容與語文古詩教學內(nèi)容緊密結合,。為加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔,，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄5.在章法上,，老師還要多做指導。

通過本次比賽活動,，同學們提高了對正確,、美觀書寫的認識，明確了正確,、美觀的書寫對學習,、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛,，甚至掀起了同學們對書寫正確,、美觀漢字的積極性，許多學生表示,，從此以后要天天練字,，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

硬筆書法教學總結篇二

為了更好地完成教學工作,，為了切實打好學生寫字基礎,，我把這學期的工作進行回顧和總結。

在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策,，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,、打好寫字基礎，加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練,，逐步培養(yǎng)學生的書寫能力,，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的`學習態(tài)度和良好的意志品格,。

在教學工作中,，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象,、最生動,、最切實的指導,。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達,，他們的模仿能力強,。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范,，化難為易,。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作,，親眼看到起筆,、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻,、協(xié)調(diào),，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。示范是與講解相結合,。這樣可以調(diào)動學生聽覺,、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快,、更好,、更準確地掌握書寫要領。同時邊講解邊示范,，能使講解得到驗證,，使示范獲得闡釋，相得益彰,。在田字格中示范,。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置,、字體的大小,，把字寫得勻稱、美觀;另一方面,，有利于學生分析記憶字的書寫特點,。

首先，教學手段重激趣,。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W中,，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件,。寫字可以修身養(yǎng)性,，提高自身文化素養(yǎng),。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起,，從筆畫筆順學起,，寫好硬筆字。這樣,，學習的主動性也提高了,。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事,，還在網(wǎng)上下載一些書法作品,，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣,。

硬筆書法教學總結篇三

在今后的教學中不斷的學習,，豐富自己的寫字方面的知識,，提高業(yè)務能力,，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學生的人文素養(yǎng),，努力做到教學相長,，共同進步。

書法對我來說病史很陌生,，但書法的教學工作卻是第一次接觸,，剛開始對書法教學是懷著滿腔激情和熱情，接受了學校安排的一至五年級23個教學班的書法教學工作,。當我真正踏入書法課堂之后,，發(fā)現(xiàn)并不是自己想的那么簡單，普遍性的存在問題,。

學生對書法的陌生,，知道的書法基礎知識常識比較淺薄，例如基本的正確坐姿和握筆姿勢沒有掌握,，每個班幾乎達到90%以上的孩子的握筆是錯誤的,。這一方面的問題并非是一時半會能改變，高年段的學生幾乎形成了這樣的書寫習慣,，由于長期不規(guī)范的動作影響了孩子的書寫,。

環(huán)境是改變和直接影響孩子學習和成長的重要因素，良好的學習環(huán)境有助于孩子培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和習慣養(yǎng)成的前提條件,，環(huán)視校園每個角落,，能體現(xiàn)書法這種書香墨意的事物少之又少，也沒有足夠孩子展示書法作品的空間平臺,，更缺少各種書法方面的活動交流,，我記得,，孔校長經(jīng)常說，我們展示什么,，就會收獲什么,！若想有書法方面的提升，獨靠單一的書法教學是遠遠不夠,，還需要更多的是給孩子展示的機會及平臺,。例如固定的書法展覽廳、館,，書法專欄,，學生作品交流點評網(wǎng)址等有利條件，只有有利的條件才能充分發(fā)揮出孩子的潛能,。

只有好的教學方法,，孩子才能被傳授到更好的教育，因為作為書法老師的本身還是屬于書法學習階段,，不斷學習提高的過程中去教學,，其實就是一個探索階段，即需要一定的時間了解孩子在學習的心理表現(xiàn),，書法方面的認知程度,；另外，書法本身就是一門相等其他學科來說是比較枯燥,、單調(diào),，缺少活力等學科。書法并不是一朝一夕就能掌握書寫漂亮,。所以孩子就不會真正的去學習書寫,，受到外界的因素影響，心中出現(xiàn)浮躁,，忽略了整個學習細節(jié),，忘了最初的學習目的。

習慣不是一時一刻的'功夫,，常言道,，習慣需要長期的堅持方能成為習慣，只有認認真真靜下心來練習書寫,，每天持之以恒的要求自己,，才能養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫出好的書法作品,，成為自身生活中的一項基本技能,。

為了不斷的提高自身的教學能力和輔導孩子寫好一手好字，在日常的教學工作和空余時間積極去探討摸索書法教學的技法要點。

1,、積極上網(wǎng)收集名師書法教學視頻資料進行學習提高,，只要不斷的向優(yōu)秀的教學學習，取長補短才能讓自己不斷的提高,，成為優(yōu)秀,。

2、博覽群書,，通過不同的書法理論,、技法研究反面的書籍，充實自身書法知識方面的不足,，學習運用書籍中的優(yōu)秀觀點及方法,。

3、多交流學習,，積極參加一些書法方面的交流活動,、展覽及論壇，和名師交流學習書法中存在疑惑的地方,，更好的為自己在書法教學在及時解惑授業(yè),。

硬筆書法教學總結篇四

在農(nóng)村毛筆書法教學的環(huán)境不夠好，家長支持力度不夠,，學生學習興趣不算高,，以及有些考試科目的排擠等等,，諸多不利因素造成的毛筆書法學習的大環(huán)境和學校書法學習的氛圍還不算好,。因此，書法教師更應該創(chuàng)造良好的書法學習氛圍和新穎獨特的教學方法,，提升學生的書法學習興趣,。

(一)分清階段：

兒童在選帖后的第一階段：注意力集中到某一特別與眾不同的點劃或字上，不會按部就班地從第一個練起,，喜歡選擇他們最有興趣的字或點劃葫蘆畫瓢,。教師向?qū)W生講授最基本的執(zhí)筆、用筆,、結構之法,。

第二階段：到想把帖上的字都寫象。教師可講授如何讀帖,，如何講授相應的臨帖知識,。第三階段：指導學生利用帖上的字進行集字創(chuàng)作，同時進行章法的指導,，參觀書法展覽,，開闊眼界、邊臨邊創(chuàng),，學生在學會集字創(chuàng)作后又產(chǎn)生自我創(chuàng)作意識,。第四階段：可稱為背帖階段,。

(二)更新教法：

傳統(tǒng)的教學，大都是教師在講臺上講得多,，粉筆示范得多,，這就

造成有的學生在臺下心不在焉，似懂非懂,，練習時也不能按教師要求去做,，再則，毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確,，優(yōu)美,，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致,。

1,、運用新課標理念，改進課堂教學,。寫字課的教學要改變以往教師講解寫字知識,，學生按照要求抄寫，或?qū)W生只是簡單地抄抄寫寫的做法,，教師要努力為學生創(chuàng)設一種生動活潑的氛圍,，讓學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法,，教師既要當先生,，又要做學生習字的伙伴，培養(yǎng)學生合作,、自主,、探究的精神，讓學生在練好字的同時,，去感受美,、認識美、表現(xiàn)美,。寫字課課堂教學結構可體現(xiàn)以下過程：激發(fā)興趣,、明確目標、指導筆法,、觀察練習,、反饋校正、提高性練習,、小結激勵,。

2、小組合作，分組考察,，分組指導：首先要打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置,，把課桌連起來，以小組為單位結合,，以交談式的教學方法為同學示范練習,、分析，講解筆畫的技法運用,，使學生清晰地看到每筆的起筆,、行筆、收筆,，提按頓挫,，以便熟記于心，學生在練習后,，教師將小組的學生攏在一起,，師生共同分析研討小組內(nèi)所有練習內(nèi)容的不足，教師進行當場演示,，學生再分別練習,，教師再個別指導。

3,、注重示范：老師要做好示范作用,，在教學過程中激發(fā)學生用心模仿書寫示范的主動性，學著和老師一樣把每一個字寫得正確,，端正,，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習慣,。

4,、利用電教媒體進行直觀教學,。

任何藝術教學特別是書法教學過程中,，直觀教學占有極為重要的

地位和作用。一個極其簡單的書寫動作,、筆畫,，有時純文字的口述往往不易說明，如果在教學過程中配以適當?shù)闹庇^教學,，其效果是相當明顯的,。

(三)讓學生體驗成功的快樂。

1,、對學生地作業(yè)進行實事求是的評價,。首先要肯定其優(yōu)點所在，當學生聽到表揚時，其情緒肯定是高興的,，興趣也隨之而生,，此時再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小,，容易滿足,，每次應挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多,，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感,，從而失去學習的興趣。

硬筆書法教學總結篇五

今年是我第二年教寫字課,，在教學中增長了一些知識與經(jīng)驗,，同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學邊教,。為了更好的完成教學工作,，為了切實打好學生寫字基礎，我把這一年的工作進行回顧和總結,。

一,、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度,。

在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策,，《北京市義務教育課程改革實驗教材小學寫字（修訂本）》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,、打好寫字基礎,，加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養(yǎng)學生的書寫能力,，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力,；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格,。

二、加強示范與指導,。

在教學工作中,，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象,、最生動,、最切實的指導。在小學階段,，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達,，他們的模仿能力強,。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范,，化難為易,。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作,，親眼看到起筆,、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻,、協(xié)調(diào),，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。在示范是與講解相結合,。這樣可以調(diào)動學生聽覺,、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快,、更好,、更準確地掌握書寫要領。同時講解邊示范,，能使講解得到驗證,，使示范獲得闡釋，相得益彰,。在田字格中示范,。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置,、字體的大小,，把字寫得勻稱、美觀,；另一方面,，有利于學生分析記憶字的書寫特點。

三,、增加情趣,，養(yǎng)成良好習慣。

首先,，教學手段重激趣,。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣,。”在寫字教學中,，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā),。寫好字是我們學習與工作的必要條件,。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng),。學生對寫字的重要性認識提高了,，決心從頭學起，從筆畫筆順學起,，寫好硬筆字,。這樣，學習的主動性也提高了,。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事,，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品,，讓學生欣賞,，以激發(fā)學生的寫字興趣。

其次,，注重培養(yǎng)學生的良好習慣,。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期,，如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范,，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉,。所以從學生一開始練字,，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿勢,，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正,，而是要求逐步改正，降低改錯難度,，以增強學生的改錯信心,。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢,，有時是語言的提示,，告訴學生要做到”三個一”，有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背,，學生就明白了,，他會直起腰、,。學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢,。

四、落實關鍵筆畫找規(guī)律,。

用“關鍵筆畫落實法”指導學生寫字,，關鍵是要使學生找到“關鍵筆畫”,。可以跟田字格的橫,、豎中線聯(lián)系起來,。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的,，所以在橫,、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關鍵筆畫”,。用這樣的方法指導他們寫字,，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣,，并提高觀察能力和分析能力,。

五、互評自改,，總結提高

采用“點面”結合的方法即時反饋和評議學生的練習情況,。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述，注意從結構,、筆畫三個方面入手,，肯定成績，指出不足,。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本,，人人動腦，互幫互學,，逐步提高他們的觀察力和鑒別力,。評議后，學生自己再糾正,，加深體會,，提高練寫質(zhì)量。

在今后的教學中不斷的學習,，豐富自己的寫字方面的知識,，提高業(yè)務能力，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平,，提升學生的人文素養(yǎng),，努力做到教學相長，共同進步,。

書法對我來說病史很陌生,，但書法的教學工作卻是第一次接觸，剛開始對書法教學是懷著滿腔激情和熱情,，接受了學校安排的一至五年級23個教學班的書法教學工作,。當我真正踏入書法課堂之后,，發(fā)現(xiàn)并不是自己想的那么簡單,，普遍性的存在問題,。

一、書法基礎知識缺失

學生對書法的陌生,，知道的書法基礎知識常識比較淺薄,，例如基本的正確坐姿和握筆姿勢沒有掌握，每個班幾乎達到90%以上的孩子的握筆是錯誤的,。這一方面的問題并非是一時半會能改變,，高年段的學生幾乎形成了這樣的書寫習慣，由于長期不規(guī)范的動作影響了孩子的書寫,。

二,、學習環(huán)境氛圍不足

環(huán)境是改變和直接影響孩子學習和成長的重要因素，良好的學習環(huán)境有助于孩子培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和習慣養(yǎng)成的前提條件,，環(huán)視校園每個角落,，能體現(xiàn)書法這種書香墨意的事物少之又少，也沒有足夠孩子展示書法作品的空間平臺,，更缺少各種書法方面的活動交流,，我記得，孔校長經(jīng)常說,，我們展示什么,，就會收獲什么！若想有書法方面的提升,，獨靠單一的書法教學是遠遠不夠,，還需要更多的是給孩子展示的機會及平臺。例如固定的書法展覽廳,、館,，書法專欄，學生作品交流點評網(wǎng)址等有利條件,，只有有利的條件才能充分發(fā)揮出孩子的潛能,。

三、良好的教學方法成就優(yōu)秀的孩子

只有好的教學方法,，孩子才能被傳授到更好的教育,，因為作為書法老師的本身還是屬于書法學習階段，不斷學習提高的過程中去教學,，其實就是一個探索階段,，即需要一定的時間了解孩子在學習的心理表現(xiàn)，書法方面的認知程度,；另外,，書法本身就是一門相等其他學科來說是比較枯燥,、單調(diào)，缺少活力等學科,。書法并不是一朝一夕就能掌握書寫漂亮,。所以孩子就不會真正的去學習書寫，受到外界的因素影響,，心中出現(xiàn)浮躁,，忽略了整個學習細節(jié)，忘了最初的學習目的,。

四,、如何讓正確的書寫成為習慣

習慣不是一時一刻的功夫，常言道,，習慣需要長期的堅持方能成為習慣,，只有認認真真靜下心來練習書寫，每天持之以恒的`要求自己,，才能養(yǎng)成良好的書寫習慣,，寫出好的書法作品，成為自身生活中的一項基本技能,。

五,、書法課堂的改進和反思

為了不斷的提高自身的教學能力和輔導孩子寫好一手好字，在日常的教學工作和空余時間積極去探討摸索書法教學的技法要點,。

1,、積極上網(wǎng)收集名師書法教學視頻資料進行學習提高，只要不斷的向優(yōu)秀的教學學習,，取長補短才能讓自己不斷的提高,，成為優(yōu)秀。

2,、博覽群書,，通過不同的書法理論、技法研究反面的書籍,，充實自身書法知識方面的不足,，學習運用書籍中的優(yōu)秀觀點及方法。

3,、多交流學習,，積極參加一些書法方面的交流活動、展覽及論壇,，和名師交流學習書法中存在疑惑的地方,，更好的為自己在書法教學在及時解惑授業(yè)。

硬筆書法教學總結篇六

順陽中心小學 王蘭珍

轉眼間，這學期的硬筆書法興趣小組的教學工作就要宣告結束結束了,?；仡櫼粋€學期的教學，看著學生的不斷進步,，我滿懷著成功的喜悅,，現(xiàn)將本學期的具體工作總結如下：

一、嚴格按照期初制定的教學計劃組織教學

為了切實地提高學生學習書法的效率和質(zhì)量,，從備課,、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做,，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié),，保證了教學工作的規(guī)范化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障,。

二,、培養(yǎng)學生學習硬筆書法的興趣

硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力,。對學生來說能寫一手好字將對以后的發(fā)展產(chǎn)生至關重要的影響,。基于這樣的認識,，我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手,，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差,，雖然想學好,，但真正寫起來往往效果不好，這對學生的學習信心的建立產(chǎn)生不良的影響,。因此,，在教學過程中，我們不斷地鼓勵學生,，增強學生對書法學習的興趣,，建立學好硬筆書法的信心。興趣是學生最好的老師,，學生只要對書法學習有了興趣,，就會把全部精力投入到整個環(huán)節(jié)當中。因此,，每節(jié)課的開端,，尤為重要。所以在教學時我會想方設法把枯燥的字教學變得“活”起來,。如給學生講講古人習字學書的故事：王羲之“臨池學書”清水變“墨池”的故事,，岳飛沙上練字的故事等，激起學生寫字學書的欲望。

三,、

練習硬筆書法不是一朝一夕就可以練就的,，是一個長期的、堅持的過程,，所以練習硬筆書法不應該放在結果上,，而是放在練習上。

1.精講多練很重要,。在課堂上,，一般講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習,，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解,，比如在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成 “ 拐杖 ” ,；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔,；直下面的部分（收筆）要寫的像 “ 露珠 ” 一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。2.巡視指導不能閑,。在學生練習的時候老師幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿,、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正,。

四、學生取得的成效

通過一學期的學習,，學生對學習硬筆書法積極性提高了,，樂學，想學,，學習的效果也自然很好,。他們在課上，無論從基本的坐姿,，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步,。從整體看，在整個學期中,，學生的字從基本筆畫到間架結構都都有了更深的認識,，積累了更多的書寫經(jīng)驗，經(jīng)過他們的努力，硬筆書法水平都有了較大提高,。本組同學在參加校元旦硬筆書法競賽中有3個同學獲得了年段一等獎,，獲得二等獎的有7人，還有部分獲得了三等獎,，這些成績的獲得都與學生的努力是分不開的,，同時也激勵著全組的同學更好地學好硬筆書法。

總之,，在今后的教學中,，我將揚長避短，使硬筆書法教學再上新臺階,。

硬筆書法教學總結篇七

書法教學對于我來說,，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的,。有了完善的教學內(nèi)容和教學要求,，教學就有了很好的方向；有了教學用書,，就有了很好的依據(jù)可以參考，教學就很好的開展,，本學期采用的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》,，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托,，循序漸進,，可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃,，前半期以筆畫教學為主,，后半期以間架結構和部首教學為主，為教學指定了方向,，也為教學打好了堅實的基礎,。

練習書法不是什么結果，因為藝術是沒有結果的,。他是一個表達,、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的,。他是一個長期的,、堅持的過程。所以練習書法不應該放在結果上,，而是放在練習上,。

1、精講多練很重要。在我的課堂上,，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際,。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習,，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解,，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受,，特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤,，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里,，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重,、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔,；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤,。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。

2,、巡視指導不能閑,。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿,、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正,。

3、面批作業(yè)面面到,。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè),，都是把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解,，并讓其改正,。讓學生養(yǎng)成一個良好的`習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習慣。

書法是枯燥的,，改變方法他會生動,；書法是死板的，善于發(fā)覺他會靈活,；書法是無聲的,，勤于創(chuàng)造就有音符,；書法是無形的美術；筆畫在作品中就是畫的韻味,。無論在哪個學科,、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景,、營造氛圍,、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲,。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法,，雖然沒有音樂，我用節(jié)奏的快,、慢,、輕、重貫穿到教學中,。例如：我在教短撇的時候,，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重,、由粗到細,，我在讓學生書寫的時候就默念：輕—— 重、粗——細,、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2,，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！

興趣是最好的老師,，是我們經(jīng)常說的一句教學中的話。怎樣培養(yǎng)學生的興趣,，是我們研究的課題,。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與質(zhì)量的問題,。在我的教學中,，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候,，學生總是問“老師,，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的,，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的,。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事,，給學生講了我學習書法的經(jīng)歷,。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。

練習書法不是什么結果,，但是面對一次次的書法比賽不得不聯(lián)系作品,。因為本期的學生都是啟蒙班,，弟子薄,、功力淺，就此情況我是這樣做的：一方面,，專門安排了半節(jié)課給學生講簡單的硬筆書法創(chuàng)作要求與體式,。讓學生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法,，另一方面給學生復印完整的書法作品作為學生臨摹的范本，這樣讓學生聯(lián)系作品在課堂上訓練,，我適時進行輔導,。并且在開家長會的時候，邀請家長來觀摩學生（包括自己小孩）的硬筆書法作品,，經(jīng)過實踐證明,，學生創(chuàng)作的熱情高漲，家長也對此次活動給予了很高的評價,。

一學期悄悄的過去,，新的學期即將到來?；厥赘╊?，忙忙碌碌，談不上碩果累累,；緊緊張張,，談不上滿載而歸。在這個學期里有成功也有失敗,，有興奮也有沮喪,。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數(shù)學生有了大幅度提高，失敗的是沒有達到預期的效果,。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子,，沮喪的是不一定能到書法興趣班來。

總而言之,，一學期匆匆過去,，下一學期匆匆而來；工作也匆匆結束,，新的挑戰(zhàn)匆匆而至,。時間這樣匆匆，步履匆匆,。一切在匆匆中改變,，在匆匆中成長,。感謝領導給了我一個寶貴的機會，讓我在教學中學習,，在學習中提高,，這將在我的書法教學生涯中留下深刻的印象！

硬筆書法教學總結篇八

光陰似箭,，日月如梭,，轉眼間，這學期的硬筆書法興趣小組的教學工作就宣告結束了,。這一學期,，我和吳秋虹老師擔任了校本課程低學段硬筆書法的教學，由于這學期是這學期新組建的興趣小組,，學員們的書寫水平存在相當大的差距,，給教學帶來了一定的影響，但經(jīng)過師生們的不斷努力,，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步?，F(xiàn)在把本學期的具體工作總結如下：

1、嚴格按照要求和目標組織硬筆書法教學,。

為了切實地提高學生學習書法的效率和質(zhì)量,，從備課、上課,、作業(yè)的布置與批改,，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做,，在教學工作上,，嚴格按照學校的教學要求和目標組織教學，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié),。

2,、培養(yǎng)學生學習書法的興趣。

硬筆書法是一門藝術,，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫句入手,，引領學生掌握書法的一些基本知識,。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄,，通過基礎知識的鞏固加強,，誘發(fā)這部分學生的興趣，收到了良好的效果,。因此,，在教學過程中,，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養(yǎng)學生學習書法的能力,。

3,、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段。

我校擁有先進的多媒體教學設備,，因而,，在教學過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作書法教學的音像資料和課件,，使無聲的語言變得生動形象,，具體可感，提高了課堂效率,，取得了理想的效果,。

4、激勵評價,，作品展覽,。

為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽,。在教學中,，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式,，以及書寫的技巧,，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品,。經(jīng)過多次實踐練習,，然后組織學生進行了書法作品書寫小競賽，并選取優(yōu)秀作品進行展覽,，從而增強學生對書法的運用能力,。

一個學期的時間內(nèi)能完成的學習內(nèi)容相對有限，在下學期的教學中,，我們將加強學生對字結構的分析運用和練習,，揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階,。

小學硬筆書法教學工作總結模板

硬筆書法教學總結篇九

日子過得真快,，轉眼間，一個學期就要過去了,?；仡欉@一學期，既忙碌,，又充實,，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結。

一,、加強學習,，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)。

“學海無涯,，教無止境”,，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力,。所以,，一直以來我都積極學習。一學期來,，我利用書籍,、網(wǎng)絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念,，也明確了今后教學努力的方向,。隨著社會的發(fā)展，知識的更新,，也催促著我不斷學習,。平時積極參加教研活動，在組內(nèi)聽課,、評課,，利用網(wǎng)絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動,，不斷充實了自己,、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備,。

二,、求實創(chuàng)新，認真開展教學工作,。

教育教學是我們教師工作的首要任務,。本學期，我努力將所學的各類教育,、教學方法應用到課堂教學實踐中,，立足傳統(tǒng)，力求讓我的書法教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高書法教學質(zhì)量,。

本學期我任教七八年級書法課,，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”,。課前認真作好充分準備,，精心設計教案，并結合各班的實際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè),，不同類型的課,，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣,，同時提高學生的書法水平,。

我針對學生將學生學習分低、中,、高三級要求,，即低級要會寫；中級要寫好,；高級要寫出風格,。即（七年級要會用鉛筆寫字，并要寫正確,、端正,、整潔；八年級要寫好,。好包括正確,、端正、整潔,，還包括行款和速度）,。

為了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動,。舉辦硬筆書法展,，經(jīng)過一個學期的學習，學生水平大有提高,。

三,、加強反思，及時總結教學得失,。

反思本學年來的工作,，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

2,、書法教學中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點,。

其他的有些工作也有待于精益求精,，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。經(jīng)過本學期書法教學,，學生鋼筆字的水平也有了很大進步,。

四、努力方向

書法教育,，不是為了培養(yǎng)少數(shù)書法家,，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育,。對學生來說是能力培養(yǎng),、學習習慣的養(yǎng)成教育。所以,，我必定堅持發(fā)揚我校的光榮傳統(tǒng),，認真做好這項工作。今后仍需加倍努力,。

書法是中國人獻給世界最美麗,、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚,。通過書法藝術教育,，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,，及良好的品德意志,。為豐富學生課余活動，我校少年宮開辦了書法興趣班,。學生的書寫能力,，審美能力都有較大的提高。同學們對練習書法有濃厚的興趣,，原來好動的孩子經(jīng)過練習書法后,，就顯得比較沉穩(wěn)、細心,，注意力更加集中,。根據(jù)這學期書法班的學習情況，對本期少年宮書法班的總結如下：

一,、進步

1,、本學期相對上學期來在學習態(tài)度方面有了很大的改善,。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現(xiàn)好了很多,。

2,、在對字的間架結構認識方面，學生也得到了一定地提高,，特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙,。不過,，畢竟剛開始，還有待于進一步加強對學生描,、臨方法的指導,。

3、學生的結構感有了一定的強化,，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理,。

4、字形挺拔,，筆畫流暢,，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味,。

二,、不足

1、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢個別同學還不夠規(guī)范,，尤其是距離桌面太近,，老師要及時提醒糾正。

2,、在練字前,，老師還要繼續(xù)多強調(diào)學生要對該字的字形、間架結構進行仔細觀察,、辨認,，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫,。

3,、書寫內(nèi)容與語文古詩教學內(nèi)容緊密結合。加深學生對課文生字的辯認,，減輕教學負擔,，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

通過書法興趣班的活動,，同學們提高了對正確,、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習,、生活的重要作用,，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確,、美觀漢字的積極性,，許多學生表示，從此后要天天練字,，使自己的書寫水平更上一個新臺階,。

時間過的真快，轉眼間暑期的硬筆書法班教學工作就要結束了,，這意味著硬筆書法課畫上了一個圓滿的句號,。回顧二十天的教學,，看著學生的不斷進步,，我們滿懷著成功的喜悅，現(xiàn)在把本期的具體工作總結如下：

一,、嚴格按照硬筆書法的教學計劃組織教學

本期依然采用的是《田英章硬筆楷書書法技巧》,，通過仔細研究制定了教學計劃，本期以間架結構教學為主,。為了切實地提高學生學習書法的效率和質(zhì)量,，在教學工作上，嚴格按照教學計劃組織教學,，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié),，從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做,。

二,、扎實牢靠的課堂教學

練習硬筆書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的,、堅持的過程,，所以練習硬筆書法不應該放在結果上，而是放在練習上,。

1,、精講多練很重要。在課堂上,，給學員講解簡單的方法,。一般講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學員的親身體驗,。練習是學習,，體驗也是學習,，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。

2,、巡視指導不能閑,。在學員練習的時候老師幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學員的坐姿,、執(zhí)筆方法，還有學員寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以及時糾正,。

3、面批作業(yè)面面到,。我每次在上課之前10分鐘左右的批改學員的家庭作業(yè)，都是把學員叫在旁邊,，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解,，并讓其改正。讓學員養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的習慣,。

三,、學生取得的成效

通過二十天的學習，學員對學習硬筆書法積極性提高了,，樂學,，想學，學習的效果也自然很好,。他們在課上,，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步,。尤其是本期新學員戴安妮,、李沛宜、雷友卓能迅速跟上老學員的腳步,，書寫進步較大,。老學員皮長輝已經(jīng)開始練習田英章硬筆書法技巧，掌握速度較快,，秦若愚,、吳思睿、張宇潔,、黃子玏等學員把握字的間架結構的能力增強了,。從整體看，學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好,；經(jīng)過他們的努力,，硬筆書法水平都有了較大提高,。

二十天的時間能完成的學習內(nèi)容相對有限，在下期的教學中,，我們將加強學生對字結構的分析運用和練習,，揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階,。

興趣是最好的老師,，是我校教師經(jīng)常說的一句話。有了興趣還要有孩子的參與,，我們的教學就更有意義了,。本來來校本課程（鉛筆書法班）上課的孩子就以興趣為最初動機的。在這一基礎上,，我們的教學就輕松了許多,。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下：

一、關于執(zhí)筆和坐姿,。上第一堂課時,，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班沒有一個學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的,，主要表現(xiàn)為握筆太低,，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10厘米,。也有的執(zhí)筆偏高,，但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門,，難以盡述,。因此，第一堂課我重點進行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學,，執(zhí)筆以三指法為標準,。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性,，告誡學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,，并與家長取得聯(lián)系，督促學生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,。

二,、關于教學內(nèi)容。小學生寫字教學,，應以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結體規(guī)則為主要教學內(nèi)容,。在基本筆畫教學中，重視點筆畫橫,、豎,、撇,、溝等技法練習，為規(guī)范字書寫打下扎實的基礎,。對橫平豎直,、突出主筆、把握中線,、避讓穿插,、疏密勻稱、均衡對應,、同形異態(tài),、各隨體勢、筆勢連貫,、變化統(tǒng)一等楷書結體規(guī)則要善加總結,，詳加闡釋。在具體教學中,，筆畫和結體同步進行,，如在講解某一筆畫時，選取結體相近的例字作示范,，講明其結體的異同之處。但在不同的教學階段,，因教學目的的不同,，應有不同的側重點，即：對初學寫字的低年級小學生,，入門先進行基本筆畫的教學,，結合較為簡單的范字，進行鞏固練習,。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主,，結體講解為輔。然后進行偏旁,、結體的教學,，此階段以結體講解為主，筆畫講解為輔,。筆者認為,，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫,，再偏旁,，后結體的教學方法是不足取的。

三,、關于范字,。教學時,，老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規(guī)范,、嚴謹,，對一些關鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫,，讓學生看清楚用筆的輕重變化,。在學生用鉛筆練習前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍,，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱,，并根據(jù)筆畫的長短、輕重,、快慢決定手甩動的幅度,，以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間,，我發(fā)現(xiàn)學生還是不能很好地掌握運筆方法,。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學生,，學生很難看清楚行筆技巧,，以至于有的學生運筆太慢太重，過于拘謹,，有的則太快太輕,，過于草率。為此,，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字,，并引導學生對照范字，找出自己寫的字的不足之處,。此法果然湊效,，一些學生的字很快有了明顯的變化，上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間,，不但不會影響教學進度,，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深,，進步更快,。

四、關于作業(yè),。學生的課業(yè)負擔很重,，而且多數(shù)學生業(yè)余時間不只接受寫字一種教育，還要學習寫作、英語,、語文,、數(shù)學等。故作業(yè)量不能布置太多,，主要是對上課時講解的筆畫,、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時,，將學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題列出來,，讓學生自己評改，也可以鼓勵學生將自認為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上,，讓學生們相互點評,，以激發(fā)學生的學習熱情，活潑課堂氣氛,，提高學習效果,。對作業(yè)較好的學生，要及時予以表揚,，鼓勵大家向他學習,；對作業(yè)不太好的，要及時指明努力方向,，迎頭趕上,。在引導學生練習筆畫的時候，因為每天都要練習,，所以有時學生會問“老師,，今天寫什么？明天呢,？”“怎么每天都寫一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的,，反映出學生每天的練習不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,，而是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的,。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步,，看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發(fā)孩子想要寫字、想要寫好字的興趣,。

五,、存在的不足和反思

我們還有一段很長的路要走。不足的有：書法課每周只有三節(jié)課現(xiàn)象,；有些學生學習書法應付了事,，不能持之以恒；有的班每天作業(yè)量大,，字就要寫快,，字就會寫不好,。硬筆書法教學中，與家長齊抓共管這方面,，大有文章可做,。值得大家思考。在我們的不懈引領下,，硬筆書法不再是高高在上的藝術,，遙不可攀。它通過我們的努力,，化難為易,，如春風化雨，潤物無聲,。在一筆一劃,，巧妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶,，潛移默化地學會了做人,，學會了審美，學會了養(yǎng)心,。

時光流逝,，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下,，加上師生的共同努力,，順利地完成了本學期的書法教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標,。為了更好地完成今后的教學任務,，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的書法教學工作總結如下：

一,、提高對書法教學的認識,，端正書法教學工作的態(tài)度

本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據(jù)大綱中提出的目標,。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的書法姿勢,、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操培養(yǎng)審美能力,；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格,。

二、加強基本功練習,，打下扎實的書法基??

本學期書法教學中能夠做到精心備課,，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規(guī)范的教學,，做到指導與練習有機結合,；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率,；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出書法教學是一持之以恒的功課，課外根據(jù)教學要求,、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè),，收到了良好的效果。

三,、采取多種形式,，提高學生的書法興趣

種多樣的形式，大大提高了學生的書法興趣,。通過一個學期的努力學習,，全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地書法，掌握正確書寫方法,，有一定的速度,；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系,，做到結構勻稱,，布局合理，行款整齊,。誠然,，全班同學經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不之處,，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題,，這也是今后書法教學工作的努力的方向,。

20xx年1月16日

硬筆書法教學總結篇十

這學期我執(zhí)教的是七年級硬筆書法社團。一個學期的硬筆書法教學結束了,，回想一學期的工作現(xiàn)做如下總結：

1、作為硬筆書法的輔導教師,，認真對待每一次輔導,。課前備好課，從不上無準備的課,。在教學中注重學法指導,，把理論與實踐相結合。在教師出示范字后讓學生認真觀察，找出優(yōu)缺點師生一起把字寫到最好,。在這一過程中,，學生感覺到老師對自己的信任，那么,，在評價中,，自己的鑒賞能力就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃,。正是由于老師的尊重使得他們自主地去學習,。在課上，當學生完成了自己的作品之后,，同學之間生生之間進行互評,，從而讓學生在互相學習中提高自己。教師在給學生進行評價時,，針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價,，讓每一個孩子都在不同程度上獲得提高。

2,、注重階段總結與復習,。每學完一個基本筆畫，我就讓學生進行一次小的復習展示,，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高,。

通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了,，樂學,，想學，學習的效果也自然很好,。他們在課上,，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步,。從整體看,，在整個學期中，書法寫的最好的有彭伊涵,、蔡文昕,、黃煜淼、孫思琪,、謝靖芳,、熊梓康等同學，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好,；還有的是因為練書法時間較短,，有的是因為對書法沒有興趣,，有的是因為上課不聽講造成的?？v觀本學期全班書法水平應該是穩(wěn)步上升的,。

由于教師本身水平有限，所以在指導時,，出現(xiàn)了不到位的現(xiàn)象,，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今后的教學中我將虛心向有經(jīng)驗的教師請教,，以提高自己的執(zhí)教水平,，同時不斷增加自己的理論素養(yǎng)，來充實和提高自己,，以滿足學生的需求,。

學生方面，個別參加的學生和沒有任何特長且學習不認真的學生,，他們學習書法的積極性不高,，導致學習的質(zhì)量很低。在今后的教學中要盡力激發(fā)他們的學習積極性,，從根本上改變這種面貌,。

總之，在一學期的硬筆書法教學中,，有成績也有不足,，我將揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階,。