當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

硬筆書法教學總結篇一

《全日制語文課程標準》對中小學生寫字提出了明確的要求，要求中小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，初步感受漢字的形體美,，體會書法的審美價值等。硬筆書法課開課第一天,，我便發(fā)現(xiàn)了諸多問題,。如書寫姿勢不正確，并且形成了不好的習慣,；許多家長非常重視學生的寫字教育,，但無法引導；有不少學生想寫好字,，但寫字不得法等,。

如何讓小學生寫規(guī)范字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內(nèi)涵,，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢,？我也是摸著石頭過河，邊教邊悟,。下面談談自己的一點教學心得,。

一、激發(fā)學生書寫的興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的,，關鍵在于持之以恒,。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng),。

1、創(chuàng)設情境，故事激趣,。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”,。根據(jù)小學生的年齡特點,，我采用生動有趣的故事激勵,。小學生愛聽故事，愛講故事,，通過生動的故事,，可以讓他們明白道理，學到知識,，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛,。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事,，讓他們學到了勤奮,。古人勤學苦練的故事，大大激發(fā)了學生寫字興趣,。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶,，我在寫字教學中，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展,，讓學生了解漢字的演變過程,；讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的,。

2,、優(yōu)化課堂，趣味橫生,。

激發(fā)學習興趣,，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比,；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者,，動作如何的飄逸等等,。如此教學都能起到事半功倍的效果。

3,、激勵評價,，作品展覽。激勵是激發(fā)鼓勵的意思,，激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機,，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識的渴望,?！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和,、信任和期待的態(tài)度對待學生,，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點,，從而激發(fā)學生的成就動機,，激發(fā)練習書法的興趣。

二,、樹立老師治學的榜樣

羅〃阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨,。”老師以身作則,，做出榜樣,，對于學生來說就是無聲的引導。在課堂上,，教師的字寫得棒不棒,，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象,，教師的示范作用顯得特別重要,。教師的一舉一動，一言一行,，都將成為學生模仿的對象,。

正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學生健康的關鍵,。我在強調(diào)學生坐姿的同時,，十分注重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐,、二握,、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正,、身直、臂開,、足平,。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿,，無名指與中指緊隨其后,，筆桿在虎口間,，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,，身體是否離書桌一拳,，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己,，這樣,，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”,，使學生潛移默化地受到了教育和影響,，長期以往就形成了良好的寫字習慣,。

三、追求良好的教學方法 重視基本技能的訓練 書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓,，學習書法不僅能磨練人的意志,，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng),。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法,，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番,，不考慮學生的感受,，其結果是可想而知的。

1,、重視基本筆畫練習,。

主要學習正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫,、豎,、撇、捺,、點,、提、折,、鉤八種筆劃組成的,。因此，寫好一個字,，就要寫好它的每一個基本筆劃都一樣,，長短彎斜要適當，起筆重,，收筆輕,，收筆都要撇出尖,，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的基本功,，為今后的寫字教學打下良好的基礎,。

2、強調(diào)獨體字的練習,。

主要是通過把每個字,、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位,，交給學生,，使他們牢牢地掌握，運用自如,，因為這些字是組成其他字的基石,。

3、字體結構特點分析,。

在所學的獨體字的基礎之上,，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候,、做字頭和字底的時候等,，在字的不同位置時的變化，先讓學生自己思考,、討論和交流,，最后師生一起總結，這樣學生經(jīng)歷了探究字體結構的規(guī)律,，獲得了成功的體驗,，便能舉一反三，運用自如,。

4,、結合實際，因材施教,。

由于少先宮的硬筆書法班是一個“大復式”班,，我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，因材施教,，分類輔導,，從激發(fā)學生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個學生的個性,，極大地提高了寫字教學的效率,。

以上幾點，僅是我個人在硬筆字教學中的一些心得,。寫字教學是一項長期而持久的工作,，更是一門新的教學藝術,，只有遵循規(guī)律，在實踐中不斷探索,，才能收到良好的教學效果,，順利實現(xiàn)寫字教學目標。

硬筆書法教學總結篇二

書法教學對于我來說,，有自己的東西可以講的,，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學內(nèi)容和教學要求,，教學就有了很好的方向,；有了教學用書，就有了很好的依據(jù)可以參考,，教學就很好的開展,，本學期采用的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》，該教材以楷書基本筆畫為中心,，以偏旁部首和間架結構為依托,，循序漸進,，可摹可臨,。通過仔細研究制定了教學計劃，前半期以筆畫教學為主,，后半期以間架結構和部首教學為主,，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎,。

練習書法不是什么結果,，因為藝術是沒有結果的。他是一個表達,、交流和學習的過程,，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的,、堅持的過程,。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上,。

1,、精講多練很重要。在我的課堂上,，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際,。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習,，體驗也是學習,，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采用通俗易懂的口語給學生講解,，不要按照書本上的死搬硬套,，那樣學生很難接受，特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤,，更要形象化,，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重,、頓筆過長容易形成“拐杖”,；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤,。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。

2、巡視指導不能閑,。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視,、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿,、執(zhí)筆方法,，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正,。

3,、面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè),，都是把學生叫在旁邊,，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解，并讓其改正,。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習慣,。

教無定法但教不無法。書法是枯燥的,，改變方法他會生動,；書法是死板的，善于發(fā)覺他會靈活,；書法是無聲的,，勤于創(chuàng)造就有音符；書法是無形的美術,；筆畫在作品中就是畫的韻味,。無論在哪個學科、無論在哪個學段,，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景,、營造氛圍,、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲,。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法,，雖然沒有音樂，我用節(jié)奏的快,、慢,、輕、重貫穿到教學中,。例如：我在教短撇的時候,，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重,、由粗到細,，我在讓學生書寫的時候就默念：輕--重、粗--細,、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2,，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！

興趣是最好的老師,，是我們經(jīng)常說的一句教學中的話,。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是我們研究的課題,。有了興趣還要有學生的參與,，還要控制學生參與的面積和參與質(zhì)量的問題。

在我的教學中,，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候,，學生總是問“老師,，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的,，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的,。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事,，給學生講了我學習書法的經(jīng)歷。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題,。

一學期悄悄的過去,，回首俯瞰，忙忙碌碌,，談不上碩果累累,；緊緊張張,，談不上滿載而歸。在這個學期里有成功也有失敗,，有興奮也有沮喪,。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數(shù)學生有了大幅度提高，失敗的是沒有達到預期的效果,。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子,，沮喪的是不一定能到書法興趣班來?？偠灾?，一學期匆匆過去，下一學期匆匆而來,；工作也匆匆結束,，新的挑戰(zhàn)匆匆而至。時間這樣匆匆,，步履匆匆,。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長,。

硬筆書法教學總結篇三

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣,?！彼晕矣X得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。每天中午按時督促學生寫字,，糾正學生坐姿。慢慢地,，學生認識到了書寫姿勢的重要性,，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生,，雖然是新班,，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影,。

很多老師會有同感,，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整,，而有些學生,，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則,，寫出的字像變了個人,。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,，指導并幫助其改正。另外,，每次寫字指導,，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出,，哪些筆畫有變化,，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,，只有認真把握每一筆的落筆位置,，才會把每一個字寫美觀、勻稱,。

個人成長方面,，本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系，根據(jù)研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題,，扎扎實實地抓教學,，課前認真作好準備，精心設計教案,，課上耐心的指導,，認真的示范，課后仔細批改學生作業(yè),，不同年級采用不同的評價方法,，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平,。另外,，課后根據(jù)得失及時寫教學反思，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗,。

我主要把學生分為初、中,、高三個等級,，根據(jù)等級劃分學生的寫字區(qū)域，這樣更方便輔導學生,，提高了課堂效率,。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖，能夠做到“背臨”都準確無誤,，水平稍高一點的學生主要進行創(chuàng)作,，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求,，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天,，嬉戲，真的非常得開心,，看著他們的進步,，我覺得特別的欣慰。

硬筆書法教學總結篇四

為配合學校開展書寫規(guī)范漢字的活動,，同時也為了檢驗學生練字的效果,，我校20xx年11月20日下午舉行了全校性的硬筆書法比賽。通過硬筆書法比賽旨在,，糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢,，進一步培養(yǎng)、激發(fā)了同學們練字的興趣,，使同學們養(yǎng)成良好的書寫習慣,。結果，我們欣喜地看到,，開展練字活動以來,，同學們的書寫能力，審美能力都有較大的提高,，比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作,。從比賽反饋的情況來看，我們今后要對學生進行具體的指導,。

1,、學生的書寫的字體結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理,。

2,、字形挺拔，筆畫流暢,，有的還能寫出筆鋒,，頗具書法韻味。

3,、整幅作品布局合理,，美觀大方。書寫內(nèi)容與語文課堂教學內(nèi)容緊密結合,。為加深學生對課文生字的辨認,，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

1,、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確,，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正,。

2,、從初賽的情況看，整體不太理想,。特別是筆畫的銜接不夠嚴謹,，各部分的位置安排不合理。

3,、今后練字前,，老師要指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察,、辨認,，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫,。

4,、在章法上，老師還要多做指導,。

5,、從現(xiàn)在起全校同學堅持每天練習寫字一篇。

硬筆書法教學總結篇五

在上學期,，本小組注重培養(yǎng)學生基本筆畫的訓練,。通過上學期一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解,?；旧系膶W生都掌握了基本筆畫的書寫要領。所以,，這學期在鞏固基本筆畫的基礎上,，著重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的,，一個字好比一個人,，每一部分都是和諧地組合在一起，一個字各個部分安排的位置,、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用,。在本學期，我們小組以偏旁部首為載體,，從最基本的獨體字、簡單的左右、上下結構入手,，每節(jié)課發(fā)一張標準的練習紙,，先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點，然后由全體學生一起討論,，找出還需要注意的地方,，當場進行核定。然后學生進行練習,。在練習中,，教師進行當場指導。練習后,，進行全班交流,，找出共同的錯誤，并進行改進,。通過這些方法,，培養(yǎng)了學生邊書寫邊動腦的好習慣，同時也培養(yǎng)了學生大膽,、獨立,、主動的學習習慣。

學書法要從描寫和臨寫入手,，對初學書法的學生來說尤其重要,。所以，這學期我每節(jié)課都提供給學生一張既有描寫,，又有臨寫的標準練習紙,。在描寫中，學生借助已有的漢字間架結構,，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構,，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過對一個漢字的描寫,，然后讓他們獨立進行臨寫,，既是對例字的重現(xiàn)，又是自己對字的結構的再一次認識和深化,。通過描,、臨結合，學生就會有目的,、有信心地去書寫漢字,。事實表明，學生用這種方法和以前相比,，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步,。

一個興趣小組里的成員,，也不可能全是“乖孩子”，我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶,、對書法學習時愛時厭,、上課不認真聽講、練習又不認真的同學,。因為這些同學一存在,，他的周邊同學也會受到一定的影響。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺,、主動地學習,，我在班里成立了10個書法學習小組。以自己周邊的4—5個同學為一組,，由一個書法比較好,、自覺性比較強的學生擔任組長。要求他們在平時的學習,、練習,、討論中互相監(jiān)督、互相幫助,、互相促進,。有了別人的監(jiān)督和幫助，那些本來愛偷懶,、平時不用功的學生自然受到了別人的影響,，當他們在偷懶或者不認真的時候，旁邊的組員就會及時地提醒他,，一回兩回后他也就習慣了,，慢慢把自己不良的習慣改了過來。

一學期的活動結束了,，留給我們回味的不是成績,，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進,。

1,、本學期相對上學期來在學習態(tài)度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真,、馬虎的同學在這學期表現(xiàn)好了很多,。但是，目前還有一部分學生的情緒不是很穩(wěn)定,。比如,，很多學生都提出來，他們來這里學習當然是好的,，但是其他同學都能做家庭作業(yè),，而我們這兩節(jié)課一點也不能做,，太不公平了。學生的想法當然是膚淺的,，但是還是值得我們深思,。

2、在對字的間架結構認識方面,，學生也得到了一定地提高，特別是這學期的“描,、臨大法”幫了學生不少的忙,。不過，畢竟剛開始,，還有待于進一步加強對學生描,、臨方法的指導。

為提高教師的軟筆,、硬筆書法水平,，我校開展了軟筆、硬筆書法活動,。通過一個學期的練習,，教師的書寫能力，審美能力都有較大的提高,，大部分教師也養(yǎng)成了良好的書寫習慣,。首先，從教師的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手,，糾正一些教師已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣,。其次，加深教師對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認識,，形成并鞏固書寫技能,，把字寫得正確，端正整潔,。練字前,，先讓教師對該字的字形、間架結構進行辨認,，然后對難寫易錯的筆順作重點提示,。在書寫過程中，通過教師自評,，小組互評,，全體交流，展示好作品等方法,。再次,，書寫內(nèi)容與語文課堂教學內(nèi)容緊密結合,。

一個學期下來，該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣,，書寫能力和審美能力有較大的提高,。書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物,。這是龐中華的經(jīng)歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚,。通過書法藝術教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化,，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,，及良好的品德意志。

硬筆書法教學總結篇六

順陽中心小學 王蘭珍

一,、嚴格按照期初制定的教學計劃組織教學

為了切實地提高學生學習書法的效率和質(zhì)量,，從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做,，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié),，保證了教學工作的規(guī)范化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障,。

二,、培養(yǎng)學生學習硬筆書法的興趣

硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力,。對學生來說能寫一手好字將對以后的發(fā)展產(chǎn)生至關重要的影響,。基于這樣的認識,，我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手,，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差,，雖然想學好,，但真正寫起來往往效果不好，這對學生的學習信心的建立產(chǎn)生不良的影響,。因此,，在教學過程中，我們不斷地鼓勵學生,，增強學生對書法學習的興趣,，建立學好硬筆書法的信心。興趣是學生最好的老師,，學生只要對書法學習有了興趣,，就會把全部精力投入到整個環(huán)節(jié)當中。因此,，每節(jié)課的開端,，尤為重要,。所以在教學時我會想方設法把枯燥的字教學變得“活”起來。如給學生講講古人習字學書的故事：王羲之“臨池學書”清水變“墨池”的故事,，岳飛沙上練字的故事等,，激起學生寫字學書的欲望。

三,、扎實牢靠的課堂教學

練習硬筆書法不是一朝一夕就可以練就的,，是一個長期的、堅持的過程,，所以練習硬筆書法不應該放在結果上,，而是放在練習上。

1.精講多練很重要,。在課堂上，一般講課不會超過十分鐘,，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習，體驗也是學習,，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解，比如在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重,、頓筆過長容易形成 “ 拐杖 ” ,；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像 “ 露珠 ” 一樣圓潤,。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。2.巡視指導不能閑。在學生練習的時候老師幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視,、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法,，還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。

四,、學生取得的成效

通過一學期的學習,，學生對學習硬筆書法積極性提高了，樂學,，想學,，學習的效果也自然很好。他們在課上,，無論從基本的坐姿,，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步,。從整體看，在整個學期中,，學生的字從基本筆畫到間架結構都都有了更深的認識,，積累了更多的書寫經(jīng)驗，經(jīng)過他們的努力,，硬筆書法水平都有了較大提高,。本組同學在參加校元旦硬筆書法競賽中有3個同學獲得了年段一等獎，獲得二等獎的有7人,，還有部分獲得了三等獎,，這些成績的獲得都與學生的努力是分不開的，同時也激勵著全組的同學更好地學好硬筆書法,。

總之,，在今后的教學中，我將揚長避短,，使硬筆書法教學再上新臺階,。