當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,,需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,,肯定成績,找出問題,,歸納出經(jīng)驗教訓,,提高認識,,明確方向,以便進一步做好工作,,并把這些用文字表述出來,,就叫做總結。那關于總結格式是怎樣的呢,?而個人總結又該怎么寫呢,?以下是小編收集整理的工作總結書范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
硬筆書法教學總結篇一
《全日制語文課程標準》對中小學生寫字提出了明確的要求,要求中小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,,初步感受漢字的形體美,,體會書法的審美價值等。硬筆書法課開課第一天,,我便發(fā)現(xiàn)了諸多問題,。如書寫姿勢不正確,并且形成了不好的習慣,;許多家長非常重視學生的寫字教育,,但無法引導;有不少學生想寫好字,,但寫字不得法等,。
如何讓小學生寫規(guī)范字,真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內(nèi)涵,,從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢,?我也是摸著石頭過河,邊教邊悟,。下面談談自己的一點教學心得,。
一、激發(fā)學生書寫的興趣
寫字并非一朝一夕所能練成的,,關鍵在于持之以恒,。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習慣,,必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng),。
1、創(chuàng)設情境,故事激趣,。
愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”,。根據(jù)小學生的年齡特點,,我采用生動有趣的故事激勵,。小學生愛聽故事,愛講故事,,通過生動的故事,,可以讓他們明白道理,學到知識,,從而引發(fā)他們對漢字的喜愛,。寫字課上我講滴水穿石的故事,講鐵杵成針的故事,,讓他們學到了勤奮,。古人勤學苦練的故事,大大激發(fā)了學生寫字興趣,。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶,,我在寫字教學中,向?qū)W生講解漢字的發(fā)展,,讓學生了解漢字的演變過程,;讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術,繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的,。
2,、優(yōu)化課堂,趣味橫生,。
激發(fā)學習興趣,,營造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,,如:把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比,;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者,,動作如何的飄逸等等,。如此教學都能起到事半功倍的效果。
3,、激勵評價,,作品展覽。激勵是激發(fā)鼓勵的意思,,激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機,,以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過:“人性中最深切的本質(zhì),是被人賞識的渴望,?!蔽以趯懽纸虒W活動中,以親和,、信任和期待的態(tài)度對待學生,,觀察學生的細微變化,尋找學生在習字過程中的閃光點,,從而激發(fā)學生的成就動機,,激發(fā)練習書法的興趣。
二,、樹立老師治學的榜樣
羅〃阿謝姆說過:“一個榜樣勝過書上二十條教誨,。”老師以身作則,,做出榜樣,,對于學生來說就是無聲的引導。在課堂上,,教師的字寫得棒不棒,,必然會影響到學生的態(tài)度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象,,教師的示范作用顯得特別重要,。教師的一舉一動,一言一行,,都將成為學生模仿的對象,。
正確的寫字姿勢是寫好字的前提,也是學生健康的關鍵,。我在強調(diào)學生坐姿的同時,,十分注重自己的寫字姿勢,經(jīng)常提醒他們:“一坐,、二握,、三檢查?!币蛔侵缸耍阂笫穷^正,、身直、臂開,、足平,。二握是指握姿:要求是大拇指與食指捏住筆桿,中指托住筆桿,,無名指與中指緊隨其后,,筆桿在虎口間,,形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,,身體是否離書桌一拳,,眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己,,這樣,,不僅能提高自己的寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習慣,,對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”,,使學生潛移默化地受到了教育和影響,,長期以往就形成了良好的寫字習慣,。
三、追求良好的教學方法 重視基本技能的訓練 書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓,,學習書法不僅能磨練人的意志,,提高人的審美能力,更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng),。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法,,照本宣科,只顧自己橫豎撇捺地演練一番,,不考慮學生的感受,,其結果是可想而知的。
1,、重視基本筆畫練習,。
主要學習正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫,、豎,、撇、捺,、點,、提、折,、鉤八種筆劃組成的,。因此,寫好一個字,,就要寫好它的每一個基本筆劃都一樣,,長短彎斜要適當,起筆重,,收筆輕,,收筆都要撇出尖,,仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的基本功,,為今后的寫字教學打下良好的基礎,。
2、強調(diào)獨體字的練習,。
主要是通過把每個字,、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位,,交給學生,,使他們牢牢地掌握,運用自如,,因為這些字是組成其他字的基石,。
3、字體結構特點分析,。
在所學的獨體字的基礎之上,,分析總結出字的結構特點,以及做左右偏旁的時候,、做字頭和字底的時候等,,在字的不同位置時的變化,先讓學生自己思考,、討論和交流,,最后師生一起總結,這樣學生經(jīng)歷了探究字體結構的規(guī)律,,獲得了成功的體驗,,便能舉一反三,運用自如,。
4,、結合實際,因材施教,。
由于少先宮的硬筆書法班是一個“大復式”班,,我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學,因材施教,,分類輔導,,從激發(fā)學生的寫字熱情和潛能,充分發(fā)揮每個學生的個性,,極大地提高了寫字教學的效率,。
以上幾點,僅是我個人在硬筆字教學中的一些心得,。寫字教學是一項長期而持久的工作,,更是一門新的教學藝術,,只有遵循規(guī)律,在實踐中不斷探索,,才能收到良好的教學效果,,順利實現(xiàn)寫字教學目標。
硬筆書法教學總結篇二
書法教學對于我來說,,有自己的東西可以講的,,但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學內(nèi)容和教學要求,,教學就有了很好的方向,;有了教學用書,就有了很好的依據(jù)可以參考,,教學就很好的開展,,本學期采用的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》,該教材以楷書基本筆畫為中心,,以偏旁部首和間架結構為依托,,循序漸進,,可摹可臨,。通過仔細研究制定了教學計劃,前半期以筆畫教學為主,,后半期以間架結構和部首教學為主,,為教學指定了方向,也為教學打好了堅實的基礎,。
練習書法不是什么結果,,因為藝術是沒有結果的。他是一個表達,、交流和學習的過程,,不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的,、堅持的過程,。所以練習書法不應該放在結果上,而是放在練習上,。
1,、精講多練很重要。在我的課堂上,,給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際,。一般的我講課不會超過十分鐘,重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習,,體驗也是學習,,從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采用通俗易懂的口語給學生講解,,不要按照書本上的死搬硬套,,那樣學生很難接受,特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤,,更要形象化,,讓學生一次就能記住它錯在哪里,比如我在教垂露豎的時候:最容易出現(xiàn)的有(起筆)過重,、頓筆過長容易形成“拐杖”,;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫的像“露珠”一樣圓潤,。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。
2、巡視指導不能閑,。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視,、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿,、執(zhí)筆方法,,還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正,。
3,、面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè),,都是把學生叫在旁邊,,邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解,并讓其改正,。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣:發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習慣,。
教無定法但教不無法。書法是枯燥的,,改變方法他會生動,;書法是死板的,善于發(fā)覺他會靈活,;書法是無聲的,,勤于創(chuàng)造就有音符;書法是無形的美術,;筆畫在作品中就是畫的韻味,。無論在哪個學科、無論在哪個學段,,我們站在學生的角度創(chuàng)設情景,、營造氛圍,、研究方法會有我們想不到的效果,就有額外的收獲,。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法,,雖然沒有音樂,我用節(jié)奏的快,、慢,、輕、重貫穿到教學中,。例如:我在教短撇的時候,,它是由右上向左下方向行筆,由輕到重,、由粗到細,,我在讓學生書寫的時候就默念:輕--重、粗--細,、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念:1—2,,在歡快的節(jié)奏中做到心手合一!
興趣是最好的老師,,是我們經(jīng)常說的一句教學中的話,。怎樣培養(yǎng)學生的興趣,是我們研究的課題,。有了興趣還要有學生的參與,,還要控制學生參與的面積和參與質(zhì)量的問題。
在我的教學中,,用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如:在引導學生練習筆畫的時候,,學生總是問“老師,,寫多少個呀?”這樣的話是很普遍的,,在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,。就是為了完成老師的任務而去完成,這樣的效果是很不理想的,。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事,,給學生講了我學習書法的經(jīng)歷。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題,。
一學期悄悄的過去,,回首俯瞰,忙忙碌碌,,談不上碩果累累,;緊緊張張,,談不上滿載而歸。在這個學期里有成功也有失敗,,有興奮也有沮喪,。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數(shù)學生有了大幅度提高,失敗的是沒有達到預期的效果,。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子,,沮喪的是不一定能到書法興趣班來??偠灾?,一學期匆匆過去,下一學期匆匆而來,;工作也匆匆結束,,新的挑戰(zhàn)匆匆而至。時間這樣匆匆,,步履匆匆,。一切在匆匆中改變,在匆匆中成長,。
硬筆書法教學總結篇三
《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣,?!彼晕矣X得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時,更應該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。每天中午按時督促學生寫字,,糾正學生坐姿。慢慢地,,學生認識到了書寫姿勢的重要性,,在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善,我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生,,雖然是新班,,卻做的非常好,每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影,。
很多老師會有同感,,有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,,而有些學生,,只有在書面作業(yè)時,才會認真,否則,,寫出的字像變了個人,。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,,指導并幫助其改正。另外,,每次寫字指導,,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,,哪些筆畫有變化,,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,,只有認真把握每一筆的落筆位置,,才會把每一個字寫美觀、勻稱,。
個人成長方面,,本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系,根據(jù)研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題,,扎扎實實地抓教學,,課前認真作好準備,精心設計教案,,課上耐心的指導,,認真的示范,課后仔細批改學生作業(yè),,不同年級采用不同的評價方法,,使學生對寫字更有興趣,同時提高學生的書寫水平,。另外,,課后根據(jù)得失及時寫教學反思,目的是為以后的教學積累經(jīng)驗,。
我主要把學生分為初、中,、高三個等級,,根據(jù)等級劃分學生的寫字區(qū)域,這樣更方便輔導學生,,提高了課堂效率,。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練,中級的學生反復的臨帖,能夠做到“背臨”都準確無誤,,水平稍高一點的學生主要進行創(chuàng)作,,完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求,,課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天,,嬉戲,真的非常得開心,,看著他們的進步,,我覺得特別的欣慰。
硬筆書法教學總結篇四
為配合學校開展書寫規(guī)范漢字的活動,,同時也為了檢驗學生練字的效果,,我校20xx年11月20日下午舉行了全校性的硬筆書法比賽。通過硬筆書法比賽旨在,,糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢,,進一步培養(yǎng)、激發(fā)了同學們練字的興趣,,使同學們養(yǎng)成良好的書寫習慣,。結果,我們欣喜地看到,,開展練字活動以來,,同學們的書寫能力,審美能力都有較大的提高,,比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作,。從比賽反饋的情況來看,我們今后要對學生進行具體的指導,。
1,、學生的書寫的字體結構感有了一定的強化,尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理,。
2,、字形挺拔,筆畫流暢,,有的還能寫出筆鋒,,頗具書法韻味。
3,、整幅作品布局合理,,美觀大方。書寫內(nèi)容與語文課堂教學內(nèi)容緊密結合,。為加深學生對課文生字的辨認,,減輕教學負擔,也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。
1,、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確,,尤其是距離桌面太近,老師要及時提醒糾正,。
2,、從初賽的情況看,整體不太理想,。特別是筆畫的銜接不夠嚴謹,,各部分的位置安排不合理。
3,、今后練字前,,老師要指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察,、辨認,,然后對難寫易錯的筆順作重點提示,最后學生才胸有成竹地書寫,。
4,、在章法上,老師還要多做指導,。
5,、從現(xiàn)在起全校同學堅持每天練習寫字一篇。
硬筆書法教學總結篇五
在上學期,,本小組注重培養(yǎng)學生基本筆畫的訓練,。通過上學期一學期的訓練,學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解,?;旧系膶W生都掌握了基本筆畫的書寫要領。所以,,這學期在鞏固基本筆畫的基礎上,,著重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的,,一個字好比一個人,,每一部分都是和諧地組合在一起,一個字各個部分安排的位置,、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用,。在本學期,我們小組以偏旁部首為載體,,從最基本的獨體字、簡單的左右、上下結構入手,,每節(jié)課發(fā)一張標準的練習紙,,先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點,然后由全體學生一起討論,,找出還需要注意的地方,,當場進行核定。然后學生進行練習,。在練習中,,教師進行當場指導。練習后,,進行全班交流,,找出共同的錯誤,并進行改進,。通過這些方法,,培養(yǎng)了學生邊書寫邊動腦的好習慣,同時也培養(yǎng)了學生大膽,、獨立,、主動的學習習慣。
學書法要從描寫和臨寫入手,,對初學書法的學生來說尤其重要,。所以,這學期我每節(jié)課都提供給學生一張既有描寫,,又有臨寫的標準練習紙,。在描寫中,學生借助已有的漢字間架結構,,使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構,,使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過對一個漢字的描寫,,然后讓他們獨立進行臨寫,,既是對例字的重現(xiàn),又是自己對字的結構的再一次認識和深化,。通過描,、臨結合,學生就會有目的,、有信心地去書寫漢字,。事實表明,學生用這種方法和以前相比,,在對字的理解和書寫上都有了一定的進步,。
一個興趣小組里的成員,,也不可能全是“乖孩子”,我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶,、對書法學習時愛時厭,、上課不認真聽講、練習又不認真的同學,。因為這些同學一存在,,他的周邊同學也會受到一定的影響。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺,、主動地學習,,我在班里成立了10個書法學習小組。以自己周邊的4—5個同學為一組,,由一個書法比較好,、自覺性比較強的學生擔任組長。要求他們在平時的學習,、練習,、討論中互相監(jiān)督、互相幫助,、互相促進,。有了別人的監(jiān)督和幫助,那些本來愛偷懶,、平時不用功的學生自然受到了別人的影響,,當他們在偷懶或者不認真的時候,旁邊的組員就會及時地提醒他,,一回兩回后他也就習慣了,,慢慢把自己不良的習慣改了過來。
一學期的活動結束了,,留給我們回味的不是成績,,而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足,哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進,。
1,、本學期相對上學期來在學習態(tài)度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真,、馬虎的同學在這學期表現(xiàn)好了很多,。但是,目前還有一部分學生的情緒不是很穩(wěn)定,。比如,,很多學生都提出來,他們來這里學習當然是好的,,但是其他同學都能做家庭作業(yè),,而我們這兩節(jié)課一點也不能做,,太不公平了。學生的想法當然是膚淺的,,但是還是值得我們深思,。
2、在對字的間架結構認識方面,,學生也得到了一定地提高,特別是這學期的“描,、臨大法”幫了學生不少的忙,。不過,畢竟剛開始,,還有待于進一步加強對學生描,、臨方法的指導。
為提高教師的軟筆,、硬筆書法水平,,我校開展了軟筆、硬筆書法活動,。通過一個學期的練習,,教師的書寫能力,審美能力都有較大的提高,,大部分教師也養(yǎng)成了良好的書寫習慣,。首先,從教師的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手,,糾正一些教師已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣,。其次,加深教師對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認識,,形成并鞏固書寫技能,,把字寫得正確,端正整潔,。練字前,,先讓教師對該字的字形、間架結構進行辨認,,然后對難寫易錯的筆順作重點提示,。在書寫過程中,通過教師自評,,小組互評,,全體交流,展示好作品等方法,。再次,,書寫內(nèi)容與語文課堂教學內(nèi)容緊密結合,。
一個學期下來,該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣,,書寫能力和審美能力有較大的提高,。書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物,。這是龐中華的經(jīng)歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚,。通過書法藝術教育,傳承中華民族優(yōu)秀文化,,同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,,及良好的品德意志。
硬筆書法教學總結篇六
順陽中心小學 王蘭珍
一,、嚴格按照期初制定的教學計劃組織教學
為了切實地提高學生學習書法的效率和質(zhì)量,,從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做,,抓好教學中的每一個環(huán)節(jié),,保證了教學工作的規(guī)范化,從教的方面給學生的學提供了切實的保障,。
二,、培養(yǎng)學生學習硬筆書法的興趣
硬筆書法是一門藝術,具有無限寬廣的魅力,。對學生來說能寫一手好字將對以后的發(fā)展產(chǎn)生至關重要的影響,。基于這樣的認識,,我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手,,引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差,,雖然想學好,,但真正寫起來往往效果不好,這對學生的學習信心的建立產(chǎn)生不良的影響,。因此,,在教學過程中,我們不斷地鼓勵學生,,增強學生對書法學習的興趣,,建立學好硬筆書法的信心。興趣是學生最好的老師,,學生只要對書法學習有了興趣,,就會把全部精力投入到整個環(huán)節(jié)當中。因此,,每節(jié)課的開端,,尤為重要,。所以在教學時我會想方設法把枯燥的字教學變得“活”起來。如給學生講講古人習字學書的故事:王羲之“臨池學書”清水變“墨池”的故事,,岳飛沙上練字的故事等,,激起學生寫字學書的欲望。
三,、扎實牢靠的課堂教學
練習硬筆書法不是一朝一夕就可以練就的,,是一個長期的、堅持的過程,,所以練習硬筆書法不應該放在結果上,,而是放在練習上。
1.精講多練很重要,。在課堂上,一般講課不會超過十分鐘,,重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習,體驗也是學習,,從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解,比如在教垂露豎的時候:最容易出現(xiàn)的有(起筆)過重,、頓筆過長容易形成 “ 拐杖 ” ,;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫的像 “ 露珠 ” 一樣圓潤,。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。2.巡視指導不能閑。在學生練習的時候老師幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視,、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法,,還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。
四,、學生取得的成效
通過一學期的學習,,學生對學習硬筆書法積極性提高了,樂學,,想學,,學習的效果也自然很好。他們在課上,,無論從基本的坐姿,,還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步,。從整體看,在整個學期中,,學生的字從基本筆畫到間架結構都都有了更深的認識,,積累了更多的書寫經(jīng)驗,經(jīng)過他們的努力,,硬筆書法水平都有了較大提高,。本組同學在參加校元旦硬筆書法競賽中有3個同學獲得了年段一等獎,獲得二等獎的有7人,,還有部分獲得了三等獎,,這些成績的獲得都與學生的努力是分不開的,同時也激勵著全組的同學更好地學好硬筆書法,。
總之,,在今后的教學中,我將揚長避短,,使硬筆書法教學再上新臺階,。