總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學習。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇一

《全日制語文課程標準》對中小學生寫字提出了明確的要求,，要求中小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，初步感受漢字的形體美，體會書法的審美價值等,。硬筆書法課開課第一天,，我便發(fā)現(xiàn)了諸多問題。如書寫姿勢不正確,，并且形成了不好的習慣,；許多家長非常重視學生的寫字教育，但無法引導,；有不少學生想寫好字,，但寫字不得法等。

如何讓小學生寫規(guī)范字,，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵,，從而為將來學習書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？我也是摸著石頭過河,，邊教邊悟,。下面談?wù)勛约旱囊稽c教學心得。

一,、激發(fā)學生書寫的興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的,，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，故事激趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”,。根據(jù)小學生的年齡特點,，我采用生動有趣的故事激勵,。小學生愛聽故事，愛講故事,，通過生動的故事，可以讓他們明白道理,，學到知識,，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。寫字課上我講滴水穿石的故事,，講鐵杵成針的故事,，讓他們學到了勤奮。古人勤學苦練的故事,，大大激發(fā)了學生寫字興趣,。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，我在寫字教學中,，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展,，讓學生了解漢字的演變過程；讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù),，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的,。

2、優(yōu)化課堂,，趣味橫生,。

激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的,，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼,；把漢字比喻成一個舞者,，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果,。

3,、激勵評價，作品展覽,。激勵是激發(fā)鼓勵的意思,，激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動,。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì),，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W活動中,，以親和,、信任和期待的態(tài)度對待學生，觀察學生的細微變化,，尋找學生在習字過程中的閃光點,，從而激發(fā)學生的成就動機，激發(fā)練習書法的興趣,。

二,、樹立老師治學的榜樣

羅〃阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨?！崩蠋熞陨碜鲃t,，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導,。在課堂上,，教師的字寫得棒不棒，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情,。因為教師是學生的重要模仿對象,，教師的示范作用顯得特別重要。教師的一舉一動,，一言一行,，都將成為學生模仿的對象。

正確的寫字姿勢是寫好字的前提,，也是學生健康的關(guān)鍵,。我在強調(diào)學生坐姿的同時，十分注重自己的寫字姿勢,，經(jīng)常提醒他們：“一坐,、二握、三檢查,?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直,、臂開,、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿,，中指托住筆桿,，無名指與中指緊隨其后，筆桿在虎口間,，形成一空拳,。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳,，眼睛是否離寫字本一尺,。只要寫字就先提醒自己,，這樣，不僅能提高自己的寫字水平,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學生潛移默化地受到了教育和影響,，長期以往就形成了良好的寫字習慣,。

三、追求良好的教學方法 重視基本技能的訓練 書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓,，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力,，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng),。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科,，只顧自己橫豎撇捺地演練一番,，不考慮學生的感受，其結(jié)果是可想而知的,。

1,、重視基本筆畫練習。

主要學習正楷的筆畫,。漢字是由最基本的橫,、豎、撇,、捺,、點、提,、折,、鉤八種筆劃組成的。因此,，寫好一個字,，就要寫好它的每一個基本筆劃都一樣，長短彎斜要適當,，起筆重,，收筆輕，收筆都要撇出尖,，仔細觀察才漂亮,。從一開始就讓學生練就扎實的基本功，為今后的寫字教學打下良好的基礎(chǔ),。

2,、強調(diào)獨體字的練習,。

主要是通過把每個字、每個筆畫的位置,、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準確的定位,，交給學生，使他們牢牢地掌握,，運用自如,，因為這些字是組成其他字的基石。

3,、字體結(jié)構(gòu)特點分析,。

在所學的獨體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點,，以及做左右偏旁的時候,、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化,，先讓學生自己思考,、討論和交流，最后師生一起總結(jié),，這樣學生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,，獲得了成功的體驗，便能舉一反三,，運用自如,。

4、結(jié)合實際,，因材施教,。

由于少先宮的硬筆書法班是一個“大復式”班，我結(jié)合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學,，因材施教,，分類輔導，從激發(fā)學生的寫字熱情和潛能,，充分發(fā)揮每個學生的個性,，極大地提高了寫字教學的效率。

以上幾點,，僅是我個人在硬筆字教學中的一些心得,。寫字教學是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學藝術(shù),，只有遵循規(guī)律,，在實踐中不斷探索，才能收到良好的教學效果，順利實現(xiàn)寫字教學目標,。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇二

如何讓學生寫出一手好字,，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來學習書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢,？在我多年的寫字教學實踐中,，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c教學心得,。

一,、激發(fā)學生書寫的興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒,。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣,。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)學生的年齡特點,，我采用生動有趣的故事激勵,。學生愛聽故事，愛講故事,，通過生動的故事,，可以讓他們明白道理，學到知識,，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛,。我給學生講我國古代許多大書法家習字學書法的故事。如講王羲之每天“臨池學書”,，清水池變“墨池”的故事,；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年,，用禿無數(shù)支筆的故事,。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事,，讓他們學到了勤奮,。古人勤學苦練的故事，大大激發(fā)了學生寫字興趣,。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶,，我在寫字教學中，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展，讓學生了解漢字的演變過程,；介紹中國近代書法家在世界上取得的成績,，展示一些學生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù),，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的,。

2、優(yōu)化課堂,，趣味橫生,。

激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的,，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼,；把漢字比喻成一個舞者,，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果,。

3,、激勵評價，作品展覽,。

激勵是激發(fā)鼓勵的意思,，激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動,。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì),，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W活動中,，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學生,，觀察學生的細微變化,，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學生的成就動機,，激發(fā)練習書法的興趣,。

二、樹立老師治學的榜樣

羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨,?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣,，對于學生來說就是無聲的引導,。在課堂上,，教師的字寫得棒不棒，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情,。因為教師是學生的重要模仿對象,，教師的示范作用顯得特別重要。我平時加強自己的書法練習,，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,，并利用我的優(yōu)勢為學生樹立榜樣。平時的課堂板書,，批改作業(yè),，我展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字,。教師的一舉一動,，一言一行，都將成為學生模仿的對象,。寫字課上,，我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學生中去，握著學生的手寫一寫,，讓學生看著老師寫一寫,，課下練習時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習，無形當中我又把自己變成了一面鏡子,。

正確的寫字姿勢是寫好字的前提,，也是學生健康的關(guān)鍵。我在強調(diào)學生坐姿的同時,，十分注重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐,、二握,、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正,、身直、臂開,、足平,。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿,，無名指與小指緊隨其后,，筆桿在虎口間，形成一空拳,。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己,，這樣,，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”,，使學生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣,。

三,、追求良好的教學方法 重視基本技能的訓練

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志,，提高人的審美能力,，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法,，照本宣科,，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學生的感受,，其結(jié)果是可想而知的,。

1、重視基本筆畫練習,。

主要學習正楷的筆畫,。漢字是由最基本的橫、豎,、撇,、捺、點,、提,、折、鉤八種筆劃組成的,。因此,，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃,。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆,、運筆、收筆三個過程,。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導,，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆,、收筆,。雖然他們有時不能理解,，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時,，我給學生編了形象的順口溜：寫豎畫,，仔細分，有垂露,，有懸針,，用力垂直向下伸。垂露圓,，懸針尖,，豎畫都是走直線。再如教撇畫時,，怎樣才能寫好,，學生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫,，都一樣,，長短彎斜要適當，起筆重,，收筆輕,，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮,。從一開始就讓學生練就扎實的基本功,，為今后的寫字教學打下良好的基礎(chǔ)。

2,、強調(diào)獨體字的練習,。

主要是通過把每個字、每個筆畫的位置,、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準確的定位,，交給學生，使他們牢牢地掌握,，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石,。

3,、字體結(jié)構(gòu)特點分析。

在所學的獨體字的基礎(chǔ)之上,，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點,，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等,，在字的不同位置時的變化,，先讓學生自己思考,、討論和交流，最后師生一起總結(jié),，這樣學生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,，獲得了成功的體驗，便能舉一反三,，運用自如,。

4、結(jié)合實際,，因材施教,。

我結(jié)合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，因材施教,，分類輔導,，從激發(fā)學生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個學生的個性,，極大地提高了寫字教學的效率,。

5、勞逸結(jié)合,，提高效益,。

心理學研究表明：學生的注意力不穩(wěn)定、不持久,，且常與興趣密切相關(guān),。生動、具體,、新穎的事物,，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念,、定理,，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力,。我在教學時結(jié)合學生的年齡特征,，既要充分調(diào)動學生的學習興趣，也要關(guān)注學生注意力的“集中度”,。在教學中努力注意教學方法和形式的變化,，從而引起孩子們的注意，當然也應(yīng)注意課間的休息,。

以上幾點,，僅是我個人在硬筆字教學中的一些心得。書法教學是一項長期而持久的工作,，更是一門新的教學藝術(shù),，只有遵循規(guī)律,，在實踐中不斷探索，才能收到良好的教學效果,，順利實現(xiàn)書法教學目標,。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇三

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間,，一個學期就要過去了,。在學校領(lǐng)導和同事的幫助下，我從各方面嚴格要求自己,，結(jié)合學校學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使書法教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。順利的完成了本學期的工作,。回顧這一學期的工作,，立足現(xiàn)在,，放眼未來，既忙碌,，又充實,。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗,，以促進教學工作更上一層樓,。

在書法教學中教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控,，書寫坐姿,、站姿等要領(lǐng);牢記掌握“三個一”的書寫標準，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離,。在訓練過程中,，讓學生掌握如何起筆、運筆,、頓筆,、收筆等書寫要領(lǐng),。好的習慣要從小培養(yǎng),，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生,。另外，還要求學生注意寫字衛(wèi)生,，不隨意丟紙屑等,。通過嚴格的學習訓練，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

在本學期開學初,，根據(jù)學生先報名后選拔原則，組建了我校書法興趣小組,，利用每周星期二和星期四課外時間在學校美術(shù)教室進行培訓,，對課堂學生學習情況評比加星，充分調(diào)動學生學習積極性,。

開學之處,，我利用從網(wǎng)上搜集病結(jié)合我校實際編寫的書法學習內(nèi)容，從入門開始,，循序漸進,。從最初的書寫工具，到書寫姿勢和硬筆書法的學習方法,，最后到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫,，讓學生循序漸進。

為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結(jié)果,，在小組間組織形式多樣的書法比賽,，如小組團體比賽，或選派代表比賽,。指定統(tǒng)一內(nèi)容,。這樣讓一些優(yōu)秀書法生展示，起著帶頭調(diào)動作用,。也給學生提供鍛煉的機會,，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學生一展才華,，以培養(yǎng)他們的競爭意識和學習習慣,。

在總結(jié)成績和經(jīng)驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題,，務(wù)必采取切實有效的措施,，加以認真研究和解決。

其次,，再有就是部分學生因班級作業(yè)量大沒有及時完成,，課外練習的時間有限。以至于書寫水平參差不齊,，給教學帶來一定的影響,。

我校的書法興趣小組活動工作得到了很好的發(fā)展,，這是校領(lǐng)導關(guān)心的結(jié)果，是我和學生們持之以恒,、共同努力的`結(jié)果,。在下個學期的工作中，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù),，把書法特色班活動工作推向一個更新的高度,。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇四

興趣是最好的老師，是我校教師經(jīng)常說的一句話,。有了興趣還要有孩子的參與,，我們的教學就更有意義了。本來來校本課程（鉛筆書法班）上課的孩子就以興趣為最初動機的,。在這一基礎(chǔ)上,，我們的教學就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結(jié)如下：

上第一堂課時,，我驚奇地發(fā)現(xiàn),，全班沒有一個學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的，主要表現(xiàn)為握筆太低,，頭偏向左邊并靠近桌面,，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10厘米。也有的執(zhí)筆偏高,，但占少數(shù),。

具體執(zhí)筆方法五花八門，難以盡述,。因此,，第一堂課我重點進行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學，執(zhí)筆以三指法為標準,。我只好一遍一遍地提醒,，同時多次強調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性，告誡學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,，并與家長取得聯(lián)系,，督促學生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

小學生寫字教學,，應(yīng)以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)則為主要教學內(nèi)容,。在基本筆畫教學中，重視點筆畫橫,、豎,、撇、溝等技法練習，為規(guī)范字書寫打下扎實的基礎(chǔ),。對橫平豎直,、突出主筆、把握中線,、避讓穿插、疏密勻稱,、均衡對應(yīng),、同形異態(tài)、各隨體勢,、筆勢連貫,、變化統(tǒng)一等楷書結(jié)體規(guī)則要善加總結(jié)，詳加闡釋,。

在具體教學中,，筆畫和結(jié)體同步進行,，如在講解某一筆畫時,，選取結(jié)體相近的例字作示范,，講明其結(jié)體的異同之處,。但在不同的教學階段,，因教學目的的不同,，應(yīng)有不同的'側(cè)重點,，即：對初學寫字的低年級小學生,，入門先進行基本筆畫的教學,，結(jié)合較為簡單的范字,，進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主,，結(jié)體講解為輔,。然后進行偏旁、結(jié)體的教學,，此階段以結(jié)體講解為主,，筆畫講解為輔。筆者認為,，把筆畫和結(jié)體完全割裂開來,，先純學筆畫，再偏旁,，后結(jié)體的教學方法是不足取的,。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇五

時光如流水，本學期書法課畫上了一個圓滿的句號,。也意味著我們要面對新的挑戰(zhàn)和考驗,。這一個學期已經(jīng)成了永遠的過去，有成功的喜悅，也有失敗的懊惱,。反思,、總結(jié)是對這學期的一個評價，是對今后工作的方向的一個確立,。這學期我執(zhí)教的是二二班書法課?，F(xiàn)在我把本學期的具體工作總結(jié)如下：

一、細研教材 制定計劃

書法教學對于我來說,，有自己的東西可以講的,，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學內(nèi)容和教學要求,，教學就有了很好的方向,；有了教學用書，就有了很好的依據(jù)可以參考,，教學就很好的開展,，本學期采用的是湖北美術(shù)出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》，該教材以楷書基本筆畫為中心,，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托,，循序漸進，可摹可臨,。通過仔細研究制定了教學計劃,，前半期以筆畫教學為主，后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學為主,，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎(chǔ),。

二,、扎實牢靠的課堂教學

練習書法不是什么結(jié)果，因為藝術(shù)是沒有結(jié)果的,。他是一個表達,、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的,。他是一個長期的,、堅持的過程。所以練習書法不應(yīng)該放在結(jié)果上,，而是放在練習上,。

1、精講多練很重要,。在我的課堂上,，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際,。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習,，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解,，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受,，特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤,，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里,，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”,；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔,；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。

2,、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視,、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法,，還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。

3,、面批作業(yè)面面到,。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè)，都是把學生叫在旁邊,，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解,，并讓其改正。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習慣,。

三,、設(shè)計新穎的教學方法

一、注重基本功---基本間架結(jié)構(gòu)的訓練

在上學期,，本小組注重培養(yǎng)學生基本筆畫的訓練,。通過上學期一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解,?；旧系膶W生都掌握了基本筆畫的書寫要領(lǐng),。所以，這學期在鞏固基本筆畫的基礎(chǔ)上,，著重對學生進行基本間架結(jié)構(gòu)的教學,。我們都知道的，一個字好比一個人,，每一部分都是和諧地組合在一起,，一個字各個部分安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結(jié)構(gòu)起至關(guān)重要的作用,。在本學期,，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字,、簡單的左右,、上下結(jié)構(gòu)入手，每節(jié)課發(fā)一張標準的練習紙,，先由教師和學生共同分析每種結(jié)構(gòu)每種部首的書寫特點和注意點,，然后由全體學生一起討論，找出還需要注意的地方,，當場進行核定,。然后學生進行練習。在練習中,，教師進行當場指導,。練習后，進行全班交流,，找出共同的錯誤,，并進行改進,。通過這些方法,，培養(yǎng)了學生邊書寫邊動腦的好習慣，同時也培養(yǎng)了學生大膽,、獨立,、主動的學習習慣。

二,、注重練習方式,，以描、臨為突破口

學書法要從描寫和臨寫入手,，對初學書法的學生來說尤其重要。所以,，這學期我每節(jié)課都提供給學生一張既有描寫,，又有臨寫的標準練習紙,。在描寫中,，學生借助已有的漢字間架結(jié)構(gòu),，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結(jié)構(gòu)，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結(jié)構(gòu)安排,。通過對一個漢字的描寫，然后讓他們獨立進行臨寫,，既是對例字的重現(xiàn),，又是自己對字的結(jié)構(gòu)的再一次認識和深化。通過描,、臨結(jié)合,，學生就會有目的、有信心地去書寫漢字,。事實表明,，學生用這種方法和以前相比,，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步,。

三、書法學習小組------學生成長的陣地

一個興趣小組里的成員,，也不可能全是“乖孩子”,，我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭,、上課不認真聽講,、練習又不認真的同學。因為這些同學一存在,，他的周邊同學也會受到一定的影響,。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺、主動地學習,，我在班里成立了10個書法學習小組,。以自己周邊的4—5個同學為一組，由一個書法比較好,、自覺性比較強的學生擔任組長,。要求他們在平時的學習、練習,、討論中互相監(jiān)督,、互相幫助,、互相促進。有了別人的監(jiān)督和幫助,，那些本來愛偷懶,、平時不用功的學生自然受到了別人的影響，當他們在偷懶或者不認真的時候,，旁邊的組員就會及時地提醒他,，一回兩回后他也就習慣了，慢慢把自己不良的習慣改了過來,。

一學期的活動結(jié)束了,，留給我們回味的不是成績，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足,，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進,。

1、本學期相對上學期來在學習態(tài)度方面有了很大的改善,。特別是一些平時不認真,、馬虎的同學在這學期表現(xiàn)好了很多。但是,，目前還有一部分學生的情緒不是很穩(wěn)定,。比如，很多學生都提出來,，他們來這里學習當然是好的,，但是其他同學都能做家庭作業(yè)，而我們這兩節(jié)課一點也不能做,，太不公平了,。學生的想法當然是膚淺的，但是還是值得我們深思,。

2,、在對字的間架結(jié)構(gòu)認識方面，學生也得到了一定地提高,，特別是這學期的“描,、臨大法”幫了學生不少的忙。不過,，畢竟剛開始,，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導,。

軟筆,、硬筆書法活動總結(jié) 為提高教師的軟筆、硬筆書法水平,，我校開展了軟筆,、硬筆書法活動,。通過一個學期的練習，教師的書寫能力,，審美能力都有較大的提高,，大部分教師也養(yǎng)成了良好的書寫習慣。首先,，從教師的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手,，糾正一些教師已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣。

其次,，加深教師對有關(guān)漢字的寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認識,，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確,，端正整潔,。練字前，先讓教師對該字的字形,、間架結(jié)構(gòu)進行辨認,，然后對難寫易錯的筆順作重點提示。在書寫過程中,，通過教師自評,，小組互評，全體交流,，展示好作品等方法,。

再次，書寫內(nèi)容與語文課堂教學內(nèi)容緊密結(jié)合,。

一個學期下來,，該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣,，書寫能力和審美能力有較大的提高,。書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物,。這是龐中華的經(jīng)歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚,。通過書法藝術(shù)教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化,，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,，及良好的品德意志。

為豐富學生課余活動,，同時也為了檢驗學生練字的效果,，2008年11月17日下午我校開展了硬筆書法比賽活動，硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢,，培養(yǎng)她們練字的興趣,，使他們養(yǎng)成良好的書寫習慣,。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高,，比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作,。通過這次比賽，活躍了校園文化,，增強了同學們的激情和熱情,。此次比賽增添了不少動力。同學們對練習書法有濃厚的興趣,，原來好動的孩子經(jīng)過練習書法后,，就顯得比較沉穩(wěn)、細心,，注意力更加集中,，孩子們練習書法后，不僅增強了他們的審美意識,，而且成績明顯提升,。從比賽反饋的情況來看，我們今后要對學生進行具體的指導,，下面展開談?wù)劊?/p>

一,、進步

1、學生的結(jié)構(gòu)感有了一定的強化,，尤其是獨體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫得較合理,。

2、字形挺拔,，筆畫流暢,，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味,。

3,、整幅作品布局合理，美觀大方,。

4,、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確，端正整潔干凈,，很多學生都努力一次寫對,。

二、不足

1,、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確,，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

2,、從初賽的情況看,，部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理,。

3,、今后練字前，老師要先指導學生對該字的字形,、間架結(jié)構(gòu)進行仔細觀察,、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示,，最后學生才胸有成竹地書寫,。

4、書寫內(nèi)容與語文古詩教學內(nèi)容緊密結(jié)合,。為加深學生對課文生字的辯認,，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫,。

5,、在章法上，老師還要多做指導,。

小學生硬筆書法教學工作總結(jié) 王 寧

興趣是最好的老師,，是我們經(jīng)常說的一句教學中的話。有了興趣還要有孩子的參與,，我們的教學就更有意義了,。本來來青少年活動中心上課的孩子就以興趣為最初動機的。在這一基礎(chǔ)上,，我們的教學就輕松了許多,。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結(jié)如下：

一、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿,。上第一堂課時,，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班沒有一個學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的,，主要表現(xiàn)為握筆太低,，頭偏向左邊并靠近桌面,，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分,。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù),。具體執(zhí)筆方法五花八門,，難以盡述。因此,，第一堂課我重點進行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學,，執(zhí)筆以三指法為標準,。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性,，告誡學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,，并與家長取得聯(lián)系，督促學生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,。

之處,。但在不同的教學階段，因教學目的的不同,，應(yīng)有不同的側(cè)重點,，即：對初學寫字的低年級小學生，入門先進行基本筆畫的教學,，結(jié)合較為簡單的范字,，進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主,，結(jié)體講解為輔,。然后進行偏旁、結(jié)體的教學,，此階段以結(jié)體講解為主,，筆畫講解為輔。筆者認為,，把筆畫和結(jié)體完全割裂開來,，先純學筆畫，再偏旁,，后結(jié)體的教學方法是不足取的,。

三、關(guān)于范字,。教學時,，老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規(guī)范,、嚴謹,，對一些關(guān)鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫,，讓學生看清楚用筆的輕重變化,。在學生用鉛筆練習前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍,，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱,，并根據(jù)筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度,，以加深學生對老師講解的寫字要點的印象,。教了一段時間，我發(fā)現(xiàn)學生還是不能很好地掌握運筆方法,。老師在黑板上書寫范字時,，由于是背對著學生，學生很難看清楚行筆技巧,，以至于有的學生運筆太慢太重,，過于拘謹，有的則太快太輕,，過于草率,。為此，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字,，并引導學生對照范字,，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效,，一些學生的字很快有了明顯的變化,，上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學進度,，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧,，體會更深，進步更快,。

四,、關(guān)于作業(yè)。學生的課業(yè)負擔很重,，而且多數(shù)學生業(yè)余時間不只接受寫字一種教育,，還要學習寫作、英語,、舞蹈,、電子琴、跆拳道 等,。故作業(yè)量不能布置太多,，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習,。上課時,，將學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題列出來，讓學生自己評改,，也可以鼓勵學生將自認為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上,，讓學生們相互點評,，以激發(fā)學生的學習熱情,，活潑課堂氣氛,，提高學習效果。對作業(yè)較好的學生,，要及時予以表揚,，鼓勵大家向他學習；對作業(yè)不太好的,，要及時指明努力方向,，迎頭趕上。

時光如流水,，本學期的課程轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了,。這一個學期已經(jīng)成了永遠的過去，有成功的喜悅,，也有失敗的懊惱,。反思、總結(jié)是對這學期的一個評價,，是對今后工作的方向的一個確立?，F(xiàn)在我把本學期的具體工作總結(jié)如下：

一、細研教材 制定計劃

二,、扎實牢靠的課堂教學

練習書法不是什么結(jié)果,，因為藝術(shù)是沒有結(jié)果的。他是一個表達,、交流和學習的過程,，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的,、堅持的過程,。所以練習書法不應(yīng)該放在結(jié)果上，而是放在練習上,。

1,、精講多練很重要。在我的課堂上,，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際,。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習,，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解,，不要按照書本上的死搬硬套,，那樣學生很難接受，特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤,，更要形象化,，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重,、頓筆過長容易形成“拐杖”,；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤,。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。

2、巡視指導不能閑,。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視,、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿,、執(zhí)筆方法,，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正,。

3,、面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè),，都是把學生叫在旁邊,，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解，并讓其改正,。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習慣,。

三、設(shè)計新穎的教學方法

教無定法但教不無法,。書法是枯燥的,，改變方法他會生動；書法是死板的,，善于發(fā)覺他會靈活,；書法是無聲的，勤于創(chuàng)造就有音符,；書法是無形的美術(shù),；筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科,、無論在哪個學段,，我們站在學生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍,、研究方法會有我們想不到的效果,，就有額外的收獲,。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法，雖然沒有音樂,，我用節(jié)奏的快,、慢、輕,、重貫穿到教學中,。例如：我在教短撇的時候,，它是由右上向左下方向行筆,，由輕到重、由粗到細,，我在讓學生書寫的時候就默念：輕--重,、粗--細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2,，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一,！

四、組織有趣的教學活動

興趣是最好的老師,，是我們經(jīng)常說的一句教學中的話,。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是我們研究的課題,。有了興趣還要有學生的參與,，還要控制學生參與的面積和參與質(zhì)量的問題。

在我的教學中,，用自己的實例和自己的成果來感化學生的,。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師,，寫多少個呀,？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成,，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事,，給學生講了我學習書法的經(jīng)歷,。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。

五,、回顧過去,，展望未來

一學期悄悄的過去，回首俯瞰,，忙忙碌碌,，談不上碩果累累,；緊緊張張，談不上滿載而歸,。在這個學期里有成功也有失敗,，有興奮也有沮喪。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數(shù)學生有了大幅度提高,，失敗的是沒有達到預期的效果,。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定能到書法興趣班來,。

硬筆書法教學個人總結(jié)

《全日制語文課程標準》對中小學生寫字提出了明確的要求,，要求中小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美,，學會用毛筆臨摹正楷字帖,，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價值等,。硬筆書法課開課第一天,，我便發(fā)現(xiàn)了諸多問題。如中學生書寫姿勢不正確,，并且形成了不好的習慣,；許多家長非常重視學生的寫字教育，但無法引導,；有不少學生想寫好字,，但寫字不得法等。如何讓中學生寫出一手好字,，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵,，從而為將來學習書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？在我的教學實踐中,，邊教邊悟,。下面談?wù)勛约旱囊稽c教學心得。

一,、激發(fā)學生書寫的興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的,，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，故事激趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”,。根據(jù)中學生的年齡特點,，我采用生動有趣的故事激勵,。中學生愛聽故事，愛講故事,，通過生動的故事,，可以讓他們明白道理，學到知識,，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛,。我給學生講我國古代許多大書法家習字學書法的故事。如講王羲之每天“臨池學書”,，清水池變“墨池”的故事,；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年,，用禿無數(shù)支筆的故事,。寫字課上我講滴水穿石的故事,，講鐵杵成針的故事,，讓他們學到了勤奮。古人勤學苦練的故事,，大大激發(fā)了學生寫字興趣,。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，我在寫字教學中,，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展,，讓學生了解漢字的演變過程；介紹中國近代書法家在世界上取得的成績,，展示一些中學生能看懂的書法作品,，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的,。

2,、優(yōu)化課堂，趣味橫生,。

激發(fā)學習興趣,，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比,；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者,，動作如何的飄逸等等,。

如此教學都能起到事半功倍的效果。

3,、激勵評價,，作品展覽,。

激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機,，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動,。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識的渴望,?！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和,、信任和期待的態(tài)度對待學生,，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點,，從而激發(fā)學生的成就動機,，激發(fā)練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”,，將所有學生的作業(yè)進行展示,。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”,，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品,，并請學生進行評價，學習別人的優(yōu)點,，彌補自己的不足,。過一段時間后，我讓學生的作業(yè)與第一頁同時展出,。很多孩子看到自己的進步,，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強了學生的自信心,，提高了他們對寫字的興趣,。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。

二,、樹立老師治學的榜樣

羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨,。”老師以身作則,，做出榜樣,，對于學生來說就是無聲的引導。在課堂上,，教師的字寫得棒不棒,，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要,。我平時加強自己的書法練習,，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學生樹立榜樣,。平時的課堂板書,，批改作業(yè)，我展示給學生的都是一個個端端正正,、漂漂亮亮的漢字,。教師的一舉一動，一言一行,，都將成為學生模仿的對象,。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學生中去,，握著學生的手寫一寫,，讓學生看著老師寫一寫，課下練習時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習,，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上,，無形當中我又把自己變成了一面鏡子。

寫字本一尺,。只要寫字就先提醒自己,，這樣，不僅能提高自己的寫字水平,，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”,，使學生潛移默化地受到了教育和影響,，長期以往就形成了良好的寫字習慣。

三,、追求良好的教學方法 重視基本技能的訓練 書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓,，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力,，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng),。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科,，只顧自己橫豎撇捺地演練一番,，不考慮學生的感受，其結(jié)果是可想而知的,。

1,、重視基本筆畫練習。

主要學習正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫,、豎,、撇、捺,、點,、提、折,、鉤八種筆劃組成的,。因此，寫好一個字,，就要寫好它的每一個基本筆劃,。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆,、收筆三個過程,。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們?nèi)绾纹鸸P,、行筆,、收筆。雖然他們有時不能理解,，但對以后的學習有著潛移默化的作用,。例如教學豎畫時除了教材上的口訣，我又給學生編了形象的順口溜：寫豎畫,，仔細分,，有垂露，有懸針,，用力垂直向下伸,。垂露圓，懸針尖,，豎畫都是走直線,。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好,，學生還是弄不清楚,，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣,，長短彎斜要適當,，起筆重，收筆輕,，收筆都要撇出尖,，仔細觀察才漂亮,。從一開始就讓學生練就扎實的基本功，為今后的寫字教學打下良好的基礎(chǔ),。

2,、強調(diào)獨體字的練習。

主要是通過把每個字,、每個筆畫的位置,、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準確的定位，交給學生,，使他們牢牢地掌握,，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石,。

3,、字體結(jié)構(gòu)特點分析。

在所學的獨體字的基礎(chǔ)之上,，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點,，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等,，在字的不同位置時的變化,，先讓學生自己思考、討論和交流,，最后師生一起總結(jié),，這樣學生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得了成功的體驗,，便能舉一反三,，運用自如。

4,、結(jié)合實際,，因材施教。

我結(jié)合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學,，因材施教，分類輔導,，從激發(fā)學生的寫字熱情和潛能,，充分發(fā)揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率,。

5,、勞逸結(jié)合，提高效益,。

心理學研究表明：中學生的注意力不穩(wěn)定,、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動,、具體,、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意,，而對于比較抽象的概念,、定理，他們則不感興趣,，因而不易長時間地集中注意力,。我在教學時結(jié)合中學生的年齡特征，既要充分調(diào)動學生的學習興趣,，也要關(guān)注學生注意力的“集中度”,。在教學中努力注意教學方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意,，當然也應(yīng)注意課間的休息,。

以上幾點，僅是我個人在硬筆字教學中的一些心得,。寫字教學是一項長期而持久的工作,，更是一門新的教學藝術(shù)，只有遵循規(guī)律,，在實踐中不斷探索,，才能收到良好的教學效果，順利實現(xiàn)寫字教學目標,。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇六

為提高教師的軟筆,、硬筆書法水平，我校開展了軟筆,、硬筆書法活動,。通過一個學期的練習，教師的書寫能力,，審美能力都有較大的提高,，大部分教師也養(yǎng)成了良好的書寫習慣。首先,，從教師的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手,，糾正一些教師已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣。其次,，加深教師對有關(guān)漢字的'寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認識,，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確,，端正整潔,。練字前,，先讓教師對該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進行辨認,，然后對難寫易錯的筆順作重點提示,。在書寫過程中，通過教師自評,，小組互評,，全體交流，展示好作品等方法,。再次,，書寫內(nèi)容與語文課堂教學內(nèi)容緊密結(jié)合。

一個學期下來,，該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣,，書寫能力和審美能力有較大的提高。書法是中國人獻給世界的最美麗,、最迷人的禮物,。這是龐中華的經(jīng)歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過書法藝術(shù)教育,，傳承中華民族優(yōu)秀文化,，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，及良好的品德意志,。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇七

本學期我擔任七年級的`毛筆書法課,。轉(zhuǎn)眼間，一個學期過去了,，回顧本期的書法教學工作,，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當然在工作中我有收獲的喜悅,，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,。今在此作一番總結(jié),，以便擇優(yōu)汰劣,，取長補短,，有待來年教學水平更上一層樓。

1,、學期初,，認真學習學校工作計劃，參考了一些學校的做法,，明確了學期工作的目標和任務(wù)，結(jié)合學校工作的現(xiàn)狀和特點,，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃,。

2,、按照學校管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n,，寫好教案,，努力上好每一節(jié)課。書法科學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）,，這對于學生來講的很重要的一節(jié)課,；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的,。除了備好課,、寫好教案外，我還要查閱各種資料,，有時還上網(wǎng)尋找好的教學材料,，教學課件、視頻,，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,，為我所用,。

3,、利用學科特點,，和自身條件,，組織部分學生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課余時間,，培養(yǎng)出了一批熱愛毛筆書法的精英學生,。同時積極參與學校、教育局組織的各種形式的`書畫比賽，增強他們的榮譽感，我激發(fā)學生學好書法的欲望,。

4、在教學之余,，我也注重自身發(fā)展進步,。除了加強自身的書法功底外，還大量閱覽有關(guān)書法理論的書籍,。

5、出現(xiàn)的問題,。

（1）每節(jié)課總是有學生沒帶工具回來上課,；

（2）上完課后課間洗筆不夠時間,，并且搞得廁所到處是墨汁,；

（3）學生在課后的練習不夠自覺,，書法是靠練出來，不是聽一節(jié)課就會的,。等等如上情況是教學中出現(xiàn)的問題,，是值得我反思和解決的,。

6,、面臨的困難。

（1）沒有一個固定的書法活動場室和書法專用桌椅,。

（2）學校沒有固定的展覽欄供書法活動的展示與作品的展覽，以宣傳我們國家的傳統(tǒng)的文化。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇八

硬筆書法的`特點,，主要是與毛筆書法相比較而言的。一,、由于硬筆筆尖的材質(zhì)比較硬，它的線條變化沒有軟筆--毛筆變化大,；二,、由于一般使用的硬筆，是以鋼筆等為主,，所以線條相當于毛筆來說要細微得多,，所以字型也要小得多，甚至比毛筆的小楷還要??；三、由于筆的材質(zhì)的緣故,，硬筆比毛筆易控制,。

實用硬筆書法以行書為基礎(chǔ)，并借用部分草書寫法,，用以滿足日常工作,、學習、生活需要所使用的手寫體,。以鋼筆為主,，實用硬筆書法，主要是強調(diào)實用性,，不過多強調(diào)藝術(shù)性,。實用硬筆書法，能做到易寫易認即可,，關(guān)鍵是做到書寫快捷和規(guī)范,，行書的特點就是易寫，并能寫得快捷,，規(guī)范的行書也易認,，所以實用硬筆書法，是以行書為主的,。

掌握正確方法

實際上,，練字確是一件并不太難的事情，只是要掌握正確的方法,，關(guān)鍵是多臨摹,。試想想,，寫字，也就是點,、橫,、豎、撇,、捺,，再加幾個轉(zhuǎn)折筆畫罷了，把這些寫好了,，再注意一下筆畫之間的搭配,，作為一般日常使用的寫字，就行了,。寫字其實是一種書寫的習慣,，對于寫不好字的人，練字,，就是要克服掉不良的書寫習慣,，形成一種良好的書寫習慣。書寫水平?jīng)]有進步,，是因為你還不知道好的書寫習慣是怎樣的，或者是你還沒有注意到這些,。多看,、多琢磨，反復臨摹好的字帖,，就能讓你自然地形成好的書寫習慣了,。

關(guān)于練字

關(guān)于練字是不是一定要先練楷書的問題，我在這里簡單地談一談,。其實楷書與行書的寫法有相通之處,，卻也有很大的不同?？瑫锌瑫臅鴮懸?guī)范,，行書有行書的書寫規(guī)范，兩者是不能混同的,。不能認為把楷書寫快了就是行書,，把行書再寫快了就成草書了。

人們常把楷書比作站立,，把行書比作行走,，自然草書就是跑了，要先學站再學走,。這種說法有一定的道理,，同時也是著重強調(diào)練字要練基本功的問題,。但是人們忽視了這基本功有二層含義：一是控筆的能力，二是對各種書體的認識和筆畫特點的把握能力,。因而,，在對漢字的基本筆畫已經(jīng)掌握了的情況下，本著實用書寫的目的,，是可以直接練行書的,。因為在練行書的時候，也能訓練控筆的能力呀,。由于楷書的規(guī)范與行書的并不一樣,，所以我們經(jīng)常看到有這樣一些人,，一筆一畫的字,，寫得很工整，但是一寫行書,，又亂套了,，再寫快點就成“鬼畫符”了，這就是因為沒有按照不同的書體的規(guī)范書寫的緣故,。歷史上眾多書家中,，有以楷書見長的，有以行書見長的,，還有以草書見長的,，就是這個道理。

由此可見,，作為硬筆書法,，你完全可以對哪種書體感興趣就練哪種書體，因為硬筆沒有軟筆那么難于控制,。作為實用的練字,，你能夠并且必須從練行書入手。當然,，各種字體都練一練,，能找到一些特殊的感受與體會，對你練任何字體都是有幫助的,。另外,，特別說明一下，有些人寫的很工整的一筆一畫的字,，嚴格來講,，并不能算是真正意義上的楷書。

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硬筆書法教學總結(jié)反思篇九

書法是一門藝術(shù),，一門重要的工具,，也是一項重要的語文基本功,。本學期我在教學過程中，抓住低年級小學生的年齡及心理特點,，正確激發(fā)學生的情感,，培養(yǎng)了學生寫字興趣。與此同時,，重點培養(yǎng)了學生正確的書寫習慣和讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣的意識,。

寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練,，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受,、認識、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗,，同時受到教育,。在寫字教學上，我著力抓好寫字課堂教學常規(guī)的同時,，十分注重對學生寫字的具體指導,。加強寫字指導，規(guī)范寫字姿勢,。

學生保持正確的寫字姿勢,，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視,，也容易把字寫得端正美觀,。書寫認真仔細，規(guī)范整潔,，還會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢,，主要就是我們通常說的“三個一”,，即“眼離書桌一尺遠，手離筆尖一寸高,，身與書桌隔一拳,。”

興趣是最好的老師,。在寫字教學過程中,，除了運用故事、兒歌以外,，比喻也是個好方法：“撇”像小掃帚,，“捺”像槳，“點”像水滴我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫,，讓學生充分發(fā)揮自己的想象,，看看這“撇”像什么,，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撐,。有了生動的視覺感受,，有了如此形象的比喻，一些字變得生動可愛,，激起了學生寫字的熱情,。

為切實提高學生的書寫質(zhì)量，要適當控制學生使用自動鉛筆和圓珠筆,，要求學生使用鋼筆,。要嚴格控制學生使用涂改液、橡皮等涂抹工具,。強調(diào)書寫的規(guī)范性,，主要是28種筆畫的規(guī)范。嚴格按照正楷字規(guī)范書寫,，逐步達到書寫熟練,、行款整齊。

寫字是一種技能,，技能的形成不是一蹴而就的,，需要長期的、堅持不懈的磨練,。課堂上教師要努力做到每節(jié)課的書面作業(yè),，盡量讓學生在課內(nèi)完成，在寫字時也要落實“三維目標”,，即教師不僅關(guān)注學生書寫的正確與否,，還要關(guān)注學生的書寫姿勢、握筆姿勢,，同時要關(guān)注學生書寫的美觀程度,，最起碼要達到“工整”；按規(guī)定開設(shè)寫字課,，保證學生有一定的寫字時間,，讓學生潛心練字。營造寫字教學的氛圍學校要努力營造一種人人關(guān)心寫字教學,，人人參與寫字教學,，人人研究寫字教學。關(guān)注各科作業(yè),，使學生真正做到“提筆即練字”,。

1、老師的評價要及時,，要有激勵性

在教學研究中經(jīng)常采用及時的,、富有激勵性的口頭評價,，以及獎勵的方式，使他們對自己一點一滴的進步感到驕傲,，使他們的寫字興趣也會更大,。及時發(fā)現(xiàn)學生的進步，小到一個字,、一個筆畫,，或筆畫的起筆、頓筆,，給予學生到位的評價,。“你的字寫的像你一樣漂亮,?！病媽懙恼媸嬲埂＝處煹墓膭钍箤W生寫字越來越專心,、越來越有興趣,。

2、寫字教學中不但老師的評價會激發(fā)學生寫字欲望,，同樣,，同學間的評價也很重要。作為被評價者的學生若總是處于相對被動的狀態(tài),，是不能充分調(diào)動學生主動學習的積極性,。所以我在對學生寫字情況進行評價時采用了先學生自評，互評,，教師評,，家長評的評價方式。學生學著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌,，自己的同學,，或一句贊美的話，一個大拇指,，獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等,。為了得到同學的鼓勵,，每次寫作業(yè)，大多數(shù)學生都會非常認真地對待,，認真讀帖,，看好生字的間架結(jié)構(gòu)，一筆一畫的書寫,。這樣,，充分體現(xiàn)評價主體的多元性,，使學生重視學生自己、生生之間,、生師之間的評價,。

3、讓學生成為小老師

三尺講臺并非教師的“專利”,，教師的教是為了促進學生更主動,、高效的學習。小學生的表現(xiàn)欲較強,，渴望自己得到老師和同學的認可和贊賞,。同時，他們也掌握了一定的寫字方法,，具備了一定的思維能力,、語言表達能力及相應(yīng)的解決問題的能力。因此,，在課堂上,，鼓勵學生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得,，充分表現(xiàn)自我,，當好“小老師”的角色。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇十

為了豐富學校的文化氛圍,，提高教師的綜合素質(zhì),，促進教師各項基本功，本校于20xx年4月25日下午,，在三樓辦公室組織了“七年級教師硬筆書法比賽“活動,，本次活動統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點,，統(tǒng)一紙型,，全體教師參與，盡情展示教師硬筆書法的風采,。

老師們興致非常高,，認真地品味著漢字的藝術(shù)魅力，所寫字體或大氣,、或清秀,、或剛健，盡其所能地展現(xiàn)自身硬筆書法的才能,，充分展示了教師扎實的書寫基本功,。

比賽亮點：

1、書法比賽不僅充分展示了個人的書寫技能，更為大家提供了一個相互學習,、相互交流的平臺,。

2、老師們再一次認識到書法這一基本功的重要性,，將努力加強書法的練習,，運用到教育教學當中去。

3,、通過這次硬筆書法比賽,，豐富了教師的校園文化生活，加強了教師提高自身修養(yǎng)的意識,，對提高教師教學的基本功起到極大的推動,。

不足之處：

1、書法比賽不同于平時寫字,，有規(guī)范有限制,，在書寫中有些老師放不開手腳，字跡拘謹,，字體大小不一,。

2、雖然我們是文字工作者,，但隨著年齡增長也會提筆忘字,，或者寫錯別字。本次比賽也有此類現(xiàn)象,。

今后反思：

1,、字就是自己的第二張臉，第一張是父母給的,，自己只能接受,，而這張臉是自己創(chuàng)造的，什么樣子自己說了算,，好的字就是自己的名片,。

2、作為老師,，我們的書寫能力高低更是會影響孩子們的書寫水平高低,，所以，我們一定有重視漢字書寫,，今后多練習,，給孩子們做好榜樣。

2關(guān)店中心校教師硬筆書法大賽總結(jié)

為弘揚中國傳統(tǒng)文化,，繼承中華民簇優(yōu)良傳統(tǒng)，促進漢字書寫規(guī)范化,，提高教師書法水平和欣賞能力,，更好指導學生進行規(guī)范書寫,，推進校園文化建設(shè)，營造書香校園,，我校于20xx年12月9日組織了全體教師硬筆書法比賽,，和硬筆書法展示，學校制定硬筆書法紙,，教師自由書寫內(nèi)容,，由教師用碳素鋼筆認真規(guī)范書寫。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇十一

時光如流水,，本學期書法課畫上了一個圓滿的句號,。也意味著我們要面對新的挑戰(zhàn)和考驗。這一個學期已經(jīng)成了永遠的過去,，有成功的喜悅,，也有失敗的懊惱。反思,、總結(jié)是對這學期的一個評價,，是對今后工作的方向的一個確立。這學期我執(zhí)教的是二二班書法課?，F(xiàn)在我把本學期的具體工作總結(jié)如下：

書法教學對于我來說,，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的,。有了完善的教學內(nèi)容和教學要求,，教學就有了很好的方向;有了教學用書，就有了很好的依據(jù)可以參考,，教學就很好的開展,，本學期采用的是湖北美術(shù)出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》，該教材以楷書基本筆畫為中心,，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托,，循序漸進，可摹可臨,。通過仔細研究制定了教學計劃,，前半期以筆畫教學為主，后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學為主,，為教學指定了方向,，也為教學打好了堅實的基礎(chǔ)。

練習書法不是什么結(jié)果,，因為藝術(shù)是沒有結(jié)果的,。他是一個表達、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的,。他是一個長期的,、堅持的過程。所以練習書法不應(yīng)該放在結(jié)果上,，而是放在練習上,。

1、精講多練很重要,。在我的課堂上,，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際。一般的我講課不會超過十分鐘,，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習，體驗也是學習,，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套,，那樣學生很難接受,，特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤，更要形象化,，讓學生一次就能記住它錯在哪里,，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有(起筆)過重、頓筆過長容易形成“拐杖”;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫的像“露珠”一樣圓潤,。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。

2、巡視指導不能閑,。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視,、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿,、執(zhí)筆方法,，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正,。

3,、面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè),，都是把學生叫在旁邊,，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解，并讓其改正,。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的.習慣,。

教無定法但教不無法,。書法是枯燥的，改變方法他會生動;書法是死板的,，善于發(fā)覺他會靈活;書法是無聲的,，勤于創(chuàng)造就有音符;書法是無形的美術(shù);筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科,、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設(shè)情景,、營造氛圍,、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲,。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法,，雖然沒有音樂，我用節(jié)奏的快,、慢,、輕、重貫穿到教學中,。例如：我在教短撇的時候,，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重,、由粗到細,，我在讓學生書寫的時候就默念：輕--重、粗--細,、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2,，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一!

興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說的一句教學中的話,。怎樣培養(yǎng)學生的興趣,，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與,，還要控制學生參與的面積和參與質(zhì)量的問題,。在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的,。例如：在引導學生練習筆畫的時候,，學生總是問“老師，寫多少個呀?”這樣的話是很普遍的,，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的,。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事,，給學生講了我學習書法的經(jīng)歷,。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。

練習書法不是什么結(jié)果,，但是面對一次次的書法比賽不得不聯(lián)系作品,。因為本期的學生都是啟蒙班，弟子薄,、功力淺,，就此情況我是這樣做的：一方面，專門安排了半節(jié)課給學生講簡單的硬筆書法創(chuàng)作要求與體式,。讓學生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法,，另一方面給學生復印完整的書法作品作為學生臨摹的范本，這樣讓學生聯(lián)系作品在課堂上訓練,，我適時進行輔導,。并且在開家長會的時候，邀請家長來觀摩學生(包括自己小孩)的硬筆書法作品,，經(jīng)過實踐證明,，學生創(chuàng)作的熱情高漲，家長也對此次活動給予了很高的評價,。

一學期悄悄的過去,，新的學期即將到來?；厥赘╊?，忙忙碌碌，談不上碩果累累;緊緊張張,，談不上滿載而歸,。在這個學期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪,。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數(shù)學生有了大幅度提高,，失敗的是沒有達到預期的效果。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子,，沮喪的是不一定能到書法興趣班來,。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇十二

根據(jù)學期初制定的活動計劃，以及興趣小組活動中存在的不足,，本學期硬筆書法初級班活動立足培養(yǎng)學生的基本書寫能力和進行良好的書寫習慣教育,，通過一學期的努力，學生在獨立書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高?，F(xiàn)對本學期的活動小結(jié)如下,。

在這學期，我注重培養(yǎng)學生基本筆畫的訓練,。通過一學期的訓練,，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解,。基本上的學生都掌握了基本筆畫的書寫要領(lǐng),。所以,，這學期在鞏固基本筆畫的基礎(chǔ)上，著重對學生進行基本間架結(jié)構(gòu)的教學,。我們都知道的,，一個字好比一個人，每一部分都是和諧地組合在一起,，一個字各個部分安排的位置,、大小以及一個字重心的把握都對字的結(jié)構(gòu)起至關(guān)重要的作用。在本學期,，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字,、簡單的左右,、上下結(jié)構(gòu)入手，每節(jié)課發(fā)一張標準的練習紙,，先由教師和學生共同分析每種結(jié)構(gòu)每種部首的書寫特點和注意點,，然后由全體學生一起討論，找出還需要注意的地方,，當場進行核定,。然后學生進行練習。在練習中,，教師進行當場指導,。練習后，進行全班交流,，找出共同的錯誤,，并進行改進。通過這些方法,，培養(yǎng)了學生邊書寫邊動腦的好習慣,，同時也培養(yǎng)了學生大膽、獨立,、主動的學習習慣,。

學書法要從描寫和臨寫入手，對初學書法的學生來說尤其重要,。所以,，這學期我每節(jié)課都提供給學生一張既有描寫，又有臨寫的標準練習紙,。在描寫中,，學生借助已有的漢字間架結(jié)構(gòu),，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結(jié)構(gòu)，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結(jié)構(gòu)安排,。通過對一個漢字的描寫,，然后讓他們獨立進行臨寫，既是對例字的重現(xiàn),，又是自己對字的結(jié)構(gòu)的再一次認識和深化,。通過描、臨結(jié)合,，學生就會有目的,、有信心地去書寫漢字。學生用這種方法和以前相比,，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步,。

一個興趣小組里的成員，也不可能全是“乖孩子”,，我們班的20多位同學中不乏也有愛偷懶,、對書法學習時愛時厭、上課不認真聽講,、練習又不認真的同學,。因為這些同學一存在，他的周邊同學也會受到一定的影響,。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺,、主動地學習，我在班里成立了5個書法學習小組,。以自己周邊的4—5個同學為一組,，由一個書法比較好、自覺性比較強的學生擔任組長,。要求他們在平時的學習,、練習、討論中互相監(jiān)督,、互相幫助,、互相促進。有了別人的監(jiān)督和幫助,，那些本來愛偷懶,、平時不用功的學生自然受到了別人的影響，當他們在偷懶或者不認真的時候,，旁邊的組員就會及時地提醒他,，一回兩回后他也就習慣了，慢慢把自己不良的習慣改了過來,。

一學期的活動結(jié)束了,，留給我們回味的不是成績,，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進,。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇十三

為了更好地完成教學工作,，為了切實打好學生寫字基礎(chǔ)，我把這學期的工作進行回顧和總結(jié),。

在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策,，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎(chǔ),，加強基礎(chǔ)知識教學和基本技能技巧的訓練,，逐步培養(yǎng)學生的書寫能力，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的`學習態(tài)度和良好的意志品格,。

在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的,，示范它是最形象,、最生動、最切實的指導,。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達,，他們的模仿能力強,。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范,，化難為易,。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作,，親眼看到起筆,、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻,、協(xié)調(diào),，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。示范是與講解相結(jié)合,。這樣可以調(diào)動學生聽覺,、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快,、更好,、更準確地掌握書寫要領(lǐng)。同時邊講解邊示范,，能使講解得到驗證,，使示范獲得闡釋,，相得益彰。在田字格中示范,。這樣,，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小,，把字寫得勻稱,、美觀;另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點,。

首先,，教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)興趣,。”在寫字教學中,，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā),。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性,，提高自身文化素養(yǎng),。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起,，從筆畫筆順學起,，寫好硬筆字。這樣,，學習的主動性也提高了,。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事,，還在網(wǎng)上下載一些書法作品,，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣,。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇十四

時間過的真快,，轉(zhuǎn)眼間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴,，有不少收獲,，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：

在教學方面,，本學期在教研組長正確領(lǐng)導下,，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務(wù)，完成了學期初制定的教學目標,，同時也取得了一些播種：

一,、本學期在對學生的謄寫姿勢方面有所加強。

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,，引導學生掌握基本的謄寫技能,，養(yǎng)成良好的謄寫慣?！彼晕腋杏X小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時,，更應(yīng)當注重的是培養(yǎng)學生良好的謄寫慣。每天中午按時催促學生寫字,，糾正學生坐姿,。逐步地，學生認識到了謄寫姿勢的重要性,，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善,，我感覺尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班,，卻做的十分好,，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和當真謄寫的身影。

二,、對學生的要求更加嚴格,。

很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下,，寫字都很工整,，而有些學生，只有在書面作業(yè)時,，才會認真,，否則,，寫出的字像變了個人,。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,，指導并幫助其改正。另外,，每次寫字指導,，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出,，哪些筆畫有變化,，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置,，才會把每一個字寫美觀,、勻稱。

個人成長方面,，本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系,，根據(jù)研討課時確定的`“抓好學生基本功”的主題，扎扎實實地抓教學,，課前認真作好準備,，精心設(shè)計教案，課上耐心的指導,，認真的示范,，課后仔細批改學生作業(yè)，不同年級采用不同的評價方法,，使學生對寫字更有興趣,，同時提高學生的書寫水平。另外,，課后根據(jù)得失及時寫教學反思,，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。

我主要把學生分為初,、中,、高三個等級，按照等級劃分學生的寫字區(qū)域,，這樣更方便輔導學生,，提高了課堂效率。初級的學生扎踏實實的抓好基本筆畫的訓練,，中級的學生反復的臨帖,，能夠做到“背臨”都準確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創(chuàng)作,，完成整幅的書法作品,。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天,，嬉戲,，真的十分得開心，看著他們的進步,，我感覺特別的欣慰,。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇十五

1.執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近,，老師要及時提醒糾正,。

2.部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。

3.今后練字前,，老師要先指導學生對該字的字形,、間架結(jié)構(gòu)進行仔細觀察、辨認,，然后對難寫易錯的筆順作重點提示,，最后學生才胸有成竹地書寫。

5.在章法上,，老師還要多做指導,。

通過本次比賽活動，同學們提高了對正確,、美觀書寫的認識,，明確了正確、美觀的書寫對學習,、生活的重要作用,，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確,、美觀漢字的積極性,，許多學生表示，從此后要天天練字,，使自己的書寫水平更上一個新臺階,。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇十六

光陰似箭，日月如梭,，轉(zhuǎn)眼間,，這學期的硬筆書法興趣小組的教學工作就宣告結(jié)束了。這一學期,，我和吳秋虹老師擔任了校本課程低學段硬筆書法的教學,，由于這學期是這學期新組建的興趣小組，學員們的書寫水平存在相當大的差距,，給教學帶來了一定的影響,，但經(jīng)過師生們的`不斷努力，我們在硬筆書法教學領(lǐng)域上也得到了一定的成長和進步?，F(xiàn)在把本學期的具體工作總結(jié)如下：

為了切實地提高學生學習書法的效率和質(zhì)量,，從備課,、上課,、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導,，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做,，在教學工作上，嚴格按照學校的教學要求和目標組織教學，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié),。

硬筆書法是一門藝術(shù),，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫句入手,，引領(lǐng)學生掌握書法的一些基本知識,。由于有相當一部分學生的書法基礎(chǔ)較差，學習興趣淡薄,，通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強,，誘發(fā)這部分學生的興趣，收到了良好的效果,。因此,，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣,，培養(yǎng)學生學習書法的能力,。

我校擁有先進的多媒體教學設(shè)備，因而,，在教學過程中,，通過上網(wǎng)查找和自己制作書法教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象,，具體可感,，提高了課堂效率，取得了理想的效果,。

為了提高學生書法的應(yīng)用能力,，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中,，教給學生寫硬筆書法作品的方法,、方式，以及書寫的技巧,，平時多練習,，并要求學生在學習中談?wù)勅绾螌懞靡环补P書法作品。經(jīng)過多次實踐練習,，然后組織學生進行了書法作品書寫小競賽,，并選取優(yōu)秀作品進行展覽，從而增強學生對書法的運用能力,。

一個學期的時間內(nèi)能完成的學習內(nèi)容相對有限,，在下學期的教學中，我們將加強學生對字結(jié)構(gòu)的分析運用和練習,，揚長避短,，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階,。

硬

硬筆書法教學總結(jié)反思篇十七

時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間,，這學期的硬筆書法興趣班的教學工作就要宣告結(jié)束了,。這一學期，隨著時間的推移和自我在教學上的不斷磨合,，我們在硬筆書法教學領(lǐng)域上也得到了一定的成長和進步,。

1、嚴格按照學校的要求和目標組織

從備課,、上課,、批改，到輔導,，按要求和標準去做,，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。

2,、培養(yǎng)學生研究書法的.興趣

硬筆書法是一門藝術(shù),，具有無限寬闊的力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手,，引領(lǐng)學生掌握書法的一些基本知識,。由于有相當一部分學生的書法基礎(chǔ)較差，研究興趣淡薄,，通過基礎(chǔ)知識的公固加強,，引發(fā)這部分學生的興趣，收到了良好的效果,。因此,，在教學過程中，我們不竭提高學生對書法研究的興趣,，培養(yǎng)學生研究書法的能力,。

3、充裕利用多媒體等現(xiàn)代化教學手腕

在教學過程中,，通過上網(wǎng)查找和書法作品,，教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象,，具體可感,，提高了課堂效率，取得了理想的效果,。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇十八

時間過的真快,，轉(zhuǎn)眼間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴,，有不少收獲,，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：

在教學方面,，本學期在教研組長正確領(lǐng)導下,，加上全體師生的`共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務(wù),，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標,，同時也取得了一些收獲：

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。”所以我覺得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時,，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿,。慢慢地,，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善,，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生,，雖然是新班，卻做的非常好,，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影,。

很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下,，寫字都很工整,，而有些學生，只有在書面作業(yè)時,，才會認真,，否則，寫出的字像變了個人,。在平時的寫字訓練中,，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,，指導并幫助其改正,。另外，每次寫字指導,，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化,，都要注意到,。特別是對于我們低年級的同學,，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀,、勻稱,。

個人成長方面，本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系,，根據(jù)研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題,，扎扎實實地抓教學，課前認真作好準備,，精心設(shè)計教案,，課上耐心的指導，認真的示范,，課后仔細批改學生作業(yè),，不同年級采用不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣,，同時提高學生的書寫水平,。另外，課后根據(jù)得失及時寫教學反思,，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗,。

我主要把學生分為初、中,、高三個等級,，根據(jù)等級劃分學生的寫字區(qū)域，這樣更方便輔導學生,，提高了課堂效率,。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖,，能夠做到“背臨”都準確無誤,，水平稍高一點的學生主要進行創(chuàng)作，完成整幅的書法作品,。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求,，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天，嬉戲,，真的非常得開心,，看著他們的進步，我覺得特別的欣慰,。

硬筆書法比賽報道稿

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硬筆書法教學總結(jié)反思篇十九

根據(jù)學期初制定的`活動計劃,，以及興趣小組活動中存在的不足，本學期硬筆書法初級班活動立足培養(yǎng)學生的基本書寫能力和進行良好的書寫習慣教育,，通過一學期的努力,，學生在獨立書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高?，F(xiàn)對本學期的活動小結(jié)如下。

在這學期,，我注重培養(yǎng)學生基本筆畫的訓練,。通過一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解,?；旧系膶W生都掌握了基本筆畫的書寫要領(lǐng),。所以,，這學期在鞏固基本筆畫的基礎(chǔ)上，著重對學生進行基本間架結(jié)構(gòu)的教學,。我們都知道的,，一個字好比一個人，每一部分都是和諧地組合在一起,，一個字各個部分安排的位置,、大小以及一個字重心的把握都對字的結(jié)構(gòu)起至關(guān)重要的作用。在本學期,，我們小組以偏旁部首為載體,，從最基本的獨體字、簡單的左右,、上下結(jié)構(gòu)入手,，每節(jié)課發(fā)一張標準的練習紙，先由教師和學生共同分析每種結(jié)構(gòu)每種部首的書寫特點和注意點,，然后由全體學生一起討論,，找出還需要注意的地方，當場進行核定,。然后學生進行練習,。在練習中，教師進行當場指導,。練習后,，進行全班交流，找出共同的錯誤,，并進行改進,。通過這些方法，培養(yǎng)了學生邊書寫邊動腦的好習慣,，同時也培養(yǎng)了學生大膽,、獨立、主動的學習習慣,。

學書法要從描寫和臨寫入手,，對初學書法的學生來說尤其重要,。所以，這學期我每節(jié)課都提供給學生一張既有描寫,，又有臨寫的標準練習紙,。在描寫中，學生借助已有的漢字間架結(jié)構(gòu),，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結(jié)構(gòu),，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結(jié)構(gòu)安排。通過對一個漢字的描寫,，然后讓他們獨立進行臨寫,，既是對例字的重現(xiàn)，又是自己對字的結(jié)構(gòu)的再一次認識和深化,。通過描,、臨結(jié)合，學生就會有目的,、有信心地去書寫漢字,。學生用這種方法和以前相比，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步,。

一個興趣小組里的成員,，也不可能全是“乖孩子”，我們班的20多位同學中不乏也有愛偷懶,、對書法學習時愛時厭,、上課不認真聽講、練習又不認真的同學,。因為這些同學一存在,，他的周邊同學也會受到一定的`影響。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺,、主動地學習,，我在班里成立了5個書法學習小組。以自己周邊的4—5個同學為一組,，由一個書法比較好,、自覺性比較強的學生擔任組長。要求他們在平時的學習,、練習,、討論中互相監(jiān)督、互相幫助,、互相促進,。有了別人的監(jiān)督和幫助，那些本來愛偷懶、平時不用功的學生自然受到了別人的影響,，當他們在偷懶或者不認真的時候,，旁邊的組員就會及時地提醒他，一回兩回后他也就習慣了,，慢慢把自己不良的習慣改了過來,。

一學期的活動結(jié)束了，留給我們回味的不是成績,，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足,，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進。

硬筆書法教學總結(jié)反思篇二十

今年是我第二年教寫字課,，在教學中增長了一些知識與經(jīng)驗,，同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手，因此我是邊學邊教,。為了更好的完成教學工作,，為了切實打好學生寫字基礎(chǔ),，我把這一年的工作進行回顧和總結(jié),。

在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策，《北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材小學寫字（修訂本）》中提出的要求為教學目標,，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,、打好寫字基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識教學和基本技能技巧的訓練,，逐步培養(yǎng)學生的書寫能力,，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操,，培養(yǎng)審美能力,；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

在教學工作中,，我認為寫字的示范是很重要的,，示范它是最形象、最生動,、最切實的指導,。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達,，他們的模仿能力強,。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范,，化難為易,。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆,、行筆和收筆的全過程,，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào),，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美,。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺,、視覺協(xié)同作戰(zhàn),，更快、更好,、更準確地掌握書寫要領(lǐng),。同時講解邊示范，能使講解得到驗證,，使示范獲得闡釋,，相得益彰。在田字格中示范,。這樣,，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小,，把字寫得勻稱,、美觀；另一方面,，有利于學生分析記憶字的書寫特點,。

首先，教學手段重激趣,。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W中,，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件,。寫字可以修身養(yǎng)性,，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性認識提高了,，決心從頭學起,，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字,。這樣,，學習的主動性也提高了,。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事,，還在網(wǎng)上下載一些書法作品,，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣,。

其次,，注重培養(yǎng)學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的'基本保證,。練字初期,，如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮,，那是舍本逐木之舉,。所以從學生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣,。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿勢,，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正,，降低改錯難度,，以增強學生的改錯信心。在課堂上,，我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢,，有時是語言的提示,，告訴學生要做到”三個一”,，有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背，學生就明白了,，他會直起腰,、。學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢,。

用“關(guān)鍵筆畫落實法”指導學生寫字,，關(guān)鍵是要使學生找到“關(guān)鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M,、豎中線聯(lián)系起來。橫,、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的,，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫,、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”,。用這樣的方法指導他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣,，并提高觀察能力和分析能力,。

采用“點面”結(jié)合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述,，注意從結(jié)構(gòu),、筆畫三個方面入手，肯定成績,，指出不足,。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦,，互幫互學,，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后,，學生自己再糾正,，加深體會，提高練寫質(zhì)量,。