寫總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫清楚,，寫明白，實(shí)事求是,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇一

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育,，廣泛宣傳普及心理健康教育知識,，不斷提高中小學(xué)生心理素質(zhì),，根據(jù)省教工委[20__]33號《青海省教育廳關(guān)于印發(fā)開展“5.25”心理健康日活動(dòng)的指導(dǎo)意見的通知》和貴教委【20__】21文件精神，結(jié)合我校心理健康教育工作實(shí)際,，我校團(tuán)委、德育處,、綜治辦聯(lián)合于20__年5月21日——5月27日開展了以“我愛我,，我愛他人,、我愛社會”為主題的首屆中小學(xué)生心理健康教育宣傳周活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一,、心理健康宣傳

充分利用各種宣傳途徑進(jìn)行心理健康教育的宣傳，5月21日利用升旗儀式時(shí)間,，舉行“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”國旗下講話宣傳啟動(dòng)儀式;5月21日各班利用班會時(shí)間開展一次“我愛我,，我愛他人、我愛社會”主題班會;5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進(jìn)行多次宣傳,。

二,、心心相映電影展

為了更好普及宣傳心理知識,，分享經(jīng)典心理影片,，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放,，以海報(bào)方式向全校師生宣傳活動(dòng)，并組織學(xué)生觀看;使得同學(xué)們對5.25的系列活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解,。

三,、“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”大型簽名活動(dòng)

5月23日利用課間操及課外活動(dòng)時(shí)間，舉行“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”師生千人簽名活動(dòng),?；顒?dòng)旨在宣傳心理健康知識，喚醒當(dāng)代中小學(xué)生對自身的注意,。將近兩個(gè)小時(shí)的簽名活動(dòng)圓滿成功,，望著寫滿字跡的橫幅，此次活動(dòng)圓滿結(jié)束,。簽名僅僅是形式,，然而，正是通過這個(gè)簡單的形式,，使更多的同學(xué)了解,、認(rèn)識到了5.25這個(gè)屬于學(xué)生自己的日子,，使我們更深刻的意識到了保護(hù)、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性,。

四、心理健康漫畫展覽

5月25日各班出一期a3紙大小的心理健康教育主題“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”的手抄報(bào),，并在宣傳欄張貼,。5月26日低年級學(xué)生開展一次a4“認(rèn)識自己”個(gè)人畫像介紹活動(dòng),。中年級學(xué)生征集a4“我的家庭”畫。我的家庭(家庭動(dòng)態(tài)圖可以考察作畫者對家庭的態(tài)度,，父母的婚姻關(guān)系,，作畫者的人格特征,、親子關(guān)系，孩子與同齡朋友之間的互動(dòng),，甚至家庭成員的教育程度),。每班至少5幅作品,。高年級、初中部學(xué)生開展征集a4“七彩生命”漫畫作品,，每班至少上交3幅作品,。作品要通過繪畫表達(dá)一定的心理主題，比如心路歷程、學(xué)習(xí)成績,、誤解與溝通,、寬容、友情故事等等,，要求內(nèi)容積極向上,，借助漫畫的手法，詮釋“關(guān)愛自己,，關(guān)愛他人”呵護(hù)心靈,，珍愛生命的內(nèi)涵;同時(shí)進(jìn)行心理漫畫展,。

五、心理健康講座

5月23日我校趙校長攜德育處,、校團(tuán)委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學(xué)校心理健康教育”專家講座，5月25日我校邀請青海省教育學(xué)會學(xué)校心理健康專業(yè)委員會副主任委員張秀琴教授為全校教師進(jìn)行了“專題輔導(dǎo),、互動(dòng)”活動(dòng),，我校多名老師與張教授進(jìn)行互動(dòng),，張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難,、實(shí)現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個(gè)方面講述了人際溝通在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，提升了廣大師生的人際關(guān)系處理能力,。

通過本次活動(dòng)，廣泛宣傳普及了心理健康知識,，使我校廣大師生對中小學(xué)生心理健康教育有了更深刻的認(rèn)識,，陶冶了情操;活動(dòng)幫助學(xué)生們樹立了正確的心理健康觀念,，建立了自信，提高了人際交往能力,，提升了心理健康水平與心理素質(zhì),，倡導(dǎo)了一種健康的生活理念,，有效促進(jìn)了心身健康，最大限度的使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到認(rèn)知正常,、情感協(xié)調(diào),、意志健全,、個(gè)性完整和適應(yīng)良好的'健康生活狀態(tài)，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能,，以適應(yīng)生活,、學(xué)習(xí)、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要,。

最后要說的是：本次活動(dòng)雖然圓滿結(jié)束,，但就心理輔導(dǎo)工作而言，這僅僅是拉開了一個(gè)序幕,，我們的心理健康教育工作遠(yuǎn)沒有止境。在今后的工作中,，我們還需要更多的心理學(xué)知識的普及,、以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和個(gè)案分析的技巧學(xué)習(xí)，由面及點(diǎn)展開更深入的工作,，將心理健康教育與學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來,，讓每一個(gè)學(xué)生都能成長為身心健康的合格人才，讓我們每一批新生代學(xué)生都能沐浴到最燦爛的陽光,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇二

我校的心理健康教育工作,，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障,，以提高教師的心理健康水平,、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革精神,，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作,，努力提高了學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平?？偨Y(jié)如下：

本學(xué)期,，通過心理健康周、悄悄話信箱,、心理健康講座,、校園廣播站、心靈花園,、知心姐姐等服務(wù)團(tuán)隊(duì),、成功父母成長講堂等宣傳方式，繼續(xù)宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義,，進(jìn)而擴(kuò)大心理咨詢的影響,。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心理咨詢室，及時(shí)與老師溝通交流,，提高自己的心理健康水平,。

心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢和針對學(xué)生的團(tuán)體咨詢,。做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,，為來訪的學(xué)生提供咨詢，對學(xué)生在成長,，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo),，幫助他們排解心理困擾，對于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生,，應(yīng)及時(shí)識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門,。每周二,、周三咨詢室有咨詢老師值班，開放時(shí)間為：中午12：00到13：00,，下午15：00到17：00,。通過同伴互助，促進(jìn)班級心理衛(wèi)生工作的開展,。心理咨詢室對各班知心姐姐進(jìn)行定期的心理培訓(xùn),。由李英妮老師負(fù)責(zé)。對個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真,、耐心,、科學(xué)的`心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙,。

本著家校合作的理念,，成功父母成長講堂對一年、四,、五年級開放,，協(xié)同德育處辦好家長學(xué)校，及家委會工作,。積極動(dòng)員與爭取家長的配合與支持,，建立有利于學(xué)生發(fā)展的家校合作教育系統(tǒng)。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供幫助,，并且與教師配合,，對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)幫助改變家長一些不合理的家教觀念,，使學(xué)校教育工作得到全面的穩(wěn)固,，全方位啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識自己，自己接納自己,，自己幫助自己,，自強(qiáng)自立，健康快樂的成長,。

與家長合作,，為學(xué)生個(gè)人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件，建立學(xué)生心理檔案,，記錄每一個(gè)學(xué)生心理成長的軌跡,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問題時(shí)，就可以積極給予心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，通過一段時(shí)間的調(diào)整或矯治,，仍可以通過心理檔案考察效果。因此心理健康檔案能對每位學(xué)生個(gè)人的心理成長,、心理潛能開發(fā)提供幫助,，為通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢解決學(xué)生心理問題和心理障礙提供了重要保證,。同時(shí)，學(xué)生心理檔案還可以揭示教師教育教學(xué)工作中的問題,，家長在家庭教育上的問題,，揭示學(xué)生共性心理品質(zhì)的問題，能促進(jìn)學(xué)校和教師與家長更新教育觀念,、轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育方法,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校,、家庭心理環(huán)境，從而提高學(xué)生的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展,。

針對少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的教育活動(dòng),，為他們創(chuàng)造良好的教育情境,，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng),；積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化,，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理能力。面向全體學(xué)生,，立足于學(xué)生發(fā)展性,、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防,、疏導(dǎo)為主,，干預(yù)、治療為輔,。加強(qiáng)每周心理健康課的指導(dǎo)與研究工作,。密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合,。發(fā)揮了班級知心姐姐的作用,，并對他們進(jìn)行培訓(xùn)。認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作,，在個(gè)案上有所突破,。

每周一次的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是我校心理健康教育的一大特色，是針對全體學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育活動(dòng),。本學(xué)期要讓心理課成為培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)低,、中,、高不同年段學(xué)生的特點(diǎn)開展系列性,、主題性的心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)。

心理講座是有效的心理教育途徑,，特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果,，互動(dòng)與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢，所以應(yīng)該加強(qiáng)校園心理講座,。本學(xué)期從以下幾個(gè)方面開展了工作：

（1）針對一年級新生的適應(yīng)學(xué)校生活的心理教育,。

（2）針對五年級學(xué)生開展青春期的心理教育。

（3）開展針對班主任的心理講座,。從學(xué)生的心理特點(diǎn),、心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進(jìn)行介紹和講解,，促進(jìn)師生關(guān)系的改善,，促進(jìn)和諧班級建設(shè)。

（4）利用家長學(xué)校授課宣傳家庭心理教育的有關(guān)內(nèi)容,。開辦成功父母成長講堂培訓(xùn)班,。

積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò),，板報(bào),，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識,，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識,，從而營造積極，健康,，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境,。

為了普及心理健康知識，幫助小學(xué)生正確地認(rèn)識自己,，同時(shí)給自己的心靈解壓,，享受生活帶給我們的美好、希望和快樂,，5月23日,，羅陽小學(xué)啟動(dòng)首屆心理健康活動(dòng)周。啟動(dòng)儀式上,，張來震校長致詞,。此次活動(dòng)周主要圍繞五個(gè)一活動(dòng)展開。即：一次啟動(dòng)儀式,、一期主題手抄報(bào),、一次知心姐姐培訓(xùn)、一部心理電影《小孩不笨2》,，一次心理老師培訓(xùn),。通過以上活動(dòng)使全體師生學(xué)會關(guān)愛自己,，保持一份陽光的心態(tài)。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇三

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼間xxxx——xxxx年度已經(jīng)過去，回顧一年來繁忙而充實(shí)的的心育組活動(dòng),，本校主要做了以下幾方面工作,。

首先學(xué)期初，根據(jù)區(qū)心育中心組和本校德育處工作計(jì)劃制訂相應(yīng)的學(xué)校心育計(jì)劃,。并根據(jù)計(jì)劃,，努力實(shí)施各項(xiàng)工作。九月,，參加心育組第一次會議，接受小學(xué)中心組心理健康老師參加的上課比賽任務(wù),。在無教材的情況下,，根據(jù)本校實(shí)際情況在校內(nèi)進(jìn)行多次試上，反復(fù)修改教案,。11月份,，陳寶珍老師參加了在黃橋小學(xué)舉行的區(qū)級比賽，《控制壞情緒 擁有好心情》獲得了第五屆心理健康優(yōu)質(zhì)課間課評比三等獎(jiǎng),。教案也在區(qū)級刊物上結(jié)集發(fā)表,。 11月底，又帶領(lǐng)本校的心育老師觀摩了蘇州市心育課評比,，收獲頗豐,。

其次，本校心理咨詢室積極關(guān)注三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，重點(diǎn)做好第二級心理監(jiān)護(hù)工作,。期初認(rèn)真做好一年級新生的心理檔案建立工作。一年級薛紅等八位班主任認(rèn)真填寫檔案資料,，為此付出了不懈努力,。本學(xué)年，本校召開了一,、二,、五、六年級學(xué)生家長會,。在家長會上,，心理健康老師充分利用機(jī)會與家長溝通，滲透心理指導(dǎo)內(nèi)容,，二年級心理老師周雪娟作了《等一會兒,，聰聰》的心育講座,，博得家長的陣陣喝彩，不少家長有種茅塞頓開的感覺,。一年級家長對心理老師的講座《幼升小入學(xué)培訓(xùn)》感悟頗多,。六年級家長會更是精彩紛呈，有中學(xué)老師的熱情參與,，有家長代表的熱烈發(fā)言,，更有學(xué)生代表的離別感恩——《我們長大了》。令人難忘的是個(gè)別家長聽了自己孩子《爸爸,，請聽我說》的發(fā)言后,，流下了感動(dòng)的淚水。這是心與心額交流,，這是心與心的碰撞,。學(xué)校除了利用家長學(xué)校開展各種心理活動(dòng)，還利用國旗下講話,、板報(bào),、櫥窗、手抄報(bào)等多種渠道宣傳心理健康常識,。

學(xué)校各處室對心育工作也相當(dāng)關(guān)注,。“心語室”聯(lián)合教科室,，積極投入有關(guān)心育的教科研工作,。陳寶珍老師撰寫的心育論文《父母冷戰(zhàn) 我怎么辦》，《小學(xué)高年級學(xué)生心理健康教育講座》分別獲得相城區(qū)教育教學(xué)論文評比三等獎(jiǎng),。她主持的校級課題《小學(xué)高年級語文有效課堂提問的研究》評審?fù)ㄟ^,，順利結(jié)題。校德育處積極支持心育工作,，2月,，學(xué)校派四名教師去湘城中心小學(xué)聽取張磊老師的示范課，同時(shí)聽取周震麟心理專家的專題講座——《如何運(yùn)用抗拒理論與學(xué)生溝通》,，心理課與講座使在場的老師受益匪淺,。學(xué)校還請來了心理專家郭瑞立——到校作《父母如何與孩子有效溝通》的專題講座。7月初,，學(xué)校又組織全校班主任開展校本培訓(xùn),，請來了星海學(xué)校的教導(dǎo)處主任作了有關(guān)班主任工作的講座，本校心理兼職老師陳寶珍還作了心理專題培訓(xùn)《師生間的有效溝通》,。陳建妹,、陳永利等五位老師分別作了班主任工作匯報(bào)與經(jīng)驗(yàn)交流。在烈日炎炎的七月，本校陳寶珍老師堅(jiān)持去相城區(qū)“蘇老師”分站值日,，聆聽孩子們的心聲,。七月中旬，我校周雪娟,、陳寶珍,、潘玲珍,、楊海燕五位心育老師在尤維雅的帶領(lǐng)下參加了在田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)為期三天的心理專題進(jìn)階培訓(xùn),。七月下旬參加了相城區(qū)文明辦組織的《焦點(diǎn)解決短期心理咨詢工作坊》培訓(xùn),。周震麟（蘇舟子）和毛丹老師的精彩演講給大家留下了深刻印象,。

相城區(qū)“蘇老師”分站剛剛成立，學(xué)校心理咨詢室成為了很高的心理咨詢室還不到兩年,，需要我們?nèi)プ龅墓ぷ鬟€很多,。我相信在區(qū)主管與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下,，在心育中心組老師和全體班主任的努力下,，我們的心育工作會越來越完善,。愿我們孩子的心身健康發(fā)展，學(xué)業(yè)持續(xù)發(fā)展,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇四

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20xx年10月,。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在xx市教育局的大力支持下,，指導(dǎo)中心開展了多方面的.工作,，取得了一定的成績,，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作,。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化,、規(guī)范化、制度化,、日?；拈_展，20xx年10,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下達(dá)了永教[20xx]151號“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作,，我們制定了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則,，主要內(nèi)容,、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性,、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。

為使心理健康教育管理到位,，責(zé)任到人,，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機(jī)構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實(shí)施,、管理、指導(dǎo),、考核工作;二級工作機(jī)構(gòu),，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理,、指導(dǎo)工作;三級工作機(jī)構(gòu),，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作,。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：

(2)日常化原則,。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育,、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學(xué)校的一切教育,、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分,。

(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任,。

(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng),、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象,，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評獎(jiǎng)辦法，使考核措施具體化,。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,，我們開展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng),，爭取到20__年,，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是：

1,、確定__市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作,。

2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3、確定了培訓(xùn)方式的多元化,。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請專家學(xué)者來__講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑,。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué),、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到__講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波,、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí),。

4、構(gòu)建了心理健康教育的平臺,。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn),、名師培訓(xùn),、新教師上崗培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn),、教師資格培訓(xùn),、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,。

5、以心理健康教育論文,、個(gè)案征集和評比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個(gè)案征集活動(dòng)，收到論文,、個(gè)案近300篇,，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐。

6,、培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色,。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開,。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán)，開展巡回講課活動(dòng),，對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo),。

7、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動(dòng),、建立學(xué)生心理擋案、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo),、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，以多種方式,、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

8,、心理健康教育科研化,。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級立項(xiàng)，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究,。

xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇五

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的`重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此，在小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識，在班級活動(dòng)中,，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗、合群,、樂學(xué),、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力,。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果,。如：

我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。誠然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明,，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績好,，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如,，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù),，甚至走上犯罪道路,。可見,，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑,。對于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，能夠及時(shí)識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識,。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩,。孩子們對活動(dòng)的熱情很高，也得到了教育家長反映很好,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇六

我校重視心理健康教育工作,，并積極開展起來,。具體開展了如下工作：

我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確小組成員工作職責(zé)，建設(shè)心理健康工作室,，濃厚心理健康教育氛圍,，關(guān)注學(xué)生老師的心理健康，創(chuàng)設(shè)和諧校園,。

我校重視心育師資隊(duì)伍建設(shè),，鼓勵(lì)教師心理教育學(xué)歷進(jìn)修。20學(xué)年,，我校積極選送蘭冬英老師參加省,、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍,，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去,。學(xué)校要求班主任老師要持證上崗，我校老師積極參與,，現(xiàn)我校持有c證的老師有5名,，有3名教師報(bào)今年省b級證書，在今年報(bào)考c證的老師有20名,，報(bào)考兩門專業(yè)學(xué)科考試的老師有3名,。學(xué)校引導(dǎo)教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導(dǎo)教師由班主任到心育導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)變,。

xx老師是我校開展心理健康教育具體工作負(fù)責(zé)人,，負(fù)責(zé)具體活動(dòng)設(shè)計(jì)和我校心理健康教育整體工作的設(shè)想,，組織和指導(dǎo)班主任、心育組成員開展,。在她的帶領(lǐng)下,，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色。教師培訓(xùn)積極跟上,，組織全體老師參與心理健康知識培訓(xùn),，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式，指導(dǎo)班主任老師開展了開心果例會活動(dòng)和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),。此外,，教師們還利用課外時(shí)間，通過蘭冬英老師“東東藍(lán)的博客”學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識和技巧,、班級輔導(dǎo)設(shè)計(jì),、考前心理輔導(dǎo)以及家庭心理健康教育知識等內(nèi)容，以便更好地幫助學(xué)生輔導(dǎo),。

開心果例會是我校開展心理健康教育的特色,，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康的新型活動(dòng)——“開心果例會”?！伴_心果例會”是一種以談話,、游戲?yàn)橹饕问降男⌒途蹠?每周三的班隊(duì)課進(jìn)行一次，時(shí)間一般不超過15分鐘,。通過師生的互動(dòng)活動(dòng),，使學(xué)生對心理健康獲得一種感性的認(rèn)識和體驗(yàn)，同時(shí)獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧,。在快樂例會上,，學(xué)生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)和生活中的快樂與苦惱，他們相互激勵(lì),共同收獲快樂,。通過教師撰寫的開心果例會活動(dòng)案例及反思中,，可以看出我校的學(xué)生從中獲得了快樂，教師也在活動(dòng)中感受到了快樂,，效果也不錯(cuò),。

1、xx老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎(jiǎng),。解發(fā)展性心理健康教育,，來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平,。

第二是針對學(xué)生需要,，開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此,，同樣,，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話,。在課堂上,，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,，有利于學(xué)生的潛能開發(fā),，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，都大膽進(jìn)行嘗試,。

在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生,，比較調(diào)皮、淘氣的男生,，家庭條件差,、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,，以及那些性格內(nèi)向,、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的`事件而容易遭到學(xué)生的歧視,，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,，但卻對懲罰懷有更多的恐懼,，在心理上受到的傷害更大。對這類學(xué)生群體,，做為心理老師,，我努力從生活上、心理上,、學(xué)習(xí)上關(guān)心,、幫助他們，使他們找到自己的自信,，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望,，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

1.開展心理咨詢,，建立健全心理檔案,。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲,、自私,、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮,、消極,、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案,。并在各個(gè)班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo),、教育,。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

2.理解信任學(xué)生,，消除對立情緒,。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的,、積極的教育,，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識,，增強(qiáng)理智,。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重,、信任和鼓勵(lì),，因此，遇事要征求他們的意見,，維護(hù)其自尊心,；同時(shí)，相信學(xué)生會有進(jìn)步,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松,、和諧的環(huán)境，消除對立情緒,。

3.表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學(xué)生的教育不要太急,，更不能在公開場合大肆批評,，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù),。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果,。

心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長,，而且各地情況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒,，心理健康教育工作如何起到更好的作用,，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè),，這樣,，就更加需要有科研意識，在摸索中探索成功之路,。在當(dāng)前情況下,，在我校開展行動(dòng)研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等,，無不滲透著行動(dòng)研究的理念,。我覺得,，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,，在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期,，我還和各位班主任老師交談,，針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進(jìn)行了交流和溝通,，大家群策群力,，獲得了一定的啟示。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。下學(xué)期,，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索,，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇七

開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長的需要,，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng),。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來,，我校十分重視學(xué)生心理健康教育,，并取得了一定成績，一面就這方面工作做簡單總結(jié),。

一,、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全,。

社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化,，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),，排除消極心理,，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力,，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題,。我校提高了認(rèn)識、更新了觀念,，加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷,，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài),，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界,，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系,努力為教師的工作,、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境,。

同時(shí)，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神,，采取切實(shí)有力的措施,，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā),，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長,。

二,、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作,。

雖然我校資源條件差,，但我們充分認(rèn)識開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上,，立足學(xué)校實(shí)際,，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活,，盤活教育資源,，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合,，全方位,、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作,，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性,、規(guī)范性和實(shí)效性,。

如本學(xué)期將完成心理咨詢室的建設(shè)，舉辦專題心理輔導(dǎo)講座,、設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng),、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動(dòng)課,，并利用學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)會,、家長會等途徑對學(xué)生及家長進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳,。隨著我校教育信息化工程的推進(jìn)以及校園網(wǎng)的逐漸完善，校園網(wǎng)絡(luò)正以其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢,，為學(xué)校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時(shí)空,，開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺,，為學(xué)生和家長提供心理健康教育服務(wù),。

三、不斷探索,，促進(jìn)心理健康教育與思想道德教育的有效整合,。

學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性,、內(nèi)容,，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題,，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起,。實(shí)踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效,。因此,，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念,，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性的突破口,。

同時(shí)，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè),，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用,，面向全體學(xué)生，定期開放,，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，及時(shí)對有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾,，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理,。在本學(xué)期里，為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神,，同時(shí),，鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個(gè)體健康的心理為前提的，而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平,，我校組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個(gè)課題進(jìn)行研討,、并做好了相關(guān)記錄。

四,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，大力開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究工作。

我校積極參加上級組織開展的專題師資培訓(xùn),、活動(dòng)課觀摩,、案例論文評選、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平,。圍繞新課程改革這個(gè)中心，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探索為主要內(nèi)容,，以課題研究為載體,，加大實(shí)驗(yàn)與研究的力度，積極探索切合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式,，努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇八

一學(xué)期來,，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下,，始終堅(jiān)持做好日常工作,，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán),。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展,。

首先，基于以上的認(rèn)識,，我們在充分利用現(xiàn)有資源,，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力,，取得了可喜的成績,。

其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,，從“以教師為中心,，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來,，真正確立“以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念,。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者,。本學(xué)年,，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主,，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測驗(yàn),、錄像,、音樂、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會,，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與,，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn),，行為得到訓(xùn)練,，同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作，相互溝通,，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯,。

以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,，完善自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的,。

專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育,，選派教師參加省市級心理健康教育培訓(xùn),，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上,，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí),、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容,，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng),，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的文化觀念,、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化,。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn),。有資料表明,在我國約有1/5 左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué),、逃學(xué),、偷竊、說謊、作弊,、自私,、任性、耐挫力差,、攻擊,、退縮、焦慮,、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。

1．小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

從心理學(xué)角度看,，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù)高年級女生例外）,。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展,；學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維,，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展,。

小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動(dòng)顯得純真,、直率,，內(nèi)心活動(dòng)容易表露出來。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯,，他們的情緒和情感富有表情化,，喜、怒,、哀,、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化,，不善于修飾和控制,。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通,，師生之間,，親子之間的關(guān)系容易融洽。

小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性,。無論是思維能力，還是個(gè)性,，社會性和品德,，都易于培養(yǎng),，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個(gè)性意識,，在小學(xué)階段尚未萌芽,；又如性格這一個(gè)性心理特征的核心成分，只是開始形成時(shí)期,，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變,。

2．小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律

（1）先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提,、自然條件,。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的,，其中教育,，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用,，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上,。

育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在課外活動(dòng)中滲透心理健康教育,，使課外活動(dòng)具有開放性、愉悅性,、自主性和活動(dòng)性的特征,，它是課堂教學(xué)的延伸。它的開展,，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道,。在小學(xué)組織豐富多彩的課外活動(dòng)中讓學(xué)生在課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識，受到心理健康教育,。同時(shí),，通過這些課外活動(dòng)，使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活,，實(shí)踐于生活的基本道理,。

因此，我校的心理健康教育實(shí)驗(yàn)取得了較滿意的效果,，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高,，情商、智商得到了開發(fā),，人際交往面擴(kuò)大了,，社會適應(yīng)能力增強(qiáng)了，心理障礙消除了；教師也轉(zhuǎn)變了教育理念,，改進(jìn)了教學(xué)方法,；學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上,，踩過去的是一行堅(jiān)定的腳步,。新的機(jī)遇，也給我們帶來了新的思考,、新的挑戰(zhàn),，我們將以課改為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn),，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展,。

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校心理咨詢的要求,，并以學(xué)校教育工作對心理工作要求為藍(lán)本,，通過對我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理咨詢的計(jì)劃,，加強(qiáng)對學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力度,，將集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)密切結(jié)合，相輔相成,，充分利用心理咨詢室的硬件,，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對性,、科學(xué)性,、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì),，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ),。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,，我校認(rèn)真地開展了心理健康教育工作,。

我校的心理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動(dòng)中,，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗,、合群,、樂學(xué)、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力,。針對這一目標(biāo)，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的效果。

一學(xué)年以來,，我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性,，也較自覺地進(jìn)行心理方面學(xué)習(xí)與探索，及對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。

1,、心理知識講座。這學(xué)期針對一些傳染性疾病對學(xué)校師生及其學(xué)生家長們造成了心理上的恐慌,，就此,，我們結(jié)合目前的一些可防控的措施在學(xué)校開展了心理輔導(dǎo)講座，幫助他們解除心理恐慌壓力,。

2,、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。我校開設(shè)心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過書信交流的方式,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷,、矯治的有效途徑。

3,、心理教育的學(xué)科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如：語文,、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈,，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等,。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用。

4,、聯(lián)系家庭,，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式,，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)一點(diǎn)不好的苗頭時(shí),，就及時(shí)與家長聯(lián)系，做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認(rèn)可,，也體會著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅,，咨詢過程是來訪者成長的過程,，同時(shí)也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中,，再接再勵(lì),，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,，克服厭學(xué)心理,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨各種問題的進(jìn)取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗,、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的效果。

1.心理知識講座,。我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，因?yàn)樾睦斫】凳侨珕T性的問題,，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃龖?yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。除了全校性的心理知識講座,，心理咨詢教師根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,。主要針對學(xué)困生,、單親生、寄宿生,、留守兒童等各自存在的不同問題,。

3.為部分家長進(jìn)行輔導(dǎo)。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂,，家長的心理健康及其調(diào)適,，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。

4.與時(shí)俱進(jìn),，用最新的教育理論武裝心理教育,。積極參加上級部門安排的各種學(xué)習(xí)，完成部門規(guī)定的任務(wù),。

5.心理教育的學(xué)科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

6.開展豐富的活動(dòng)滲透。學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況,，一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練,、觀看情景劇，懂得了學(xué)習(xí),、生活中許多問題的解決方法,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是學(xué)校教育的重要任務(wù),，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的.個(gè)性心理品質(zhì)。

在今后的工作中,，我校將在心理健康教育活動(dòng)中,，還將不斷努力，爭取更大的成績,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇九

本學(xué)期,，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改進(jìn)教育,、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法,，提高德育工作的針對性,、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康,。

我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。營造一種民主的、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

二,、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力,。

學(xué)校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育，因此,，日常教育中,，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1.充分利用課堂教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場所,。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上,，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì),，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育,。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo),。

2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動(dòng)為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教育。

今年,，我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能,，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。本學(xué)期開展的活動(dòng)把不怕困難,，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗,，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后,，作為心理老師,，在課堂上我都會進(jìn)行適時(shí)教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的,。

3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育,。

開展心理健康教育,，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng),、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng),。使學(xué)生在參與活動(dòng)中,，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。下學(xué)期,，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索,，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作,。

[小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)]

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十

小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”，落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”,，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié),。同時(shí)，切實(shí)有效地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù),。為此,，本學(xué)期我校開展了一系列的心理健康活動(dòng)。在活動(dòng)中經(jīng)過一系列的了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn),，雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅及少數(shù),，但學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長而不斷增長，因此在對校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育課堂的同時(shí),，還要對癥下藥,，找出造成小學(xué)生心理障礙的原因已是刻不容緩的了。

在我們對《城市小學(xué)生心理健康教育的研究》的計(jì)劃報(bào)告中,，曾提出“心語軒”,、“焦點(diǎn)對對碰”、“心語日記”,、“學(xué)校,、家庭,、社會網(wǎng)絡(luò)教育新渠道”這四項(xiàng)活動(dòng)來切實(shí)有效地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。

1,、心語軒通過一個(gè)學(xué)年,，“心語軒”受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛，他們可以無憂慮的在信箱,、留言板中寫下自己的想法,，尋求老師們的幫助。學(xué)生不會受到任何人的異樣眼光,，心中的疑惑也會得到一個(gè)較好的答案或是解決方法,。“心語軒”讓學(xué)生們都愿意敞開心扉,，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中來,，不畏懼這樣的安全網(wǎng)絡(luò)，而是喜愛校園網(wǎng)絡(luò),。學(xué)生也不會在惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中遇到危險(xiǎn),。

老師們通過“心語軒”能較準(zhǔn)確的抓住學(xué)生心理，并解決學(xué)生道德教育問題,，同時(shí)通過不斷教育和引導(dǎo),，增強(qiáng)他們道德判別能力，也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的心理品質(zhì),。美好的,、無污染的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又再一次得到學(xué)生們的追捧。

2,、焦點(diǎn)對對碰無論是語文課,、英語課還是生活中的焦點(diǎn)問題，學(xué)生的討論都處在沸點(diǎn)中,。錯(cuò)與對的評判,，價(jià)值觀的樹立對于小學(xué)生來說都是不可能獨(dú)立完成的。在開展“焦點(diǎn)對對碰”的活動(dòng)后,，老師不但正確引導(dǎo)了學(xué)生的人生觀,、價(jià)值觀，還通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生深入到世界的大環(huán)境中,。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)是安全的,、有效的,。更加值得一提的是我校教師參加了“第三屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)比賽”榮獲三等獎(jiǎng)。

3,、開博客——心語日記開辟校園博客,，讓每個(gè)學(xué)生都成為了班級的小主人。學(xué)生一個(gè)個(gè)都興奮不已，為班級的博客添磚加瓦,，每個(gè)人都摩拳擦掌,，想把班級博客開設(shè)成全校最好的。這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象或者說是趨勢,。學(xué)生不再留戀網(wǎng)絡(luò)那一端的陌生人,，不再對充滿刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲著迷。而是展開他們充滿想象力的翅膀,，給健康,、安全的網(wǎng)絡(luò)博客增添美麗的羽翼。學(xué)生們在大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中取其精華,，去其糟粕,，把有利的知識、文化放進(jìn)博客,，讓大家瀏覽,。學(xué)生在心語日記欄中，寫下對博文的感受,、見解，可以說不但增長了他們的知識,，還引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò),，博客的透明度讓老師時(shí)刻了解著學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，也較好的幫助老師管理好班級體,，隨時(shí)了解班級學(xué)生的狀況,。

4、開辟學(xué)校,、家庭,、社會網(wǎng)絡(luò)教育新渠道針對不同年級的學(xué)生，開展了不同年級的家長會,。一定程度上,，學(xué)校、家庭已經(jīng)密切的聯(lián)系在一起了,。在學(xué)校老師的幫助下,，家長與學(xué)生們很好的學(xué)習(xí)和執(zhí)行了“網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則”。老師也定期的與家長溝通,，了解檢查執(zhí)行情況,。老師、家長的共同攜手,，讓學(xué)生們安全的,、無污染的在網(wǎng)絡(luò)中遨游,。

未成年人是祖國的未來和希望，營造良好的心理健康環(huán)境,，保障青少年健康成長,，是全社會的共同責(zé)任。凡是有益學(xué)生成長的實(shí)踐活動(dòng),，都值得推廣,，又可以引導(dǎo)他們進(jìn)入安全健康的精神家園和快樂大本營?？傊?，學(xué)校、家長,、社會都要充分認(rèn)識所肩負(fù)的重任,，積極傳播先進(jìn)文化，倡導(dǎo)文明健康的'風(fēng)氣,。專欄和開展各種形式的教育活動(dòng);唱響主旋律,，打好主動(dòng)仗，為構(gòu)建文明,、健康的環(huán)境,，保護(hù)廣大未成年人身心健康做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康成長的空間,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十一

健康的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),，我校的心理健康教育工作以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以提高教師的心理健康水平,、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo),，遵循小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過多種途徑扎實(shí)開展心理健康教育系列活動(dòng),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1,、重視管理,。學(xué)校從行政和專業(yè)兩個(gè)層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡(luò)。行政管理層級為：分管校長,、德育主任,、教研組長。專業(yè)管理層級為：專職心理健康教育教師,、兼職教師和班主任隊(duì)伍,。加強(qiáng)組織管理，全面,、穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育,。

2、適當(dāng)加大投入,。學(xué)?，F(xiàn)有心理輔導(dǎo)專用室一間，配備了電腦,。為了營造心理輔導(dǎo)室舒適,、寬松的氛圍，安裝了窗簾,，提供溫馨的心理輔導(dǎo)氛圍,。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校建立了在校長領(lǐng)導(dǎo)下,，以班主任和專,、兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制,。

1,、培養(yǎng)專、兼職教師,。心理健康教育有很強(qiáng)的專業(yè)性,，工作中必須遵循原則，應(yīng)用一些專業(yè)技能,，學(xué)校本學(xué)期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進(jìn)階培訓(xùn),，王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進(jìn)階培訓(xùn)。

2,、建立班主任例會學(xué)習(xí)制度,。在班主任例會時(shí)，開展心理健康教育專項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),，組織班主任討論如小學(xué)生常見心理問題,，學(xué)習(xí)心理問題，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能,，小學(xué)生自我意識心理輔導(dǎo)等,，提高教師開展心理健康教育的能力。

3,、重視課堂教學(xué)滲透心理健康知識,，課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識，也是進(jìn)行心理健康教育的主渠道,，通過心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的.心理品質(zhì)。

1,、積極利用校園廣播,，網(wǎng)絡(luò),，板報(bào)，宣傳欄等形式,，廣泛宣傳普及心理健康知識,，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識，從而營造積極,，健康,，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十二

紅領(lǐng)巾廣播是教師與學(xué)生溝通的橋梁,，是學(xué)生向教師打開心靈的天窗,，更是師生真誠交流的園地。

我校在開展這項(xiàng)活動(dòng)中收到了很多講稿,，內(nèi)容涉及多種問題,，面對學(xué)生的心靈呼喚，我校組織了答復(fù)組,，給每位學(xué)生認(rèn)真回信,，并且將有針對性的問題寫成信，貼出來讓所有學(xué)生了解遇到這樣的問題怎樣解決,。

例：學(xué)生1老師我是一位有病的學(xué)生,，我害怕睡覺，因?yàn)槲覊粲?，幫幫我吧?/p>

我們收到這封信后立即與家長取得聯(lián)系,，仔細(xì)了解了這個(gè)孩子的病情與性格，發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向,，不合群,。針對這些情況，我們與家長商量給孩子減輕各方面的壓力,，給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓孩子愛生活。在回信中我們寫到：老師送你一本書,，它可幫你了解夢游的有關(guān)知識,，好好看它。老師知道你有許多的愛好,，多與同學(xué)交流,，你會感到生活的很幸福。

學(xué)生2：我沒有當(dāng)上班長,，我真的不如別人嗎,？

學(xué)生的家庭，生活環(huán)境，性格等對學(xué)生的心理健康有著很大的影響,。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多,，更使孩子心靈充滿了壓力。心理咨詢是運(yùn)用一定的理論知識和技術(shù),，通過咨詢關(guān)系,，給來訪者以幫助、引導(dǎo),、勸告、教育的過程,，其最終目標(biāo)是達(dá)到緩解來訪者的心理緊張與沖突,，提高其適應(yīng)能力以維護(hù)其身心健康。心理咨詢老師要十分尊重學(xué)生的自主,、獨(dú)立和自覺,，并竭力與之建立一種平等、伙伴,、相互理解和相互尊重的關(guān)系,；要全面、正確地了解受咨詢學(xué)生的.真實(shí)情況,，堅(jiān)持正面,、客觀、明確,、坦誠地分析,；要替受咨詢學(xué)生保密。為此,我校組織了專門的咨詢小組,并為學(xué)生建立咨詢檔案,及時(shí)制定出相應(yīng)的解決措施,。

例：學(xué)生1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長期全托在姨媽家,。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向，作業(yè)不做,，想爺爺奶奶,。針對這一情況，我和班主任先與孩子談心,，了解孩子的想法,，讓孩子說出自己的心聲。然后分別將家長叫來談心,，讓家長了解孩子的想法,，并通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長,。另外,，在校內(nèi)我們還為孩子提供多種與同伴交流的機(jī)會，讓孩子感到快樂,。

例：學(xué)生2在校外被劫,，不敢告訴家長,。我們知道這一情況后立即與參與此事的學(xué)生所在班級的班主任聯(lián)系，了解他們在校的表現(xiàn),，并與教導(dǎo)處一同調(diào)查此事,。事情明確后，我們叫來了參與劫錢的學(xué)生和他們的家長,。首先讓家長了解此事,，然后對他們進(jìn)行法制宣傳，讓他們明確是與非,，認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性,，做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任,。然后,，我們鼓勵(lì)他要有安全意識，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭,，要勇敢,。另外，我校在上學(xué)期還向家長打開了心理咨詢的大門,。家長參與積極,，但大多是說孩子的不是，或護(hù)短,。父母的評價(jià),，對孩子一生有著很大的關(guān)系。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系,，顯示出成人對孩子的態(tài)度,，影響孩子成為什么樣的人。例如：敵意中的長大的孩子,，容易好斗逞能,；鼓勵(lì)中長大的孩子容易充滿自信等。為了讓家長擁有和孩子好的溝通方法,，我們請來專家給家長作報(bào)告,，還以班會的形式開了“真心交流”主題隊(duì)會，會上孩子和家長真心交流效果很好,。

長期的工作下來,，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導(dǎo)，去好好培育,，多一些面對面的交流,，讓他們打開心靈的窗戶，幸福成長。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十三

良好的,、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。

1.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度,、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo),。

2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的'求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞,、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

3.以發(fā)展學(xué)生個(gè)性,、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),。建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié),、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),通過組織主題活動(dòng),、校外社會實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì),。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展,、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧,、融洽的心理氛圍。

4.努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,。通過組織參加藝術(shù)節(jié),、黑板報(bào)、課外活動(dòng),、各種競賽等,營造發(fā)展個(gè)性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說,、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。

5.在學(xué)校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，取得家長的有效配合,。

積極開展與家庭相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。致家長的一封信,，反饋,，舉辦專題講座，定期召開家長會,，學(xué)校與家庭互相溝通,。家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系,，并通過致家長的一封信,，反饋，使學(xué)校與家庭互相溝通,，做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué),、關(guān)心社會,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

本學(xué)期的心理健康教育工作中,，領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)心協(xié)助，較好地完成了學(xué)期初的計(jì)劃,，為我校的心育工作做出了很大貢獻(xiàn),。當(dāng)然，我們的工作中還有很多不足,，我們將在下學(xué)期的工作中更加積極,，學(xué)習(xí)別校的成功經(jīng)驗(yàn)，使得我校的心育工作能再上一個(gè)臺階,。