報(bào)告,，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙篇一

分析化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)是使我們進(jìn)一步加深對(duì)分析化學(xué)基本理論的理解,。正確掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能。培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn),，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和將來(lái)從事實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ),。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉,，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段,。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義在于以下幾點(diǎn)：首先，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)習(xí)的興趣,。其次,，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)我們的觀察能力,。最后，實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)我們的思維能力,。

大一暑期實(shí)踐期間,，我曾隨學(xué)院學(xué)生科協(xié)進(jìn)行了北京市城區(qū)飲用水水質(zhì)調(diào)查。那次活動(dòng)是我第一次比較系統(tǒng)的作分析化學(xué)實(shí)驗(yàn),，以下借用幾段我對(duì)于那次活動(dòng)的總結(jié),。

活動(dòng)的目的除了在于培養(yǎng)科協(xié)成員的分析化學(xué)試驗(yàn)?zāi)芰ν猓€使成員體驗(yàn)了比較正規(guī)的科研項(xiàng)目的步驟——討論,、立題,、取樣、分析……通過(guò)這次活動(dòng),，科協(xié)成員面對(duì)涉及外專業(yè)或目前學(xué)術(shù)水平難以達(dá)到的課題時(shí),，將更有能力與信心運(yùn)籌帷幄。調(diào)查是學(xué)生科協(xié)的傳統(tǒng)活動(dòng)——化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的拓展,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技能有機(jī)的溶于調(diào)查的水硬測(cè)量階段，使單純的實(shí)驗(yàn)提升到科研的高度,。

從調(diào)查的取樣階段開(kāi)始,，全體成員充分參與到活動(dòng)當(dāng)中。取樣的范圍是北京市城八區(qū)居民的飲用水,。原則上每個(gè)城區(qū)兩個(gè)水樣,。我被分配采集一個(gè)朝陽(yáng)區(qū)的水樣。朝陽(yáng)區(qū)是北京的大區(qū),，我選取的社區(qū)是位于西大望路19號(hào)的新近開(kāi)發(fā)的樓盤(pán)——金港國(guó)際,。該地點(diǎn)處于泛cbd,，也是近期入市的熱門(mén)地點(diǎn),，我選取的社區(qū)定位是白領(lǐng)公寓，室內(nèi)除有自來(lái)水外還有純凈水的管道以及完備的終水系統(tǒng),。我分別采集了該社區(qū)純凈水及自來(lái)水的水樣各一份,，以便比較。

實(shí)驗(yàn)階段中,，未學(xué)過(guò)分析化學(xué)的成員得以提前接觸到一些高精密儀器,，如分析天平。這為大一的同學(xué)今后的學(xué)習(xí)有較大的積極影響,。雖然因?qū)嶒?yàn)儀器使用的不熟練使得失誤的頻繁發(fā)生,，但由于活動(dòng)參與者的認(rèn)真態(tài)度，我們最終得到了較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。我采集的兩份水樣中此社區(qū)的自來(lái)水水樣的水硬水平于其它城區(qū)的自來(lái)水水樣水硬平均水平相近,。純凈水的水硬幾乎是自來(lái)水的3倍,，且ph呈弱酸性，證明該室供純凈水水樣中含有較多的離子,。由于實(shí)驗(yàn)條件以及專業(yè)知識(shí)的限制,，我們無(wú)法將該水樣中所含離子一一檢驗(yàn)出來(lái)，但足以證明所謂的純凈水的水樣并非如我們通常理解的純凈,。由于水樣的采集是入戶進(jìn)行,，我們沒(méi)能得到此純凈水水源處的水樣?？紤]到新房的管道可能還未經(jīng)使用,，水樣受管道材質(zhì)影響較大，此次采集到的不良水樣并不能斷定此純凈水水源的不純凈,。

自第一次接觸分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在,，已通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)做好分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要做到以下五點(diǎn)：

第一,，要做好預(yù)習(xí)工作,。實(shí)驗(yàn)前應(yīng)認(rèn)真閱讀有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。了解所需的基本操作技術(shù),，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，原理，任?wù),，主要的操作步驟及有關(guān)事項(xiàng),，做到胸有成竹,。

第二,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真思考每一步操作的目的,，作用,，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，理論聯(lián)系實(shí)際,。實(shí)驗(yàn)中隨時(shí)將實(shí)驗(yàn)測(cè)量的各種原始數(shù)據(jù)真實(shí),，準(zhǔn)確,，清晰,，的記錄在原始實(shí)驗(yàn)記錄紙上,，并讓老師審閱。

第三,，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程及注意事項(xiàng),。使用不熟悉的儀器和試劑之前，一定不要隨意操作,，以免破壞實(shí)驗(yàn)儀器,，浪費(fèi)試劑，發(fā)生意外事故,。

第四,，自覺(jué)遵守操作規(guī)程及注意事項(xiàng),。注意電源，電爐,，水閥等,。實(shí)驗(yàn)后及時(shí)洗滌清理儀器。

第五,，實(shí)驗(yàn)后根據(jù)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,，計(jì)算和分析?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，誤差分析思考題等。

化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助我們形成化學(xué)概念,，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能,，拓寬知識(shí)面,，培養(yǎng)的觀察能力、思維能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙篇二

1:實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，具體寫(xiě)該次實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的要求和實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。

2:實(shí)驗(yàn)原理,，是寫(xiě)你這次實(shí)驗(yàn)操作是依據(jù)什么來(lái)完成的,，一般你的實(shí)驗(yàn)書(shū)上都有，你總結(jié)一下就行,。

3:實(shí)驗(yàn)用品,，包括實(shí)驗(yàn)所用器材，液體和固體藥品等,。

4:實(shí)驗(yàn)步驟:

5:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理,。

6:問(wèn)題分析及討論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙篇三

氫氧化鈉溶液和加入硫酸銅溶液反應(yīng)成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉

cu(oh)2=[等號(hào)上面寫(xiě)上條件是加熱，即一個(gè)三角形]cuo+h2o

氫氧化銅沉淀加熱變成氧化銅和水

分為6個(gè)步驟：

1)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，具體寫(xiě)該次實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的要求和實(shí)現(xiàn)的任務(wù),。(比如說(shuō),，是要研究氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液的反應(yīng)狀況)

2)：實(shí)驗(yàn)原理,，是寫(xiě)你這次實(shí)驗(yàn)操作是依據(jù)什么來(lái)完成的，一般你的實(shí)驗(yàn)書(shū)上都有,，你總結(jié)一下就行,。(就可以用上面的反應(yīng)方程式)

3)：實(shí)驗(yàn)用品，包括實(shí)驗(yàn)所用器材,，液體和固體藥品等,。 (如酒精燈,，濾紙，還有玻璃棒,，后兩者用于過(guò)濾,，這個(gè)應(yīng)該是要的吧。)

4)：實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)書(shū)上也有 (就是你上面說(shuō)的,，氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液生成藍(lán)色沉淀,再加熱藍(lán)色沉淀,，觀察反應(yīng)現(xiàn)象)

5)：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。

6)：?jiǎn)栴}分析及討論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙篇四

通過(guò)實(shí)驗(yàn),，探究鈉,、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱,。[)

金屬鈉,、鎂條、鋁片,、砂紙,、濾紙、水,、酚酞溶液,、鑷子、燒杯,、試管,、剪刀、酒精燈,、火柴,。

1.實(shí)驗(yàn)步驟

對(duì)比實(shí)驗(yàn)1

(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油,。在一只250ml燒杯中加入少量的水,，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中,。

現(xiàn)象： ,。 有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式： 。

(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中,，向試管中加入適量的水,，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。

現(xiàn)象： ,。 然后加熱試管,，現(xiàn)象： 。 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。 對(duì)比實(shí)驗(yàn)2

在兩支試管中,，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片,，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。

現(xiàn)象： ,。 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式 ,。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些?

2.元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙篇五

1):實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢ｉT(mén)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)達(dá)到的要求和任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn),。(例如,，為了研究添加硫酸銅條件的溶液中的氫氧化鈉溶液反應(yīng))

2):實(shí)驗(yàn)原理，該實(shí)驗(yàn)是對(duì)寫(xiě)的操作是什么通常是實(shí)驗(yàn)室書(shū)世外桃源基礎(chǔ)上做在那里,，你總結(jié)就行了,。(您可以使用上述反應(yīng)式)

3):實(shí)驗(yàn)用品，包括在實(shí)驗(yàn)中,，液體和固體藥品使用的設(shè)備,。(如酒精燈，濾紙,，以及玻璃棒,，后兩者用于過(guò)濾，這應(yīng)該是在右側(cè),。)

5)的反應(yīng)):實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理,。

6):分析與討論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙篇六

實(shí)驗(yàn)課程名稱 開(kāi) 課 學(xué) 院 指導(dǎo)教師姓名 學(xué) 生 姓 名 學(xué)生專業(yè)班級(jí)

200

-- 200 學(xué)年 第 學(xué)期

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理基本規(guī)范

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié);實(shí)驗(yàn)報(bào)告是反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與質(zhì)量的重要依據(jù),。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理,，改革實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方法，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,，提高學(xué)生質(zhì)量,，特制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理基本規(guī)范。

照?qǐng)?zhí)行或暫不執(zhí)行,。

報(bào)告外,，其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均應(yīng)按本格式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

定比例,。各部分成績(jī)的觀測(cè)點(diǎn),、考核目標(biāo)、所占比例可參考附表執(zhí)行,。各專業(yè)也可以根據(jù)具體情況,，調(diào)整考核內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)生離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室前,，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和記錄情況,，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告第二部分教師簽字欄簽名，以確保實(shí)驗(yàn)記錄的真實(shí)性,。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后,，教師應(yīng)按學(xué)生姓名將批改好的各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)報(bào)告裝訂成冊(cè)，構(gòu)成該實(shí)驗(yàn)課程總報(bào)告,，按班級(jí)交課程承擔(dān)單位(實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嶒?yàn)室)保管存檔,。 6、實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)按其類型采取百分制或優(yōu),、良,、中、及格和不及格五級(jí)評(píng)定,。

實(shí)驗(yàn)課程名稱：__通信原理_____________

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙篇七

1):實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，專門(mén)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)達(dá)到的要求和任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。(例如,，為了研究添加硫酸銅條件的溶液中的氫氧化鈉溶液反應(yīng))

2):實(shí)驗(yàn)原理,，該實(shí)驗(yàn)是對(duì)寫(xiě)的操作是什么通常是實(shí)驗(yàn)室書(shū)世外桃源基礎(chǔ)上做在那里，你總結(jié)就行了,。(您可以使用上述反應(yīng)式)

3):實(shí)驗(yàn)用品,，包括在實(shí)驗(yàn)中，液體和固體藥品使用的設(shè)備,。(如酒精燈,，濾紙，以及玻璃棒,，后兩者用于過(guò)濾,，這應(yīng)該是在右側(cè)。)

5)的反應(yīng)):實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理,。

6):分析與討論

大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

實(shí)驗(yàn)題目：溴乙烷的合成

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.學(xué)習(xí)從醇制備溴乙烷的原理和方法

2.鞏固蒸餾的操作技術(shù)和學(xué)習(xí)分液漏斗的使用,。

實(shí)驗(yàn)原理：

主要的副反應(yīng)：

反應(yīng)裝置示意圖：

(注：在此畫(huà)上合成的裝置圖)

實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象記錄：

實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象記錄

1.加料：

將9.0ml水加入100ml圓底燒瓶，在冷卻和不斷振蕩下,，慢慢地加入19.0ml濃硫酸,。冷至室溫后，再加入10ml95%乙醇,，然后在攪拌下加入13.0g研細(xì)的溴化鈉,，再投入2-3粒沸石。

放熱,，燒瓶燙手,。

2.裝配裝置，反應(yīng)：

裝配好蒸餾裝置,。為防止產(chǎn)品揮發(fā)損失,，在接受器中加入5ml40%nahso3溶液,，放在冰水浴中冷卻，并使接受管(具小咀)的末端剛好浸沒(méi)在接受器的水溶液中,。用小火加熱石棉網(wǎng)上的燒瓶,，瓶中物質(zhì)開(kāi)始冒泡，控制火焰大小,，使油狀物質(zhì)逐漸蒸餾出去,，約30分鐘后慢慢加大火焰，直到無(wú)油滴蒸出為止,。

加熱開(kāi)始,，瓶中出現(xiàn)白霧狀hbr。稍后,，瓶中白霧狀hbr增多,。瓶中原來(lái)不溶的固體逐漸溶解，因溴的生成,，溶液呈橙黃色,。

3.產(chǎn)物粗分：

將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后,，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中,。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸,，同時(shí)振蕩,，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸),。用干燥的分液漏斗仔細(xì)地分去下面的硫酸層,，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。

接受器中液體為渾濁液,。分離后的溴乙烷層為澄清液。

4.溴乙烷的精制

配蒸餾裝置,，加2-3粒沸石,，用水浴加熱,，蒸餾溴乙烷,。收集37-40℃的餾分,。收集產(chǎn)品的接受器要用冰水浴冷卻。無(wú)色液體,，樣品+瓶重=30.3g,其中,，瓶重20.5g,，樣品重9.8g,。

5.計(jì)算產(chǎn)率。

理論產(chǎn)量：0.126×109=13.7g

產(chǎn)率：9.8/13.7=71.5%

結(jié)果與討論：

(1)溶液中的橙黃色可能為副產(chǎn)物中的溴引起,。

(2)最后一步蒸餾溴乙烷時(shí),，溫度偏高,，致使溴乙烷逸失,，產(chǎn)量因而偏低，以后實(shí)驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)格操作,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙篇八

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要途徑,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和形成,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作,、觀察,、思維、表達(dá)和交流等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí),、課題發(fā)現(xiàn)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,、實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力,，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和思維能力，這是其他活動(dòng)形式難以代替的。

新教材為學(xué)生創(chuàng)造了許多動(dòng)手的機(jī)會(huì),，怎樣才能調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,？我在擔(dān)任新課程高一化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，嘗試通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家分享,。我借助于學(xué)生手頭上的一本教輔書(shū)《化學(xué)活動(dòng)與探究》組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)。該書(shū)的活動(dòng)項(xiàng)目取材于教材中的典型,，并設(shè)計(jì)成活動(dòng)卡片,。每個(gè)卡片上包括了6個(gè)欄目：?jiǎn)栴}思考、活動(dòng)探究目的,、活動(dòng)探究用品,、活動(dòng)探究?jī)?nèi)容、交流與討論,、收獲與體會(huì),。以下是一些具體的做法：在開(kāi)始活動(dòng)前，讓全班學(xué)生自愿分成8個(gè)小組,，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,。每個(gè)星期輪排1個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，各組自由選題,，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可以從活動(dòng)卡片中30個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中選齲組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,，在課余時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn),，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),、分工、活動(dòng)記錄（包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,、實(shí)驗(yàn)討論,、實(shí)驗(yàn)收獲等，以上內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中反映）及活動(dòng)評(píng)價(jià)（包括自評(píng),、他評(píng),，他評(píng)中包括組長(zhǎng)對(duì)組員的評(píng)議和組員對(duì)組長(zhǎng)的評(píng)議）。整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在1個(gè)星期內(nèi)完成,，并由組長(zhǎng)在下周的化學(xué)課上用15分鐘進(jìn)行“結(jié)案陳詞”（告知同學(xué)他們的實(shí)驗(yàn)課題,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,、實(shí)驗(yàn)收獲,、活動(dòng)評(píng)價(jià)的得分等）。累計(jì)每個(gè)星期不同小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，定期進(jìn)行展示,，讓大家進(jìn)行投票選出最佳合作小組等。在各組活動(dòng)過(guò)程中,，老師也會(huì)參與到其中,，小組做得好的地方,，要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)予以點(diǎn)撥,、疏通,，起到指點(diǎn)迷津的作用；并對(duì)他們實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),，并納入學(xué)分制的計(jì)算范疇,。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué),、勇于探索的思想品質(zhì),；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，作為教師更要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、評(píng)價(jià)能力。

總而言之,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在高中化學(xué)課程改革中的地位舉足輕重。廣大的化學(xué)教師要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，認(rèn)真,、細(xì)致地學(xué)習(xí)研究新課程，提高認(rèn)識(shí),，明確目標(biāo),。圍繞實(shí)驗(yàn)展開(kāi)學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色的充分體現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只要真正得到落實(shí),，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性將會(huì)產(chǎn)生積極的作用,，也為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮出獨(dú)特的功能[3]。新理念,、新課標(biāo),、新教材迫切要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的更新，這是一次挑戰(zhàn)，讓我們有所準(zhǔn)備,，勇于面對(duì)這一挑戰(zhàn),。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙篇九

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的四大基礎(chǔ)課程之一，其主要任務(wù)是通過(guò)本課程的教學(xué),，使學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本理論及基本實(shí)驗(yàn)技能，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，為后期課程和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。有機(jī)化學(xué)課程作為化學(xué)專業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，是我校自辦學(xué)就開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程之一,。通過(guò)化學(xué)教師堅(jiān)持不懈地努力工作和辛勤耕耘,，一直深受學(xué)生的歡迎和信賴。下面我就從課程建設(shè)總體思路,、課程建設(shè)的目標(biāo),、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)過(guò)程,、課程特色與創(chuàng)新,、今后課程建設(shè)的方向與途徑六個(gè)方面對(duì)有機(jī)化學(xué)精品課程的總體建設(shè)情況簡(jiǎn)單介紹一下：

一、課程建設(shè)總體思路

《有機(jī)化學(xué)》課程是我?；瘜W(xué)教育專業(yè),、初等教育專業(yè)、生物教育專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)入門(mén)課程,，涉及的專業(yè)面較廣,，教學(xué)班級(jí)較多。將該門(mén)課程建設(shè)成為精品課程,，有利于提高該課程的整體教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,，同時(shí)培養(yǎng)一批青年教師，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程,。

本課程以“教精學(xué)實(shí)”,，“夠用、適用,、能用,、會(huì)用、”為原則,，通過(guò)體現(xiàn)工作過(guò)程和崗位職業(yè)能力要求的課程設(shè)計(jì)理念,。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心，突出理論知識(shí)的應(yīng)用,。加強(qiáng)與中小學(xué)的合作,，實(shí)現(xiàn)資源充分共享、課堂與實(shí)習(xí)基地一體化,，構(gòu)建能力培養(yǎng),、知識(shí)傳授與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)并重的教學(xué)模式。

二,、課程建設(shè)的目標(biāo)

本課程爭(zhēng)取今年建設(shè)成為校精品課程,，三年后建設(shè)成為省級(jí)精品課程。

三,、師資隊(duì)伍

有機(jī)化學(xué)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立于20xx年,，已有3年的積淀，現(xiàn)有教師7人,，其中3人擁有研究生學(xué)歷,，40-50歲有3人，30-40歲有3人,30歲以下有1人,。其中教授1人,，副教授3人，中學(xué)高級(jí)教師1人,，實(shí)習(xí)教師1人,。教師的學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)都比較合理，師生比例為1：12,。具有從事有機(jī)化學(xué)教學(xué)和科研工作的能力和水平,，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有課件制作和運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)的能力,；專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,，教師隊(duì)伍老中青結(jié)合，有較好的學(xué)術(shù)年齡梯隊(duì)結(jié)構(gòu),，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師責(zé)任感強(qiáng),，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好。通過(guò)幾年的努力,，現(xiàn)已形成一支專業(yè)水平高,、思想素質(zhì)硬、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),、教學(xué)能力強(qiáng),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)特色鮮明,、團(tuán)結(jié)合作,、積極向上的教學(xué)團(tuán)隊(duì),。

四、課程建設(shè)過(guò)程

（一）,、課程定位

《有機(jī)化學(xué)》課程是我?；瘜W(xué)教育專業(yè)、初等教育專業(yè),、生物教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),；了解有機(jī)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)和重要化學(xué)知識(shí),；具有一定的理論基礎(chǔ)和較好的基本實(shí)驗(yàn)技能、及綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,，為后期課程和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（二）、課程建設(shè)的內(nèi)容

1,、教材建設(shè)

本課程目前使用教材為高鴻賓編寫(xiě)的《有機(jī)化學(xué)簡(jiǎn)明教程》,；高職高專編寫(xiě)組編寫(xiě)的《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》。生物教育和初等教育專業(yè)使用的是21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材《基礎(chǔ)化學(xué)》和《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》,。教材選用在確?？茖W(xué)性和先進(jìn)性的同時(shí)，加強(qiáng)了基本概念,、基本反應(yīng)和基本理論的介紹,，突出結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的辯證關(guān)系，加強(qiáng)理論聯(lián)系的內(nèi)容,，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,，內(nèi)容組織有利于教和學(xué)。另外我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還特別推薦了幾種其他優(yōu)秀教材作為輔助教材,。（其中有曾昭瓊,、汪小蘭、谷享杰編寫(xiě)的《有機(jī)化學(xué)》,。此外,，我們以教學(xué)章節(jié)或知識(shí)模塊為單元，印發(fā)了重點(diǎn)突出,、題型新穎,、篇幅短小的單元練習(xí)，以配合教學(xué)和自學(xué),。力求突出基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，,，避免“全”而“深”的面面俱到,，基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的,，以必需、夠用為度,，以利于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

2、師資隊(duì)伍建設(shè)

注重更新教育觀念,，樹(shù)立“三種意識(shí)”即精品意識(shí),、超前意識(shí)、科研意識(shí),；“四個(gè)觀點(diǎn)”即教育觀,、教學(xué)觀、質(zhì)量觀,、學(xué)生觀,。做到了“五個(gè)堅(jiān)持”堅(jiān)持面向全體學(xué)生、堅(jiān)持全面提高學(xué)生素質(zhì),、堅(jiān)持教育同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合,、堅(jiān)持因材施教育、堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,。注重青年教師的繼續(xù)教育和培養(yǎng),，力求建立一支教學(xué)水平高，科研能力強(qiáng)的教師梯隊(duì),。堅(jiān)持集體備課,，為青年教師指定了學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、授課經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師,，并制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃,。在老教師的傳、幫,、帶下,，他們正在教學(xué)、科研的第一線上逐漸成長(zhǎng)起來(lái),。并選派中青年教師分別到大學(xué)等單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修,，效果顯著。近年來(lái),，已有2位教師獲得碩士學(xué)位,。同時(shí)我們團(tuán)隊(duì)也注重教師科研能力的提高，幾年來(lái)在國(guó)家,、省級(jí)刊物上發(fā)表論文30余篇,。

3、教學(xué)內(nèi)容改革

有機(jī)化學(xué)課程是化學(xué)等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的啟蒙課程,，在教學(xué)內(nèi)容上,，除了要考慮基礎(chǔ)課程,、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程之間的銜接,，還要考慮高專與高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接,；化學(xué)與其它相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的銜接。更要充分考慮不同專業(yè)在崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力要求上的差異,，并兼顧各專業(yè)對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)的通用性方面的要求,。將有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，分為“公共”和“專業(yè)”兩大類模塊,，而每一模塊又為“理論”和“實(shí)踐”兩個(gè)子模塊,。

理論課教學(xué)改革：以高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容要有先進(jìn)性,、科學(xué)性為指導(dǎo)思想,，本著以應(yīng)用為目的，以“必須,、夠用”為度的原則,，選擇一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)有用的內(nèi)容，了解與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的學(xué)校和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生化學(xué)知識(shí)掌握的程度和要求,，需要的相關(guān)專業(yè)的知識(shí)平臺(tái),，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，將有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整,，難度層次適當(dāng)降低,，尋找到“最近發(fā)展區(qū)”，使其適應(yīng)學(xué)生的思維水平,。

具體作法

（1）刪除原課程之間在同一水平上的重復(fù)部分,；（例如將有機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)重復(fù)教學(xué)內(nèi)容紅外光譜與核磁共振譜教學(xué)內(nèi)容刪去，放到分析化學(xué)中講）

(3)在不違背化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律的情況下,，將課程的教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整優(yōu)化,，達(dá)到精減化學(xué)理論、加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的目的,。

實(shí)踐課改革：將有機(jī)實(shí)驗(yàn)分為四個(gè)層次,，建立了板塊式的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)四個(gè)平臺(tái)，即基本技能訓(xùn)練,、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),、綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。并在教學(xué)管理上獨(dú)立設(shè)課并獨(dú)立考核,，從而將實(shí)驗(yàn)課的重要性提高到與理論課同等的地位,，而不是理論課的附屬，突出了實(shí)踐技能和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),，體現(xiàn)了高職高專的特色,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,、實(shí)事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的工作習(xí)慣,，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)得到全面發(fā)展,；培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和綠色化學(xué)概念,；培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作能力、自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，逐步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，使學(xué)生逐漸走上自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路,。

重新修訂了有機(jī)化學(xué)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，減少了重復(fù)內(nèi)容,、刪除了繁瑣和難度比較大的理論內(nèi)容,，將理論部分適當(dāng)壓縮。制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化管理,。教改論文《化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案》在教育探索上發(fā)表。

4,、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

教學(xué)方法：包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法

在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施以教師引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，目的在于通過(guò)自主探究的多樣化研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，并從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,、設(shè)計(jì)問(wèn)題、研究探索,、成果檢查四方面入手,，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)、能力,，情感體驗(yàn)和價(jià)值目標(biāo)追求,，密切學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與自然界、社會(huì)的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人自身的整體性,、規(guī)律性和獨(dú)特性的認(rèn)識(shí),；發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,；增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí),、責(zé)任意識(shí),、生存意識(shí)、發(fā)展意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí),；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀念和思想方法,。同時(shí)由于高職高專生源組成復(fù)雜,學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)普遍較低且呈現(xiàn)明顯的層次性，如果按同一標(biāo)準(zhǔn),、同一模式組織教學(xué),必然造成“吃不飽與吃不消的矛盾”,。這就需要我們從實(shí)際出發(fā),樹(shù)立“以人為本”的教育理念，承認(rèn)差異,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。嘗試了在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“分層教學(xué)的研究與實(shí)踐”探索大面積提高教學(xué)質(zhì)量的途徑,以達(dá)到”面向全體學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量”的要求,同時(shí)輔以探究式教學(xué)，嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，討論教學(xué)法,，啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。適應(yīng)二十一世紀(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需要,。

教學(xué)手段：

考慮到課程所涉及到的知識(shí)面很廣，信息非常豐富,，因此,，在教學(xué)中，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，打破了過(guò)去一塊黑板、一張掛圖,、一支粉筆的課堂教學(xué)形式,。計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)將靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，微觀現(xiàn)象宏觀化,，抽象思維直觀化,，提高了課堂教學(xué)效果。制作了有機(jī)化學(xué)課的多媒體課件,。優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀,、生動(dòng),、形象，聲像并茂,。從而,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，提高了教學(xué)效果,。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行了有形的教育,。將許多文字內(nèi)容及有關(guān)的表格制成投影片,，減少了老師板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)有的內(nèi)容需要多次使用,，可以利用鏈接操作相互切換,，這樣給教學(xué)帶來(lái)很多方便，加大了教學(xué)的課堂容量,，增多了學(xué)生課堂討論時(shí)間。使教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)可以向?qū)W生傳播更多的知識(shí),，提高了教學(xué)效率,，解決了理論教學(xué)學(xué)時(shí)少的矛盾問(wèn)題。同時(shí),，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)無(wú)塵化,，消除了粉塵對(duì)教學(xué)環(huán)境的污染，有益于師生的身體健康,。

5,、考核內(nèi)容與方法

6、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的建設(shè)

在原有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備基礎(chǔ)上,，將教學(xué)資源進(jìn)行整合,，新建了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)條件有了極大的改善,，完善了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度,，及時(shí)申報(bào)試劑、儀器和儀器維修計(jì)劃,，保證實(shí)驗(yàn)正常開(kāi)出,，儀器完好率在95％以上，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率為100％,，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量,、管理水平的提高。

（三）,、本課程現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源

課題組通過(guò)校園網(wǎng)能與各高校連接,，有相應(yīng)的多媒體課件及網(wǎng)頁(yè)，形成了良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,?？梢苑奖愕夭殚啍?shù)據(jù)庫(kù)的有機(jī)化學(xué)資源。同時(shí)將課程介紹（包括：課程目標(biāo)、教學(xué)大綱,、教學(xué)方法等）,、授課計(jì)劃、電子教案,、教學(xué)課件,、習(xí)題及課外習(xí)題、試題庫(kù),、實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,、技能培訓(xùn)方案）等掛到學(xué)校校園網(wǎng)上,，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提高。

五,、課程特色與創(chuàng)新

1,、采用探究式教學(xué)，嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，討論教學(xué)法,，啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法。加強(qiáng)師生間交流互動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式多樣化，啟迪學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，全面推動(dòng)有機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革,。打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)附屬理論課的舊體系,，建立相對(duì)獨(dú)立、完整的實(shí)驗(yàn)課程體系,。壓縮經(jīng)典和驗(yàn)證性的教學(xué)內(nèi)容,，濃縮反映學(xué)科發(fā)展新成就、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，增加資料分析和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。

2、教學(xué)內(nèi)容選擇上力求實(shí)用,，體現(xiàn)高職高專辦學(xué)特色,，集理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)到學(xué)生實(shí)習(xí)為一體的實(shí)踐性教學(xué)思想,。根據(jù)學(xué)生的能力和素質(zhì)要求制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，制定出實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,，統(tǒng)籌安排實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，將基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,，形成系列實(shí)踐環(huán)節(jié),。

3、體現(xiàn)了一條主線,，點(diǎn)面結(jié)合,，螺旋上升的設(shè)計(jì)思路。通過(guò)有機(jī)化學(xué)課程建設(shè)這個(gè)平臺(tái),，建立了以學(xué)生為主體的,、全員全程參與教學(xué)的開(kāi)放教學(xué)系統(tǒng)。打破原有學(xué)科教學(xué)體系,，采用新的教學(xué)模式,，把以教為主的教學(xué)過(guò)程變?yōu)橐詫W(xué)為主學(xué)習(xí)過(guò)程。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

4,、以學(xué)生能力培養(yǎng)為生長(zhǎng)點(diǎn)，人才培養(yǎng)方案為落腳點(diǎn),，大大提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

六,、今后課程建設(shè)的方向與途徑

1,、教學(xué)內(nèi)容不斷更新，適時(shí)補(bǔ)充有機(jī)化學(xué)新知識(shí),。

2,、繼續(xù)提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)中主講教師，特別是青年教師的教學(xué)和專業(yè)技能水平,。

3,、繼續(xù)完善有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

總之,，在我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體的努力下,，有機(jī)化學(xué)課程建設(shè)已初具規(guī)模，并在教學(xué)過(guò)程中取得了顯著的成效,，但也存在一定的不足,，請(qǐng)各位專家指導(dǎo)和幫助。謝謝,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙篇十

1,、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)------學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的法寶

結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)在有機(jī)化學(xué)中表現(xiàn)得特別明顯,，這不僅表現(xiàn)在化學(xué)性質(zhì)中,，同時(shí)也體現(xiàn)在物理性質(zhì)上。因此在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，要善于利用這一特性,。這樣在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能觸類旁通,，收到事半功倍之效果。

從物理性質(zhì)看：烴一般是非極性或弱極性的分子,。分子間的作用力比較小,，因此烴的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)比較低,，一般難溶于強(qiáng)極性的溶劑水中;烴的衍生物隨著官能團(tuán)極性的增強(qiáng),，分子間作用力增大，其熔點(diǎn),、沸點(diǎn)都比相對(duì)分子質(zhì)量相當(dāng)?shù)臒N類要高,，如乙醇的沸點(diǎn)為78°c，比相對(duì)分子質(zhì)量相當(dāng)?shù)谋楦叱?20.07°c;容易溶解在強(qiáng)極性的溶劑水中,，如低碳原子的醇,、醛、酸能與水互溶,。

從化學(xué)性質(zhì)看：烷烴的單鍵結(jié)構(gòu)決定了化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定性,，只有在一定條件下發(fā)生取代反應(yīng);不飽和烴中的雙鍵、叁鍵由于其中的一個(gè),、二個(gè)鍵易斷裂,，化學(xué)性質(zhì)比較活潑，易發(fā)生加成和加聚反應(yīng);苯芳烴由于苯環(huán)結(jié)構(gòu)的特殊性使其具飽和烴和不飽和烴的雙重性質(zhì),，能發(fā)生取代和加成反應(yīng);甲酸,、甲酸酯、葡萄糖,，盡管它們不屬于醛類,，但它們結(jié)構(gòu)中均含有醛基，因此都具有醛的主要性質(zhì)(如銀鏡反應(yīng)等),，甲酸從結(jié)構(gòu)看,，既有羧基，又有醛基,，因此甲酸具有酸和醛的雙重性質(zhì),。

2、分析“斷鍵”規(guī)律-----正確書(shū)寫(xiě)反應(yīng)的關(guān)鍵

3,、學(xué)會(huì)辯證分析-------靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中,，我們通過(guò)弄懂一個(gè)或幾個(gè)化合物的性質(zhì)，來(lái)推知其它同系物的性質(zhì),，從而使龐大的有機(jī)物體系化和規(guī)律化,，這是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本方法,。但是，不同間的事物在考察普遍聯(lián)系性的同時(shí),，還要認(rèn)識(shí)其發(fā)展性和特殊性,，這就需要我們運(yùn)用辯證唯物主義的世界觀和方法論去更全面、深刻地認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)知識(shí),。

以醇為例：

醇類能催化氧化為醛,、發(fā)生消去生成烯，但不能氧化成醛,，不能消去生成烯,，這是普遍性與特殊性的關(guān)系。

乙醇能與水互溶,，但維生素a

難溶于水;乙醇與甲醚雖然組成相同,，但由于結(jié)構(gòu)不同，兩物質(zhì)的熔沸點(diǎn)等性質(zhì)相差甚遠(yuǎn),。前者是量變引起了質(zhì)變,，后者是質(zhì)變引起量變。

乙醇,、苯酚,、乙酸、葡萄糖分子中均含有羥基,，因而它們都能與金屬鈉反應(yīng)放出氫氣,，但由于與羥基相連的基團(tuán)各不相同，基團(tuán)間相互影響的結(jié)果使羥基表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)又具有明顯的差異,，如：乙醇、葡萄糖溶液呈中性,，苯酚溶液呈弱酸性,，乙酸溶液呈明顯酸性，這是普遍聯(lián)系與相互影響的辯證關(guān)系,。

蘊(yùn)含在有機(jī)化學(xué)中的辯證關(guān)系還很多,，關(guān)鍵在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，能對(duì)具體問(wèn)題作具體分析,，依據(jù)事物的內(nèi)在特征,、外部條件綜合考慮，靈活地作出判斷,、做出處理,，養(yǎng)成辯證思維的習(xí)慣。

4,、抓好聯(lián)系-----好促進(jìn)知識(shí)融會(huì)貫通

在有機(jī)學(xué)習(xí)中,，除了掌握好各類有機(jī)物的性質(zhì),、用途外，更重要的是要掌握有機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,，理清知識(shí)間的聯(lián)系,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)中學(xué)有機(jī)化學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通之目的,。

如重要烴及烴的衍生物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系可表示為(供參考)：

學(xué)習(xí)有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化，不僅要掌握轉(zhuǎn)化過(guò)程的反應(yīng)方程式,、反應(yīng)類型,，更要理解轉(zhuǎn)化過(guò)程與物質(zhì)性質(zhì)、制備,、用途的關(guān)系,。

5、理論聯(lián)系實(shí)際------達(dá)到知識(shí)的升華

理論聯(lián)系實(shí)際是一切認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本原則,?；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有機(jī)化學(xué)作為與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的知識(shí)更應(yīng)如此,。在學(xué)習(xí)中要善于運(yùn)用化學(xué)原理去分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象,、解決實(shí)際問(wèn)題，又要善于在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)化學(xué)原理的理解,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

如在學(xué)了《多糖》一節(jié)后，會(huì)分析吃干糧時(shí)細(xì)嚼慢咽,，在口腔中咀嚼時(shí)間長(zhǎng)些,，能體驗(yàn)到味道變化的道理，還可聯(lián)系很多飲食保健的道理：飯后不能喝過(guò)多的水,，有些食物能幫助消化,，有些食物又阻礙了消化等，這樣對(duì)淀粉的水解有了一個(gè)深層次的理解,。

通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,，能拓寬學(xué)習(xí)的思路，培養(yǎng)了思維的靈活性,、適應(yīng)性,，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)生活，并努力用所學(xué)的知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象,，提高了知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)新能力,。

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