心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

教師教學(xué)的心得體會篇一

在講教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變時主要提到著名教育家杜威的理論“教育即生活”，魏書生的六步教學(xué)法,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，注重知識和技能的傳授，忽視了方法的介紹,，助長了學(xué)生對教師的依賴性,，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，也忽略了學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，培養(yǎng)出來的好學(xué)生只不過是些應(yīng)是高手,，他們?nèi)狈?chuàng)新意識，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,。新課改關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，不只是關(guān)注其學(xué)業(yè)的進(jìn)步，更注重其人格的培養(yǎng),。教師在課堂上制定的教學(xué)目標(biāo),，應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的特長,，讓每個學(xué)生體驗到“跳一跳,，摘到果子”的成功喜悅。

魏書生的六步教學(xué)法即定向,、自學(xué),、討論、答疑,、自測,、自結(jié)，他本人也極其熱愛教育事業(yè),，教育學(xué)生在樂中學(xué),，每一段苦都是在享受人生!在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)該靈活運用教學(xué)法,，讓學(xué)生學(xué)有所獲,，在教育事業(yè)上做出一份貢獻(xiàn)!

教師教學(xué)的心得體會篇二

自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo),。一學(xué)期來,，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末,，現(xiàn)對一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

一,、思想品德方面:在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針,，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé),，愛學(xué)校,、愛學(xué)生。作為一名教師,，我從自身嚴(yán)格要求自己,，通過政治思想、學(xué)識水平,、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為,。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,，打下堅實的基礎(chǔ),。

二、教育教學(xué)方面:一年來我一直擔(dān)任高年級的數(shù)學(xué)學(xué)科,，在工作中嚴(yán)格要求自己,，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)規(guī)律,，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1,、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵,。

在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主個人工作總結(jié),，以學(xué)生的發(fā)展為主,。首先，必須尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的思考權(quán),，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個人工作總結(jié),，尊重學(xué)生的思維成果,。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考,，讓學(xué)生探究。

2,、分層合作,，是實現(xiàn)合作、自主,、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路,。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平,，解決哪些疑難問題，學(xué)到哪些解決問題的方法,。這樣課堂才能實效高效,。

4、規(guī)范作業(yè),。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化,、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高,。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點,，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三,、遵守紀(jì)律方面:本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，不遲到、不早退,、有事主動請假,。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事,，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,，勤儉節(jié)約,、任勞任怨、對人真誠,、熱愛學(xué)生,、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四,、工作業(yè)績方面:

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),，掌握了多媒體課件制作的一些方法,。

教師教學(xué)的心得體會篇三

面對線上教學(xué)的'時間有限，學(xué)生思維容易渙散,，上課容易跑神的情況,，要想切實提高語文課課堂實效，就得放棄面面俱到的想法,，聚焦核心教學(xué)目標(biāo),，只圍繞一、兩個重點展開學(xué)習(xí),，最終連點成面,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高?！?/p>

著名特級教師薛法根老師也曾說過：“我主張教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡約集中,，一課一得，人人有得,。遵循一課一得這一理念,，在教學(xué)一課時沒有按常規(guī)從第一自然段第一幅圖畫去講解,，而是在概括出六幅畫面后集中精力指導(dǎo)了雨后春筍圖。

首先,抓重點詞品析句：成群的筍從土里探出頭來,。大部分學(xué)生能夠積極互動,，從"成群"感受到數(shù)量多，感受到勃勃生機(jī),。"探"字了解到有力量,，相應(yīng)出示探的動畫演示：對比小孩子的探頭，引出擬人句,。歸納擬人句的特點,，溫故而知新并進(jìn)行擬人句的練習(xí)。由此“探”和擬人句的巧妙運用便悄入“生”心,。在重點詞句理解的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀的過程中加深對課文的理解,，對語句的積累,，從而形成語感。

接著,，我出示了作家朱自清的《春》草和花的片段,，帶領(lǐng)學(xué)生走近名人眼中的鄉(xiāng)村景致，備課時的突發(fā)奇想,，對比兩個“探”,，字的使用，“探”和擬人的巧妙運用此刻便深入“生”心,。由于時間關(guān)系指導(dǎo)朗讀補(bǔ)充資料較少，如果能多讀兩遍,，讓學(xué)生內(nèi)化積累,，相信會更好些。隨后又出示了一段學(xué)生常見的秋天田野景致片斷,，給學(xué)習(xí)程度相對低的孩子鋪路,，為仿寫自己眼中的鄉(xiāng)村景致做好不同層級的鋪墊。

最后,，出示了學(xué)生錄制的農(nóng)家小院視頻,，該學(xué)生因疫情被困于老家，農(nóng)家小院就是她居住的地方,。農(nóng)家小院和自己好久未見的同學(xué)聯(lián)系在一起,，激發(fā)了學(xué)生的情，為寫“我眼中的鄉(xiāng)下精致”做好景與情的鋪墊,。釘零零,，下課了,，時間戛然而止。如果還有時間,，可以帶領(lǐng)學(xué)生說說視頻中農(nóng)家小院的兩個場景：剝玉米和跳繩,，帶有人的鄉(xiāng)下景致是更加靈動的。

通過這節(jié)課的教學(xué),，讓我更加堅定語文教學(xué)一定要堅持一課一得的理念,，對于中高年級，可以選擇核心語段加以講解,，教會學(xué)生舉一反三,，以學(xué)會的知識遷移到其他段落，依靠自己的知識建構(gòu)自主學(xué)習(xí),。這樣的線上教學(xué)學(xué)生才能學(xué)得扎實,，學(xué)得興趣盎然。

教師教學(xué)的心得體會篇四

我在教學(xué)中設(shè)計了豐富的信息處理活動,，拓寬了學(xué)習(xí)世界,，讓學(xué)生感受到信息社會、信息科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展,，加強(qiáng)了學(xué)生對信息活動多樣性和信息處理創(chuàng)造性的理解,。每節(jié)課以信息活動為重點，創(chuàng)設(shè)情境,，引出任務(wù),，提出設(shè)計思路，提供完成任務(wù)所需的信息資源,，在完成作品過程中提供必要的技術(shù)支持和幫助,，完成作品后設(shè)計交流活動。每一項信息活動都包括信息收集,、獲取,、處理、表達(dá)和傳播等環(huán)節(jié),。

一,、在對信息技術(shù)的理解上，把握信息技術(shù)的工具性,。

信息技術(shù)是學(xué)生認(rèn)知和信息處理的工具,，必須與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活實踐相結(jié)合，才能產(chǎn)生有價值的結(jié)果,。從第一課開始,，就讓學(xué)生清楚的知道計算機(jī)是我的新工具，下面的內(nèi)容都體現(xiàn)了這種認(rèn)識,，讓學(xué)生知道計算機(jī)是完成任務(wù)和解決問題的工具和手段,。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也融入到綜合活動中,，涉及多學(xué)科的知識，設(shè)置多種課題,，讓學(xué)生在綜合活動中學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù),，形成運用信息技術(shù)解決實際問題的意識和能力。

二,、在學(xué)習(xí)活動的選擇上,，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，體現(xiàn)人類文明成果,。

教材注重人文與自然,，選擇適合中小學(xué)生成長、體現(xiàn)時代精神,、傳承人類文明的論文作為綜合信息活動的內(nèi)容,。這些內(nèi)容涵蓋了社會探究、科學(xué)探究,、人與自然,、自我意識。都是發(fā)生或正在發(fā)生在我們身邊的事情或需要解決的問題,，從而增加教材的親和力,，激發(fā)學(xué)生的興趣，方便學(xué)生順利進(jìn)入課程,。

三,、在學(xué)習(xí)和教學(xué)方式上，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、自主創(chuàng)造,，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生體驗信息技術(shù)知識的發(fā)生和發(fā)展。

教師教學(xué)的心得體會篇五

教師是“人類靈魂的工程師”,，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,，這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。

我認(rèn)為,，好教師首先必須有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代,。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭,，綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認(rèn)識這一點,，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去,。教師的具體工作在于“傳道,、授業(yè)、解惑”,，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐,，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，使學(xué)生懂得,、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野,，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力,。與此同時，教師要有崇高的理想,，完善的道德情操,，堅定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì),，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的,，全面發(fā)展的,，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

其次,，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生,。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已,。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響,。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙,。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù),。在他們身上，我們要傾注全部的愛,，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步,，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點,，然后運用激勵機(jī)制,，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖,，增強(qiáng)自信,，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”,。這樣,，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三,，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為,。因此，教師的教學(xué),，待人接物,，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真,、穩(wěn)重,、規(guī)范、得體,，切不可馬虎,、輕率、任性,、不負(fù)責(zé)任。除此之外,，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分,，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學(xué)成果,。

小學(xué)教育教學(xué)心得范文

在寒假的一段時間中，我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書中的幾個部分,，受益頗深,，在這本書中我仔細(xì)的對其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節(jié)，談一下自己的閱讀感受,。

在語文課堂教學(xué)中,，隨著生字新詞的增加，學(xué)生常常會表現(xiàn)有陌生,、枯燥和乏味的感覺,，這些感覺往往會成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。但是,，每當(dāng)采用投影,、幻燈、錄像,、配音樂上課時,，每當(dāng)各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具,、圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前時,，都會使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，學(xué)生在課堂上的積極性,、主動性,、參與性都得到很高的提升，學(xué)生迫切地想看,、想說,、想聽、想探個究竟,。教育教學(xué)界曾流行過這樣一句認(rèn)知名言——“告訴我,，我會忘記;給我看，我會記住;讓我參與,，我才會明白,。”也就是說，在教學(xué)中,，教師不能以自己的思想去束縛或代替學(xué)生的思想,，不能以自己的思維模式去限制地規(guī)范學(xué)生的思維活動。多媒體這種具有聲畫并茂,、視聽結(jié)合,、動靜相宜的特點所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，使學(xué)生感覺身臨其境,，讓學(xué)生在情緒上受到感染,，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生輕松自如地集中注意力,，積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和能力的培養(yǎng)與發(fā)展,。

教學(xué)多媒體能使教學(xué)對象生動形象,，給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)也變得生動起來,，運用教學(xué)多媒體，多感官,、多渠道參與信息的加工,，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)多媒體的使用不僅給教學(xué)過程增添了色彩,，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境,。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力，在不同的階段采用不同的板書形式,，定會取得良好的效果,。

小學(xué)作文教學(xué)心得

隨著語文教育改革的日漸深入，新觀點,、新方法逐步為廣大教師了解,、熟悉,、認(rèn)同,，小學(xué)作文教學(xué)也發(fā)生了巨大變革。我在小學(xué)作文的教學(xué)工作中,，經(jīng)過一系列方法改進(jìn)使學(xué)生對作文的態(tài)度由“要我學(xué)”和“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”和“我要寫”,。我對課堂作文教學(xué)在實踐與探索中感悟甚深。

一堂作文指導(dǎo)課,，情境是至關(guān)重要的,。良好的情境氛圍,，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的作文動機(jī),，使他們在美好的情境中能展開思路,，從頭腦中提取已經(jīng)儲存的信息作為題材，寫出自己的起初經(jīng)歷和真實感受,。我認(rèn)為，讓學(xué)生進(jìn)入情境,，摸一摸,，看一看，聞一聞,，聽一聽,，想一想，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征,，從中發(fā)現(xiàn)美,，感知美，喚起表達(dá)的欲望,，從而激發(fā)起學(xué)生對作文的濃厚興趣,。在作文教學(xué)中，我采用音樂小品,、話劇,、編故事、猜謎語等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，將所要表達(dá)的主題告訴學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活視野和認(rèn)識能力組織材料，組織故事在腦子里,，然后把各類故事由學(xué)生組成小組改成話劇表演出來,，學(xué)生很有興趣。他們經(jīng)過討論,，都能根據(jù)劇情,，塑造自己的角色，因為表演是生動的,，又是直觀的,，再由學(xué)生把故事用文字?jǐn)⑹龀鰜恚腿菀鬃龅接袃?nèi)容,，有個性,，有文采。通過情境教學(xué),，變“要我寫”為“我要寫”,，使學(xué)生興致勃勃地投入到作文練習(xí)之中,。

另外，如何使學(xué)生學(xué)會積累詞匯和搜集生活素材,，也是寫好作文的關(guān)鍵所在,。俗話說：“學(xué)會熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會偷,?！痹娫~是語言精華的濃縮，書讀得多了,，不僅有助于提高賞析能力,，寫作能力，還能陶冶情操,。我認(rèn)為,，學(xué)生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走,，只有腳踏實地,，堅持不懈地積累語匯，才能做到出口成章,，妙筆生輝,。為此，我們開展了“每日讀范文,、記筆記”活動,，現(xiàn)在學(xué)生作文的語言有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了,，文章也顯得流暢了,。

人們常說，生活是寫作素材的源泉,，只有深入生活,，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章,。學(xué)生由于條件的限制,，生活經(jīng)驗有較大的局限性，為了讓學(xué)生間接體驗生活,，積累寫作素材,，我指導(dǎo)學(xué)生開展“三個一”活動，即每日講一個故事,，每日寫一篇日記,，每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大量的信息,，學(xué)生讀書讀報不僅能了解到外界的情況,，還可以學(xué)到不少寫作知識,。

在指導(dǎo)學(xué)生讀書讀報活動中，我還引導(dǎo)學(xué)生注意品味文章的標(biāo)題,，記錄一些有價值的典型的人和事,，并注意學(xué)習(xí)、積累文章中富于表現(xiàn)力的語言,。一篇好文章,，可以讓學(xué)生從中領(lǐng)略到文章精美的語言和作者匠心的構(gòu)思，從而豐富自己的知識,。

實踐證明,，小學(xué)生作文應(yīng)該走出課堂，到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉,。只有見識廣了，知識豐富了,，才能寫出一篇篇洋溢著對生活真切感受的精彩力作,。

教師教學(xué)的心得體會篇六

古詩，以她那豐富的內(nèi)容,，深遠(yuǎn)的意境,，優(yōu)美的韻律而成為中國文學(xué)史上一顆燦爛的明星。古詩在小學(xué)語文教材中也占有很重要的地位,，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,，是小學(xué)生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩的形式體制,、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大,，因此，古詩的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說也是個難點,。往往教師在教學(xué)古詩時,，介紹講解，強(qiáng)調(diào)字詞,，逐句解釋,。學(xué)生埋頭筆記，學(xué)會的標(biāo)準(zhǔn)就以會背,、會解釋來衡量,。學(xué)生究竟從詩中領(lǐng)會了多少美的意境，無從談起;究竟得到多少語文基本能力的訓(xùn)練,，也無從落實,。其實,古詩的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，積極參與到學(xué)習(xí)過程中,，發(fā)展他們的思維,，鍛煉他們的能力，讓古詩教學(xué)也充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點,。 一,、 從整體入手，啟發(fā)學(xué)生思維 有些教師在教學(xué)古詩時,，一般從字詞著手,，逐詞逐句理解，往往把一首完整的古詩弄得支離破碎,，也使學(xué)生學(xué)習(xí)失去了新鮮感,，失去了學(xué)習(xí)的主動探索性。我認(rèn)為只要教師深入鉆研教材,，精心安排教學(xué)過程,，從全篇著手，從整體出發(fā),，啟發(fā)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的探索積極性。例如,，教學(xué)《惠崇春江晚景》這一首詩時,，教師精心設(shè)計了這一問題：你認(rèn)為這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來的?學(xué)生帶著問題自學(xué)古詩，興趣倍增,。他們通過查

字典

隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化,，多種媒體都可以參與到古詩教學(xué)中來。學(xué)生可以從屏幕上了解"飛流直下三千尺",，也可以在音響中感受"處處聞啼鳥"。不管用什么方法,，目的都是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)古詩的積極性,，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)活動中，去探索,，去發(fā)現(xiàn),。 三、 抓住朗讀環(huán)節(jié),，讓學(xué)生品味詩意 經(jīng)常聽學(xué)生讀古詩如小和尚念經(jīng),，咿咿呀呀，拿腔拖調(diào),。其實古詩的語言極富音樂美,，它和仄壓韻，本身的節(jié)奏,、音律就給人以美的享受,。學(xué)生通過正確朗讀，更能理解詩的內(nèi)容,，領(lǐng)會詩表達(dá)的意境,。在古詩的朗讀教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師可以經(jīng)常向?qū)W生傳授一些古詩朗讀的基本技巧,，如停頓,、重音、語速等,，同時明確相對應(yīng)的符號,，如停頓 " / "，重音用 " · ",，延長用"---"等,。在古詩教學(xué)過程中，通過對古詩不斷深入的理解,，讓學(xué)生動手動口,，給古詩加上各種朗讀符號，自己練讀,，再同學(xué)間互讀,，接著全班試讀，讓學(xué)生在朗讀過程中體會詩的音韻節(jié)奏,，領(lǐng)略詩的音樂美,，并發(fā)揮想象，感受詩的意境,。學(xué)生在課堂上有充足的時間練習(xí)朗讀,，不光提高了他們的朗讀水平，還能加深對詩的內(nèi)容的理解,，不是俗語有云:"熟讀

唐詩

正如錢正權(quán)老師在《詩情行走在意境中》，特別強(qiáng)調(diào)了“古

詩詞

一、反復(fù)吟詠,，在誦讀中品詩情悟詩理

漢語言文學(xué)講審美,、體驗、感悟,、直覺,，體現(xiàn)了漢民族獨特的心理結(jié)構(gòu)和思維方式。用方塊字連綴而成的中國古典詩詞,，一直洋溢著一種獨具魅力,、生生不息的靈性風(fēng)韻。靈性是古典詩詞的一種鮮活氣脈,，故非吟誦不足以入其境,、得其神、品其韻,?！案腥诵恼撸群跚?，莫始乎言,，莫深乎義?！睂W(xué)生在教師指導(dǎo)下口誦心悟,，咀嚼體會,，共鳴感奮,，潤養(yǎng)身心，化育靈魂,，鑄造人格的支柱，積蓄精神的原動力,。古典詩詞教學(xué)需要激情,，需要陶醉，需要發(fā)現(xiàn),。吟誦創(chuàng)造了令人陶醉,、充滿激情的學(xué)習(xí)情境，促使主體與主導(dǎo),、作品與讀者進(jìn)行深刻對話,，激勵學(xué)生探索的熱情和責(zé)任感。因此詩詞教學(xué)就該多一些聲并茂的誦讀,，少一些學(xué)究解經(jīng)式的分析;多一些陶情冶性的快樂,，少一些正襟危坐的嚴(yán)肅;多一些聯(lián)系自我的體驗,，少一些微言大義的挖掘。

二,、啟發(fā)聯(lián)想和想象,，進(jìn)行詩詞文本與生命靈魂的對話

中國古典詩詞言約意豐，貴在含蓄,，非聯(lián)想、想象不能領(lǐng)悟其意境,、意趣,。 “春風(fēng)又綠江南岸”“紅杏枝春意鬧”“云破月來花弄影”，一字 風(fēng)流,，境界全出,。老師就要啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想、想象,，再現(xiàn)春江碧透,、柳綠桃紅、蜂蝶翩躚,、鶯飛鳥鳴或者月影姍姍,、風(fēng)來花動、含羞逗影的情景,，才能領(lǐng)會詩句深邃的意蘊和含蓄的感情,，獲得閱讀欣賞的愉悅和二次創(chuàng)造的滿足。古詩詞浸潤著漢民族的審美意趣,，多借景抒情,、體物寫志、詠史寄興,、即事感懷,，又多用映襯渲染、虛實相生、動靜互見,、擬人比喻等表現(xiàn)手法,，這些更需要也更能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力,?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪?！弊x者只有放眼廣袤的天地,，想象漫天飄雪、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托下的一葉孤舟,、一竿魚鉤和一個孤苦老頭,，才能走進(jìn)一個在宦海中雖幾遭打擊幾度浮沉仍癡守節(jié)操、孤寂憤怨的靈魂深處,，實現(xiàn)跨越千年的靈魂對話,。

老師的講析代替不了學(xué)生的聯(lián)想、想象,，學(xué)生也不可能通過老師的聯(lián)想和想象走進(jìn)詩詞的意境,、詩人的世界,。學(xué)生只有在教師啟發(fā)下進(jìn)行聯(lián)想想象才能實現(xiàn)讀者與文本的對話,。讀者閱讀的過程，就是以自己的全部生命體驗,、生命情感和生命意識與文本背后潛藏著的生命對話的過程,，就是實現(xiàn)讀者自我生命成長和提升的過程,。聯(lián)想和想象是這個過程的催化劑和通衢大道。

三,、搭建學(xué)習(xí)平臺,，促進(jìn)知識與能力相生相長

一般來說，學(xué)生的知識經(jīng)驗越豐富,，他們對詩詞的領(lǐng)悟就越豐富深刻,。因此教師要讓學(xué)生夯實作為新知識生長點的知識基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)包括作品積累,、詩詞常識、鑒賞方法,、背景知識以及一些主要詩歌流派的風(fēng)格特點等,。

1、注重作品積累，嚴(yán)格要求學(xué)生背誦一定量的課內(nèi)外作品,，在背誦中豐富積累,，在吟詠中感悟陶冶。

2,、引導(dǎo)學(xué)生收集資料,，掌握詩詞的一般常識。比如詩詞的題材類別,、意象,、意境、風(fēng)格,、表現(xiàn)手法,、朗誦技巧等。

3,、推薦并指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩評名家賞析詩詞的文章,，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、走近名家大師,，這樣既有助于對所學(xué)詩詞內(nèi)容的理解,，又能從中學(xué)到賞析詩詞的方法。

4,、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀詩人傳記,，走進(jìn)詩人的情感和精神世界，感悟時代風(fēng)云,、生活遭際,、理想情感、品性情趣在作品中的反映,，從而提高詩詞賞析水平,，并能從中感悟人生的真諦和生活的哲理。

四,、拓展學(xué)習(xí)方式,，在合作對話、互相促進(jìn)的開放式探究學(xué)習(xí)中整體發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，這又是詩歌教學(xué)的重要形式之一,。在探究式教學(xué)中,，教師主要應(yīng)在三個方面給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)：一是幫助學(xué)生確定探究的問題。如“詩的意象與詩的情感主旨”,、“詩詞中的聯(lián)想和想象”,、“詩人的風(fēng)格與詩詞的主題”,、“詩詞中常見的表現(xiàn)手法”等方面的問題。在具體的教學(xué)中,，這些問題應(yīng)該分為更具體更小的問題,，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是從資料的來源,、搜集,、取舍等方面對學(xué)生給予指導(dǎo)。三是組織和指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行交流,。

總之,，詩詞的教學(xué)有別于實用文體的教學(xué)，應(yīng)該把鑒賞美的語言,、培養(yǎng)美的情感放在突出的位置,。教師在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生與文本對話的興趣,、欲望,，鼓勵學(xué)生積極參與到對話的過程之中，誦讀,，聯(lián)想,，感悟，賞析,，評價,，探究，讓學(xué)生在詩品,、詩意,、詩情、詩格,、詩韻匯成的大海中遨游,。只有這樣，古詩詞的教學(xué)才抓住了根本,。

古詩是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,。它們大都具有如下特點：語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇,、韻律朗朗上口,、情感動人心魄、哲理深刻入微,，給我們留下深刻印象,，一輩子都難以忘掉。

那么,，如何讓孩子們領(lǐng)略古詩的美,，讓孩子們通過古詩的學(xué)習(xí)，進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?在教學(xué)的實際操作中,，我們的老師往往陷入兩難的境地：講多了,，破壞了古詩的整體意境美;講少了，我們的孩子們又難以逾越理解的障礙,。下面我談?wù)勛约涸诠旁妼徝澜虒W(xué)中所做的一些嘗試：

一,、反復(fù)吟誦，感受形象美,。

通過反復(fù)吟誦來體會文章的美感,。”只有經(jīng)過充分地,、反復(fù)地誦讀,，設(shè)身處境地進(jìn)入詩的境界，細(xì)致感受其中的形象美,，才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味,，從而獲得審美的愉悅。

二,、深入理解,，體驗情趣美。

古詩的語言凝煉含蓄,，耐人尋味,，經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。古詩語言簡潔所帶來的一些特點,，比如詞序倒置,、成分省略、語句濃縮,、意思跳躍等,，都構(gòu)成了孩子們學(xué)古詩的障礙。先讓孩子們理解重點詞的意思,，進(jìn)而理解整行詩,、整句詩、整首詩的意思,。解釋時,，只要將意思說通即可，不必按字的順序來解釋,。通過深入理解，古詩中的情趣美也就不難體會出來,。

三,、多方遷移,，領(lǐng)悟意趣美。

1,、將古詩改寫成短文,。

在孩子們領(lǐng)悟了古詩描繪的那種美的意境之后，讓孩子們將古詩改寫成短文,。當(dāng)然在改寫之前，還要提醒孩子們詩的內(nèi)容,，除了古詩所描繪的內(nèi)容外,，還可以做合理的想象。改寫是對孩子們一種美的熏陶,，還培養(yǎng)了他們的想象力,，促使他們進(jìn)一步理解古詩內(nèi)容。

2,、鏈接課外閱讀,。

古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟,。”這是古人寫作的秘訣,。每學(xué)好一首詩,，就要求孩子們?nèi)フ彝活惖脑?，這樣可以培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,。

我們老師，應(yīng)該充分利用古詩的“意趣美”這一內(nèi)蘊力,，催動孩子們在學(xué)習(xí)活動中,，產(chǎn)生最佳的審美效果。

教師教學(xué)的心得體會篇七

一,、反復(fù)吟誦,，感受形象美。

通過反復(fù)吟誦來體會文章的美感,?！敝挥薪?jīng)過充分地、反復(fù)地誦讀,，設(shè)身處境地進(jìn)入詩的境界,，細(xì)致感受其中的形象美,，才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅,。

二,、深入理解，體驗情趣美,。

古詩的語言凝煉含蓄,，耐人尋味,，經(jīng)常是“言有盡而意無窮”,。古詩語言簡潔所帶來的一些特點，比如詞序倒置,、成分省略,、語句濃縮、意思跳躍等,，都構(gòu)成了孩子們學(xué)古詩的障礙,。先讓孩子們理解重點詞的意思，進(jìn)而理解整行詩,、整句詩,、整首詩的意思。解釋時,，只要將意思說通即可,，不必按字的順序來解釋。通過深入理解,，古詩中的情趣美也就不難體會出來,。

三、多方遷移,，領(lǐng)悟意趣美,。

1、將古詩改寫成短文,。

在孩子們領(lǐng)悟了古詩描繪的那種美的意境之后,，讓孩子們將古詩改寫成短文。當(dāng)然在改寫之前,，還要提醒孩子們詩的內(nèi)容,，除了古詩所描繪的內(nèi)容外，還可以做合理的想象,。改寫是對孩子們一種美的熏陶,，還培養(yǎng)了他們的想象力，促使他們進(jìn)一步理解古詩內(nèi)容,。

2,、鏈接課外閱讀,。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟,?！边@是古人寫作的秘訣。每學(xué)好一首詩,，就要求孩子們?nèi)フ彝活惖脑?，這樣可以培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。

我們老師,，應(yīng)該充分利用古詩的“意趣美”這一內(nèi)蘊力,，催動孩子們在學(xué)習(xí)活動中，產(chǎn)生最佳的審美效果,。

教師教學(xué)的心得體會篇八

1.要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不管做什么事,，只要有了興趣,，才能認(rèn)真地對待事情，才能把事情做好,。

2.注意聯(lián)系學(xué)生生活實際,。數(shù)學(xué)源于生活，僅有從實際出發(fā),，才能便于操作,，容易理解。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)源于生活,，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,，且運用于生活實際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析,、解決實際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3,、要盡量讓學(xué)生自我去研究發(fā)現(xiàn),。以學(xué)生為主體，每一個知識的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)當(dāng)做到：學(xué)生能做的必須讓學(xué)生做,，學(xué)生能說的必須讓學(xué)生說,。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)著與合作者。在教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生供給能引起觀察,、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題,，引導(dǎo)他們自我去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,，把學(xué)習(xí)的`主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會,，多一些成功的體驗,。

教師教學(xué)的心得體會篇九

新一輪的'語文課程改革需要教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,，樹立嶄新的教育理念,。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材,，用好教材,，推進(jìn)新課改，是對我們每一個語文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。作為新教材的使用年級,，我校初一語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級語文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，認(rèn)真學(xué)習(xí),、大膽探索,、勇于實踐，取得了些許成績,。以下是我的心得體會,。

我校教研采取短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式,，注重校本培訓(xùn),，每周定時定點學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求,，并在專門的研討會上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外,、生成性的問題共同解決；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件,，選派青年教師參加新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn),，同時請市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課,，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線教師面前,，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中,，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。

在教學(xué)觀念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,，教師是教學(xué)活動中的參與者組織者與引導(dǎo)者,，在教學(xué)中我們準(zhǔn)確把握師生角色定位，堅持以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，使學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)掘?qū)W生潛能,，舒張學(xué)生個性,。在第一冊的“口語交際――這就是我”教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本,，讓學(xué)生寫出一個真實的自我,，“自我介紹”，充分展示了學(xué)生的個性,。

在這一年的課改實驗中,，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎(chǔ)上,，對備課進(jìn)行了改革,，制定了＂集體備課、互相協(xié)作,、資源共享,、個人加減＂的新的備課方式。其中,，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提,，個人加減是體現(xiàn)教師個人創(chuàng)造和適合不同班級學(xué)生特點的保證。在備課形式上,，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”,。注意側(cè)重設(shè)計好教學(xué)的基本思路。教學(xué)設(shè)計要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實效性和創(chuàng)造性,。

教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。新課標(biāo)指出,，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識,，多方面提高學(xué)生的語文能力。我們在教學(xué)過程中提出了“讀書,、積累,、提高”的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源,。新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探索總結(jié),。還有許多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實情況,，教學(xué)評價的把握,，我們的課程內(nèi)容對于形成學(xué)生素質(zhì)過程中的作用等等。

千江有水千江月,，萬里無云萬里天,。語文無處不在，作為語文教師,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語文,，因為它是一門神奇而美妙的學(xué)科,，快樂地學(xué)習(xí)語文,，學(xué)習(xí)快樂的語文。讓生活走進(jìn)語文,，用語文來描述生活,！

教師教學(xué)的心得體會篇十

教師的根本任務(wù)是教書育人，但是真正做到即教書又育人的教師大概并不多吧!我們的教育理論,、教育法提倡以人為本,，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育等等,。但這些卻未曾真正的融入過教育活動中,。

“育人”的前提是培養(yǎng)學(xué)生的德育。德育最重要的是思想品德教育,。各科教學(xué)是思想品德教育最基本,，最常用的途徑。因此,，德育必須滲透每一個學(xué)科,。可“育人”實際上多數(shù)時候都是班主任是主角，而其他的老師在德育方面大多都擔(dān)任配角,。我們的教育卻往往忽視品德教育,。這并不是意味著我們的廣大人民教育者們不稱職，更不是說我們的老師不會教書,。事實上我們的大多數(shù)老師都是好老師,。這主要原因是當(dāng)今的教育制度把我們的教師逼得太緊。不僅使教師工作辛苦,，更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,。這也是社會競爭所帶來的結(jié)果。

教育目的是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。其中學(xué)生的知識是有了,。但我們的有些教材或課程似乎與現(xiàn)實脫節(jié)了，又的甚至很嚴(yán)重,。其次,，現(xiàn)在的封閉式教育也太過于嚴(yán)苛。我認(rèn)為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會進(jìn)行分離,。清朝閉關(guān)自守致使我國落后于其他國家,。教育同樣如此，學(xué)生最終會走入社會,。學(xué)生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維,，鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。并且讓學(xué)生充分認(rèn)識社會,、認(rèn)識世界,。封閉式使學(xué)生被束縛在校園這個特定而狹小的空間里。教育具有社會功能,。同樣人的個性的本質(zhì)屬性也是社會性,，要促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展，只有讓學(xué)生在社會活動中才能得到實現(xiàn)和保證,。因此,，也使許多人形成了一個“定勢”，那就是學(xué)生最重要的事就是分?jǐn)?shù),。就拿高中來說吧,，只要考試結(jié)束就立即在班上和學(xué)校排名次，甚至與全市或全省的考生進(jìn)行分?jǐn)?shù)排名,。最終搞成了分?jǐn)?shù)才是最重要的事兒,。這也是現(xiàn)代教育現(xiàn)存的問題之一——片面追求分?jǐn)?shù)。從而有導(dǎo)致了一個問題,，就是影響學(xué)生的心理健康,。這些問題使學(xué)生不是因為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),，而是因為成績而學(xué)習(xí)。成績好的學(xué)生更努力,，成績差的學(xué)生失去自信心,。使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的被動者。也使學(xué)生的人生觀,、價值觀,、世界觀偏離軌道。整個中國教育界形成了一個風(fēng)氣——知識“萬能論”,?！爸刂R輕能力”抹殺了學(xué)生的想象力。使學(xué)生整天在書本之中徘徊,，而沒有多少時間感知世界之靈,、體驗生活之美等。從而使學(xué)生麻木,，沒有創(chuàng)造力,，缺乏思維“變勢”而形成了思維“變勢”?！爸刂R輕能力”也是現(xiàn)代教育的問題之一,。教育學(xué)中提倡能力重于知識，發(fā)展學(xué)生各項技能,，促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性等等。但往往不能實現(xiàn),。

從課程發(fā)展觀看當(dāng)代中國以“課程是知識”為主,，這容易導(dǎo)致“重物輕人”。從教育發(fā)展前景來看,，“課程是經(jīng)驗”更適合我國教育,。歷史是向前發(fā)展的進(jìn)程，教育也在不斷發(fā)展,，但文明似乎在逆向發(fā)展?？v觀古今中外,，文學(xué)的境界應(yīng)該追溯到中國古代了。從“四書”,、“五經(jīng)”到《孫子兵法》,，從孔子的儒家文化到孟子的“仁義之道”，從“絲綢之路”再到李白,、杜甫,、蘇軾的詩詞歌賦,。皆影響了中國幾千年，甚至影響了全世界,。而今天已經(jīng)沒有幾個人能夠超越這千百年前的古人了,，也沒有多少詩人作家可以造就出古詩詞的詩情畫意了。都說智慧都裝在中國人的腦子里,，但看一看在諾貝爾獎項上的中國人是屈指可數(shù),。我們的祖先卻在那時抒寫出了許許多多輝煌的篇章,。但世界名人也大多數(shù)都是外國人,。中華民族五千年華夏文明史,，創(chuàng)造過多少奇跡，可到我們這里就再也沒有超越了,，并且祖先為我們留下的東西,，我們都不能完全地保留住,。這些究竟是什么原因呢?我想最根本的原因之一是因為我們?nèi)狈?chuàng)新意識吧。而教育又直接影響著這些?！爸R可以改變命運”,，但知識不能決定一個人的成敗,。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識,，不過我認(rèn)為教育的境界在于對人的靈魂的塑造,。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育,。小學(xué)階段是一個人形成個性，發(fā)展情感,、態(tài)度,、何價值觀的關(guān)鍵時期,。因此知識不是靈魂的真正“塑造者”,，靈魂的真正塑造者應(yīng)該是心理學(xué)中的“個性”。因此,，教育者在傳授知識的時候千萬不要忘了塑造學(xué)生的性格,。

如果分?jǐn)?shù)是學(xué)習(xí)的動力，那么一定會使學(xué)生泯滅掉一些比知識更重要的東西,。假如一個有責(zé)任感,、有理想、有抱負(fù),、有價值取向的學(xué)習(xí)者,，難道他不會主動的學(xué)習(xí)嗎?但終究教育的改革是一條長遠(yuǎn)的路程，只有實現(xiàn)人的全面發(fā)展才是教育的最終目的,。

價值觀對一個人的影響深遠(yuǎn),。韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”,。廣大的教育學(xué)者們別忘了“教師是人類靈魂的工程師”,，在“授業(yè)”時還有“傳道”、“解惑”更為重要。

教師教學(xué)的心得體會篇十一

一個優(yōu)秀的語文教師,，必得有四大支柱的堅固支撐,。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性,，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性,，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。

當(dāng)語文的人文價值被工具價值壓倒的時候,，學(xué)生可能在機(jī)械操練中掌握了基本知識和基本技能,，可是卻失掉了學(xué)習(xí)語文的全部興趣、全部活力,、全部靈性,。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山的一角,，失去的卻是冰山的根基,。

飄搖的語文教學(xué)呼喚中庸的語文哲學(xué)。執(zhí)其兩端而用其中,，應(yīng)是語文哲學(xué)的在智慧,、大圓融、大境界,。語文哲學(xué)的諸多范疇,，如：工具與人文、學(xué)文與做人,、繼承與發(fā)展,、基礎(chǔ)與創(chuàng)新、感悟與理解,、感性與理性,、自主與引導(dǎo)、理解與發(fā)現(xiàn),、吸收與表達(dá),、文面與文里、誦讀體驗與默讀精思,、潛心會文與廣泛涉獵,、尊重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與課外得益等,，都應(yīng)歸宗于中庸這一元智慧,。

語文是科學(xué)的那是學(xué)生的思維之劍;語文是審美的，那是學(xué)生的精神家園,。語文是一面多棱鏡,，折射著功利,、科學(xué)、審美的繽紛色彩;語文是一個萬花筒,，演繹著實用,、真理、情性的大千氣象,。說到底,，語文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語文的關(guān)系,，語文才會噴射出繽紛的色彩,、激蕩起大千的氣象。

教師教學(xué)的心得體會篇十二

興趣是學(xué)習(xí)的動力,，教學(xué)中應(yīng)注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣,。我上課時講究師生互動,、生生互動，力求營造一個輕松融洽的課堂氛圍,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣,，學(xué)生就容易對所學(xué)科目產(chǎn)生直接興趣，因此我在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,，使教學(xué)內(nèi)容與所舉事例更符合他們的年齡特征,，更符合他們的現(xiàn)實需求。

課堂導(dǎo)入是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),。教師巧妙新穎地導(dǎo)入新課,，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起他們的'學(xué)習(xí)興趣,。

只有學(xué)有所用,，學(xué)生才會學(xué)得認(rèn)真，才能對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生間接興趣;也只有學(xué)以致用,，知識才能學(xué)得深刻通透,。因此，我一般在課堂上只講一些較難的,、易錯的地方,，給學(xué)生介紹一些更快更有效的方法;把大部分時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實踐。

在互助式學(xué)習(xí)中,，學(xué)生之間的地位更加平等,，他們可以更輕松地交流、互動,，每個學(xué)生參與的機(jī)會也更多,。

教師教學(xué)的心得體會篇十三

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，一年時間即將過去了,?；叵脒@段時間的學(xué)習(xí)歷程，雖然有時覺得很累,，但在累中也有了很多的收獲,，也就覺得挺充實，挺快樂的了!就此對我一年的學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：

一是計算機(jī)：以前在讀書的時候是學(xué)過一點,，但當(dāng)我一走上教師這一平臺到現(xiàn)在幾乎就沒用過,，也可說是一竅不通了。這次有這個機(jī)會又給我再次學(xué)到了計算機(jī)的知識,，及《英特爾·未來教育》,，并能運用所學(xué)的計算機(jī)知識制作教學(xué)課件，而且通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料,，從中學(xué)到更多的知識;同時又學(xué)會了運用計算機(jī)知識來申請博客,，并能在博客上發(fā)表自己的文章或收藏自己想要的文章。

二是普通話：以前覺得自己的普通話還算不錯,，但到培訓(xùn)院后跟著曹老師學(xué)習(xí),，才知道原來自己還有很多字不是發(fā)音錯誤就是缺陷音，經(jīng)過曹老師的細(xì)心指導(dǎo),，我有了很大的進(jìn)步,。

三是硬筆字：我們這次重點是訓(xùn)練了鋼筆字，粉筆字,。通過跟陳老師的學(xué)習(xí),，我才知道原來平時我寫的字很多都是不規(guī)范的(例筆畫筆順不對、別字等),。通過陳老師的耐心指導(dǎo),，我改進(jìn)了很多。

四是教師理論知識：學(xué)院為我們安排了《教育學(xué)》,、《小學(xué)班主任專題》,、《當(dāng)代教師榮辱觀》、《教師新職業(yè)道德》等理論知識,，讓我們進(jìn)一步提高了我們的專業(yè)素質(zhì),，道德素養(yǎng)等。

五是跟班學(xué)習(xí)：雖是一段短的跟班學(xué)習(xí)時間,，但受益非淺,。在那可以學(xué)到她們好的教學(xué)經(jīng)驗;有效的教學(xué)管理方法;如何組織學(xué)生的課堂紀(jì)律，使自己的課堂教學(xué)效率更高;學(xué)會如何去評別人的課等,。

六校本研修學(xué)習(xí):能通過互相聽評課,，網(wǎng)絡(luò)研修中成長,，進(jìn)步。

總之,，通過這一年的學(xué)習(xí),，提高了自身的素質(zhì)，拓寬了專業(yè)基礎(chǔ)知識,，提高了教育教學(xué)理論和專業(yè)素養(yǎng),，加強(qiáng)了自身的基本功，但在收獲中也還是存在好多的不足,，比如在教學(xué)方面還存在幾點困惑：

(1)如何把教學(xué)中每個環(huán)節(jié)落實到位;(2)如何使自己課堂教學(xué)更有特色;(3)如何管好班中學(xué)生的紀(jì)律問題等等,。因此，在今后的教學(xué)工作中本人將繼續(xù)努力的學(xué)習(xí),，要本著虛心,、求實的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力實踐,，使自己的教育教學(xué)能力達(dá)到一個新的臺階。

教師教學(xué)的心得體會篇十四

最近幾天學(xué)習(xí)小學(xué)古詩詞專題講座,，我掌握了小學(xué)古詩詞教學(xué)的四點重要目標(biāo)：(一)領(lǐng)略中華文化的豐厚博大，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的品德,，激發(fā)愛國熱忱。(二)感受古詩詞中所表現(xiàn)出的高尚情操,，提高學(xué)生的審美情趣和品位,，豐富他們的精神世界。(三)感悟語言優(yōu)美,，豐富語言積累,，提高學(xué)生的語言敏感力和鑒賞力。(四)拓展學(xué)生想象空間,，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì),。其中，第四點拓展學(xué)生想象空間,，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)使我受到了很大觸動：小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要以閱讀和記誦為主,，要讀出語感、讀出情感,、讀出美感,。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,?！痹娫~的學(xué)習(xí)，要以閱讀,、記誦為主,，在在閱讀，記誦中追求精神的愉悅,、情感的陶冶,，藝術(shù)的創(chuàng)造感染與浸潤，在閱讀和記誦中有意拓展學(xué)生的想象空間,，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì),。

“長江后浪推前浪，一浪更比一浪高,?！迸诵ｉL告訴我們新教師：不能以自己當(dāng)年的經(jīng)歷來評判現(xiàn)在學(xué)生的好壞!我想這也是我們新教師在今后從教中應(yīng)該時刻謹(jǐn)記的。

潘校長講到新課改,，給我們講了教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,。對教學(xué)而言，教師具有怎樣的教學(xué)觀念,，就會有怎樣的教學(xué)策略和教學(xué)行為,。在以往的教學(xué)過程中，教師認(rèn)為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者,，學(xué)生只能是教材知識的接受者和吸收者,，在這種觀念的支配下，課堂教學(xué)的過程就成了教師“表演”的過程,，教師始終處于教學(xué)活動的中心,，學(xué)生總是配角、聽眾或觀眾?，F(xiàn)在,，新課改倡導(dǎo)的教學(xué)過程。不僅僅是教師教,、學(xué)生學(xué)的簡單過程,，更是一種師生相互交流、積極互動的,、共同發(fā)展的雙邊活動過程,。教學(xué)過程不只是學(xué)生接受知識的過程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題、形成能力的過程,、是激發(fā)學(xué)生興趣,、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程,。

教師教學(xué)的心得體會篇十五

帶著一份期待，12月16日早,我們鎮(zhèn)舉行了第一屆教師論壇會議,。8時20分,，會議在鐵營鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級教室召開。來自全鎮(zhèn)四個小學(xué)的教師們參加了會議,，會議共持續(xù)了3個半小時,。會上，還專門安排了本鎮(zhèn)的十一名骨干教師進(jìn)行了發(fā)言,，并對他們進(jìn)行了表揚,。老師們的博文廣識、生動演講,、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象,，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕,，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上,。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將論壇完后心中所想所獲能表達(dá)出來,。市局的兩位領(lǐng)導(dǎo)也參加了本次論壇,，并對本鎮(zhèn)的骨干教師進(jìn)行了肯定，還對本鎮(zhèn)教學(xué)的'優(yōu)點和不足總結(jié)了得失,；運用數(shù)據(jù)分析法,，分析了本鎮(zhèn)成績的定性評價；給各科教師提供了可參考的數(shù)據(jù),。要求全體老師認(rèn)真分析各項數(shù)據(jù)，以質(zhì)量為中心,，調(diào)整教學(xué)思路,，加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高教學(xué)效率,，為奪取進(jìn)一步提升我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量而努力,。

在這次論壇上，我學(xué)到了應(yīng)該如何發(fā)揮自己的情商,，處理好與他人的關(guān)系,。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養(yǎng)。讓自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重,；還學(xué)會了以后在應(yīng)該怎么好好的去工作,。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦,，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，這樣才能慢慢在工作中磨練自己,，成長自己。

這次教學(xué)論壇,，我收獲頗豐,。短短時間讓我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，我會時刻本著吃透教材,，吃透學(xué)生，朝著提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

教師教學(xué)的心得體會篇十六

前不久，我參加了20__年春小學(xué)英語教材培訓(xùn),，聆聽了專家的講座,，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺,。通過學(xué)習(xí),，我有以下感受：

一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個小學(xué)英語教師,，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始,，要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體,，什么是印刷體。在書寫的時候,，胸要離桌子一拳頭,，本子要成10°角；其次,，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,，大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具,，還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣,；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習(xí)慣,。只有這樣,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對英語學(xué)科感興趣,，才能愿學(xué),，樂學(xué),，善學(xué)。

二,、英語教師必須具備扎實的基本功

作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽,、說、讀,、寫,、畫、唱,、跳這些基本功,。這次，我聽了幾節(jié)研討課,。這些老師們都具備了扎實的基本功,，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí),。特別是武鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)張麗執(zhí)教的五年級下冊第二單元的一篇閱讀課教學(xué),。在教學(xué)中，張老師注重了知識的積累和拓展,，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞,，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞,。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時采用了略讀和細(xì)讀,。在這節(jié)課中,，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題,，幫助學(xué)生化解了重難點,，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中,，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受語言,，讓學(xué)生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬,，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快,。

還有城關(guān)實小徐珊老師執(zhí)教的四年級下冊第二單元一節(jié)對話課，也讓我開了眼界,。徐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟,，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了鐘表,，讓學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué)，愉悅了課堂,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

教師教學(xué)的心得體會篇十七

語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點,，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓茫然不知所云,。

2、注意簡明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著。