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教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)___,，學(xué)生能夠___

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)___,，學(xué)生能夠___

(3)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究學(xué)習(xí)___,，學(xué)生能夠___

二,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)·····學(xué)生能夠掌握·····

本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)·····發(fā)展/提高學(xué)生·····

三、教學(xué)方法

主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法,。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法,、小組討論法等。

四,、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等

(具體怎么導(dǎo),，需簡(jiǎn)單闡述)

這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣,，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,，并且引出新課題。

(二)講授新課

在講授新課時(shí),，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo),，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知,，學(xué)習(xí)完成后,，會(huì)對(duì)重要生詞(語(yǔ)文，其他科目視具體情況而定)進(jìn)行講解,，具體過(guò)程如下：

(講授第一維目標(biāo))

通過(guò)這種方法,，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

這部分講授完成后,，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過(guò)程與方法目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)······方法,，然后,，結(jié)合實(shí)例，對(duì)·····方法進(jìn)行詳細(xì)講解,，具體過(guò)程如下：

(講授第二維目標(biāo))

通過(guò)這種方法,，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感,。

(三)鞏固練習(xí)

根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì),。

(四)小結(jié)

(五)作業(yè)布置

布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題,，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主,，選做題會(huì)選用一些開放性較高,，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問(wèn)題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué),。

五,、板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu),，突出重難點(diǎn),，彰顯文章主題。

教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

懂得克服不良情緒,，保持樂(lè)觀,、開朗的心境，增強(qiáng)培養(yǎng)和保持良好情緒的能力,。

過(guò)程與方法：

發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料,，通過(guò)正反兩種資料的分析，使學(xué)生懂得如何去培養(yǎng)自己良好的情緒,。針對(duì)本校,、本班的學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論。

情感,、態(tài)度與價(jià)值：

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

整框都是重點(diǎn)，根據(jù)青少年情緒發(fā)展的特點(diǎn),，易產(chǎn)生不良情緒,，為避免不良情緒的產(chǎn)生，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好情緒猶為重要,。

本框的難點(diǎn)是樹立遠(yuǎn)大的志向,、培養(yǎng)寬廣的胸懷。遠(yuǎn)大理想與情緒活動(dòng)的聯(lián)系,，學(xué)生不易理解,。

教法建議：

1.學(xué)生搜集一些典型事例，進(jìn)行正方兩面的分析,，幫助學(xué)生理解,。

2.利用書上的小欄目學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,。

3.觀看錄像《中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)》表演片段,、名人照片，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)觀的生活態(tài)度是保持良好情緒的源泉,。

4.名人名言欣賞

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)過(guò)程：

情緒深深的影響著人們的言行，每個(gè)人都希望自己能保持良好的情緒,，擁有一個(gè)愉快的心情,，那么,，如何培養(yǎng)和保持良好的情緒?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(板書)：三,、保持樂(lè)觀的心情,，做情緒的"主人"

(板書)：1.要樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)寬廣的胸?

(故事)：1962年,，在美甲天下的桂林,，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意,，準(zhǔn)備在此尋短見,，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲,，筆記上有絕命詩(shī)一首,，并有對(duì)聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩,，找到女孩,，郭老當(dāng)面勸導(dǎo)，并將女孩的對(duì)聯(lián)進(jìn)行改動(dòng),，女孩接受了,，并安全返回。

(投影)：年年失望年年望,，處處難尋處處尋,。橫批："春在哪里?"

年年失望年年望，事事難成事事成,。橫批："春在心里,。"

(提問(wèn))：這兩幅對(duì)聯(lián)有什么不同?反映了作者什么情緒?這個(gè)故事告訴我們什么道理?

俗話說(shuō)："海納百川，有容乃大",。人只有將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn),，才能胸懷萬(wàn)物，才能容的下人生的喜,、怒,、哀、樂(lè),。面對(duì)順境不會(huì)得意忘形,，面對(duì)逆境不會(huì)悲觀失望。

(錄音故事)：《趙忠祥下放農(nóng)村》

(討論)：情緒與志向,、胸懷之間是什么關(guān)系?

結(jié)論：志向遠(yuǎn)大才會(huì)有寬廣的胸懷,，才能避免或減少消極情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的培養(yǎng)。

(投影)：世界最寬廣的是海洋,，比海洋更廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的胸懷。

--雨果

(學(xué)生活動(dòng))：

看誰(shuí)形容心胸開闊的俗語(yǔ),、成語(yǔ),、名人名言多。

[板書]：熱愛生活,，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度,。

(錄像)：《中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)》的表演片段

(圖片)：貝多芬、張海迪,、桑蘭,、兩位抗癌明星的照片

(提問(wèn))：他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

結(jié)論：他們熱愛生活，有著樂(lè)觀的生活態(tài)度,，即使遭遇到挫折,、失敗，甚至危機(jī)到生命,，他們依然能夠保持積極向上的情緒,。

(提問(wèn))：我們?cè)鯓硬拍軣釔凵睿囵B(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度?

結(jié)論：善于尋找快樂(lè)!

(學(xué)生活動(dòng))：

尋找快樂(lè),。要求學(xué)生進(jìn)行表演,，目的逗大家樂(lè)，注意表演的語(yǔ)言,、動(dòng)作要健康向上,。

(投影)：有了快樂(lè)的思想和行為，你就能感到快樂(lè),。--卡耐基

生活中有很多美好的事情和樂(lè)趣,，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它,，就會(huì)感到生活的快樂(lè),。

[板書]：3.拓展興趣愛好，豐富課余生活,。

當(dāng)不良情緒產(chǎn)生后,，參加一些自己感興趣的活動(dòng)，就會(huì)使自己的情緒隨著活動(dòng)的進(jìn)行得到調(diào)節(jié),。

(學(xué)生講故事)：

1.二戰(zhàn)時(shí)期的美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福喜歡集郵來(lái)調(diào)節(jié)自己緊張的情緒,。他每天強(qiáng)迫自己擠出一個(gè)小時(shí)集郵，他把自己關(guān)在一幢房子里,，擺弄各種郵票,，借此擺脫周圍的一切,。去的時(shí)候，滿臉陰沉,，心情憂郁,，疲憊不堪,，離開的時(shí)候,，精神狀態(tài)完全變了，似乎整個(gè)世界變的明亮了,。

2.列寧經(jīng)常郊游,，放松心情?！对斠姅U(kuò)展資料》

(學(xué)生活動(dòng))：

可以讓學(xué)生將自己的作品,、收藏、制作等帶來(lái)展示,。

[小結(jié)]：學(xué)生時(shí)代是培養(yǎng)興趣愛好的時(shí)機(jī),，多培養(yǎng)一些興趣愛好，可以豐富自己的課余生活,，使自己的生活變的充實(shí)而有意義,。這樣可以減少消極的情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的保持和培養(yǎng),。

(投影)：名人名言欣賞：

真正的快樂(lè),，是對(duì)生活的樂(lè)觀，對(duì)工作的愉快,，對(duì)事業(yè)的興奮,。--愛因斯坦

一個(gè)人既然不能取悅?cè)澜纾敲春尾桓纱嗷剡^(guò)頭來(lái)做真正的自己,。--黃碧霞

假如生活欺騙了你

不要憂郁,，也不要憤慨

不順心的時(shí)候，暫且容忍

相信吧,，快樂(lè)的日子就會(huì)到來(lái),。

--普希金

板書設(shè)計(jì)：

三.保持樂(lè)觀心態(tài)，做情緒的"主人"

1.樹立遠(yuǎn)大的志向,，培養(yǎng)寬廣的胸?

2.熱愛生活,，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度

3.拓展興趣愛好，豐富課余生活

教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇三

《1米有多長(zhǎng)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）冊(cè)第六單元的內(nèi)容,。

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)米的長(zhǎng)度單位。在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米,、厘米之間的關(guān)系,，具體出長(zhǎng)度單位“米”。

“米”這個(gè)長(zhǎng)度單位比較具體,，教材通過(guò)三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì)米有多長(zhǎng)：

第一步：通過(guò)同學(xué)們一厘米木棍接起來(lái),，體會(huì)1米有多長(zhǎng)；

第二步：通過(guò)測(cè)量學(xué)生身高,，體會(huì)1米有多長(zhǎng),；

第三步：通過(guò)測(cè)量教室等場(chǎng)景，體會(huì)1米有多長(zhǎng),。

在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)讓學(xué)生量一量、比一比,、想一想等這些簡(jiǎn)單的活動(dòng),，真正體會(huì)到1米的距離到底有多長(zhǎng)。

在進(jìn)行認(rèn)識(shí)“米”教學(xué)時(shí),，充分聯(lián)系前面厘米有多長(zhǎng),，使學(xué)生體會(huì)到在表示距離時(shí)，要用“米,、厘米”作單位,，并介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際,，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位,。

【學(xué)生分析】

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位：厘米,，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際,，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位厘米。但“米”這個(gè)長(zhǎng)度單位比較重要和常用,，學(xué)生理解還是有一定的難度,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)地量一量,、比一比,、想一想等活動(dòng)，充分感知“米”這一長(zhǎng)度單位到底有多長(zhǎng),；對(duì)于學(xué)困生,，以和他們玩游戲的方式來(lái)引導(dǎo)他們感知1米的具體長(zhǎng)度，從多角度來(lái)激發(fā)他們的參與,，給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，并讓他們積極匯報(bào)自己的親身體會(huì)，達(dá)到全員參與,，共同提高的原則,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,。

2,、使學(xué)生知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米,。

3,、通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：初步建立米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米=100厘米,。

難點(diǎn)：用米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體的實(shí)際長(zhǎng)度,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、米尺

【教學(xué)過(guò)程】

一,、問(wèn)題情境引入

師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物游樂(lè)園嗎？

師：看看長(zhǎng)頸鹿和小烏龜在游樂(lè)園門口遇到了什么問(wèn)題,？

課件出示：教材第53頁(yè)情景圖,。

生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票,。

生2：和看門口1米畫的標(biāo)記,，長(zhǎng)頸鹿的身高超過(guò)了1米，要買票,；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米,，不用買票。

師：觀察得真仔細(xì),！看到了門口處1米的地方有標(biāo)記,。

師：1米到底有多長(zhǎng)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)1米有多長(zhǎng),。

二,、自主探究學(xué)習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn),，想一想

師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”,，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出直尺,，找出1厘米給同桌看,。

師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來(lái)就是1米,?？矗ǔ鍪久壮撸?，這就是米尺，是我們今天認(rèn)識(shí)的一位新朋友,。

注意看,，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。

學(xué)生自己數(shù),，明確：1米就是100厘米,。

我們可以寫成：1米=100厘米。測(cè)量比較短的物體,，一般我們用“厘米”作單位,。

在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位,，“米”也是國(guó)際通用的一個(gè)長(zhǎng)度單位,，“米”可以用字母“m”表示。

2,、比一比,，說(shuō)一說(shuō)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長(zhǎng)。

學(xué)生可能有多種回答,，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說(shuō),，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說(shuō)，有的學(xué)生說(shuō)出課桌的長(zhǎng)度是1米等等,，老師要給予鼓勵(lì),。師：同學(xué)們都挺好的.現(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米,，用尺子量一量,。

學(xué)生用米尺進(jìn)行測(cè)量，老師巡視,，指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué),。

三、合作交流,，探索反饋

活動(dòng)一：

1,、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米,，做個(gè)標(biāo)記,。

2、找不同身高的學(xué)生來(lái)比一比,，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標(biāo)記一樣高,。

3、小結(jié)：測(cè)量對(duì)象不同,，但一米的高度是不變的,。

活動(dòng)二：

伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.

活動(dòng)三：

教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米,？學(xué)生說(shuō)完并進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。

活動(dòng)四：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，合作測(cè)量,，從教室的一頭到另一頭大約有多長(zhǎng)？教室里的黑板長(zhǎng)大約是多少米,？小組同學(xué)分工合作,，測(cè)量教室的長(zhǎng)、黑板的長(zhǎng),。老師巡視,，了解不同做法，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,。

組織學(xué)生交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果,，重點(diǎn)說(shuō)明測(cè)量的方法。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

1.鞏固練習(xí)師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛,，結(jié)合實(shí)際情況完成下面填空。

課件出示：教材第53頁(yè)最下面的習(xí)題,。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視了解情況,。

組織學(xué)生交流,，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣通過(guò)對(duì)比確定填寫什么單位的。

2.認(rèn)識(shí)米和厘米,。

課件出示

師：我們?cè)谟妹缀屠迕椎臅r(shí)候一定要仔細(xì)思考,，認(rèn)真辨別，不能用錯(cuò)喲,！下面是淘氣在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記,，我們共同來(lái)看一看。指名做出評(píng)價(jià)和改正,。

五,、全課小結(jié)

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位——米，知道了課桌的長(zhǎng)大約是1米,，并且知道了測(cè)量較短的物體用“厘米”作單位,，測(cè)量比較長(zhǎng)的物體用“米”作單位，要記住米=100厘米,。還學(xué)會(huì)了量出物體的長(zhǎng)度,，注意測(cè)量時(shí)要從0刻度量起。

教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇四

（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

以元謀人,、北京人等早期人類為例,，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

列舉元謀人,、北京人,、山頂洞人及距今年代。知道北京人制造石器,，使用天然火,，過(guò)著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù),。理解勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要作用,。

2、過(guò)程方法與能力：

教師應(yīng)盡可能采取啟發(fā)式教學(xué),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，促使學(xué)生主體參與，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過(guò)比較北京人,、山頂洞人的不同，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、分析問(wèn)題的能力,。通過(guò)合理想像原始人一天的生活，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和通過(guò)各種途徑獲取歷史信息的能力,，培養(yǎng)豐富,、合理的歷史想像能力以及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)祖國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存，認(rèn)識(shí)到我們偉大的祖國(guó)不僅是人類文明的發(fā)祥地之一,，也是人類起源和發(fā)展的搖籃之一,，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感；通過(guò)觀察出土化石和遺跡,，進(jìn)而合理推斷遠(yuǎn)古人類生活,，培養(yǎng)科學(xué)求實(shí)的精神；通過(guò)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人類從低級(jí)到高級(jí)演進(jìn)的過(guò)程,，感悟人類進(jìn)步過(guò)程的`漫長(zhǎng)與艱辛,，培養(yǎng)不怕困難，不怕挫折,，頑強(qiáng)拼搏,，銳意進(jìn)取的精神。

二、教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)：北京人和山頂洞人,。

難點(diǎn)：勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中的作用,。

三、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，我們都知道,，人類是萬(wàn)物的主宰，是地球的主人,，有人類才有人類社會(huì)的歷史,，那么最早的人是怎么來(lái)的？上帝造人的傳說(shuō)（講上帝造人的故事）,，盤古開天辟地,、女媧造人的傳說(shuō)（讓學(xué)生講故事），反映了人類對(duì)自身的困惑,。隨著科學(xué)的發(fā)展,，人們終于認(rèn)識(shí)到，人類是生物進(jìn)化的結(jié)果,，是由古猿的一支發(fā)展來(lái)的,。今天我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)第一課，祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類,。

教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇五

1,、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2,、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教法：運(yùn)用以讀代講法,、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

學(xué)法：采用自讀自悟,，合作學(xué)習(xí),，滲透讀、思,、議,、悟等學(xué)法。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

組塊一：談話導(dǎo)入,，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史,，燦爛的文明,。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性,、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,，齊讀課題,。

2．成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思,。

3．釋題：“弈”指什么,？“學(xué)弈”又是什么意思呢？

4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,，及時(shí)歸納整理并

寓言兩則

寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

１,、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞,。

２,、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事,。

３,、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義

課時(shí)安排：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入。

誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事,？

教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理,。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。

二,、學(xué)習(xí)新課

１,、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字

２,、檢查自學(xué)生字的效果,。

３、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字,。

４,、再讀課文，了解寓言的大致意思,。

（在小組里說(shuō)一說(shuō),，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

５,、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問(wèn)題,，讀懂課文,。

（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣,？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)）

（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落,。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō),。

６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣,？你覺的他這種做法怎樣,？

從“總算”“一大截”理解種田人的心情。

７,、這則寓言最后的結(jié)果怎樣,？讀了這個(gè)故事，你有什么想法,。

（小組交流，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）

三,、拓展學(xué)習(xí)

（先在小組里說(shuō)說(shuō),，再在全班交流。）

四,、小結(jié)課文

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義,。

（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟,。）

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

１、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事,。

２,、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

二,、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》

１,、自由讀課文。

根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。理解“亡”丟失,。“牢”這里指羊圈,。

２,、檢查生字的自學(xué)情況：

出示生字，指名讀,。開火車讀,。

３、朗讀課文,，探究學(xué)習(xí),。

那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊,？

同桌互相說(shuō)——全班交流,。

４、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià),？

５,、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示,？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事,。

（學(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥）

三,、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事,。

可以先在小組里講，再派代表在全班講,。

四,、拓展活動(dòng)

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問(wèn)題是怎樣想,、怎樣做的,。

（小組內(nèi)展開交流,，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽，并提出改進(jìn)設(shè)想,。

五,、總結(jié)

我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間,、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等,。具體到語(yǔ)文課堂上，包括讀的權(quán)利,，寫的權(quán)利,，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利,、評(píng)價(jià)的權(quán)利等,。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人,，學(xué)生談得頭頭是道,，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問(wèn)學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多,。教育的方式很多,，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效,。

教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇六

1,、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排,。

2,、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法,。

3,、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事,，寫一篇日記,，要能表達(dá)真情實(shí)感。

二,、教學(xué)時(shí)間2課時(shí),。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》,。

1,、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

2,、交流,。

a小作者建議你做什么？

b你能接受他的建議嗎,？為什么,？

3、小結(jié),。

二,、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

春天來(lái)了,，大家想去春游嗎,？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議,。

（三）拓展思路,，習(xí)作指導(dǎo)。

1,、想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返,？

板書：

我的建議

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔

2、要以理服人,。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn),。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚,，介紹具體，能吸引讀者,。

板書：

主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí),。教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔

我的建議主要景點(diǎn)具體

文章結(jié)尾點(diǎn)題

習(xí)作講評(píng)

一,、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況,。

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),，有序,、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚,，介紹具體,，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中,。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng),，并不是十分吸引人。

二,、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng),。

我的建議

春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間,。在青翠的山間，留下了她的足跡,。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫意的山上去走一走,，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里,。

走上干凈的階梯,，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴,，蜿蜒起伏的山路,，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人,。如果你到了山的頂峰,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新,，松柏向我們點(diǎn)頭,，鳥兒向我們歌唱,，連路邊平時(shí)不起眼的小草,，也歡呼雀躍起來(lái),，襯托在小草上的鮮花,，也那么透明晶瑩,，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ),，把所有一切平常的事都變的不同尋常,。一座座青山插入云霄,，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫,。

我希望老師和同學(xué)采用我的建議,，在山上玩一玩，看一看,。

總評(píng)：你進(jìn)步了,，老師為你高興！繼續(xù)加油,！

1,、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

2,、“,，”應(yīng)改成“?！?/p>

3,、這句話過(guò)渡很自然。

4,、“,，”應(yīng)改成“,。”

5,、想象力豐富,，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好,。

6、“煥然一新”,、“歡呼雀躍”,、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少。

教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇七

寓言故事在世界藝術(shù)的園林里,，既充滿著浪漫主義的色彩,，又有著現(xiàn)實(shí)主義的精髓。寓言用細(xì)致精巧而充滿詩(shī)意的語(yǔ)言文字,，描述著一個(gè)個(gè)生動(dòng)而形象的故事,，這些故事有的是家喻戶曉的成語(yǔ)，有的是朗朗上口的諺語(yǔ),，有的是名人名事的格言,，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。在政治教學(xué)中加入寓言教學(xué)能有效的提升課堂氛圍,，升華政治課程的主題,，讓政治課擺脫以往的枯燥與乏味。

一,、簡(jiǎn)述新課標(biāo)下政治教學(xué)策略

1,、以情教學(xué)，激起學(xué)習(xí)興趣

初中政治課程是一門概念較多且抽象的學(xué)科,，課堂內(nèi)容枯燥,，雖然與社會(huì)接軌，但是和社會(huì)實(shí)際存在著較大的差距,，學(xué)生對(duì)這門課程就缺乏興趣,。所以就需要在稱城中融入情感，用真情實(shí)感來(lái)引得學(xué)生的共鳴,。在上課時(shí),，創(chuàng)設(shè)合理情境，做好感情鋪墊,，用具體的事例幫助學(xué)生理解掌握概念性知識(shí),。

2、多變方法,，鞏固學(xué)習(xí)興趣

在課堂上激起學(xué)生的興趣,，這是暫時(shí)性的,，當(dāng)過(guò)了新鮮感,，氣氛又會(huì)回到以前。所以需要在日常教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，采用多變的教學(xué)形式,，使學(xué)生對(duì)政治課堂保持長(zhǎng)久的興趣,。

3、轉(zhuǎn)變觀念,，落實(shí)素質(zhì)教育

當(dāng)前的教育進(jìn)入了“應(yīng)試教育”的誤區(qū),，將升學(xué)率作為教育的主要目的，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng),，只看中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn),、考點(diǎn)的把握程度,，雖然具有一定的合理性，但是遏制了學(xué)生思維的發(fā)展,。所以要轉(zhuǎn)變大當(dāng)前的教育觀念,，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì),。政治課程不僅僅是對(duì)思想政治概念的介紹學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的提高,，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有重要意義。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，需要花費(fèi)更更多的精力,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教政治教學(xué)知識(shí)化為學(xué)生實(shí)在的只適合能力,。

二、寓言故事在政治教學(xué)中的案例

寓言故事的廣泛傳播和以淺喻深的特性在正式課程的教學(xué)中有著重要地位,。

例如：在部編版政治教材九年級(jí)下冊(cè)第一章《我們共同的世界》第一課《同住地球村》，引入“殺龍妙技”的寓言故事。這個(gè)故事講的是一個(gè)叫朱評(píng)漫的人,，變賣了自己的全部家產(chǎn),，去拜一位叫支離益得人為師，學(xué)習(xí)殺龍的本事,，聽起來(lái)很高大上的技術(shù),。轉(zhuǎn)瞬間數(shù)年過(guò)去了,，他學(xué)成歸來(lái),，有人問(wèn)他究竟學(xué)了些什么？他一邊講述一邊展示學(xué)到的殺龍技術(shù),。大家就問(wèn)他“什么地方有龍？”這時(shí)他才恍然大悟,，世界上根本就沒(méi)有龍，他的本領(lǐng)是白學(xué)的,。這個(gè)故事告訴我們了自然界的事物與發(fā)展是客觀存在的,，我們要了解我們所生活的地球村,。

再比如：部編版政治教材九年級(jí)下冊(cè)第二章《世界舞臺(tái)上的中國(guó)》，在開章之前引入“治駝背術(shù)”的寓言故事,，。這個(gè)故事講述的是,，很久以前，在山東平原城中,，有一位大夫能善治一切駝背,，且方法簡(jiǎn)單,，價(jià)錢公道,。一個(gè)背駝得直里六尺，橫里八尺得人,，聽說(shuō)了這個(gè)神醫(yī)，準(zhǔn)備厚禮來(lái)求治療。大夫吩咐他伏在地上,，然后跳上去就狠命踏將起來(lái)。駝背叫道：“你要?dú)⑺牢野,?！”這位大夫說(shuō)：“我的招牌上不是明明寫著專把駝背弄直，至于你的死活,，同我有啥相干,？”這個(gè)寓言故事告訴我們要從整體把握住事物之間的聯(lián)系，不能只看到片面部分,。我國(guó)在世界上的地位和作用也應(yīng)該從世界整體格局來(lái)分析,。

三、寓言故事在政治教學(xué)中的作用

寓言故事本身就具有通俗性,、啟發(fā)性,、形象性、現(xiàn)實(shí)性,、浪漫性等等特點(diǎn),，這些讓寓言故事?lián)碛辛顺志玫纳蛷V泛的人民性。寓言故事中的一草一木,、一魚一鳥,、一花一樹等等全都栩栩如生，富有生機(jī),。對(duì)細(xì)節(jié)的描述和把握得當(dāng),，將人物或者事物的本質(zhì)特征描述的仿佛就在我們的眼前，形象生動(dòng)。寓言故事多使用夸張和典型化的手法,，將故事情節(jié)和事物特征描寫的躍然于紙上,。通過(guò)對(duì)感性材料的想象和聯(lián)想，根據(jù)作者的強(qiáng)烈感情和鮮明態(tài)度,，塑造出富有意義的藝術(shù)形象,。作者不僅僅表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，還能體現(xiàn)出哲學(xué)是邏輯思維的最高層次,。寓言故事用短小精悍并富有活力的文字,，代替教材中以理論形式表現(xiàn)出來(lái)的概念、推理,、判斷,、客觀世界的不易理解的內(nèi)容，這是學(xué)生最喜聞樂(lè)見的教學(xué)方法,，將空洞乏味的抽象說(shuō)教變?yōu)橐桌斫獾脑⒀怨适隆?/p>

寓言故事是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映,，也是對(duì)黑暗社會(huì)的無(wú)情揭露和批判。我國(guó)著名的寓言故事是成語(yǔ)故事,，比如“愚公移山”,、“守株待兔”、“濫竽充數(shù)”,、“邯鄲學(xué)步”,、“畫蛇添足”、“東施效顰”等等,，大多數(shù)來(lái)自于民間,，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些現(xiàn)象有著具體的反映。而外國(guó)的較為著名的則是《伊索寓言》,，其中對(duì)于人的品性等有著深入的認(rèn)識(shí)和剖析,，政治教師要充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)程度，去挖掘更深層次的知識(shí),，爭(zhēng)取開拓展新的領(lǐng)域,，達(dá)到哲學(xué)理論的高峰。

政治課程對(duì)學(xué)生的世界觀的形成具有重要意義,。學(xué)生的世界觀很容易受到四面八方的思想的影響,，辯證唯物主義理論不能再其思想中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。寓言故事在教學(xué)過(guò)程中可以將教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn),、由淺及深地傳授給學(xué)生,，使得政治課程的教學(xué)意義更加的深遠(yuǎn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述,，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)要“因材施教”,，在政治的教學(xué)過(guò)程中,，教師要不斷努力研究，優(yōu)化課堂教學(xué)策略,，提升學(xué)生的思想高度,，實(shí)現(xiàn)知情并茂的教學(xué)效果。寓言故事將哲學(xué)和文學(xué)融為一體,，完美結(jié)合形象思維和邏輯思維,，將寓言教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)初中政治教學(xué)教學(xué)中，對(duì)政治課堂效率的提高有著不可忽視的現(xiàn)實(shí)作用,。

教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能小學(xué)數(shù)學(xué)篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向,，并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法,。

（2）了解圖例和注記及其應(yīng)用。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

能在地圖上判斷方向,，能在野外辨別方向；會(huì)繪制教室平面圖和校園圖,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)

在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

教學(xué)難點(diǎn)

在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向,。

二、教學(xué)過(guò)程：

三,、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

四,、教學(xué)方法：講授法、講演法

五,、教學(xué)過(guò)程：

[新課導(dǎo)入]

1、學(xué)生打開繪圖本,，標(biāo)注當(dāng)天的日期,，依慣例寫出太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球、晝夜長(zhǎng)短的情況,。

2,、問(wèn)上課的此時(shí)我們看太陽(yáng)是往哪個(gè)方向看？

學(xué)生思考回答

教師提問(wèn)養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣,；復(fù)習(xí)舊知,，從生活中引出今天的課題。

過(guò)渡：

在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向,？學(xué)生交流

我們今天主要來(lái)研究地圖上的方向,。

學(xué)習(xí)目的體驗(yàn)生活中的地理,。

新授：

（一）一般地圖的方向判斷

你會(huì)在地圖上判斷方向嗎？你會(huì)判斷不同地點(diǎn)的相對(duì)方向嗎,？教師板圖,。

學(xué)生說(shuō)明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。

設(shè)計(jì)1,、由淺入深,，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。2,、一般地圖方向的判讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問(wèn)題,，所以，講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵,。

（二）有指向標(biāo)地圖的方向判斷

1,、所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來(lái)判斷嗎？（展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖,，用箭頭標(biāo)注了北方,。）

2、為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo),。

3,、怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向？

學(xué)生同桌交流,、回答,。

4、通過(guò)學(xué)生總結(jié),。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法,。

（三）經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷

1、還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎,？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向）

2,、怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示,。（復(fù)習(xí)舊知,，期待做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出或畫出自己的想法）

4、學(xué)生練題

學(xué)生回答,。學(xué)生板圖畫方向,。

設(shè)計(jì)目的1、經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點(diǎn),，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀,，畢竟，對(duì)于七年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō),，空間想象力是很有限的,，教具的適當(dāng)運(yùn)用,，可以化難為易，直觀,、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內(nèi)容,。2、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤答案,，對(duì)他和其他同學(xué)都有好處,，老師能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，使教學(xué)更有針對(duì)性,。3,、編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問(wèn)題，是知識(shí)和能力的提升,。

（四）小結(jié)