作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

教科版六年級科學(xué)教案篇一

本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個新的觀察領(lǐng)域一一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體,。比如食鹽是氯化鈉的晶體,，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,，是水的晶體,。

晶體是美麗的，也是非常有用的,，在生產(chǎn),、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數(shù)物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見的,，我們只有借助放大鏡,、顯微鏡、甚至x光才能看到,。晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu),。過去學(xué)生觀察物質(zhì)，很少從結(jié)構(gòu)的角度去觀察,，本課的觀察活動將使他們對身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解,。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個世界之后,，學(xué)生很快就會對奇妙的晶體世界著迷，從此對它熱情關(guān)注,。

教科版六年級科學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步認(rèn)識燃燒的條件及控制燃燒的方法。

2,、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力及把科學(xué)應(yīng)用于實際的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯,、蠟燭。

教學(xué)過程：

一,、情境引入

廚房里,，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當(dāng)機(jī)立斷地蓋上鍋蓋,，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火,，由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論,。

二,、新授

活動一：物質(zhì)的燃燒。

1,、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子,。

2,、指出書本p21頁中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒,。

3,、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。

4,、提問“還有哪些物質(zhì)可以燃燒?”,。

5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃?

活動二：熄滅的原因,。

1,、學(xué)生看p22的情境對話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因,。

2,、模擬實驗：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象?燃燒還能持續(xù)嗎?

3、實驗時,，記錄實現(xiàn)現(xiàn)象,。

4、分析為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象,。

5,、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅?

活動三：讓木炭燃燒得更旺。

引導(dǎo)學(xué)生能從三個條件出發(fā)來全面考慮問題,。

活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的,。

總結(jié)滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個。逐一分析在不同情況下,，應(yīng)該用什么辦法來進(jìn)行滅火,。

活動五：防止火災(zāi)發(fā)生。

指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,，搜集有關(guān)方面的知識,，并互相交流。

三,、教學(xué)后記：初步認(rèn)識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法,。

文檔為doc格式

教科版六年級科學(xué)教案篇三

知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒,，簡單的填埋和焚燒會造成環(huán)境污染；設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染,。

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗,，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場,，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用,。

情感、態(tài)度,、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考,，提高他們的環(huán)保意識。

2,、進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能,，意識到再先進(jìn)的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。

了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能,，意識到再先進(jìn)的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響,。

1、組實驗材料：玻璃瓶,、洗凈的小石子,、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）,。

2,、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。

3,、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻,、圖片、文字等資料,。

談話：通過上節(jié)課的了解,，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的,，我們一起來看幾張圖片,。

出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害,？

小組交流討論并匯報,。（如：破壞環(huán)境，污染空氣和水,，還會引起疾病,，發(fā)生火災(zāi)等）

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠,，在目前,，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）,。

今天我們就一起來研究這個問題,。板書課題：垃圾的處理。

1,、教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋,。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細(xì)石子約3厘米厚,，然后加入清水,，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾,，用細(xì)石子埋住,，再慢慢地往上面噴水。

3,、分析填埋模擬實驗：

（1）這個實驗?zāi)M的是什么,？（垃圾填埋場）

（2）實驗的各個部分代表了什么？（小石子表示土壤,，石子下的清水表示地下水,，染有墨水的紙巾表示垃圾,，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水,。）

小組交流討論并匯報各組意見,。

4、學(xué)生按書上的步驟分組實驗,。

思考：你觀察到了什么現(xiàn)象,？說明了什么？

小組合作進(jìn)行實驗,，教師巡視指導(dǎo),。

學(xué)生匯報。

5,、討論：如果是真正的垃圾填埋場,，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？

小組交流討論后匯報,。（垃圾會產(chǎn)生大量臭氣,，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲,；垃圾比較松軟,，容易坍塌。）

教師相機(jī)介紹：把垃圾簡單地填埋,，垃圾中的污水會擴(kuò)散,。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食,，你愿意買來吃嗎,？更可怕的是,，隨著垃圾中污水的擴(kuò)散,，還會污染地下水。而地下水會四處流動,，那么,，污水中的病菌、毒素會隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍,，危害人們的健康,。另外，垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣,，還會發(fā)生爆炸,。

提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）,。

2,、小組內(nèi)嘗試設(shè)計,，記錄設(shè)計的重點。

3,、匯報交流各小組的設(shè)計,，大家評價。

4,、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖,，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書上73頁示意圖,，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場,，它的技術(shù)十分先進(jìn)，是全國十大填埋廠之一,，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的,，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠,、污水處理,。）

5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎,？能在上面種植莊稼,、建造房屋嗎？

教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后,，可以在上面修建公園,、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼,。

1,、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉,。

2,、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入,，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司,。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先,，十分先進(jìn),。）

學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點。

優(yōu)點：占地小,，避免了垃圾污染地下水,，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。

缺點：會消耗大量的電能,，留下殘余物,，如果控制不好,，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等,。

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢,？

整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法,。

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？有哪些感受,？

教科版六年級科學(xué)教案篇四

這一單元,，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這個過程中,，我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡,。

讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：

在放大鏡發(fā)明前,，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍,，能使我們看到更細(xì)小的東西,，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑,。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米,。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,，分辨率可達(dá)0.1埃,。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果,。

（n是納米,，u是微米1千米=1000米,；1米=1000毫米；1毫米=1000微米,；1微米=1000納米）

二,、各組匯報展示

1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué),、農(nóng)業(yè),、電子,、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料,。

2,、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞,、晶體,、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用,。

3,、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn),?？梢允俏淖帧D片或圖文結(jié)合,。也可以是錄音,、錄相等音像內(nèi)容。錄音,、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼,。

4,、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動,，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行,。

三、總結(jié)

1,、聽了看了各組的展示內(nèi)容,，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,，感嘆微小世界的神奇,，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）

教科版六年級科學(xué)教案篇五

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期接任六年級科學(xué)教學(xué),，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高,，部分學(xué)生學(xué)會了收集資料,、整理分析和進(jìn)行實驗記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ),。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實驗,，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡,，導(dǎo)致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在,，觀察不仔細(xì),，操作欠規(guī)范。

二,、教材簡析：本冊共分四個單元,，共32課。

第一單元：工具和機(jī)械

從使用工具開始,，提出研究問題,，然后研究最簡單的機(jī)械―杠桿，由此開始認(rèn)識杠桿類機(jī)械,，再研究非杠桿類機(jī)械,，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次總結(jié)與提升,，讓學(xué)生對機(jī)械的作用有一個整體的認(rèn)識,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置,。杠桿,、滑輪、斜面等都是機(jī)械,。在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點和作用,。

2、有的機(jī)械可以省力,，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用,。

3、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械,。

過程與方法：

4,、通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋,。

5,、對于自己的預(yù)測，用實驗來證實,。

對于自己的探究,，愿意表達(dá)自己的想法，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交流,。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生們對紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究,。并運用學(xué)到的'形狀和結(jié)構(gòu)的知識,，做框架,、建高塔,、造橋的活動中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點能滿足不同的需要,；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大?。惑w驗科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的巨大影響,，提高探究興趣,，發(fā)展探究能力。

第一部分（1――7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理,。1――6課分別研究條形,、拱形、框架等結(jié)構(gòu),。7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu),。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力,，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。

2,、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點,。

3,、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大,、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng),。

4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的,。

5,、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù),，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論,。

6,、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。

7,、發(fā)展尊重他人,，認(rèn)真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。發(fā)展樂于動手,、善于合作不怕困難的品質(zhì),，體驗獲得成功的喜悅。

第三單元：能量

從學(xué)生最熟悉的電出發(fā),，探究電生磁,，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動起來,，把電能變成機(jī)械能,。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化,，再擴(kuò)展到認(rèn)識太陽能,，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存?；顒臃譃槿糠?。

第一部分（1―5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,，研究玩具小電動機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙,。

第二部分（6―7課）,，通過尋找電的用途，研究電的來源,，認(rèn)識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化,。

第三部分（第8課）探究煤、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系,，認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、電流可以產(chǎn)生磁性,。

2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,，斷開電流磁性消失的性質(zhì),。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極,。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù),、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

3,、經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程,，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機(jī)轉(zhuǎn)動原理,，體會到探究中證據(jù),、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較,。

4,、認(rèn)識能量有多種形式,，能相互轉(zhuǎn)化并儲存在一些物質(zhì)中,。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論,，體會到合作的必要與留意觀察,、善于思考的重要性,。

三,、教學(xué)措施：

1、用豐富多彩的親歷實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真記錄、收集數(shù)據(jù),，進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋能力。

2,、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣,，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實驗員,、記錄員采取輪換制）

3,、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實驗（控制變量的對比實驗）。

4,、提供成果展示平臺,，評選制作作品（建高塔、美麗的橋,、生物多樣性小報……）迎接學(xué)校主題開放活動,。

5、建立經(jīng)常性評價與綜合性評價考核制,。課堂常規(guī)30%（發(fā)言,、傾聽、不同意見,、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表,、實驗報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

教科版六年級科學(xué)教案篇六

“微小世界”是一個綜合性較強(qiáng)的單元,，所涉及的內(nèi)容很廣,，但教學(xué)重點不是這些方面的知識，而是拓展學(xué)生觀察的范圍,，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，在活動中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題,。

學(xué)生對晶體是陌生的,，但晶體是美麗的，也是非常有用的,，在生產(chǎn),、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,，讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，激發(fā)學(xué)生的探索興趣,，對拓展學(xué)生對自然界物質(zhì)的認(rèn)識是有意義的,。

教科版六年級科學(xué)教案篇七

1、放大鏡是（凸透鏡）,，凸透鏡具有（放大物體圖像）的功能,，用放大鏡觀察物體能看到（更多的細(xì)節(jié)）。

2,、（放大鏡）廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面,。

3、放大鏡鏡片的特點是（透明）和（中間較厚）(凸起),。只要具有放大鏡片透明,、中間較厚的結(jié)構(gòu)（比如加滿水后的燒杯、燒瓶等）,，就具有同樣的（放大）功能,。

4、放大鏡的放大倍數(shù)和（鏡片的直徑）沒有關(guān)系,，和（鏡片的凸度）有關(guān),。放大鏡的（凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大）,。

5,、使用工具能夠觀察到許多用（肉眼）觀察不到的（細(xì)節(jié)）。如通過（放大鏡）能觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)：蠅的（復(fù)眼）,；蟋蟀的耳朵在（足的內(nèi)側(cè)）,；蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是（扁平的細(xì)毛）,。

6、科學(xué)研究表明昆蟲頭上的（觸角）就是它們的（“鼻子”）,，能分辨各種氣味,，比人的鼻子靈敏得多。

7,、（一些固體物質(zhì)）的'內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了（有規(guī)則的幾何外形）,，這就是（晶體）,，如食鹽、白糖等,。

8,、兩個（凸透鏡）組合起來可以使物體的（圖像放得更大）,。

9,、（顯微鏡）的發(fā)明是人類認(rèn)識世界的一大飛躍，把人類帶入了一個（微觀世界）,。顯微鏡是人類認(rèn)識（微小世界）的重要觀察工具,。

10、荷蘭生物學(xué)家（列文虎克）制成世界上最早的可放大近300倍的（顯微鏡）,，發(fā)現(xiàn)了（微生物）,。

11、洋蔥表皮是由（細(xì)胞）構(gòu)成的,。（生物）都是由（細(xì)胞）組成的,。

12、英國科學(xué)家（羅伯特·胡克）最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的（細(xì)胞）結(jié)構(gòu),。

13,、生物細(xì)胞的（形態(tài)）是多種多樣的，（不同生物）的細(xì)胞是不同的,，生物（不同器官）的細(xì)胞也是不同的,。

14、（細(xì)胞）是生物最基本的（結(jié)構(gòu)單位）,，也是生物最基本的（功能單位）,。

15、（細(xì)胞學(xué)說的建立）被譽為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一,。

16,、用（顯微鏡）能看到肉眼不能看到的（微小生物）。

17,、在水中生活著很多形態(tài)各異的（微生物）,，如草履蟲,、變形蟲等。

18,、微生物通常都有特殊的（構(gòu)造和功能）,，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

19,、（微生物）具有（生物）的特征,，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng),、能繁殖等,。

20、人類（觀察工具）的改進(jìn),，使人類觀察的范圍擴(kuò)大,，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密：肉眼（能看清昆蟲等較小的動物）——放大鏡（能看清小于毫米的肉眼看不清的東西）——光學(xué)顯微鏡（能看清細(xì)胞和微生物）——電子顯微鏡（能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子）,。

21,、人類探索（微小世界）的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,、社會的進(jìn)步和人類生活的改善,。如：（1）利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌、病毒,，抵抗制服疾?。?）克隆生物（3）利用微生物釀酒、發(fā)面,、制作醬油,、醋、酸奶等（4）利用微生物處理垃圾和污水,。

教科版六年級科學(xué)教案篇八

一,、畫一畫

畫一畫我們記憶中的白糖、鹽,、味精的小顆粒,。同學(xué)們，白糖,、食鹽,、味精這三種物質(zhì)你們認(rèn)識嗎?首先請你在記錄單上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

二,、看一看

看一看放大鏡下的食鹽,、白糖、味精的小顆粒,。食鹽,、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎,？接下來我們借助放大鏡觀察這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在記錄單上,。

三,、說一說

四、賞一賞

老師搜索一些漂亮的晶體圖片,，我們一起來欣賞欣賞,。讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成的,。晶體的形狀多種多樣,，但都是有規(guī)則的。有的晶體較大,，肉眼可見,，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見,。今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目,。播放晶體課件。

五,、做一做

在自然界里很多物質(zhì)都是晶體,，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的,，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體,，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體,。其實我們也可以自己動手制作出一些晶體,，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分,、降低溫度,。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認(rèn)為這個實驗怎么操作呢,？把你的想法和你的同桌說一說,。

六、談一談

這些美麗的晶體是怎么形成的,？它們有什么用途呢,？你們課外搜集到了哪些有關(guān)晶體的資料呢？誰想和大家交流一下,？學(xué)生交流,。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看,。自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體,，晶體是一類美麗,、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結(jié)構(gòu),，又有著優(yōu)異的性能,，但是，到今天為止,，還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么體會呢,？誰想和大家說一說,？老師希望你們在課后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲,！

教科版六年級科學(xué)教案篇九

[教學(xué)目標(biāo)]

1）知識與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息,；理解文中重要語句的含義。

2）過程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路,，學(xué)習(xí)寫批注,、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。

3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想,。

[教學(xué)重難點]

1）讀懂文本,，理解文中作者對有關(guān)理想的看法。

2）使學(xué)生正確的理想,，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動力,。

[教學(xué)難點]讀懂文本，理解文中有關(guān)理想的看法,。

[教學(xué)安排]兩課時

[課前準(zhǔn)備]

（1）師生搜集有關(guān)作者巴金資料了解作者,。教師搜集關(guān)于老人理想的資料整理制作.課件備用。

（2）組織學(xué)生搜集了解當(dāng)年10個學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料,。

（3）組織學(xué)生在課后練習(xí)第一題指導(dǎo)下反復(fù)研讀課文,，完成對課文每一部分的劃分。

[教學(xué)步驟]

第一課時

一,、導(dǎo)入

1、交流所搜集有關(guān)作者的資料,，了解作者,。

教科版六年級科學(xué)教案篇十

第一課使用工具

1.不同的工具有不同的(用途)，不同的工具有不同的(科學(xué)道理),。

2.機(jī)械：機(jī)械是能使我們(省力)或(方便)的裝置,。像螺絲刀,、釘錘,、剪刀這些構(gòu)造很簡單的機(jī)械，又叫(簡單機(jī)械),。

第二課杠桿的科學(xué)

1.杠桿：像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫(杠桿),。杠桿有(3)個點,。支撐這杠桿,，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫(支點);在杠桿上用力的位置叫(用力點);杠桿克服阻力的位置叫(阻力點),。

2.杠桿能否省力,，主要看：(用力點到支點)的距離和(阻力點到支點)的距離,。

3.省力杠桿：用力點到支點的距離(大于)阻力點到支點的距離。

費力杠桿：用力點到支點的距離(小于)阻力點到支點的距離。

不省力也不費力杠桿：用力點到支點的距離(等于)阻力點到支點的距離。

第三課杠桿類工具的研究

1.杠桿舉例：

省力杠桿：開瓶器,、核桃鉗,、羊角釘錘,、裁紙刀,、老虎鉗…

費力杠桿：火鉗,、鑷子、筷子、裁縫剪刀,、釣魚竿…

不省力也不費力杠桿：天平,、訂書機(jī)、蹺蹺板…

第四課輪軸的秘密

1.輪軸：像水龍頭這樣,，(輪)和(軸)固定在一起轉(zhuǎn)動的機(jī)械,，叫(輪軸)。輪軸在輪上用力時(省力),，在軸上用力時(費力),。當(dāng)軸一樣大時，輪越大越(省力),。

2.輪軸機(jī)械：門把手、自來水龍頭、汽車方向盤、自行車把手、扳手…

3.實驗：螺絲刀刀柄粗細(xì)的秘密

我的猜想：螺絲刀刀柄粗，省力;刀柄細(xì)費力。

研究的材料：2把刀柄粗細(xì)不同的螺絲刀，2枚螺絲釘、1塊木板

研究的方法：

(1)分別用刀柄粗細(xì)不同的2把螺絲刀把2枚螺絲刀擰進(jìn)木板中;

(2)比較2把螺絲刀所用力的大小。

研究的結(jié)論：螺絲刀刀柄粗，省力;刀柄細(xì)費力。

第五課定滑輪和動滑輪

1.定滑輪：固定在一個位置而不移動的滑輪叫(定滑輪),，它的作用是能(改變力的方向)，但不能(省力),。

2.動滑輪：可以隨重物一起移動的滑輪叫(動滑輪)，它的作用是能(省力),，但不能(改變力的方向),。

3.同一種工具，用法不一樣，所應(yīng)用的科學(xué)原理也不一樣,，如：螺絲刀擰螺絲釘運用了(輪軸)的工作原理;螺絲刀撬罐頭蓋，運用了(杠桿)的工作原理,。

第六課滑輪組

1.滑輪組：把(動滑輪)和(定滑輪)組合在一起使用,，就構(gòu)成了(滑輪組),，它的作用是機(jī)能(省力),，又能(改變力的方向)?；喌慕M數(shù)越多,，就越(省力)。

第七課斜面的作用

1.斜面：像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械,，叫(斜面),。

2.斜面省力大小和什么有關(guān)：斜面能(省力)，省力大小和(坡度)有關(guān);坡度越小,，斜面越(省力),，坡度越大，斜面越(不省力),。

3.斜面機(jī)械：大橋的引橋,、螺絲釘、樓梯,、斧刃,、盤山公路…

4.有些工具是幾種簡單機(jī)械的組合，如：剪刀是(杠桿)和(斜面)的組合,。

5.盤山公路修成“s”形是為了：降低斜面的坡度,，使汽車上山更省力。

6.實驗：斜面能省力嗎?

我的猜想：斜面能省力,。

研究的材料：斜面,、彈簧測力計,、玩具小車、記錄紙

實驗方法：

(1)用彈簧測力計測出直接提升小車所用額力,，并記錄;

(2)把小車放在斜面上,，用彈簧測力計測出沿斜面拉動小車所用的力，并記錄;

(3)比較直接提升小車和沿斜面拉動小車所用力的大小,。

7.實驗：斜面坡度大小與省力的關(guān)系

我的猜想：斜面坡度小,，省力多;斜面坡度大，省力少,。

研究材料：坡度不同的兩個斜面、彈簧測力計,、玩具小車,、記錄紙

改變的條件：斜面坡度的大小

不改變的條件：玩具小車的輕重、斜面的光滑程度

實驗方法：

(1)用彈簧測力計測出在較小的斜面坡度上拉動小車所用力的大小,，并記錄;

(2)用彈簧測力計測出在較大的斜面坡度上拉動小車所用力的大小,，并記錄;

(3)比較在兩個斜面坡度上拉動滾輪所用力的大小。

第八課自行車的簡單機(jī)械

1.自行車的特點：自行車是(簡單),、(方便),、(環(huán)保)的交通工具。自行車是依靠(人的力量)前進(jìn)的,，(鏈條)與兩個(齒輪)的嚙合,，起到傳遞動力而使自行車運動的作用。

2.大小齒輪：用大齒輪帶動小齒輪,，小齒輪轉(zhuǎn)動比大齒輪(快);用小齒輪帶動大齒輪,，大齒輪轉(zhuǎn)動比小齒輪(慢)。

3.自行車上的簡單機(jī)械：

杠桿：剎車,、車鈴按鈕,、后架上的彈簧夾

輪軸：車把手、小齒輪和后車輪,、腳踏板和大齒輪

滑輪：車輪和車軸,、腳蹬板和腳蹬軸

斜面：螺絲釘

教科版六年級科學(xué)教案篇十一

本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超,，但是總喜歡自夸,，在與一個小伙子比試手藝時，連連失敗,，他服輸了,，愿拜小伙子為師。故事告訴我們,，技藝是沒有止境的,，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，才會精益求精,。

設(shè)計理念

以讀為主,，讀思結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走入文本所描述的情境之中,，層層深入地體悟張石匠內(nèi)心的變化過程,，同時，對文本進(jìn)行有機(jī)拓展,，通過想象等方式豐富文章的內(nèi)容,，從而加深對文本的理解，使故事內(nèi)容,、人物性格特點以及蘊涵的道理都深深地印在學(xué)生的心中,。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．了解故事內(nèi)容，懂得藝無止境的道理,。學(xué)習(xí)張石匠知錯就改和小伙子謙虛的美好品格,。

3．領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的性格特點,，能用準(zhǔn)確的語言表述出來,。

4．認(rèn)識“捺、嘖,、檔”3個生字,，正確書寫“碑、輸,、楷”等11個生字，讀懂帶生字的詞和重點語句,。

教學(xué)重,、難點

揣摩人物的性格特點,，體會藝無止境的道理。

教學(xué)時間

2課時,。

教學(xué)過程

第1課時

一、談話導(dǎo)入,，讀題質(zhì)疑

1．導(dǎo)入：在民間,，有許多擅長某些手藝的人,，我們統(tǒng)稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠,，他手藝高超，遠(yuǎn)近聞名,。有一天，在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情,。今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)這則民間故事。（板書課題）

【從課題入手,，在平常中尋不平常,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，培養(yǎng)他們思考、提問的能力,。】

二,、初讀課文，整體感知

下面就請大家自由讀課文,，看誰能把文章讀得準(zhǔn)確、流利!

1．給足時間學(xué)生自由讀書,，讀中圈出生字新詞，并自認(rèn)自讀,。

2．指名分段讀課文（激勵賽讀）,，師生共同圍繞是否讀得正確,、流利進(jìn)行評價（在讀中老師注意指導(dǎo)學(xué)生糾正讀中的問題）,。

3.交流：讀了課文,，你有什么話要說,？（可以是內(nèi)容概括，可以是對人物的看法,，也可以是初讀感受等。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評和引導(dǎo),，以便不斷找準(zhǔn)新的交流切入點。）

三,、細(xì)讀對話，初識人物

過渡：同學(xué)們讀書很認(rèn)真,，也很善于思考,，下面，讓我們再一次走進(jìn)課文,，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請同學(xué)們自由讀課文的1-5自然段,，把張石匠和小伙子的對話畫出來，仔細(xì)地讀一讀,。

1．學(xué)生自由讀1―5自然段，邊讀邊批畫,。

2．展示對話內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀。

忽然來了一個小伙子，毫不客氣地插嘴說：“師傅,，話別講絕了,，天外還有天哪！”

張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時候,，你還沒見過石頭呢?！?/p>

小伙子瞅了張石匠一眼，不急不惱地說：“手藝高的人我見過,，可沒見過像你這么傲的?！?/p>

張石匠沉下臉說：“怎么,，你還懂點手藝？那咱們就比試比試,，讓大家評一評誰是高手,?！?/p>

張石匠藝高氣粗地對眾人說：“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師,。”

3．交流：在他們的對話中,，哪句話給你的印象最深,？你能從中體會到什么？

4．學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo),、點撥。（板書：張石匠驕傲）

5．引導(dǎo)學(xué)生抓住話語前面的提示語,，想象當(dāng)時人物的內(nèi)心活動,，把對話讀出味道，讀出人物的性格特征,。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同桌分角色讀,。

（3）展示讀的情況，指名讀,，鼓勵學(xué)生帶著表情、動作讀,。

三,、觀看比試，品賞結(jié)果

1．學(xué)生自讀,、思考，并邊讀邊圈點批畫,。

2．交流：師隨機(jī)板書：刻碑洗字刻東西

3．指導(dǎo)學(xué)生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子,，讀出各自的特點,。比一比，誰刻得好,？并說明理由,。

重點品讀下面兩個句子：

（1）“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣,。”特點是：照樣子臨刻,，“筆筆勻稱,，秀麗端正,，絲毫不走樣,。”

（2）“只見那字個個如龍飛鳳舞,，似有驚濤駭浪之勢?！碧攸c是：看了幾遍就自己刻，氣勢非常,，干凈利落，分毫不差,。

5．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，抓住描寫兩個人刻字時的四字詞語,，有感情朗讀，讀出味道。

第2課時

一,、再次比試，感受輸贏

談話導(dǎo)入：經(jīng)過一次比試,，張石匠認(rèn)輸了嗎？（沒有）（教師板書：不服氣）那么,，第二次的比試結(jié)果怎么樣呢？請同學(xué)們讀第8、9自然段,。

1．學(xué)生自由讀書,，品味描寫再次比試的部分。

2．學(xué)生交流,，深入悟讀,。教師提問：在兩人拿出作品之前，用同一個詞“不慌不忙”寫了兩個人的神情,，從這個詞中你讀出了什么,？（兩個人都胸有成竹，說明他們都是藝高膽大）從觀眾表現(xiàn)中的哪個詞說明他們藝高,？（“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”）。

從中,，我們感覺到，張石匠和小伙子的手藝確實都是了不起的,！

3.如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判，你覺得誰刻得好,？并說明理由,。

學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。（在學(xué)生發(fā)表看法的過程中,，適時地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子,，再一次在品讀中感受兩個人技藝的高超,。）

4.從當(dāng)初的約定,，到今天的比賽，在3天的時間里,，張石匠和小伙子各是怎么想的,，怎樣準(zhǔn)備的呢？請同學(xué)們選擇一個角色,，展開自己豐富的想象，寫一寫他們3天的準(zhǔn)備過程,。（提示學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫手法，抓住人物的語言,、心理活動進(jìn)行描寫）

5.指名讀一讀所寫的內(nèi)容。

二,、讀出因果，感受人品

談話啟導(dǎo)：“不怕不識貨,，就怕貨比貨?！睆埵炒藭r還有什么話說呢？請同學(xué)們自由讀最后一個自然段,。

1．學(xué)生自由讀書,。

2．交流：（教師板書：自愧不如）

3．這就是張石匠拜師的故事，對于他的舉動,，給了你怎樣的啟示,？（耿直、守信,、知錯就改、有胸懷）

4．你從小伙子的話語中明白了什么道理,？（板書：天外有天藝無止境）

5．齊讀最后一段。

三,、回顧課文，拓展延伸

1．學(xué)生自由讀課文,，練習(xí)復(fù)述課文。

2．學(xué)生認(rèn)讀和書寫生字,。

3．課后搜集與本文有關(guān)的“謙虛謹(jǐn)慎”“藝無止境”等方面的格言警句。

板書設(shè)計

8張石匠拜師

刻碑洗字刻東西

看不起――――――不服氣――――――自愧不如

天外有天藝無止境

教科版六年級科學(xué)教案篇十二

日食和月食,，是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象,。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題,，不僅僅對學(xué)生來說有趣、有吸引力,，還在于日食和月食的成因是地球、太陽,、月球三者之間的相對運動形成的，有助于學(xué)生認(rèn)識太陽系的組成和運行狀態(tài),。同時，這兩個現(xiàn)象都反映了一個事實—宇宙天體是運動著的,，這部分內(nèi)容對學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的,，也是學(xué)生認(rèn)識天體運動的典型素材之一,。

1. ?學(xué)生認(rèn)知情況分析：學(xué)生對月球,、地球,、太陽三者之間的相對運動關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識，個別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認(rèn)識進(jìn)行一個合理的猜想,。

2. ?學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽說過或者查閱過的.兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對來說學(xué)生對月食了解的多一些,，而對日食的了解相對較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會以為感興趣就能有秩序的完成,，這需要教師充分利用這份興趣來做科學(xué)的引導(dǎo),。

3. ?學(xué)生的實驗方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象,，離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)，只能設(shè)計模擬實驗,，因此學(xué)生制定實驗方案比較困難，我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實驗方案設(shè)計實驗,，降低難度,，使學(xué)生學(xué)得輕松，有興趣,。

1．科學(xué)知識與技能知識——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因,。

2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動，能對問題結(jié)果進(jìn)行猜測,，形成探究日食和月食的成因的方法，進(jìn)行觀察、實驗,，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。

3．情感態(tài)度與價值觀——注重事實,，敢于發(fā)表不同的觀點,，樂于合作交流，保持并發(fā)展樂于探究的欲望,。

教學(xué)重點：日食和月食是太陽、地球,、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

教學(xué)難點：根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,，推測日食和月食的成因,。

教科版六年級科學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染,。

過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類,。

情感、態(tài)度和價值觀：認(rèn)識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾,，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向,，提高保護(hù)環(huán)境的意識,。

教學(xué)重、難點：

難點：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測量,。

重點：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾,，做好分類和稱重統(tǒng)計,。

2,、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染的圖片,。

3、教師準(zhǔn)備相關(guān)資料,。

教學(xué)過程：

一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：安排同學(xué)把自家一天的垃圾做分類統(tǒng)計工作,。（學(xué)生可以視頻記載,，但一定要事實求是。教師把自家垃圾利用微課做分類和稱重演示,。）因垃圾的危害，及保護(hù)環(huán)境需要讓家長幫助孩子完成家庭垃圾的收集工作,。

二、一天垃圾的分類,、稱重和填寫記錄表

1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品,，與此同時,，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾,？垃圾里有些什么？教師微課展示自家“垃圾的分類和稱量”情況。

2,、學(xué)生展示填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表”,。

三、關(guān)于垃圾的'討論

1,、請學(xué)生說說各種垃圾的來源。

2,、教師匯總統(tǒng)計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量,。

3,、學(xué)生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量,。

4、閱讀有關(guān)垃圾量資料,，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。

5,、全班交流,，明確以下幾點：

（1）人們的日常生活中會產(chǎn)生大量的垃圾。

（2）各類生產(chǎn),、商業(yè)活動，學(xué)校學(xué)習(xí)等均會產(chǎn)生大量的垃圾,。

（3）大量的垃圾丟棄后，會造成環(huán)境嚴(yán)重污染,，從而影響我們的生活和健康。

（4）垃圾必需要科學(xué)的處理,，以減少對環(huán)境的污染。

（5）垃圾的處理是一件費時費力消耗資源的工作,，并且處理垃圾的過程會對環(huán)境有二次傷害。

四,、課堂小結(jié)：

懂得的與垃圾相關(guān)的知識，思考如何解決垃圾問題,。

教科版六年級科學(xué)教案篇十四

教材分析：

本課從現(xiàn)象入手,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實際觀察，并能夠進(jìn)行有計劃的,、較長期的觀察活動和記錄,，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律,。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時地幫助學(xué)生調(diào)整,，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個部分：第一部分：課堂教學(xué),。主要通過畫月亮、排月亮,、觀察月相盒里月相的變化，對月相由初步的認(rèn)識,。第二部分：課外觀察。通過連續(xù)觀察一個月（或兩個月）里的月相的變化,，探究月相變化的規(guī)律,。通過交流日記,，讓學(xué)生體驗觀察過程，這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠畫出多個月相圖,，并能夠按順序排列,，了解月相的變化規(guī)律；

2,、連續(xù)長期的觀察月相,，養(yǎng)成實事求是觀察記錄的習(xí)慣,，掌握科學(xué)的探究方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料,，記錄紙、月相日記表等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時間,、地點,、天氣情況,、月亮的變化等,，記錄紙,。

教學(xué)過程：

一,、猜一猜

1、猜謎語：“小時兩只角,，長大沒有角，到了二十多,，又生兩只角,。”（打一天體）

2,、學(xué)生思考后匯報：月亮。

3,、師：今天我們就來研究—月亮。（板書）

二,、研究月亮的各種各樣形狀

1、動手畫月亮,。

師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請你們畫出月亮的樣子,。

（條件允許的學(xué)校,，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙，發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同,，最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以方便比較,、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

學(xué)生畫月亮,。

2,、組織交流,。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時間,。）

生：我畫的月亮是一個圓月，這是月半的月亮,，很亮很亮的。

生：我畫的也是圓圓的月亮,，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山,。

生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì),，彎彎的，像一只小船,，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時看到的月亮）

生：我畫的月亮只有半個,，還有一半我們看不見了,。（這是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮）

3、研究月相,。

（學(xué)生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流,、討論,，有不同的意見）

提醒學(xué)生：盡可能按時間排,。

師生交流，得出正確的月相排列方法,。

（可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個留在后面通過實際觀察,，給月亮做日記來解決）

4、制作月相盒,。

教師介紹制作方法：在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀察孔，盒蓋的'內(nèi)部懸掛一只乒乓球,，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個觀察孔觀察到模擬的月相的變化,，就像天空中的月亮的形狀一樣。

設(shè)計意圖：通過畫月亮,、排月亮兩個操作活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與性,，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識向理性的分析過渡,，教給學(xué)生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法,。

三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相

生：實際看月亮,。

師：看月亮需要很長時間的,，能不能堅持到底？怎樣記錄,？

教師提示：

1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時間不同,，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時候出現(xiàn),，做到定時觀察,。

2,、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相,。

學(xué)生分組討論、交流,，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個月的時間完成觀察,，并填寫下表,。

農(nóng)歷時間

月相圖

學(xué)生活動

教師引導(dǎo)

初一到初十

交流觀察到的情況,。

月相為什么回發(fā)生變化的？

十一到二十

預(yù)測后再觀察,，并進(jìn)行比較。

右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別,。

二十一到月底

寫觀察小論文。

總結(jié)月相變化的規(guī)律,。

設(shè)計意圖：在學(xué)生親自觀察月相的過程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近,，他們親身體驗了月相的變化,，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財富。在這種狀態(tài)下,，科學(xué)課堂變成了一種交流的場所，學(xué)生在這里交換情報,，收集信息,，產(chǎn)生新的問題,，同時也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究,。

相關(guān)鏈接

月亮位于日地之間時叫做“朔”（新月）,，月亮暗的半球朝向地球,，所以我們看不見它,，這便是農(nóng)歷三十,、初一,。朔以后一,、二天，傍晚時分,，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面（凸面）朝西,。到初七、初八時成了半圓形,，這時的月相稱為“上弦月”，日落時月亮在正南方天空,。上弦之后，月球的亮面逐漸增大,，我們叫它凸月，到初七,、初八，便到了“望”（滿月）,，月亮同太陽遙遙相對，我們看到一輪明月于傍晚升起,，通宵照耀,，在早晨時落下。滿月后,，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過一個半圓,，我們叫它凸月，到農(nóng)歷的二十二,、二十三,，月面呈半圓形,，于半夜升起，和上弦月相反,，月面朝東，黎明時掛在正南天空,。下弦月后，半圓繼續(xù)虧損,，成為掛在東方的一輪殘月。這樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——殘月——再回到新月,。它們的周期叫做一個“朔望月”,，等于29.5天,。