作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

北師大版六年級(jí)語文教案篇一

白鶴梁的.沉浮教材分析：

白鶴梁是國家級(jí)文物。所謂“沉浮”是一種比喻,，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水,，盛衰命運(yùn)。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證,，反復(fù)實(shí)驗(yàn),，在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案,，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感,，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、默讀課文,，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過,，了解課文的記敘順序,。

2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1,、交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹白鶴梁,。

2,、讀了課題，你最想知道什么,？

二,、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，不理解的詞語查字典。

三,、再讀課文,，想想課文講了一件什么事。

四,、理清文章的脈絡(luò)

自由讀課文,，想想課文是怎樣一步步敘述的。

北師大版六年級(jí)語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.理清文章順序,，了解暴風(fēng)雨來之前,、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理,。

3.能有感情地朗讀課文,，把自己喜歡的部分背誦下來。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

1談話引入,。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象,。

二、初讀課文,，了解大意

1學(xué)生自由讀課文,，讀通讀順。

2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”,、“來之時(shí)”,、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò),。并初步了解各部分的內(nèi)容,。

3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題,。

三、自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立感悟

1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文,，主要了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”,、“去之后”的景物特點(diǎn),。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo),、梳理,、歸納并板書要點(diǎn)。

2說說課文中你最喜歡的部分,。

四,、入境悟情，情景交融

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段),。

(1)指名讀這幾個(gè)段,。

(2)說說自己從文中看到的景象,，并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像,，幫助學(xué)生進(jìn)入情境,。

(3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情,。

(4)小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn),，體會(huì)作者的感情,。

2質(zhì)疑。

(1)讀句子,?！白蛲恚癖┑拇笞匀凰坪跻颜麄€(gè)人間毀滅,，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨,。”說說自己對(duì)句子的理解,。

3讀課文1~6段,，勾畫重點(diǎn)詞句。

(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句,，尤其是動(dòng)詞,，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”景物的特點(diǎn),。

(2)通過文中“宛如天神”,、“激動(dòng)人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”,、“撫慰”等比喻、擬人手法,，體會(huì)作者的思想情感,。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

4小結(jié),。在作者看來,，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明,、碧空,、朝陽，小鳥,、花草,、露珠,，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的閃電,、霹靂,、狂風(fēng)、暴雨,，是一種驚心動(dòng)魄的美,。

五、體會(huì)哲理,，深化認(rèn)識(shí)

1讀最后一段,。

2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3聯(lián)系生活實(shí)際,，舉例說說自己的理解,。

六、總結(jié)

1內(nèi)容方面：看一種事物,，不能受到種種局限,，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美,。我們無論是看待大自然,，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意,。

2學(xué)法方面：抓住重點(diǎn)詞句,，入境悟情。

3寫法方面：情與景完美統(tǒng)一,，水乳交融,。

參考資料

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景線。它位于瑞士的東南部,，阿爾卑斯山區(qū)占瑞士總面積的69%,。“艾格爾峰”,、“明希峰”,、“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨(dú)特的景觀：高山植物和雪絨花,，湍急的瀑布,，巖洞中的石鐘乳，獨(dú)特的動(dòng)植物等,。世界著名的滑雪勝地——圣莫里茨高山滑雪場(chǎng)就位于阿爾卑斯山脈的中心地帶,。

北師大版六年級(jí)語文教案篇三

1、練習(xí)給課文編提綱,。

2,、練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。

1、指名分自然段朗讀課文,。

2,、齊背最后一段。

3,、檢查生字讀音,。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形,。

1,、提出要求：

2、自由讀課文,，討論,。

3、討論交流,。

4,、概括中心思想。

1,、自由讀課文,。

想一想作者怎樣安排材料的？

2,、討論交流,。

（1）文章題目：養(yǎng)花

（2）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。

（3）材料安排：

a,、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣,。

b、具體講養(yǎng)花的樂趣,。

c,、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

1,、范讀,。

2、學(xué)生有感情朗讀課文,。

3,、練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。

1,、練習(xí)有感情朗讀課文。

2,、練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。

北師大版六年級(jí)語文教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)93頁95頁的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解周長、面積,、體積等以及相應(yīng)的單位,；

4.能綜合運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋生活中的現(xiàn)象，解決簡單的實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算常見平面圖形的周長和面積,，常見立體圖形的表面積和體積

教學(xué)難點(diǎn)：

能綜合運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋生活中的現(xiàn)象，解決簡單的實(shí)際問題,。

教學(xué)過程：

一,、提出問題

平面圖形和立體圖形在生活中應(yīng)用得非常廣泛，有時(shí)我們要計(jì)算它們的面積,，體積等,，這就需要我們了解一些數(shù)據(jù)，運(yùn)用到關(guān)于測(cè)量的知識(shí),，這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)圖形與測(cè)量,。（板書課題）

二、回顧整理,，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1.長度,、面積和體積的認(rèn)識(shí)

（2）大家先想一想，測(cè)量哪些地方,，會(huì)用到什么單位,？

問：什么是長度？什么是面積,？什么是體積,？

2.測(cè)量單位及進(jìn)率

（1）我們知道測(cè)量除了數(shù)據(jù)之外還需要什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下長度,、面積和體積各自的單位,，并說出它們之間的進(jìn)率。

（2）說一說

3.前面我們已經(jīng)分類復(fù)習(xí)了平面圖形的周長與面積,，立體圖形的表面積與體積,，你最感興趣的是哪一部分，把它整理出來,。

4.匯報(bào)交流,。交流時(shí)要說出每類知識(shí)點(diǎn)要注意的問題。

三,、重點(diǎn)復(fù)習(xí),，強(qiáng)化提高

你認(rèn)為最容易出錯(cuò)的是哪部分內(nèi)容？有什么好辦法避免出錯(cuò),？

北師大版六年級(jí)語文教案篇五

白鶴梁的沉浮教材分析：

白鶴梁是國家級(jí)文物,。所謂“沉浮”是一種比喻,，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運(yùn),。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證,，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下,，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案,，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧,。

1,、默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下,，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過,，了解課文的記敘順序。

2,、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2課時(shí)

課件

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1,、交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹白鶴梁,。

2,、讀了課題，你最想知道什么,？

二,、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，不理解的詞語查字典。

三,、再讀課文,，想想課文講了一件什么事。

四,、理清文章的脈絡(luò)

自由讀課文,，想想課文是怎樣一步步敘述的。

北師大版六年級(jí)語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 通過交流資料信息,，初步了解《西游記》在中國文化、文學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣,。

2、 以掃讀,、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式,，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情,。

3,、 用朗讀討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用,，語言整齊而活潑的優(yōu)勢(shì),，激發(fā)探究描寫手法與語言魅力的熱忱。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、 感受美猴王超然出眾的表現(xiàn),，對(duì)后文全書的作用。

2,、 領(lǐng)會(huì)古典白話概括,、整齊的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對(duì)書藝術(shù)特色的探究,。

說明：

本課重在以篇引書,，學(xué)生對(duì)悟空從小即有所了解而且一般都頗感興趣，探究其“出生,、出任”非常符合預(yù)備孩子的年齡興趣特征,，教師以此為重點(diǎn)可順勢(shì)引發(fā)學(xué)生開展名著閱讀、研究性學(xué)習(xí),。

《西游記》詼諧活潑又不失古典的語言既可能成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，但適度的陌生化恰恰可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，豐富現(xiàn)代漢語口語,、書面語的表現(xiàn)力,。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

簡介《西游記》引發(fā)讀新課

1、 看單元標(biāo)題,，“讀一本名著”,，名著《西游記》你覺得它“名”在哪里?

1、 學(xué)生暢所欲言,，說出自己從小積累的關(guān)于《西游記》有名之處,。

2、 學(xué)生根據(jù)課前查閱資料擇其要點(diǎn)分類概述,。

激發(fā)學(xué)生從小就積累的古典文化名著在自己內(nèi)心的影響,，使學(xué)生走近原著;有關(guān)資料的補(bǔ)充能訓(xùn)練處理分類信息的能力，又激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

瀏覽目錄首回初感書文異同

1,、 根據(jù)學(xué)生介紹主旨時(shí)對(duì)孫悟空的評(píng)介,，引入翻閱目錄，思考《西游記》從孫悟空出世開始講起的原因,。

2,、 初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同，想想自己小時(shí)看動(dòng)畫片,、聽故事感受有何不同,，談?wù)勀愠踝x古典白話的新感受。

3,、 積極鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)新體驗(yàn),。特別對(duì)刪去詩詞與后文的質(zhì)疑應(yīng)大加鼓勵(lì)并留到課下探究。

1,、 翻閱目錄,，了解全書大致格局及意義。

2,、 在課前預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上,，比較書、原文,、影像作品的不同感受,，特別說一說自己新的體驗(yàn)。(如有更多疑問,，對(duì)美猴王有了一些新了解等)

引發(fā)學(xué)生了解讀書要有全局意識(shí),，粗讀不妨輕松隨意，精讀就需要有所探究,，初步感受,，影像、聽聞不能代替讀原典名著的意義,。

感受人物形象激發(fā)情節(jié)探究

1,、 再讀課文，圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句,。

2,、 讀、說給同桌聽,，概括為幾方面與大家交流,。

3、 引發(fā)人物性格與環(huán)境及時(shí)全書情節(jié)展開作用,，點(diǎn)到為止,，啟發(fā)學(xué)生思考。

1、通過掃讀,、跳讀等圈劃語句

2,、與同桌，再與全組交流(可能說到勇敢,、勇于嘗試實(shí)踐,、有見識(shí)、有領(lǐng)導(dǎo)才能等)

本課重點(diǎn),，通過圈劃交流，感知小說人物與情節(jié)環(huán)境的關(guān)系,，激發(fā)“英雄出少年“的情懷,，引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。

思考環(huán)境襯托感知語言魅力

1,、 小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”,、“石”、“猴”,、“水”?

2,、 既然猴王外其他描寫起襯托作用，是否可將(2)(3)節(jié)減縮為“那石猴在山中,，卻會(huì)行走跳躍,，與眾猴一樣寒來暑往，游樂嬉戲,，非?？鞓贰薄?/p>

1,、 結(jié)合第1段說說“山石水”的作用(明確既交待情節(jié),，又間接襯托猴王的不凡)

2、 朗讀(2)(3),，感受寫“猴”這一部分語言形式的魅力,。(學(xué)生可發(fā)現(xiàn)在句式、引用,、音韻等方面的特色)

順勢(shì)激發(fā)學(xué)生探究寫法,，語言特色的魅力，為探究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步張本,、感受古典白話獨(dú)到韻味,，與現(xiàn)代漢語更好溝通。

明確讀書要求布置探究任務(wù)

1,、小結(jié),，引出“不動(dòng)筆墨不讀書的道理在通讀書中制作10~20張閱讀卡片。

2、結(jié)合今天生發(fā)的疑問與p172頁中的提示初步確定研究的小組與方向

1,、 翻到p172《西游記》讀書報(bào)告,，明確要求。

2,、 課下分組討論,。

激發(fā)讀書熱情，開展研究性學(xué)習(xí)的初始工作,。

思路點(diǎn)撥：本課也可根據(jù)學(xué)生層次壓縮前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，在學(xué)生簡介《西游記》作為古典神魔章回體小說精典的體裁與主旨之后，切入問題：孫悟空作為“神,、猴,、人”三性合一的典型形象在小說首回中各是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生充分朗讀思考討論后,，進(jìn)一步引發(fā)“神化”環(huán)境的作用,，并由讀引“說”，在復(fù)述式的講說評(píng)比中感受語言的魅力和神魔小說的特色,。

練習(xí)舉隅：

1,、 查詞典，注音,、了解詞意,，并選擇5個(gè)詞語連成一段話。

迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設(shè) 拖男挈女

感之既久 采花覓果 洗濯

2,、模仿第(3)節(jié)句式,，用幾句話描寫一下幼兒園里小朋友玩樂的情景。

3,、 用“山中無甲子,，寒盡不知年”、“禽有禽?,，獸有獸?”,、“人而無信，不知其可”等俗語名句組織一段有意義的話,，并說說引用俗語的好處,。

4、 用第一,、第二張卡片摘錄《西游記》1~7回中你最欣賞的語句片斷,，并說明理由。

5,、 將精彩語句保留,，以講故事的口吻將猴王出世出任說給父母或同學(xué)聽,，并請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。

北師大版六年級(jí)語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字,。聯(lián)系上下文或利用工具書,，理解文中的詞語。

2.選取自己喜歡的方式正確,、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處,。

3.能抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致,，生動(dòng)描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題,，質(zhì)疑激思

1引入,。大家見過絲瓜嗎?說說自己見到過的絲瓜是什么樣的?用一個(gè)詞概括一下自己見到過的絲瓜,。(平凡,、普通等)

2質(zhì)疑?？稍诩玖w林先生筆下,，絲瓜卻是“神奇”的。板書課題,，簡介作者季羨林,。

學(xué)生讀了課題可能就會(huì)產(chǎn)生疑問，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。如：絲瓜究竟有什么神奇之處?從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

二、初讀課文,，了解大意

1自由讀文,，讀通讀順。

2說說文章主要內(nèi)容,。

三,、理清脈絡(luò)，理解“神奇”

1再讀課文,，說說絲瓜的生長過程,。

2抓住主要事件，了解絲瓜的神奇,。

絲瓜能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方,，給這樣的瓜特殊待遇,，讓它們瘋狂地長;能讓懸垂的瓜平身躺下。

3體會(huì)情感,，體會(huì)絲瓜的神奇,。

(1)勾畫出作者對(duì)絲瓜認(rèn)識(shí)變化的詞句。讀后說說自己從這些句子中體會(huì)到什么,。

四,、體會(huì)絲瓜品格，領(lǐng)悟人生態(tài)度

1“這是一個(gè)沉默的奇跡”是什么意思?

2“而絲瓜則似乎心中有數(shù),，它怡然泰然悠然坦然,，仿佛含笑面對(duì)秋陽?！?/p>

(1)“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面對(duì)秋陽”是什么意思?

(2)你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度?

(3)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，說說自己的認(rèn)識(shí)。

五,、拓展練習(xí)

細(xì)致地觀察你身邊的某種植物或動(dòng)物,，發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處，然后寫出來,。在寫出事物特點(diǎn)的同時(shí),，寫出自己心里的感受，情感的變化,，還可寫一點(diǎn)你的感想,。

北師大版六年級(jí)語文教案篇八

一、回顧,，導(dǎo)入新課

二,、初讀課文，整體感知

1,、自讀課文,，自己大聲地讀，不通順的多讀幾遍,。

2,、我們敘事的文章有六要素，哪六要素?

(時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情起因,、經(jīng)過,、結(jié)果)

根據(jù)這六個(gè)要素請(qǐng)你再快速地瀏覽全文思考課文主要講了一件什么事?

同桌交流以后老師再指名回答。

(只要學(xué)生說出自己的理解即可,，老師指導(dǎo)學(xué)生把語言說完整,、正確,。)

三、深入探究,，體會(huì)重點(diǎn)語句

2,、齊讀這些句子。與魯迅的一面之交中,，根據(jù)我們找到得有關(guān)魯迅的外貌描寫,，魯迅留給作者的印象是什么呢?你能用一個(gè)字或一個(gè)詞來形容嗎?(瘦)

(第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中,，從整體上勾勒出人物的身材,、年齡，因而人物形象比較“模糊” ,。第二次是在近處觀察,，刻畫得比較具體、細(xì)致,，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì),。第三次更近了，觀察更細(xì)致,，魯迅的形象也更加完整清晰,。)

四、仔細(xì)品讀,，體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷

(你要買這本書?——感到身上受了父親的撫摩你買這本書吧—這本比那本好——疑惑

我賣給你,，兩本,，一塊錢——驚異這書本來可以不要錢的??是送你的——感動(dòng)流涕)

2,、從這些對(duì)話當(dāng)中，你又能體會(huì)到什么?作為一個(gè)素不相識(shí)的人,，魯迅向我推薦書,，最后還送我書，你覺得魯迅是怎樣的人呢?(魯迅關(guān)心同情勞動(dòng)人民)

3,、當(dāng)我知道了魯迅的身份時(shí),，我是什么反應(yīng)?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來讀第27段

我結(jié)結(jié)巴巴的說明我很激動(dòng)很興奮，那個(gè)名字在我心里亂蹦,，最后卻沒有蹦出來,，為什么呢?(當(dāng)時(shí)流社會(huì)黑暗，不少文人革命工作者收到反動(dòng)派的迫害,，作者想要保護(hù)魯迅,，所以忍住了自己的驚喜沒有說出來)

五、總結(jié)全文,，升華感情

這一面給作者留下了深刻的印象,，產(chǎn)生了深刻的影響,，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面,。

北師大版六年級(jí)語文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.了解小說這種文體,。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。

過程與方法：

1.課前充分預(yù)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，提高搜集、整理資料的能力,。

2.通過本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。

3.反復(fù)讀文,，感悟作者語言的魅力,，體會(huì)祥子的性格特征。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)祥子的性格特征,。

2.進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)。

重難點(diǎn)分析：

l了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法,。

l理解課文內(nèi)容,，感受祥子的形象。

課前準(zhǔn)備：查找祥子生活的社會(huì)背景,。

教學(xué)過程

一,、介紹寫作背景，引入文本,。

(一)回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》,。

教師導(dǎo)語：1930年，老舍從英國回來,，面對(duì)滿目瘡痍的祖國,，作品格調(diào)變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的一部長篇小說,。今天,，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事,。

教師板書課題,。

(二)介紹寫作背景。

1.學(xué)生交流課前搜集的背景資料,。

2.教師隨即歸納總結(jié),。

二,、自讀課文，理清課文脈絡(luò),。

(一)學(xué)生默讀課文,，說一說課文主要講了什么?

(二)教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市,，從租車到下定決心買車,，經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。

三,、細(xì)讀課文,，品味語言，體會(huì)祥子的性格特征,。

(一)學(xué)生默讀課文,，體會(huì)老舍先生筆下的祥子是個(gè)怎樣的人?邊讀邊在書中進(jìn)行勾畫和批注，寫下自己的體會(huì)和感悟,。

(二)反饋交流中,，教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。

1.祥子身體健壯,。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對(duì)祥子的外貌描寫中來體會(huì),。正因如此，他才對(duì)拉車充滿信心,。

2.祥子具有淳樸的品質(zhì),。

“他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹，堅(jiān)壯,、沉默,，而又有生氣?！笨闯龀踹M(jìn)城市的他,，還保留著農(nóng)民的淳樸,。還可以從他拉車的姿勢(shì)來體會(huì),。

3.祥子有心眼，有理想,。

通過祥子打定主意買車,，想有屬于自己的車，以及買車時(shí)與老板討價(jià)還價(jià)來體會(huì),。這里要抓住心理描寫,。

4.祥子吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈,。

在開始拉車時(shí),，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的,，再也抬不起來。他忍受著,，不管是怎樣的疼痛,。”“整整的三年,，他湊足了一百塊錢!”

(三)教師小結(jié)：整篇文章中,，祥子的語言甚少，看出他是個(gè)沉默寡言的人,。他憑借自己的努力,，一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想，值得我們學(xué)習(xí),。

四,、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣,。

(一)教師導(dǎo)語：經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車,，今后他能過上幸福的日子嗎?教師選取《駱駝祥子》中的一個(gè)小片段讀給學(xué)生聽。

(二)想要了解祥子今后的命運(yùn),，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀,。

北師大版六年級(jí)語文教案篇十

教學(xué)目的：

1、通過理解課文內(nèi)容,，感悟看待問題要細(xì)致,，角度要細(xì)致，要全面,，要從客觀出發(fā)的道理,。

2、分角色朗讀課文,，體會(huì)丟駱駝人的心理變化,。

3、朗讀或講述故事,，體會(huì)課文按事情的發(fā)展順序的寫作思路,，理解課文內(nèi)容，知道四兄弟能找到駱駝的原因,。

4,、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)本文語言的生動(dòng)具體,，并學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解四個(gè)年輕人是怎樣根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)留下的痕跡來判斷駱駝的樣子的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)本文語言的生動(dòng)具體,，學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感悟看待問題要細(xì)致，角度要全面,，要從客觀出發(fā)的道理,。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入

一位雙目失明的少女在一個(gè)炎熱的夏日被綁架了,。家人交了贖金后,，她在3天后平安回到家。少女告訴警察,，綁架她的好像是一對(duì)年輕夫婦,，她應(yīng)該是被關(guān)在海邊的小屋里：“在這間小屋里能聽到海浪的聲音，我好像被關(guān)在閣樓上,。天氣非常悶熱,，不過到了夜晚會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來?！?/p>

警察在海邊找到了兩間簡易小屋,，一間朝南，一間朝北,，主人都是一對(duì)年輕夫婦,。不過這兩間屋打掃得干干凈凈，找不出痕跡,。

后來警察根據(jù)一些情況,，立即做出了判斷。

這些情況是：

(1)兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同,。只是閣樓的小窗一個(gè)朝北,，一個(gè)朝南;

(2)海岸面向海的方向是南面，北面對(duì)著丘陵;

二,、設(shè)疑導(dǎo)入,，提出要求

1、設(shè)疑導(dǎo)入,。

一個(gè)人走失了一只駱駝,，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助這個(gè)人找回了駱駝,，你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后,，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》,。(板書課題)

2、圍繞課題質(zhì)疑。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)

三,、初讀課文,，整體感知

1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文,。要求把課文讀正確,、讀通順，對(duì)難讀的詞,、句可重點(diǎn)練習(xí),，多讀幾遍，讀通為止,。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)語文教案

北師大版六年級(jí)語文教案篇十一

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、能用普通話正確、流利,、有感情的朗誦課文,。

2、學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的對(duì)比手法,。

3,、體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。

課時(shí)計(jì)劃：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)語,。

2月5日晚8時(shí)35分，著名詩人臧克家老先生卻因病離開了人間,。

(出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后,，我國詩壇上最杰出的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等,，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌,，引起詩壇的矚目。新中國誕生后,，臧克家多作政治抒情詩,，我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩的代表作。這首詩是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作,。

初讀課文,，整體感知。

1,、現(xiàn)在我們播放朗誦帶,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭耐瑫r(shí)，注意詩歌的朗讀節(jié)奏和重音,。(播放視頻文件)

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩，注意普通話正確、流利,、有感情,。然后齊讀全詩。

3,、魯迅簡介

為了更好的學(xué)習(xí)這首詩歌,，我們先回顧一下魯迅先生的生平。

(出示幻燈片7)

魯迅(1881～1936),，中國文學(xué)家,、思想家、革命家和教育家,。原名周樹人,，字豫才，浙江紹興人,，1881年9月25日誕生,。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論,、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響,。19去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),，后從事文藝工作,，希望用以改變國民精神。19到1926年間,，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》,、《彷徨》、論文集《墳》,、散文詩集《野草》,、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》,、《華蓋集》,、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中,，1912月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》,，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

同學(xué)們還能說出哪些魯迅先生的作品?

……

1936年10月19日,，魯迅先生逝世,，國民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生,，直到1949年,，先生逝世13周年紀(jì)念日,，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng),，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況,，并瞻仰了魯迅在北京的故居,。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生,，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩,，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對(duì)人生意義的深刻思考,。

4、思考討論：這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?

學(xué)生討論后明確：全詩可以分為三部分：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)了兩種截然不同的人,。第二部分(第2,、3、4節(jié))：從兩種人對(duì)人民不同態(tài)度的對(duì)比中,，熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生,。第三部分(第5、6,、7節(jié))：從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中,，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。

二,、品讀詩歌,，理解詩歌內(nèi)容。

1,、學(xué)習(xí)詩歌第一部分

(1)指名學(xué)生朗讀第一部分,。

(2)思考問題：這一節(jié)詩有兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字，如何理解它們的含義?