總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

心理咨詢師年終工作總結(jié)篇一

在我幼年的時(shí)候，父母由于工作原因分居兩地,，父親在重慶,，母親在涪陵，雖說相距不遠(yuǎn),，一兩百公里,，但對(duì)幼小的我來(lái)說，似乎隔著千山萬(wàn)水,，一家人常常要半年,，一年才能團(tuán)聚一次。記得在我三歲時(shí),，父母忙于工作,，常常加班加點(diǎn),，根本無(wú)暇照顧孩子，只好將我送進(jìn)重慶一家全托幼兒園,，每周只能回家同父親呆一天,。那時(shí)的我感到非常的孤單、無(wú)助,，絕大部分時(shí)間感受不到親情的溫暖,，更不可能有機(jī)會(huì)撒嬌了，與親人的依戀關(guān)系沒能很好地建立起來(lái),，讓自己在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都沒建立起安全感,，給幼小的心靈留下不少陰影。

隨后在我五,、六歲時(shí),，我隨母親生活在涪陵，這期間又遇到了,。由于母親是一所小學(xué)的校長(zhǎng),，就被造反派拉出來(lái)批斗，看到母親胸前掛著牌子在臺(tái)上同地,、富,、反、壞,、右這“五類”分子站在一起低著頭,，做人的尊嚴(yán)被隨意踐踏，我那還十分脆弱的心靈所遭受的摧殘至今仍無(wú)法用語(yǔ)言形容,，以致在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,，自己的生活始終被自卑、恐懼,、退縮等陰影籠罩,。

直到____年我____歲時(shí)參加全國(guó)高考，輕松地考上了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué),，才開始慢慢找到點(diǎn)自信,，開始有意識(shí)地去尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，開始用相對(duì)客觀的態(tài)度去評(píng)價(jià)自己和他人,，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事,，而非像過去那樣總是否認(rèn)自己，只能通過別人的瞳孔去看待事物,。也許這就是所謂成長(zhǎng)吧!此后,，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負(fù)著某種責(zé)任，自己理所當(dāng)然地應(yīng)該去承擔(dān)生活中的某些東西,。今天,，當(dāng)自己明白了一些人生道理,，回過頭來(lái)審視自己成長(zhǎng)經(jīng)歷,，發(fā)現(xiàn)過去所遭受的那些挫折,、痛苦并非完全沒有價(jià)值，相反它卻隱含深遠(yuǎn)的意義,。沒有哪些東西,，我無(wú)法像現(xiàn)在這樣深刻地體會(huì)生活中那些善良、真誠(chéng)的價(jià)值;沒有那些東西,，我也無(wú)法像現(xiàn)在這樣敏感地感受生活中那些痛苦,、無(wú)助的心靈。今天的我,，對(duì)周圍的人和事,，有了更多的包容、更多的理解,、更多的關(guān)懷,，而不再執(zhí)迷于個(gè)人的得失。所以有人說“挫折,、痛苦的背后才是成長(zhǎng)的空間,。”

二,、職業(yè)行為分析

坦率地說,，我學(xué)心理學(xué)的初衷是為了幫助自己。雖說自我進(jìn)大學(xué)后就閱讀了大量人文方面的書籍,，一直在努力尋找自己生活的目標(biāo),、意義，但身處急劇變遷的時(shí)代,，面對(duì)生活中的種種誘惑,，仍常常感到困惑、迷茫,。所以我在獲得工商管理碩士學(xué)位之后,，又去參加了____大學(xué)心理學(xué)研修班的學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)并非是想成為一個(gè)心理咨詢師,，而是希望自己能生活得更輕松,、更快樂，更能坦然面對(duì)生活中的種種壓力,。通過學(xué)習(xí),、觀察、思考,，自己的心理健康水平的確得到了很大提高,，但同時(shí)又發(fā)現(xiàn)周圍的很多朋友在心理上都存在著這樣那樣的問題,，甚至還有朋友由于不堪忍受心理重負(fù)過早地結(jié)束了自己的生命。這讓我切身的感受到一個(gè)人的心理問題是怎樣殘忍地毀壞他們的生活,、消磨他們的意志,、降低他們感受生活樂趣的能力。我希望周圍的每一個(gè)人都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好,，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活,，都能成為一個(gè)完整意義上的人，由此漸漸萌發(fā)了做一個(gè)心理咨詢師的愿望,。之后,，__年10月，我去北京參加了“中國(guó)心理咨詢與治療學(xué)會(huì)成立大會(huì)”,，并參加了一個(gè)關(guān)于親子教育的團(tuán)體咨詢工作坊,，從而更加堅(jiān)定了我從事心理咨詢工作的決心和信心。

當(dāng)然,，要成為一個(gè)優(yōu)秀的心理咨詢師,，我還有很長(zhǎng)的路要走。心理咨詢既是科學(xué),，也是藝術(shù),。科學(xué)的道理是不難理解,，而將咨詢的技術(shù)個(gè)性化地應(yīng)用于每一個(gè)來(lái)訪者,，則不是一件容易的事。要想真正學(xué)好心理咨詢,，特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能,，創(chuàng)造性地展開工作，有效地幫助來(lái)訪者解決問題,，沒有什么捷徑可走,，只有在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)，邊領(lǐng)悟,，逐步提高與完善,。

當(dāng)我真正開始對(duì)來(lái)訪者做咨詢之后才發(fā)現(xiàn)，真正決定心理咨詢進(jìn)程的,，不是理論,、也不是技巧和方法，而是咨詢師本身的人格,，只有一個(gè)健康,、穩(wěn)定的人格，才是心理咨詢師取得咨詢效果的根本保證。心理咨詢師人格的健康度和完整度,，決定和限制著心理咨詢?nèi)〉茂熜У某潭?。所以說，心理咨詢師對(duì)自己的了解和分析,、心理咨詢師的自我成長(zhǎng),，才是心理咨詢中最為關(guān)鍵的因素。

另外,，心理咨詢的倫理要求是要做到對(duì)人的尊重和關(guān)懷,，它必須具體表現(xiàn)在良好的咨詢關(guān)系中，這也是人本主義的價(jià)值觀,。我認(rèn)同人本主義的價(jià)值觀應(yīng)該成為所有心理咨詢工作者共同的價(jià)值觀和倫理要求。人本主義理論也許是最不強(qiáng)調(diào)咨詢技術(shù)的心理咨詢,，但它是最強(qiáng)調(diào)對(duì)人性的理解和尊重的,，它相信每個(gè)人都有自我成長(zhǎng)和自我完善的內(nèi)在力量。所以我們應(yīng)該堅(jiān)信,，不是我們?yōu)閬?lái)訪者解決了他的問題,，而是來(lái)訪者本身就具有解決自己?jiǎn)栴}的潛在能力，他是在我們的幫助下,，自己最終解決了自己的問題,。根據(jù)這樣的道理，其實(shí)心理咨詢并非高深莫測(cè),，只要我們能夠堅(jiān)持人本主義的理念,，為來(lái)訪者提供一個(gè)有利于其個(gè)人成長(zhǎng)和完善的咨詢環(huán)境，相信他一定能夠從痛苦中掙脫出來(lái),，解決自己?jiǎn)栴},。如此看來(lái)，與咨詢理論和技能相比較,，更重要的是與來(lái)訪者建立良好的咨詢關(guān)系,，是對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注，是對(duì)來(lái)訪者的理解,、接納,、尊重。理論和技能的學(xué)習(xí),，其目的正是為了在咨詢過程中最大程度上實(shí)現(xiàn)以來(lái)訪者為中心這一根本理念,。

此外，我們從事心理咨詢這項(xiàng)工作的每一個(gè)人還必須高度重視的就是“職業(yè)耗竭”問題,。心理咨詢工作是咨詢師心理能量不斷付出的過程,，在此過程中，咨詢師很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、挫敗感,、無(wú)力感,，有的甚至?xí)屪约合萑胄睦碚系K的困境中無(wú)力自拔。如果咨詢師自己的心理問題得不到充分的自我認(rèn)識(shí)并及時(shí)解決,，就必然會(huì)影響他助人的能力,，甚至?xí)怪蔀樾睦碜稍兊臓奚贰Ｒ驗(yàn)槭澜缟蠜]有一個(gè)人心理健康是完美無(wú)缺的,，心理咨詢師也不例外,。這就要求每個(gè)初級(jí)、中級(jí)的咨詢師都需要有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)更豐富的專業(yè)人士為自己做督導(dǎo),，一方面幫助我們解決工作中的一些難題,，另一方面也是為了滿足我們自身的心理需要，不斷為我們補(bǔ)充新的能量以面對(duì)新的來(lái)訪者,。

心理咨詢師的自我認(rèn)識(shí)和自我成長(zhǎng)是永無(wú)止境的,，未來(lái)的道路崎嶇而漫長(zhǎng)，我將怎樣去面對(duì)?有句話說得好：“我們已經(jīng)起程,，還怕路遠(yuǎn)嗎?”

心理咨詢師年終工作總結(jié)篇二

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說過：“如無(wú)健康,，智慧就不能表現(xiàn)，文化就無(wú)從施展,，力量不能戰(zhàn)斗,，財(cái)富變成廢物，知識(shí)無(wú)法利用,?！贝苏Z(yǔ)一語(yǔ)中的地表明，健康是一切勞動(dòng)力資源,、物質(zhì)資源以及文化資源的保證,。換而言之，沒有健康的身心,，其他任何素質(zhì)都難以形成,。而另有一說法說，心理健康了,，人就健康了一半,。在當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家和學(xué)校也愈來(lái)愈關(guān)心學(xué)生的心理健康,，將其作為素質(zhì)教育的重要組成部分,，“以人為本”概念的具體體現(xiàn)。我校從建校起亦始終把實(shí)施素質(zhì)教育,，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),，作為我們工作的重點(diǎn),，學(xué)生的健康成長(zhǎng)更是我們工作的重中之重，尤其是近幾年學(xué)校全力開展“生命教育”工作,，期盼我們的學(xué)生能擁有健康的身心,，并懂得生命、關(guān)愛生命,。我校心理咨詢室也遵循學(xué)校這一理念,，全面開展各項(xiàng)工作，現(xiàn)將心理咨詢室本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、本學(xué)期心理咨詢室的工作具體情況

回顧過去的一學(xué)期心理咨詢室開展的工作,，主要有以下幾方面：

1、做好個(gè)體咨詢

這是心理咨詢室的本職工作,。本咨詢室堅(jiān)持做到全天開放,，在重點(diǎn)時(shí)段4：:00——6：00必定保證在崗在位。同時(shí),，應(yīng)學(xué)生的要求,，本學(xué)期接受中午預(yù)約，只要學(xué)生有需求,，咨詢員必定在咨詢室恭候?qū)W生的來(lái)臨，力求最快,、最好地為學(xué)生“排憂解難”,。

2、做好心理知識(shí)的宣傳

讓師生接收更多的心理學(xué)知識(shí),，消除對(duì)心理咨詢室的恐懼和誤解,，這也是心理咨詢室的重點(diǎn)和常規(guī)工作。對(duì)心理知識(shí)的宣傳途徑包括：及時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站更新心理學(xué)方面的知識(shí),、根據(jù)實(shí)際需要制作心理專欄,、在課堂中向?qū)W生介紹心理咨詢常識(shí)等。

3,、開展心理健康教育課程

本學(xué)期在五,、六、七年級(jí)都開展心理健康教育課程,，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和課程安排教學(xué)任務(wù),，在五、六年級(jí)開設(shè)每?jī)芍芤还?jié)的心理活動(dòng)課,，七年級(jí)則與校醫(yī)室平攤課時(shí),，每班每四周一節(jié);小學(xué)生的課程重在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生從小樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，中學(xué)生則主要在人格輔導(dǎo),，以幫助學(xué)生共同解決他們?cè)谇啻浩谥杏龅降母鞣N人際問題。總體而言,，心理健康教育課程重在向?qū)W生傳授心理健康知識(shí),，解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)困惑,，討論,、分析心理熱點(diǎn)，活躍學(xué)生生活,，開拓學(xué)生視野,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),。

4,、關(guān)注初三學(xué)生的心理健康

密切關(guān)注初三學(xué)生的心理健康問題，做好初三學(xué)生考前,、考后的心理輔導(dǎo),。在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布各種中考心理健康的知識(shí)，幫助學(xué)生找到適宜的緩解壓力的方法;對(duì)個(gè)別班級(jí)進(jìn)行考前心理輔導(dǎo),，同時(shí)應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的要求向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)布考前,、靠后家長(zhǎng)須知。

5,、協(xié)助相關(guān)部門開展工作

心理咨詢與眾多部門有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。如上學(xué)期一樣，本咨詢室盡力協(xié)助各部門開展相關(guān)的工作,，例如學(xué)生處,、生命德育辦公室、校醫(yī)室等,。

二,、反思與建議

1、心理咨詢室的工作雖已開展了將近一年,，但部分老師和學(xué)生對(duì)心理咨詢?nèi)源嬖谡`解,，更別提對(duì)心理健康的重要性的認(rèn)識(shí)。這需要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳和教育,，更正部分師生群體對(duì)心理咨詢的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，以便更好地透過教師群體向?qū)W生群體宣傳心理咨詢的工作。

2,、沒有與家長(zhǎng),、教師群體建立起密切、完善的聯(lián)系系統(tǒng),。作為心理教師,，在課堂上與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)是較少的,，所以在學(xué)校更多的是透過科任教師，尤其是班主任教師與學(xué)生聯(lián)系;而家長(zhǎng)作為學(xué)生最密切,、頻繁接觸的人員,，也應(yīng)該是心理咨詢室應(yīng)該拉攏的群體。但目前基于學(xué)校心理知識(shí)宣傳的局限性和本人的局限性,，目前我室的個(gè)體咨詢僅僅只涉及到學(xué)生群體,，很少涉及到家長(zhǎng)群體。這應(yīng)是我室未來(lái)工作的重點(diǎn)和要點(diǎn),。

3,、本學(xué)期令人關(guān)注的.一件頭等大事就是中考。雖本咨詢室對(duì)中考保持著密切的關(guān)注,，但未能為全體中考生做一個(gè)全校性的考前心理輔導(dǎo)講座,，只涉及到個(gè)別班級(jí)，并且本人認(rèn)為效果也不如自己預(yù)期中的好,。這也是我應(yīng)該要改善的地方,。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,，但更需要有行動(dòng)的決心,，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善,。

4,、課程設(shè)計(jì)安排方面

心理課沒有固定的教材，目前各年級(jí)所上的課程都需要本人去尋找教學(xué)資料,、編寫教學(xué)方案。在某一些課程,、教案的編排方面,，在課堂上我明顯地感覺到存在著缺陷，沒有能好好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,。這一點(diǎn),，需要吸取經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新,、改善,。

我室將進(jìn)一步摸索和研究心理健康教育工作的思路、途徑,、內(nèi)容與模式,，在過去的一個(gè)學(xué)期里,，感謝各領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我室工作的支持與鼓勵(lì)，同時(shí)我們也期待能得到教育主管部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)及專家的直接幫助和指導(dǎo),，以便更加科學(xué),、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn),，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。

心理咨詢師年終工作總結(jié)篇三

心理咨詢師的工具是咨詢師本人,，心理咨詢是一門專業(yè),，它有自己的理論、方法與技術(shù),，但最大的特點(diǎn)是咨詢師本身是應(yīng)用的部分,。這使得對(duì)心理咨詢師有了要求，要求咨詢師本身的健康水平至少要高于他的咨客,?！肮び破涫卤叵壤淦鳌保稍儙煹睦砟?、對(duì)人生的理解,，即人生觀與價(jià)值觀的表達(dá)對(duì)咨詢的效果至關(guān)重要。時(shí)刻沉下心來(lái),，認(rèn)真整理自己,，反思自己的人生道路，才能使自己接近“利器”,。以下簡(jiǎn)要對(duì)自己從開始接觸心理學(xué)到現(xiàn)在工作學(xué)習(xí)的一些感想和啟發(fā)做總結(jié),。

1.心理初啟

進(jìn)入大學(xué)之后，我才開始接觸心理學(xué),，這是我的專業(yè),。那時(shí)候我們也以為心理學(xué)家是一看就知道別人心理在想什么，抱著這份好奇心去上課,，我們發(fā)現(xiàn),，心理學(xué)要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、測(cè)量,，還有一大堆枯燥的發(fā)展心理學(xué)知識(shí)需要背誦，完全不是我們想象的心理學(xué),。直到大三,、大四接觸到變態(tài)心理學(xué),，才覺得這才是心理學(xué),，我們也迎來(lái)了實(shí)習(xí)。學(xué)院為了給我們鍛煉的機(jī)會(huì),，給我們聯(lián)系了一些小學(xué),，讓我們給小學(xué)生做心理咨詢，來(lái)咨詢的同學(xué)都是老師或者家長(zhǎng)認(rèn)為行為有些異常的孩子,。我印象非常深刻,，有一天下午，我們接待了兩個(gè)小學(xué)生,，其中一個(gè)是家長(zhǎng)帶過來(lái)的,，小孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)是老師推薦的,，有自傷行為,，經(jīng)常拿小刀割自己的手腕,。這是我們第一次親身接觸心理咨詢，那時(shí)候心理很害怕,，我們都很緊張，只問了孩子一些表面的問題，沒有深究原因,。后來(lái)帶著這個(gè)問題詢問老師該如何解決,，老師告訴我們,，去問問孩子父母的關(guān)系，平時(shí)對(duì)自己的關(guān)心程度,，后經(jīng)詢問,，果然問題出在家庭，網(wǎng)癮孩子的父母平時(shí)忙于工作,，無(wú)暇顧及孩子,，孩子只能上網(wǎng)消磨時(shí)間，在游戲里面找到了自己的快樂,，不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界,。自傷的孩子父母長(zhǎng)期不合，感到受到忽視,，以自傷引起父母注意,。知道原因之后感到很痛心，也從此明白每個(gè)人身上反應(yīng)出來(lái)的問題或多或少都反應(yīng)出了家庭的問題,，父母的問題,。這是第一次讓我意識(shí)到我的心理咨詢，還有太長(zhǎng)的路要走,，我需要積累很多的經(jīng)驗(yàn),，需要從不同的角度去看待事物,。

2.工作感想

在第一次考研失敗后，我來(lái)到上海,。我來(lái)到一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，過得很充實(shí)，孩子們大部分都比較聽話,。但是也出現(xiàn)了情況，當(dāng)時(shí)已經(jīng)打了上課鈴，班里還沒有安靜下來(lái)，隔壁班的一個(gè)男數(shù)學(xué)老師覺得太吵,，影響到了他們班,，進(jìn)來(lái)維持紀(jì)律，班上一同學(xué)不滿該老師的管理，頂撞了該老師，結(jié)果被改老師扇了一記耳光。從此,，班上每逢上課便有一陣陣的腳臭,。了解情況之后,，發(fā)現(xiàn)是該同學(xué)每逢上課便把鞋子脫掉,，利用腳臭搗亂，目的是要報(bào)復(fù)老師,，報(bào)復(fù)所有的老師,，故意搗亂課堂，嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律,。于是作為班主任的我找到該同學(xué)談話,，該同學(xué)認(rèn)為，雖然他私下里小聲地頂撞了老師,，但是老師也不能動(dòng)手打人,，除非老師能向他道歉，否則將繼續(xù)搗亂,。于是我與那位數(shù)學(xué)老師流,，老師礙于威信拒絕向該學(xué)生道歉。后來(lái)班上其他同學(xué)向我反映他的課桌里藏有兇器,，并揚(yáng)言要那位數(shù)學(xué)老師小心點(diǎn),，要在路上打他。于是與他進(jìn)行了第二次交談,，以他的思維,，讓他換位思考,，那位老師雖然有他的不對(duì)，不該動(dòng)手打人,，但是自己現(xiàn)在的行為還影響到了其他同學(xué)和老師,，其他同學(xué)和老師又沒有傷害他，他這樣做對(duì)其他人不公平,。我們辯論了一個(gè)小時(shí)左右,，他終于答應(yīng)上課不再脫鞋子。這只是暫時(shí)地先解決表明上的問題,，要想讓他真正放下這件事情,，必須進(jìn)行深一層的交流，讓他明白原諒別人是一種美德,。時(shí)隔一日，我們又進(jìn)行了第三次談話,，告訴他老師之所以不小心失手打了他的原因,，是因?yàn)槔蠋煇鬯麄儯幌肟吹酵瑢W(xué)們沒有好的習(xí)慣,，同時(shí)因?yàn)樵撏瑢W(xué)的頂撞,，讓老師惱怒，所以失手,。至于老師不來(lái)道歉,，這是老師礙于威信，也是該老師的教育觀念所致,，該老師認(rèn)為學(xué)生有時(shí)候需要挨打,，不痛不癢的言語(yǔ)教育很多時(shí)候起不到作用。讓該生理解老師,。同時(shí),，讓該生明白，原諒他人的錯(cuò)誤是一種美德,，既解放了自己

也解放了他人,。最后，該生終于沒有再言語(yǔ),，表明了他的贊同,。我也松了一口氣，從這個(gè)案例中我領(lǐng)會(huì)到,，青春期孩子的特殊性,，我們正處于叛逆期，自己有一定的辨別是非的能力,，所以我們對(duì)他們的教育不能極端,，否則有時(shí)候會(huì)引起不堪設(shè)想的后果,。

3.研究生生活

我的專業(yè)是發(fā)展與教育心理學(xué)，幾乎每一門課程,，老師們都會(huì)給我們每個(gè)同學(xué)自我報(bào)告的機(jī)會(huì),，從研一到現(xiàn)在我們的專業(yè)課快要完成了，從開始的文獻(xiàn)搜索都要耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間到現(xiàn)在的輕松上臺(tái)報(bào)告,，我們學(xué)到了很多,。

今年十月份，我?guī)椭虾Ｄ持袑W(xué)申一個(gè)科研項(xiàng)目,，結(jié)果還沒有出來(lái),，但是申請(qǐng)工作已經(jīng)初步完成。課題的內(nèi)容是關(guān)于改善學(xué)生作業(yè)習(xí)慣,。研究根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn),，深入挖掘中學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要性，以及終身發(fā)展的深遠(yuǎn)影響,，對(duì)---學(xué)校學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,，并作出分析，進(jìn)而找出現(xiàn)狀存在的根源,，從多方面,、多角度探尋培養(yǎng)和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的途徑，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。研究思路是理論結(jié)合實(shí)踐,，在了解學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過調(diào)研的方法獲得實(shí)際的數(shù)據(jù),，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié),，獲得相關(guān)結(jié)論。具體而言就是闡明習(xí)慣及作業(yè)習(xí)慣的涵義,，以實(shí)際調(diào)研的方式研究--學(xué)校作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀及影響因素,，并對(duì)之進(jìn)行詳細(xì)的分析;在這些分析以及了解學(xué)生實(shí)際狀態(tài)的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)對(duì)策,，加以干預(yù),，最后整理出有效的干預(yù)措施。該研究具有重要理論和實(shí)踐意義,，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史,，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者都提出了很多不同的意見和建議，但單獨(dú)對(duì)作業(yè)習(xí)慣的研究卻鮮見一二,，通過本研究可以對(duì)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有深入的認(rèn)識(shí),，有助于拓展學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究;本研究探討作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成策略，幫助--學(xué)校學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成及改善,，為學(xué)生學(xué)習(xí)減輕負(fù)擔(dān),，同時(shí),，為廣大教師和家長(zhǎng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

研究生的主要任務(wù)是寫出有質(zhì)量的畢業(yè)論文,，導(dǎo)師告訴我們做論文切忌浮躁,，不為了發(fā)文章而寫論文，要有想法,。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,，我已經(jīng)把畢業(yè)論文題目確定下來(lái)，正處于整理思路階段,。從以往的經(jīng)驗(yàn)及文獻(xiàn)查閱,，我深感教師反饋對(duì)學(xué)生的重要性，同樣一個(gè)同學(xué)的作業(yè)或者表現(xiàn),，老師給予積極的反饋或者惜字如金效果完全不一樣,。前者會(huì)使得學(xué)生學(xué)起來(lái)很快了，很樂意學(xué)習(xí),，而后者或不知自己的表現(xiàn)如何或反而覺得自己表現(xiàn)很差而氣餒,。 試想誰(shuí)不希望做了事情后得到老師的反饋，即使是消極的反饋也用之有道,。那么教師的反饋是如何影響學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的，它的機(jī)制是什么?什么樣的反饋在何種情境下使用有利于學(xué)生的表現(xiàn)?這些都是值得探究的問題,。

通過以上課堂報(bào)告,、課題申請(qǐng)及畢業(yè)論文題目的確定，我的文獻(xiàn)搜索能力得到很大的提高,，展示能力得到提升,，邏輯思維能力得到很好的鍛煉，研究能力進(jìn)一步增強(qiáng),。

一路走來(lái),，跟心理學(xué)的聯(lián)系從來(lái)沒有間斷過，我希望我能成為一個(gè)自我完善,，同時(shí)幫助他人的人,。蘇曉波說過，每個(gè)對(duì)心理治療感興趣的人,，無(wú)一例外的是想探索自己,，在幫助別人的時(shí)候自己也成長(zhǎng)起來(lái)，在自己成長(zhǎng)時(shí)能更好的幫助別人,。心理咨詢師職業(yè)在我心目中,，正是一項(xiàng)能讓我思想走向成熟、心理走向健康,、人格趨向完善的高尚職業(yè),。而想成為心理咨詢師,，第一是將來(lái)養(yǎng)育孩子的需要。從孩子降生的那刻起,，便被自然地賦予了母親的角色,，在養(yǎng)育孩子的過程中可能會(huì)經(jīng)常處于迷惘之中，不知所措,，卻只能從書本,、電視、長(zhǎng)輩等途徑尋求幫助,，并在不斷地摸索中提高自己的養(yǎng)育水平,，但每個(gè)孩子都是一個(gè)特殊的個(gè)體，孩子的每個(gè)年齡階段也具有不同的特性,。第二是為了將來(lái)能較好地經(jīng)營(yíng)婚姻,，因?yàn)槊罎M持久的婚姻會(huì)造就幸福的家庭，而幸福的家庭有利于為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)空間,。第三是工作的需要,。我想要從事教育類的工作，在教育過程中必定會(huì)遇到各種各樣的問題,，幫助孩子們健康快樂成長(zhǎng)是我的職責(zé),。第四是出于對(duì)心理學(xué)的興趣，同時(shí)認(rèn)為自己的性格適合從事心理咨詢工作,，特別是我真誠(chéng),，善良，樂于助人的個(gè)性更是心理咨詢工作者必備的品質(zhì),。

心理咨詢的目的是“助人自助,，完善自我” ，作為心理咨詢師新手,，我真誠(chéng)的期待求

助者能敞開胸懷,，對(duì)心理咨詢有一定的信任度。而我將不斷地繼續(xù)充實(shí)自己的理論知識(shí),，積極參加社會(huì)實(shí)踐,，增加自己的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常進(jìn)行內(nèi)省,，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng),，為自己的咨詢師之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

心理咨詢師年終工作總結(jié)篇四

心理咨詢師的健康成長(zhǎng)和一個(gè)人的健康成長(zhǎng)類似,，在每個(gè)成長(zhǎng)階段都有其應(yīng)有的

特點(diǎn),、所面臨的挑戰(zhàn)和需要處理的問題。如果一個(gè)心理咨詢師有條件或能夠在督導(dǎo)師的幫助下認(rèn)識(shí)清楚自己處在每一個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)和所面臨的挑戰(zhàn)，正確地學(xué)會(huì)處理每一個(gè)階段的問題以及和來(lái)訪者之間表現(xiàn)出來(lái)的困難,，那么這個(gè)心理咨詢師才有可能健康地成長(zhǎng)成為一個(gè)有力量,、有能力、真正能夠幫助別人的專業(yè)工作者,。一般我們可以把心理咨詢師的成長(zhǎng)大致分為六個(gè)階段,。

第一階段：外行幫助者狀態(tài)

這是剛剛開始進(jìn)入心理咨詢的學(xué)習(xí)階段，學(xué)員對(duì)基本的心理學(xué)理論和咨詢理論囫圇吞棗,，并不能真正的理解和消化,，但這些新手已經(jīng)具有了幫助他人的一些經(jīng)驗(yàn)和比較強(qiáng)烈的助人熱情。比如,，他們?cè)?jīng)非常喜歡作為朋友,，監(jiān)護(hù)人或同事來(lái)為別人寬心和解答問題。處于外行幫助者狀態(tài)的新手更多具備的是幫助別人的熱情和心態(tài),。他們也經(jīng)常很主動(dòng)地為別人排憂解難,、并且樂此不彼。在這個(gè)階段新手的助人狀態(tài)往往被稱為“外行幫助者的狀態(tài)”,。

“外行幫助者狀態(tài)的典型特點(diǎn)就是在與被幫助的人展開談話以后,，要迅速地確定被幫助者所許遇到的問題是什么，同時(shí)給予被幫助者強(qiáng)烈的,、過分的情感支持,，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出建議和解決問題的辦法?！彼?，處于外行幫助者狀態(tài)的新手一般傾向于快速界定具體問題，趨向于情感和干預(yù)的過度地卷入和參與,，他們一般總是在表達(dá)同情而不能共情?？焖俳缍▎栴}背后的動(dòng)機(jī)是幫助者面對(duì)有問題的被幫助者時(shí)內(nèi)心的焦慮和急躁;情感和干預(yù)的過度卷入和參與凸顯了幫助者在急躁焦慮的內(nèi)心感受驅(qū)使下的無(wú)所不能的自戀體現(xiàn)和無(wú)能感;而共情是一種需要訓(xùn)練和體會(huì)的的情感卷入能力,，只有幫助者能夠真誠(chéng)面對(duì)自己內(nèi)心情感和沖動(dòng)，而且羞恥感較低的時(shí)候才能與被幫助者的情感發(fā)生恰當(dāng)?shù)墓缠Q,，而同情是不太需要訓(xùn)練的,。

第二階段：初級(jí)學(xué)生狀態(tài)

當(dāng)咨詢師踏入做案例的階段時(shí)，盡管這個(gè)狀態(tài)對(duì)于他們來(lái)說是一個(gè)非常令人興奮,、好奇和激動(dòng)的階段,，因?yàn)樗麄兏杏X自己終于能夠開始真正去體會(huì)和實(shí)踐自己喜歡的助人工作了。但是他們?cè)谶@個(gè)初級(jí)學(xué)生狀態(tài)中通常會(huì)感到依賴,、無(wú)助,、敏感、擔(dān)心和焦慮，并擁有脆弱的自信心,。他們?cè)诎咐ぷ髦薪?jīng)常感覺到自己的知識(shí)不夠,，技能不是那么有效，不能經(jīng)受哪怕是很小的挫折,，從而懷疑自己的能力,、擔(dān)心自己的工作會(huì)傷害來(lái)訪者，懷疑自己是不是做這一行的料等,。

因此,，在這個(gè)階段的心理咨詢師們尤其重視和需要督導(dǎo)師的鼓勵(lì)與支持。咨

詢師無(wú)論從督導(dǎo)師或是從來(lái)訪者身上一旦察覺到哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng)的語(yǔ)言都會(huì)對(duì)他們自己的自信心和士氣產(chǎn)生嚴(yán)重的影響,。他們主動(dòng)地尋求“正確的方式和有效的技術(shù)”來(lái)完成自己的助人職責(zé),，尋找可以效仿的模型或?qū)＜壹?jí)的從業(yè)人員以期得到真?zhèn)鳌Ｋ?，你?huì)看到在初級(jí)學(xué)生狀態(tài)中的咨詢師總是在向督導(dǎo)師提出：“對(duì)于這個(gè)問題請(qǐng)您告訴我最有效的解決辦法,，您是怎么處理這個(gè)問題的?，什么樣的技術(shù)對(duì)這個(gè)問題最有效?等”,。很多時(shí)候他們忘記了他們向督導(dǎo)師提出的尋求“正確而有效解決問題方法”的問題恰恰就是在自己工作中,，來(lái)訪者經(jīng)常向咨詢師自己提出的問題。他們竭力追隨和效仿可以模仿的模型,，同時(shí)也在到處追隨專家級(jí)的人物,。

在目前中國(guó)缺乏督導(dǎo)機(jī)制和條件的情況下，處于這個(gè)階段的咨詢師不得不花費(fèi)很多的財(cái)力和精力到處去聽一些專家的工作坊和培訓(xùn)講課,，但是這些短期的授課很難達(dá)到督導(dǎo)的作用,。

第三階段、高級(jí)學(xué)生狀態(tài)

這個(gè)階段的咨詢師通常處于高級(jí)見習(xí)或?qū)嵙?xí)階段,，他們無(wú)論在在心理學(xué)理論,，還是心理咨詢的基礎(chǔ)專業(yè)水平上已經(jīng)具備和建立了一定的基礎(chǔ)和框架。在高級(jí)學(xué)生狀態(tài)中,，他們的中心任務(wù)是在一個(gè)基礎(chǔ)專業(yè)水平上行使自己的職責(zé)和工作,。這個(gè)階段他們感覺到的壓力主要來(lái)源于如何把心理咨詢工作做的恰當(dāng)、正確和有效,。他們?cè)谒械降倪@些壓力促使自己“正確,、有效地工作”，因此他們?cè)诠ぷ髦型ǔ６急憩F(xiàn)出一種保守,、謹(jǐn)慎和嚴(yán)格的風(fēng)格(相對(duì)于放松,、冒險(xiǎn)或隨意的風(fēng)格)，以此來(lái)追求“正確,、結(jié)構(gòu)和效率”,。

這一狀態(tài)上的咨詢師能夠認(rèn)識(shí)到他們已經(jīng)從心理咨詢師的培訓(xùn)和督導(dǎo)活動(dòng)中獲得收益、進(jìn)步和成長(zhǎng)，并同時(shí)感覺到了舒適,。然而在這一階段中,，他們?nèi)詴?huì)產(chǎn)生不安全和脆弱的感覺。因此,，督導(dǎo)對(duì)他們所提供的支持和肯定作用變得更為重要,。同時(shí)，對(duì)初級(jí)學(xué)生提供督導(dǎo)的機(jī)會(huì)是使他們“能夠成為高級(jí)學(xué)生的一個(gè)有力的影響因素”,。進(jìn)一步的督導(dǎo)的機(jī)會(huì)使進(jìn)入高級(jí)學(xué)生狀態(tài)的咨詢師能夠看到自己已學(xué)會(huì)了多少知識(shí)和技能,，取得了多大的進(jìn)步，以此來(lái)提高自己的工作自信心和繼續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力,。除此之外,，為咨詢師提供督導(dǎo)的過程也能幫助他們鞏固所學(xué)的知識(shí)。

第四階段：新任專業(yè)人員狀態(tài)

在這一階段,，心理咨詢師學(xué)員走出了學(xué)習(xí)的狀態(tài),，開始了獨(dú)立工作的階段。在這一階段中由于不用再受學(xué)習(xí)階段的種種要求和督導(dǎo)的制約,，剛剛獨(dú)立工作之后的幾年可能會(huì)是一個(gè)隨心所欲,、令人興奮、富于創(chuàng)造,、勇于探索,、不知疲倦的時(shí)期。

新任咨詢師對(duì)自己的人格不斷理解和接納,，逐漸將自己的人格特點(diǎn)融合于咨詢和治療中,。隨著這一過程的進(jìn)展，咨詢師會(huì)變得更加有自信和應(yīng)付自如,。這一時(shí)期他們也在探索適合自己的工作角色和環(huán)境,。然而，許多人在工作一段時(shí)間之后才發(fā)現(xiàn)他們并非如他們自己想像的那樣做好了準(zhǔn)備,、那樣有能力,。所以，他們還是需要階段性的接受督導(dǎo)師的督導(dǎo),，或同輩之間的互相督導(dǎo),，以期不斷加深理解和接納自己的人格和局限性,，不斷提高咨詢的能力,。

第五階段：有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員狀態(tài)

這個(gè)階段中心理咨詢師或治療師已經(jīng)具有一定的年資和某些類型經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)期咨詢師的核心發(fā)展任務(wù)是發(fā)現(xiàn)一種可以建立專業(yè)權(quán)威的方式,，特別是要建立一種與他們自身的價(jià)值觀,、興趣和人格高度相一致的工作風(fēng)格。

在這個(gè)階段的心理咨詢師已經(jīng)比較深入的領(lǐng)悟了焦慮的本質(zhì)、比較深入地理解了自己人格特征和防御,、應(yīng)對(duì)方式,、能夠接納自己的局限性、在很大程度上破除了自己無(wú)所不能的幻想,。因此,，他們?cè)谧稍兒椭委煹墓ぷ髦斜憩F(xiàn)出了平和的、安靜的,、等待的,、有力量的、安全的,、值得信任的特點(diǎn),。在這個(gè)基礎(chǔ)上，這些咨詢師都已經(jīng)開始明白和深入理解咨詢師和來(lái)訪者之間的治療關(guān)系對(duì)于來(lái)訪者的改變是至關(guān)重要的,。他們?cè)诩夹g(shù)應(yīng)用層面也已經(jīng)達(dá)到非常靈活并具有個(gè)性化的水平,。同時(shí)，他們逐漸明白要想對(duì)所遇到的情形都找到明確的答案通常是不可能的,。所以,，他們平靜、不焦慮,、不緊張,、按部就班、循序漸進(jìn),、不斷進(jìn)步,。

這種狀態(tài)中心理咨詢師的一個(gè)顯著特征就是，咨詢師或治療師有能力調(diào)整自己對(duì)來(lái)訪者問題的參與和卷入水平,，也就是說他們知道在咨詢和治療中咨詢師和治療師什么時(shí)候參與,、什么時(shí)候不參與、什么時(shí)候參與多少等,。因此他們可以在與來(lái)訪者工作的時(shí)候全身心地投入和卷入,，隨后又能夠從此情境中自由地脫離出

來(lái)。他們能夠把來(lái)訪者作為一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)資源,，同時(shí)許多咨詢師感覺到他們所幫助的來(lái)訪者是他們對(duì)初級(jí)專業(yè)人員進(jìn)行教導(dǎo)和督導(dǎo)時(shí)的重要信息來(lái)源的途徑,。 另外，在此階段的心理咨詢師通常也將目光投向職業(yè)之外的領(lǐng)域,，如宗教或詩(shī)歌,，甚至是劇院或電影院，由此來(lái)擴(kuò)大他們對(duì)人性和人生生死的理解,。

第六階段：高級(jí)專業(yè)人員狀態(tài)

這個(gè)階段的心理咨詢專業(yè)人員通常已有20年以上的經(jīng)驗(yàn),，其特征是已經(jīng)建立了非常個(gè)性化和可靠的咨詢和治療方法,。盡管他們感到自己的能力足夠勝任工作，但是他們通常對(duì)于自己能夠給予來(lái)訪者的影響作用更為謙虛,。同時(shí),，他們對(duì)于自己從事的領(lǐng)域中出現(xiàn)的新事物、新理論,、新技術(shù)也常抱有懷疑態(tài)度,。

喪失是本狀態(tài)中一個(gè)重要的主題和問題。這種喪失包括預(yù)期性的,，比如他們想像自己即將退休的日子;同時(shí)又是現(xiàn)實(shí)性的,，因?yàn)椤氨人麄兡挲g更大的專業(yè)人員都已逝去，并且同年齡的同事一般也不再是強(qiáng)勢(shì)的影響源,。所以這個(gè)階段的咨詢師需要很好的處理喪失對(duì)自己的影響,，他們可能會(huì)去總結(jié)自己的畢生生活和工作經(jīng)驗(yàn)，帶更多的學(xué)生,，以期延伸自己生命的影響,。

沒有兩個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷是一樣的，所以長(zhǎng)大的每一個(gè)人都是獨(dú)特的存在,。就像個(gè)人健康成長(zhǎng)過程的艱辛一樣,，心理咨詢師的健康成長(zhǎng)也是要經(jīng)歷風(fēng)雨的。一個(gè)人期望自己長(zhǎng)大,，但是當(dāng)真正長(zhǎng)大的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們會(huì)面臨更大的生命挑戰(zhàn),，面對(duì)喪失也就成了必然，同時(shí)這個(gè)過程出處充滿的驚奇感,、興奮感,、成就感，也許這就是生命的意義,。心理咨詢師成長(zhǎng)的過程也是這樣,，希望我們能夠結(jié)合自己的工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受來(lái)思考一下自己職業(yè)生涯的發(fā)展情況,，目的是更好的讓自己健康地成長(zhǎng)為一名能夠自助,、助人的真正的、有能力的心理咨詢師,。