在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

1,、認(rèn)識(shí)“依,、歇,、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精,、希,、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心,、希望,、依然”等13個(gè)詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出“我們”的情感變化,。

3、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏,，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,，放風(fēng)箏的片斷,，制作多媒體課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料,。

喚起情感,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子,，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文,，走進(jìn)他們中間,，分享他們的快樂。出示課題,，帶著情感朗讀課文第一段,。

初讀課文，整體感知

1,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2、指名學(xué)生讀,，一人讀一個(gè)自然段,，注意正音。

3,、再讀課文,，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的心情的句子,，畫好后自己讀一讀這些句子。

4,、交流找到的句子,，反復(fù)朗讀。

5,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問,，與大家交流交流,。

(交流要點(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興,，找風(fēng)箏時(shí)很難受,。二是讀中生疑：我們的心情為什么會(huì)起這樣大的變化?)

細(xì)讀深究，體悟情感

1,、學(xué)習(xí)第2自然段,。

a、讀一讀：激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段,。

b,、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?

c,、想一想：角色轉(zhuǎn)換,，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢?

d,、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語來表示或代替,。

e、結(jié)一結(jié)：(師)原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望,。

f,、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望,、喜悅)朗讀全段,。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段。

a,、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了,，此時(shí)你最想干什么?

b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,，展示放風(fēng)箏畫面,。

c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,，你們看到了什么,，與大家交流交流。

e,、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段,，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

f,、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮,、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文,。

課堂練習(xí),。

1、自學(xué)生字,，交流學(xué)法,。

a、出示生字,，指名組詞朗讀,。

b、觀察生字,，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn),。

c、練習(xí)書寫生字,、抄寫詞語,。

2、把自己喜歡的句子抄下來,。

課外延伸

上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料,，制作資料袋，放到班級(jí)園地里展示,。

誦讀回味,，表現(xiàn)情感

選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達(dá)出感情,。

細(xì)讀深究,，體悟感情

1,、學(xué)習(xí)第4自然段

a,、讀一讀：用心讀讀第4自然段,，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

b,、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn),。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)

d,、評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度,。

2：體會(huì)丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情,。

3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨,，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說!

1：讀課文3.4.5.6.小節(jié),，自由讀!

2：讀了之后,，你想對(duì)丑小鴨說些什么?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長大后的快樂，適時(shí)板書)

不幸

幸福

1：指名讀3.4小節(jié)

2：自由讀,，

3：讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說的?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐)

1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié),，

2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

4：指導(dǎo)朗讀

a：“啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,，別人就不會(huì)瞧不起我了,。讓我仔細(xì)看看他們吧!”

b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影,，雪白油亮的羽毛,，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀,，漂亮極了!

(生)：“我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天!”

你學(xué)了這篇文章一定有話說吧,，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!?

對(duì)小鴨子說————

對(duì)鴨媽媽說————

對(duì)獵狗和小鳥說——

對(duì)同學(xué)說——

對(duì)老師說——————

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，語文教案－濟(jì)南的冬天(第一課時(shí)),。

2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn),。

3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。

2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)

潛移默化熱愛祖國河山的感情。

教學(xué)過程

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

1．背誦課文1－3段,。

2．查字典解決生字詞,。

[三分鐘演講]

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受,，由此引出北中國的冬天,，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

二、作者簡介

三,、檢查預(yù)習(xí)：

1．6人背書片斷

2．5人上黑板默寫生字詞,，師生共同評(píng)價(jià)。

四,、解題

引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié),。

五、分段朗讀課文,，師生混讀,，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力,。這樣可保證學(xué)生注意力集中,，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

六,、理清文章脈絡(luò)：

1．問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的,？

2．學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的`舉手,，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問,。

3．提問若干人，保證各種答案都有,，言無不盡,。

4．教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。

參考：天氣山景水色

七,、分析第一部分：

1．問題設(shè)計(jì)：

（1）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn),？

（2）用了什么寫法？

教學(xué)過程

2．學(xué)生思考（方法同上）,。

3．抽簽提問

4．學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié),。

參考：溫晴：

對(duì)比：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無風(fēng)聲）

倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）

熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）

八、堂上練習(xí)：

九,、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山，初中一年級(jí)語文教案《語文教案－濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))》,。

a類：完成課后練習(xí)二

教師視察后核對(duì)答案,。

布置作業(yè):

1．背誦課文后半部分：a類

2．鞏固生字生詞。a類

教師手記：

未學(xué)之前首先背誦,，此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫作及語言的積累,。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握,。

課后心得：

濟(jì)南的冬天（第二課時(shí)）

教學(xué)目的

1．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,。

2．學(xué)習(xí)景物描述的方法。

3．培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：如何自學(xué)寫景抒情的散文,。

2．難點(diǎn)：景物描述的方法。

教學(xué)過程：

一,、三分鐘演講。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

寫景文章，要學(xué)會(huì)分析寫的是什么景,，是怎樣寫景的,，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨,，對(duì)自己今后寫作也會(huì)有收益,。

三、學(xué)習(xí)新課

1．朗讀第2自然段,，想想,，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。

討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光,，那也算不了出奇”,，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。

2．提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征,？’

討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境,。

3．提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛,？

（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水,，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”,、－“睡”,、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法,，烘托舒適溫暖的環(huán)境,。

（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,，它們安靜不動(dòng)地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山,，加上溫存體貼的撫慰,，寫出這一圈小山的特別可愛。

（3）從人們的感受：面上含笑,；一看那些小山,，心中便覺得有了著落，有了依靠,；人們的幻想,，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng),。

4．朗讀或背誦第3自然段,，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。

討論并歸納：按照空間順序,，從山上,、山尖至山坡、山腰,，有層次地寫出秀美的山景,。

5．“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

掌握分析人物形象的方法

[情感目標(biāo)]

1,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的熱愛和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,；

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不幸者的同情和關(guān)懷,。

[能力目標(biāo)]

能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1,、重點(diǎn)：分析人物形象

2、難點(diǎn)：時(shí)代對(duì)文學(xué)作品的影響

[課前預(yù)習(xí)]

1,、查閱文中出現(xiàn)的生字,。

2、了解期間對(duì)知識(shí)分子的政策,。

[教學(xué)設(shè)想]

運(yùn)用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則,，通過音樂和圖片及教師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生，進(jìn)而通過對(duì)文章的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)老王善良,、誠實(shí)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者關(guān)懷不幸者的精神,，最后在教師特設(shè)的情景（圖片,、音樂、解說）中,，再次感染學(xué)生,，讓他們產(chǎn)生共鳴，關(guān)愛他人,，關(guān)注社會(huì),，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值的目標(biāo)。

[教學(xué)過程]

一,、聽一首導(dǎo)教師有情感的誦讀,、感染學(xué)生。

詩歌入

二,、讀一篇整體感知

文章品味探究

合作討論

（1）整體感知：教師活動(dòng)：出示問題并總結(jié)板書,。

1、老王的生活怎么樣,？

2、老王的為人怎么樣,？

3,、作者一家如何對(duì)待老王的？

學(xué)生活動(dòng):自讀,，速讀,，抓要點(diǎn)，整體感知,，交流意見,。

（2）品味探究：教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品味,，哪些自然段受感動(dòng)及原因并總結(jié),。

學(xué)生活動(dòng)：細(xì)讀，品味,，批注,，然后交談發(fā)言。

（3）合作討論：教師活動(dòng)：提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生,，深入思考最后一句話并總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：互助式學(xué)習(xí)，討論發(fā)言,。

三,、訴一份溫暖

拓展延伸

教師活動(dòng)：出示問題，身邊哪些普通人曾給過你感動(dòng),，寫出感動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并寫一寫，個(gè)別回答,，述說生活的美好,。

教師活動(dòng)：點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)言，配以“20xx年感動(dòng)中國的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片,，引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)投向社會(huì),，發(fā)現(xiàn)普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,。

四,、樹一個(gè)信念

教師再次創(chuàng)設(shè)情景，生活中的弱者,，不幸者圖片及音樂（讓世界充滿愛）教師解說,，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而樹立“關(guān)愛他人”的信念,，最后在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中結(jié)束,。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

1、有感情地朗讀,、背誦這首詩歌,，體會(huì)其形象化的語言。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,，理解詩歌的主旨。

3,、樹立遠(yuǎn)大理想,，并為之奮斗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、朗讀訓(xùn)練,。

2、理解詩歌的主旨,。

3,、賞析詩歌的語言。

【課前準(zhǔn)備】

1,、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡,。

2,、預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題,，準(zhǔn)備發(fā)言材料,。

3、教師準(zhǔn)備錄音磁帶,，有條件的可制作課件,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

1、反復(fù)朗讀這首詩歌,。

2,、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

3,、理解詩歌的主旨,。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六

教學(xué)設(shè)想：

《濟(jì)南的冬天》是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫下的一篇情辭并茂的寫景散文，是現(xiàn)代散文中的精品,。文章生動(dòng)形象的描寫了濟(jì)南的冬天氣候溫和,、冬日如春、美麗如畫的景色,。文不僅僅停留在自然景物的描摹上,，而是把景物當(dāng)作有生命、有感情的存在,，融入了作者的感情和意志,，寓情于景，情景交融,，較好的抒發(fā)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

全文脈絡(luò)清晰，行文有序,。先運(yùn)用對(duì)比的手法來突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。然后緊扣冬天的山景和水色,，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖,、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。在景物描繪中,，不但運(yùn)用了大量恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人句,，更在詞語選用方面十分講究，把自然景物描摹得極富生機(jī)和活力,。因此,，教學(xué)中，在鍛煉,、提高學(xué)生的朗讀能力的同時(shí),，著重通過分析文中優(yōu)美的語句,，進(jìn)而感悟文中描繪冬景的精妙，感悟用語的精當(dāng),，提高學(xué)生的語言素養(yǎng),。

本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體,，內(nèi)容充實(shí),，需要掌握的東西比較多，但面面俱到的講析卻不利于學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng),，因此,，應(yīng)該讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下充分的感知課文，探究作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法,，并能運(yùn)用所學(xué)去閱讀理解同類的文章,。在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間，其中第一課時(shí)在整體感知,、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語段,，欣賞景物描寫方法。第二課時(shí)體會(huì)文中的比喻句和擬人句對(duì)突出事物形神特點(diǎn)的作用,，如揣摩喻體選用的精妙,。與《春》在寫法上的對(duì)比閱讀。

當(dāng)然,，在開課之前,，不忘告知學(xué)生，一切的答案你們那里,，即由學(xué)生之口道出本課的教學(xué)內(nèi)容及答案,，不失為明智之舉，因?yàn)閷W(xué)生在解讀文本之前,，就已經(jīng)獲得了自信,。這樣，他們已不僅僅在感悟自然之美,、文字之美了,。惟其如此，才能讓學(xué)生們敢于積極主動(dòng),，敢于去自由發(fā)揮想像的翅膀,，展開合作探究課文，讓他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)分析問題的能力,，提高欣賞文章的能力,。

作家介紹，課下注釋已有,，可以讓學(xué)生自己去解讀,，不必再去贅述,，瞎耽誤學(xué)生的時(shí)間。生詞教學(xué)也可在學(xué)生朗讀過程中解決,，不必過于追究,，撿了芝麻，丟了西瓜,。

知,、能目標(biāo)：

1、能有感情的熟練朗讀課文

2,、積累文中優(yōu)美的語句,。

3、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,，感悟景物描寫中情與景的融合,。

4、明白作者采用對(duì)比寫法的作用,。

5,、培養(yǎng)欣賞寫景抒情散文的能力。

過程與方法：朗讀—討論—賞析

情,、價(jià)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫的方法,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

首先,，引導(dǎo)學(xué)生說說本地冬天的氣候,、景象。接著,，引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句(柳宗元的《江雪》,、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等),，讓大家感受北方的天氣,，與課文中的冬景形成鮮明對(duì)照。大家知道嗎?在咱們北中國的一個(gè)地方,，它的冬天卻是另一番風(fēng)味，到底是怎樣的別是一般滋味呢?下面我們帶著美好,、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》,。

二、范讀課文,。

1,、學(xué)生聽讀,，作勾畫。

2,、點(diǎn)評(píng),。

三、自讀,、朗讀,，整體把握。

1,、邊朗讀(學(xué)生模仿范讀,，大聲朗讀)，邊勾畫生詞,，查工具書,，準(zhǔn)備朗讀比賽。

2,、幫助老師將課文科學(xué)合理的分成四個(gè)任務(wù)塊,，并說明你這樣分組的理由(為下節(jié)課分組研習(xí)、討論做好準(zhǔn)備),。

(第一自然段為一組,，第二自然段為一組，第三四自然段為一組,，第五自然段為一組,。按照：冬天的特點(diǎn)—山景—雪景—水景層次。)

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七

一,、指導(dǎo)思想：

本期的語文教學(xué)工作仍以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力,，落實(shí)常規(guī)工作,，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持識(shí)字寫字的教學(xué);一方面增加課外閱讀量,，豐富學(xué)生的閱讀積累,，有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。

二,、學(xué)生情況分析：

我本學(xué)期擔(dān)任七(1)七(3)班語文教學(xué),。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看,，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高,，自主探究合作的能力也不行,，大多學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以,，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn),。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的方式,，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

三,、教材分析：

我們采用的是人教版的教材,，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。

第一單元：新學(xué)期了,，每一位學(xué)生都將展開心的人生,，所以這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考,，在閱讀這些課文的時(shí)候,，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命,。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí),，要整體把握課文內(nèi)容,，并且提高朗讀的能力,，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣,。

本單元的選文,，注意題材、體裁,、風(fēng)格的多樣性,。課文既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚(yáng)奮斗精神,，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談;既說到事業(yè)上的困難,，有講到命運(yùn)的遭遇;既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示,，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。

第二單元：這個(gè)單元是繼續(xù)上個(gè)單元的人生課題,，交我們?cè)趺礃淞⒗硐?，?shí)現(xiàn)理想。課文從不同側(cè)面給我們以啟迪,，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想,，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長的人生打下精神的底色,。

本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，首先要學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，其次要反復(fù)朗讀,，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,，揣摩、欣賞精彩句段和詞語,。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

第四單元：在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學(xué)的大門,。在這個(gè)單元的幾篇課文,，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識(shí),，激發(fā)我們的求知欲,，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。

本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)的普及,，因此,，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集,、查閱相關(guān)資料,，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲,。再者,，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn),，要練習(xí)用較快的速度默讀課文,，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力,。

第五單元：這個(gè)單元中,，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情,，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心,，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建,，選文兼顧詩文,，兼顧古今，兼顧中外,。所選的五篇課文,，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美,，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴,。

第六單元：這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣,，有童話,、神話、寓言和詩歌,。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象,，曲折地反映現(xiàn)實(shí),，表達(dá)一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,，體味世界別樣的魅力,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):

(一),、掌握語文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型,、字義,。

(二)、學(xué)習(xí)朗讀方法,，注意語氣的停頓,、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化,，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ),。

(三)、了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,，并且閱讀大量的課外讀物,，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感,。

(四),、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn),，敢于提問,，敢于發(fā)言。

2,、思想品德目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。

3,、人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流,。能夠較完整的講述見聞,，內(nèi)容具體、語言生動(dòng),。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù),，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn),。把課本上學(xué)習(xí)到的東西,，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味,。

五,、教學(xué)措施：

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

2、營造輕松,、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀,。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，并進(jìn)行反思。

4,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，要求學(xué)生能普通話正確、流利,、有感情的朗讀,。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽,，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,。

5、建立合作小組,，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物,，寫讀書筆記,，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流,。背誦名篇名句,，并進(jìn)行默寫。

1.初一語文教學(xué)工作計(jì)劃

2.2017語文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

3.九年級(jí)語文上冊(cè)科組教學(xué)工作計(jì)劃

4.小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)的工作計(jì)劃

5.一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃2017

6.小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃2018

7.2017小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

8.九年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃2017

9.人教版九年級(jí)語文(上冊(cè))教學(xué)工作計(jì)劃

10.教學(xué)工作計(jì)劃初中語文

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八

課題：識(shí)字一

教學(xué)目標(biāo)：

一教養(yǎng)：

1認(rèn)識(shí)“萬,、復(fù)”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字,。

2認(rèn)識(shí)“欠字旁”,。

3能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

4正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

二教育：

通過學(xué)習(xí)課文和感情朗讀課文,，感受春天帶給我們的快樂,，從而熱愛春天。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，豐富自己的見聞和感受,。

三發(fā)展：

通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)觀察能力及朗讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1在語言環(huán)境中識(shí)字,。

2能正確地寫字,。

教學(xué)難點(diǎn)：在語言環(huán)境中識(shí)字。

教學(xué)教程（第一課時(shí)）

教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)

通過看圖感受春天的美并學(xué)詞識(shí)字,。根據(jù)說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語,。一導(dǎo)入、揭題同學(xué)們,，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢,？為什么？用一句話與大家分享一下,，好嗎,？二看圖感受春天美的特點(diǎn)并學(xué)詞識(shí)字1看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語（1）在春天的樂園里你們都看到了什么？能用“春天到了”作為開頭,，把你看到的聽到的告訴大家,。（2）你們從課外書上收集到了哪些描寫春天的詞語呢？放課件：《春天在哪里》的音樂和圖片,。

教學(xué)教程

教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)

教學(xué)教程（第二課時(shí)）

教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)

[小學(xué)語文下冊(cè)第一單元(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九

1、了解大熊貓的的特征,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)采用描寫方式形象生動(dòng)地說明事物的技巧。

目標(biāo)2

研讀,、討論交流

兩課時(shí)

我敢說,，大熊貓絕對(duì)是我們大家最喜歡的動(dòng)物之一。但喜歡并不等于了解,，除了肥胖粗壯,、黑眼圈、愛吃竹子,，關(guān)于大熊貓的其他，我們還真的說不了什么,。我相信，學(xué)完這篇課文,，我們的談資將會(huì)增加不少,。

（一）快速閱讀課文，找出文中能顯示說明順序的過渡句,，想想課文中的哪些段落的哪些內(nèi)容聯(lián)系了過渡句中的哪個(gè)詞語,。

大熊貓之所以珍貴，不僅因?yàn)樗w態(tài)可愛,，數(shù)量稀少,，更重要的是,，它是有著300萬年歷史的古老動(dòng)物，對(duì)科學(xué)工作者研究古代哺乳動(dòng)物具有珍貴的價(jià)值,。

體態(tài)可愛：1-7段

數(shù)量稀少：8-16段

有著300萬年歷史的古老動(dòng)物：17段

（二）自己研讀1-7段,，小組交流，班上發(fā)言,。

大熊貓人見人愛,，成了友好使者增進(jìn)我國人民同同世界各國人民的友好交往。

1,、作者是怎樣介紹說明（從哪些方面,、采用什么方法）大熊貓人見人愛的？

喜歡嬉戲,，精彩表演/擬人，親切自然,。

2,、引用我國記載有關(guān)大熊貓的資料的目的是什么,？

說明大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物,。

3、利用“探究·練習(xí)一”,，思考課文對(duì)大熊貓的形體描寫與《辭?！氛f明的的不同,。

生動(dòng)/平實(shí)

（三）自己研讀8-16段，小組交流,，班上發(fā)言,。

大熊貓?jiān)趧?dòng)物園里成了最受寵愛的“貴賓”，過著一種“舒適”的生活,，可是它們并不習(xí)慣這種生活,。

1、大熊貓習(xí)慣怎樣的生活呢,？（環(huán)境與生活）

分布地域

食物類別

活動(dòng)范圍

繁殖情況

2,、文章除了說明大熊貓?jiān)谧匀唤缋锏沫h(huán)境和生活情況，還寫了什么內(nèi)容,？有什么作用,？

大熊貓名稱的由來，西班牙馬德里動(dòng)物園產(chǎn)下大熊貓雙胞胎,。

插入敘述,、描寫，增加了趣味性,，更吸引讀者的閱讀,。

（四）閱讀小結(jié)

1、關(guān)于課文的說明對(duì)象即特征

2,、關(guān)于課文的說明順序

3、關(guān)于課文的說明方法

（一）討論“探究·練習(xí)二”

（二）討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,。

（三)積累詞句(由學(xué)生推薦）

（四）課外作業(yè)：

向家長講述大熊貓的珍貴之處,，并以“保護(hù)大熊貓的幾條建議”為題寫一段文字。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十

《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》,，是北宋史學(xué)家,、政治家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文，文題為后人所加,。此文既記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí),，之后大有長進(jìn)的故事，也贊揚(yáng)了孫權(quán),、呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,，并告誡人們學(xué)習(xí)的重要性。以下是小編整理的初一語文孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)

2,、掌握文言字詞

3,、通過理解文意,，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài),、心理活動(dòng),，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。

4,、物塑造,，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對(duì)比手法的運(yùn)用。

5,、學(xué)無止境,，開卷有益，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展,。(與《傷仲永》比較)

重點(diǎn)：

1,、字詞。(本文是略讀課文,，字詞部分以課外準(zhǔn)備,、課內(nèi)教授相結(jié)合)

2、品讀對(duì)話,，分析人物形象,。

難點(diǎn)：

聯(lián)系課文、生活,，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理,。

教學(xué)設(shè)想：

1、學(xué)生在課下借助工具書自瀆課文,，對(duì)字詞自讀質(zhì)疑,。

2、朗讀課文,，體會(huì)人物的神態(tài),、心理。

3,、品讀對(duì)話,，分析人物形象。

課時(shí)：

1課時(shí)

預(yù)習(xí)：

熟讀課文,，利用課下注釋和工具書翻譯課文,，并記下疑點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

以關(guān)羽導(dǎo)入，引出呂蒙,。

多媒體展示關(guān)羽圖片,，以“敗走麥城”的故事,，引出呂蒙。

二,、介紹《資治通鑒》和司馬光,。

通過預(yù)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，你們覺得《資治通鑒》應(yīng)該是一本什么樣的書?

明確：了解文學(xué)常識(shí)的目的是：豐富我們的文學(xué)知識(shí)和修養(yǎng),，并給我們提供進(jìn)一步學(xué)習(xí),、看書的基礎(chǔ)。

三,、全班朗讀全文,。

用幻燈片打出幾個(gè)應(yīng)該注意的讀音。

四,、字詞過關(guān),。

昨天已經(jīng)讓同學(xué)們利用課下注釋和工具書預(yù)習(xí)課文了。下面,，以小組為單位,，交流一下大家的重點(diǎn)字詞和字詞疑點(diǎn)。

1,、每個(gè)小組至少提出3個(gè)重點(diǎn)字詞,，并解釋詞義。

2,、提出在翻譯過程中遇到的字詞疑難點(diǎn),。

——給學(xué)生2分鐘的交流時(shí)間，然后,，以小組為單位回答,。

五、翻譯全文,。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)翻譯全文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,。注出翻譯不恰當(dāng)?shù)牡胤胶头g得精彩的地方,。

(教師總的指導(dǎo))

六、分析人物形象,。

了解了課文之后,，我們回過頭來想一想。呂蒙為什么能夠打敗關(guān)羽呢?——學(xué)習(xí),。

在這個(gè)過程中,，誰起了重要作用呢?——孫權(quán)。

請(qǐng)大家再次深入地閱讀課文,，想一想孫權(quán),、呂蒙是什么樣的人(分析人物形象)?從哪里可以看出來?(以小組為單位討論)

孫權(quán)——

呂蒙——

——對(duì)話,。我們知道對(duì)話是人講的話，不同的人有不同的語氣,、不同的語言,、不同的神態(tài)。請(qǐng)我們同學(xué)以四人小組為單位朗讀,，一個(gè)人扮演一個(gè)角色,。試著把握課文中人物的感情、語調(diào),。

請(qǐng)幾個(gè)小組來讀一讀,，互相交流。

七,、總結(jié),。

這是的一篇關(guān)于勸學(xué)和學(xué)習(xí)的文章。我想我們大家要反問一下自己：我是一個(gè)好學(xué)的人嗎?我正在用學(xué)習(xí)完善,、發(fā)展自己嗎?如果學(xué)了這篇課文,，同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，那么我們最重要的目的也就達(dá)到了,，司馬光也可以含笑九泉了!

八,、作業(yè)。

1,、小練筆(任選一題)：

(1)仔細(xì)閱讀課文,，想想?yún)蚊勺兓瘜?duì)你有什么啟示?

(2)小作文《當(dāng)呂蒙碰到方仲永》

2、新學(xué)案第15課,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí);掌握文中常用的文言詞語,。(重點(diǎn))

2.在朗讀中品味人物形象，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言描寫和側(cè)面描寫刻畫人物的方法,。(難點(diǎn))

3. 理解本文開卷有益的主旨,，激勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。(重點(diǎn))

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)：

一,、故事導(dǎo)入，激趣引讀

1,、故事導(dǎo)入：

三國時(shí)期吳國有位大將,，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng),，戰(zhàn)功卓著,，深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí),。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的,，還自以為自己一介武夫,，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了,，結(jié)果怎樣呢?讓我們來學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一文,。

2、作品介紹：

本文選自《資治通鑒》,，題目是編者加的,。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事,。司馬光(1019-1086)，字君實(shí),，北宋政治家,，史學(xué)家。

二,、讀譯課文,，理解文意

1.多層次朗讀:

朗讀要求：

讀準(zhǔn)字音。讀出節(jié)奏,。大聲朗讀,。讀出感情。(分角色)背誦全文,。

生自讀,，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音，師隨機(jī)指定學(xué)生朗讀,，注意停頓,，出示全文節(jié)奏劃分，生再次大聲朗讀,。

2.疏通文意,。

結(jié)合課下注釋，以四人小組為單位,，疏通文意,，劃出文中理解有困難的詞句,，以提問形式在班內(nèi)交流,，教師適當(dāng)提示、指導(dǎo)。

例：謂：對(duì)……說 / 掌事：掌管國家大事/ 但：只,，只是/ 就：從事/遂：于是

重點(diǎn)句：

a.蒙辭以軍中多務(wù),。應(yīng)理解為：蒙以軍中多務(wù)辭。以：拿,，用,。呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭。

b.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!應(yīng)理解為：我難道想讓你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎!

c.但當(dāng)涉獵,，見往事耳,。應(yīng)理解為：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了,。

第二課時(shí)：

三,、再現(xiàn)故事，品析人物,。

1.找出文中主要人物,，圍繞他們發(fā)生了什么故事?

明確故事情節(jié)：孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)(板書)

2.分角色朗讀課文，品味人物形象：

孫權(quán)：(1)“卿今當(dāng)涂掌事,，不可不學(xué)!”(語氣堅(jiān)決,、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、期望,，希望呂蒙能勝大任,。)

(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但……耳”(前一句表反問語氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有不悅,、責(zé)備之意,，后一句語氣較為委婉，足見對(duì)呂蒙的關(guān)心,、愛護(hù),。)

(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書,，自以為大有所益,。”(從自己的切身體會(huì)來談,，語重心長,，言辭懇切，希望呂蒙聽從自己的建議,，就學(xué),。)

魯肅：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(吃驚,、贊嘆)

呂蒙：“大兄何見事之晚乎!”(深感自豪)

小組合作,，分角色朗讀課文,，進(jìn)行展示。

四,、感知探究

1.孫權(quán)是怎樣勸呂蒙學(xué)習(xí)的?

孫權(quán)勸學(xué),，先一語破的，指出學(xué)習(xí)的必要性,， “當(dāng)涂掌事,，不可不學(xué)”，然后降低學(xué)習(xí)的.難度,，接著介紹了學(xué)習(xí)方法“涉獵”及目的“見往事耳”,，最后孫權(quán)從自己的切身體會(huì)來談，現(xiàn)身說法,，指出學(xué)習(xí)確實(shí)大有好處,，最終使呂蒙無可推辭，充分體現(xiàn)了孫權(quán)的善勸,。

2.呂蒙是這么做的?

辭以軍中多務(wù)——乃始就學(xué) (能虛心聽取別人意見)

3.魯肅如何“贊學(xué)”?

通過神態(tài)(大驚),、語言 “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”以及動(dòng)作(結(jié)友)等描寫方法寫出了魯肅對(duì)呂蒙學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的驚嘆與贊美,，而呂蒙在面對(duì)魯肅的稱贊時(shí),，調(diào)侃道“士別三日，即更刮目相待”“大兄何見事之晚乎”,，可見兩人關(guān)系融洽,。側(cè)面烘托出孫權(quán)勸學(xué)卓有成效以及呂蒙學(xué)有所成?！鞍菝赡浮?，“結(jié)友”極其鄭重，足見魯肅對(duì)呂蒙的敬重,，體現(xiàn)魯肅的敬才,、愛才。

五,、感悟反思

學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué),，對(duì)你有什么啟示?

開卷有益：人只有不斷學(xué)習(xí),，才能增長才干。

要善于聽取別人的意見,。

不能總拿老眼光看待人和事,。

不能找借口輕言放棄。

成語積累：

吳下阿蒙：特指原來不好讀書的呂蒙,，現(xiàn)在演化成一個(gè)成語,，泛指缺少文才,，學(xué)識(shí)的人。

刮目相待 意思是用新的眼光來看待,。也作刮目相看。刮,，擦拭,。

六、拓展延伸

讀書破萬卷,，下筆如有神,。——杜甫

讀書使人心明眼亮,。 —— 伏爾泰

書籍是全世界的營養(yǎng)品,。 —— 莎士比亞

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟讀課文,積累文言實(shí)詞與虛詞。

2.疏通文意,揣摩對(duì)話語氣,分析課文人物形象,。

3.誦讀課文,理解課文開卷有益的主旨,。

【教材重點(diǎn)】朗讀課文,理解文意。

【教材難點(diǎn)】

揣摩語氣,分析人物,。

【教材過程】

一.導(dǎo)入,板書課題

三國時(shí)期吳國有位大將,，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng),，戰(zhàn)功卓著,，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€(gè)毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí),，可他每次都推三阻四的,，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回,，孫權(quán)又來勸他了,，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

二.簡介作者及作品

1.司馬光,，北宋政治家,、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》,。

2.《資治通鑒》》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事。

司馬光:編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的,。

3.簡介文中的三個(gè)人物,。

呂蒙：字子明,，三國時(shí)吳國名將。

魯肅：學(xué)識(shí)淵博,，孫權(quán)的謀士,。

三.初讀課文,白文斷句

1. 試讀課文和注釋兩遍,注意讀準(zhǔn)字音。

2. 分小組探究無標(biāo)點(diǎn)無注釋的白文,給白文斷句,。

3. 交流展示斷句成果,點(diǎn)撥斷句的簡單方法,。

4. 聽音頻朗讀,讀準(zhǔn)字音和句讀。

5. 齊讀課文,。

四.二讀課文,理解文意

1. 對(duì)照注釋,獨(dú)立譯文,若有疑問,在小組內(nèi)合作探究,。

2.生提出未解決的疑難或教師出示文中重難點(diǎn)字詞。

謂:對(duì).....說 掌事：掌管國家大事

當(dāng)涂:當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán) 豈:難道

辭:推托 以:拿 治經(jīng):研究儒家經(jīng)典

博士:學(xué)官 但：只 涉獵:粗略地閱讀

往事:歷史 及,，到了……的時(shí)候 論議:談?wù)撟h事

3.譯讀課文,并把課文分兩層.

4.分角色表演課文,探究對(duì)話。

(點(diǎn)撥:對(duì)話形式呈現(xiàn)故事,找出文中對(duì)話揣摩語氣,勸說有藝術(shù)等,。)

五.三讀課文,探究主旨

1.思考:

(1)文中的人物,文中的三個(gè)人物,， 孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué),，魯肅贊學(xué),。你更喜歡誰?說說理由。

(2)從文中的故事里,你獲得了什么啟發(fā)?

2.交流展示

3.歸納提升

(1)孫權(quán):關(guān)愛部下善勸;呂蒙:聽取意見;魯肅:愛才敬才

(2)開卷有益,學(xué)無止境,學(xué)有所成等

六,、讀課文,嘗試背誦,。 七.教師結(jié)語，寄托希望,。

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。我們正處在學(xué)習(xí)知識(shí),，開拓視野,，陶冶情操的黃金時(shí)期，冰心說:讀書好,好讀書,讀好書,。但愿大家趁著好時(shí)光,多讀書,收獲成長!

八.布置作業(yè)

1.設(shè)計(jì)微型試題(出題者要有正確答案),并在小組內(nèi)展開互測互評(píng),。

(1)給下列加點(diǎn)字注音。(五個(gè)字,，每個(gè)字2分,，共10分)

(2)解釋下列加點(diǎn)字或者詞語。(十個(gè)字詞,，每個(gè)字4分,，共40分)

(3)翻譯下面的句子。(兩個(gè)句子,，每句15分,，共30分)

(4)結(jié)合課文提一個(gè)有創(chuàng)意的問題,。(一個(gè)問題20分，共20分)

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一

課前準(zhǔn)備：

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,，注意把事情經(jīng)過敘述清楚,，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、激趣引入

二,、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”,，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理,。

2．練習(xí)把自己的感受,、感悟說得簡單、精煉,。

3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

三,、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容,、語言,、語氣、表情等方面提出意見,，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流,。

2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言,。

四,、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容,、情感,、表達(dá)，糾正語病,，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題,。

3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見,、建議和提問,。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好,，該注意些什么,。

2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面,，提出建議,。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,，練習(xí)表述清楚。

第二,、三課時(shí)習(xí)作

一,、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求,，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容,。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的.理由,。

3,、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn),。

二,、習(xí)作指導(dǎo)

1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的,，作者是怎樣把其中的道理講清楚的,。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟,。

3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒,。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿,，教師巡回提示,、指導(dǎo)。

四,、習(xí)作欣賞

1．自主到前面朗讀自己的作文,，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議,。

2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段,，學(xué)生自由發(fā)表看法。

3．學(xué)生自愿組合,，互相尋找作文中的精彩之處,。

五、習(xí)作修改

1．出示一段習(xí)作內(nèi)容,，集體修改,。

2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn),、不通順的語句等。

3．改完后謄抄到習(xí)作本上,。

初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二

美國于20世紀(jì)60年代至70年代組織實(shí)施了載人登月工程，或稱“阿波羅”計(jì)劃,。這一工程的目的是實(shí)施載人登月飛行和人對(duì)月球的實(shí)地考察，為載人行星飛行的探測進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備,。它是世界航天史上具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)成就,。工程開始于1961年5月，至1972年12月第六次登月成功結(jié)束,，歷時(shí)約xx年,，耗資255億美元,。

2.阿姆斯特朗的故事

(l）可望而不可即：

(2）里程碑：

(3）神往已久：

(4）暢談：

(5）昂首挺立：

(6）遙遙在望：

3.熟讀課文,，找出登月過程中表示時(shí)間的詞語,。

【獨(dú)立學(xué)習(xí)】1.本文寫了一件什么事,？請(qǐng)用簡潔的語言概括。2.登月全過程可以分為幾個(gè)階段,？3.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時(shí)間,？登月后做了哪些事情？4.人類登月有什么意義,？用原文來回答,。

【合作研討】

2.課文以“月亮上的足跡”為題，有什么含義和作用,？

重點(diǎn)詞語釋義

(l）可望而不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到,，卻不能接觸。

(2）里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事,。

(3）神往已久：心里向往已有很長的時(shí)間,。

(4）暢談：盡情地談。

(5）昂首挺立：抬起頭,，筆直地站立著,。形容很有精神，很有氣魄的樣子,。