無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

大班語言春天的書視頻篇一

活動目標：

1、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化,。學習詞語“蘇醒”

2,、在理解內容的基礎上有感情的朗誦詩歌,。嘗試根據詩歌形式，仿編詩歌,。

3、使幼兒萌發(fā)熱愛春天,、熱愛大自然的情感。

活動建議：

1,、帶領幼兒走進大自然，在充分感知體驗之余,，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現對春天的喜愛。

3,、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“贊美春天”展示活動,，大膽展現、交流表達,、共同分享自己的作品,，抒發(fā)對春天的熱愛之情,。

附詩歌

《春天說了什么》

春天說了什么春天對小草說了什么,？小草那么聽話——都綠了。

春天對花兒說了什么？

花兒那么聽話——都開了,。春天對小燕子說了什么？

小燕子那么聽話——都回來了,。春天對世界說了什么？

世界那么聽話——都蘇醒了,。啊,，是不是,，春天的手里有一把五彩的琴,，輕輕地撥一撥呀,，世界就聽懂了他的聲音。

春天,，春天是我們大家的。

大班語言春天的書視頻篇二

活動目標

1.朗誦詩歌,，了解周圍環(huán)境在春天的變化。

2.感受詩歌循環(huán)反復句式的節(jié)奏美,。

3.嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。

活動準備

課件：春天的秘密

2.音樂：春天

音樂

幼兒園課件

活動過程

一,、談話導入

教師：現在是什么季節(jié)了？春天是什么樣子的,？

小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎,？春天有什么變化,？

誰想說說自己看到了春天的哪些變化,？

二、課件演示,，尋找春天的變化

（河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農民）

2.教師：小朋友都看到了春天那么多的變化,，

今天我們就來學一首詩歌,，說得就是春天的變化,。

三,、欣賞詩歌,，感受春天的美麗,。

1.結合課件圖示，教師配樂朗誦詩歌,。

2.提問：春天來了,，我們周圍有什么變化？

它們?yōu)槭裁凑f“春天在這兒”,？

3.播放課件,，體驗詩歌循環(huán)反復的句式,，感受朗誦語氣,。

（1）引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的',？

有誰小聲回答說,？有誰微笑地說？

（2）幼兒欣賞詩歌課件,，回答問題。

（3）分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌,，

強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”,。

（4）師幼對誦,，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，使用恰當的語氣,、語調朗誦。

四,、跟朗誦并嘗試仿編詩歌。

1.播放背景音樂,，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。

2.請幼兒仿編,。指導語：我們尋找春天時，還發(fā)現哪些小秘密呢,？

你能把它們編進詩歌里嗎,？

3.教師幫助幼兒整理仿編內容，把仿編的內容添加到詩歌里朗誦,。

大班語言春天的書視頻篇三

1,、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化,。學習詞語“蘇醒”

2,、在理解內容的基礎上有感情的.朗誦詩歌。嘗試根據詩歌形式,，仿編詩歌。

3,、使幼兒萌發(fā)熱愛春天,、熱愛大自然的情感。

1,、帶領幼兒走進大自然，在充分感知體驗之余,，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現對春天的喜愛。

3,、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“贊美春天”展示活動,，大膽展現、交流表達,、共同分享自己的作品，抒發(fā)對春天的熱愛之情,。

《春天說了什么》

春天說了什么春天對小草說了什么,？小草那么聽話——都綠了。

春天對花兒說了什么,？

花兒那么聽話——都開了。春天對小燕子說了什么,？

小燕子那么聽話——都回來了。春天對世界說了什么,？

世界那么聽話——都蘇醒了。啊,，是不是,，

春天的手里有一把五彩的琴,，輕輕地撥一撥呀，世界就聽懂了他的聲音。

春天,，春天是我們大家的。

大班語言春天的書視頻篇四

1．了解春天的美景,，感受春天的美好。

2．理解詩歌的內容,，掌握詩歌中比喻手法的運用。

3．結合春天的美景,，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌格式進行自主創(chuàng)編,。

1．輕音樂《仙境》,、ppt,。

2．圖譜（桃花,、柳葉、梨花,、迎春花、雷電,、水滴、燕子,、青蛙、小池塘,、小朋友）。

1．師：小朋友知道現在是什么季節(jié)嗎,？

2．師：小朋友心中春天是怎樣的呢？請你用好聽的話來說一說,。

師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色呢，各種各樣美麗的花都開了,，燕子從溫暖的南方飛回來了,，冬眠的小動物也醒來了，到處都是美麗的樣子呢,。

3．師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢？讓我們一起來聽一聽吧,。

1．老師配音樂朗誦詩歌《春天》,。

2．師：你聽到了老師心中的春天是什么？

師：春天是一本什么樣的書呢,？（根據幼兒的回答出示相應的圖譜）

1．師：還記得在詩歌中這本彩色的書中有哪些美麗的景色呢,？

師：為什么春天是一本彩色的書呢,？

師小結：是的,，春天各種花都開了，各種各樣的顏色,，五顏六色,、五彩繽紛，顏色非常的鮮艷所以說春天是一本彩色的書,。

師：請你們來把這本彩色的書用詩歌中的話來說一遍。

2．師：在這本會笑的書里面你們都記得誰笑了,？

師：咦,，小朋友聽到了小池塘笑了酒窩圓又大，小朋友都知道小酒窩是長在哪里的,？師：對了，小酒窩是長在小朋友的臉上的,，有的小朋友微笑的時候會出現,，但是哈哈大笑的時候小酒窩就會不見了?，F在請你們和旁邊的小朋友微笑一下看看誰的臉上有小酒窩,。

師：誰找到了小酒窩呢,？

師小結：小朋友們都非常聰明，春天到來了,，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點會落下來,，掉進了小池塘里，小池塘里就有層層的水波,，就像小酒窩一樣,，還有喜歡玩耍的小朋友會輕輕地在小池塘里丟下一顆小石頭，小石頭掉下去,，水面上就會出現小小的波紋，這些小波紋就像小朋友的小酒窩一樣,，所以說春天是一本會笑的書,。

師：請你們用甜美的微笑來把這本會笑的書朗讀一遍。

師：在這本會唱歌的書里,，為什么會燕子嘰嘰嘰,，青蛙呱呱呱地唱歌呢,？

師小結：剛才小朋友說的都很棒,，燕子在冬天的時候會飛到溫暖的南方去過冬，到了春天的時候就會飛回來了,，青蛙經過了整整一個冬天的冬眠,，到了春天的時候就會醒過來和好朋友在一起玩,，它們都很開心，都在唱歌自己的歌兒呢,！

師：春天是一本會唱歌的書,，它的聲音非常動聽,，我們一起用很動聽的聲音把這本書讀一讀,。

師：我們把這首詩歌連起來讀一讀,，好嗎,？

師：讀了這首詩你心里有怎樣的感覺？

師：那我們一起用溫柔的,、感動的聲音再來把這首詩歌完整地讀一讀，老師還給小朋友們準備了音樂伴奏呢,！

師：春天有彩色的書,、有會唱歌的書、有會笑的書,，你最喜歡哪一本書呢？

幼：我最喜歡彩色的書,。

師：還有哪些小朋友喜歡這本彩色的書？我們一起站起來讀一讀,。

師：喜歡會唱歌的書的小朋友起立，我們一起用甜甜的聲音來讀一讀,。

師：還有喜歡會笑的書的小朋友,，我們也來讀一讀吧,。

幼：春天是一本會笑的書,，小池塘笑了……

師小結：小朋友們心中還有很多美麗的景色沒有說出來呢,，那下一節(jié)課老師發(fā)紙給你們,，你們用筆把你想說的畫出來，然后和你的好朋友一起再來說一說,。

大班語言春天的書視頻篇五

春天在房子里，

春天在煙囪上,。

不對不對，

春天不在房子里,，

也不在煙囪上。

春天在綠油油的草坪上,，

春天在五顏六色的花園里。

溫柔的春風,，

細密的春雨，

都是春天的,。

你們看，春天多美好,，

花兒爭著比誰更美，

草兒爭著比誰更綠,。

紅、橙,、黃,、綠,、青、藍,、紫……

這就是春天！

你們瞧,，春天多美好,，

燕子翩翩舞蹈了，

小黃鶯放聲歌唱了,，

唧唧喳喳,，蹦蹦跳跳，

這就是春天,！

一個多姿多彩的春天！

大班語言春天的書視頻篇六

設計意圖：

皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛的一種活動,，對幼兒的身心發(fā)展具有重要意義,。它不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,，也有利于發(fā)掘幼兒的藝術潛能。是幼兒園藝術教育的重要內容,。

活動目標：

1：培養(yǎng)幼兒學習美術的興趣，體驗動手制作的樂趣

2：知道春天是花開的季節(jié),，學習使用紙團貼花的方法技能

活動準備：

教師示范圖一張，ppt課件,，黑卡紙、皺紋紙,、固體膠、鉛筆若干

活動過程：

一：律動吸引

二：教學過程

1：音樂導入

請幼兒欣賞音樂《春天》,。提出問題,，音樂里有什么？是什么季節(jié)？

2：播放視頻《春天》請幼兒跟隨教師跳舞

4：出示教師示范圖，觀察討論,，花是什么做成的，怎樣用皺紋紙貼花,？

5：感知材料，嘗試體驗

分發(fā)皺紋紙條,，教師現場示范皺紋紙粘貼畫（花）的過程，并請幼兒一起操作,。教師請幼兒上臺進行粘貼。

a）構思畫草圖

b） 搓紙團

c）涂膠粘貼

d）美化作品??

三：分發(fā)教具,，鞏固練習

幼兒自己嘗試用皺紋紙粘貼花，教師巡回指導

——提示幼兒注意紙團的大小與色彩搭配,，紙團排列的疏密與方向

《春天》活動反思：

皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛的一種活動，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、想象能力和創(chuàng)造能力，也有利于發(fā)掘幼兒的藝術潛能,。因此特意開展此教學活動。

第一環(huán)節(jié)：

（1）請幼兒聽音樂,。欣賞音樂之前提出問題音樂里面有什么？是哪個季節(jié),？引出話題春天。

（2）請幼兒跟隨教師一起跳舞《春天》,，引出春天是花開的季節(jié),。

（3）請幼兒欣賞花的實物圖，提問幼兒在生活中見過哪些不一樣的花,，引出皺紋紙貼花,。請幼兒欣賞皺紋紙貼花圖片,。

第二環(huán)節(jié)：

（1）出示教師示范圖,，請幼兒觀察是什么做的,？

（2）發(fā)放教具，人手皺紋紙條,，請幼兒跟著老師一起學習皺紋紙貼花。先畫草圖,，然后搓紙團,，涂上固體膠,，進行粘貼的過程。

（3）請部分幼兒上臺粘貼,，提醒幼兒注意皺紋紙粘貼的緊湊和方向，

第三環(huán)節(jié)：

（1）分發(fā)人手一份的教具,，再次示范皺紋紙粘貼花過程，請幼兒用自己手中的教具自己制作粘貼花,。

（2）教師巡回指導，提醒幼兒注意粘貼時要一個挨著一個,。

本次活動教學目標基本完成，幼兒能夠學會用皺紋紙獨立完成一幅畫,。但是教學過程中出現了很多問題。問題如下：

（1）第一環(huán)節(jié)第三部分提問幼兒見過哪些不一樣的花時,，有幼兒回答雪花,，教師沒有及時糾正。欣賞皺紋紙貼花作品后沒有提問,，應該進行提問與總結：春天是花開的季節(jié),。

（2）第二環(huán)節(jié)第二部分先發(fā)教具——紙條的話,，幼兒的注意力都被吸引過去。教師示范的時候孩子雖然在一起操作,， 但是常規(guī)較亂。

（3）第三環(huán)節(jié)用綠卡紙示范時,，教師用鉛筆畫的，后面的幼兒看不見,。應該用勾線筆畫草圖。

（4）教師在教學過程中肢體和語言不嚴謹,。有一些口頭語出現。應在以后的教學活動中注意,。

大班語言春天的書視頻篇七

《春天》是一首語言生動優(yōu)美、意境優(yōu)美的詩歌,，它運用了比喻、擬人等寫作手法,，從顏色、聲音等方面巧妙地描繪出春天美麗的景色,，字里行間洋溢著對春天的喜愛、贊美之情,，給孩子留下了較大的想象空間。通過朗誦詩歌,，引導孩子們用善于發(fā)現美的眼睛去觀察,、體驗春天的特征，并嘗試用優(yōu)美的語言大膽,、清楚地表達自己對春天的感受。

大班孩子已經具備了一定的欣賞,、理解詩歌的能力，已經幾次在文學作品中接觸過比喻手法的運用,，并能初步理解比喻、擬人等寫作手法,。通過實踐交流，孩子們對春天都有一定的了解,，他們喜歡春天，大部分幼兒都能清楚,、連貫的語句來講述春天的主要特征。

1,、感受詩歌中語言的趣味性和優(yōu)美的意境，進一步了解春天的特征,。

2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受,。

1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色,，初步了解了春天特征。

2,、制作有關詩歌ppt,、電子書,。

1,、提問：美麗的春天來到了,，你看到的春天是什么樣的？

預設1：天氣變的溫暖了（春天到了,，天氣慢慢的暖和起來了，你的觀察真仔細）

預設2：小草發(fā)芽了······（春天到了,，小草（小花）也慢慢的冒出了地面,，長出來綠綠的嫩芽）

預設3：我們把棉襖脫掉了（春天到了，人們也脫去了冬天厚厚的棉襖,，你真是個用心觀察的小朋友）

小結：教師從幼兒的發(fā)言作適當的總結，如氣候,、動植物、人的變化,。

2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗,，送來了三本關于春天的書，我們一起來欣賞一下,。

1、理解"春天是彩色的書",。

（1）老師朗誦詩歌第一段，初步感受"春天是彩色的書"（電子書1）

提問1：春天是一本怎樣的書,？什么叫彩色？（五顏六色）

提問2：為什么說春天是一本彩色的書呢,？

（有黃的迎春花；白的梨花,；紅的桃花；綠的柳葉）

（2）幼兒觀看ppt,，師幼朗讀第一段。

2,、理解"春天是會笑的書"。

（1）老師朗誦詩歌第二段,，初步感受"春天是會笑的書"（電子書2）

提問1：這本書里有什么？小池塘,、小朋友為什么笑了？

（有池塘,，有小朋友。小朋友到了春天可以放風箏,、春游、挖馬蘭……所以笑了,；小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了,。池塘的酒窩就是水波紋，小青蛙跳進池塘就會有酒窩……）

提問2：這是一本什么樣的書,？（會笑的書。）

小結：春天真是一本會笑的書,，小池塘和小朋友都喜歡春天，都開心的笑了起來,，我們也和春天笑一笑吧,！

（2）幼兒觀看ppt,，師幼朗讀第二段,。

3,、理解"春天是會唱的書",。

（1）教師播放春雷、雨點,、燕子、青蛙的聲音,。

提問1：聽,！這是誰發(fā)出的什么聲音,？你能來學一學嗎？

（根據幼兒回答播放電子書3,，并用詩歌內容進行小結。）

提問2：為什么說春天是一本會唱的書,？春雷、雨點,、燕子、青蛙為什么要唱歌呢,？

（2）幼兒觀看ppt，師幼朗讀第三段,。

1,、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關春天的優(yōu)美的詩歌《春天》,，我們來完整地欣賞一下,。幼兒完整欣賞詩歌,。

2,、提問：聽了這首詩歌，你心里有什么感覺,？（很溫暖、很溫柔）

這首詩歌里你最喜歡哪幾句話,？

3、師幼再次完整朗誦詩歌,。

大班語言春天的書視頻篇八

1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室,。

美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里,。

2、理解詩歌內容,。

（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書,？（彩色的書）猜猜書里有什么？

3,、整體欣賞詩歌，看課件,。

春姑娘真能干,，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽,。

4、欣賞詩歌 ,，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書,，是哪三本書？你最喜歡哪一本,？

（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

（3）播發(fā)第三段,。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌,？

5,、朗誦詩歌

（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍）,，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦,。

（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

（3）春天可真美,，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句,。

6、制作封面,，表現春天的美。

（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,，我們一起為這本書做張好看的封面,，好嗎？幼兒繪畫,。

（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。

（3）小朋友,，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧,！

幼兒園大班教案 | 幼兒園大班教學計劃

大班語言春天的書視頻篇九

教學目標：

(一)知識目標

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.學會本課七個生字，能正確讀寫,。認識三個會認的字。

3.理解課文內容,，感受春天迷人的景色，感受課文語言的獨特魅力,。

(二)能力目標

培養(yǎng)學生想象能力,、說話能力,、創(chuàng)新思維能力。

(三)情感目標

了解春天的有關知識,，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然的情趣。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學難點：

指導學生感受課文的語言魅力,，使學生通過學習本課，能自主選擇喜愛的詞句,，表達自己獨特的內心感受,。

教學流程：

一,、創(chuàng)設情境，激情導入

師：小朋友們,，你們知道現在是什么季節(jié)嗎?

生：春天。

師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊,。

通過多種教學手段,，調動學生對春的向往激情和學習興趣,，引導學生進入教材規(guī)定的教學情景,。

師：春天真美呀!你們喜歡春天嗎?

讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!

教師板書課題：1.春天

二,、初讀課文，整體感知

師：看到課題,，你想到了什么?

教師讓學生暢所欲言，充分表達自己的思想,，有不同的想法，引起爭論,，教師要循循善誘。

三,、檢查初讀效果

指名分節(jié)讀課文，師生正音,，在多次的朗讀中，正音正調,，逐漸使學生讀正確，讀通順，讀中領悟,，讀有所獲,。

師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象?

教師板書：彩色動聽微笑,。

師：你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌?

學生自由選擇喜歡的詩歌朗讀,。師生、生生評價,、欣賞，逐步培養(yǎng)學生的審美鑒賞力,。

四、學習第一節(jié)

1.學生朗讀,，教師引撥

當學生選擇到第一節(jié)朗讀時，教師要相應引撥,。

2.匯報自讀情況

師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物?

生：黃的迎春花,、紅的桃花,、綠的柳葉、白的梨花……

教師點擊課件,，演示與內容相符的畫面。

師：這么多美好的禮物,，你最喜歡哪一個?為什么喜歡?

學生看圖說說桃花、迎春花,、梨花及柳葉的美和惹人喜愛,。教師指導學生用語言表達自己的喜愛,。

3.學習省略號，引導想象

教師點擊課件,，演示省略號。

朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?

引導學生想象,，鼓勵學生自由發(fā)言，老師相機點撥,，指導表達，鼓勵想象合理又豐富的孩子,。

五,、指導朗讀

1.品讀

教師相繼點名,，讓學生自由朗讀，教師既要發(fā)現問題,、解決問題，又要尊重學生的個性差異,，指導學生說出自己獨特的感受，讀出不同的感情來,。如有的學生認為春天實在太美了,，漫步春色中,，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時越讀越慢,。有的學生認為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際,，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油,，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀,。可以讀出驚訝,、喜悅的心情,。再如有的學生認為邊欣賞春天美麗的景色,，邊想到大自然的奇妙,、祖國的美好，越想心情越激動,，于是語速越來越快，讀出激動的感情……有不同想法的孩子,，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅,，大膽表達心中的感受。

2.挑戰(zhàn)讀,。

在品讀中，學生產生感受,，可以講,、讀穿插進行,。

師：這位小朋友讀得真棒!還有同學想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來!

學生舉手朗讀,，情感各異，但都表達了對春天,、對大自然的熱愛，表現了自己對課文的理解,，在這里生生,、師生的評價,、肯定就顯得尤為重要和必要了。

3.齊讀

師：春姑娘送給我們的禮物實在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文,，感謝春天送給我們的禮物,。

課件演示,，配樂配課文情境圖朗讀課文,。

六、學習第二節(jié)

1.過渡

師(激昂地)：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物,，還給我們送來了一場春天的演奏會呢!你們聽，演奏會開始了!

課件演示聲音：春雷轟隆隆,、春雨滴滴答、燕子唧唧唧,、青蛙呱呱呱……

師：演奏會可真熱鬧啊!小朋友們，你們猜猜看,，這次參加演出的演員都有誰呢?

學生想象，自由發(fā)言,。

2.創(chuàng)新拓展

(1)啟發(fā)引導

課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲,。

教師引導學生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯系春雷的“轟隆隆”聲,，展開想象，引導學生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”,。

(2)分組學習

學生分組討論學習課文的第二節(jié)，教師巡視指導,。

(3)學生匯報。

師：誰來說說你們小組的學習討論結果?

學生舉手,，匯報學習討論結果，教師相機指導點撥,，對有創(chuàng)意有個性的想象加以鼓勵,。

課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。

春雷(轟隆隆)——鼓手

春雨(滴滴答)——電子琴手

燕子(唧唧唧)——歌手

青蛙(呱呱呱)——號手

師：春天的演奏會需要的演員可多啦!你還準備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由,，老師就將春天演奏會的紀念品獎給他。

學生發(fā)言,，教師鼓勵有創(chuàng)意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花,。

3.指導朗讀

(1)創(chuàng)設情境,，提高朗讀興趣

生：愿意!

生：有!

師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。

學生有感情地朗讀詩歌第二節(jié),。

(2)反復練習

師生共同探討,，讓學生有感情地朗讀,，要讀得天真,、充滿童趣。引導學生在朗讀時加上表情和動作,，甚至加上小品情節(jié)，讓表演更生動,。對好的建議積極地采納運用，讓學生多讀課文,。

(3)朗讀表演

師(輕聲地)：同學們都準備好了嗎?

生(大聲地)：好!

師：下面我宣布，春天演奏會的最后一個特邀節(jié)目：詩歌朗誦,，現在開始!

師生動情表演朗誦，配音樂,。

七、學習第三節(jié)

1.過渡

師：春姑娘給我們帶來了許多禮物,，又給我們帶來了一場動聽的演奏會,。春天是這樣的美好,，小朋友們特別高興,，連小池塘也高興地笑了呢。

師：請小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩歌,。

學生輕聲地朗讀第三節(jié)詩歌，讀中領悟,、想象。

2.理解想象課文

師：讀完這節(jié)詩歌,，誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論，再告訴老師,。

學生自由討論后回答問題，教師引導想象,，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大,。”的意思,。教師要注意通過形象化的語言引導學生想象：“小池塘笑了,，酒窩圓又大?！贝禾斓絹恚∮挈c敲打在水面上,，微風吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時,，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪,，剛開始只是小小的一圈,，就像小朋友笑起來時臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開,，變得“圓又大”。

理解想象“小朋友笑了,，咧開小嘴巴?！?/p>

師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢?

引導學生說出春天來了，到處春暖花開,。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便,，在老師或家長的帶領下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青,、撲蝴蝶、做游戲,，到原野里找春天……小朋友們當然高興地笑了，咧開了小嘴巴,。

3.指導朗讀

師：春天里的小朋友真是太高興了!同學們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節(jié),，注意把自己的感受讀出來。

課件演示,，展示優(yōu)美的畫面和動聽的音樂,。女生讀,、男生閉上眼睛想象春天歡騰,、開心的景象。男生讀,，女生閉上眼睛想象。

八,、配樂朗讀，感受美景

師：春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文,。再一次走進春天，走入春天夢幻般的園地,。

課件演示：優(yōu)雅動聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖……學生在音樂聲中,，在春天的畫卷里朗讀詩歌。

教師引讀,，注意在讀中糾正全班齊讀時出現的錯誤，注意朗讀詩歌的感情,。

師生配合，朗讀全文,。

九、激趣拓展

學生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了,。有的小朋友也許會說，在這美麗的春天里,，他忍不住想放聲歌唱，或是翩翩起舞……鼓勵學生發(fā)揚個性,，盡情地在教室這個大舞臺上層示自我，用自己的方式抒發(fā)對春天的喜愛,。表揚那些有創(chuàng)意、膽大的孩子。

拓展,。

當有學生想把春天迷人的景色畫下來，想自己也寫一首小詩的時候,。

教師引導：好,，讓我們一起將這迷人的春天永遠留在紙上，留在我們的心里吧!

讓學生插上想象的翅膀,，自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩,。