總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐，其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，不允許東拼西湊,，要真實(shí)、客觀地分析情況,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)棋教學(xué)反思總結(jié)篇一

第一次讀《學(xué)棋》這篇課文,，就覺得該課語言淺顯易懂，條理清晰明了,，道理易得實(shí)用,。課文講了古時候兩個學(xué)生拜秋為師學(xué)下圍棋,，一個專心致志,，一個走神兒，所學(xué)結(jié)果完全不同,，通過學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的對比使學(xué)生明白學(xué)習(xí)必須專心致志的道理,。

課文第一自然段介紹了秋是古時候的一位下棋能手。主要通過“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個詞語突出秋的棋藝高超,。教學(xué)時通過朗讀,，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬@兩個詞語的理解，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超,，讓學(xué)生心生贊嘆,。

在講完第一小節(jié)后，學(xué)生們直接說了本文的第三小節(jié)——兩個學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果：一個成了“出色”的棋手,；而另一個棋藝一直“沒有多大長進(jìn)”,。在理解“出色”、“沒有多大長進(jìn)”后,，問學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問題,？學(xué)生提問：“兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣,？”這時我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因,。

課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對應(yīng)，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn),，對比鮮明,。所以教學(xué)時，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，再讀讀課文,，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景,。采用對比教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己看,。自己讀,，自己去總結(jié)。

簡潔的敘述學(xué)生一讀就懂,，這時就讓學(xué)生進(jìn)行討論,，都是秋的學(xué)生，都是秋在教,，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果,？讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f一說。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理,。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng),，將來受益無窮,。()學(xué)完課文，我還進(jìn)行了語文的外延,。我們學(xué)校的特色教學(xué)就是以圍棋為載體,。我國也有許多著名的圍棋能手，聶衛(wèi)平,、馬曉春,、俞斌、常昊等,，我讓學(xué)生去收集一些他們的小故事并和大家一起來交流一下,。

在教學(xué)生字時，孩子們都是自己觀察生字的間架結(jié)構(gòu),，在田字格的占格位置,，以及說說書寫時應(yīng)該注意什么。教室范寫,，學(xué)生再寫,。養(yǎng)成了很好的寫字習(xí)慣。

學(xué)棋教學(xué)反思總結(jié)篇二

生：可以用加一加的辦法記住這個“棋”字,，木字旁加上其它的“其”字,，就是這個下棋的“棋”字。

生：棋是形聲字,，棋子是木頭做的,，所以用木字旁,。

師：（在“棋”字的前面加上“學(xué)”字）這是完整的課題，讀了課題,，你想知道什么,？

生：誰跟誰學(xué)棋？學(xué)的是什么棋,？

生：怎樣學(xué)棋的,？

生：學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

師：現(xiàn)在請同學(xué)聽讀課文,，思考剛才提到的問題,。

師：范讀課文。

生：聽了老師的朗讀,，我知道了自己的提出的問題,，那就是兩個同學(xué)跟一個叫秋的老師學(xué)下圍棋。

生：我也知道了他們學(xué)的是圍棋,。

師：你如果自己讀了課文,，可能會對自己提出的問題了解的更清楚，甚至能用上課文中的詞語或者句子來概括呢,？我們讀一讀,，試試看。

生：自讀課文,。

師：再來讀一遍,，把不認(rèn)識的字在課文中圈畫出來，這時你對課文的理解可能會更深,。

生：繼續(xù)讀課文，圈畫生字,。

師：讀了兩遍課文,，你可能有話要說，如果再讀一遍,，你可能說的會更完整,，更具體。你可以站起來,，大聲的朗讀課文,，把你剛才的體會讀進(jìn)去。

生：起立朗讀課文,。

師：讀了三遍課文,，我們對課文的理解就更深了，能不能用課文中的詞語來概括一下秋和他的兩個學(xué)生,。

生：課文里寫秋的詞語有“能手”“遠(yuǎn)近聞名”,。

生：課文里寫其中的一個學(xué)生的詞語是“專心致志”。

生：寫另一個學(xué)生的詞語是“不由得、走了神兒”

師：能不能用上兩個成語概括一下這個學(xué)生的表現(xiàn),。

生：還可以用上“三心二意”這個成語來概括,。

生：“漫不經(jīng)心”

生：“東張西望”

生：……

師：（隨著學(xué)生的回答整理板書）

學(xué)棋

秋——下棋能手（遠(yuǎn)近聞名）

學(xué)生甲：專心致志

學(xué)生乙：三心二意、漫不經(jīng)心,、東張西望

師：你能根據(jù)同學(xué)們的回答,，結(jié)合老師的板書，再來概括一下課文內(nèi)容嗎,？

生：……

思考：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。要達(dá)到“感”并且“”悟“的境界，必須通過整體的感知,、感受,、把握、體會,，進(jìn)而“感”并且“悟”,。要真正的達(dá)到感和悟的程度，必須給學(xué)生充足的讀書時間,，以便于他們從文本中獲取和整理信息,，完成對課文內(nèi)容的準(zhǔn)確概括，為進(jìn)一步的閱讀品味奠定基礎(chǔ),。

學(xué)棋教學(xué)反思總結(jié)篇三

《學(xué)棋》語言淺顯易懂,，條理清晰明了，道理易得實(shí)用,。課文通過一個學(xué)棋的故事,，告訴人們學(xué)習(xí)要專心致志。第二自然段寫了秋的兩個學(xué)生在學(xué)棋時的不同表現(xiàn),，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對應(yīng),，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明,。教學(xué)時我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景,。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子,。一處：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,，有不明白的地方還要問上幾句,。讓學(xué)生讀讀找找這個學(xué)生的動作，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個關(guān)聯(lián)詞,，讓學(xué)生體會看和聽是同時發(fā)生的,，學(xué)生看的時候在聽,，聽的時候在看，再用“一邊……一邊……”說說話,。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,，體會他的認(rèn)真專心。而另一個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢,？我同樣讓學(xué)生讀,，抓住“走了神兒”“不由得”體會這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么,，想什么,，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時是心不在焉。聽著聽著就想到別的地方去了,，也不再注意老師的講課了,。再讓學(xué)生對比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的,。

學(xué)棋教學(xué)反思總結(jié)篇四

《學(xué)棋》這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋,，一個專心致志，一個心不在焉,，所學(xué)結(jié)果截然不同,，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。本課識字量小,，文章內(nèi)容淺顯,，因此我把重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟和口頭表達(dá)能力這兩方面上。

學(xué)習(xí)第一自然段,，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生說：“這是一個的老師?！睂W(xué)生踴躍發(fā)言,，“出色”、“著名”,、“棋藝高超”、“了不起”被學(xué)生爭先恐后地說了出來,。然后我又說：“我們知道有兩個學(xué)生拜了遠(yuǎn)近聞名的秋為師,，學(xué)習(xí)下圍棋，他們學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣呢,？”學(xué)生很快從書中找到了答案,。我繼續(xù)引導(dǎo)：“既然老師是一樣的，那為什么學(xué)的結(jié)果會截然不同,？請看第二自然段,。用“——”畫出寫一個學(xué)生學(xué)棋的句子,。”學(xué)生邊讀邊畫,，畫完后,，我又讓學(xué)生用一個四字詞概括出來。接著我問：“誰能找出這句話里的三個表示動作的詞,？”學(xué)生找出來后,，我又引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”說句子。然后,，我說：“那另一個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢,？用‘’畫出?！睂W(xué)生很快就畫了出來,。“誰能用一個詞概括一下他是怎么學(xué)的,？”在我的啟發(fā)下,，學(xué)生說出了“三心二意”、“心不在焉”,。我問：“這樣好不好,？從文中什么地方可以看出來？”學(xué)生邊讀課文邊說：“‘走了神兒’是說這名學(xué)生聽著聽著就不去注意老師的`講課,，想到別的地方去了,。”學(xué)完第二自然段,，我讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個句式說說這兩個學(xué)生是怎么學(xué)的和學(xué)的結(jié)果,，學(xué)生能說對意思，但不夠通順,。

整節(jié)課下來,，我感覺學(xué)生確實(shí)積累了不少詞語，但表達(dá)能力還需加強(qiáng),，朗讀能力還有待提高,。

學(xué)棋教學(xué)反思總結(jié)篇五

《學(xué)棋》描述了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個專心致志,，一個三心二意,，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事，啟示學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心致志的道理,。

在第一課時的教學(xué)過程中,，我緊扣“通文、識字,、初步了解課文內(nèi)容”這個教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),。在新課標(biāo)中,，對小學(xué)生還提出了具體的傾聽要求：低年級能聽別人說一段話或簡單的事，養(yǎng)成認(rèn)真聽話習(xí)慣,。所以在教學(xué)過程中我有意識地培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,。

在第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分中，我拋出一個問題：讀了課題,，你想知道些什么,？初步設(shè)想時，以為學(xué)生會“忙著”質(zhì)疑,，所以我對學(xué)生提出的傾聽要求是——別的學(xué)生提出問題時,，你要認(rèn)真聽，避免與同學(xué)的疑問重復(fù),。提出了這個要求,，學(xué)生就會有意識地聽，并促進(jìn)他們多多地思考,。然而學(xué)生卻沒有質(zhì)疑,，最終變成了我的自問自答。

第二環(huán)節(jié)是隨文識字,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀流利課文。這環(huán)節(jié)教學(xué)中,，“聽,、讀、說”緊密結(jié)合,，在指名學(xué)生讀詞語,、讀片段時，其他學(xué)生要帶著問題去聽：聽讀的同學(xué)字音有沒有讀準(zhǔn),、句子有沒有讀流利,，而且要等讀的同學(xué)讀完之后再點(diǎn)評。這樣,，每個人都能帶著任務(wù)讀好課文,。在這過程中，我也進(jìn)行及時,、公正地對學(xué)生傾聽進(jìn)行表揚(yáng),，經(jīng)常采用“你聽得很認(rèn)真”，“你的小耳朵真靈”等激勵性語言,，促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步提高傾聽能力,。由于時間關(guān)系,，我在第二小節(jié)的教學(xué)中,，就輔導(dǎo)了一個長句子和一個成語，忽略了其他內(nèi)容的指導(dǎo),，在這部分教學(xué)中我還要改進(jìn),，爭取在“教——扶——放”的過程中學(xué)生能有更多的收獲。

第三環(huán)節(jié)是概括課文的主要內(nèi)容,，在學(xué)生通讀完整篇課文后,，我要求學(xué)生看著黑板上的板書說說課文的主要內(nèi)容，這篇課文的層次比較清楚,，學(xué)生看著清晰的板書很容易就能說出來,，我要求指名的學(xué)生說的同時，其他同學(xué)靜靜地聽,，心里也默默地說一說,，如有不同意見再反饋，讓每個學(xué)生都能參與到老師的教學(xué)活動中來,。

最后一個環(huán)節(jié)是識字寫字,，識字時仔細(xì)聽同學(xué)讀，如果同學(xué)讀對了,，就跟著他一起讀,，如果讀錯了，舉手反饋,，大家互相學(xué)習(xí)糾正,。寫字時，我也把主動權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生自己認(rèn)清字形,、了解結(jié)構(gòu)、抓住主要筆畫,，如果一個學(xué)生說不全,，其他同學(xué)補(bǔ)充，如果學(xué)生不認(rèn)真傾聽的話就不會有“反饋”和“補(bǔ)充”,?！白R字”是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，由于整堂課的時間把握得不到位,，寫字環(huán)節(jié)的時間太少了,，也沒有機(jī)會進(jìn)行展示與相應(yīng)的指導(dǎo)。

總之,，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,，我會抓住每堂課，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

學(xué)棋教學(xué)反思總結(jié)篇六

第一自然段介紹了秋是古時候的一位下棋能手,。主要通過“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個詞語突出秋的棋藝高超,。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬@兩個詞語的理解，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超,，讓學(xué)生心生贊嘆,，感情朗讀。

第二自然段寫了秋的兩個學(xué)生在學(xué)棋時的不同表現(xiàn),。這是本課的重點(diǎn)段落,，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對應(yīng)，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn),，對比鮮明,。教學(xué)時可讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，再讀讀課文,，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景,。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個學(xué)生專心致志,，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,，有不明白的地方還要問上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個學(xué)生的動作,，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個關(guān)聯(lián)詞,，讓學(xué)生體會看和聽是同時發(fā)生的，學(xué)生看的時候在聽,，聽的時候在看,，再用“一邊……一邊……”說說話。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,，體會他的認(rèn)真專心,。而另一個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子,。同樣讓學(xué)生讀,，抓住“走了神兒”“不由得”體會這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么,，想什么,，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時是心不在焉。聽著聽著就想到別的地方去了,，也不再注意老師的講課了,。再讓學(xué)生對比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的,。這樣不同的態(tài)度會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢,？自然地過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。

第三自然段用簡潔的話語介紹了這兩個學(xué)生后來的情況，一個成了出色的棋手,，另一個棋藝一直沒有多大長進(jìn),。簡潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時就讓學(xué)生進(jìn)行討論,，都是秋的學(xué)生，都是秋在教,，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果,？讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f一說。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理,。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng),，將來受益無窮,。

學(xué)完課文，并不意味著結(jié)束,。語文的外延就是生活,，生活的強(qiáng)音就是學(xué)習(xí)。我國有許多著名的圍棋能手,，聶衛(wèi)平,、馬曉春、俞斌,、常昊等,，可以讓學(xué)生去收集一些他們的小故事和同學(xué)交流一下，有條件的還可以學(xué)習(xí)一下圍棋,。

學(xué)棋教學(xué)反思總結(jié)篇七

課文第二自然段寫了秋的兩個學(xué)生在學(xué)棋時的不同表現(xiàn),。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對應(yīng),，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn),，對比鮮明。教學(xué)時我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,，再讀讀課文,，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的'情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子,。一處：一個學(xué)生專心致志,，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句,。讓學(xué)生讀讀找找這個學(xué)生的動作,，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會看和聽是同時發(fā)生的，學(xué)生看的時候在聽,，聽的時候在看,，再用“一邊……一邊……”說說話。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,，體會他的認(rèn)真專心,。而另一個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子,。同樣讓學(xué)生讀,，抓住“走了神兒”“不由得”體會這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么,，想什么,，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時是心不在焉。聽著聽著就想到別的地方去了,，也不再注意老師的講課了,。再讓學(xué)生對比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的,。這樣不同的態(tài)度會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢,？自然地過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第三自然段,，讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f一說,。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮,。

學(xué)棋教學(xué)反思總結(jié)篇八

《學(xué)棋》講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋,，一個專心致志，一個心不在焉,，所學(xué)結(jié)果截然不同,，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。文章思路很清晰,，教學(xué)時,，我主要借助板書，讓孩子們明了文章的主要內(nèi)容,，通過板書的對比,，明確兩個學(xué)棋的人因?yàn)閼B(tài)度不一樣，所以結(jié)果不一樣,，從而得出“讀書要專心致志”的道理,。附上板書：

一個人專心致志（聽,、看、問）成了出色的棋手

另一個人很不專心（想,、做,、又想）沒有多大長進(jìn)

在邊講邊板書的過程中，我讓孩子們聯(lián)系自己平時,，用功學(xué)習(xí)時是怎樣做的,，開小差時又是如何做的，通過回憶親身體驗(yàn)到的事情,，更加深對課文內(nèi)容的理解,，并且意識到自己行為的欠缺。

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