人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

口耳目識字教學設計篇一

1、學會生字和由生字組成的詞語,，認識1種筆畫,，指導書寫部分生字。

2,、認真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3,、正確朗讀韻文,。

識字、寫字

多媒體課件,、掛圖,、生字卡片、詞語卡片

（一）創(chuàng)設情境

1,、師：上節(jié)課,，我們一起領略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍,，孩子們,，你們準備好了嗎？（準備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳房燔?，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）

（二）看圖練說,，在情境中認知

1,、復習第一二行詞串。

（1）指名說出景物 （2）復習第一二行詞串,。

二,、學習第

三、四行詞串

1、認識圖片

（1）師：太好了,，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢,？

（2）學生自由說。

師：你們想玩的公園里都有哦,，我們快來看看吧,！認識的同學就喊出它的名字。 課件出示圖片：

2,、自讀詞語

師：你們認識他們,，但是你們能認出他們的名字嗎？請同學們打開課本63頁,，自己趕緊借助拼音讀一讀,，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導,。

3,、檢查學生自讀情況。 （1）課件出示6個詞語

師：小朋友們真了不起,，自己都會讀書認字了,，可老師不知道小朋友讀的準不準,，我們來開火車吧,。

4、運用詞語說話,。

師：同學的玩得真開心?。∠旅嫖覀儊磉M行一項比賽,，比一比誰是造句小能手,。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話,。

5,、寫話訓練。 師：梁老師昨晚寫作業(yè),，發(fā)現(xiàn)有一道題,，你們能幫幫我嗎？

課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀,！他們有的在玩( ),，有的在玩( )，還有的在玩( ),，真是開心極了,！

6、齊讀詞串。師：謝謝同學們的幫忙,，公園里有這么多好玩的兒童玩具,，你們高興嗎？（高興）好??！請同學們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。

三反復認讀,，在游戲中鞏固

1,、把四行詞語連起來讀也能讀準嗎？（學生用自己喜歡的方式練讀） （1）指名讀,，

（2）去拼音讀,。（不看拼音你們能讀好嗎？）

2,、活動：在畫上貼相應的詞卡,。

3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內容,。（板書：識字3,。讀書上內容。

（四）,、學習生字

2,、出示今天的要學的字：木、馬,、（1）讀準字音,。

（2）找朋友（口頭組詞）。 （3）你們想個好辦法來記住“木”字,。 （4）學習筆順,。書空。

3,、教師指導書寫,，教師在田字格中范寫，提醒學生仔細觀察每個筆畫在其中的位置,。 4學生書空,。

5、小朋友,，寫字有“兩個寶”,。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫,。我們比賽,，看誰的字一個比一個寫得好。

6、練寫姿,。三個一要做到,，足安、身直,、頭正,、臂開

7、學生描紅,。

8,、反饋。

（五）總結

口耳目識字教學設計篇二

1,、繼續(xù)學習由八個生字組成的詞語,，掌握“了”的多個讀音，認識一個新偏旁,。

2,、培養(yǎng)學生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串,。

3,、理解夏季的特點，積累詞語,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文知識與素養(yǎng),。

1、按一定的順序觀察圖畫,，培養(yǎng)學生觀察和說話的能力,。

2,、能正確,、美觀地書寫生字。

教學準備：詞語卡片,。

一,、激趣導入

a、出示四個詞語：夏天,、臺風,、雷雨、荷花,，讓學生以個讀,、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語,，特別要記住“雷”字里面有一個剛學的新部首,。（對學生的讀書，教師要適時、及時,、準確地作出評價,，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎勵。）

1,、說一說從圖上你看到了什么,？

2、聽老師朗讀韻文,，整體感知全篇韻文的內容,。

3、嘗試讀一讀課文,。

三,、精讀韻文，學習韻文

1,、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的,？

在學生回答的同時，相機出示：夏天,、臺風,、雷雨三個詞串。

（1）指導讀好字音,，說說臺風,、雷雨和春風、春雨有什么不同,？（春風很溫和,，春雨細細的：臺風的風力大，雷雨下得也大,。）

（2指導朗讀,。

（3）讓學生以各種形式的讀詞串，理解詞串,。

2,、在農家小院里，奶奶,、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果,？

在學生回答的同時，相機出示：桃子,、梅子,、西瓜三個詞串。

（1）,、指導朗讀,。

（2）,、個讀，小組讀,，齊讀詞串,。

（3）、看圖認識“桃子,、梅子,、西瓜”。

（1）,、指名認讀,，正音。

（2）,、“了”是一個多音字,，它有哪些讀音?你們想一想，說一說,。（并板書）

（3）,、這三個小動物都愛叫，都喜歡唱歌,，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語,。

（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙,、蟈蟈,、知了”？

4,、夏天的動物那么可愛,，好玩?；▋阂彩欠浅Ｃ利惖?。你們知道有那些花在夏天開放的？

出示：葵花,、茉莉,、荷花

（1）,、認讀詞語,，正音。

（2）,、說說這種花的顏色是什么樣的,？

（3）、指名讓同學們指出“葵花,、茉莉,、荷花”,。

四、誦讀韻文

1,、按要求歸類韻文,。（天氣、水果,、昆蟲,、花卉類）

2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色,。

3,、背誦韻文，邊背邊想象,。

五,、拓展延伸，小結

夏天真是一個美麗的季節(jié),！在夏天里,，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的,、清涼的短衣,、短褲。夏天,，有小朋友們愛吃的水果,，如西瓜、荔枝,、龍眼,、菠蘿蜜、香蕉等等,，一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了,。夏天，真是一個多姿多彩的季節(jié),，一個令人向往的季節(jié),。但是，學了這篇識字后,，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊,？大家想一想，然后說一說,。教師提示,，面對夏天常見的臺風、雷雨你們該怎么做,？下雷雨時,，我們該怎樣做才是安全的,？哪些是不該做的？說一說,。（要注意防電,、防雷，下雷雨時不能躲在大樹下,，要跑回室內等知識,。）

口耳目識字教學設計篇三

1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫,，認識3個偏旁,。

2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,。

3.朗讀詞串,，積累詞匯。了解春天景物的特點,，感受春天景色的美好,。

春天 春風 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

大幅情境圖；詞語卡片,；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶,；詞語卡片；生字卡片,；田字格黑板,。

一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲,，學生欣賞，邊唱歌,。

二,、圖文結合，認知詞語

生1：柳樹發(fā)芽了,，說明春天來了,。

〔師重復著生說的話，送給這個學生兩個圓卡片,，上面寫著“柳樹”,、“春天”?！?/p>

生2：小草發(fā)芽了,，說明春天來了。

師：小朋友真聰明,，老師獎給你“小草”,、“嫩芽”兩個圓卡片?！?/p>

生找到后發(fā)給詞語卡片,。

3、師：老師畫了一張春天景色的畫,，小朋友們認真看一看,，畫上都畫了些什么。

師：小朋友們說得真好,，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語,，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的,，也大聲地讀一讀,。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。

三,、串詞說話,，再現(xiàn)春景

范文（美文）欣賞。

生自由練習,。

請幾名學生說,。

師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來,，真是出口成章,。

讓我們把美麗的春景藏進這幾個詞中，小朋友們,，跟我念,。

四、讀中悟情,，讀中積累

2.學生誦讀韻文,，邊誦讀邊想象，達到熟記積累,。

五,、寫字指導

口耳目識字教學設計篇四

本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句,，用通俗易懂的語言反映深刻的道理,。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻,。如“一根筷子容易折,，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春,，百花齊放春滿園”,，都可以作為我們的座右銘,，用來時時提醒自己，教育自己,。

1,、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字,。

2,、能正確、流利地朗讀諺語,，有積累諺語的興趣,。

：識記生字，朗讀諺語,。

：有積累諺語的興趣,。

1、導入,，揭題,。

2、同桌互讀,，幫助對方正音,。

3、指名朗讀,，師生共同評議讀音是否正確,。

4、自主識字（說說你是怎么記的,？）

5,、通過組詞鞏固識字。

移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）

易（ ） 獨（ ） 折（ ） 搓（ ）

斤（ ）

1,、自由說說你覺得哪個字最難記,，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么,？

2,、范寫幾個學生覺得難寫的字。

提醒學生注意：“挑”的筆順

“折”“根”二字不要多一點

“滿”的結構

3,、生練寫

4,、交流

1、自讀諺語,，理解諺語,，提出自己不懂的詞語。

2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解,，可以從字面上理解,，也可以結合生活實際理解。

3,、每一個小組選擇一句諺語,，說說本組同學對該諺語的理解,。

4,、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由,。

5,、采用范讀、對讀,、齊讀等方式反復朗讀諺語,，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

6,、齊讀課文,，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？

7,、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例,，說明諺語中蘊含的道理。

1,、分小組將收集到的諺語進行分類整理,。

2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼,。

3,、學生摘抄自己喜歡的諺語。

口耳目識字教學設計篇五

1.培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,寫字姿勢要正確,，字要寫得規(guī)范,、端正、整潔,。

2.引導學生注意字的間架結構,，初步感受漢字的形體美。

【教學過程】

一,、 游戲激趣,，鞏固舊知

1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

2.學生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀 彈

二,、 觀察生字,，發(fā)現(xiàn)異同

1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個字寫正確，哪些地方你想提醒同學們注意呢,？

2.小組討論怎樣把生字寫得更美,。

學生匯報要點：筆畫穿插，左窄右寬,，左右高低不一,。

3.演示圖——左窄右寬書寫要領（前幾課已經(jīng)學過）

4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊？（歸類）

鋼和胡一對：左邊高 觀和戲一對：右邊高

彈和棋一對：一樣高 （出示示意圖）

三,、 一帆范寫,，規(guī)范雙姿

1. 全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣：兩點靠,，八字形,；頭抬高、腳放平,。

2.一帆老師范寫“觀”,。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣：筆拿高,，一關節(jié),。兩點靠，兩點捏,。掌心空,，立掌寫。

四,、 學生書寫,，點評指導（觀）

1. 師：現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個,，寫一個,。

老師巡視，提醒坐姿,，指導書寫,，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字,。

2. 點評“觀”

展示同學的字,，其他同學當小評委。

3.余老師展臺范寫“觀”,。（鋼筆書寫）

4.跟進練習寫“觀”,，同桌之間點評。

5.再次展評“觀”字,，肯定并提出表揚,。

6.用寫“觀”字的方法,，寫另外一個右高的字——戲，描一個寫一個,。

五,、一帆范寫，書寫四字

1.一帆老師寫左高的字——鋼,。

2.同學寫剩下的四個字,。寫一個，臨一個,。

3.老師巡視指導,，并給同學寫得好的字加上五角星。

4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上,。

六,、 舉一反三,，延伸總結

1. 溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點,。

2.多觀察,，多用心，認真寫,，字越寫越棒,。

口耳目識字教學設計篇六

1、學會本課8個生字,，兩條綠線內地個字只識不寫,。認識1個偏旁,。

2、通過看圖,，識字寫字,，誦讀韻文，認識有關冬天的事物,，理解由生字組成的詞語。

3,、初步了解冬天氣候的一些特征,，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。

本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起,，組成韻語,，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物,。12個詞語分為四組,，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物,；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物,；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看,，是排列整齊的幾個“詞串”,，連起來讀，押韻上口,，意義上有聯(lián)系,，便于記憶，有利于學生增長知識,，積累語言,，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖,，學生圖詞結合,，容易萌生主動識字的愿望。

掛圖

：2課時

1,、通過看圖,，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物,，理解由生字組成的詞語,。

2、初步了解冬天氣候的一些特征,，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣,，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。

讀中感悟,。

要求按順序仔細看圖（可由近到遠）

1,、冬天到了，天氣怎么樣,？

1）引導學生看圖練習說話,。

內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助,！

口耳目識字教學設計篇七

1,、認識古文字“鳥”“隹”,，會寫“隹”旁并了解兩個偏旁都表示鳥。

2,、正確,、流利地朗讀詞語，理解“鴉,、杜,、雕、雁” 的音,、形,、義，進一步了解象形字,、形聲字的構字特點并能正確,、規(guī)范書寫。

3,、在漢字文化語境中培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的情感,。

認識“隹’、了解“隹”的表意,，識寫“雁”,。

創(chuàng)設漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義,、文化意蘊及語用價值有機結合、共生,。

一,、揭示課題，學習詞語

（一）出示“鳥”的象形字圖片,。

1,、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認讀現(xiàn)代漢字——鳥

2,、真的把小鳥呼喚來了呢,，快看——出示鳥圖片

4、出示：

要求：

1,、讀一讀：借助拼音,、插圖讀準鳥兒的名字。

2,、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn),？

5、好,，請小朋友把書翻到76頁,。我們今天學習《識字8》的第一部分,。

（學生自讀）

（二）交流、匯報,。

1,、讀準鳥兒的名。（帶拼音 男生讀,，女生讀,，相機正音。）

出示： 烏鴉,、海鷗,、杜鵑

麻雀 老雕 大雁

2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心,。去掉拼音你還能認識它們嗎,？（不帶拼音個別讀 開火車讀，一組一組讀,。）

3,、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（點出帶鳥,、隹的生字，“鳥”,、“隹”變紅,。）

4、引導質疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢,？（為什么都是表示“鳥”,，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）

二,、學習生字

（一）,、認識“鳥”的字。

1,、（出示）烏鴉,、海鷗、杜鵑

讀讀,?！傍f”是形聲字。再讀讀,。

2,、鴉、鷗,、鵑都帶有“鳥”字旁,。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎,？（學生交流，相機板書,。）

（二）,、認識“隹”的字。

過渡：鳥字旁的字我們認識不少,，我們知道,，這些字和“鳥”有關，那么“隹”字旁呢,？

1,、出示象形字——隹

觀察像什么？（像一只小鳥,，出示鳥圖）

2,、 “隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭,、尖嘴和翅膀,，楷書（點出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛?！蚌俊北緛碇傅氖嵌涛舶网B,。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨立成字了,，只作偏旁,。

3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）

麻雀,、老雕,、大雁

4、我們來看這個老朋友——指：雀（引導發(fā)現(xiàn)“小”,、“隹”合起來表示小鳥。）

（學生說,，師板書,。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音,、部件的放一行）（雌,、雄、集,、雅,、雛、霍,、隼,、雉……）

有些本為鳥名,，假借。比如：雇,、難,、雍……

三、創(chuàng)設語境,，說話練習,，強化識寫

（一）、小鳥們說,，我們班小朋友識字的本領可真不小,，要和你們交朋友呢！

我們先來認識它們,。指圖說鳥名,。

你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧,。

出示（圖片和相對應的詞語 ）

我最想和 交朋友,。

預設：

我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌,。

1,、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者,，芒種前后,，它們會一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷,！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫,？——（布谷）布谷就是杜鵑。

古詩：子規(guī)聲里雨如煙

杜鵑是吃害蟲能手,，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲,。

大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑,，還有一種花兒也叫杜鵑呢,。這種花多是紅色，又叫映山紅,。所以,，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。

2,、我最想和海鷗交朋友,，它可以在大海上飛。

3,、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好,，能看到很遠的地方,。嘴是勾起來的，爪子很有力,，能捕食野兔,、山羊等很大的動物）

4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒,，有個朋友不開心了——（烏鴉）

烏鴉雖然長著烏黑的羽毛,，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎,？

烏鴉不僅能吃掉好多害蟲,，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號,，叫清道夫,。

5、麻雀吃害蟲,、大雁排隊飛……

（二）,、這些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點,，不信,，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味,，快試試吧,。

1、生自由朗讀,、個別讀,、提醒注意停頓。

2,、師范讀,、生讀。

3,、發(fā)現(xiàn)每行最后一個音節(jié)有什么相同嗎,？對，鵑,、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口,，再齊讀一下,。

4、今天認識了這么多的鳥朋友,，一起來試著說說吧,。

出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒,，有（ ），有（ ）,，有（ ）……我最喜歡（ ）,，因為（ ）。

自由練說,，同桌練說,。

5、大自然因為有了鳥兒充滿了生機,，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——

四,、寫字

1、指導寫：雁：從廠,，從人（排成人字形）,。單人旁的豎在豎中線上。點紅

雕,、鴉,、杜

2、學生寫字,。反饋,。

3、總結：漢字是一幅畫,，漢字是一首詩,，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇,、斑斕的色彩呢,，下節(jié)課我們繼續(xù)走進識字8。

口耳目識字教學設計篇八

本課是看圖讀韻文識字,。課文是一首古詩,，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣,。課文配有插圖,，小橋、流水,、煙村,、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面,。課文田字格中的范字,，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9中筆畫。

知道詩歌的大意,，能想像出山村優(yōu)美的畫面,，感受生活的美好。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。復習鞏固漢語拼音,，會認10個生字，認識基本筆畫,，會寫“一,、二、三”等漢字,。

朗讀課文,。

識字寫字。

本課是看圖讀韻文識字,。課文讀來瑯瑯上口,，富有兒童情趣,。課文配有插圖,，小橋,、流水、煙村,、亭臺,、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學生眼前,。這是學生第一次接觸識字課,，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學生在之前就接觸過詩中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字,，也許有的學生已將古詩念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知,。因此,，在本課教學中要注重激發(fā)學生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片,、動聽的音樂,、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學生的感知，讓學生視景人情,、熟讀成誦,。從本課起,，學生開始學寫漢字，教師首先要指導學生認識田字格,，了解田字格各部分的名稱，教會學生觀察漢字在田字格里的位置,，還要加強對學生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導,。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽,、游戲等形式來督促學生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢,。

畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖,、生字卡片,、優(yōu)美的音樂磁帶等。

2課時

教學內容：

學習課文

學生學習過程：

一,、游戲導入,。

教師：小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個數(shù)數(shù)比賽,，從l到10,，看誰數(shù)得準。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音,。(平翹舌音,。)指導讀準2和5。

二,、認識一至十的漢字,。

1．(出示掛圖。)大家看,，這里有十個小朋友正在準備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字,，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球,。(上面分別印著一到十這10個漢字數(shù)字,。)請大家把籃球分發(fā)給這十個小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合,。

2．學生練習分發(fā)籃球的游戲,，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時要注意鞏固漢字的讀音,。

三,、學習古詩，朗讀課文,。

1．讀準字音,。

十個數(shù)字與我們的生活密切相關,。古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩,。)

學生自讀,。教師指讀字詞，注意正音,。(要注意“一”的變調,。)

找出詩中的十個數(shù)字，圈出認認讀讀,。

2．了解詩意,。

小朋友們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認真,，眼前看到的景物也就會越多,。(出示圖片。學生看圖交流,。)

學生對“煙村四五家”可能有不同的理解,。(如：四五個冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家,，還冒著炊煙,。)教師要鼓勵肯定不同的理解。

教師：(簡介古詩意,。)在一個離得不太遠的小村莊里,，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒,，幾戶人家還冒著裊裊炊煙,。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!

請小朋友們看看圖，讀讀詩句,，再想想說說,。(同桌合作，一人讀詩句,，一人指著圖說說意思,。)

四、配樂朗讀古詩,。

1．讀了這首詩,，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村,、美麗的小山村,。)

2．指導朗讀課文。

你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思,。)

3．學生練習朗讀,，教師指讀,、評讀。

4．(配上音樂練習朗讀,。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂,，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!

五,、指導書寫漢字,。

1．認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等,。

2．觀察漢字“一、二,、三,、十”在田字格里的位置。

說說“一,、二,、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學生觀察漢字在田字格里的位置,，討論交流它們的不同,。)

一、起筆和收筆要稍停頓用力,，寫在橫中線上,，向右上斜。

二,、第一橫短,，第二橫長，兩橫分別在中線上下,。

三,、橫的長短均不同。與“二”進行比較,，中間一橫最短,，在中線上，第三橫最長,。三橫之間的距離均等,。

四、由橫和豎組成,。橫略短,。豎為懸針豎，要長些,，寫在豎中線上,。

3．指導描紅,。提出描紅要求：不能涂抹。

4．練習書寫,。

教師邊板書邊講解,，學生仿例書寫。

注意指導學生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢,，可先唱唱“寫字歌”,。

教學內容：

書寫生字

學生學習過程：

一、揭示課題,。

繼續(xù)學習識字課,，學習書寫漢字。

二,、復習活動,。

1．抽背古詩。齊背誦,。

2．抽認讀生字卡,。

3．上節(jié)課的生字“一、二,、三,、十”的書寫情況的反饋。

4．認識田字格,，說說田字格各部分的名稱,。

三、指導識記漢字,。

1．教學新筆畫,。

(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。

(2)書空練習：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤,。

(3)開火車認讀基本筆畫,。

(4)同桌互相認讀、書空,。(一人說筆畫,，一人書空，然后交換,。)

2．這些筆畫都是一筆寫成的,，你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現(xiàn)?

(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?

3,、筆順規(guī)則是“先里頭后封口”,。

4、有四筆,，筆筆相連,。

5,、四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點,。

6,、與“六”比較，第二筆是捺,。

7,、先長橫再豎彎鉤。

8,、先撇再橫折彎鉤,。

1）同桌交換說說漢字的筆順。

2）全班齊書空“四,、九”兩字的筆順,。

四、練習鞏固,。

1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認得它們嗎?(指名讀,。小老師領讀,。)

2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。

(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一,。)

你會給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學生口頭擴詞,。)

3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞,。

七( )四( )六( )五( )

九( )口( )八( )三( )

五,、指導書寫。

1,、觀察漢字在田字格里的位置,。

2、在書上的田字格里描紅,。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢,，不要涂抹。)

3,、教師板書并講解,，重點指導書寫生字“四、五,、六,、七、八,?！?/p>

4,、外面的框要上寬下窄，注意筆順,。,、

5、每筆相連,，注意中分,。橫折在中線上，末橫要長,。(認識新筆畫：橫折,。轉彎折角時要稍停頓用力，向左傾斜折,，橫長折短,。)

6、第二筆橫較長,，在中線,，略向右上斜。

7,、第一筆是橫,，向右上斜。

8,、捺比撇高,。捺要寫出捺腳。

9,、學生臨摹漢字,，教師巡回指導個別學生。

板書設計：

課文

課后反思：

口耳目識字教學設計篇九

1,、認識本課生字詞,，能正確書寫8個生字；

2,、誦讀韻文認識有關冬天的事物,，理解由生字組成的詞語。

3,、初步了解冬天氣候的一些特征,，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志,。

1,、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。

2、感受冬天的特點,，能在理解詞串的基礎上有感情的誦讀,。

3、識字寫字,。

1,、配樂誦讀磁帶一盤；

2,、冬景圖一張,；

3、打印的生字卡片一套,。

（一）,、談話揭題導入新課

1、談一談,，冬天留給你怎樣的印象,？

2、過渡：今天老師就和小朋友一起走進冬天,，再次感受冬天，好嗎,？

3,、板書：識字五

4、生齊讀課題,。

（二）,、觀察圖片初步感受

1,、引語：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎,？

2、出示圖片,，要求學生說一說圖上的內容。

3,、結合學生所說，教師將打印的詞卡按學生說的順序貼于黑板上,。

（在此過程中,，引導學生圖文結合,，說出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠,、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色,。）

（三）、初讀詞串予以分類

1,、借助拼音，將詞串中的詞語讀正確,。

2,、說一說,，本課中還有哪些表示冬天特點的詞在黑板上還沒有表示出來,？

3,、結合學生所說，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風”等詞,。

4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況,。

5、學生嘗試讀詞（將拼音去掉后）,。

6、再檢查,，交流讀詞情況。

7,、四人一組，試著將黑板上的詞語歸歸類,，并說明這樣歸類的理由。

8,、教師依據(jù)學生所說，重新將詞卡按書上原有順序歸類,，并板書學生歸類的正確理由。

（四）、圖文結合理解朗讀

1,、學習第一組詞串

（1）小聲讀一讀,，你知道哪個詞的意思就說一說哪個詞的意思,。

（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺,？（冷）從哪一個詞語感覺到的？

（3）引導學生觀圖,，結合自身經(jīng)驗，體會“北風”的聲音及接觸它后的感覺,；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。

（4）怎樣讀出這種感受,？學生自由練習。

（5）一二組模仿北風呼呼的聲音,，三四組朗讀。

（6）三四組模仿北風呼呼的聲音,，一二組朗讀,。

（7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點也不怕冷,，能告訴老師它們的名字嗎？

2,、學習第二組詞串

（1）觀圖，讀詞,，說一說你喜歡這三種植物嗎？為什么,？

（2）出示《蠟梅花》,，學生自讀,，理解“旺”，進一步感受蠟梅的特點,。

（3）指導朗讀詞串，讀出喜愛,、敬佩的情感。

（4）解釋“歲寒三友”（板書）

3,、學習第三組詞串

（1）回答動物們去哪兒了。

（2）你還知道哪些動物的過冬方法,，說一說。

（3）觀圖理解“冬眠”,。

（4）誰能把這三個詞連起來念給大家聽。

（5）朗讀,，學生互相評價。

（6）過渡：小動物們怕冷,，躲到洞里過冬了,，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么,？

4、學習第四組詞串

（1）聯(lián)系自己生活,，說一說在冬天你還玩過哪些活動？

（2）你們喜歡這些活動嗎,？

（3）朗讀指導,，邊讀邊想活動帶給你的快樂,。

5、朗讀全文,，感悟冬天

（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面,。

（2）交流聽后感受：你好象看到了什么,？又聽到了什么？

（3）齊讀,。

（五）、小結

（六）,、自學生字指導書寫

（1）去拼音認讀生字

（2）交流：你已經(jīng)會寫哪些字，你是怎么記住它們的,，你還有哪些字不會寫？

（3）重點指導：翠,、刺、滑,。

（4）教師示范書寫。

（5）學生描紅,、臨寫。

口耳目識字教學設計篇十

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語,。認識1種筆畫,。

能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物,。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就,。

教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

1．（出示插圖）圖上有些什么,？

2．你在哪兒見過的,，是什么樣的,？能向大家介紹一下嗎,？

1．學生自讀課文。要求：看清音節(jié),，讀準字音。

2．指名讀,，正音。

3．齊讀,。

1．做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊,。

2．自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化,。

1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌,。

2．教師指圖引導背誦,。

3．學生看圖自由練習背誦。

4．指名背誦,。小組背誦。

做游戲“小導游“

1．學習生字：泉,、廳、林,、陰

2．提示重點字的寫法。

3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語,。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就,。

教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：錄音機

教學過程：

1．讀生字詞,。

2．指名書空筆順：泉,。

3．朗讀課文,。

1．認識新筆畫（橫折折撇）

2．學習生字：道,、車、交,。

3．學生照課本提示說筆順。

4．教師范寫,。

5．學生描紅。

1．學生觀察生字在田字格中的位置,。

2．學生完成描紅書寫。

1．“開火車”認讀生字,。

2．詞語開花。

道,、車、交,。

大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫,，認識圖上描繪的事物。

口耳目識字教學設計篇十一

1,、學會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫,，認識幾個偏旁。

2,、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣,。

區(qū)分不同偏旁組成的字

轉盤生字卡片

第一課時

一、導入新課

今天老師帶來一個生字寶寶,，大家還記得它嗎？出示“也”,，指名讀，組詞,。

請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫,，學生書空。（橫折鉤起筆低,，豎彎鉤要舒展）

二、學習新知

請大家屏住呼吸,，仔細看老師變。（轉動轉盤）變變變,，變成了什么？

學生回答：馳

什么馳,？奔馳的馳

加上了馬字旁，肯定與馬有關,。

請同學們看圖,，圖上畫了什么？用上所學得詞,。（一匹馬在草原上奔馳。）

你知道奔馳是什么意思了吧,？

奔馳：奔跑，速度非?？?，飛快的跑

你能用奔馳說一句話嗎,？

馳還能組什么詞,？（飛馳、馳名,、風馳電掣）

2,、誰也想來變魔術,，讓你的神手變出另外的字來。

地（與土有關）田地里有土就能種莊稼,，比如：玉米，小麥,，蔬菜等

他（與人有關）除了你我之外的第三個人。

舉例：你是我的學生,，他也是我的學生。（請學生試著舉例）

說明：他專指男性,，他們則可以包括男性和女性，即所有人,。

池（與水有關）

3、帶讀,，齊讀，指名讀,，轉動轉盤識字，游戲中檢查,，鞏固。

4,、總結：今天的魔術其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字,，這是一種非常有用的識字記憶的方法,，對我們以后學習生字有很大的幫助。

你還能給“也”加上什么偏旁,？（女字旁）

課間活動：唱《布谷》，二生表演

三,、學寫生字

現(xiàn)在我們一起來學寫田字格的生字。

奔馳地池塘

奔大字頭撐的大,，一個小字藏中央,。

撇,，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆,，運筆，出鋒

馳左右同寬,，“馬”橫變成提

池“三點水”的三筆要寫成弧形

塘注意“唐”的筆順

老師范寫，學生書空,，描紅,，在本子上臨摹,。師隨機點評，提醒寫字姿勢,。

2、學生隨著輕音樂寫生字,，展示優(yōu)秀作品。

四,、結束新課

口耳目識字教學設計篇十二

知識目標：引導學生用多種方法識字。認識6個生字,，會寫11個生字。認識并掌握酉字旁“酉”,，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。

情感目標：通過識字,、寫字，懂得做人的道理,。

教學重點：會寫11個生字，掌握酉字旁“酉”,，廣字旁“廣”兩個偏旁部首,。

教學難點：在實際生活中正確運用。

教學準備：卡片,、多媒體課件、一段“三字歌”

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

同學們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學生還要做的有很多,。（板書課題）

二,、多種方式,，強化識記。

1,、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。

2,、看書讀詞識字，同桌互讀,，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮,。

3、幻燈片出示生字,，學生讀字。

三,、認真觀察，識認字形

四,、講練結合，指導書寫,。

2、寫字教學,。

師范寫“錯”字，生口答“貴誠提”的書寫注意事項,，課件出示。生練習寫,，指名板前寫，生評價,。

師范寫“醒”,，學生練習課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫,，生評價。

同上法教學“講結語”,。

重點指導：“重”的寫字方法

學習多音字：重1zhong結結果2chong結實

學習兩個偏旁部首“酉”“廣”

五、書法欣賞,，增加寫字的.愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩,，讓生讀一讀,，欣賞不同筆體的書法作品,，并說出自己的感受。

板書：識字二（2）

醒度貴重錯講

口耳目識字教學設計篇十三

教學目標：

1,、認識本課生字詞，能正確書寫8個生字,；

2、誦讀韻文認識有關冬天的事物,，理解由生字組成的詞語,。

3,、初步了解冬天氣候的一些特征,，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志,。

教學重點：

1,、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語,。

2、感受冬天的特點,，能在理解詞串的基礎上有感情的誦讀。

3,、識字寫字。

教學準備：

1,、配樂誦讀磁帶一盤；

2,、冬景圖一張；

3,、打印的生字卡片一套。

教學流程：

（一）,、談話揭題導入新課

1、談一談,，冬天留給你怎樣的印象？

2,、過渡：今天老師就和小朋友一起走進冬天，再次感受冬天,，好嗎？

3,、板書：識字五

4,、生齊讀課題,。

（二）、觀察圖片初步感受

1,、引語：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎,？

2,、出示圖片，要求學生說一說圖上的內容,。

3、結合學生所說,，教師將打印的詞卡按學生說的順序貼于黑板上。

（在此過程中,，引導學生圖文結合,，說出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠,、濃綠濃綠,、綠油油、青綠青綠……進而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色,。）

（三）、初讀詞串予以分類

1,、借助拼音，將詞串中的詞語讀正確,。

2、說一說,，本課中還有哪些表示冬天特點的詞在黑板上還沒有表示出來？

3,、結合學生所說，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風”等詞,。

4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況,。

5,、學生嘗試讀詞（將拼音去掉后）,。

6,、再檢查，交流讀詞情況,。

7、四人一組,，試著將黑板上的詞語歸歸類，并說明這樣歸類的理由,。

8、教師依據(jù)學生所說,，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學生歸類的正確理由,。

（四）、圖文結合理解朗讀

1,、學習第一組詞串

（1）小聲讀一讀，你知道哪個詞的意思就說一說哪個詞的意思,。

（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺,？（冷）從哪一個詞語感覺到的？

（3）引導學生觀圖,，結合自身經(jīng)驗，體會“北風”的聲音及接觸它后的感覺,；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。

（4）怎樣讀出這種感受,？學生自由練習。

（5）一二組模仿北風呼呼的聲音，三四組朗讀,。

（6）三四組模仿北風呼呼的聲音，一二組朗讀,。

（7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點也不怕冷,，能告訴老師它們的名字嗎？

2,、學習第二組詞串

（1）觀圖，讀詞,，說一說你喜歡這三種植物嗎？為什么,？

（2）出示《蠟梅花》，學生自讀,，理解“旺”，進一步感受蠟梅的特點,。

（3）指導朗讀詞串，讀出喜愛,、敬佩的情感。

（4）解釋“歲寒三友”（板書）

3,、學習第三組詞串

（1）回答動物們去哪兒了,。

（2）你還知道哪些動物的過冬方法,，說一說。

（3）觀圖理解“冬眠”,。

（4）誰能把這三個詞連起來念給大家聽。

（5）朗讀,，學生互相評價,。

（6）過渡：小動物們怕冷，躲到洞里過冬了,，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么,？

4,、學習第四組詞串

（1）聯(lián)系自己生活,，說一說在冬天你還玩過哪些活動？

（2）你們喜歡這些活動嗎,？

（3）朗讀指導，邊讀邊想活動帶給你的快樂,。

5、朗讀全文,，感悟冬天

（1）聽配樂朗讀,，邊聽邊想冬天的畫面,。

（2）交流聽后感受：你好象看到了什么,？又聽到了什么？

（3）齊讀,。

（五）、小結

（六）,、自學生字指導書寫

（1）去拼音認讀生字

（2）交流：你已經(jīng)會寫哪些字，你是怎么記住它們的,，你還有哪些字不會寫？

（3）重點指導：翠,、刺、滑,。

（4）教師示范書寫,。

（5）學生描紅,、臨寫。

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