每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟,。心得體會(huì)是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇一

“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”,，美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾一語道出了器樂教學(xué)的寶貴價(jià)值,。排笛以其音色優(yōu)美，便于攜帶,，易學(xué)易吹等優(yōu)點(diǎn),，成為我校三年級學(xué)生音樂課堂樂器。如何在新課程改革背景下進(jìn)行排笛教學(xué)呢,？我總結(jié)了平時(shí)課堂教學(xué)中的一系列措施與同行們共享：

美國心理學(xué)家布魯納說過：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因?！痹谂诺呀虒W(xué)中,，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的興趣貫穿于教學(xué)始終。記得在上第一節(jié)排笛課的時(shí)候,，我給孩子們欣賞了由馮明德老師演奏的排笛曲,，那清麗婉轉(zhuǎn)的音色和富有詩意的旋律深深吸引了每一位學(xué)生?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)好奇渴望的目光,，我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，拿出排笛,，向?qū)W生介紹其構(gòu)造特點(diǎn),，并富有激情地示范，講解演奏姿勢,、方法。這個(gè)看似簡單的樂器竟能吹出如此悅耳美妙的旋律,，著實(shí)讓他們覺得神奇,。這一過程中，學(xué)生始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情,。興趣是最好的老師,，這無疑是給排笛的教學(xué)開了個(gè)好頭。

然而,，孩子對于樂器的好奇心是有限的,、不穩(wěn)定的，容易轉(zhuǎn)移和消失的,，如何能讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中持續(xù)保持學(xué)習(xí)的欲望,，能從排笛的學(xué)習(xí)中感受到樂趣,，并將其當(dāng)成一項(xiàng)樂事來做呢？我們可以試試,，將練習(xí)“游戲化”,，讓枯燥的練習(xí)變得有意思。如初學(xué)時(shí),，可以用“給音符找家”的游戲來認(rèn)識(shí)每個(gè)音的位置,，認(rèn)準(zhǔn)了音符的家，再去按門鈴,，音符才會(huì)給你開門,，千萬別冒失地找錯(cuò)音符。教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生把樂器當(dāng)成自己的朋友,，如在演奏排笛時(shí),，有的同學(xué)不注意控制音量，吹奏的聲音很刺耳,，可以啟發(fā)學(xué)生,，要跟排笛交朋友，必須溫柔親切地對待它,，它才會(huì)喜歡你,，才會(huì)發(fā)出美妙動(dòng)聽的聲音，否則它會(huì)不高興,，會(huì)痛苦地尖叫,。俗話說：給點(diǎn)“顏色”，學(xué)生就能自己“開染坊”,。隨著排笛教學(xué)的深入開展,，我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),，秀一秀自己學(xué)習(xí)的成果,。

德國教育家赫爾巴特說:“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的,?！焙侠怼⒂行У恼n堂常規(guī)管理,，是把握課堂教學(xué)的法寶,，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有力基石。在進(jìn)行排笛教學(xué)時(shí),，課堂常規(guī)顯得尤為重要,。試想，上課時(shí)學(xué)生們毫無章法,、自由隨意地吹響排笛,，課堂一片混亂,，教學(xué)效果可想而知。建立良好的課堂常規(guī),，對于排笛教學(xué)的順利進(jìn)行是非常必要的,。而課堂常規(guī)不是一朝一夕就能形成的，教師需要在課堂上建立科學(xué)的管理機(jī)制,。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（1）起立,、坐下、安靜都要訓(xùn)練學(xué)生看指揮,，不同的指揮手勢代表不同的要求,，學(xué)生才能愉快,、有紀(jì)律地進(jìn)入狀態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí),。

（2）使用紅綠燈指示牌。學(xué)生看到綠燈指示牌,，開始自己練習(xí),，看到紅燈指示牌時(shí)，立刻停止,，認(rèn)真聽老師講解,。

（3）規(guī)定學(xué)生將排笛統(tǒng)一放在規(guī)定位置，如老師在講解時(shí)將排笛平放在雙腿上等,。

當(dāng)遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí),，教師要采用人文管理機(jī)制。兒童的天性就是好動(dòng),，在課堂的特殊時(shí)刻,，要及時(shí)“調(diào)頻”、“換擋”,，喚回暫時(shí)”離開課堂“的孩子,。一般來說，調(diào)皮的孩子情商是比較高的,，他是想用自己的行為引起老師和同學(xué)的注意,，教師要多關(guān)注他們，多從正面引導(dǎo),，多給予鼓勵(lì)，如：讓他們做小助手,，看看誰忘帶排笛,，看看誰上課認(rèn)真；還可以讓他們充當(dāng)小譜架,，為演奏的同學(xué)唱樂譜,，這樣不但不會(huì)影響其他同學(xué),，還學(xué)會(huì)了樂譜，課堂上沒有了體罰,、訓(xùn)斥,，呈現(xiàn)出和諧的氣氛。

排笛教學(xué)是一個(gè)由淺入深,、由易到難的過程,。教師要根據(jù)學(xué)生的能力，整體把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏,。教師可以從正確的演奏姿勢,，氣息的練習(xí)開始，再到吹奏方法技巧,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，適當(dāng)增加吹奏的難度，先慢后快,，先從樂句學(xué)起再過渡到樂曲的練習(xí),，不能急于求成，必須一步一個(gè)腳印,，踏踏實(shí)實(shí),，循序漸進(jìn)地練習(xí)。

想要學(xué)好排笛,，必須要訓(xùn)練基本功,，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和靈活的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。氣息訓(xùn)練是排笛教學(xué)的重點(diǎn),，掌握平穩(wěn)自然的運(yùn)氣方法不是一件容易的事。吹奏時(shí),，需要深呼吸,，必須要把氣吸到腰腹部。深呼吸看似簡單,，但練習(xí)起來很抽象,，不容易被學(xué)生理解。教學(xué)中常采用“聞花”方式來練習(xí),?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象面前有一朵美麗芳香的鮮花，讓學(xué)生從聞花的過程中感受深呼吸的狀態(tài),，這樣,，枯燥的練習(xí)變得直觀而有趣。教師在練習(xí)中要重視學(xué)生的感受，注意先感后悟,，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,。在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí)，先觀看一段視頻,，一列火車從車站出發(fā),，先是緩慢行駛，然后加速,，到達(dá)目的地時(shí),，慢慢減速，然后停止,。然后請學(xué)生試著用排笛來表現(xiàn),，不但讓學(xué)生理解了速度的變化，還豐富了學(xué)生的排笛表現(xiàn)力,。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。”排笛教學(xué)要面向全體學(xué)生,，就必須承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有高低，接受能力有強(qiáng)弱,。教學(xué)中要做到“齊步走”很難,，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足基礎(chǔ)比較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧到基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生,，讓他們能通過自己的努力和老師、同學(xué)的幫助而縮小差距,，逐步趕上大家的步伐,。對于一般學(xué)生，可以安排練習(xí)比較簡單易學(xué)的曲目,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。對于尖子生，則在基礎(chǔ)曲目練習(xí)的同時(shí),，提出更高的要求,，演奏難度相對大一些的曲目。讓學(xué)生各有所學(xué),，各有所得,。另外，我們常常開展小組間的競爭，評優(yōu)活動(dòng),，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力,。

總之,，排笛的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多了一件表達(dá)音樂美的工具,，使學(xué)生更貼近音樂,，潤物于無聲之中，給小學(xué)音樂課堂注入了新的生機(jī)與活力,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇二

某些事情讓我們心里有了一些心得后 .? 這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法,。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下小編在這給大家整理了一些小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì),，希望對大家有幫助,！

《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節(jié)奏,？節(jié)奏,，是音樂的基本要素，是音樂的骨架,，是掌握旋律的基礎(chǔ),，任何音樂都離不開節(jié)奏。二,、音樂是時(shí)間的藝術(shù),，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂的核心和骨骼,。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成,。三、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法,。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽,、協(xié)作合奏的能力,，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解,、表現(xiàn)等能力都是十分重要的,，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

因此通過學(xué)習(xí),，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感,、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能,，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步,。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏,、學(xué)習(xí)音樂的興趣,，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

這堂課的設(shè)計(jì)突出兩個(gè)特點(diǎn)：

第一,，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的綜合性,。這堂課以“歡樂過新年”為主題，以敲鑼打鼓,、扭秧歌為主線,，學(xué)習(xí)演唱《龍咚鏘》，結(jié)合《龍咚鏘》學(xué)習(xí)秧歌舞步和演奏民族打擊樂器鑼、鼓、镲,，模擬新年秧歌隊(duì)歡慶新年。

第二,，體現(xiàn)民學(xué)習(xí)多元文化的理念。這堂課對比學(xué)習(xí)國外歌曲《新年好》,，創(chuàng)設(shè)國外新年情景,，使學(xué)生感受國外兒童歡度新年的情景。

音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書本上的學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活,，在日常生活中體味音樂的存在。課一開始,，我就讓學(xué)生體會(huì)過年的生活情景,，在節(jié)日里會(huì)聽到什么,？看到什么？學(xué)生們說出放鞭炮,、放煙火,、敲鑼打鼓等，接著我就讓他們模仿,，在不知不覺中,，同學(xué)們都感受到了節(jié)日敲鑼打鼓喜慶的氣氛，感受到了音樂的美妙,，生活的美好。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合,；音樂與舞蹈,、戲劇,、影視,、美術(shù)等藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的綜合”,、“綜合應(yīng)以音樂教學(xué)為主線,，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學(xué)習(xí)表演唱《龍咚鏘》為重點(diǎn)。

配合表演唱《龍咚鏘》練習(xí)秧歌舞步和演奏打出樂器,。配合學(xué)習(xí)表演唱《新年好》,，創(chuàng)設(shè)國外新年情景，進(jìn)行情境表演,，其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂曲的欣賞,，將唱歌、演奏,、欣賞、律動(dòng)和表演等有機(jī)地結(jié)合在一起,，圍繞：“過新年”這個(gè)主題,，提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,，很好地體現(xiàn)了小學(xué)音樂教學(xué)的綜合性質(zhì),，十分適合這個(gè)年齡段兒童的生理心理特點(diǎn),。

上一次我談了如何在小學(xué)音樂課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂的熱情。那么,，今天我想和大家分享的是我的教后感,。

我?guī)Я诵W(xué)二年級的音樂課，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看,，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重,，曾一直迷惘，到底該如何上好低年級的音樂課,，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性,。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至，這么說當(dāng)然有點(diǎn)夸張,。

從本周開始,，在上二年級的音樂課時(shí)，我主要觀察了部分學(xué)生的心理,。發(fā)現(xiàn)孩子們對于新鮮事物格外的感興趣,。特別是課本上的圖片，通過我對圖片的解釋,，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容,。

因此，在本周的音樂課教學(xué)課上,，也就是第三單元的第二課時(shí),，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué)。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)這樣來施教，是一種輿教與樂的最佳方式,。特別是今天這節(jié)課,，開始上課的時(shí)候，學(xué)生無論如何也不跟你配合,，甚至不去理會(huì)你說什么做什么,。面對這樣的境況，做為老師的你該如何處理這樣的情況,？！

我是這樣處理的,。先反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱,，對于低年級的孩子來說,，只有反復(fù)的聽,，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞，先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的興趣,，然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后，老師會(huì)帶著大家做游戲,，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增,，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,，想讓老師發(fā)現(xiàn)他,，讓他來做游戲。經(jīng)過分句教唱之后,，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏,，請會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,，教師用游戲來激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了,。

總上所述,，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合，感興趣的孩子們踴躍舉手,。這樣的課堂效果顯而易見,。

“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”,美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾一語道出了器樂教學(xué)的寶貴價(jià)值。排笛以其音色優(yōu)美,，便于攜帶，易學(xué)易吹等優(yōu)點(diǎn),，成為我校三年級學(xué)生音樂課堂樂器,。如何在新課程改革背景下進(jìn)行排笛教學(xué)呢？我總結(jié)了平時(shí)課堂教學(xué)中的一系列措施與同行們共享：

一,、營造氛圍,，激發(fā)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因,?！痹谂诺呀虒W(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的興趣貫穿于教學(xué)始終,。記得在上第一節(jié)排笛課的時(shí)候,，我給孩子們欣賞了由馮明德老師演奏的排笛曲,，那清麗婉轉(zhuǎn)的音色和富有詩意的旋律深深吸引了每一位學(xué)生?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)好奇渴望的目光,，我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，拿出排笛,，向?qū)W生介紹其構(gòu)造特點(diǎn),，并富有激情地示范，講解演奏姿勢,、方法,。這個(gè)看似簡單的樂器竟能吹出如此悅耳美妙的旋律，著實(shí)讓他們覺得神奇,。這一過程中,，學(xué)生始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師,，這無疑是給排笛的教學(xué)開了個(gè)好頭,。

然而，孩子對于樂器的好奇心是有限的,、不穩(wěn)定的,，容易轉(zhuǎn)移和消失的，如何能讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中持續(xù)保持學(xué)習(xí)的欲望,，能從排笛的學(xué)習(xí)中感受到樂趣,，并將其當(dāng)成一項(xiàng)樂事來做呢？我們可以試試,，將練習(xí)“游戲化”,，讓枯燥的練習(xí)變得有意思。如初學(xué)時(shí),，可以用“給音符找家”的游戲來認(rèn)識(shí)每個(gè)音的位置,，認(rèn)準(zhǔn)了音符的家，再去按門鈴,，音符才會(huì)給你開門,，千萬別冒失地找錯(cuò)音符。教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生把樂器當(dāng)成自己的朋友,，如在演奏排笛時(shí),，有的同學(xué)不注意控制音量，吹奏的聲音很刺耳,，可以啟發(fā)學(xué)生,，要跟排笛交朋友，必須溫柔親切地對待它,，它才會(huì)喜歡你,，才會(huì)發(fā)出美妙動(dòng)聽的聲音,，否則它會(huì)不高興，會(huì)痛苦地尖叫,。俗話說：給點(diǎn)“顏色”,，學(xué)生就能自己“開染坊”。隨著排笛教學(xué)的深入開展,，我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，秀一秀自己學(xué)習(xí)的成果,。

二,、規(guī)范常規(guī)，養(yǎng)成習(xí)慣

德國教育家赫爾巴特說:“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的緩繩,，任何功課的教學(xué)都是不可能的,。”合理,、有效的課堂常規(guī)管理,，是把握課堂教學(xué)的法寶，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有力基石,。在進(jìn)行排笛教學(xué)時(shí),，課堂常規(guī)顯得尤為重要。試想,，上課時(shí)學(xué)生們毫無章法、自由隨意地吹響排笛,，課堂一片混亂,，教學(xué)效果可想而知。建立良好的課堂常規(guī),，對于排笛教學(xué)的順利進(jìn)行是非常必要的,。而課堂常規(guī)不是一朝一夕就能形成的，教師需要在課堂上建立科學(xué)的管理機(jī)制,。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（1）起立,、坐下、安靜都要訓(xùn)練學(xué)生看指揮,，不同的指揮手勢代表不同的要求,，學(xué)生才能愉快、有紀(jì)律地進(jìn)入狀態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí),。

（2）使用紅綠燈指示牌,。學(xué)生看到綠燈指示牌，開始自己練習(xí),，看到紅燈指示牌時(shí),，立刻停止,，認(rèn)真聽老師講解。

（3）規(guī)定學(xué)生將排笛統(tǒng)一放在規(guī)定位置,，如老師在講解時(shí)將排笛平放在雙腿上等,。

當(dāng)遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師要采用人文管理機(jī)制,。兒童的天性就是好動(dòng),，在課堂的特殊時(shí)刻，要及時(shí)“調(diào)頻”,、“換擋”,，喚回暫時(shí)”離開課堂“的孩子,。一般來說,，調(diào)皮的孩子情商是比較高的,，他是想用自己的行為引起老師和同學(xué)的注意,，教師要多關(guān)注他們，多從正面引導(dǎo)，多給予鼓勵(lì),，如：讓他們做小助手，看看誰忘帶排笛，看看誰上課認(rèn)真；還可以讓他們充當(dāng)小譜架，為演奏的同學(xué)唱樂譜,，這樣不但不會(huì)影響其他同學(xué),，還學(xué)會(huì)了樂譜,，課堂上沒有了體罰,、訓(xùn)斥,，呈現(xiàn)出和諧的氣氛。

三,、循序漸進(jìn)，扎實(shí)基礎(chǔ)

排笛教學(xué)是一個(gè)由淺入深、由易到難的過程,。教師要根據(jù)學(xué)生的能力,，整體把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏,。教師可以從正確的演奏姿勢，氣息的練習(xí)開始，再到吹奏方法技巧,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適當(dāng)增加吹奏的難度,，先慢后快，先從樂句學(xué)起再過渡到樂曲的練習(xí),，不能急于求成,，必須一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí),，循序漸進(jìn)地練習(xí),。

想要學(xué)好排笛，必須要訓(xùn)練基本功,，打好扎實(shí)的基礎(chǔ),。教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和靈活的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。氣息訓(xùn)練是排笛教學(xué)的重點(diǎn),，掌握平穩(wěn)自然的運(yùn)氣方法不是一件容易的事,。吹奏時(shí)，需要深呼吸,，必須要把氣吸到腰腹部,。深呼吸看似簡單，但練習(xí)起來很抽象,，不容易被學(xué)生理解,。教學(xué)中常采用“聞花”方式來練習(xí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象面前有一朵美麗芳香的鮮花,，讓學(xué)生從聞花的過程中感受深呼吸的狀態(tài)，這樣,，枯燥的練習(xí)變得直觀而有趣,。教師在練習(xí)中要重視學(xué)生的感受,，注意先感后悟，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,。在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí),，先觀看一段視頻，一列火車從車站出發(fā),，先是緩慢行駛,，然后加速，到達(dá)目的地時(shí),，慢慢減速,，然后停止,。然后請學(xué)生試著用排笛來表現(xiàn),，不但讓學(xué)生理解了速度的變化,，還豐富了學(xué)生的排笛表現(xiàn)力,。

四,、因材施教,，小組互動(dòng)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,?！迸诺呀虒W(xué)要面向全體學(xué)生，就必須承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有高低,，接受能力有強(qiáng)弱,。教學(xué)中要做到“齊步走”很難,，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足基礎(chǔ)比較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧到基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生,，讓他們能通過自己的努力和老師,、同學(xué)的幫助而縮小差距,，逐步趕上大家的步伐,。對于一般學(xué)生,，可以安排練習(xí)比較簡單易學(xué)的曲目，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。對于尖子生,，則在基礎(chǔ)曲目練習(xí)的同時(shí),，提出更高的要求,，演奏難度相對大一些的曲目。讓學(xué)生各有所學(xué),，各有所得,。另外,我們常常開展小組間的競爭，評優(yōu)活動(dòng),，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力,。

總之,，排笛的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生多了一件表達(dá)音樂美的工具，使學(xué)生更貼近音樂,，潤物于無聲之中,，給小學(xué)音樂課堂注入了新的生機(jī)與活力。

長期以來,，傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式,。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺得被動(dòng)，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性,，課堂氣氛變得沉悶,，教學(xué)效果差。音樂能給人以美的享受,，使人心情舒暢,，生活中離不開音樂，在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲,，不但能夠使學(xué)生通過聽和唱來學(xué)習(xí)英語,，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性,，會(huì)收到很好的教學(xué)效果,。隨著素質(zhì)教育的深入，越來越多的語言學(xué)家和英語教師認(rèn)識(shí)到,，音樂對學(xué)生的語言發(fā)展有著不可替代的作用,。

教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù)。有實(shí)驗(yàn)表明,，有音樂伴隨的教學(xué)比沒有音樂伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17～2.50倍,，可見音樂對于語言學(xué)習(xí)的重要作用。從心理上來看,，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶,。歌曲悅耳、動(dòng)聽,，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶,。而兒童的記憶特點(diǎn)恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以,，積極向上的,、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要。運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，作為一名小學(xué)英語教育工作者,，我們要清楚我們的教育對象是小學(xué)生,，所以了解他們的心理特點(diǎn)有利于我們開展英語教學(xué)工作,。拿三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)來說說：首先，他們對外語的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣,；其次,，他們的模仿能力強(qiáng)、記憶力好,，有用英語進(jìn)行交流的欲望,；另外，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動(dòng),。然而,，作為初學(xué)者的孩子們，他們身上也存在著不利于英語學(xué)習(xí)的因素：a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱,，且容易喪失,；b.他們認(rèn)知水平較低,，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢；c.他們好動(dòng),，注意力集中時(shí)間短,。面對我們教育對象的以上的特點(diǎn)時(shí)，我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛唱愛跳,，而采用聽,、唱英語歌曲的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合,，創(chuàng)造輕松,、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,，而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就倡導(dǎo)我們教者要用聽,、說,、唱、玩,、演的方式來進(jìn)行教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，用英語交流,，輕松學(xué)英語,。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，他們很容易受音樂的吸引,，他們喜歡唱唱跳跳,，而那些有著動(dòng)聽的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)也可以豐富他們的感性知識(shí),。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地感受到如果將音樂融入到小學(xué)英語的教學(xué)中,，可以取得事半功倍的教學(xué)效果,，因?yàn)橐魳房梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。尤其對英語初學(xué)者來說,，讓他們覺得原來英語學(xué)習(xí)是快樂的,，英語課堂是有趣的，同時(shí)也消除了他們對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,，從而全身心地投入到課堂活動(dòng)中來,，提高了學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌曲，運(yùn)用什么樣的英語歌曲,，都要有講究,，不可濫用，不然會(huì)適得其反,。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境,，合理地安排,、巧妙地運(yùn)用,，以達(dá)到較理想的教學(xué)效果。英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。在英語教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書以外,，還應(yīng)該積極利用其它課程資源。在英語教學(xué)過程中合理利用音樂輔助教學(xué),，對優(yōu)化教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，都有顯著效果,。

通過本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法,，理解教學(xué)過程的含義，了解國內(nèi)外各種教學(xué)模式案例,，觀摩了一些視頻課例,，開拓了我的視野，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力,。

我通過學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，做到了認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo),、編寫教案,，改進(jìn)教學(xué)方法，課后認(rèn)真反思,。我任三,、四、五年級的音樂科教學(xué),，小學(xué)中,、高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂興趣保持長久,，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動(dòng),，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性,。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對音樂的感悟,，并敢于對所學(xué)過的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相評價(jià),，最后由教師講解,，授以正確的做法。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程,，就變得其樂無窮了,。

在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記,，如反復(fù)記號(hào),、升降記號(hào)、上滑音,、下滑音,、休止符、倚音等,，它們對于小學(xué)生來說比較深,。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào),，以形象,、富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味,。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂句,？找出相同的樂句,，等等,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱,、哼唱,，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對性,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率提高了，興趣更濃厚了,。

作為一名當(dāng)代的音樂教育者,，本人在工作實(shí)踐中不斷的探索與研究，為了達(dá)到音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效性教學(xué)的目標(biāo),，總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì),。

音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。結(jié)合新課改的教學(xué)理念,，小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為提高音樂教育重要目標(biāo),。如何提高小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性，結(jié)合我的工作實(shí)踐,，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一,、讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)

新課改形勢下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的,。要想提高音樂課的創(chuàng)編的有效性,，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo),，注重情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合;確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓(xùn)練要素,，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明,、具體的特點(diǎn),，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異,，分層次,、分類型、分程度進(jìn)行備課,。真正吃透教材,，充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生,，讓學(xué)生對于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收,，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二,、讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為創(chuàng)編有效教學(xué)的前提

現(xiàn)代音樂教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局,，音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng),，突出學(xué)生的主體性。

三,、讓恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成為創(chuàng)編有效教學(xué)的關(guān)鍵

(一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教,、善于教，學(xué)生喜歡學(xué),、勤于學(xué),。

當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí),，學(xué)生也會(huì)被深深感染,，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心,，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,，把抽象的音樂具體化、形象化,、戲劇化,。如利用vcd片、講故事,、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣,。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中,，為了使抽象的音樂知識(shí)形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜,，讓學(xué)生像跳格子一樣,，在上面邊唱邊跳；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》,。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作：伸出我的小小手,，我有五個(gè)手指頭,，五個(gè)手指五條線，從下往上數(shù)數(shù)看,，一線,、一間、二線,、二間,、三線、三間,、四線,、四間、五線,、五間,，五條線、四個(gè)間,，小小音符住里面,，12345671,17654321.這樣識(shí)譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受,，識(shí)譜能力在玩中得到了提高,。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn)，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段,。

(二)運(yùn)用靈活的課堂語言

音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,。在運(yùn)用教學(xué)語言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn),，對待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn),，語言中帶著對學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn),。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果,。

(三)充分利用課堂評價(jià)

隨著課改的不斷深入,，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長進(jìn)行評價(jià),。課堂評價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí),，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評價(jià)的前提是尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的怪異,、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果,，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人,。通過在課堂上運(yùn)用不同的評價(jià)方式,，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂,，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性,。

四、讓豐富的實(shí)踐能力成為創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的保障

實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展,。通過學(xué)習(xí)音樂，并把音樂融入生活實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美,，創(chuàng)造美的能力，是音樂教學(xué)目標(biāo)的延續(xù),。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件”,。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識(shí)觀察分析的過程中，教給學(xué)生鑒賞美的能力,，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿,、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過程中,，讓學(xué)生們在體驗(yàn)美妙音樂的同時(shí),，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過體驗(yàn)音樂活動(dòng),、音樂游戲,、音樂競賽等形式，豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，從而教會(huì)學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中,，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。

總之在新課改的教育形勢下,，作為教師,，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念,，充實(shí)和豐富自己,，大膽創(chuàng)新，為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇三

音樂是人類最古老,、最原始的藝術(shù)形式之一，它能夠讓人們陶冶情操,、感受美好,。作為一名小學(xué)音樂教師，多年來,，我一直致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂教育,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對音樂教學(xué)的心得體會(huì),。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

首先,，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣非常重要。音樂是一門藝術(shù),，需要學(xué)生的主動(dòng)參與和熱情投入,。在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞和參與,，如聽取各種音樂作品,，參加音樂會(huì)等。同時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行音樂創(chuàng)作,，可以編寫歌曲、創(chuàng)作樂曲等,，從而培養(yǎng)他們對音樂的熱愛和興趣,。

第三段：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升音樂素養(yǎng)

其次,，鞏固學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí),，提升他們的音樂素養(yǎng)也是很重要的一項(xiàng)任務(wù)。音樂教學(xué)除了讓學(xué)生追求自由發(fā)展的個(gè)性化,，更需要一些基礎(chǔ)的把關(guān),。在我的教學(xué)中，我注重強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，使他們能夠讀譜彈琴,，彈奏簡單的樂譜，同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行合唱訓(xùn)練，提高他們的聲樂技巧,。

第四段：創(chuàng)設(shè)音樂活動(dòng),，豐富學(xué)生課余生活

另外，創(chuàng)設(shè)音樂活動(dòng),，豐富學(xué)生的課余生活也是音樂教學(xué)的重要方面,。音樂是一種語言，是一種交流的工具,。通過音樂活動(dòng),，可以加深師生間的溝通，拉近師生之間的距離,。我經(jīng)常組織學(xué)習(xí)音樂小組,，讓學(xué)生能夠在自己喜歡的音樂中找到歸屬感和成就感,。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的音樂比賽和社交活動(dòng),，通過比賽和演出,，培養(yǎng)他們的表演自信和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第五段：開展音樂教育創(chuàng)新研究

最后,，音樂教育創(chuàng)新研究也是我在音樂教學(xué)中的一大心得,。隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂的形式也在不斷變化,，我們也必須跟上時(shí)代的腳步,。因此，我會(huì)積極參加各種音樂教育培訓(xùn)和研討會(huì),，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。同時(shí)，我還會(huì)關(guān)注教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合,，不斷開展創(chuàng)新研究,。只有不斷追求進(jìn)步，我才能夠給學(xué)生們提供更好的音樂教育,。

總結(jié)：音樂是一門獨(dú)特而美妙的藝術(shù),，它可以陶冶人的情操，豐富人的生活,。作為音樂教師,，我深知教學(xué)的重要性，也明白通過音樂教育,，可以開發(fā)學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。通過多年的實(shí)踐,，我不斷摸索出適合小學(xué)生的音樂教學(xué)方法和心得體會(huì),。希望這些心得體會(huì)可以對更多的音樂教師和學(xué)生有所啟發(fā)，讓我們共同為音樂教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇四

通過本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法,，理解教學(xué)過程的含義，了解國內(nèi)外各種教學(xué)模式案例,，觀摩了一些視頻課例,，開拓了我的視野，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。

我通過學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，做到了認(rèn)真分析教材,，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、編寫教案,，改進(jìn)教學(xué)方法,，課后認(rèn)真反思。我任三,、四,、五年級的音樂科教學(xué)，小學(xué)中,、高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂興趣保持長久,，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動(dòng),，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性,。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對音樂的感悟,，并敢于對所學(xué)過的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相評價(jià),，最后由教師講解,，授以正確的做法。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程,，就變得其樂無窮了,。

在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記,，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào),、上滑音,、下滑音,、休止符、倚音等,，它們對于小學(xué)生來說比較深,。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào),，以形象,、富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味,。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂句,？找出相同的樂句,，等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱,、視唱,、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),，教學(xué)時(shí)要有針對性,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了,，興趣更濃厚了,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇五

第一段：引言

音樂是人類普遍喜愛的藝術(shù)形式，作為小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)施者,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng),，陶冶情操的責(zé)任。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，深深體會(huì)到了音樂教育的重要性和美妙性,。教學(xué)要想取得好成效，必須要將學(xué)生的情感,、思維,、知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合起來，才能使音樂教育真正落地,。

第二段：建立基礎(chǔ)

作為小學(xué)音樂教師,，首先要為學(xué)生提供穩(wěn)固的基礎(chǔ)。教師要依照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，對基本樂理,、節(jié)奏、基本樂器演奏等方面進(jìn)行詳細(xì)解析和講解,，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，能夠真正感受到音樂的魅力。在此基礎(chǔ)上，要多與孩子們進(jìn)行互動(dòng),，讓孩子們用自己的創(chuàng)造性的方式進(jìn)行表達(dá),，發(fā)揮他們的天賦，讓他們從實(shí)踐中更深刻地理解和感受音樂,。

第三段：注重實(shí)踐

在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上,，音樂教學(xué)要更注重實(shí)踐。學(xué)生需要通過眼,、耳,、手、口,、身體各方面的實(shí)際操作,，才能真正理解音樂。教師可組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱,、合奏,、獨(dú)奏以及視唱練耳等練習(xí)，讓學(xué)生們感受到音樂的魅力,，激發(fā)他們對音樂的興趣,。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)孩子們的協(xié)作能力,，增強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)性,，對他們的成長有著非常重要的意義。

第四段：情感傾注

音樂是一門情感的藝術(shù),，教學(xué)也一樣需要情感的傾注,。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),，開展各種形式的音樂教育活動(dòng),，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)音樂的情感，感受到音樂中包含的思維和靈魂,。教師要從感情角度出發(fā),，讓學(xué)生們理解到音樂是可以產(chǎn)生情感交流的一種語言，讓此語言能夠傳遞他們內(nèi)心的感受,。

第五段：注重多元發(fā)展

音樂教育,，在陶冶情操的同時(shí)，也能夠開拓學(xué)生的眼界,。教師應(yīng)該注重讓學(xué)生感受到音樂的多元化,、全球化，開闊孩子們的視野,，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng),。不僅要學(xué)生了解中國傳統(tǒng)民樂,，也要讓他們欣賞國外的古典音樂、流行音樂等,，讓學(xué)生們更加全面地認(rèn)識(shí)音樂、認(rèn)識(shí)世界,。

總結(jié)：

音樂教學(xué)是一項(xiàng)充滿魅力的教學(xué)工作,。在這個(gè)過程中，教師要提高自己的音樂素養(yǎng),，注重教學(xué)過程中與學(xué)生的互動(dòng),，全面促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。這樣才能真正激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,，提高他們的音樂素養(yǎng),，更好地促進(jìn)他們的成長。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇六

20xx年4月10日,，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂課堂教學(xué)評比觀摩活動(dòng)”,，此次教學(xué)評比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評比包括：小學(xué)優(yōu)秀課十一節(jié),，初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié),，高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱,、器樂,、鑒賞、舞蹈等課型,，共28堂課呈現(xiàn)了28種教學(xué)風(fēng)格,，各位老師可謂八仙過海各顯神通，每節(jié)課都經(jīng)過了特別精心的準(zhǔn)備,，精彩紛呈,，可謂繁花似錦。

執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng),，不但彈琴,、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng),，組織,、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高,，而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚,，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)，不但使課堂增色,，也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發(fā),。最值得高興的是,，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場最高分的優(yōu)異成績，榮獲此次教學(xué)評比的第一名,。

每次聽到經(jīng)典的好課,，都會(huì)有三種感受接踵而至。開始是激動(dòng),，從心底而來,；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法,、手段,；最后是一點(diǎn)思緒，能從她們的課里借鑒些什么,。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的：教師的感染與評價(jià),。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境，教師必須自己先投入到這個(gè)情境中,。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲,，還是在聆聽童趣可愛的樂曲，執(zhí)教的老師無時(shí)無刻的沉靜其中并感染著學(xué)生,，讓他們也置身其中,，不知不覺不僅學(xué)會(huì)了音樂知識(shí)，也體驗(yàn)了音樂帶來的無窮快樂,。在讓學(xué)生積極參與時(shí),，教師的細(xì)致、貼切的評價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用,。

就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來說,，從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，非常的嚴(yán)謹(jǐn),，重難點(diǎn)突出,，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中，更是一步扣一步的,，銜接的很好,，這就更離不開老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高,，在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容,！感受到了音樂的美。學(xué)生通過視頻欣賞了解苗族,，它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動(dòng)和民俗風(fēng)情,，使學(xué)生能有新鮮感！同時(shí)體驗(yàn)苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處,，這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場所有老師,；《理發(fā)師》一課中,，教師從音樂入手，引導(dǎo)學(xué)生靜聽教師演奏中的獨(dú)特語氣,，關(guān)注旋律的起伏,，節(jié)奏的張馳，力度的增減等,，繼而幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力,。

在這些課中讓我受益頗多的是聆聽教學(xué)，特別是對低段的孩子,，我的欣賞課總覺得無法入手，分析得不夠深入,，時(shí)常覺得這個(gè)教學(xué)比語文老師上閱讀理解難多了,，同樣是讓學(xué)生感受、理解一個(gè)作品,，閱讀有文字材料,，只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂欣賞那聆聽的樂曲,，看不到,，摸不著，如何吸引學(xué)生的注意力,，用學(xué)生易懂的語言進(jìn)行引導(dǎo),，用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂的作品都成了最大的問題。但在這些老師的教學(xué)中問題煙消云散了,，像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個(gè)音樂同故事進(jìn)行貫穿,，用兩種對比明顯的小動(dòng)物來栓釋聲音的強(qiáng)弱，辨別曲子中不同的旋律,、聲音來想象各種動(dòng)作,。這些都讓孩子們在歡樂中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系，在實(shí)踐中理解了音樂的節(jié)奏,、音色,。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí)，執(zhí)教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來表示,加深了學(xué)生對歌曲的印象,。

這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開展的如此出色,，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，還需要較好的專業(yè)素質(zhì),。在這些音樂課中,，無論是教師的彈，還是教師的唱,；無論是教師的表演,，還是教師的語言,、教態(tài)，都顯示了他們扎實(shí)的音樂素養(yǎng),。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功,，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色,，出色地完成好每節(jié)音樂課,。

人生是不斷學(xué)習(xí)的過程，我想在以后的工作中,，我將更多地學(xué)習(xí),，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣,，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇七

我是一名小學(xué)音樂教師，在小學(xué)音樂教育教學(xué)已經(jīng)有很多個(gè)年頭了,，在這些年的教學(xué)中,，經(jīng)常會(huì)遇到一些小事，事情雖小,，但也慢慢完善著我對音樂教育的理解,。

上學(xué)期執(zhí)教四年級的一首《采一束鮮花》這首歌時(shí)，發(fā)生了一件很尷尬的事情,。這首歌曲的歌詞字里行間都表達(dá)著對母親無私奉獻(xiàn)的贊美之情,。本課的重點(diǎn)是學(xué)生對于音樂情緒的感受與表現(xiàn)，從音樂中感受母愛的偉大,，加深音樂的情感體驗(yàn),，在音樂課中的滲透愛的教育。我讓學(xué)生通過交流討論：“用怎樣的語氣或是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感,？”,。學(xué)生聽完歌曲后，展開討論交流,，從中感受音樂表達(dá)的“愛的禮贊”,。

可是，在交流過程中我班有幾個(gè)男生對母親不僅毫無感激之情,，反而充滿了對母親的厭惡之情,。李同學(xué)生氣地說：“我媽天天就知道掙錢，從不管我的事情,，我討厭他,。”有三個(gè)人立馬應(yīng)和：“對,，對,，他們只管自己,，從不管我們，還談什么愛我們,，都是假的,。”字字都是對母親的聲討,，這就是我班的“四大天王”,。他們平時(shí)對老師，對同學(xué)都不太友好,，可沒想到生他養(yǎng)他的父母也讓他們?nèi)绱恕巴春蕖?，他們的思想徹底扭曲了，這讓我的課堂頓時(shí)充滿尷尬的氣氛,。面對著突如其來的尷尬,，我臨時(shí)決定全班開個(gè)短暫的辯論會(huì)。我班的其他同學(xué)為正方代表,，他們四個(gè)為反方代表，正方代表宋同學(xué)說：“在我們生日時(shí)媽媽總是最忙碌的,，在我們的學(xué)習(xí)生活方面媽媽總是為我們操碎了心,，可是請問反方代表，你是否知道媽媽的生日,？是否關(guān)心過媽媽的每一天是怎樣度過的,？”他們四個(gè)人似乎感覺到已經(jīng)成為全班的聲討對象的滋味，也許是感受到媽媽的辛苦與不容易,，低頭不語,。

我在他們思想有所改變的情況下，講述了自己的深切感受,，并將“汶川地震”中那位舍命救子的事講給全體同學(xué)聽,，學(xué)生們都聽得很投入，很受感染,。當(dāng)我講到：“隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查,，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕,，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信‘親愛的寶貝,，如果你能活著，一定要記住我愛你’時(shí),，我故意瞟了一眼“四大天王”,，他們的頭低著，眼睛模糊了,，我暗自慶幸：還好,，他們還有救,！我講完故事后,，讓他們談?wù)勛约旱母惺?，并回憶自己平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們的偏執(zhí)這才消除,，我趁熱打鐵,，說：“媽媽為了我們這么辛苦,，我們能為媽媽做些什么呢,？”“課后或者媽媽生日的時(shí)候，為媽媽獻(xiàn)上這首深情的歌曲—《采一束鮮花》”,。在短短幾分鐘的辯論后我們才飽含對媽媽的贊美和感激之情深情齊唱歌曲,，這次音樂課的尷尬一幕終于圓滿解決。

有感：伍德曾說過這樣一句話："音樂能使人們溝通思想,、聯(lián)系感情,、改進(jìn)德行，它能使人們帶來更高更美的境界,。作為老師,，應(yīng)該努力的去使他們煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別,、各不相同,，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖,，那時(shí),，教師就只有一而再、再而三的幫助他們,，忌怒忌燥,，否則將會(huì)事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的,?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇八

隨著近年來教育的改革,，小學(xué)音樂教育也在不斷地進(jìn)步和完善，其目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng),。作為一名小學(xué)音樂教師,，我也深切地感受到了這些變化和進(jìn)步。在這次小學(xué)音樂教學(xué)中,，我積累了一些心得和感受,，我認(rèn)為這對于大家在今后的教學(xué)工作中都會(huì)有一定的啟示作用。

第二段：重視教學(xué)的實(shí)踐性

小學(xué)音樂教學(xué)雖然重視理論知識(shí),，但是促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的實(shí)踐性同樣十分重要。在我的教學(xué)中,，我注重讓學(xué)生積累并練習(xí)相關(guān)的音樂技能,，以加強(qiáng)他們的音樂感知和聽力基礎(chǔ)。同時(shí),，我也充分利用音樂神態(tài),、現(xiàn)場教學(xué)等方式，提高學(xué)生的音樂興趣,，讓他們在實(shí)踐操作中感受到音樂的魅力,。

第三段：合理運(yùn)用多元化的教學(xué)手段

小學(xué)生是一個(gè)充滿靈性和好奇心的群體，他們往往具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)新性,。這時(shí),，音樂教學(xué)手段的多元化非常重要。我通過合理運(yùn)用影視,、游戲等具有吸引力的課堂教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們在純凈的后是環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)。

第四段：注重音樂教育的趣味性

在小學(xué)音樂教學(xué)中,，注重趣味性是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)教育的一種重要體現(xiàn),。我注重通過音樂比賽、晚會(huì),、音樂劇等趣味性體驗(yàn),，提高學(xué)生對音樂活動(dòng)的積極參與度，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和風(fēng)度素養(yǎng),。在這一過程中,，相信他們會(huì)超脫個(gè)人的獨(dú)處和孤獨(dú)感，更具有強(qiáng)烈的集體意識(shí)和歸屬感,。

第五段：加強(qiáng)音樂教學(xué)的實(shí)效性

音樂教學(xué)需要專業(yè)性和實(shí)效性的共同作用,。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常采用分層次,、分階段的教學(xué)方式,，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜，從自-> 組合奏到大型合奏的流程機(jī)制,。在實(shí)踐中,，我也注重鑒別學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)別化和因材施教的方法,，以提升教學(xué)效果,。

結(jié)語：

總的來說，小學(xué)音樂教育可謂是一項(xiàng)重要的任務(wù),，它包含著培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素質(zhì),。在這一過程中教師應(yīng)發(fā)揮積極性和主導(dǎo)性的作用，注重教學(xué)的理論和實(shí)踐,，并運(yùn)用多元化的教學(xué)手段,，讓學(xué)生在愉悅和發(fā)掘中提高自己的音樂素養(yǎng)。教學(xué)的結(jié)果是相互作用的,，只有教師與學(xué)生相互理解和榮譽(yù),，才能推動(dòng)音樂教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇九

小學(xué)音樂教學(xué)是我作為一名小學(xué)音樂教師的重要工作內(nèi)容,，而進(jìn)行音樂教學(xué)評價(jià)則是我對自己教學(xué)成果進(jìn)行檢測與總結(jié)的重要手段,。通過不斷實(shí)踐與思考，我逐漸領(lǐng)悟到一些音樂教學(xué)評價(jià)方面的心得與體會(huì),。在這篇文章中,，我將從評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)方法,、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、評價(jià)結(jié)果和教學(xué)反思五個(gè)方面進(jìn)行探討與分析,。

首先，評價(jià)目標(biāo)是音樂教學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ),。在小學(xué)音樂教學(xué)中,，我將培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表達(dá)能力作為評價(jià)目標(biāo)之一。通過音樂教學(xué),，讓學(xué)生對音樂有一定的了解和認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、鑒賞音樂的能力,。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，讓他們能夠通過音樂表達(dá)自己的情感和思想,。此外,，我還關(guān)注學(xué)生的合作與交往能力，通過讓學(xué)生參與音樂合唱和樂團(tuán)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感,。

其次，評價(jià)方法是評價(jià)的手段,。在音樂教學(xué)評價(jià)中,，我采用了多種方法來進(jìn)行評價(jià)。一方面,，我結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,，采用觀察法進(jìn)行評價(jià)。通過觀察學(xué)生在音樂課上的表現(xiàn)和參與程度,，了解學(xué)生對音樂的興趣和掌握程度,。另一方面，我還采用問卷調(diào)查法進(jìn)行評價(jià),。通過發(fā)放問卷,，了解學(xué)生對音樂教學(xué)的滿意度和建議意見,。此外，我還結(jié)合考試和作品展示等方式進(jìn)行評價(jià),，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評價(jià)的基準(zhǔn)。在小學(xué)音樂教學(xué)評價(jià)中,，我將綜合素質(zhì)評價(jià)與技能評價(jià)相結(jié)合，制定了一套評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在綜合素質(zhì)評價(jià)方面,，我注重學(xué)生的態(tài)度和反應(yīng)。例如，學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng),，是否樂于合作和分享,。在技能評價(jià)方面,，我注重學(xué)生的音樂表演和創(chuàng)作能力,。例如,，學(xué)生是否能夠正確演唱和演奏樂曲,，是否能夠獨(dú)立創(chuàng)作音樂作品,。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定使評價(jià)更加具體明確,，有助于提高評價(jià)質(zhì)量和效果。

評價(jià)結(jié)果的反饋是評價(jià)的歸宿,。在小學(xué)音樂教學(xué)評價(jià)中,，我注重將評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長,。通過成績單和評語的形式,，向?qū)W生和家長說明學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。同時(shí),，我也注重正面激勵(lì),，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。在評價(jià)結(jié)果的反饋中,，我盡量避免負(fù)面評價(jià)和過度批評,，以免傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

最后,，教學(xué)反思是評價(jià)的總結(jié),。在小學(xué)音樂教學(xué)評價(jià)中，我注重對教學(xué)過程和教學(xué)方法進(jìn)行反思,?；仡欁约旱慕虒W(xué)活動(dòng)，思考教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，有針對性地改進(jìn)教學(xué)策略和方法,。此外，我也注重與同事進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)和交流,，通過共同研討和講座,，互相借鑒和啟發(fā)。教學(xué)反思使我能夠更好地認(rèn)識(shí)自己和學(xué)生,，提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)評價(jià)是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容,，也是對自己教學(xué)水平和教學(xué)成果進(jìn)行檢測與總結(jié)的重要手段,。通過研究評價(jià)目標(biāo)、運(yùn)用評價(jià)方法,、制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、進(jìn)行評價(jià)結(jié)果的反饋和進(jìn)行教學(xué)反思，可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。音樂教學(xué)評價(jià)不僅是對學(xué)生一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度,，也是對自己不斷進(jìn)步的追求和要求。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇十

作為一名小學(xué)音樂教師,，我深深地感受到音樂在孩子們成長中的重要性,。在教學(xué)中，我不斷摸索出一些心得和體會(huì),，讓孩子們更好地感受音樂的魅力,，獲得更好的音樂素養(yǎng)和音樂能力。下面,，我將分享我在小學(xué)音樂教學(xué)中的心得體會(huì),。

二、音樂教學(xué)應(yīng)該貫穿全文化課程

對于小學(xué)生來說,，音樂始終是一項(xiàng)需要被重視的文化課,。教師不能僅僅將它當(dāng)做一個(gè)專門的課程來教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)該將其合理地融入我們的育人任務(wù)中,。通過音樂教育,，我們可以推動(dòng)全面素質(zhì)教育的實(shí)施，在學(xué)生中間樹立優(yōu)秀的文化榜樣,。音樂作為一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式,，在教學(xué)中需要發(fā)揚(yáng)它的人文精神，讓孩子們在感知美中得到文化涵養(yǎng),。

三,、對于課堂的思考

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為小學(xué)生的課堂思維具有一定的局限,，這也是我們應(yīng)該解決的問題,。作為一個(gè)教師，我們應(yīng)該創(chuàng)造適合孩子發(fā)展的課堂環(huán)境,，讓孩子們在這個(gè)環(huán)境中對音樂的認(rèn)識(shí)更加全面和深入,，樂于分享和交流自己的心得體會(huì)。為此,，教師應(yīng)該準(zhǔn)備多樣化的課程內(nèi)容和教學(xué)形式,，讓孩子們充分發(fā)揮自己的認(rèn)知能力，同時(shí)也可以與同伴進(jìn)行互動(dòng)和交流,，以最大化地發(fā)揮音樂教育的效果,。

四、營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程中,，教師需要營造出一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。讓孩子們感受到音樂教育的快樂和愉悅是至關(guān)重要的。教師可以通過課堂上展示自己特色的教學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)造趣味音樂游戲,、開展豐富的課外音樂活動(dòng)等方式來讓孩子們感受到音樂的樂趣,。讓孩子們在收獲了音樂素養(yǎng)和音樂能力的同時(shí)，也能更愉悅地度過學(xué)習(xí)時(shí)光,。

五、幫助孩子構(gòu)建音樂素養(yǎng)

小學(xué)階段,，孩子們的音樂素養(yǎng)正在構(gòu)建之中,。這也是音樂教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師應(yīng)該采取適合孩子的教學(xué)方式和方法,，時(shí)刻關(guān)注和培養(yǎng)孩子們的音樂感知能力,、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維。在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中,，教師的角色尤其重要,，教師應(yīng)該幫助孩子們排除難點(diǎn)和誤區(qū)，引導(dǎo)他們在專注學(xué)習(xí)的同時(shí)更好地接觸到音樂的魅力,。

六,、結(jié)語

音樂教育是小學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是教師育人任務(wù)不可缺少的組成部分,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該不斷摸索教育方式和方法，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展,，使音樂教育真正成為孩子們影響性格和文化內(nèi)涵的重要途徑,，同時(shí)也滿足孩子們身心健康成長的需要。希望我的心得體會(huì)能對廣大的音樂教師們有所啟迪和幫助,。