心得體會(huì)是自我反省的有效途徑,，可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。寫心得體會(huì)時(shí)要注意語法和拼寫的準(zhǔn)確性，這樣才能讓讀者更容易理解和接受,。以下是一些學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)的心得體會(huì)，值得我們借鑒和思考。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇一

《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇__中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：

一、何為節(jié)奏,？節(jié)奏，是音樂的基本要素,，是音樂的骨架,，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏,。

二,、音樂是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時(shí)間的實(shí)質(zhì),，是音樂的核心和骨骼,。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。

三,、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法,。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。在音樂教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，增強(qiáng)他們互相傾聽,、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng),、活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力,，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受,、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的`,，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一,。

因此通過學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感,、節(jié)奏感,，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能,，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感,，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂的興趣,，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇二

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目標(biāo)是為了提高民族的音樂文化素質(zhì),。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力,、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高,。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,，德育,、智育、體育,、美育是相互滲透,，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的,。所以,，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù),。

總之,，音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所替代的獨(dú)具的教育功能,。音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外舉動(dòng)兩大方面，聯(lián)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),，實(shí)踐上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨,、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

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這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),，則難以糾正。此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的.區(qū)別,，我接納以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著,。

1,、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來說，自制力差,，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行,，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生研究的積極性。

2,、對(duì)于三,、四年級(jí)的學(xué)生來說,，有了一定的自制力,，但識(shí)譜能力較差，我接納“聽唱教學(xué)法”,，即在研究過程當(dāng)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程當(dāng)中來完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò),。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革,，在研究音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野,，有提高審美能力,。

2、在音樂實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)方面,，為制止單純學(xué)實(shí)踐的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí),。比方音符實(shí)值的研究,，通過仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符,，如許一來，學(xué)生會(huì)比較簡(jiǎn)單掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛熱愛音樂,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇三

音樂教學(xué)是是啟迪智慧,、陶冶情操，使用學(xué)生身心安康,，進(jìn)步綜合素質(zhì)的重要課程,。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷,，談一下我的教學(xué)心得,。

素質(zhì)教育要請(qǐng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，以注重培養(yǎng)學(xué)生的開展才能，創(chuàng)造才能,。首先要理解學(xué)生,。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀才能和根底等都不同,，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際程度和承受才能,，既要滿足藝術(shù)根底較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧根底較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距,，甚至藝術(shù)才能有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng),。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué),。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,，這樣既進(jìn)步了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng),。對(duì)中等的學(xué)生,，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完本錢課的知識(shí)。對(duì)音樂感知較差的學(xué)生,，要幫他們降低難度,，有選擇的進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以將課本中最簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進(jìn),，逐步進(jìn)步,，以免他們對(duì)教師，對(duì)音樂課失去情趣,。

小學(xué)生模擬才能強(qiáng),，喜歡游戲，作為一名音樂教師,，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵,。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn),。在音樂欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深化地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂才能的培養(yǎng)離不開活動(dòng),，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,，才能進(jìn)展情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈敏性,、學(xué)生思維活動(dòng)的活潑性,、組織形式的多樣性,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛，使學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)心中進(jìn)展體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出如今小學(xué)音樂教學(xué)中,。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,，大大開闊了學(xué)生的音樂視野,，通過生動(dòng)形象的畫面、言簡(jiǎn)易賅的講解,、悅耳動(dòng)聽的音樂,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文,、視頻,、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課,。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂審美注意,。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式,，進(jìn)步學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀理解，把抽象的現(xiàn)象形成詳細(xì)的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了,。

每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣,、愛好、情感反響,、參與態(tài)度和程度,，促進(jìn)學(xué)生開展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想,、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),，本節(jié)課學(xué)習(xí)目的,，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí),、熱愛生活,。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目的,，對(duì)學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步,。

每一節(jié)音樂課后,，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣,、愛好、情感反響,、參與態(tài)度和程度,，促進(jìn)學(xué)生開展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想,、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),，本節(jié)課學(xué)習(xí)目的,，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí),、熱愛生活,。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目的，對(duì)學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。

總之,，我們要擅長(zhǎng)總結(jié),，擅長(zhǎng)回憶，發(fā)揚(yáng)好的,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，結(jié)合實(shí)際情況，更好地施行教學(xué)任務(wù),，更好地開展音樂教學(xué)工作,。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng),。為了使他們的音樂興趣保持長(zhǎng)久,，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣,。我讓學(xué)生們來到操場(chǎng)開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動(dòng),，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下,，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂的感悟,，并敢于對(duì)所學(xué)過的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的開展,，使他們對(duì)音樂的興趣更加濃重和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)展節(jié)奏問答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡,。我總在出示節(jié)奏類型后,，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感,，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評(píng)價(jià),，最后由教師講解，授以正確的做法,。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程,，就變得其樂無窮了。

在歌曲教學(xué)中,，常會(huì)遇到一些標(biāo)記,，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào),、上滑音,、下滑音,、休止符、倚音等,，它們對(duì)于小學(xué)生來說比擬深,。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào),，以形象,、富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味,。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂句,？找出一樣的`樂句,，等等。在此根底上讓學(xué)生進(jìn)展試唱,、視唱,、哼唱，然后進(jìn)展歌曲的教學(xué),，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率進(jìn)步了,，興趣更濃重了,。

作為一名當(dāng)代的音樂教育者，本人在工作理論中不斷的探究與研究,，為了到達(dá)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效性教學(xué)的目的,，總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì)。

音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。結(jié)合新課改的教學(xué)理念,，小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為進(jìn)步音樂教育重要目的。如何進(jìn)步小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性,，結(jié)合我的工作理論,，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的,。要想進(jìn)步音樂課的創(chuàng)編的有效性,，教師就必須研究文本并充分理解,，整合教學(xué)目的，注重情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三維目的的有機(jī)結(jié)合,；確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)謀略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難；挖掘訓(xùn)練要素,，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目的相結(jié)合，突出鮮明,、詳細(xì)的特點(diǎn)，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原那么,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷和個(gè)性差異,，分層次、分類型,、分程度進(jìn)展備課,。真正吃透教材，充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握,，才能更好地將教材內(nèi)容完好地詮釋給學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的根底,。

現(xiàn)代音樂教育要打破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局,，音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng),，突出學(xué)生的主體性。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教,、擅長(zhǎng)教,，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué),。

當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情,、最正確的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì)被深深感染,，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲,。教師在課堂上應(yīng)非常注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,，把抽象的音樂詳細(xì)化,、形象化,、戲劇化。如利用vcd片,、講故事,、游戲等多種手段進(jìn)展情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣,。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂知識(shí)形象化,，在地板上畫上五條線代表五線譜,，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳,；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》,。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作：伸出我的小小手，我有五個(gè)手指頭,，五個(gè)手指五條線,，從下往上數(shù)數(shù)看，一線,、一間,、二線、二間,、三線,、三間、四線,、四間,、五線、五間,，五條線,、四個(gè)間，小小音符住里面,，12345671,，17654321。這樣識(shí)譜既好玩又有趣,，學(xué)生易于承受,，識(shí)譜才能在玩中得到了進(jìn)步。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn),，好的教學(xué)情境是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段,。

（二）運(yùn)用靈敏的課堂語言。

音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的親密關(guān)系,，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,。在運(yùn)用教學(xué)語言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語言,。教師要充分理解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn),，語言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中,，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果,。

（三）充分利用課堂評(píng)價(jià)。

隨著課改的不斷深化,，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)展評(píng)價(jià),，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)展評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí),，更好的開展課堂教學(xué)工作,，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異,、尊重學(xué)生的選擇,、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人,。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式,，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂,，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性,。

理論是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在理論中產(chǎn)生和開展,。通過學(xué)習(xí)音樂,，并把音樂融入生活理論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美,，創(chuàng)造美的才能,，是音樂教學(xué)目的的延續(xù)。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”,。理論是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識(shí)觀察分析的過程中,，教給學(xué)生鑒賞美的才能，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模擬,、重新編排,、自唱旋律等創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂的同時(shí),，在理論中進(jìn)步鑒賞美和創(chuàng)造美的才能,。通過體驗(yàn)音樂活動(dòng)、音樂游戲,、音樂競(jìng)賽等形式,，豐富學(xué)生的音樂理論經(jīng)歷,，從而教會(huì)學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中，讓豐富的理論才能成為有效教學(xué)的保障,。

總之在新課改的教育形勢(shì)下,，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念,，學(xué)習(xí)新的教育理念,，充實(shí)和豐富自己，大膽創(chuàng)新,，為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷開展付出努力,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇四

隨著近年來教育的改革，小學(xué)音樂教育也在不斷地進(jìn)步和完善,，其目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng),。作為一名小學(xué)音樂教師，我也深切地感受到了這些變化和進(jìn)步,。在這次小學(xué)音樂教學(xué)中,，我積累了一些心得和感受，我認(rèn)為這對(duì)于大家在今后的教學(xué)工作中都會(huì)有一定的啟示作用,。

第二段：重視教學(xué)的實(shí)踐性,。

小學(xué)音樂教學(xué)雖然重視理論知識(shí)，但是促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的實(shí)踐性同樣十分重要,。在我的教學(xué)中,，我注重讓學(xué)生積累并練習(xí)相關(guān)的音樂技能，以加強(qiáng)他們的音樂感知和聽力基礎(chǔ),。同時(shí),，我也充分利用音樂神態(tài)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式,，提高學(xué)生的音樂興趣,，讓他們?cè)趯?shí)踐操作中感受到音樂的魅力。

第三段：合理運(yùn)用多元化的教學(xué)手段,。

小學(xué)生是一個(gè)充滿靈性和好奇心的群體,，他們往往具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)新性。這時(shí),，音樂教學(xué)手段的多元化非常重要,。我通過合理運(yùn)用影視、游戲等具有吸引力的課堂教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，讓他們?cè)诩儍舻暮笫黔h(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)。

第四段：注重音樂教育的趣味性。

在小學(xué)音樂教學(xué)中,，注重趣味性是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)教育的一種重要體現(xiàn),。我注重通過音樂比賽、晚會(huì),、音樂劇等趣味性體驗(yàn),，提高學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)的積極參與度,，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和風(fēng)度素養(yǎng),。在這一過程中，相信他們會(huì)超脫個(gè)人的獨(dú)處和孤獨(dú)感,，更具有強(qiáng)烈的集體意識(shí)和歸屬感,。

音樂教學(xué)需要專業(yè)性和實(shí)效性的共同作用。在我的教學(xué)中,，我經(jīng)常采用分層次,、分階段的教學(xué)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，從自->組合奏到大型合奏的流程機(jī)制,。在實(shí)踐中，我也注重鑒別學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)別化和因材施教的方法,，以提升教學(xué)效果。

結(jié)語：

總的來說,，小學(xué)音樂教育可謂是一項(xiàng)重要的任務(wù),，它包含著培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素質(zhì)。在這一過程中教師應(yīng)發(fā)揮積極性和主導(dǎo)性的作用,，注重教學(xué)的理論和實(shí)踐,，并運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉悅和發(fā)掘中提高自己的音樂素養(yǎng),。教學(xué)的結(jié)果是相互作用的,，只有教師與學(xué)生相互理解和榮譽(yù)，才能推動(dòng)音樂教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇五

潘老師應(yīng)梅園小學(xué)的要求,，在第一天為我們介紹了所有的奧爾夫樂器。才發(fā)現(xiàn)還有那么多樂器不認(rèn)識(shí),，比如：棘齒,、海鼓、自響筒,、多音筒,、牛鈴……。

第二天，潘老師給梅園小學(xué)二年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生各上了一節(jié)音樂課,，讓我們看到奧爾夫教學(xué)法直接作用在學(xué)生身上的效果,。（只是課前我滿心期待著進(jìn)來50個(gè)學(xué)生后，看看一些游戲會(huì)不會(huì)讓學(xué)生失控,，沒想到進(jìn)來也只有20個(gè)學(xué)生,。看來奧爾夫教學(xué)法進(jìn)入音樂課堂,，人數(shù)問題確實(shí)是讓人頭疼,。）。

其余的時(shí)間潘老師一直在跟我們做游戲,，圍繞著：唱歌,、舞蹈、律動(dòng),、語言（節(jié)奏）,、樂器（身體樂器）展開。三天的學(xué)習(xí)非常愉快,，老師們已經(jīng)體驗(yàn)到奧爾夫教學(xué)法的獨(dú)特魅力,。雖然說奧爾夫教學(xué)法不能直接套用在音樂課堂，但它的精髓很值得借鑒,。讓我感受最深的有兩點(diǎn)：一是教師超高的音樂素養(yǎng),，二是非常適合孩子的教學(xué)目標(biāo)。

一,、課程中體現(xiàn)出教師超高的音樂素養(yǎng),。

在一節(jié)音樂課里我們不需要看到一個(gè)音樂老師像演奏家或者歌唱家一樣展示自己的專業(yè)，那音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)能體現(xiàn)在哪些方面呢,？通過這三天的學(xué)習(xí),，我覺得教師素養(yǎng)充滿了整個(gè)教學(xué)過程，在細(xì)節(jié)處體現(xiàn),。

首先,，教師是作曲家。奧爾夫音樂教學(xué)的過程中,，教師使用的是一個(gè)個(gè)短小的音樂素材,，通過教師的引導(dǎo)，一個(gè)小素材加入各種元素,，發(fā)展成為較長(zhǎng)的樂曲,。學(xué)生和教師共同參與創(chuàng)作過程，期間教師需要用自己的專業(yè)素養(yǎng)去判斷,，如何讓樂曲的聲響達(dá)到更好的效果,。比如，木質(zhì)樂器和金屬樂器音量上是否平衡，各個(gè)節(jié)奏聲部的松緊等等,。反思自己的教學(xué)過程,，曾經(jīng)設(shè)計(jì)過的樂器伴奏的環(huán)節(jié)，大多也只是走個(gè)過場(chǎng),，沒有從學(xué)生的演奏中得到反饋,，一方面是因?yàn)閷?duì)未知的“創(chuàng)作”沒有把握，所以不會(huì)預(yù)留很多時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié),，另一方面是自己沒有關(guān)注到“創(chuàng)作”的音樂上,。一個(gè)沒有關(guān)注音樂的老師，如何讓孩子去關(guān)注音樂呢,？一個(gè)不能幫助孩子提高演奏效果的老師,，演奏的環(huán)節(jié)，能讓孩子得到什么呢,？（走了，面壁思過3分鐘……）,。

再次,，教師是指揮家。三天的課程中,，我看到的潘老師是全情投入的,。每個(gè)游戲，不論面對(duì)老師,，還是學(xué)生,，潘老師都用自己的眼神、肢體……所有可以用到的一切向我們傳遞著訊息,。就像指揮家一樣,。反思自己的教學(xué)過程，我也會(huì)給學(xué)生做漸強(qiáng)和漸弱的拍手示范,，可我從來沒想過漸強(qiáng)的時(shí)候可以通過手部的漸漸抬高使得學(xué)生能不單在聽覺感受到變化,，而能夠結(jié)合視覺感受。（這也是奧爾夫教學(xué)法常提到的聽視覺結(jié)合）教師的體態(tài),、肢體語言如此重要,，以后不能偷懶了，還有太多太多可提高的空間了,。（走了,，面壁想想哪里還能做得更好……）。

三次,，是讓人欽佩的應(yīng)變能力,。我想，如果課前要跟潘老師要一份上課的詳案是一件非常難的事情。整個(gè)教學(xué)過程中,，太多的“生成教育”,。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，可能根據(jù)一個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)學(xué)生的一個(gè)小念頭而即興發(fā)生,。學(xué)生不但參與了音樂創(chuàng)作過程,，甚至參與了課程設(shè)置?？芍^是真正的“以學(xué)生為本”了,。比如，潘老師在四年級(jí)《回聲》這一課,，在樂句中間穿插的學(xué)生回答“云”,，和“o，yeah――”,，完全是偶然,。只是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的答案，而最后的效果卻是這兩個(gè)地方成了整課的亮點(diǎn),。

最后,，教師是心理學(xué)家。面對(duì)孩子,，教師必須很好地把握每個(gè)年齡段孩子的心理特征,。設(shè)置的游戲，要適合孩子的年齡和能力,，要關(guān)注細(xì)節(jié),。適合孩子，潘老師提到,，所有游戲如果太難,，會(huì)讓孩子有挫敗感而不愿意玩下去。所有游戲,，應(yīng)該從簡(jiǎn)單到難循序漸進(jìn),。并且遵循“進(jìn)三退二”（我自己起的名字）理論。就是說我們不能一味要求學(xué)生進(jìn)步,，我們要允許孩子進(jìn)一大步,，退一小步。而整個(gè)過程中孩子是在進(jìn)步的就可以了,，而不能要求孩子只進(jìn)步不退步,。學(xué)習(xí)的過程，不論是大人還是小孩,，不論是音樂還是別的科目,，甚至人生,，都遵循著“進(jìn)三退二”的原則。

總結(jié)：奧爾夫教學(xué),，在歌曲教授過程中,，幾乎不會(huì)用到現(xiàn)成的伴奏音樂，這給學(xué)生參與創(chuàng)作留下了足夠的空間,，同時(shí)也對(duì)教師素養(yǎng)提出更高的要求,。教師要有作曲家的創(chuàng)作能力，指揮家的控制能力,，判斷能力,，和超人的應(yīng)變能力。還要能夠結(jié)合每個(gè)年齡段孩子的心理特征,。我想,，一個(gè)好的音樂老師，都離不開這些素養(yǎng),，并且我們需要從學(xué)生身上,，得到反饋，參與修正,，得到提高,。不單外出學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，我們面對(duì)學(xué)生的每節(jié)音樂課,，都是學(xué)習(xí)。前提是,，認(rèn)真上好每節(jié)音樂課,，做好反思。這才是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的意義所在,。（走了,，學(xué)習(xí)去……）。

二,、奧爾夫的教學(xué)目標(biāo),。

很喜歡奧爾夫的教學(xué)目標(biāo)，所以記下：

1,、幫助孩子累積音樂經(jīng)驗(yàn),。

2、幫助孩子發(fā)展其潛在的音樂性,。

非常簡(jiǎn)單,，又是那么地適合學(xué)生。

音樂只是手段,，育人才是目的,。我們不必糾結(jié)一節(jié)課里面要有一首曲子,，還是要有好多曲子，不必糾結(jié)一節(jié)課上完,，這首歌可能還沒學(xué)會(huì)唱,。（潘老師四年級(jí)的課《回聲》上完，學(xué)生并沒有學(xué)會(huì)演唱,，但學(xué)生充分體驗(yàn)了音樂,，甚至參與了音樂的拓展創(chuàng)作）只要我們關(guān)注的是學(xué)生，關(guān)注的是音樂,，而不是課程本身,、不是把學(xué)生當(dāng)成課程的道具，相信學(xué)生必有所獲,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇六

20xx年9月,，我懷著對(duì)教師這份工作的向往，來到了xx小學(xué)開始了我的教學(xué)生涯,。這是一所美麗的校園,，孩子們很可愛，老師之間也很融洽,。

學(xué)校工作是代課一年級(jí)和三年級(jí)的音樂教學(xué),，經(jīng)過兩個(gè)多月和同學(xué)們的相處，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)和三年級(jí)的同學(xué)都將我當(dāng)成他們的好朋友,，不僅聽我的話,，使我的教育管理實(shí)習(xí)工作順利開展，他們還經(jīng)常找機(jī)會(huì)將自己的喜怒哀樂與我分享,，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲,，我心里感到高興無比。現(xiàn)將我的工作情況總結(jié)以下：

一,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理,，愛與夸獎(jiǎng)最重要。

托爾斯泰曾說：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體,，他就是一個(gè)完善的教師,。”由此可見,，教師對(duì)學(xué)生的愛是多么的重要,，而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的夸獎(jiǎng)!我在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備可愛的小貼紙等獎(jiǎng)品，作為給表現(xiàn)好的孩子們的獎(jiǎng)勵(lì),，并在上課時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的孩子及時(shí)給予夸獎(jiǎng)號(hào)召其他同學(xué)們學(xué)習(xí),。

工作的第一周是見習(xí)周。我首先聽取了我的指導(dǎo)老師給我介紹的學(xué)校情況和對(duì)教師的要求,，在工作第一周,，我了解到：一年級(jí)的學(xué)生年齡較小,，由于剛?cè)胄Ｕn堂常規(guī)方面很差，知識(shí)有限年齡太小,，需要老師從頭教導(dǎo),。三年級(jí)的學(xué)生年齡稍大，很多時(shí)候還是聽老師的話,，但大多貪玩好動(dòng),，課堂一旦活躍起來就容易亂套。面對(duì)這種情況,，我該如何上好這兩個(gè)年級(jí)的課呢?是采取原來班上老師的一貫做法——批評(píng)教育?甚至罰站,、罰蹲?還是另外想個(gè)最好的辦法來改變這種局面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天，我腦袋里一直回旋著這些問題,，我總在想：假如我是孩子,，我最希望得到老師什么?假如是我的孩子，我最希望老師怎樣做?思索的結(jié)果,，我想,，這或許就是答案——愛與夸獎(jiǎng)。我決定就這答案來嘗試改變當(dāng)前的局面,，于是,，在又一輪的思索后，一個(gè)想法在我腦中出現(xiàn)了,。

實(shí)習(xí)的第二周,，按計(jì)劃該由我開展一年級(jí)的教學(xué)常規(guī)工作了。這周星期一的音樂課上,，我微笑著拿出了一個(gè)手制小白兔,，并模仿著小兔的動(dòng)作及語氣對(duì)學(xué)生們說：你們知道我是一只神奇兔嗎?我呀!可以聽到人在心里說的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”。這時(shí)“神奇兔”又說話啦：“小朋友要是不相信,，我現(xiàn)在就來聽聽*老師的心里在說什么，好嗎?”這時(shí)小朋友的興趣可完全被調(diào)動(dòng)起來啦,，他們齊聲說：“好!”“神奇兔”來到我的胸口聽了聽,，然后神秘的說：“呀!小朋友，張老師心里在說——我最愛小朋友啦,，最不喜歡做的事情是批評(píng)小朋友,，如果以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了，比如上課比以前認(rèn)真啦,，或者不打架啦,，張老師就會(huì)送給他愛的禮物”!”“愛的禮物?”“是什么呀?”小朋友紛紛議論開啦。這時(shí)我拿出了我提前預(yù)備好的,，用各種不同顏色bb紙做成的小兔貼紙,，對(duì)小朋友說;“愛的禮物就是張老師親手做的,，哪里也買不到的，哪個(gè)老師也沒有的小兔貼紙,，這小兔貼紙以后聽到張老師最愛哪位小朋友,，它就會(huì)跟誰回家，還會(huì)送這位小朋友貼片貼在他的衣服上,。到時(shí)候我們來比比看,，小兔最喜歡跟誰回家，誰的貼片最多,，張老師最愛哪一位小朋友,，好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好!”

這“愛的活動(dòng)”在兩個(gè)年級(jí)我的課上開展以后，我仔細(xì)地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化,，如我所盼望的,，情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了：三年級(jí)和一年級(jí)各個(gè)班級(jí)的同學(xué)上課都很認(rèn)真，既遵守紀(jì)律又認(rèn)真唱歌,，他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期待與興奮,，都渴望得到我對(duì)他們的特殊獎(jiǎng)勵(lì)，三年級(jí)的孩子們活潑開朗乖巧聽話,，就連平時(shí)最讓老師頭疼的一年級(jí)的孩子們,，也都改變的讓其他老師稱贊不已。這一次活動(dòng)使我明白到,，老師對(duì)學(xué)生的教育管理是無窮無盡的,，我們必須本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作，而在這工作中最重要的是我們對(duì)孩子的愛與夸獎(jiǎng),。

二,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)要有創(chuàng)新精神，要勇于突破,，敢于創(chuàng)新,，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要。

在平時(shí)教育管理孩子時(shí),，我們?cè)S多人不喜歡動(dòng)腦子,，喜歡遵循慣例，將平時(shí)一些老辦法套用,。作為剛工作沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師,，我也總是套用原來老師的舊方法。

突然,，我的腦中靈光一閃,，想到了一個(gè)辦法，決定用這個(gè)新的辦法作為幼兒安靜下來的“鎮(zhèn)靜劑”嘗試一下：我拿出鈴鼓,，邊拍著手中的鈴鼓,，邊唱著“找朋友”這一首歌,，并用鈴鼓拍一下坐得端正的學(xué)生，對(duì)其唱到：“你是我的好朋友,?！斑@一招果然奏效，小朋友用新奇的眼光看著我,，很快的安靜下來,，我也很快的由“找朋友”這一首歌開始了那一天的音樂活動(dòng)。

從教學(xué)活動(dòng)上,，我深刻體會(huì)到,，任何事情并無定性，有一些事情一直是這樣做,，但并不意味著這是最好的,，我們要敢于突破，勇于創(chuàng)新,，這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神,。

通過了這段日子的教學(xué)工作，也讓我更近一步的接觸了社會(huì),，了解了老師在課堂之外的那一面,。認(rèn)識(shí)到人民教師的光榮職責(zé)，從而樹立忠誠人民教育事業(yè)的思想,。也讓我更體會(huì)到做為一名人民教師的艱辛,。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易,。在剛工作的這兩個(gè)多月中,，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步,，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來越高,，老師將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師,，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深,。這就要求我們不斷提高自己，完善自己,，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。我也將從一個(gè)尚有稚氣的新教師慢慢向一個(gè)成熟的教師靠近,，滿載而歸,，從此將激情邁向我的教師生涯。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇七

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三至五年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)過程中我始終使用音樂教育所特有的魅力讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),，發(fā)揮他們自己的才華,，挖掘他們自身的潛能，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格不代表課堂氣氛就不活潑,，在課堂上我敏捷把握學(xué)生的學(xué)生的習(xí)慣，注意學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣培育,，積極調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，通過各種課堂互動(dòng)活動(dòng)來制造良好的課堂氣氛，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠愛音樂,、學(xué)音樂,。

我喜愛音樂，同時(shí)我更喜愛教育工作,，因此在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從來不由于個(gè)人的事情而耽擱教學(xué)工作,，同時(shí)為了提高教學(xué)效率,，充分、有效的`利用工作時(shí)間來做好各項(xiàng)職責(zé)內(nèi)的工作,。

人無完人金無足赤,，在本學(xué)期的教學(xué)工作我也發(fā)覺了自己有許多方面的缺乏，例如在專業(yè)學(xué)問方面還存在欠缺,，教學(xué)閱歷缺乏,，另外課外拓展活開工作的開展缺乏等，因此在新的學(xué)年里我制訂了自己的教學(xué)目標(biāo)：

1,、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí),，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)涵,。

2,、多與有閱歷的教師溝通學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)閱歷開展更多的音樂課拓展活動(dòng),，豐富教學(xué)活動(dòng),，同時(shí)摸索出一套適合自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。

總之,，在過去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,，有收獲也有圓滿，但是我會(huì)把收獲連續(xù)發(fā)揚(yáng),，讓圓滿不在連續(xù),，我會(huì)用我的全部熱忱來澆灌我深愛著的音樂教學(xué)工作。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇八

音樂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，通過音樂教學(xué),，不僅可以培養(yǎng)孩子們的音樂才能,，還可以豐富他們的情感世界。在這段時(shí)間的音樂教學(xué)實(shí)踐中,，我深受啟發(fā)和感動(dòng),，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

首先,，音樂教學(xué)要貼近小學(xué)生的生活,。小學(xué)生處于童年的階段，他們的生活充滿了活力和好奇心,。在音樂教學(xué)中,，教師要結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感，選擇與之相關(guān)的音樂作品,，從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂的興趣和熱愛,。例如,，在教學(xué)中我采用了一些生動(dòng)有趣的兒歌,，讓孩子們跟著節(jié)奏輕快的音樂一起唱起來，他們歡快的笑臉和積極配合讓我感到教學(xué)的魅力,。

其次,，音樂教學(xué)要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。音樂是一門藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生掌握技巧,，還要發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的旋律,，或者自己編寫歌詞,，給孩子們提供了展示自己才能的機(jī)會(huì)。我還組織了一些音樂創(chuàng)作比賽,，讓孩子們能夠通過創(chuàng)作與表演展示自己的才華,。這不僅激發(fā)了孩子們對(duì)音樂的興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力與想象力,。

第三,，音樂教學(xué)要注重鍛煉學(xué)生的合作精神。音樂是一種集體的藝術(shù)形式,，它需要團(tuán)隊(duì)合作,。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常將學(xué)生分成小組,，讓他們一起合作完成一些音樂任務(wù),，例如合唱,、器樂演奏等。通過合作,，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，還培養(yǎng)了他們的協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作精神,。學(xué)生在合唱時(shí),，每個(gè)人都要用心去配合并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這使得他們能更好地理解團(tuán)隊(duì)的重要性,，并能感受到合作的力量,。

第四，音樂教學(xué)要注重情感的培養(yǎng),。音樂是一種情感的表達(dá)方式,，通過音樂教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美的感受力和情感的表達(dá)能力。我常常選擇一些旋律優(yōu)美的音樂作品,，讓學(xué)生感受其中的情感,，通過欣賞音樂來表達(dá)自己的情感和心情。比如,，我經(jīng)常在課堂上播放一些具有濃厚民族特色的音樂,，讓學(xué)生們感受到祖國的聲音，喚起他們對(duì)祖國的熱愛之情,。通過音樂,，我滲透了愛國主義教育，讓學(xué)生們對(duì)祖國充滿了感激和熱愛之情,。

最后,，音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂是一門藝術(shù),，它要求學(xué)生具備一定的審美能力,。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力和評(píng)價(jià)能力,。我會(huì)根據(jù)不同的音樂作品,，引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞其美妙之處，并且組織學(xué)生們進(jìn)行一些小型的音樂鑒賞活動(dòng),。通過這些活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂方面的能力得到了提升，他們可以從音樂中感受到不同的情感,，提煉出自己的感悟,，在課后的討論中，他們也能夠發(fā)表自己的見解,。

總之,，音樂教學(xué)是一門獨(dú)特且重要的課程，通過音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能、情感世界和審美能力,。在我對(duì)小學(xué)生音樂教學(xué)的實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到了音樂教學(xué)的樂趣和意義，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),。我相信,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、合作精神,、情感和審美能力，通過音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂的熱愛,，并幫助他們成為有情感、有才華的音樂人,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇九

上一次我談了如何在小學(xué)音樂課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂的熱情,。

那么，今天我想和大家分享的是我的教后感,。

我?guī)Я诵W(xué)二年級(jí)的音樂課,，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重,，曾一直迷惘,，到底該如何上好低年級(jí)的音樂課，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性,。

把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至,，這么說當(dāng)然有點(diǎn)夸張。

從本周開始,，在上二年級(jí)的音樂課時(shí),，我主要觀察了部分學(xué)生的心理。

發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣,。

特別是課本上的圖片,，通過我對(duì)圖片的解釋，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容,。

因此,，在本周的音樂課教學(xué)課上，也就是第三單元的第二課時(shí),，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué),。

我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)這樣來施教,，是一種輿教與樂的最佳方式,。

特別是今天這節(jié)課,，開始上課的時(shí)候，學(xué)生無論如何也不跟你配合,，甚至不去理會(huì)你說什么做什么,。

面對(duì)這樣的境況，做為老師的你該如何處理這樣的情況?!

我是這樣處理的,。

先反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱,，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，只有反復(fù)的聽,，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞，先讓他對(duì)音樂產(chǎn)生足夠的興趣,，然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后,，老師會(huì)帶著大家做游戲，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增,，不僅僅是與你配合,，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他,，讓他來做游戲,。

經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍,，然后播放歌曲伴奏,，請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,，孩子們的積極性可想而之了,。

總上所述，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,，感興趣的孩子們踴躍舉手,。

這樣的課堂效果顯而易見。

通過本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法,，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法,，理解教學(xué)過程的含義,，了解國內(nèi)外各種教學(xué)模式案例，觀摩了一些視頻課例,，開拓了我的視野,，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。

我通過學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，做到了認(rèn)真分析教材,，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo),、編寫教案，改進(jìn)教學(xué)方法,，課后認(rèn)真反思,。

我任三、四,、五年級(jí)的音樂科教學(xué),，小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng),。

為了使他們的音樂興趣保持長(zhǎng)久，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣,。

我讓學(xué)生們來到操場(chǎng)開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性,。

在教師的鼓勵(lì)下,，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂的感悟，并敢于對(duì)所學(xué)過的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，使他們對(duì)音樂的興趣更加濃厚和持久。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡,。

我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來的美感,，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后由教師講解,，授以正確的做法,。

這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程，就變得其樂無窮了,。

在歌曲教學(xué)中,，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào),、升降記號(hào),、上滑音、下滑音,、休止符,、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來說比較深,。

為此,，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的'符號(hào),，以形象、富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法,，學(xué)生們學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味,。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂曲,，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂句?找出相同的樂句,，等等。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱,、視唱,、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性,。

這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了,，興趣更濃厚了。

我把感受美,、孕育美,、享受美和創(chuàng)造美融入到教學(xué)中，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng),，讓學(xué)生喜歡上音樂課,，并讓音樂課真正“活”起來。

在這幾年的教學(xué)課改中,，課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,，音樂教育的主題是創(chuàng)造。

以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色,。

具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式,，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,，突出一個(gè)“學(xué)”字,，落實(shí)一個(gè)“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍,，教學(xué)相長(zhǎng)的境界,。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,，是課程的創(chuàng)造者和主體,，他們共同參與課程開發(fā)的過程,。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生,、依靠學(xué)生,、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽從學(xué)生的意見,，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西,。

只要是正確的意見,，就要積極采納。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過程。

在這個(gè)過程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,，體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),，共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限,，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合,。

總之，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念,、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色,。

那么，作為課改的實(shí)踐者,，更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，敢于創(chuàng)造。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇十

音樂教學(xué)是是啟迪智慧,、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談一下我的教學(xué)心得。

第二,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲,，作為一名音樂老師,，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡(jiǎn)潔的肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵,。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒,。同時(shí),，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn),。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng),，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn),。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開放課堂教學(xué),，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活潑性,、組織形式的多樣性,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛，使學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三,，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué),。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中,。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間,、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野,，通過生動(dòng)形象的畫面,、言簡(jiǎn)易賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,，圖文、視頻,、動(dòng)畫栩栩如生,，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的.共鳴,，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維,。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課,。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意,。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式,，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了,。

組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想,、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂,、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高,。

總之，我們要善于總結(jié),，善于回憶,，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，結(jié)合實(shí)際情況,，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

通過本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法,，理解教學(xué)過程的含義，了解國內(nèi)外各種教學(xué)模式案例,，觀摩了一些視頻課例,，開拓了我的視野，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力,。

我通過學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，做到了認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo),、編寫教案,，改進(jìn)教學(xué)方法，課后認(rèn)真反思,。我任三、四,、五年級(jí)的音樂科教學(xué),，小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng),。為了使他們的音樂興趣保持長(zhǎng)久，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣,。我讓學(xué)生們來到操場(chǎng)開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下,，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂的感悟,，并敢于對(duì)所學(xué)過的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，使他們對(duì)音樂的興趣更加濃厚和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡,。我總在出示節(jié)奏類型后,，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感,，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià),，最后由教師講解，授以正確的做法,。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程,，就變得其樂無窮了。

在歌曲教學(xué)中,，常會(huì)遇到一些標(biāo)記,，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào),、上滑音,、下滑音、休止符,、倚音等,，它們對(duì)于小學(xué)生來說比較深。為此,，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào),，以形象、富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法,，學(xué)生們學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味,。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂曲,，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂句,？找出相同的樂句，等等,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱,、視唱、哼唱,，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了,，興趣更濃厚了,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)根底課的一個(gè)重要組成局部，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì),。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力,、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到開展，非智力因素得到提高,。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地開展。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,，德育,、智育、體育,、美育是相互滲透,，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的,。所以,，但凡小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù),。

總之,，音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能,。音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面開展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂根底,，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比擬標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國,、愛黨,、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地〞,、“歡快地〞,、“深情地〞、“熱烈地〞,、“莊嚴(yán)地〞等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，到達(dá)拓寬自己音域的目的,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，那么難以糾正,。此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來說,，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法〞,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、對(duì)于三、四年級(jí)的`學(xué)生來說,，有了一定的自制力,，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法〞,，即在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò),。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野,，有提高審美能力,。

2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為防止單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來區(qū)分不同的音符，這樣一來,，學(xué)生會(huì)比擬容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活潑。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛熱愛音樂,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇十三

市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，并結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育與高師音樂教育專業(yè)課程改革的形勢(shì)對(duì)開展本次研討會(huì)的目的與意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要地闡述,，在第二階段的專題發(fā)言中,，由省音樂教研員李東老師主持，來自臨沂市一線的各位音樂教育專家和老師就本地音樂教育現(xiàn)狀,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況,、基礎(chǔ)音樂教育中人才需求的規(guī)格以及中小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐問題和科研情況進(jìn)行了廣泛地交流解，并就本次研討會(huì)上聽取的六節(jié)在省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中分別獲得一二三等獎(jiǎng)的低,、中,、高三個(gè)學(xué)段的優(yōu)質(zhì)課暢所欲言發(fā)表自的看法和見解；研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而親切,，來自一線專家的發(fā)言不時(shí)激起與會(huì)者熱烈的掌聲,。

李東主任充分肯定了本次研討會(huì)所取得的成果，對(duì)臨沂市中小學(xué)一線音樂教師的交流與合作提出了殷切的期望,，并要求音樂系廣大教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在培養(yǎng)“寬口徑,、實(shí)基礎(chǔ),、強(qiáng)技能、高素質(zhì)”的音樂人才方面加強(qiáng)教學(xué)研究,，以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育人才培養(yǎng)的需要,。

此時(shí)，我只想說非常感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。讓我受益匪淺在各個(gè)方面都有所長(zhǎng)進(jìn),，在今后的教學(xué)中，我將嘗試用新的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生,。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容有講座和優(yōu)質(zhì)觀摩課,。我收獲很大，本次共聽取了低,、中,、高三個(gè)學(xué)段的六節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，幾節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課各有亮點(diǎn)。一是讓我有所“悟”,，有所“感”,。“悟”使我悟出了很多道理,，作為一個(gè)小學(xué)音樂老師,，應(yīng)該抓住學(xué)生興趣不放松，用自己的語言魅力和肢體語言去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生,；“感”本次研討會(huì)讓我感受深刻,、感慨萬千。更使我明白,，作為一個(gè)小學(xué)音樂老師應(yīng)該用無盡的愛去感染每一個(gè)學(xué)生,，才會(huì)呈現(xiàn)出一節(jié)成功的課。二是我總結(jié)了三個(gè)“一定要”：課堂效果一定要體現(xiàn)音樂的作用,、體現(xiàn)音樂課程的價(jià)值,；教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以積極的狀態(tài)一環(huán)環(huán)發(fā)展下去；教師音樂素養(yǎng)以及專業(yè)基本功一定要保鮮,。

特別是有幾節(jié)課讓我印象深刻,，對(duì)于莒南萬莉莉老師的跳起舞我覺得整體效果還是不錯(cuò)的，師生互動(dòng)也比較好,，而且王老師的基本功也很扎實(shí),，舞跳得很優(yōu)美，最后整個(gè)課堂在開心愉悅的舞蹈中結(jié)束,。

對(duì)于臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校方玉華老師的非洲的靈感,，印象非常深刻，觸動(dòng)非常大,，對(duì)于我個(gè)人來講讓我再感動(dòng)中聽完了這節(jié)課,。整節(jié)課讓方老師開展的生動(dòng)有力，音樂新課程的價(jià)值目標(biāo)是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,，“過程與方法”,，“知識(shí)與技能”。方老師的這節(jié)課就是把新課程的三個(gè)價(jià)值目標(biāo)全都體現(xiàn)出來了,。不管是老師的語言,，語氣，語調(diào),，曲式分析,，旋律線的走向，主題音樂的哼唱，分辨,，各部分音樂背景情感內(nèi)容的分析,，對(duì)比，還是課件的制作,，還是老師的課堂組織能力,，還是師生的配合情況都非常的到位，特別是最后情感價(jià)值的升華,，經(jīng)過故事與鼓點(diǎn)的結(jié)合顯得更加的壯美,，讓學(xué)生更直觀的感受到了非洲人的熱情、奔放,、歡快的情緒。方老師她把該想到的,，該做的都表現(xiàn)的那樣完美,。這節(jié)課是我聽到過的非常精彩的一節(jié)課之一，也讓我學(xué)到了很多,。

通過這次交流我總結(jié)出當(dāng)一個(gè)好的音樂老師,，上好一節(jié)好的音樂課，首先要提高自己的專業(yè)能力,，增加自己的知識(shí)面,。是啊，作為老師我們首先要有一桶水,，才能灌給學(xué)生一杯水：在教學(xué)改革的新形式下,，我們老師要適應(yīng)新課程，以學(xué)生為主,，體現(xiàn)新課程的價(jià)值目標(biāo),，特別在情感價(jià)值上教育學(xué)生，這樣我們的音樂課就提升了一個(gè)檔次,，具有很好的教育意義,，突顯出音樂課的重要性，突顯出我們音樂老師的重要性,，提高我們音樂學(xué)科的地位,。

每一位老師體會(huì)的東西都不同，但是每一個(gè)人的收獲卻都是很大的,，此次活動(dòng)讓我的教學(xué)思維得到了一次質(zhì)的飛躍,。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加用心不斷提高自己的教學(xué)能力,，讓自己和同學(xué)們一起快樂的成長(zhǎng),。

說到底，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是能夠讓人受益,，能夠引人反思,，能夠啟迪智慧,，能夠鍛煉能力。

我羨慕他們經(jīng)過這場(chǎng)磨礪后,，臉上綻放的光彩,。我知道只有通過不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的.風(fēng)格，我強(qiáng)烈得期待著自己的蛻變,。我要在今后不斷的學(xué)習(xí)中慢慢得去努力,、再努力。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇十四

上一次我談了如何在小學(xué)音樂課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂的熱情,。那么,，今天我想和大家分享的是我的教后感。

我?guī)Я诵W(xué)二年級(jí)的音樂課,，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看,，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重，曾一直迷惘,，到底該如何上好低年級(jí)的音樂課,，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至,，這么說當(dāng)然有點(diǎn)夸張,。

從本周開始，在上二年級(jí)的音樂課時(shí),，我主要觀察了部分學(xué)生的心理,。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣。特別是課本上的圖片,，通過我對(duì)圖片的解釋,，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容。

因此,，在本周的音樂課教學(xué)課上,，也就是第三單元的第二課時(shí)，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué),。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)這樣來施教，是一種輿教與樂的最佳方式,。特別是今天這節(jié)課,，開始上課的時(shí)候，學(xué)生無論如何也不跟你配合,，甚至不去理會(huì)你說什么做什么,。面對(duì)這樣的境況，做為老師的你該如何處理這樣的情況？,！

我是這樣處理的,。先反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,，只有反復(fù)的聽,，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞，先讓他對(duì)音樂產(chǎn)生足夠的興趣,，然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后,，老師會(huì)帶著大家做游戲，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增,，不僅僅是與你配合,，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他,，讓他來做游戲,。經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍,，然后播放歌曲伴奏,，請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,，教師用游戲來激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,，孩子們的積極性可想而之了。

總上所述,，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見,。

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小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇十五

某些事情讓我們心里有了一些心得后.?這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法,。應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下小編在這給大家整理了一些小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助,！

《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一,、何為節(jié)奏,？節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架,，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏,。二,、音樂是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂的核心和骨骼,。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成,。三、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法,。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。在音樂教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽,、協(xié)作合奏的能力,，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受,、理解,、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一,。

因此通過學(xué)習(xí),，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感,，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能,，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感,，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏,、學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),。

這堂課的設(shè)計(jì)突出兩個(gè)特點(diǎn)：

第一,，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的綜合性。這堂課以“歡樂過新年”為主題,，以敲鑼打鼓,、扭秧歌為主線,，學(xué)習(xí)演唱《龍咚鏘》，結(jié)合《龍咚鏘》學(xué)習(xí)秧歌舞步和演奏民族打擊樂器鑼,、鼓,、镲，模擬新年秧歌隊(duì)歡慶新年,。

第二,，體現(xiàn)民學(xué)習(xí)多元文化的理念。這堂課對(duì)比學(xué)習(xí)國外歌曲《新年好》,，創(chuàng)設(shè)國外新年情景,，使學(xué)生感受國外兒童歡度新年的情景。

音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書本上的學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活,，在日常生活中體味音樂的存在。課一開始,，我就讓學(xué)生體會(huì)過年的生活情景,，在節(jié)日里會(huì)聽到什么？看到什么,？學(xué)生們說出放鞭炮,、放煙火、敲鑼打鼓等,，接著我就讓他們模仿,，在不知不覺中，同學(xué)們都感受到了節(jié)日敲鑼打鼓喜慶的氣氛,，感受到了音樂的美妙,，生活的美好,。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合,；音樂與舞蹈、戲劇,、影視,、美術(shù)等藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的綜合”,、“綜合應(yīng)以音樂教學(xué)為主線,，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學(xué)習(xí)表演唱《龍咚鏘》為重點(diǎn)。

配合表演唱《龍咚鏘》練習(xí)秧歌舞步和演奏打出樂器,。配合學(xué)習(xí)表演唱《新年好》，創(chuàng)設(shè)國外新年情景,，進(jìn)行情境表演,，其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂曲的欣賞,，將唱歌、演奏,、欣賞,、律動(dòng)和表演等有機(jī)地結(jié)合在一起，圍繞：“過新年”這個(gè)主題,，提供了生動(dòng)活潑,、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了小學(xué)音樂教學(xué)的綜合性質(zhì),，十分適合這個(gè)年齡段兒童的生理心理特點(diǎn),。

上一次我談了如何在小學(xué)音樂課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂的熱情。那么,，今天我想和大家分享的是我的教后感,。

我?guī)Я诵W(xué)二年級(jí)的音樂課，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看,，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重,，曾一直迷惘，到底該如何上好低年級(jí)的音樂課,，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性,。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至，這么說當(dāng)然有點(diǎn)夸張,。

從本周開始,，在上二年級(jí)的音樂課時(shí)，我主要觀察了部分學(xué)生的心理,。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣,。特別是課本上的圖片，通過我對(duì)圖片的解釋,，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容,。

因此，在本周的音樂課教學(xué)課上,，也就是第三單元的第二課時(shí),，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué)。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)這樣來施教,，是一種輿教與樂的最佳方式。特別是今天這節(jié)課,，開始上課的時(shí)候,，學(xué)生無論如何也不跟你配合，甚至不去理會(huì)你說什么做什么,。面對(duì)這樣的境況,，做為老師的你該如何處理這樣的情況,？！

我是這樣處理的,。先反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱,，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，只有反復(fù)的聽,，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,，先讓他對(duì)音樂產(chǎn)生足夠的興趣，然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后,，老師會(huì)帶著大家做游戲,，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合,，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,，想讓老師發(fā)現(xiàn)他，讓他來做游戲,。經(jīng)過分句教唱之后,，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏,，請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,，教師用游戲來激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了,。

總上所述,，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合，感興趣的孩子們踴躍舉手,。這樣的課堂效果顯而易見,。

“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”,美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾一語道出了器樂教學(xué)的寶貴價(jià)值。排笛以其音色優(yōu)美,，便于攜帶,，易學(xué)易吹等優(yōu)點(diǎn)，成為我校三年級(jí)學(xué)生音樂課堂樂器,。如何在新課程改革背景下進(jìn)行排笛教學(xué)呢,？我總結(jié)了平時(shí)課堂教學(xué)中的一系列措施與同行們共享：

一,、營造氛圍,，激發(fā)興趣。

美國心理學(xué)家布魯納說過：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因,。”在排笛教學(xué)中,，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的興趣貫穿于教學(xué)始終,。記得在上第一節(jié)排笛課的時(shí)候,，我給孩子們欣賞了由馮明德老師演奏的排笛曲，那清麗婉轉(zhuǎn)的音色和富有詩意的旋律深深吸引了每一位學(xué)生,?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)好奇渴望的目光，我及時(shí)抓住時(shí)機(jī),，拿出排笛,，向?qū)W生介紹其構(gòu)造特點(diǎn)，并富有激情地示范,，講解演奏姿勢(shì),、方法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的樂器竟能吹出如此悅耳美妙的旋律,，著實(shí)讓他們覺得神奇,。這一過程中，學(xué)生始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情,。興趣是最好的老師,，這無疑是給排笛的教學(xué)開了個(gè)好頭。

然而,，孩子對(duì)于樂器的好奇心是有限的,、不穩(wěn)定的，容易轉(zhuǎn)移和消失的,，如何能讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中持續(xù)保持學(xué)習(xí)的欲望,，能從排笛的學(xué)習(xí)中感受到樂趣，并將其當(dāng)成一項(xiàng)樂事來做呢,？我們可以試試,，將練習(xí)“游戲化”，讓枯燥的練習(xí)變得有意思,。如初學(xué)時(shí),，可以用“給音符找家”的游戲來認(rèn)識(shí)每個(gè)音的位置，認(rèn)準(zhǔn)了音符的家,，再去按門鈴,，音符才會(huì)給你開門，千萬別冒失地找錯(cuò)音符,。教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生把樂器當(dāng)成自己的朋友,，如在演奏排笛時(shí)，有的同學(xué)不注意控制音量,，吹奏的聲音很刺耳,，可以啟發(fā)學(xué)生，要跟排笛交朋友,，必須溫柔親切地對(duì)待它,，它才會(huì)喜歡你,，才會(huì)發(fā)出美妙動(dòng)聽的聲音，否則它會(huì)不高興,，會(huì)痛苦地尖叫,。俗話說：給點(diǎn)“顏色”，學(xué)生就能自己“開染坊”,。隨著排笛教學(xué)的深入開展,，我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),，秀一秀自己學(xué)習(xí)的成果,。

二、規(guī)范常規(guī),，養(yǎng)成習(xí)慣,。

德國教育家赫爾巴特說:“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的,?！焙侠怼⒂行У恼n堂常規(guī)管理,，是把握課堂教學(xué)的法寶,，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有力基石。在進(jìn)行排笛教學(xué)時(shí),，課堂常規(guī)顯得尤為重要,。試想，上課時(shí)學(xué)生們毫無章法,、自由隨意地吹響排笛,，課堂一片混亂，教學(xué)效果可想而知,。建立良好的課堂常規(guī),，對(duì)于排笛教學(xué)的順利進(jìn)行是非常必要的。而課堂常規(guī)不是一朝一夕就能形成的,，教師需要在課堂上建立科學(xué)的管理機(jī)制,。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（1）起立、坐下,、安靜都要訓(xùn)練學(xué)生看指揮,，不同的指揮手勢(shì)代表不同的要求，學(xué)生才能愉快,、有紀(jì)律地進(jìn)入狀態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí),。

（2）使用紅綠燈指示牌。學(xué)生看到綠燈指示牌,，開始自己練習(xí),，看到紅燈指示牌時(shí)，立刻停止,，認(rèn)真聽老師講解,。

（3）規(guī)定學(xué)生將排笛統(tǒng)一放在規(guī)定位置，如老師在講解時(shí)將排笛平放在雙腿上等,。

當(dāng)遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí),，教師要采用人文管理機(jī)制。兒童的天性就是好動(dòng),，在課堂的特殊時(shí)刻,，要及時(shí)“調(diào)頻”、“換擋”,，喚回暫時(shí)”離開課堂“的孩子,。一般來說，調(diào)皮的孩子情商是比較高的,，他是想用自己的行為引起老師和同學(xué)的注意,，教師要多關(guān)注他們，多從正面引導(dǎo),，多給予鼓勵(lì),，如：讓他們做小助手，看看誰忘帶排笛,，看看誰上課認(rèn)真,；還可以讓他們充當(dāng)小譜架，為演奏的同學(xué)唱樂譜,，這樣不但不會(huì)影響其他同學(xué),，還學(xué)會(huì)了樂譜，課堂上沒有了體罰,、訓(xùn)斥,，呈現(xiàn)出和諧的氣氛。

三,、循序漸進(jìn),，扎實(shí)基礎(chǔ)。

排笛教學(xué)是一個(gè)由淺入深,、由易到難的過程,。教師要根據(jù)學(xué)生的能力，整體把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏,。教師可以從正確的演奏姿勢(shì),，氣息的練習(xí)開始，再到吹奏方法技巧，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，適當(dāng)增加吹奏的難度,，先慢后快，先從樂句學(xué)起再過渡到樂曲的練習(xí),，不能急于求成,，必須一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí),，循序漸進(jìn)地練習(xí),。

想要學(xué)好排笛，必須要訓(xùn)練基本功,，打好扎實(shí)的基礎(chǔ),。教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和靈活的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。氣息訓(xùn)練是排笛教學(xué)的重點(diǎn),，掌握平穩(wěn)自然的運(yùn)氣方法不是一件容易的事,。吹奏時(shí)，需要深呼吸,，必須要把氣吸到腰腹部,。深呼吸看似簡(jiǎn)單，但練習(xí)起來很抽象,，不容易被學(xué)生理解,。教學(xué)中常采用“聞花”方式來練習(xí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象面前有一朵美麗芳香的鮮花,，讓學(xué)生從聞花的過程中感受深呼吸的狀態(tài)，這樣,，枯燥的練習(xí)變得直觀而有趣,。教師在練習(xí)中要重視學(xué)生的感受，注意先感后悟,，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,。在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí)，先觀看一段視頻,，一列火車從車站出發(fā),，先是緩慢行駛，然后加速,，到達(dá)目的地時(shí),，慢慢減速，然后停止,。然后請(qǐng)學(xué)生試著用排笛來表現(xiàn),，不但讓學(xué)生理解了速度的變化，還豐富了學(xué)生的排笛表現(xiàn)力。

四,、因材施教,，小組互動(dòng)。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,，而應(yīng)面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。”排笛教學(xué)要面向全體學(xué)生,，就必須承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有高低，接受能力有強(qiáng)弱,。教學(xué)中要做到“齊步走”很難,，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足基礎(chǔ)比較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧到基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生,，讓他們能通過自己的努力和老師、同學(xué)的幫助而縮小差距,，逐步趕上大家的步伐,。對(duì)于一般學(xué)生，可以安排練習(xí)比較簡(jiǎn)單易學(xué)的曲目,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。對(duì)于尖子生，則在基礎(chǔ)曲目練習(xí)的同時(shí),，提出更高的要求,，演奏難度相對(duì)大一些的曲目。讓學(xué)生各有所學(xué),，各有所得,。另外,我們常常開展小組間的競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)優(yōu)活動(dòng),，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

總之,，排笛的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生多了一件表達(dá)音樂美的工具，使學(xué)生更貼近音樂,，潤物于無聲之中,，給小學(xué)音樂課堂注入了新的生機(jī)與活力。

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式,。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺得被動(dòng),，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，課堂氣氛變得沉悶,，教學(xué)效果差,。音樂能給人以美的享受，使人心情舒暢,，生活中離不開音樂,，在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲，不但能夠使學(xué)生通過聽和唱來學(xué)習(xí)英語,，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性，會(huì)收到很好的教學(xué)效果,。隨著素質(zhì)教育的深入,，越來越多的語言學(xué)家和英語教師認(rèn)識(shí)到，音樂對(duì)學(xué)生的語言發(fā)展有著不可替代的作用,。

教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù),。有實(shí)驗(yàn)表明，有音樂伴隨的教學(xué)比沒有音樂伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17～2.50倍,，可見音樂對(duì)于語言學(xué)習(xí)的重要作用,。從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶,。歌曲悅耳,、動(dòng)聽，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶,。而兒童的記憶特點(diǎn)恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶,。所以，積極向上的,、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要,。運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，作為一名小學(xué)英語教育工作者,，我們要清楚我們的教育對(duì)象是小學(xué)生,，所以了解他們的心理特點(diǎn)有利于我們開展英語教學(xué)工作。拿三年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)來說說：首先,，他們對(duì)外語的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣,；其次，他們的模仿能力強(qiáng),、記憶力好,，有用英語進(jìn)行交流的欲望,；另外，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動(dòng),。然而,，作為初學(xué)者的孩子們，他們身上也存在著不利于英語學(xué)習(xí)的因素：a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱,，且容易喪失,；b.他們認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢,；c.他們好動(dòng),，注意力集中時(shí)間短。面對(duì)我們教育對(duì)象的以上的特點(diǎn)時(shí),，我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛唱愛跳,，而采用聽,、唱英語歌曲的教學(xué)手段,，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造輕松,、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就倡導(dǎo)我們教者要用聽、說,、唱,、玩、演的方式來進(jìn)行教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，用英語交流，輕松學(xué)英語,。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段,，他們很容易受音樂的吸引，他們喜歡唱唱跳跳,，而那些有著動(dòng)聽的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以豐富他們的感性知識(shí),。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻地感受到如果將音樂融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，可以取得事半功倍的教學(xué)效果,，因?yàn)橐魳房梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。尤其對(duì)英語初學(xué)者來說,，讓他們覺得原來英語學(xué)習(xí)是快樂的，英語課堂是有趣的,，同時(shí)也消除了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感,，從而全身心地投入到課堂活動(dòng)中來，提高了學(xué)習(xí)的效率,。

教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌曲,，運(yùn)用什么樣的英語歌曲，都要有講究,，不可濫用,，不然會(huì)適得其反。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境,，合理地安排,、巧妙地運(yùn)用，以達(dá)到較理想的教學(xué)效果,。英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用,。在英語教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源,。在英語教學(xué)過程中合理利用音樂輔助教學(xué),，對(duì)優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，都有顯著效果,。

通過本次的學(xué)習(xí)，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法,，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法，理解教學(xué)過程的含義,，了解國內(nèi)外各種教學(xué)模式案例,，觀摩了一些視頻課例，開拓了我的視野,，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力,。

我通過學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，做到了認(rèn)真分析教材,，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo),、編寫教案，改進(jìn)教學(xué)方法,，課后認(rèn)真反思,。我任三,、四、五年級(jí)的音樂科教學(xué),，小學(xué)中,、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng),。為了使他們的音樂興趣保持長(zhǎng)久,，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣,。我讓學(xué)生們來到操場(chǎng)開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動(dòng),，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下,，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂的感悟,，并敢于對(duì)所學(xué)過的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，使他們對(duì)音樂的興趣更加濃厚和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡,。我總在出示節(jié)奏類型后,，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感,，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后由教師講解,，授以正確的做法,。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程，就變得其樂無窮了,。

在歌曲教學(xué)中,，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào),、升降記號(hào),、上滑音、下滑音,、休止符,、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來說比較深,。為此,，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào)，以形象,、富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法,，學(xué)生們學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味,。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂曲,，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂句,？找出相同的樂句，等等,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱,、視唱、哼唱,，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率提高了,，興趣更濃厚了。

作為一名當(dāng)代的音樂教育者,，本人在工作實(shí)踐中不斷的探索與研究,，為了達(dá)到音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效性教學(xué)的目標(biāo)，總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì),。

音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。結(jié)合新課改的教學(xué)理念,，小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為提高音樂教育重要目標(biāo)。如何提高小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性,，結(jié)合我的工作實(shí)踐,，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ),。

新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源,，而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂課的創(chuàng)編的有效性,，教師就必須研究文本并充分理解,，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合;確定教學(xué)的重點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,，突出鮮明,、具體的特點(diǎn)，遵循分層教學(xué),、分類指導(dǎo)的原則,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異，分層次,、分類型,、分程度進(jìn)行備課。真正吃透教材,，充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握,，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收,，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的基礎(chǔ),。

二、讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為創(chuàng)編有效教學(xué)的前提,。

現(xiàn)代音樂教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局,，音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng),，突出學(xué)生的主體性。

三,、讓恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成為創(chuàng)編有效教學(xué)的關(guān)鍵,。

(一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教,，學(xué)生喜歡學(xué),、勤于學(xué)。

當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情,、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì)被深深感染,，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲,。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,，把抽象的音樂具體化,、形象化、戲劇化,。如利用vcd片,、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣,。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂知識(shí)形象化,，在地板上畫上五條線代表五線譜,，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳,；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》,。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作：伸出我的小小手，我有五個(gè)手指頭,，五個(gè)手指五條線,，從下往上數(shù)數(shù)看，一線,、一間,、二線、二間,、三線,、三間、四線,、四間,、五線、五間,，五條線,、四個(gè)間，小小音符住里面,，12345671,17654321.這樣識(shí)譜既好玩又有趣,，學(xué)生易于接受，識(shí)譜能力在玩中得到了提高,。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn),，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段。

(二)運(yùn)用靈活的課堂語言,。

音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn),，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語言,。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn)，語言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn),。這樣在整堂課中,，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。

(三)充分利用課堂評(píng)價(jià)。

隨著課改的不斷深入,，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià),，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí),，更好的開展課堂教學(xué)工作,，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異,、尊重學(xué)生的選擇,、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人,。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式,，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂,，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性,。

四、讓豐富的實(shí)踐能力成為創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的保障,。

實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)音樂,，并把音樂融入生活實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力,，是音樂教學(xué)目標(biāo)的延續(xù),。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識(shí)觀察分析的過程中,，教給學(xué)生鑒賞美的能力,，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排,、自唱旋律等創(chuàng)作過程中,，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂的同時(shí)，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,。通過體驗(yàn)音樂活動(dòng),、音樂游戲、音樂競(jìng)賽等形式,，豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而教會(huì)學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中,，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障,。

總之在新課改的教育形勢(shì)下，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念,，學(xué)習(xí)新的教育理念,，充實(shí)和豐富自己，大膽創(chuàng)新,，為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力,。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)篇十六

20xx年4月10日，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)”,，此次教學(xué)評(píng)比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評(píng)比包括：小學(xué)優(yōu)秀課十一節(jié),，初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié),，高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱,、器樂,、鑒賞、舞蹈等課型,，共28堂課呈現(xiàn)了28種教學(xué)風(fēng)格,，各位老師可謂八仙過海各顯神通，每節(jié)課都經(jīng)過了特別精心的準(zhǔn)備,，精彩紛呈,，可謂繁花似錦。

執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng),，不但彈琴,、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng),，組織,、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高,，而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚,，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)，不但使課堂增色,，也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發(fā),。最值得高興的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場(chǎng)最高分的優(yōu)異成績(jī),，榮獲此次教學(xué)評(píng)比的第一名,。

每次聽到經(jīng)典的好課，都會(huì)有三種感受接踵而至,。開始是激動(dòng),，從心底而來；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法,、手段,；最后是一點(diǎn)思緒，能從她們的課里借鑒些什么,。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的：教師的感染與評(píng)價(jià),。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境，教師必須自己先投入到這個(gè)情境中,。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲,，還是在聆聽童趣可愛的樂曲，執(zhí)教的老師無時(shí)無刻的沉靜其中并感染著學(xué)生,，讓他們也置身其中,，不知不覺不僅學(xué)會(huì)了音樂知識(shí)，也體驗(yàn)了音樂帶來的無窮快樂,。在讓學(xué)生積極參與時(shí),，教師的細(xì)致、貼切的評(píng)價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用,。

就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來說,，從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，非常的嚴(yán)謹(jǐn),，重難點(diǎn)突出,，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中，更是一步扣一步的,，銜接的很好,，這就更離不開老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高,，在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容,！感受到了音樂的美。學(xué)生通過視頻欣賞了解苗族,，它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動(dòng)和民俗風(fēng)情,，使學(xué)生能有新鮮感！同時(shí)體驗(yàn)苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處,，這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場(chǎng)所有老師,；《理發(fā)師》一課中，教師從音樂入手,，引導(dǎo)學(xué)生靜聽教師演奏中的獨(dú)特語氣,，關(guān)注旋律的起伏，節(jié)奏的張馳,，力度的增減等,，繼而幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力,。

在這些課中讓我受益頗多的是聆聽教學(xué)，特別是對(duì)低段的孩子,，我的欣賞課總覺得無法入手，分析得不夠深入,，時(shí)常覺得這個(gè)教學(xué)比語文老師上閱讀理解難多了,，同樣是讓學(xué)生感受、理解一個(gè)作品,，閱讀有文字材料,，只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂欣賞那聆聽的樂曲,，看不到,，摸不著，如何吸引學(xué)生的注意力,，用學(xué)生易懂的語言進(jìn)行引導(dǎo),，用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂的作品都成了最大的問題。但在這些老師的教學(xué)中問題煙消云散了,，像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個(gè)音樂同故事進(jìn)行貫穿,，用兩種對(duì)比明顯的小動(dòng)物來栓釋聲音的強(qiáng)弱，辨別曲子中不同的旋律,、聲音來想象各種動(dòng)作,。這些都讓孩子們?cè)跉g樂中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系，在實(shí)踐中理解了音樂的節(jié)奏,、音色,。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí)，執(zhí)教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來表示,，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的印象,。

這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，還需要較好的專業(yè)素質(zhì),。在這些音樂課中，無論是教師的彈,，還是教師的唱,；無論是教師的表演，還是教師的語言,、教態(tài),，都顯示了他們?cè)鷮?shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功,，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),，扮演好自己的角色,，出色地完成好每節(jié)音樂課。

人生是不斷學(xué)習(xí)的過程,，我想在以后的工作中,，我將更多地學(xué)習(xí)，更多地反思,，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣,，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。