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猴子種果樹教案兩課時(shí)篇一

師：同學(xué)們好,！

生：老師，您好,！

師：今天,，老師和同學(xué)們學(xué)一篇課文，題目叫《猴子種果樹》,，下面看老師寫課題,。

（師認(rèn)真地扳書課題，書寫工整,、規(guī)范）

師：在這個(gè)課題當(dāng)中,，有一個(gè)生字，（在“猴”上寫上音節(jié)：）,，下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這個(gè)生字,，再讀課題。

生：猴,，猴,，猴子種果樹,。（讀得準(zhǔn)確，而且聲音響亮）

師：大家齊讀,，讀兩遍,。

生齊：猴，猴,，猴子種果樹，猴,，猴,，猴子種果樹。

師：這個(gè)課題特別的好,，看看課題我們就知道課文要講什么了,，不過呢要了解它的具體內(nèi)容還得看課文，下面請(qǐng)同學(xué)把書打開,，熟讀課文,，注意課文中的生字，讀完課文之后呢,，把小黑板上生字再讀一讀,。（師掛出抄有本課全部生字的小黑板）下面請(qǐng)大家自由讀。（生自由讀,，教師巡視學(xué)生讀書情況）

師：下面,，老師請(qǐng)同學(xué)把生字讀一遍，要求比較高,，沒有注音,。（一學(xué)生讀生字兩遍，字音讀得很準(zhǔn)確）

師：黑板上15個(gè)字,，上面是我們今天要完全掌握的,，下面的幾個(gè)大家只要認(rèn)識(shí)就行了。下面再請(qǐng)同學(xué)讀,。（一生將生字準(zhǔn)確地讀兩遍）

師：很好,，下面大家來齊讀，還是讀兩遍,。（生齊讀兩遍）

師：下面,，老師隨便指哪個(gè)，大家一起來讀,，看看能不能認(rèn)出來,。（師用教鞭隨機(jī)地指生字，生將字齊讀兩遍,，所有的生字都齊讀兩遍）

師：很好,，看來,，同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，下面老師要檢查大家讀課文的情況,，我們請(qǐng)每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)小節(jié),，其他同學(xué)要注意聽，看看有沒有讀錯(cuò)的地方,，從這里開始讀,。（生開火車讀課文）

（第一個(gè)學(xué)生讀完后）

師：很好，第二個(gè)同學(xué)讀,。

（第二個(gè)學(xué)生讀到“一只烏鴉哇哇地對(duì)狐貍說”時(shí)將“哇哇”一詞讀破了）

師：停,，這個(gè)句子要連起來說。（生再試,，讀連貫了,。）

師：很好，不錯(cuò),，下面一個(gè),。（生繼續(xù)開火車讀課文，一生讀到“一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說”將“咕咕”讀成了“gu?? gu ”）

師：?！肮竟尽辈荒茏x成?? ,。跟我念， （生跟讀）對(duì),，嘴不能太圓了,。（生再跟讀）還有點(diǎn)問題。好,，你接下去念吧?。ㄉ^續(xù)“開火車”讀課文）（一生讀到“櫻桃好吃樹難栽”時(shí)讀成了“櫻桃——好吃——樹——難栽”，眾聽課老師笑）

師：看來呀,，這句話你印象特別深,，好，繼續(xù)讀 ,。（“開火車”讀完了一遍課文）

師：很好,，看來，同學(xué)們讀書的水平很高,。下面請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文,，思考一個(gè)問題：猴子都種了哪些果樹，結(jié)果怎樣呢,？好,，讀課文。（生自由讀課文）（絕大部分學(xué)生讀完后,，還有幾個(gè)學(xué)生還沒讀完,，想讀又不敢讀）

師：沒讀完的繼續(xù)讀,，讀好。（幾個(gè)學(xué)生各自將課文讀完）

生：猴子種了梨樹,、杏樹,、桃樹、櫻桃樹——

師：（打斷學(xué)生的話）好,，（板書：梨樹,、杏樹、桃樹,、櫻桃樹）

（生等老師板書好后）：結(jié)果,，一棵樹也沒種成。

（師板書）

生：重復(fù)：結(jié)果,，到頭來一棵樹也沒種成。

師：你又多了一個(gè)詞,，或者是“結(jié)果”或者用“到頭來”,，用一個(gè)就行了。（板書：到頭來什么樹也沒種成）

生：猴子種了一棵梨樹——

師：猴子種了梨樹,？

生：猴子種了梨樹,，猴子種了杏樹——

師：后面加上頓號(hào)。（在板書的相應(yīng)位置加上頓號(hào)）

生：猴子種了梨樹,、杏樹——（“杏樹”一詞說得特別重,，眾聽課老師笑）

（師笑，和藹地說）：誰這么說話呢,！重來,，說猴子種了梨樹——

生：猴子種了梨樹、杏樹,、桃樹,、櫻桃樹。

（師指板書上“櫻桃樹”）：在這兒可以加一個(gè)字,。

生：加“和”

師：對(duì)了,，好，請(qǐng)你重說,。

生：猴子種了梨樹,、杏樹、桃樹和櫻桃樹,。（師指板書,，示意學(xué)生繼續(xù)往下說，于是生繼續(xù)說）到頭來猴子什么樹都沒種成,。

師：那個(gè)“猴子”就不要了,，（眾聽課老師笑）到頭來什么樹也沒種成,。很好，你膽子很大,，誰再來說,。

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起手）

生：猴子種了梨樹、杏樹,、桃樹和櫻桃樹——

師：不說“和”,，換一個(gè)詞，換什么,？

生：還有,。

師：對(duì)了，說,。

生,；猴子種了梨樹、杏樹,、桃樹還有櫻桃樹,，到頭來什么樹也沒種成。

生：猴子先種梨樹——

師：猴子先種了梨樹,。

生：猴子先種了梨樹,，接著種了杏樹，然后種了桃樹,，最后種了櫻桃樹,，到頭來，什么樹也沒種成,。

（師用贊嘆地語氣）：了不起,！這么難你也會(huì)說，誰還會(huì)說,？

（學(xué)生舉手的人數(shù)明顯增多了）

生：猴子先種了梨樹,，接著種了杏樹，然后種了桃樹,，最后種了櫻桃,，到頭來什么樹也沒種成。

師：再提一個(gè)要求,，不說“先”,、“后”，用“拔了”,、“種了”（板書這兩個(gè)詞）再說,。

生：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹,，拔了桃樹種了櫻桃樹,，到頭來什么樹也沒種成,。

師：說得對(duì)不對(duì)？

生齊：對(duì),！

師：再請(qǐng)個(gè)同學(xué)說,，我要請(qǐng)不大舉手的。

生：猴子先種了——

師（指板書）：猴子拔了——,，種——

生：猴子拔了梨樹種杏樹,，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹,，到頭來什么樹也沒種成,。

師：今天膽子不小，在這么多老師面前敢說,，我們一齊來說說,，好，預(yù)備——齊,。

生（齊）：猴子拔了梨樹種杏樹,，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹,，到頭來什么樹也沒種成。

師：是么,，猴子種了這么多果樹,，怎么到頭來什么樹也沒種成呢？我們來到課文中找答案,。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀課文的第一小節(jié),，看看猴子是怎么種梨樹的。

（生從課題讀起）

師：讀第一自然段就不用讀題目了,。

（生讀第一自然段,，讀了“等著將來吃梨子”時(shí)師喊停）

師：“等”讀后鼻音。

（生重讀,，并將第一自然段讀完）

師：好,，這么認(rèn)真地種梨樹，怎么會(huì)發(fā)生什么其它的事情呢,？下面請(qǐng)同學(xué)讀第二,、三自然段，馬上回答老師的問題,，現(xiàn)在,。讀第二、三自然段,。

（生自由讀第二,、三自然段,，生快讀完時(shí)，師板書：正當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)镒诱f話,。）

（生讀完后,，師指板書問）：正當(dāng)什么時(shí)候，誰對(duì)猴子說話,？

生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候,，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說話。

師：再請(qǐng)同學(xué)說,，沒發(fā)過言的,。

生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說話,。

師：對(duì)猴子說了什么呢,？（邊問邊將板書中“對(duì)猴子說話”改為對(duì)猴子說：）

生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說：“猴哥,，猴哥,，你怎么種梨樹呢？——”

生：有句農(nóng)諺：梨五杏四——

師：告訴它一個(gè)農(nóng)諺,，所以不能種梨樹,。“梨五杏四”什么意思,？

生：梨樹五年才能結(jié)果,，杏樹四年結(jié)果。

師：哦,，梨樹五年才能結(jié)果,，杏樹四年結(jié)果，最后還要問它個(gè)什么的問題,，你接下去說,。

生：你有這個(gè)耐心嗎？

師：你有這個(gè)耐心嗎,？（在板書上又加一個(gè)問號(hào)）,，誰再來說說烏鴉對(duì)猴子說的話。

生：烏鴉對(duì)——

師：從前面開始,。

生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候……（當(dāng)學(xué)生停頓下來,，師指板書提示）

師：很好，誰再來,。

（生又從頭至尾說一遍）

師：對(duì),，你有這個(gè)耐心嗎？這句話把它的意思說出來了，每個(gè)同學(xué)都說一遍,，開始,。

（生自由說）

生：猴子一想，對(duì),，我可等不及——

師：對(duì),，這是想的，那它又是怎么做的呢,？（板書：于是）你說

生：于上拔掉了梨樹,，改種杏樹。

師：誰再來說,？從這兒（指“正當(dāng)”）說到這兒（指“于是”）

生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候——（低頭看書）

師：不要看書,，看這兒（指黑板）

生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說：“猴哥,，猴哥,，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺：梨五杏四,，梨樹五年才能結(jié)果,，你有這個(gè)耐心嗎？”

師：還有哪個(gè)同學(xué)會(huì)說,？（生爭(zhēng)先恐后地舉起手）這么多同學(xué)會(huì)說,，看來全部站起來說不可能了，下面互相說一說,，生互相說,。）

師：猴子怎么拔掉梨樹種杏樹的，大家都會(huì)說了,，下面請(qǐng)大家繼續(xù)看課文，猴子種杏樹時(shí),，又出現(xiàn)了什么情況,？馬上我們請(qǐng)同學(xué)說，先看課文,。

（生自由讀相關(guān)自然段）

師：誰會(huì)說猴子種杏樹的過程,？

生：正當(dāng)杏樹成活的時(shí)候，一只喜鵲喳喳地對(duì)猴子說：“猴哥,，猴哥,，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺,，杏四桃三,，杏樹四年才能結(jié)果，你不著急嗎,？”

師：這兒和剛才不一樣,，剛才是——（生齊,，你有這個(gè)耐心嗎？）這兒是——你不著急嗎,？不一樣了,，意思是一樣的，好,，繼續(xù)說,。

生：猴子一想，四年太長(zhǎng),，我也等不及——

師：這兒也不一樣了,，多了一個(gè)什么字？

生：多了一個(gè)“也”,。

師：于是——（示意學(xué)生繼續(xù)說）

生：于是拔了杏樹,，改種桃樹。

師：誰再來說,？

生：……猴子一想,，對(duì) ，四年太長(zhǎng),，我可等不及——

師：我——（示意）

生：我也等不及,，師點(diǎn)頭于是……

師：誰還會(huì)說猴子種桃樹的？不看課文,，也說出來這個(gè)句子,？

生：正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說：“猴哥,，猴哥,，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺：桃三櫻二,，桃樹三年才能結(jié)果,，你不著急嗎？”

（在生說的過程中,，師指板書提示）

師：很好,，很聰明，不看書根據(jù)剛才的印象說出來了,。由于時(shí)間關(guān)系呢,，我們說到這兒，下堂課接著說,，下面我們來看這課的生字,。

生齊：“候”，“時(shí)候”的“候”。

師：大家看,，這兒還有幾個(gè)字,，都能用這個(gè)特點(diǎn)區(qū)分，同學(xué)看,，能不能看出哪一部分表示意思,，哪一部分表示讀音。

生：“梨”,，“梨”下面是木,，上面是“利”，表示讀音,。

師：還有,，你看。

生：“拔”,，——要拔蘿卜要用手拔,，所以是提手旁，右邊是“反”多一點(diǎn),。

師：右邊這個(gè)字表示讀音y o,，我們不認(rèn)識(shí)，記住反多一點(diǎn)就行了,。還有哪些字,？

生：“澆”，三點(diǎn)水旁就是——“澆”要用水澆——

（眾聽課老師笑）

師：“澆”就是澆水,，所以它是什么旁,？

生：所以是三點(diǎn)水旁，右邊這個(gè)表示讀音,。

生：“棵”——一棵樹——一棵樹是木頭——一棵果樹——

（眾聽課老師笑）

師：一棵樹砍伐下來才是木頭,，所以它是木字旁。

師：這兩個(gè)字老師來講一下,，這個(gè)“短”呢,，左邊是“矢”，“矢”是什么呢,，“矢”是古代射箭的箭（畫簡(jiǎn)筆畫），這個(gè)箭和這個(gè)弓之間比較短,，古代量短的東西就用這個(gè)箭,，右邊“豆”，表示讀音,，讀音已改變了,，只保留了聲母。

（師指“施”）：這個(gè)字也是，一個(gè)“方”加上上面一撇一橫,，在古代造字時(shí)候就是“旗”,、“紅旗”的“旗”，后來因?yàn)橛眠@個(gè)字的地方比較多,，所以下面加“其”表示讀音,，“施”這個(gè)字下面“也”也表示讀音，不過,，讀音發(fā)生了變化,，大家就這樣記。

師：好,，下面大家齊讀這七個(gè)字,，一邊讀，一邊記清字形,，每個(gè)字讀兩遍,。

（生齊讀生字兩遍）

師：下面，用手在桌上寫這七個(gè)字,，記住的同學(xué)不看黑板,，記不住的呢，可以看黑板,。（生練寫生字）

師：下課的鈴聲已經(jīng)響了,，我們先下課。下課,。

第二課時(shí)

師：同學(xué)們好,！

生：老師，您好,！

師：好,，請(qǐng)坐，上節(jié)課到最后,，我們說了猴子怎么種桃樹的,，下面我們繼續(xù)說。說之前,，我們先看一下課文,，看完課文再繼續(xù)說。

（生沉默）

師：自己看課文,。（生自由讀課文相關(guān)段落）

師：準(zhǔn)備好了,？

生齊：好了。

師：不要看到其他同學(xué)準(zhǔn)備好了,，就放棄準(zhǔn)備,，下面請(qǐng)同學(xué)說說猴子是怎樣種桃樹的,？好你說。

師：停,，也得（d i）? ——

生（繼續(xù)）：桃樹再短也得（讀d i,，糾正過來了）三年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎,？猴子一想,，對(duì)，三年太長(zhǎng),，我可等不及,。于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹,。

生：他缺個(gè)“也”,。

師：再請(qǐng)你說。

生：正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候,，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說,，猴哥，猴哥,，你怎么種桃樹呢,？有句農(nóng)諺，桃三櫻二,，桃樹再短也得三年才能結(jié)果,，你不著急嗎？猴子一想,，對(duì),，三年太長(zhǎng),，我還是等不及,，于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹,。

師：猴子是怎么種梨樹,、杏樹,、桃樹，都會(huì)說了,，下面把猴子種梨樹,、杏樹、桃樹的全過程說出來,。

生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候——

師：其他同學(xué)注意聽,。

師：一只什么？

生：一只喜鵲喳喳地對(duì)猴子說：“猴哥,、猴哥,，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺：杏四桃三,，杏樹要等四年才能結(jié)果,，你能等得及嗎？”猴子一想,，對(duì),，四年太長(zhǎng)，我也等不及,。于是,，就拔掉杏樹 ，改種桃樹,。正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候,，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說：“猴哥，猴哥,，你怎么種桃樹呢,？有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹再短也得三年才能結(jié)果,，你不著急嗎,？”猴子一想，對(duì),，我還是等不及,，于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹,。

（說得不是很流暢）

師：說得怎樣,？

（生沉默）

師：說得怎么樣啊,？

生（小聲地）：好,。

師：怎么表示啊,？

（學(xué)生一起鼓掌）

師：下次想鼓掌就鼓掌,，不要等老師說，怎么表示啊,，就嚓,、嚓、嚓鼓掌,。好,，六個(gè)小節(jié)都能說了，真不簡(jiǎn)單,。其實(shí),，我們每個(gè)同學(xué)都能像他一樣說,，我們馬上還要說，猴子種櫻桃樹——又是怎么種的呢,？請(qǐng)大家看第7小節(jié),，——好，你來,。

生：猴子哪里知道,，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒栽成功,。

師：哦,，原來，櫻桃樹不是時(shí)間短,，種兩年,，誰都能種成功?！皺烟液贸詷潆y栽”,，所以一直沒有栽成功。下面,，大家把書合起來,，在下面好好準(zhǔn)備一下 ，從課題開始,，把猴子種果樹的全過程說一遍,，自己在下面準(zhǔn)備。自己說,，說不出來可以翻書,。

（學(xué)生自由練說）

師：都說好了嗎？

生：說好了,。

師：下面請(qǐng)個(gè)同學(xué)說,，把這個(gè)故事從頭到尾復(fù)述一遍。好,，就請(qǐng)你,，到前面來——有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系,，說不出來時(shí),，可以調(diào)頭看一看。好,，你說吧,！

生：22，猴子種果樹,，正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候——

（眾聽課老師笑）

師：猴子還沒種呢,！種了之后才好說——

生：22,，猴子種果樹，一只猴子種了一棵梨樹苗,，天天澆水,、施肥，等著將來吃梨子,。正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候（略）

（這個(gè)學(xué)生成功地復(fù)述了一遍課文）

（學(xué)生自發(fā)地一起鼓掌）

（學(xué)生沉默，無人舉手）

師：比如說,，猴子種梨樹時(shí)應(yīng)該怎么種才能吃到梨呢,？

生：猴子種梨樹時(shí)，要有耐心,，才能吃到梨子,。

師：對(duì)，猴子種梨樹時(shí)要有耐心,，才能吃到梨子,，誰再說？

生：猴子要有——

師：猴子種——

生：猴子種梨樹時(shí),，要有耐心,，才能吃到梨子。

師：這是應(yīng)該做的,，不能做什么,？我們要從課文中得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不能怎么做,？

生：不能半途而廢,。

師：不能半途而廢，它實(shí)際上聽了誰的話,？

生：烏鴉,。

師：你連起來說，猴子種梨樹的時(shí)候——

生：猴子種梨樹的時(shí)候——

師：不能——

生：不能半途而廢——

師：不能聽——

生：不能聽烏鴉的話,，要有耐心,，才能吃到梨子。

師：猴子種杏樹,，不能干什么,，應(yīng)該干什么，才能吃到杏子,？

生：不要聽——

師：把話連起來說,。

生：猴子種杏樹時(shí)，不要聽喜鵲的話,，不能半途而廢,。

師：要——

生：要有耐心,，才能吃到自己種的——

師：種杏樹最后吃到什么？

生：果子,。

師：種杏樹吃到——

生齊：杏子,。

師：種桃樹，怎么說,？

生：猴子種桃樹的時(shí)候,，不能聽杜鵑的話，要有耐心,，才能吃到自己種的桃子,。

師：再請(qǐng)同學(xué)說，猴子種桃樹的時(shí)候——

生：猴子種桃樹的時(shí)候,，不能聽杜鵑的話,，要有耐心，才能吃到桃子,。

師：我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這三句話連起來說,。

生：猴子種梨樹的時(shí)候，不能聽烏鴉的話,，要有耐心,，才能吃到梨子。猴子種杏樹的時(shí)候,，不能聽喜鵲的話,，要有耐心，才能吃到杏子,。猴子種桃樹的時(shí)候,，不能聽杜鵑的話，要有耐心,，才能吃到桃子,。

師：大家聽了以后覺得這幾句話怎么樣？

（生沉默）

師：怎么樣,？

（幾個(gè)學(xué)生小聲地）：太啰嗦,。

師：是啊，真啰嗦,，怎樣簡(jiǎn)潔地說呢,？把這么多樹用一個(gè)詞，兩個(gè)字概括一下——你說,。

生：果樹,。

師：對(duì)，果樹。（板書）

師：不能聽烏鴉,、喜鵲,、杜鵑的話，也用一個(gè)詞,，不能聽——

生：不能聽別人的話,。

師：對(duì)。（板書）最后才能吃到梨子,，杏子,、桃子，也用一個(gè)詞——

生：果子,。

師：對(duì),，果子（板書）把這些全包括進(jìn)去了。最后請(qǐng)同學(xué)說,，說一句話。

生：猴子不能——

師：猴子種——

生：猴子種果樹,，不能盲目聽別人的話,，要有主見——

師：剛才加上了兩個(gè)字，特別的好,，哪兩個(gè)字,？

生齊：盲目。

師：猴子種果樹,，不能盲目聽從別人的話,，要有主見，要有耐心,，接下去說,，才能——

生：才能吃到果子。

師：是啊,，這是猴子,，還有其它的動(dòng)物，種果樹,、種什么——還有什么其它的事,，或者……等等，再用一個(gè)詞概括,，包括更多的情況,。

生：做事。

生：才能做得好,。

師：對(duì),，再換一個(gè)詞。

生：才能成功。

師：還可以怎么說,？

生：才能勝利,。

生：猴子種——

師：不說猴子了——

生：猴子——

師：除了猴子，還有其它動(dòng)物,，加個(gè)什么詞,？

生：加“我們”。

師：對(duì),，我們,，你說。

生：我們做事,，不能聽別人的話,，要有主見，才能勝利,。

師：好,，誰再說？

生：我們做事,，不能聽別人的話,，要有主見，才能成功,。

生：老師,，我想加兩個(gè)字。

師：好,。

生：不能盲目聽別人的話,，要有自己的主見。

師：加了“自己”,，是不是?。亢芎?，這樣,，做事才能成功。（稍停）同學(xué)同剛才說得都很好,，課文學(xué)習(xí)完了,，通過學(xué)習(xí)課文，我們還懂得了一個(gè)道理,。我們本課還有些其它的任務(wù)下面,，我們來完成。

（學(xué)生打開書）

師：在此之前,，請(qǐng)同學(xué)把課文從頭至尾再讀一遍,，這次讀，要邊讀邊想象猴子種果樹的情景。

（學(xué)生自由讀課文）

（大部分學(xué)生讀完后,，還有兩個(gè)學(xué)生未讀完,，他們按照自己原來的速度，堅(jiān)持到最后讀完了,。）

師：讀到最后的兩個(gè)同學(xué)最了不起,，不是盲目地跟著別人走，（眾聽課老師笑）自己沒讀好就繼續(xù)讀下去,。下面,，我們來看生字，本課還有四個(gè)生字,，（掛出寫有四個(gè)生字的小黑板）這四個(gè)字也有一個(gè)特點(diǎn),，它是由兩個(gè)部分組成，兩部分分別表示一個(gè)意思,，合起來又是一個(gè)意思,。

生：“功”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“工人”的“工”,，右邊是“力量”的“力”,，合起來就是“功”，“成功”的“功”,。

師：做工再用力，再努力就會(huì)成功,，（指“改”）這個(gè)字誰來說,？

生：“改”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“自己”的“已”的豎彎鉤改成豎提,，右邊是個(gè)反文旁,，合起來就是“改正”的“改”。

生：哥,，“可歌可泣”的“歌”把欠字旁去掉就是“哥”,，“哥哥”的“哥”。

師：把“唱歌”的“歌”,，“欠”去掉就是“哥哥”的“哥”,，這樣記也很好。

生：“哥”是上下結(jié)構(gòu),，上面是“可”少個(gè)鉤,，下面一個(gè)“可”，合起來就是“哥哥”的“哥”,。

生：有耐心,。

（眾聽課老師笑，上課的老師也笑了）

師：這個(gè)“而”是胡須，右邊一個(gè)寸,，表示人的手——表示一個(gè)很輕很輕的刑罰,。好，下面請(qǐng)大家讀這四個(gè)字,，記住這四個(gè)字的字形,。

（生齊讀四個(gè)生字兩遍）

師：下面自己畫一畫。

（學(xué)生自己在桌面上畫）

師：下面把書打開,，完成描紅這項(xiàng)練習(xí),，把十一個(gè)字描好。寫字時(shí)注意寫的姿勢(shì),。

（學(xué)生開始描紅,，教師在行間巡視，看描紅情況,，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)）

生：都有“木”,。

師：有什么不同？

生：“梨”上面是“勝利”的“利”,，“棵”右邊是“果樹”的“果”,。

師：看“木”有什么不同？

生：“梨”下面的“木”是“捺”,，“棵”的“木”的捺變成了點(diǎn),。

師：對(duì)，“梨”的“木”是捺,，“棵”的“木”是點(diǎn),，還有。

生：一個(gè)是木字底,，一個(gè)是木字旁,。

師：一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu),，左右結(jié)構(gòu)這個(gè)“木”就變——

生齊：變瘦了,。

師：上下結(jié)構(gòu)——就變?cè)鯓樱?/p>

生齊：變胖了。

師：變扁了,，所以寫左右結(jié)構(gòu)的“木”,，一橫要短，一豎要長(zhǎng),。寫上下結(jié)構(gòu)的“木”時(shí),，一橫要長(zhǎng)，一豎要短,，一撇一捺,，下面跟著老師書寫,，（指“梨”的“木”字底）長(zhǎng)橫——短豎——撇、捺（學(xué)生邊用手劃,，邊跟說）,，（指“棵”的“木”字旁）短橫——長(zhǎng)豎——撇、點(diǎn)（學(xué)生跟說書空）,，還有其它的字,，請(qǐng)大家看看是左右結(jié)構(gòu)還是上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的瘦一點(diǎn),，上下結(jié)構(gòu)的扁一點(diǎn),，好了，最后請(qǐng)大家再看一看本課要掌握的這十一個(gè)字,，給大家一分鐘時(shí)間記一遍,，馬上，我們要聽寫這十一個(gè)字,，可以劃一劃,，可以畫一畫，可以看一看,。

（學(xué)生默記生字字形）

師：下面把書合起來,，會(huì)寫的不要看黑板，不會(huì)寫的,，可以很快地瞄一瞄,。

師：第一個(gè)字，“猴子”的“猴”,，（學(xué)生寫）注意寫字的姿勢(shì),。“一棵兩棵”的“棵”,，“梨樹”的“梨”,，“澆水”的“澆”,，“施肥”的“施”的“施”,，“哥哥”的“哥”。（下課鈴響了）好,，還有幾個(gè)字,，下堂課再寫，同學(xué)們把文具收拾好,，下課,。

猴子種果樹教案兩課時(shí)篇二

師：上課。

生：起立,。

師：上課前我想問大家一個(gè)問題,，你們有信心上好這堂課嗎,？

生：（自信地）有。

師：我相信,。小朋友們好,。

生：老師好。

生：想,。

師：雙排火車開起來,。

生：快快開到這里來。

師：請(qǐng)第二列火車來開,。列車長(zhǎng),，請(qǐng)問你們想開到哪里去玩啊,？

生：我們想到杭州去,。因?yàn)槟阋郧罢f過“上有天堂，下有蘇杭”,，那里的景色很美,，我們也想去欣賞一下。

師：好的,，看看你們能不能安全到達(dá),。

（出示詞語，學(xué)生開火車讀）……

師：上節(jié)課我們?nèi)セü阶吡俗?，發(fā)現(xiàn)那里有只猴子特別喜歡吃水果,，于是就想自己種果樹。今天這節(jié)課,，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課--生齊讀課題《猴子種果樹》,，看看這只猴子是怎樣種果樹的。請(qǐng)小朋友們打開課本,。

生讀第一自然段,。

生：我知道了猴子很勤勞，因?yàn)樗焯於冀o果樹澆水,、施肥,。

生：我知道了猴子很喜歡吃水果，它天天澆水,、施肥是為了早點(diǎn)吃到水果,。

生：我知道了猴子種的第一種果樹是梨樹。

生：我知道了猴子的心情有點(diǎn)著急,，它等著將來吃梨子呢,！

師：說得好，那就請(qǐng)你們一起帶著這種著急的心情來讀一讀吧,。

（生齊讀第一自然段）

師：那猴子后來吃到水果了嗎,？從課文中找一找,，哪里告訴我們了。

生：我找到了,，在第九自然段告訴我們了,。

師：是嗎？請(qǐng)你來讀一讀,。

（生讀,，師板書--什么樹也沒有種成）

師：請(qǐng)小朋友們來說一說他讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得很好,，聲音很響亮,。

生：我覺得他讀得好，因?yàn)樗x出了猴子后悔,、難過的感情,。

師：真好。我們也像他一樣來讀一讀,。

（生齊讀第九自然段）

（生讀課文）

生：猴子分別聽了烏鴉,、喜鵲、杜鵑三只鳥對(duì)它說的話,。

（生再讀）

生：我已經(jīng)找到了,，烏鴉對(duì)猴子說的話在第二節(jié)，喜鵲對(duì)猴子說的話在第四節(jié),，杜鵑對(duì)猴子說的話在第六節(jié),。

師：有不同答案嗎？…都沒有,？恭喜大家都答對(duì)了,。看看--（出示二,、四,、六自然段）

仔細(xì)看看這三個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)什么沒有,？聰明的你一定能發(fā)現(xiàn)的,。

生：我發(fā)現(xiàn)了這三種鳥都說了一句農(nóng)諺。烏鴉說的是“梨五杏四”,，喜鵲說的是“杏四桃三”,，杜鵑說的是“桃三櫻二”,。

師：你的眼睛可真銳利?。∫幌伦泳驼业搅?。那你知道什么叫農(nóng)諺嗎,？

生：農(nóng)諺就是農(nóng)民伯伯們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),。

生：“梨五杏四”是說梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹只要四年就能結(jié)果,。

生：“杏四桃三”是說杏樹要四年才能結(jié)果,，桃樹三年就能結(jié)果了。

生：“桃三櫻二”是說桃樹要三年才結(jié)果,，櫻桃樹只要兩年就行了,。

師：我們班的小朋友就是聰明，不用老師教自己就能學(xué)會(huì)了,。還能發(fā)現(xiàn)什么嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)了。他們都說了一個(gè)問句,。

師：是啊,，這三個(gè)問句有什么共同點(diǎn)嗎？

生：它們都是反問句,。

生：它們的意思都是一樣的,。

師：真是了不起啊。連這個(gè)都被你們發(fā)現(xiàn)了,。既然說意思一樣,，那到底是什么意思呢？

生：就是說猴子等不及,。

生：因?yàn)樗麄兌己芰私夂镒?，所以幫猴哥著急呢?/p>

師：這些鳥兒可真關(guān)心別人啊。你喜歡哪種鳥,，把它所在的自然段讀一讀,。

生：我喜歡杜鵑。因?yàn)槎霹N就是布谷鳥,，它的叫聲很好聽,。所以我喜歡它。

（讀第六節(jié)）

師：覺得他讀得怎么樣,？

生：他讀得很好,，特別是最后一句“你不著急嗎？”他讀出了很著急的感覺,。

師：好的,，那就請(qǐng)喜歡杜鵑的小朋友一起來讀一讀這個(gè)自然段吧。

（生讀第六節(jié)）

生：我喜歡喜鵲,。因?yàn)橄铲o叫了就會(huì)有好事情來了,，人們都喜歡它。（讀第四節(jié)）

師：誰來評(píng)一評(píng),？

生：他讀得聲音響亮,，也很有感情,。

（喜歡喜鵲的學(xué)生齊讀第四節(jié)）

師：有人喜歡烏鴉嗎？

生：我喜歡,。因?yàn)橐荒昙?jí)的品德與生活課上我們學(xué)到了一首歌叫《小烏鴉愛媽媽》,，小烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，聲音也不好聽,，但是它很孝順,，所以我喜歡它。

生：喜歡,。

師：那就請(qǐng)大家一起來讀這一段吧,。

（生齊讀第二節(jié)）

師：聽了鳥兒們說的話，猴子又是怎么想的,，怎么做的,？請(qǐng)小朋友們第三次讀2-8，找一找在哪幾個(gè)自然段,。

（再讀課文）

生交流,，在三、五,、七自然段,。

生：有！,！

出示填空：聽了（）說的農(nóng)諺（）,，猴子知道（

）結(jié)果的時(shí)間比（）結(jié)果的時(shí)間長(zhǎng)，于是就拔掉（）,，改種（

）,。

師：這么長(zhǎng)的填空嚇壞了吧！

生：沒有,！我不怕,。

師：自己可以先說一說。

（同桌練說）

生：聽了喜鵲說的農(nóng)諺“杏四桃三”,，猴子知道杏樹結(jié)果的時(shí)間比桃樹結(jié)果的時(shí)間長(zhǎng),，于是就拔掉杏樹，改種桃樹,。

師：雖然不太熟練,，但他是第一個(gè)起來說的，勇氣可嘉,，大家表揚(yáng)他,。

（給予掌聲）

生：聽了烏鴉說的農(nóng)諺“梨五杏四”，猴子知道梨樹結(jié)果的時(shí)間比杏樹結(jié)果的時(shí)間長(zhǎng)，于是就拔掉梨樹,，改種杏樹。

師：比上一個(gè)小朋友說得好了,，同樣要鼓勵(lì)他,。

（給予掌聲）

生：聽了杜鵑說的農(nóng)諺“桃三櫻二”，猴子知道桃樹結(jié)果的時(shí)間比櫻桃樹結(jié)果的時(shí)間長(zhǎng),，于是就拔掉桃樹,，改種櫻桃樹。

師：說得是越來越好了,。那我們連起來把課文讀一讀,。女生讀2、4,、6,、8節(jié)，男生讀3,、5,、7節(jié)。

（男女生分讀課文）

師：現(xiàn)在我們來討論前面的問題,，這只猴子那么勤勞,，到最后為什么什么樹也沒種成？

生：因?yàn)轼B兒們說什么,，猴子就做什么,，自己不動(dòng)腦筋，沒主見,，所以什么樹也沒種成,。

師：我發(fā)現(xiàn)你很動(dòng)腦筋，如果猴子能像你一樣就不會(huì)什么樹也種不成了,。（板書：沒主見）

生：因?yàn)楹镒右恢毕朐琰c(diǎn)吃到水果,，性子急，所以什么樹都沒種成,。

師：對(duì)呀,，也就是書上說的沒耐心，老師要用你說的詞語--性子急（板書）

生：后來它一直種櫻桃樹,，可是櫻桃好吃樹難栽,，猴子它沒本事種好。

師：還有一個(gè)原因是--樹難栽（板書）

師：這只猴子真是太沒主見了,，太沒耐心了,，換了你，你會(huì)怎么做呢？

生：我會(huì)一直種梨樹,，不聽別人的,。

生：我喜歡吃桃子，我就只種桃子,。

生：我要去學(xué)習(xí)種櫻桃樹的方法,，再把櫻桃樹種好。

生：我會(huì)把每一種樹都種一棵,，這樣兩年就能吃櫻桃,，三年就能吃桃子，四年就能吃杏子,，五年就可以吃梨子,，以后每年都會(huì)有各種水果吃了。

師：哇,，你能想出這樣的辦法來,，真是令人佩服啊,！

生：好,。

師：下課。

生：起立,。

師：今天你們的表現(xiàn)真是非常出色,，謝謝你們，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

生：老師再見,。

[反思]：

上課下來總體感覺還可以,，但時(shí)間好像緊了點(diǎn)，所以在處理猴子的想法,、做法那里的填空時(shí)倉促了一些,，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，本來那填空就有一定的難度,，時(shí)間一短,，說得好的同學(xué)就少了。

[《猴子種果樹》教學(xué)實(shí)錄]

猴子種果樹教案兩課時(shí)篇三

教學(xué)要求：

1,、正確,、流利，有感情的朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫,。理解有生字組成的詞語,。

3,、教育學(xué)生做事要有耐心、有主見,，不能急于求成,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀和寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀通課文

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、去年是羊年，今年是什么年,？（猴年）

2,、師范寫“猴”,，生書空,。板書“猴子”，齊讀詞,。

3,、在你的印象中，猴子是什么樣的,？出示填空：的猴子,。

4、導(dǎo)入新課,，板書課題

（1）,、今天這堂課我門將認(rèn)識(shí)一只什么樣的猴子，學(xué)了課文就知道了,。

（2）,、齊讀課題。

（3）,、根據(jù)課題提什么問題嗎,？

二、初讀課文

1,、聽課文錄音

2,、自由讀課文，回答學(xué)生提的問題,。

（1）,、種了哪些果樹？

（2）,、為什么種這些樹呢,？

（3）、猴子都聽了誰的話,？

3,、交流

4、自由讀，注意生字詞的讀音,。

三,、學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀第一段

2,、“天天”一詞說明了什么,？重讀這個(gè)詞，指導(dǎo)讀好這段,。

四,、學(xué)習(xí)生字

1、出示：澆,、施

2,、注意字形，你是怎么記住這個(gè)字的,？

3,、擴(kuò)詞

4、描紅“猴,、澆,、施”三個(gè)字，師行間巡視,，提醒寫字姿勢(shì),。表揚(yáng)姿勢(shì)好的。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

教學(xué)過程：

一,、說話訓(xùn)練

1,、出示：猴子、果子,、果樹

（1）,、齊讀三個(gè)詞

（2）、誰能用上這三個(gè)詞說一句話,？（猴子愛吃果子,，所以它種果樹。）

2,、它都種了哪些果樹呢,？指名說。（師板書：梨樹杏樹桃樹櫻桃樹）

3,、它都種成了嗎,？結(jié)果又是怎樣的呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二,、精讀課文

師：我們先來看看猴子是怎樣種梨樹的,？

（一）、學(xué)習(xí)第二,、三段

1,、選擇自己喜歡的方式讀二、三段,，讀之前思考兩個(gè)問題,。

出示：思考：

（1）、梨樹成活時(shí),，烏鴉是怎么對(duì)猴子說的,？

（2）、猴子是怎么想,、怎么做的,？劃出相應(yīng)的句子。

2,、帶著問題讀課文,，邊讀邊想,。

3,、交流匯報(bào)

a、讀好烏鴉的兩句疑問語氣和猴子的想法與做法,，抓住“太,、可”兩個(gè)字。

b,、猴子有耐心嗎,？師板書“沒耐心、等不及”,。

4,、選擇自己喜歡的角色練練、讀讀,。

5,、指名分角色合作讀，分男女生讀,。

（二）,、總結(jié)方法，自學(xué)第四到八自然段

1,、總結(jié)方法：回憶一下,，我們剛才是怎么來學(xué)習(xí)猴子種梨樹這部分的？（板書：讀—思—?jiǎng)潯x）,。

3,、師指定部分同學(xué)按照方法四人小組默讀學(xué)習(xí)四,、五自然段，另一部分同學(xué)學(xué)習(xí)六至八自然段,。師行間巡視,。

4、交流匯報(bào)

5,、師總結(jié)：猴子呀就這樣種了改,，改了種最后種成了嗎？

（三）,、學(xué)習(xí)第九段

一起來讀讀最后一段,。（回答：沒種成）。師板書：種—改—改—沒種成

三,、拓展思維

2,、揭示主題，師板書：要有主見

3,、此時(shí),，你看到這只猴子，你想對(duì)它說什么,？

4,、師相機(jī)出示：“急于求成”并簡(jiǎn)單講解其意思，學(xué)生齊讀,。

四,、學(xué)習(xí)生字

1、出示：“肥,、改”

2,、注意字形，你用什么方法記住這兩個(gè)字呢,？

3,、描紅，師行間巡視,，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì),，表揚(yáng)好的。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演,，深化理解

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1、默讀課文

二,、表演,、內(nèi)化

1、四人小組分角色表演課文,。

2,、師行間巡視,，選出表演最好的小組上臺(tái)表演。

3,、自由組合分角色表演,。

4、交流：“猴子第二年又種果樹了,，這次它會(huì)怎么種呢,？”

5、四人小組表演第二年猴子種果樹的情形,。

6,、評(píng)選出最佳配合小組。

三,、寫字指導(dǎo)

1,、出示：“拔、耐,、哇,、喜”

2、擴(kuò)詞

3,、提醒容易錯(cuò)的地方“拔”的右邊“友”不能寫成“發(fā)”,，“喜”字要安排好上下結(jié)構(gòu)，不能寫得太長(zhǎng),。

4,、描紅,，師行間巡視,。提醒寫字姿勢(shì)。

四,、作業(yè)

1,、比一比，再組詞

猴（?。玻ā,。“危ā。?/p>

侯（?。±@（?。姡ā。?/p>

2,、造句

耐心—————

等不及————

猴子種果樹教案兩課時(shí)篇四

猴子種果樹（續(xù)）

猴子很不理解,，為什么他什么水果都沒有吃到，

猴子種果樹作文

猴子聽了百靈鳥的話,，覺得百靈鳥講得很有道理，于是立刻又種下了梨樹,。他這次改掉了上次的毛病,，耐心地等待著樹成活。誰對(duì)他說小學(xué)生作文大全”于是過了五年,，梨樹結(jié)果了,。猴子摘了一大筐梨子。梨子黃澄澄的,，大大的,，看起來很誘人。猴子吃到了又香又甜的梨子,，很高興,。他看著自己的勞動(dòng)成果，心里比吃到了蜜還甜,。他一邊吃梨子一邊想：“百靈鳥說的話是對(duì)的,，要有耐心，有主見,，不要急于求成才能辦好事,。我要記住了?！?/p>

猴子種果樹教案兩課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,。理解“農(nóng)諺”等詞語,，并積累一些農(nóng)諺,。

3、能感知了解故事大意,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、通過朗讀理解課文內(nèi)容,。

2,、識(shí)字、寫字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、生字卡片、詞語卡片

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

2,、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《猴子種果樹》,，師板書課題,，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)悄悄地和老師一起寫。

3,、課題中有個(gè)生字,，出示“種”，你有什么好辦法記住它?(偏旁,、多音字)再讀題,。

二、初讀課文整體感知

1,、小朋友們預(yù)習(xí)了課文,，你知道課文里出現(xiàn)了哪些果樹?指名說。

出示：梨樹杏樹桃樹櫻桃樹,，正音“櫻”后鼻音,，齊讀。

2,、你能用上先……接著……然后……最后……來說說猴子種樹的經(jīng)過嗎?

3、猴子為什么一再地改種果樹呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍,。出示自讀要求,。

生自由地朗讀全文，交流,。

(1)改種杏樹

指名說,。指名讀2,、3自然段。評(píng)價(jià),，再指名讀,。

烏鴉說——出示詞語：梨五杏四

什么意思呢?(梨樹要等五年才能結(jié)果，杏樹四年就能結(jié)果,。)你能聯(lián)系上下文來理解詞語,，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。誰再來說,，讀好這個(gè)詞,，齊讀。

聽了烏鴉的話,，猴子改種了杏樹,，讓我們一起來讀好這兩個(gè)自然段。

(2)改種桃樹

正當(dāng)杏樹成活的時(shí)候,，一只喜鵲“喳喳”地飛來了,。讀詞：喜鵲。它可是吉祥的象征,，你看名字里還帶個(gè)——“喜”字呢,。

出示生字卡片：喜，你是怎么記的?請(qǐng)看大屏幕,，在甲骨文中,，“喜”字上面是“鼓”本字,下面是“口”?！肮摹北硎練g樂,“口”是發(fā)出歡呼聲,。你能給喜字找找朋友嗎?(歡天喜地、喜氣洋洋……)

知道嗎?兩個(gè)喜字在一起也讀xi,。點(diǎn)擊：雙喜你在哪里見到過這樣的字?(結(jié)婚,、喜糖……)

誰來讀讀4、5兩個(gè)自然段,。評(píng)價(jià),，再指名讀。喜鵲說的“杏四桃三”,。你懂嗎?指名說,，小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),。把這個(gè)詞送回文中再來讀讀呢,，齊讀這兩個(gè)自然段,。猴子又改種了桃樹。

(3)改種櫻桃樹

正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，杜鵑也飛來了,，指名讀6,、7、8自然段,。評(píng)價(jià),，齊讀。

杜鵑勸猴子——桃三櫻二,，櫻桃樹幾年結(jié)果?指名說,。這是農(nóng)民伯伯在勞動(dòng)過程中，總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),，就叫——農(nóng)諺,，找一找故事里還有一句：櫻桃好吃樹難栽，讀第8自然段,。什么意思?(櫻桃好吃但樹很難種活)你還知道哪些農(nóng)諺?指名交流,。

(4)讓我們把文中的生詞連起來讀一讀。橫著齊讀,，豎著齊讀,。

三、精讀課文學(xué)習(xí)第1-3自然段

1,、猴子先后種了四次樹,，讓我們?nèi)タ纯春镒拥谝淮畏N梨樹時(shí)的情景吧。

2,、指名讀,。猴子每天都做兩件事?(澆水、施肥)出示“澆”,、“施”,、“肥”。你用什么辦法來記生字?肥是月字旁,，與什么有關(guān),，還有哪些月字旁的字?(胖、臉,、肺……)

還有哪只小猴子想快點(diǎn)兒吃到梨子?指名讀,。讓我們一起來做這只心急的猴子，齊讀,。

3,、正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，烏鴉是怎么說,，猴子怎么想、怎么做的呢?

(1)自讀第2、3自然段,。出示烏鴉的話,，誰來讀好烏鴉的話。讀讀紅色的句子,，這是兩句——反問句,。自己大聲地讀讀，想一想烏鴉的話是什么意思?指名說,。你就是這只烏鴉,，請(qǐng)你對(duì)猴子說說這段話，注意把你的意思讀出來,。指名讀,，評(píng)價(jià)。是啊,，猴子等不了五年,，它這么心急，就是沒有——耐心,，讀詞,。難怪人們說猴急呢，烏鴉可真了解猴子啊,。(師生評(píng)議)齊讀,。

猴子又做了兩件事，拔掉梨樹,，改種杏樹,，讓我們一起再來讀讀猴子的想法和做法。齊讀第3小節(jié),。

(3)分角色朗讀2,、3自然段

男生扮演猴子，女生扮演烏鴉,，讓我們一起來感受一下這只沒有耐心的猴子,。(分角色讀)

沒有耐心的猴子等不了五年的時(shí)間，所以它梨樹沒栽成,。那在聽了喜鵲,、杜鵑的話后，猴子是怎么表現(xiàn)的?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

四,、指導(dǎo)寫字

1、今天我們學(xué)習(xí)了課文,，認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,，還有兩個(gè)字寶寶等著我們?nèi)懞媚?，出示生字“施”、“喜”,，觀察字形,。

2、寫好這個(gè)字要注意些什么?

3,、師范寫,，學(xué)生描紅、臨寫,。

教學(xué)反思：

在教學(xué)本課時(shí)我采用隨文識(shí)字的方法,，將識(shí)字貫穿在文章中。詞不離句,，句不離文,。將詞語放在語言環(huán)境中幫助孩子理解，并且在教學(xué)中通過各種方式的朗讀,，理解課文內(nèi)容,，感悟寓意。

教學(xué)伊始,，我引導(dǎo)學(xué)生從果樹談起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，指導(dǎo)學(xué)生先從題目入手,，揭示課題。相機(jī)教學(xué)“種”字,，析形辯音,。然后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況設(shè)疑：課文里出現(xiàn)了哪些果樹?讓學(xué)生按課文內(nèi)容來說說猴子種樹的經(jīng)過，質(zhì)疑：猴子為什么要一再地改種果樹的?讓學(xué)生帶著問題,，借助拼音自課課文,。

在輪讀課文的階段，相機(jī)提示學(xué)生正音,，比如說“櫻”是后鼻音;“耐”的聲母是n,，不要讀成lai。在學(xué)生讀通,、讀順課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生回答問題，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，并提煉文中的樹名,、鳥名、象聲詞,、農(nóng)諺等詞語,，讓學(xué)生有了類的概念,，在語境中輕松地學(xué)文識(shí)字。

在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),，依舊貫徹隨文識(shí)字的教法,。通過析音,、析形,、析義分類指導(dǎo)識(shí)字。例如在教學(xué)“澆”時(shí),，通過析形和動(dòng)作,，以及換偏旁，幫助學(xué)生牢記生字,。文本教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果,，初步明白做事如果急于求成,，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理,。在學(xué)習(xí)課文的第二至八自然段時(shí),，要根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放,，滲透學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候要以扶為主,，提出問題：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候,，烏鴉是怎么對(duì)猴子說的?猴子是怎么想、怎么做的?讓學(xué)生先讀,，在讀中思考,。

以導(dǎo)“說”、導(dǎo)“讀”,、導(dǎo)“疑”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文,。充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí),，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài),，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性,。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容,，孩子們有一些不同的想法，在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下,，啟發(fā)引導(dǎo),，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化,。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白道理,。

猴子種果樹教案兩課時(shí)篇六

猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水,、施肥,，等著將來吃梨子,。

正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉“哇哇”地對(duì)猴子說：“猴哥,，猴哥,，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺,，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎,？”

猴子一想：“不,！我的梨樹苗剛剛成活,，拔掉了它多可惜呀！”于是,，他對(duì)烏鴉說：“我要謝謝你,，長(zhǎng)嘴巴烏鴉，謝謝你告訴我要種杏樹,，我現(xiàn)在就要種一棵杏樹,！”說完，猴子便把烏鴉轟走了,。

正當(dāng)杏樹成活的時(shí)候,，一只喜鵲“喳喳”地對(duì)猴子說：“猴哥，猴哥,，你怎么種杏樹呢,？有句農(nóng)諺，‘杏四桃三’,。杏樹四年才能結(jié)果,，你能等得及嗎？”

猴子一想：“不,！我的杏樹剛剛成活，拔了多么可惜,！”于是,，他對(duì)喜鵲說：“長(zhǎng)舌頭喜鵲，你提醒了我種桃樹,，十分感謝呀,！”就這樣，這只喜鵲也被轟走了,。

正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候,，一只杜鵑“咕咕”地對(duì)猴子說：“猴哥，猴哥,，你怎么種桃樹呢,？有句農(nóng)諺，‘桃三櫻二’,。種桃樹在短業(yè)的三年才結(jié)果,，你不著急嗎？”

猴子一想：“不,！我不拔掉桃樹,，一拔掉拿不就白費(fèi)功夫了嗎？”于是,，他對(duì)杜鵑說：“多嘴多舌的杜鵑,，謝謝你告訴了我要種櫻桃樹,。雖然‘櫻桃好吃樹難栽’，但是只要有信念,，一定會(huì)栽活,！”就這樣，這只杜鵑也被轟走了,。

最后,，猴子的家園成了果園，他建起了一個(gè)倉庫,，把成熟的水果儲(chǔ)存起來,，還請(qǐng)來了小伙伴，讓他們品嘗自己的勞動(dòng)成果呢,！

猴子種果樹教案兩課時(shí)篇七

師：出示小猴子圖片,，大家喜歡小猴子嗎?你們知道小猴子喜歡吃什么水果嗎?

生：喜歡。香蕉,、蘋果,、梨、桃子,。

呢?我們一起來學(xué)習(xí)22課猴子種果樹

師：板書課題22,、猴子種果樹

生：齊讀課題

師：范讀課文

生：自由讀課文

師：出示生字詞1、帶拼音的詞語2,、去掉拼音的詞語

師：再讀課文,，邊讀邊思考：小猴有沒有吃到自己種的水果呢?

生：沒有。

師：為什么沒吃到呢?我們一起來讀讀課文你就明白了,。

生：開火車分段梨樹,、杏樹、桃樹,、櫻桃樹讀課文

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下小猴都種了哪些果樹呢?

生：梨樹,、杏樹、桃樹,、櫻桃樹,。

師：板書：梨樹、杏樹,、桃樹,、櫻桃樹。

師：猴子種了這么多的果樹,，咱們先去看看它種梨樹時(shí)的'情景吧!

生：指名讀第一段

師：讀了這一段我們知道這是一只什么樣的小猴子呢?

生：勤勞,、心急

師：猴子這么著急吃梨子，它有沒有吃到梨呢?這是怎么回事?

生：指名讀二三段

師：讀了這兩段你有什么不明白的地方嗎?

生：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹時(shí)得出的經(jīng)驗(yàn)

梨五杏四——梨樹5年才能結(jié)果,杏樹4年就能結(jié)果

師:聽了烏鴉的話，猴子是怎樣想的呢?

生：對(duì),，五年太長(zhǎng),，我可等不及。

師：猴子拔掉梨樹改種了杏樹,，它有沒有吃到杏呢?

生：指名讀第四,、五自然段

師：這真是一只心急的小猴子，這回總該吃到桃子了吧?

生：沒有,。

師：這是怎么回事呢?

生：指名讀第六,、七、八自然段

師：最后小猴子吃到自己種的果子了嗎?知道的把結(jié)果讀出來,。

生：讀最后一自然段

師：板書：什么也沒種成!

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想小猴子為什么最后什么果樹也沒種成呢?

生：沒耐心,，太著急

吃到自己種的果子呢?

師：學(xué)習(xí)了這篇課文我們懂得了什么道理?

去才能成功。

師：小朋友們想一想我們?cè)谝院蟮纳钪幸鯓幼瞿?

作業(yè)：讀熟課文并分角色演一演,。

猴子種果樹教案兩課時(shí)篇八

猩猩媽媽搖搖頭,，無可奈何的走開了。猴子看完書后,，眉頭松散,，露出了微笑。它明白還得需要兩年的時(shí)間,。

光陰如箭,，日子一天天過去。第三年春天到來,，醒來的`猴子發(fā)現(xiàn)桃樹上開著粉紅的花,，十分艷麗，似乎一位害羞的小姑娘,。小猴子興奮得吃不好，睡也不好,。秋天,，桃樹結(jié)果了，火紅而爍大,，猴子的勞苦總算沒白費(fèi),。這一天，猴子把桃子一個(gè)個(gè)的摘下來,，給每家每戶送去,。當(dāng)動(dòng)物們吃著它的勞動(dòng)成果，猴子心里美滋滋的,。而烏鴉慚愧的低下了頭,。

猴子很不理解，為什么他什么水果都沒有吃到。他折騰了好幾年,，卻什么樹也沒有種成,。猴子正望著櫻桃樹苗抓耳撓腮時(shí)，一只美麗的百靈鳥從樹枝上飛下來,，對(duì)猴子說：“猴哥,，猴哥，我可以告訴你為什么你沒有吃到水果,。因?yàn)槟銢]有耐心,，沒有主見，急于求成,，所以什么樹也沒有種成,，什么水果也沒有吃到?！?/p>

猴子聽了百靈鳥的話,，覺得百靈鳥講得很有道理，于是立刻又種下了梨樹,。他這次改掉了上次的毛病,，耐心地等待著樹成活。誰對(duì)他說時(shí)間太長(zhǎng),，他都搖搖頭說：“沒關(guān)系,，我可以等下去?！庇谑沁^了五年,，梨樹結(jié)果了。

猴子摘了一大筐梨子,。梨子黃澄澄的,，大大的，看起來很誘人,。猴子吃到了又香又甜的梨子,，很高興。他看著自己的勞動(dòng)成果,，心里比吃到了蜜還甜,。他一邊吃梨子一邊想：“百靈鳥說的話是對(duì)的，要有耐心,，有主見,，不要急于求成才能辦好事。我要記住了,?！?/p>

接下來幾年,，猴子又接著種下了杏樹、桃樹,，并且成功地吃到了好吃的杏子,、桃子。

猴子在心里牢牢記住了百靈鳥說的話,，以后他做什么事都不急于求成,，變得很有耐心，有自己的主見了,，而且每一次辦事都很成功,。他也從心里深深地感激百靈鳥，讓他明白了許多道理,。