作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

猴子種樹的教案中班篇一

教學目標：

1,、知識與技能。

（1）認識“猴,、梨,、將、諺,、櫻”,，會寫“拔、耐、杜、短,、將、鴉,、梨”七個字及“拔掉,、耐心、烏鴉,、梨樹”等詞語,。

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程,，以及什么樹也沒有種成的原因,。

2、過程與方法,。

（1）通過認讀,、書寫擴大識字量。（2）在朗讀中認識猴子的錯誤,。

3,、情感價值觀。

在理解故事中認識猴子的錯誤,，懂得凡事要多動腦筋,，要堅持到底。重,、難點：

1,、分角色朗讀、表演,。明白猴子什么樹也沒中成的原因,。

2、教育學生做事要有自己的主見,，對所認定的目標,，就要鍥而不舍,，堅持不懈，不可半途,。

一,、導入。

1,、圖片導入,。

2、板書課題：12《猴子種樹》

3,、質疑,。看到課題你想知道些什么,？

4、復習我會寫生字,。

5,、這篇課文講了什么故事？請大家快速地讀課文,。

二,、初讀課文。

1,、抓中心：這篇課文主要講了什么,？（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉,，結果什么樹也沒有種成的故事,。

三、講授新課,。

（一）學習1——3自然段,。

1、請大家看1——3自然段,，說說猴子首先種了什么樹,？（板書：梨樹）

出課件：梨子圖片

2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的,，課文是怎么描寫的,？（……又澆水，又施肥……）

3,、正當梨樹快成活的時候,，發(fā)生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫,。

4,、烏鴉飛來了,，干什么？說什么,？誰來把烏鴉的話讀一讀,？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣,？(板書：烏鴉)烏鴉這段也讀得很好,，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱,。

“猴哥，猴哥”是喊的,，要快讀,，讀得好,。讀出了勸說的語氣,。

5,、看課件：用“耐心”說話,。（1）讀這個句子,。

2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語,，“你有這個耐心嗎？”是什么意思,？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。

（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心,；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候,，要有耐心才學得好,。請同學們仿照這句用耐心說話：

a,、老師布置的作業(yè)有背書,、寫話,、讀書,，寫字,，我都一樣一樣耐心地做完了,。

b、我常常犯錯誤,，老師總是耐心地教育我,。（4）齊讀這一句話。

6,、農諺“梨五杏四”是什么意思,？說說看。（梨樹要五年才能結果,，杏樹要四年才能結果,。）

7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想,？怎么做,？我們看課本是怎么寫的？（對,，五年太長,，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹,。（板書：杏樹）

8,、課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

9、“猴子一想”可理解為沒怎么想,。人家說,，馬上做。

10,、朗讀指導：“對”讀得快,，五年太長，我可等不及,。猴子這樣想也是這樣做的,。應該讀出猴子的急躁心情。11,、1——3自然段分角色朗讀,。女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉,，老師讀敘述部分,。

（二）合作學習4——8自然段。老師提出合作學習要求,，出課件：合作學習要求合作學習要求：

1,、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）

2,、說話：正當_______,____說：“_____________,。”于是,，就拔掉________改種____________。檢查合作學習情況：一）第4——5自然段,。

1,、一個同學按照句式要求說說4、5自然段,。

2,、出課件圖：猴子與麻雀對話的動畫。板書：杏四桃三

3、分角色朗讀課文,。

4,、把猴子、杜鵑的話畫出來對讀,。二）檢查6,、7自然段。

1,、按照說話要求匯報6,、7自然段。

2,、出課件桃圖動畫,。板書：桃三櫻二

3、分角色朗讀,。

4,、把猴子與杜鵑的話畫出來對讀。三）學習第8自然段,。

1,、猴子改種櫻桃樹，結果怎么樣,？全班齊讀8自然段,。（要讀出猴子失望的語氣）

2、猴子種梨樹,、杏樹,、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀,？（櫻桃好吃樹難栽,，不下苦功得不來）

3、說得好,，你從哪兒知道的,？（書）老師相機表揚：多讀書就是好！

（三）學習文章的最后一個自然段,。

1,、老師小結：因此，猴子什么樹也沒有種成,。

2,、課件：左等右等的課件。

3,、齊讀最后一個自然段,。板書：一事無成

4、讀了這篇課文，你有什么想法,？

（1）要有耐心,，自己看準的事，不要嫌時間長,。（2）a,、有的說喜歡。（3）b,、有的說不喜歡,。

老師引導他們說出喜歡與不喜歡的理由。

5,、齊讀課文,。

（五）拓展延伸

學習了這篇課文，你想對猴子說些什么,？

（六）讀了這篇課文,，你有什么想法？

貪圖眼前利益,，一心想著省事的人,，最終，一無所獲,。

我們做什么事情都要有耐心,，自己看準的事，要堅持下去,，一定能夠成功,。

做事要有主見，對所認定的目標,，就要鍥而不舍,，堅持不懈，不可半途而廢,。

（七）課外作業(yè),。收集農諺。板書設計：

12,、猴子種樹梨樹

烏鴉

杏樹

喜鵲

桃樹

杜鵑

櫻桃

沒有耐心

聽信人言 一事無成

猴子種樹的教案中班篇二

教學目標：

1.能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2.學會本課9個生字,理解有生字組成的詞語,。

教學重點及難點:

1.學會本課生字,理解有生字組成的詞語。

2.領悟猴子為什么什么樹也沒有種成,。

教學手段及方法:朗讀法,、討論法、小組合作探究

教學過程：

第一課時

一,、激趣導入

1,、小朋友們，今天老師給你們帶來了一只愛吃水果的猴子（出示“猴子”生字卡片）你能把它的名字讀準嗎,？鼓勵：真棒,，你的輕聲讀的很準確。我們一起把它的名字寫在黑板上（跟著老師一起寫,，猴子的猴是反犬旁）

2,、大家和它打個招呼吧！這只猴子天天想吃水果,，于是他決定――種果樹（板書,，“種”是本課的生字，是什么偏旁,？小朋友們還記得嗎,？我們在識字3中學過，“禾”字旁的字一般和什么有關系,？）與莊稼有關系,。

二、初讀課文

1,、猴子種了哪些果樹呢,？小朋友們想知道嗎？快快地打開書本,，認認真真地讀一讀,，聽清老師的要求，讀準字音,，課文讀正確,。

2、同學們朗朗的讀書聲真好聽,，猴子都種了哪些果樹,？用你們的筆在文中圈一圈。誰來說一說,，猴子先種了什么樹,？（相機板書，猴子先種了梨樹,，可是它把梨樹拔掉了,，又種了杏樹，接著杏樹也拔掉了,，改種了桃樹,，可是桃樹還是被拔掉了,，又種了櫻桃樹）

三,、細讀課文前三段,，指導朗讀

用火_____,用水_____,換上提手___一_____,左邊絞絲彎彎_____,豐衣足食很富______,。真棒,，我們一起拍手來試一試。2、小猴子不僅天天給小樹澆水,，它還給小樹施肥，出示生字卡片“施肥”,，仔細觀察，你打算怎樣施肥寫好看一點呢,？說的真好,，現(xiàn)在請同學們在書上的描紅處描一描，再寫一寫,。（進行指導，把寫的好的同學在投影儀處展示,，讓同學說說好在哪里,，再讓同學們學習優(yōu)點再寫一個）

3,、小猴子天天澆水施肥，他想干什么呀,？等著將來吃梨子,。可是小朋友們你們知道嗎,？梨樹是不需要天天澆水施肥的,，所以,，你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？現(xiàn)在我們全班讀一讀,，都來當一下急切想吃水果的猴子,。

4,、可是一只小烏鴉飛來了,，發(fā)生什么事情了呢？請同學們默讀第二第三自然段,，劃出小烏鴉的話,。誰能把小烏鴉的話讀一讀？出示生字卡片耐心,，我們一起來讀好這個詞語,。解釋耐心（不急躁，不厭煩,，能把一件事堅持做完）小烏鴉為什么覺得猴子沒有這個耐心呢,？它說了一個詞，教師出示“梨五杏四”,，這是一句農諺,，出示農諺。小朋友們知道什么是農諺嗎？農諺就是農民伯伯在長期的生產(chǎn)勞動中總結出來的經(jīng)驗,。李五杏四就是一句農諺,。

它告訴我們梨樹五年，杏樹四年才能結果,。小猴子的梨樹要五年才能結果,，五年到底有多長呢？如果你們現(xiàn)在種梨樹,，六年級的時候吃的到嗎,？要等到初中才能吃到，確實挺長的,。

5,、小猴子怎么想的怎么做的呢？一起把第三自然段讀一遍,。于是他就拔掉梨樹改種杏樹,。出示生字卡片拔，帶讀兩遍,，怎么拔的,，你能模仿一下嗎？用什么拔的,，用手,。所以是提手旁,。杏樹桃樹櫻桃樹都有什么樣的結局呢,。我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

猴子種樹的教案中班篇三

教學目標

1.指導學生學會“澆水,，施肥,，拔掉，改種”幾個詞語,。理解幾個農諺的意思,。

2.正確流利地朗讀課文。會自己講這個故事,。

3.明白做事要有自己的主見,，對所認定的目標鍥而不舍，堅持不懈,，不可半途而廢的道理,。

教學重難點

1.學會講這個故事。

2.明白猴子什么樹也沒種成的原因,。

3.教育學生做事要有自己的主見,，明白對認定的目標要堅持不懈的道理。

教學準備

課件

教學過程

一、談話激趣,，導入新課,。

同學們，你們都愛吃什么水果,？最愛吃水果的小猴子就自己動手,，種起了果樹。今天我們一起來學習《猴子種樹》的故事,。

二,、我們先來認識一下課文中的詞語。演示課件 學生反復讀,，加深印象

三,、老師講故事開頭。

重復猴子做的兩件事：澆水,、施肥,。

板書 澆水、施肥

教學澆和肥字,，澆字進行換部首學新字,，燒、曉,、撓

四,、老師引導講故事第一部分。

猴子種梨樹,，烏鴉提建議,，猴子聽從建議。強調猴子拔掉梨樹,，改種杏樹,。

板書 拔掉、改種

教學拔和改字

學生自己讀故事,。

指名學生看課件講故事,，老師指導。

（注意烏鴉說話的語氣,，猴哥要喊得急切些,，農諺要說出有經(jīng)驗的語氣。猴子聽了烏鴉的話,，不假思索就改變主意,，心里想的話要說出說話的語氣來，比較肯定,。）

逐步加大難度,，填空講故事,。

正當（）快成活的時候，一只（）對猴子說：“猴哥,，猴哥,，你怎么種（）樹呢？有句農諺：（）,。（）樹要等（）年才能結果,，你有這個耐心嗎？”

猴子一想：（）,。于是就拔掉（）,，改種（）。

五,、學生用這個格式講第二,、三部分的故事。

只要把幾個關鍵詞語換一下就行（換一種果樹,，換一種鳥,，換一句農諺）

六、補充故事的結尾,。

七,、討論：猴子什么樹都沒種成，他有什么想法呢,？

猴子很后悔,，后悔什么呢？造成猴子沒有水果吃的原因是什么,？ 猴子不應該聽小鳥的話嗎,？誰錯了，錯在哪兒,？（猴子沒有主見）

八,、拓展思維,。

繼續(xù)講故事,，用固定的格式。

正當猴子傷心的時候,，一只狐貍跑過來對猴子說：“猴哥,，猴哥，你怎么聽這些鳥兒們的話呢,？俗話說：林子大了什么鳥都有,。這些鳥兒不是來幫你的，是來害你的,，你看,，白忙活了一場吧。”

猴子一想：（）,。于是就（）,。

板書設計

澆水 施肥

拔掉 改種

主見

猴子種樹的教案中班篇四

教學目標: 1,認識10個生字,會寫8個生字.2,分角色朗讀,表演.弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因.3,教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,就要鍥而不舍,堅持不懈,不可半途而廢.教學重點、難點: 1,分角色朗讀,表演.明白猴子什么樹也沒種成的原因.2,教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,就要契而不舍,堅持不懈,不可半途而廢.一,、復習導入,。

1、師：上節(jié)課我們初步學習了《猴子種樹》這篇課文,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文,。

2、板書課題,。12《猴子種樹》

3,、齊讀課題。

4,、復習詞語（先開火車認讀,，然后拍手齊讀）。

猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑 櫻桃 耐心 農諺 梨五杏四

杏四桃三 桃三櫻二

5,、這課講了什么故事,？請大家快速地讀課文。

二,、初讀課文,。

1、抓中心：這篇課文主要講了什么,？

（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索,，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒有種成的故事,。

（2）猴子種了一棵梨樹苗,，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”,，猴子拔掉了梨樹,，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”,。猴子又拔掉杏樹改種桃樹,，杜鵑說：“桃三櫻二?！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹,。最后，猴子什么樹也沒有種成,。

2,、師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成,？

三、講授新課,。

（一）學習1——3自然段,。

1、請大家看1——3自然段,，說說猴子首先種了什么樹,？

2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的,，課文是怎么描寫的,？(板書：澆水

施肥)

3、正當梨樹快成活的時候,，發(fā)生了一件什么事,？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

烏鴉這段也讀得很好,，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱,。

“猴哥，猴哥”是喊的,，要快讀,，讀得好。讀出了勸說的語氣,。

5,、看課件：用“耐心”說話。

（1）讀這個句子,。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語,，“你有這個耐心嗎？”是什么意思,？梨樹要五年才結果,，你等不起的意思。

請同學們仿照這句用耐心說話：

6,、農諺“梨五杏四”是什么意思,？說說看。（梨樹要五年才能結果,，杏樹要四年才能結果,。）

改種）

8,、朗讀指導：

“對”讀得快,，五年太長，我可等不及,。猴子這樣想也是這樣做的,。應該讀出猴子的急躁心情,。9、1——3自然段分角色朗讀,。

女孩子讀猴子,，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分,。

（二）合作學習4——8自然段,。

老師提出合作學習要求，出課件：合作學習要求

合作學習要求：

1,、自讀（4---8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）

2,、說話：

正當_______,____說：“_____________?！庇谑牵桶蔚鬫_______改種____________,。

檢查合作學習情況：

一）第4——8自然段,。

1、一個同學按照句式要求說說4,、5自然段,。

2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫,。板書：麻雀杏四桃三

3、分角色朗讀課文,。

4,、把猴子,、杜鵑的話畫出來對讀,。

二）檢查6,、7自然段,。

三）學習第8自然段,。

1,、猴子改種櫻桃樹，結果怎么樣,？全班齊讀8自然段,。（要讀出猴子失望的語氣）

2、猴子種梨樹,、杏樹,、桃樹都成活,，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？

四,、學習文章的最后一個自然段,。

1、老師小結：因此,，猴子什么樹也沒有種成。

2,、課件：左等右等的課件,。

3,、齊讀最后一個自然段。（板書：一事無成）

五,、總結全文,，拓展延伸

（1）貪圖眼前利益，一心想著省事的人,，最終,，一無所獲,。

（2）我們做什么事情都要有耐心,，自己看準的事,，要堅持下去,，一定能夠成功,。

（3）做事要有主見,，對所認定的目標，就要鍥而不舍,，堅持不懈,，不可半途而廢。

六,、課外作業(yè),。

收集農諺,。

板書設計：

12、猴子種樹

澆水

施肥

一事無成沒有耐心

拔掉

改種

聽信人言

教案

猴 子 種 樹

舒

麗

霞

洛寧縣新宇小學 2015年4月

猴子種樹的教案中班篇五

教學目標：

1,、知識與技能,。

（1）認識“猴、梨,、將,、諺,、櫻”，會寫“拔,、耐,、杜、短,、將,、鴉,、梨”七個字及“拔掉、耐心,、烏鴉,、梨樹”等詞語，認識寸字旁,。

（2）分角色朗讀,。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因,。

2、過程與方法,。

（1）通過認讀、書寫擴大識字量,。

（2）在朗讀中認識猴子的錯誤。

3,、情感價值觀。

在理解故事中認識猴子的錯誤,，懂得凡事要多動腦筋,，要堅持到底,。

內容分析：

《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹,，聽信烏鴉的話改種杏樹,，又因喜鵲的進言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話,，種了櫻桃,，結果一事無成,。教學中要注意理解農諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的,，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底,，不能對別人的話語言聽計從。

學生分析：

學生普遍年齡小,，大多7歲多，有的6歲,。識字不多,，閱讀量不夠大，知識面窄小,，部分學生好動,，注意力集中的時間不長久,，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學習的濃郁興趣,。

為了幫助孩子理解課文內容，我在復習詞語的時候設計了開火車的游戲,，拍手按照節(jié)奏讀詞語,。在新授的時候制作了精美的課件、設計了合理的`問題以激發(fā)學生的學習興趣,，引導孩子理解課文，自主合作探究課文,。針對小學生喜歡表現(xiàn)的特點，我設計了自編自演童話劇環(huán)節(jié),。

老師板書的時候學生做什么呢,？我還教育孩子養(yǎng)成跟著老師的板書書空的良好學習習慣,，讓孩子的手,、眼,、心、腦都動起來,，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順,、詞語的識記。

設計思路：

第一課時：

1,、導入,。

2,、學習生字,。

3,、正確,、流利地朗讀課文,。

4、指導書寫,。

5,、作業(yè)。

第二課時：（錄相課里上的是第二課時）

1,、導入（復習詞語）。

2,、初讀課文。

3,、講授新課。

4,、改編童話劇,。

5、發(fā)散提問,。

6,、課外作業(yè)。

教學形式可以采用表演式，從中感受到猴子的可笑,。

第二課

教具準備：見后面附2

教學過程：

課前課件

一、導入（復習課文內容入手,，復習詞語）。

1,、師：上節(jié)課我們初步學習了《猴子種樹》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文,。

2,、板書課題。

板書課題：12《猴子種樹》

3,、齊讀課題。

4,、復習詞語（先開火車認讀，然后拍手齊讀）,。

猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來長短

5、這課講了什么故事,？請大家快速地讀課文。

二,、初讀課文,。

1、抓中心：這篇課文主要講了什么,？

（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索,，一次又一次把快要成活的果樹拔掉,，結果什么樹也沒有種成的故事。

（2）猴子種了一棵梨樹苗,，梨樹苗快成活的時候,，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹,，改種杏樹,。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”,。猴子又拔掉杏樹改種桃樹,，杜鵑說：“桃三櫻二,?！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹,。最后，猴子什么樹也沒有種成,。

師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成,？

三,、講授新課。

（一）學習1――3自然段,。

1,、請大家看1――3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）

出課件：梨子圖片

2,、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的,？（……又澆水，又施肥……）

3,、正當梨樹快成活的時候,，發(fā)生了一件什么事,？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫,。

4,、烏鴉飛來了,，干什么？說什么,？誰來把烏鴉的話讀一讀,？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣,？(板書：烏鴉)

烏鴉這段也讀得很好,，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱,。

“猴哥，猴哥”是喊的,，要快讀,，讀得好。讀出了勸說的語氣,。

5、看課件：用“耐心”說話,。

（1）讀這個句子,。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎,？”是什么意思,？梨樹要五年才結果,，你等不起的意思。

（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢,？

寫作業(yè)需要耐心,；事情多而雜的時候，需要耐心,；我們學本領的時候需要耐心,。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好,。

請同學們仿照這句用耐心說話：

a,、老師布置的作業(yè)有背書、寫話,、讀書,，寫字,，我都一樣一樣耐心地做完了,。

b,、我常常犯錯誤,，老師總是耐心地教育我。

（4）齊讀這一句話,。

6,、農諺“梨五杏四”是什么意思？說說看,。（梨樹要五年才能結果,，杏樹要四年才能結果。）

7,、猴子聽了烏鴉勸告的話,，猴子怎么想,？怎么做？我們看課本是怎么寫的,？（對,，五年太長，我也等不及,。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

8,、課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

9,、“猴子一想”可理解為沒怎么想,。人家說，馬上做,。

10,、朗讀指導：

“對”讀得快，五年太長,，我可等不及,。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情,。

11,、1――3自然段分角色朗讀。

女孩子讀猴子,，男孩子讀烏鴉,，老師讀敘述部分。

（二）合作學習4――8自然段,。

老師提出合作學習要求，出課件：合作學習要求

合作學習要求：

1,、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）

2,、說話：

正當_______,____說：“_____________,?！庇谑?，就拔掉________改種____________。

檢查合作學習情況：

一）第4――5自然段,。

1,、一個同學按照句式要求說說4,、5自然段,。

2,、出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫,。板書：麻雀杏四桃三

3,、分角色朗讀課文,。

4、把猴子,、杜鵑的話畫出來對讀。

二）檢查6,、7自然段。

1,、按照說話要求匯報6、7自然段,。

2,、出課件桃圖動畫。板書：桃三櫻二讀議

3,、分角色朗讀,。

4、把猴子與杜鵑的話畫出來對讀,。

三）學習第8自然段,。

1,、猴子改種櫻桃樹，結果怎么樣,？全班齊讀8自然段,。（要讀出猴子失望的語氣）

2,、猴子種梨樹、杏樹,、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀,？

（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）

3,、說得好，你從哪兒知道的,？（書）老師相機表揚：多讀書就是好！

（三）學習文章的最后一個自然段。

1,、老師小結：因此，猴子什么樹也沒有種成,。

2、課件：左等右等的課件,。

3、齊讀最后一個自然段,。

板書：一事無成

4,、讀了這篇課文,，你有什么想法？

（1）要有耐心,，自己看準的事,，不要嫌時間長。

（2）a,、有的說喜歡。

（3）b,、有的說不喜歡。

老師引導他們說出喜歡與不喜歡的理由,。

猴子很勤勞，不斷種地,。

猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹,。

猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么,。

（4）烏鴉、麻雀,、杜鵑，大家怎么看,？

烏鴉、麻雀,、杜鵑不應該這樣說，應該給猴子以鼓勵,。

課件：猴子的想法（三句話）

a、對,，五年太長，我可等不及,。

b,、對，四年太長了,，我也等不及,。

c,、對,，三年也太長,，我還是等不及。

（5）板書：聽信人言沒有耐心

5,、齊讀課文。

（五）改編童話劇,。

1,、自編自演童話劇,，評最佳演員,。

2,、一組表演,。

師：老師只可以叫一個小組來表演,，你們都當評委,，評出最佳演員,。

3、評童話劇獎,。編得好不好,？誰是最佳演員,？

4、發(fā)獎,。

獎牌（忽略了發(fā)獎）

（六）發(fā)散提問,。

1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這樣的事嗎,？

生：

a、媽媽說有人做生意,，先擺小攤買醋蘿卜，后來買服裝,，再后來又開餐館,。沒有耐心，總是不善經(jīng)營,，人家做生意都賺錢發(fā)財了，他卻沒有賺錢,，還虧本了,。

b、一個同學學習特長,，先學習唱歌，認為唱歌天天吊嗓子,，很辛苦,；然后改學畫畫，沒學多久,，覺得畫畫也不容易,；后來改為打球，覺得打球也很累也不想學了……人家學畫畫的都參加畫展了,，學打球的也成了籃球隊隊員，他什么特長也沒有學成,。

2,、讀了這篇課文，你有什么想法,？

貪圖眼前利益,，一心想著省事的人,，最終,，一無所獲。

我們做什么事情都要有耐心,，自己看準的事，要堅持下去,，一定能夠成功。

做事要有主見,，對所認定的目標，就要鍥而不舍,，堅持不懈，不可半途而廢,。

（七）課外作業(yè)。

收集農諺,。

（八）下課。

下課課件,。

附1:

板書設計：

12,、猴子種樹

梨樹烏鴉

杏樹喜鵲一事無成沒有耐心

桃樹杜鵑聽信人言

櫻桃

附2：

一、第二課時的課件準備：

課件名稱：12猴子種樹

二年級第四冊12課

版本：小學語文s版

執(zhí)教：樊群芝

制作時間：20xx年4月7日星期一

課件內容以及操作過程：

課件：首頁音樂循環(huán)（課前使用）

課件：自由朗讀課文的課件顯示

課件：猴子與烏鴉的動畫

課件：“讀句子,，用帶點的詞說一句話。梨樹要等五年才能結果,，你有這個耐心嗎？”

課件：猴子拔掉梨樹改種杏樹的動畫,。

課件：猴子與麻雀的動畫

課件：猴子與杜鵑的動畫

課件：課本劇表演：演一演

課件：三種水果圖,。

課件：下課

二、頭飾：猴子烏鴉麻雀杜鵑

三,、其他道具：小鏟子小桶子

猴子種樹的教案中班篇六

教學目標: 1.有感情地朗讀課文。

2.分角色朗讀,表演.弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因,。

3.教育學生做事要有自己的主見 ,對所認定的目標就要鍥而不舍,堅持不懈,不可半途而廢,。教學重點：

分角色朗讀,表演.明白猴子什么樹也沒種成的原因,。教學難點：

教育學生做事要有自己的主見 ,對所認定的目標,就要契而不舍,堅持不懈,不可半途而廢,。教學準備: 圖片教具,課件,。

教學過程：

一、導入

師：同學們,今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥涯阆胫浪钦l嗎,？（出示教具圖片）小猴子特別喜歡吃水果，老師也帶來了,，同學們能告訴小猴子都有哪些香甜的水果嗎？（出示水果的圖案）為了吃上這些美味的水果,，小猴子決定種樹了。它種的怎么樣呢,？下面我們就一起學習第8課《猴子種樹》（師生共書課題，學生齊讀課題）你們很熱情,，今天小猴子把自己的三位好朋友帶給了我們，看一看都有誰,？（出示第二張幻燈片）師：可是三個好朋友要考一考大家，同學們要不要挑戰(zhàn)一下（繼續(xù)第二張幻燈片）大家可真棒,！那他們現(xiàn)在要加大難度，你們敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)（出示三張圖片）同學們真有勇氣,！現(xiàn)在老師要給這三個詞加一個小尾巴,，讓我們再來讀一讀吧?。ń處熢谌齻€詞與后面加問號）采用同桌互讀、指名讀、領讀,、開火車讀。師：火車開得真是順暢呀,！那同學們想知道為什么烏鴉他們會這么問嗎？答案就在我們的課文里,，現(xiàn)在請同學們看大屏幕，我們一起來讀讀要求（展示課件3）學生大聲朗讀課文,。師：好的，大家讀的非常好,！猴子首先種了一棵什么樹呢？（切換課件4）好的,，請同學來說一說,，猴子是怎么種梨樹的呢？（學生舉手回答）可以看出這是一只怎樣的猴子呢,？從哪里看出來的？澆水和施肥不僅要認識還要會寫（展示課件5：肥的書寫圖片）師：請大家觀察結構及部首（學生回答,，教師范寫后，學生書寫,，展示其中一個，找學生評價）這位同學評價的真到位,，下面讓我們帶著這種認真的精神繼續(xù)學習課文吧（出示課件6）要求學生小組合作。師：大家都讀得很投入,，下面我們來通過幾個小組角色來檢測一下吧（展示課件7、8,、9,，學生評價小組朗讀后,，再有老師帶著大家進行角色扮演朗讀一下）師：大家有沒有聽到在幾只小鳥的對話里有三個特殊的四字詞語,？（展示課件10,，學生整體答出三個農諺）師：孩子們個個都是發(fā)現(xiàn)小能手，那我們還學過類似的《九九歌》,，你們會背嗎？（學生整體背出）師：同學們的知識記得太牢固了,，老師要給你們兩個大大的贊,！再次回到課文，最后我們發(fā)現(xiàn)小猴子什么樹也沒種成,。這是為什么呢？（出示課件11）誰能告訴小猴子答案呢,？（展示課件12）師：同學們說的可真好,，那現(xiàn)在你有什么話想要對小猴子說嗎？（展示課件13）師：聽了這么多好朋友的主意,，小猴子終于開心地笑了!他說呀,，要把這次種樹編成一個故事送給你們這些好朋友，咱們一起來聽一聽吧?。ǔ鍪菊n件14）師：故事太精彩了,！他們演的可真是太好了，看來我們要學習這次教訓呀（回到板書,，把問號變成嘆號，學生齊讀）做事情要有耐心,！等得及,！不著急！師：最后老師有一句話要和同學們分享一下（展示課件15）全班齊讀一遍,，希望同學們能把它用到我們的學習生活中，做一個有心人,。師：今天的課就上到這,，謝謝，下課,。

猴子種樹的教案中班篇七

1.認識“猴、梨,、將,、諺、櫻”5個生字,，會寫“拔,、耐、杜,、短、將,、鴉、梨”7個字,。認識“寸字旁”。

2.分角色朗讀,，表演,。弄清猴子種樹的過程,，以及什么樹也沒種成的原因。

3.教育學生做事要有自己的主見,，對所認定的目標，就要鍥而不舍,，堅持不懈，不可半途而廢,。

【教學重點、難點】

1.分角色朗讀,、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因,。

2.教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標,，就要契而不舍，堅持不懈,，不可半途而廢,。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，導入新課,。

師：同學們，你們都愛吃什么水果?

師：這不,，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹,。[小猴課件]

[從學生愛吃的水果導入新課,，調動其學習的積極性,，并自然引出本課內容。]

[板書課題]師：“猴”是個生字,，誰能說說可以怎樣記住它,。

二、初讀課文,，感知內容。

(一)讀文識字,，分組學習。

1.用筆畫出不認識的生字,，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音,，把課文讀通順,。

2.組內交流識字情況，教師巡視,。

(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉,、梨”是形聲字,。)

3.檢查讀音情況,。

(1)抽讀卡片指名,，開火車認讀：猴,、梨、將,、諺、櫻,。

(2)討論認準這些字的方法：

(3)擴充詞匯，生為生字組詞,，看誰組得多。

4.師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來,。(生接龍讀課文，其他生認真聽,，然后師生共同評議。)

[培養(yǎng)學生自信心,，成就感。]

(二)讀文了解課文內容,。

1.分組讀文，并說說課文講了一件什么事,。

2.在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀,，多讀讀。

3.讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點?

你有這個耐心嗎?

你能等得及嗎?

你不著急嗎?

教師引導學生反復讀以上句子,，體會它們的異同。

三,、鞏固識字、寫字,。

[課件展示]

1.整體觀察字形：

形聲字“杜,、鴉、梨”的分析,，與記憶,。

2.“寸”字旁――耐,。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出,。五、六兩個豎筆,，右邊比左邊稍長些。

3.與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫,，要著重觀察描摹。

“拔,、將,、短,、梨、鴉”等字的書寫,。

四、作業(yè),。

生字、字詞,，朗讀課文。

第二課時

一,、復習導入，檢查朗讀,。

(一)復習導入。

1.開火車讀生字,，檢驗生掌握知識情況,。

2.說自己記字的方法。

(二)檢查朗讀,。

二、自主研讀,，理解體味。

[打出思考題課件]

個人自學,，小組交流，集體學習,。

1.第2、3自然段,。

(1)生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎?

(2)學生自由讀,。

(3)指名讀，其他人談聽后感受,。

[培養(yǎng)學生認真聽他人發(fā)言的好習慣，學習同學有感情地讀書,。]

(如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些,，讀出著急的語氣?！霸趺础⒉拍堋睉又卣Z氣,，讀出強調的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長,。“對”要讀出肯定的語氣,，“太”應拖長音讀。)

(4)分角色練讀,。

(5)指名分角色朗讀。

(6)總結本段學習方法,。

2.自主學習第4―7自然段。

(1)按學法,，學習4、5自然段,。

(2)按學法,，學習6,、7自然段,。

[訓練學生學習的主動性,，培養(yǎng)他們獨立學習、思維,、理解能力，感受閱讀的快樂,。]

3.問：最后,，小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結果。)

4.討論,。

為什么小猴沒有種成樹?它應該怎么做才對?

小組討論，全班交流,。

三,、角色表演，加強理解,。

1.自愿結合小組,，分配角色,，準備表演,。注意：語言表達要到位,，表情,、動作要適當,。

2.上臺表演，同學評價,。

四,、放飛想象，拓展思維,。

五、作業(yè),。

回家給家長感情朗讀,，或表演。

1.猴子種樹教學設計

2.猴子上樹教學設計

3.《院子》教學設計

4.《貓》教學設計

5.《老王》教學設計

6.《海水》教學設計

7.《狼》教學設計

8.《山行》教學設計

9.《christmas》教學設計

10.教學設計答疑

猴子種樹的教案中班篇八

趙艷花

一,、教材分析：

《猴子種果樹》是一篇寓意深刻,，發(fā)人深省的童話故事,，寫一只猴子因為沒有耐心,，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃,，最終什么樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié),，先寫猴子怎樣種果樹,，再寫猴子種果樹的結果,。教育學生做事要有耐心,，有主見,，不能急于求成。課文情節(jié)曲折,，語言生動，極富兒童情趣,，適合兒童誦讀,、表演，從中理解深刻的道理,。

二、學生分析

二年級學生已經(jīng)具備了根據(jù)老師的提示進行課前預習的能力,。能夠在老師的引導下進行分組討論自學,。并且二年級的學生好奇心強，喜歡小動物,，童話故事更能吸引他們，能在老師的幫助下總結,、提升從童話故事中獲得的深刻道理。并在互助合作學習中增強了合作意識,。

三、設計思路

1,、注重朗讀感悟

“讀”是語文學習的重要手段,，不同要求,、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學,，有助于學生充分感悟語言文字蘊含的情感,，并將之內化、積淀,，從而形成良好的語感,。在朗讀訓練的過程中，教師除了在朗讀方法上給予指導,，朗讀過后的評價也應注重藝術性，這不僅對學生的朗讀活動進行評價,、指導，而且激發(fā)學生向更高的朗讀目標努力,。

2、先扶后放,，合作學習

《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體,，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關注學生的個體差異和不同的學習要求,，愛護學生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方式。因此,，在教學內容相近，敘述形式相似的段落時,，采用“先扶后放”的教學方法，先由老師重點指導學習二,、三自然段，再以小組合作的形式學習四,、五,、六、七自然段,，然后全班交流評議,。在這樣的教學過程中，既體現(xiàn)了教師的指導作用,，也體現(xiàn)了學生的主體地位,，學生學會了合作，學會了探究，評價的能力也得到了提高,。

四、教學目標

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、教育學生做事要有耐心，有主見,，不能急于求成。

五,、教學重難點

1、有感情地朗讀課文,，理解課文內容,。

2、讀懂反問句并能感悟文中的寓意,。

六、教學準備

頭飾：猴子,、烏鴉,、喜鵲、杜鵑,；幻燈片

七、教學過程

（一）聽《猴哥》音樂，導入新課

1,、課前二分鐘播放《猴哥》,，鈴響，問好

同學們,，剛才這首歌大家都聽過吧，歌中的主人公是誰,？它具有什么樣的特點？生舉手答,，師總結。今天,，老師也帶來了一只小猴子,，（出示圖片）大家看這又是一只怎樣的小猴子呢,？出示課題,，齊讀課題,，板書課題,。

2、教學生字“種”,，在寫的過程中，老師一緊張,，忘了這個“種”字怎么寫,，有誰告訴老師,？（故意設疑，引起學生興趣,，增強學生注意力）

二,、檢查預習

1、復習生字

出示幻燈片,，指名認讀,，糾正讀音，齊讀,。

2,、檢查讀課文

開火車讀，指導讀通句子,。

三,、精講課文

1,、看來同學們在家里已經(jīng)非常認真地預習了這篇課文,。（出示圖片）請看屏幕,，觀察一下,，圖上的猴子先種了一棵什么樹呢,、他又是如何護理的呢？請同學們自讀課文的第一自然段,，找出問題的答案,。(體會到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)試讀,、齊讀。

2,、正當梨樹成活的時候，一只烏鴉飛來了,，（出示圖片）板書：烏鴉

它對小猴子說了些什么,？自讀課文的第二自然段,，用波浪線畫出烏鴉對小猴子說的話，畫出來的同學請舉手,。指名同學讀。（出示圖片）指導朗讀,，齊讀,。板書“梨五杏四”,，找同學站起來回答“梨五杏四”的意思,，進行適當鼓勵,。那么，小猴子又是怎么想的呢,？自讀課文的第三自然段，用橫線畫出猴子是怎么想的,？畫出來的同學坐好我就知道了。指名同學讀（出示圖片）,指導朗讀,?？偨Y：既然種梨樹比種杏樹多一年的時間,，小猴子有那么急于想吃到梨子,，它當然怎樣？------等不及,。（找同學讀“怎么做的”）師板書,。分角色朗讀二,、三自然段。

桃三櫻二

拔 找同學解釋“桃三櫻二”的意思,。齊讀對話內容，分排分角色朗讀,。

四,、總結全文,，回顧課文內容。現(xiàn)在咱們找?guī)讉€同學上臺來表演一下這個故事好不好,？臺下的同學當評委，看誰表演得最好,？為什么,？（注意：表演時要加上動作）

五、課外拓展

3,、討論：當小猴子明白這個道理后,，它又會怎么做呢,？

六、板書設計

七,、教學反思 “授人以魚不如授之以漁”，掌握良好的學習方法,，能使學生主動獲取新知識，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,，成為學習的主人,?！逗镒臃N果樹》這篇課文的2,、3自然段與4、5自然段和6,、7自然段的內容相近，結構相似,。因此，教學中,，我以2,、3自然段的學習為例,，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習,，說說猴子為什么沒有種成果樹，最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上,，并讓學生互相交流評議,，學生個個都成為了學習活動的參與者。朗讀時學生要求掌握的基本技能,，是閱讀的基本任物之一，也是理解課文內容,，領悟課文情感的重要手段。因此,，我以朗讀貫穿于教學的全部過程，課前預習,，上課伊始,，我讓學生讀課文,，力求全體學生把課文讀通讀順后再開講。教學過程中,，我引導學生透過語言文字，感悟人物的內心世界,，進而讓學生有感情地讀出人物對話，以朗讀的方式來檢驗學生是否讀懂了課文,。使學生不僅深刻理解了課文內容,，還豐富了自己的語言積累,。

六、板書設計猴子種果樹

烏鴉

梨五杏四

拔

喜鵲

杏四桃三

拔

杜鵑

桃三櫻二

拔

櫻桃好吃樹難栽猴子種了一棵梨樹苗,，天天澆水、施肥,，等著將來吃梨子。

正當梨樹成活的時候,，一只烏鴉“哇哇”地對猴子說：“猴哥,，猴哥,，你怎么種梨樹呢？有句農諺,，‘梨五杏四’,。梨樹要等五年才能結果,，你有這個耐心嗎？”

猴子一想：“對,，五年是太長，我可等不及,。”于是就拔掉梨樹,，改種杏樹。

正當杏樹成活的時候,，一只喜鵲“喳喳”地對猴子說：“猴哥，猴哥,，你怎么種杏樹呢,？有句農諺,，‘杏三桃四’,。杏樹四年才結果，你等得及嗎,？”

猴子一想：“對，四年太長,，我也等不及?！庇谑蔷桶蔚袅诵訕?，改種桃樹,。

正當桃樹成活的時候,，一只杜鵑“咕咕”地對猴子說：“猴哥,，猴哥，你怎么種桃樹呢,？有句農諺‘桃三櫻二’。種桃樹再短也得三年才結果,，你不著急嗎？”

猴子一想：“對,，三年也太長，我還是等不及,?！庇谑蔷桶蔚籼覙洌姆N櫻桃樹,。

猴子哪里知道,，“櫻桃好吃樹難栽”,，一連幾年都沒有載活。

就這樣,，這只猴子什么樹沒種成。

猴子種樹的教案中班篇九

1.認識“猴,、梨,、將、諺,、櫻”5個生字，會寫“拔,、耐,、杜、短,、將,、鴉,、梨”7個字,。認識“寸字旁”,。

2.分角色朗讀,，表演。弄清猴子種樹的過程,，以及什么樹也沒種成的原因,。

3.教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標,，就要鍥而不舍,，堅持不懈,，不可半途而廢,。

猴子種樹的教案中班篇十

【教學目標】

．認識“猴,、梨、將,、諺,、櫻”10個生字，會寫“拔,、掉,、杜、短,、將,、鴉、梨”8個字,。認識“寸字旁”,。

2．分角色朗讀，表演,。弄清猴子種樹的過程,，以及什么樹也沒種成的原因。

3．教育學生做事要有自己的主見,，對所認定的目標，就要鍥而不舍,，堅持不懈,，不可半途而廢。

【教學重點,、難點】

．分角色朗讀、表演,。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2．教育學生做事要有自己的主見,，對所認定的目標,，就要契而不舍,，堅持不懈,，不可半途而廢。

【教學時間】兩時

教學準備：生字卡片,、多媒體

【教學過程】

第一時

一、談話激趣,，導入新,。

師：同學們,，你們都愛吃什么水果？

師：這不,，最愛吃水果的小猴子就自己動手,，栽種了一棵梨樹。

[板書題]師：“猴”是個生字,，誰能說說可以怎樣記住它,。

二、初讀文,，根據(jù)自學提綱,，自學生字。

（一）讀文識字,，分組學習,。

．用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字,，讀準字音,，把文讀通順。

2．組內交流識字情況,，教師巡視。

3,、學生匯報識字的情況。

（1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反義詞

4．師：現(xiàn)在誰能把文讀下來了,？愿意讀的起來。（生接龍讀文,，其他生認真聽,，然后師生共同評議。）

（二）讀文了解文內容,。

．分組讀文，并說說文講了一什么事,。

（1）這篇文寫猴子對別人的話不假思索,，一次又一次把快要成活的果樹拔掉,，結果什么樹也沒有種成的故事,。

（2）猴子種了一棵梨樹苗,，梨樹苗快成活的時候,，烏鴉對它說：“梨五杏四”,，猴子拔掉了梨樹,，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”,。猴子又拔掉杏樹改種桃樹,，杜鵑說：“桃三櫻二?！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹,。最后，猴子什么樹也沒有種成,。

師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成,？

2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀,，多讀讀。

3．讀讀下面的句子,，看看它們有什么相同點和不同點,？

你有這個耐心嗎,？

你能等得及嗎？

你不著急嗎,？

教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同,。

三,、鞏固識字、寫字,。

[展示]

．整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉,、梨”的分析,，與記憶。

2．“寸”字旁——耐,。第四筆是“橫折鉤”,，應一筆寫出。

五,、六兩個豎筆,，右邊比左邊稍長些。

3．與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫,，要著重觀察描摹,。

“拔,、將、短,、梨,、鴉”等字的書寫。

四,、作業(yè)。

生字,、字詞,，朗讀文。

第二時

一,、復習導入,，檢查朗讀。

（一）復習導入,。

．開火車讀生字,，檢驗生掌握知識情況。

2．說自己記字的方法,。

（二）檢查朗讀,。

二、自主研讀,，理解體味,。

個人自學,，小組交流,，集體學習,。

．請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹,？（板書：梨樹）

出：梨子圖片

2,、猴子是非常精心地照料梨樹苗的,，文是怎么描寫的？（……又澆水,，又施肥……）

3、正當梨樹快成活的時候,，發(fā)生了一什么事,？請看：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

烏鴉這段也讀得很好,，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱,。

“猴哥，猴哥”是喊的,，要快讀,，讀得好,。讀出了勸說的語氣,。

（如生感受說得不到位,，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣,?！霸趺础⒉拍堋睉又卣Z氣,，讀出強調的語氣,。“五年”的“五”要拖長聲,，“年”要重讀，讀出時間的漫長,?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應拖長音讀,。）

,、看：用“耐心”說話。

（1）讀這個句子,。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎,？”是什么意思？梨樹要五年才結果,，你等不起的意思,。

（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？

寫作業(yè)需要耐心,；事情多而雜的時候,，需要耐心,；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候,，要有耐心才學得好,。

請同學們仿照這句用耐心說話：

a,、老師布置的作業(yè)有背書,、寫話,、讀書，寫字,，我都一樣一樣耐心地做完了,。

b、我常常犯錯誤,，老師總是耐心地教育我。

（4）齊讀這一句話,。

6,、農諺“梨五杏四”是什么意思,？說說看。（梨樹要五年才能結果,，杏樹要四年才能結果,。）

7、猴子聽了烏鴉勸告的話,，猴子怎么想,？怎么做？我們看本是怎么寫的,？（對,，五年太長，我也等不及,。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

8,、：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

9,、“猴子一想”可理解為沒怎么想,。人家說,，馬上做,。

0,、朗讀指導：

“對”讀得快,，五年太長，我可等不及,。猴子這樣想也是這樣做的,。應該讀出猴子的急噪心情,。

1、1——3自然段分角色朗讀,。

2,、總結本段學習方法,。

（二）自主學習第4—7自然段,。

（1）按學法,，學習

4,、自然段。

（2）按學法，學習6,、7自然段,。

（三）問：最后，小猴吃到水果了嗎,？（生說小猴種樹的結果,。）

（四）討論。

為什么小猴沒有種成樹,？它應該怎么做才對,？

小組討論，全班交流,。

三,、角色表演，加強理解,，展示交流,。

．自愿結合小組，分配角色,，準備表演,。注意：語言表達要到位，表情,、動作要適當。

2．上臺表演,，同學評價。

四,、放飛想象，拓展思維,。

五、作業(yè),。

回家給家長感情朗讀，或表演,。

教學反思：本的2,、3自然段與

猴子種樹的教案中班篇十一

上“六個一”的公開課，其實我有三種復雜的心情：盼,、怕,、惑。盼的是早點上課,，給自己的三年教學一個交代；怕的是上不好課,，辜負了三年的苦苦等待,。我的教師生涯的前奏就是從三年前的“六個一”開始的,，聽的第一堂課時陶佳姐的《和時間賽跑》,，“時間過去了，就再也回不來了,。”那時那地那聲至今令我難忘,。然而對照三年后今天的我，我的課實在是為之汗顏,。

我所執(zhí)教的《猴子種樹》是語文s版二年級下冊第三單元第12課,，這是一篇閱讀課,，我所展示的是第二課時的教學內容。教參中的教學目標是這樣描述的：認識11個生字,、會寫8個字及“將來”“梨樹”“烏鴉”“拔掉”四個詞語,；分角色朗讀，弄清猴子種樹的過程以及什么樹也沒種成的原因,；學會做事有主見,，對所認定的目標堅持不懈。

一,、詞串導入，交給學生識字方法,。

小學語文是打基礎的階段,，低年級學生的識字又是教學重點。結合本課的詞語特點,，我將導入設為復習詞串方式,。先讓學生讀出“梨樹、杏樹,、桃樹,、櫻桃樹”四個詞語,，進而引導學生歸納出“果樹”這一概念,，并按照此種方式復習了農諺和鳥類兩組詞語,。這一既復習了課文中的生字又在識認的基礎上歸納總結,，讓學生有了“類”的概念,，不單單是交給學生詞語，而是教會學生分類識字的方式,，這一學生再遇到類似的情況可以活用分類這一記憶方法,。而且分類有助于便于記憶。接著,，我又讓學生橫著讀詞語，提示學生每一行都敘述了猴子種樹過程中的一個小故事,，對于這篇結構重復相似的課文來說,，有助于學生理解記憶，梳理課文內容,。

遺憾：但是由于課前準備不夠充分,，ppt沒有成功地放映出來，所以導致這個環(huán)節(jié)由教師板書完成,，板書雜亂,，毫無美感嗎，耽誤了時間,，影響了后邊的教學節(jié)奏,，也使得學生和老師慌亂，影響了上課情緒和課堂效果,。這使我深刻地明白充分的準備是多么重要,，以后一定要凡是小心、細心，多試幾次,。

二、朗讀指導,，培養(yǎng)學生朗讀技巧,。

新課標指出“要讓學生充分地讀，在讀中有所感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會作者的思想感情,?！睆?zhí)锶粝壬J為：“閱讀教學第一是讀，第二是讀,，第三還是讀,。”但是現(xiàn)在課堂上很多學生的讀“只有腔調,，沒有情調,；只有聲調，沒有語調,?！逼鋵崳业睦首x教得也不是很好,，但是此次課堂上我一直在努力嘗試,，教學學生朗讀，不是教會學生朗讀這篇課文,，而是教學學生能從這篇課文中學到的朗讀方法,。這篇課文內容簡單易懂，因此,，本課的教學目標就定為“學會童話的部分朗讀技巧”,，學會繪聲繪色地講童話故事。

1,、讓學生喜歡自己的聲音,，敢于表現(xiàn)自己的聲音。學生們很多時候讀不出來,，是因為他們膽小,，不自信，但是在我課堂上我鼓勵孩子大膽地讀,，讓他們先從喜歡自己的聲音開始,，這是朗讀好的重要前提。

2、給學生簡單的方法,。其實,，如果從理論上嚴格定義的話，朗讀技巧分很多種,，但是這些對于二年級的學生來說過于生硬,，大音稀聲，大道至簡,，我總結了2個小的朗讀技巧教給孩子：朗讀要有變化,；童話中的語言可以適當夸張。學生在評價同學讀的時候,，通常會用上“有感情”這個詞語,，我們老師也經(jīng)常會這樣說，但是我要是學生我就會想：什么是有感情,？這一告訴學生比較“虛”,，教學需要實實在在。其實,，從朗讀技巧說,，就是聲音又高低、快慢,，停頓長短的變化,，所有的感情都包含在了語音語調的變化中了。這樣告訴學生,，簡單易懂,，操作上就更有了方向感。要想會講故事,，首先得想想喜歡聽什么樣的故事,。我們在聽笑話的時候，同樣一個笑話,，有的人講完就笑,，有的人講完就不是很好笑，這就是語言的表現(xiàn)力,，就是講故事的吸引力,。這是一篇童話故事，都是動物虛擬人物,，所以在教學中我鼓勵學生運用適度的“夸張”,，這樣可以使學生更勇敢，也可以使語言更富有表現(xiàn)力,。

3,、遺憾：過于重視朗讀技巧，與文本關系不緊密。本節(jié)課應該是“以讀代講”,，但是我過于強調了朗讀的技巧,，忽視了文本本身，使得最后課文對學生的教育意義不大,，也使得課堂的環(huán)節(jié)進行有些生硬,，應以猴子種樹為主線索展開課文，再指導朗讀,。但就是如此關注朗讀，學生最后的分角色朗讀效果也不是很好,，課后,，我有了這樣的思考：分角色朗讀不是簡單的輪讀。分角色朗讀是分角色朗讀是朗讀的一種形式,，分配不同的人朗讀不同的文本角色不是有效的分角色朗讀訓練,。分角色朗讀應在充分閱讀課文的基礎上進行，指導的重點應落在體會角色的內心活動和思想感情,，挖掘角色的個性上,。從而進一步理解課文。

三,、師生平等,，共創(chuàng)活躍課堂。

我特別向往自由,、開放,、充滿歡樂的課堂。尤其是小學階段的課堂,，更應該是“活起來”“動起來”,，活潑是小學課堂的特質。而這一特質恰恰為學生的有效學習提供了沃土,。只有在一種平等,、民主、自由的氛圍中學生的思維才不受約束,，腦筋轉得快,，知識接受得也快。就本次課而言,，我班學生還不夠活躍,，可能是受我的緊張情緒的影響，和平時的課堂有一定差距,。難能可貴的是,，課堂上有兩名同學發(fā)問，這就是課堂活躍氛圍的有效見證。

遺憾：由于我本身的教學智慧不夠,，沒有很好的抓住這次的生成,，不但沒有為學生解答好問題，還打壓了學生的求問之心,，是我現(xiàn)在想來非常后悔的一件事,。我想起周校長說的，讓學生帶著問題走進課堂,，帶著問題走出課堂,，這才是一堂好課。今后,，我在課堂上一定多多鼓勵學生的合理發(fā)問,。針對本次課，學生的發(fā)問,，我也反思了,，面對這樣的情況，其實滿可以交給學生一種自己解決問題的方法就是“回讀”,。再把有疑問的地方讀一讀,，品一品，一定就會有新的發(fā)現(xiàn),，這樣既解決了疑問,，又教會了學生方法。

四,、講故事結尾,，這是終生的作業(yè)。

直到此刻,，在我寫完教學反思的時候,，我心中的疑惑才有些許解開：小學語文姓“小”，名“語”,。小就是要有小孩特點,。語就是要上出語文味。希望從《猴子種樹》這節(jié)課開始,，讓我也能夠在學生的心中種下一顆名叫“小學語文”的種子,，擦亮學生的精神世界吧！

1.教學質量評語

2.對教學反思的導師評語

3.對教學設計的評語

4.對老師教學的評語

5.教學的工作評語

6.職稱教師教學能力評語

7.語文教師教學評價評語

8.小學教師教學聽課的評語

9.指導教學實踐評語

10.美術課堂教學評語