人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

課題申請(qǐng)書(shū)填報(bào)表篇一

尊敬的縣教育教學(xué)研究室：

20xx年春我校申報(bào)省級(jí)課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》,，失利后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極一面鼓勵(lì)課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問(wèn)題，讓我們茅塞頓開(kāi),，增強(qiáng)了繼續(xù)研究的信心和力量,。

隨著學(xué)校食堂項(xiàng)目的開(kāi)工建設(shè),，教學(xué)樓項(xiàng)目的順利立項(xiàng)，麥元中學(xué)駛?cè)氚l(fā)展的快車(chē)道,，特別是學(xué)校二級(jí)機(jī)構(gòu)新設(shè)了教研專(zhuān)職機(jī)構(gòu)——教科室,，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了更好的平臺(tái)。

在縣教研室有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項(xiàng)為縣級(jí)課題,，課題編號(hào)是：wjkt20xx-3,。實(shí)驗(yàn)研究一直在有序地進(jìn)行著。

但是,，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學(xué)條件,、師資水平等方面因素的制約，很難達(dá)到預(yù)期的研究效果,。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師,，我們地處農(nóng)村，如何提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程的能力,，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是我們面臨的重大課題,，這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，反思與實(shí)踐,。只有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)達(dá)到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究,。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點(diǎn)，它對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的整體起著決定性的作用,，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題,，并能更深入地開(kāi)展研究,，我校決定更改課題有關(guān)事宜。

課題變更為《農(nóng)村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》,，課題負(fù)責(zé)人為汪結(jié)樂(lè),、汪水根，由校教科室牽頭,，以物理學(xué)科教師為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,，力爭(zhēng)早出成效。課題主要參加人變更為：汪結(jié)樂(lè),、胡靈枝,、何焰伢、孫瓊力,、周紹寬,、汪水根、徐的毛,、方愛(ài)仙,、汪四珍。

安慶市教育局局長(zhǎng)江興代倡導(dǎo)的“教育超市”理論指出教育應(yīng)該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運(yùn)作方式,，研究產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作思路,、管理模式，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是“經(jīng)營(yíng)”理念中的追求最大限度的“增值”,。課題變更是前期研究的延續(xù),，是前期實(shí)驗(yàn)的“意料中事”,。

以上情況完全屬實(shí)，請(qǐng)批準(zhǔn),！

望江縣麥元中學(xué)課題組

20xx年6月20日

課題鑒定意見(jiàn)

小課題研究心得

重點(diǎn)課題調(diào)研報(bào)告

學(xué)術(shù)課題開(kāi)題報(bào)告

關(guān)于開(kāi)題報(bào)告課題

課題研究中期報(bào)告

課題論證發(fā)言稿

體育課題開(kāi)題報(bào)告

閱讀課題開(kāi)題報(bào)告

課題申請(qǐng)書(shū)填報(bào)表篇二

泰興市教育局教研室：

在小學(xué)作文教學(xué)研究這一領(lǐng)域,，雖然在情境作文研究、讀寫(xiě)結(jié)合作文研究,、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果,，但是仍缺乏使學(xué)生感興趣的寫(xiě)作內(nèi)容和綜合性教學(xué)策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性,，沒(méi)有形成完善的快樂(lè)作文教學(xué)體系,，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作興趣不能長(zhǎng)久保持，學(xué)生寫(xiě)作能力無(wú)法自然銜接和循序提高,。為此,，我校教師在教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)狀,，確立了《在體驗(yàn)生活中快樂(lè)作文》這一課題,。這一課題的提出，目的就是在快樂(lè)作文教學(xué)中尋求使學(xué)生更“易于動(dòng)筆,，樂(lè)于表達(dá)”之路,。

課題名稱：《在體驗(yàn)生活中快樂(lè)作文》編號(hào)：tzjys20xx108選題依據(jù)：按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)選擇適宜的.教學(xué)策略，并以課堂為現(xiàn)場(chǎng),，以教學(xué)為中心,，以學(xué)生為主體，以校本教研為主,，根據(jù)研究的內(nèi)容選擇有效的科研方法,。在教學(xué)中通過(guò)分析研究，提高課題研究的質(zhì)量,。

研究的目的和意義：指導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)生活入手,，不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣，促進(jìn)作文各因素的整體提高,；促使學(xué)生深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，進(jìn)而快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)作文，促使學(xué)生主體人格的形成,，語(yǔ)文綜合能力和人文素養(yǎng)得到同步發(fā)展,；改變教師的教學(xué)觀念，使教師在語(yǔ)文教學(xué)方面具備較扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐能力,，習(xí)作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高,，進(jìn)而歸納、總結(jié),、探索出一套行之有效的快樂(lè)作文教學(xué)模式,。

人員組成及分工：王金明為本課題的主要負(fù)責(zé)人,，組織、指揮,、處理實(shí)驗(yàn)日常事務(wù),。參研人員有王建友、王新鋒,、黃燕,、吳梅、李慧民,、封偉華,、朱琴、黃慧等,。

目前,，本課題的研究組織機(jī)構(gòu)已經(jīng)建立，各項(xiàng)研究工作的準(zhǔn)備已經(jīng)就緒,，特向市教研室申請(qǐng)開(kāi)題,，懇求教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家批準(zhǔn),，并在今后的研究工作中給予關(guān)注,、支持、指導(dǎo),。

xx

20xx年2月24日

課題申請(qǐng)書(shū)填報(bào)表篇三

尊敬的`阿城區(qū)教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組：

我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學(xué)，我校于20xx年11月20日申報(bào)了阿城區(qū)“xx”教育學(xué)會(huì)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》,，課題編號(hào)是agh030,。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái)，并能更深入地開(kāi)展研究,，我校決定更改課題主要參加人,。

課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》

以上情況完全屬實(shí)，請(qǐng)批準(zhǔn),。

阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學(xué)

20xx年11月28日

課題申請(qǐng)書(shū)填報(bào)表篇四

尊敬的.盤(pán)龍區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書(shū)香校園”小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題,，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)武截斌并重新整理課題研究?jī)?nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月,。

當(dāng)否，請(qǐng)批示,。

此致

敬禮,！

申請(qǐng)人：xx

20xx年x月xx日

課題申請(qǐng)書(shū)填報(bào)表篇五

尊敬的縣教育教學(xué)研究室：

20xx年春我校申報(bào)省級(jí)課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》，失利后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極一面鼓勵(lì)課題組人員不要有放棄研究的思想,，一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問(wèn)題,，讓我們茅塞頓開(kāi)，增強(qiáng)了繼續(xù)研究的信心和力量,。

隨著學(xué)校食堂項(xiàng)目的開(kāi)工建設(shè),，教學(xué)樓項(xiàng)目的順利立項(xiàng)，麥元中學(xué)駛?cè)氚l(fā)展的快車(chē)道,，特別是學(xué)校二級(jí)機(jī)構(gòu)新設(shè)了教研專(zhuān)職機(jī)構(gòu)——教科室,，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了更好的平臺(tái)。

在縣教研室有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項(xiàng)為縣級(jí)課題,，課題編號(hào)是：wjkt20xx-3。實(shí)驗(yàn)研究一直在有序地進(jìn)行著,。

但是,，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約,，很難達(dá)到預(yù)期的研究效果,。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師，我們地處農(nóng)村,，如何提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程的能力,，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是我們面臨的重大課題，這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研,，反思與實(shí)踐,。只有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)達(dá)到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點(diǎn),，它對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的整體起著決定性的作用,，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題,，并能更深入地開(kāi)展研究,，我校決定更改課題有關(guān)事宜。

課題變更為《農(nóng)村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》,，課題負(fù)責(zé)人為汪結(jié)樂(lè),、汪水根，由校教科室牽頭,，以物理學(xué)科教師為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,，力爭(zhēng)早出成效。課題主要參加人變更為：汪結(jié)樂(lè),、胡靈枝,、何焰伢、孫瓊力,、周紹寬,、汪水根,、徐的毛、方愛(ài)仙,、汪四珍,。

安慶市教育局局長(zhǎng)江興代倡導(dǎo)的“教育超市”理論指出教育應(yīng)該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運(yùn)作方式，研究產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作思路,、管理模式,，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是“經(jīng)營(yíng)”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù),，是前期實(shí)驗(yàn)的'“意料中事”,。

以上情況完全屬實(shí)，請(qǐng)批準(zhǔn),！

望江縣麥元中學(xué)課題組

20xx年6月20日

課題申請(qǐng)書(shū)填報(bào)表篇六

2.課題研究的目標(biāo),、內(nèi)容、思路,、方法等

（請(qǐng)按以上兩部分逐項(xiàng)填寫(xiě),，限字以內(nèi)）

（一）、研究的背景：

在新形勢(shì)下學(xué)生的行為習(xí)慣越來(lái)越值得人們質(zhì)疑,，很多學(xué)生在家沒(méi)有管教,，同時(shí)學(xué)生在學(xué)校存在逃學(xué)、厭學(xué),、對(duì)老師不尊敬現(xiàn)象,，在做人、做事和學(xué)習(xí)等方面的行為習(xí)慣現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,。

我校對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成教育很重視,，開(kāi)展系列的主題教育活動(dòng)，學(xué)校以《中學(xué)生守則》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生禮儀規(guī)范》為行為習(xí)慣培養(yǎng)材料,，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練,，以開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)比為主線來(lái)強(qiáng)化德育管理。

（二）,、研究的意義：

1,、社會(huì)發(fā)展的需要：為了進(jìn)一步推進(jìn)以德治國(guó)的落實(shí)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù),。

2,、學(xué)校發(fā)展的需要：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育，幫助廣大中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

1,、通過(guò)本課題的研究,，探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、形式和方法,。

2,、增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

3,、以養(yǎng)成教育為突破口,，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣,，主要包括良好的做人基本習(xí)慣,、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展,。在做人方面,，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛(ài)心”，體現(xiàn)為“有真愛(ài),，負(fù)責(zé)任,，明禮誠(chéng)信和樂(lè)觀豁達(dá)”。在做事方面,，課題強(qiáng)調(diào)的'核心理念是“規(guī)則意識(shí)”,，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃,，善于合作,，毅力堅(jiān)強(qiáng)，求新求異,，追求效益”,。在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”,，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí),，掌握信息，學(xué)用結(jié)合,，善于思考,，科學(xué)用腦”。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng),。

（一）研究的重點(diǎn)

我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則,，結(jié)合我校的實(shí)際情況，把研究的重點(diǎn)放在校內(nèi),。根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,、《德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)分為四個(gè)子課題,，然后將這四個(gè)子課題再進(jìn)行分解,，分別進(jìn)行研究。在研究中,，將結(jié)合我校的情況,，以衛(wèi)生健體習(xí)慣作為研究的突破口。

1,、中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成研究,。（社會(huì)公德、儀表儀態(tài),、禮貌待人）

2,、中學(xué)生良好讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、思的習(xí)慣）

3,、中學(xué)生良好衛(wèi)生健體習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（衛(wèi)生,、勞動(dòng),、體育鍛煉、安全等習(xí)慣）

4,、中學(xué)生良好行為道德習(xí)慣的養(yǎng)成研究,。（自尊自愛(ài)、遵守紀(jì)律,、勤勞簡(jiǎn)樸,、嚴(yán)于律己等習(xí)慣）

（二）研究的難點(diǎn)

1、學(xué)生的基礎(chǔ)較差,。由于多種原因,，目前學(xué)生在常規(guī)行為習(xí)慣方面表現(xiàn)不是很好，給研究造成了一定的難度,。

2,、道德意識(shí)怎樣轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動(dòng)上，這也是本課題研究的難點(diǎn),。

1、誦唱,、創(chuàng)作“行為規(guī)范“詩(shī)歌,。在實(shí)施行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，我將緊緊抓住詩(shī)歌主題鮮明,、簡(jiǎn)潔明了,、學(xué)生易學(xué)好懂的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣，年齡特征和知識(shí)程度,，組織全校師生開(kāi)展搜集詩(shī)歌,、創(chuàng)作詩(shī)歌和誦唱詩(shī)歌的活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng),，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,，陶冶學(xué)生的道德情操，進(jìn)一步促進(jìn)我校的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展,。

2,、活動(dòng)育人：開(kāi)展文體藝活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng),、系列專(zhuān)題教育活動(dòng),。

3、教師言行育人：發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用,。

4,、課堂育人：發(fā)揮個(gè)人學(xué)科的育人功能，知識(shí)傳授與德育結(jié)合,。發(fā)揮主題班隊(duì)會(huì)的育人功能,。

5、陣地育人：黑板報(bào),、升旗儀式,，校外德育基地，校報(bào)?？?、圖書(shū)室、勞動(dòng)基地（衛(wèi)生包干區(qū),、花圃分班管理）,，充分利用心理咨詢室。

本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法,、行動(dòng)研究法,、訪談法、講授法,、案例分析法,、自我反思法、討論與總結(jié),。以建立制度,，設(shè)立基地，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀察,、問(wèn)卷調(diào)查,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn),、對(duì)比分析等方法和手段進(jìn)行多輪回研究,。

課題申請(qǐng)書(shū)篇尊敬的阿城區(qū)教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組：

我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學(xué)，我校于11月20日申報(bào)了阿城區(qū)“xx”教育學(xué)會(huì)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》,，課題編號(hào)是agh030,。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái)，并能更深入地開(kāi)展研究,，我校決定更改課題主要參加人,。

課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》

課題主要參加人變更為：

以上情況完全屬實(shí)，請(qǐng)批準(zhǔn),。

xx小學(xué)

xx月xx日

課題申請(qǐng)書(shū)填報(bào)表篇七

課題名稱

不良行為學(xué)生的輔導(dǎo)矯正

工作單位武清區(qū)石各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

電子郵件@通訊地址武清區(qū)石各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)郵編3 0 1 7 1 8

聯(lián)系人姓名劉玉函性別女職務(wù)

教師辦公電話2 2 1 5 9 2 1 0

手機(jī)號(hào)碼1 3 7 5 2 7 6 6 6 6 9

工作單位武清區(qū)石各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)電子郵件@通訊地址武清區(qū)石各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

（限3000字內(nèi)）

（一）本課題核心概念的界定,，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值

1,、核心概念的界定現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：“行為”一般是指人們?cè)谝欢ɡ碇?、情感和意志支配下的活?dòng)，或在簡(jiǎn)單地說(shuō)是一個(gè)人的所作所為,。它是有機(jī)體在環(huán)境影響下所引起的內(nèi)在心理和心理變化的外在反應(yīng),。故不良學(xué)習(xí)行為即為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不良的所作所為。

2,、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)內(nèi)外許多著名專(zhuān)家學(xué)者都對(duì)學(xué)生的課堂不良行為作了大量深入的研究工作,。如美國(guó)教育心理學(xué)家林格倫的《課堂教育心理學(xué)》，就全面細(xì)致地闡釋了課堂不良行為具體表現(xiàn),、成因等,。我國(guó)學(xué)者孫熠明的《動(dòng)機(jī)心理學(xué)》、邵瑞珍的《教育心理學(xué)——學(xué)與教的原理》,、李志軍等均對(duì)學(xué)生的課堂不良行為進(jìn)行了研究,。他們的研究大多是從心理學(xué)角度揭示學(xué)生課堂不良行為的含義、表現(xiàn),、類(lèi)型,、產(chǎn)生根源，并提出了相應(yīng)的對(duì)策,，但是多數(shù)是針對(duì)城市中學(xué)生的,，而專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的課堂不良行為的研究很。本課題專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的課題不良行為的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生根源進(jìn)行行動(dòng)研究,，實(shí)證分析,，提出預(yù)防和矯正課題不良行為的策略,，從而構(gòu)建新型課堂管理體系，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，促使師生教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此,，本課題組認(rèn)為,，從教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué),、教育管理學(xué)的視角進(jìn)行研究,，能更好地探究其根源，尋求最佳管理策略,，真正迎來(lái)課堂教學(xué)的春天,。開(kāi)展本課題的研究，不但可以豐富初中課堂教學(xué)研究的內(nèi)容,，而且對(duì)農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量的提高,、新課程改革在農(nóng)村初中的全面實(shí)施推進(jìn)、農(nóng)村初中教師的教育教學(xué)水平的提高都有極大的幫助,，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,，真正為科教興國(guó)貢獻(xiàn)一份力量.

3、選題意義及研究?jī)r(jià)值本課題主要是針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為,，研究矯正的具體內(nèi)容,、途徑、方法,，并以此為突破口,，努力幫助學(xué)生在各個(gè)方面矯正不良學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，形成良好的個(gè)性品質(zhì),，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)行為的策略，以促使學(xué)生身心健康發(fā)展,。這是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn),，要通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行,、行之有效的途徑和措施,。并應(yīng)用到以后的工作中，指導(dǎo)我們的工作,。

（學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為的改變需要經(jīng)歷一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程,，我國(guó)現(xiàn)行的教育心理學(xué)中，將這一過(guò)程劃分為醒悟,、轉(zhuǎn)變與自新三個(gè)階段,。醒悟階段是指當(dāng)事者在教育者的真誠(chéng)關(guān)懷和教育下開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的危害性,，從而產(chǎn)生改過(guò)的意向；轉(zhuǎn)變階段是指學(xué)生有了改過(guò)的意識(shí)后,，在行為上發(fā)生可喜的變化,，但這僅僅是開(kāi)始，有時(shí)還可能產(chǎn)生反復(fù),；自新階段是指學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度和行為發(fā)生質(zhì)的變化,，以全新的態(tài)度對(duì)待生活。

根據(jù)我校情況,，我們研究小組對(duì)初一至初三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生主要的不良學(xué)習(xí)行為有很多。如對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,、討厭學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)時(shí)注意力難以集中、學(xué)習(xí)怕苦怕累,、缺乏上進(jìn)心等,。）

（二）本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容,、研究假設(shè)和創(chuàng)新點(diǎn),；

1、研究目標(biāo)

（1）,、通過(guò)本課題的研究,，數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)三學(xué)科結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn),，探索出一套各具特色、符合本學(xué)科教育教學(xué)實(shí)際的,、行之有效的矯正農(nóng)村初中生不良學(xué)習(xí)行為,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)行為的基本思路和策略。

（2）,、通過(guò)不良學(xué)習(xí)行為的矯正,，學(xué)生能明確知道哪些是中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，哪些是中學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為,，并培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)行為,，激發(fā)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，恢復(fù)和增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)和人生的信心,。

（3）,、在研究過(guò)程中，教師在不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)科的實(shí)際,，制定出各學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生矯正不良學(xué)習(xí)行為的思路,。

（4）、通過(guò)研究,，學(xué)校能形成一套完善的初中生學(xué)習(xí)行為管理制度,，有效提高對(duì)學(xué)生的管理，真正做到“讓學(xué)生成才,；讓家長(zhǎng)放心,；讓社會(huì)滿意?！辈粩嗵岣邔W(xué)校應(yīng)有的社會(huì)效應(yīng)和辦校效應(yīng)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的調(diào)查,，分析與研究找到影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的原因,，有針對(duì)性的提出行之有效的措施方法。開(kāi)拓落實(shí)使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，幫助他們?cè)谇楦?，態(tài)度，知識(shí),，技能和個(gè)性心理等各個(gè)方面健康發(fā)展,。為他們今后的學(xué)習(xí)，生活奠定良好的基礎(chǔ),。

2,、研究?jī)?nèi)容：

（1）、對(duì)本校初中學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究,，主要是調(diào)查分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)方式,，以及在校的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。通過(guò)調(diào)查分析,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題和不良行為,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性,。全面分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪些良好的學(xué)習(xí)行為，有哪些不良的學(xué)習(xí)行為,，然后確定研究的切入點(diǎn),，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)對(duì)策，實(shí)施具體的可操作的行動(dòng)方案,，進(jìn)行各個(gè)擊破,，并在研究中完善行動(dòng)方案。

（2）,、學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為矯正目標(biāo)的研究,。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活,、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)踐,，構(gòu)建一套完善的農(nóng)村初中生良好學(xué)習(xí)行為培養(yǎng)目標(biāo),。這一目標(biāo)對(duì)教師來(lái)講，也就是在教育教學(xué)活動(dòng)中必須滲透的教育目標(biāo),，對(duì)學(xué)生來(lái)講,，也就是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須達(dá)到的基本要求。這一目標(biāo)必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,、創(chuàng)造性發(fā)展。展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng),，鞏固強(qiáng)化良好習(xí)慣的形成,，督促矯正不良學(xué)習(xí)行為。這一目標(biāo)必須全面,、具體,，就學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)方式，課前,、課上,、課間、作業(yè),、家庭諸方面環(huán)節(jié)提出明確的要求,。

3、研究假設(shè)和創(chuàng)新點(diǎn)研究矯正不良學(xué)習(xí)行為,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)行為的策略,。這是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索,，尋求一套切實(shí)可行,、行之有效的途徑和措施。

（1）在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。日常教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生能力，塑造學(xué)生人格的主陣地,。必須深化教學(xué)改革,，使教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R(shí)、激發(fā)情感,、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動(dòng),。特別是在語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中,，既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求,，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極探究，在學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,。

（2）營(yíng)造良好的校園文化氛圍,，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的促進(jìn)作用。在校園環(huán)境布置,、硬件設(shè)施等方面,，要呈現(xiàn)出一種濃厚的愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的氣氛,。同時(shí),，要積極開(kāi)展多種形式的，情感,、知識(shí)、技能,、能力融于一體的學(xué)生文化活動(dòng),，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在生活中求知,。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣,，如：校級(jí)三好學(xué)生，校園之星,，誠(chéng)信標(biāo)兵等,，營(yíng)造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步,、比提高的教育氛圍,，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善之目的,，增強(qiáng)活動(dòng)效果,。

（3）加強(qiáng)家校合作，爭(zhēng)取家庭的積極配合,。一方面,，要積極向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起來(lái)做好這項(xiàng)工作,。另一方面,，要通過(guò)家訪、家庭教育講座,、家校聯(lián)誼活動(dòng)等多種途徑,，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系,，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。

1,、研究思路（僅供參考要研究農(nóng)村初中學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為矯正的策略,，首要問(wèn)題是要了解明確，什么是中學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為,？這些不良學(xué)習(xí)行為主要有哪些,？弄清這些問(wèn)題，我們的工作才有內(nèi)容和對(duì)象,，才能順藤摸瓜,，尋求到產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)行為的根源，對(duì)癥下藥,，找到相應(yīng)的矯正策略,。本課題主要是研究農(nóng)村初中學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為矯正的具體內(nèi)容、途徑,、方法,，并以此為突破口，努力幫助學(xué)生在各個(gè)方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，形成良好的個(gè)性品質(zhì),，以促使學(xué)生身心健康發(fā)展。）

2,、研究方法,、

（1）、文獻(xiàn)資料法：查閱與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論,、應(yīng)用理論資料,，及時(shí)分析整理，充實(shí)本課題的理論基礎(chǔ),，提高教師的理論素養(yǎng),，促進(jìn)研究的深入。

（2）,、調(diào)查研究法：對(duì)本校學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為和不良學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查,，全面分析原因?yàn)檠芯看_定行動(dòng)方案提供依據(jù)。

（3）,、行動(dòng)研究法：各學(xué)科結(jié)合自身特點(diǎn),，圍繞目標(biāo)，制定出行之有效的方案,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,，并在研究中逐步完善。

（4）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)踐中不斷探索,、反思,，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)札記,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)論文,，適時(shí)在一定范圍內(nèi)交流。

3,、技術(shù)路線和實(shí)施步驟根據(jù)課題的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容,，本課題按下列計(jì)劃進(jìn)行研究：

第一階段：20xx年12月—20xx年3月，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段,，設(shè)計(jì)課題,，成立課題組，對(duì)學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查,、分析原因,。

第二階段：20xx年4月—20xx年10月，實(shí)施階段,，各學(xué)科構(gòu)建,、完善初中生不良學(xué)習(xí)行為矯正的策略，并針對(duì)各學(xué)科選擇研究切入點(diǎn),，制定具體的行動(dòng)方案,，對(duì)典型事例進(jìn)行個(gè)案分析。

第三階段：20xx年11月—20xx年12月,，總結(jié)完善階段，負(fù)責(zé)人對(duì)所有資料進(jìn)行整理,，全面分析研究,，撰寫(xiě)研究報(bào)告，為結(jié)題作好充分準(zhǔn)備,。

三,、課題研究的可行性分析?課題的組織機(jī)構(gòu)；?主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn),；?完成課題的保障條件,。

（請(qǐng)按三部分分項(xiàng)填寫(xiě)，總字?jǐn)?shù)限1000字以內(nèi)）

（一）課題的組織機(jī)構(gòu)

（二）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)

（三）完成課題的保障條件

課題組負(fù)責(zé)人是從事中學(xué)教育教學(xué)工作多年的老教師,，有充足的研究時(shí)間,、精力充沛，咨詢網(wǎng)絡(luò)健全,。10名成員均有多篇論文在市,、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。特別執(zhí)筆人劉玉涵是學(xué)科帶頭人，教研組長(zhǎng),；楊恩云多年的校長(zhǎng),，區(qū)級(jí)骨干教師。課題組核心組成員均為教學(xué)一線骨干,，多年班主任,，具有較強(qiáng)的教科研能力，所有成員均有多篇論文在市,、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng),。課題組成員平時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)，肯鉆研,，積極投身教育改革,，具有一定的教科研工作經(jīng)驗(yàn)和研究水平。學(xué)校教科研資料齊全,，經(jīng)費(fèi)可滿足,，研究時(shí)間能充分保證，條件較硬,，完成本課題研究能力較強(qiáng),。

本人完全了解《天津市中小學(xué)德育工作者協(xié)會(huì)科研課題管理辦法（試行）》的有關(guān)規(guī)定，保證按計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展課題研究工作,，在課題研究過(guò)程中嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)定,，及時(shí)提交中期研究報(bào)告，接受中期檢查,，不借課題研究之名,，謀取不當(dāng)利益，保證課題研究成果的真實(shí)性,、同意本課題研究成果歸天津市中小學(xué)德育工作者協(xié)會(huì)與本課題組共同所有,，同意天津市中小學(xué)德育工作者協(xié)會(huì)將本課題研究成果應(yīng)用于學(xué)術(shù)推廣和相關(guān)活動(dòng)。

負(fù)責(zé)人簽章：

20xx年xx月xx日

五,、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)本單位完全了解《天津市中小學(xué)德育工作者協(xié)會(huì)科研課題管理辦法（試行）》的有關(guān)規(guī)定,，保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該項(xiàng)課題研究工作,；本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間,、經(jīng)費(fèi)和其他條件；本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證,。

負(fù)責(zé)人簽章：

公章：

20xx年xx月xx日

六,、評(píng)審意見(jiàn)初審會(huì)員單位（區(qū)縣教育局德育科）審核意見(jiàn)：

（簽章）年月日二審評(píng)審組人數(shù)實(shí)到人數(shù)表決結(jié)果贊成票反對(duì)票棄權(quán)票專(zhuān)家組組長(zhǎng)（簽章）年月日終審天津市中小學(xué)德育工作者學(xué)術(shù)委員會(huì)審核意見(jiàn)：

（簽章）年月日批準(zhǔn)立項(xiàng)編號(hào)

課題申請(qǐng)書(shū)填報(bào)表篇八

2、課題研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處,；

3,、課題研究的基本方法、手段及途徑；

4,、課題研究的基本思路和實(shí)施步驟,。

傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為師生互動(dòng)是上課時(shí)老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起,，之后老師邀請(qǐng)同學(xué)與自己合作實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目的,，做出某種東西，解出哪一道題,，或是協(xié)助老師完成某個(gè)事情,。簡(jiǎn)而言之，既老師為了讓學(xué)生配合自己的教學(xué)而采取的一種策略,。而新課改背景下,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)的教師一言堂顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)了,，課堂上師生的有效互動(dòng)已經(jīng)成為衡量教學(xué)有效性的一個(gè)重要指標(biāo),。師生之間的有效互動(dòng)不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)的一種手段,，這也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,、參與能力的一個(gè)重要手段。

然而,，當(dāng)代中國(guó)的中學(xué)教育中,，課堂師生互動(dòng)存在著種種問(wèn)題，一方面是許多教師對(duì)師生互動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足,，認(rèn)為其是可有可無(wú)的,。導(dǎo)致師生互動(dòng)在課堂中的地位很低，另一方面,，師生互動(dòng)的方式方法單一,，且往往是單向的，既老師提問(wèn),，學(xué)生回答的現(xiàn)象很普遍?；谏鲜鲈?，師生互動(dòng)在當(dāng)代中學(xué)教育中并沒(méi)有發(fā)揮它本來(lái)應(yīng)該發(fā)揮的作用。教師怎樣認(rèn)識(shí)和實(shí)踐師生互動(dòng)是教師的基本技能,，更是一門(mén)藝術(shù),。如何正確看待師生互動(dòng)在中學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質(zhì)教育的一個(gè)理論前沿課題,，也是我們一線教師所面臨的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。

本課題立足于我校的教育教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)多位一線教師的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者前沿研究的基礎(chǔ)上，提出一些自己的見(jiàn)解,，希望能為以后的課堂教學(xué)提供一些可供參考的信息,。

目前，受到歷史和現(xiàn)實(shí)等多種因素的影響,，我校生源差,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較低、基礎(chǔ)較弱,，高一開(kāi)學(xué)上課一個(gè)月后,，學(xué)生中就出現(xiàn)了一些聽(tīng)不懂、浮躁,、厭學(xué)的現(xiàn)象,，使得一部分學(xué)生由于這樣那樣的原因成了后進(jìn)生，且有日益增大的趨勢(shì),。大量事實(shí)表明,，學(xué)生一旦淪為后進(jìn)生，如果教師不能及時(shí)采取有效的教育措施,，其后果是十分嚴(yán)重的,，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,，甚至影響學(xué)校的生存和發(fā)展,，影響全縣廣大人民群眾對(duì)“辦人民滿意教育”的滿意度?！昂筮M(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作 已成為我校教育的一個(gè)極為重要的而且是迫切需要解決的問(wèn)題,。加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的研究，探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育策略,，以促進(jìn)后進(jìn)生整體素質(zhì)的提高,，是當(dāng)前面臨的最實(shí)際、最緊迫的問(wèn)題,。

（1）,、以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，縮小后進(jìn)生群體比例為切入點(diǎn),，面向全體全面發(fā)展,，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（2）,、通過(guò)研究與實(shí)踐,，讓參與實(shí)驗(yàn)的教師更加熱愛(ài)本職工作，教育觀,、人才觀,、知識(shí)觀,、學(xué)生觀發(fā)生一定的變化，養(yǎng)成時(shí)時(shí)教研,、處處教研的良好意識(shí),，提高研究能力及提高教師轉(zhuǎn)差的基本技能。

（3）,、通過(guò)研究與實(shí)踐,，建立一套轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的策略,，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，縮小后進(jìn)生群體比例。

（4）,、通過(guò)對(duì)本課題的研究,，跟“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)多聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,，加強(qiáng)家校合作,，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可，爭(zhēng)取家庭的積極配合和支持,。有效地提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

（1）,、全面推進(jìn)高中教育,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為高校培養(yǎng)和輸送更多合格的高中生,。

（2）,、研究有利于建立基礎(chǔ)教育新理念，樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀,、學(xué)生觀,。

（3）、重構(gòu)教師與后進(jìn)生之間的關(guān)系,，有利于形成學(xué)校和諧的富有生命力的文化氛圍,，彰顯學(xué)校特色，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展,，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,。

（4）、探索出促進(jìn)中學(xué)后進(jìn)生有效發(fā)展的對(duì)策,、途徑與措施,，提高教師的業(yè)務(wù)水平,，更新教育方法,。

（5）,、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是新時(shí)期高中教育和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

（1）,、心理學(xué)的研究已經(jīng)表明：人的智力超常和低常約占總?cè)丝诘那Х种?，學(xué)生的智力因素相差無(wú)幾。而我校有著40%以上的后進(jìn)生,，我們認(rèn)為：這些后進(jìn)生中絕大部分是可以轉(zhuǎn)化的,。

（2）、對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是以人為本教育思想的體現(xiàn),。

（3）,、對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是因材施教教育原則的體現(xiàn)。

（4）,、對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是實(shí)施心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)

（1）,、社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個(gè)學(xué)生屬于“后進(jìn)生”,，但在另一個(gè)方面他卻有著特長(zhǎng)或優(yōu)點(diǎn),。此課題的研究有助于對(duì)“后進(jìn)生”的“特別”開(kāi)發(fā)。

（2）,、對(duì)此課題的探索與實(shí)踐能夠找到新時(shí)期最和諧的師生關(guān)系,，對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化會(huì)徹底改變師生之間的矛盾關(guān)系。

（3）,、由于某些“后進(jìn)生”的問(wèn)題沒(méi)有得到妥善的解決,，致使不少“后進(jìn)生”成了“問(wèn)題生”，甚至被推出校門(mén)流入社會(huì),。眾多的“問(wèn)題學(xué)生”在學(xué)校里得到轉(zhuǎn)化,，對(duì)學(xué)生個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)巨大。

（1）,、越是“后進(jìn)”的學(xué)?！昂筮M(jìn)生”就越多，對(duì)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的需要就越迫切,。我們選擇在我校這所普通高中學(xué)里的個(gè)案進(jìn)行課題研究,，使研究成果更具普遍意義，對(duì)普通高中更具示范意義,，從而使該課題更具有推廣價(jià)值,。

（2）、現(xiàn)實(shí)生活中,，“后進(jìn)生”常常會(huì)被許多較負(fù)責(zé)人的教育者冷落,、不負(fù)責(zé)任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒,。他們當(dāng)中絕大多數(shù)都和其他學(xué)生一樣智力正常,、具有發(fā)展的潛力,。當(dāng)為了一切學(xué)生的教育口號(hào)提出后，我們更加感到教育的魅力應(yīng)該體現(xiàn)在給每一個(gè)學(xué)生有一方擁有夢(mèng)想,、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自由天空,。

（3）、加德納多元智能理論所提倡的有關(guān)人類(lèi)多元智能的觀點(diǎn),，指導(dǎo)教育工作者正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生,、正確評(píng)價(jià)后進(jìn)生，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)促進(jìn)他的轉(zhuǎn)化,。這一問(wèn)題的解決,，將有助于高中教學(xué)質(zhì)量的提高。此項(xiàng)研究具有較大的實(shí)用和推廣價(jià)值,。

（4）,、“后進(jìn)生”是一個(gè)任何教育工作者都面臨的問(wèn)題，本課題從“后進(jìn)生”心理生理特點(diǎn)的表現(xiàn),、成因?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的研究,，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的行動(dòng)研究，這是以前普通高中所很少做過(guò)的,。本課題站在時(shí)代的前沿,，所實(shí)現(xiàn)的研究成果也更具有現(xiàn)實(shí)的意義。