在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

課題申請書填報表篇一

xx市教育局教研室：

在小學作文教學研究這一領域,，雖然在情境作文研究,、讀寫結合作文研究、生活作文研究等方面已經取得大量研究成果,，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內容和綜合性教學策略方面的探索,，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系,，導致學生習作興趣不能長久保持,，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此,，我校教師在教科室的領導下,，結合作文教學實踐和現(xiàn)狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題,。這一課題的提出,，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易于動筆，樂于表達”之路,。

課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》編號：tzjys2011108選題依據：按照學生的認知規(guī)律和心理特點選擇適宜的教學策略,，并以課堂為現(xiàn)場，以教學為中心,，以學生為主體,，以校本教研為主，根據研究的內容選擇有效的科研方法,。在教學中通過分析研究,，提高課題研究的質量。

研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手,，不斷增強學生習作的興趣,，促進作文各因素的'整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗,，進而快快樂樂寫作文,，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養(yǎng)得到同步發(fā)展,；改變教師的教學觀念,，使教師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和實踐能力,，習作課堂教學水平和教學質量有新的提高，進而歸納,、總結,、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。

人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人,，組織,、指揮、處理實驗日常事務,。參研人員有王建友,、王新鋒、黃燕,、吳梅,、李慧民、封偉華,、朱琴,、黃慧等。

目前,，本課題的研究組織機構已經建立,，各項研究工作的準備已經就緒，特向市教研室申請開題,，懇求教研室的各位領導,、專家批準，并在今后的研究工作中給予關注,、支持,、指導。

xx市南沙小學《在體驗生活中快樂作文》課題組,。

20xx年2月24日,。

課題申請書填報表篇二

青州市教科研領導小組：

xx中學于10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經過課題組成員二年多的艱難探索與實踐,，本課題研究已初見成效,。5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領導小組提出結題申請,。

課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究,。

所屬學校：xx中學。

課題小組組長：

課題研究時間：1月——5月,。

教師的發(fā)展是一項長期工程,，該項目研究歷時2年，經三個階段：

第一階段：.1—.11，準備階段,。

專家引領,，理念先行。1月,，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導,?？傮w規(guī)劃，制定目標,。根據專家的指導和建議,，每位教師分析制約自我發(fā)展的'因素，寫出個人成長計劃,；請進來與名師對話,，請名師到校指導；走出去,，與世界共舞,，學習外地先進經驗；學校通過問卷調查,，全面了解教師發(fā)展需要,，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案,，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標,。負責人：

第二階段：.12—.5，項目研究實施階段,。

（1）全面推進,，突出重點，成立實驗班級,；

典型示范,，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體,；加強培訓,，力促成長，建立分層次,、形式多樣的培訓機制,，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助,，個性發(fā)展,，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；?、常態(tài)化,；正確引導，理論提升,，加強新理念的學習,，提升應對課改的能力。

（2）以課堂教學促成長,，以創(chuàng)新研究促發(fā)展,。課堂教學是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展,。

（3）重視教學實踐基礎上的反思,。

（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制,，充分調動教師自主發(fā)展的積極性,，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。

（5）建立骨干教師博客,，實行教師論壇制度,。為老師提供跨學科的交流平臺。

（6）建立教師成長記錄袋,，有目的地引導教師在積累經驗的基礎上進行個人反思,。

（7）以課題為依托，以專家引領為途徑,，提高教師學術素養(yǎng),。負責人：任立俊，張彥芳,。

第三階段：

6,，項目研究總結階段。

整理實驗材料,，形成研究報告和工作報告,，進行問卷調查，反饋實驗結果,。召開課題結題會,，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：

（一）材料性成果,。

2,、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》。

3,、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》,。

（二）經驗性成果。

1、促進了教師觀念的轉變,，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障,。

2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃,。

3,、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經驗。

3,、獲得了課題研究工作的經驗,。

（三）實效性成果。

1,、提高了我校的教育科研能力,，促進了教師的專業(yè)化成長,。

2,、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。

3,、積累了編寫校本教材的經驗,。

4、形成了良好的校本教研氛圍,。

此致

敬禮,！

課題申請書填報表篇三

尊敬的縣教育教學研究室：

20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》，失利后,，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想,，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開,，增強了繼續(xù)研究的信心和力量,。

隨著學校食堂項目的.開工建設，教學樓項目的順利立項,，麥元中學駛入發(fā)展的快車道,，特別是學校二級機構新設了教研專職機構――教科室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺,。

在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下,，《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：wjkt20xx-3,。實驗研究一直在有序地進行著,。

但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學條件,、師資水平等方面因素的制約,，很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師，我們地處農村,，如何提高農村教師實施新課程的能力,，促進教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研,，反思與實踐,。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點,，它對實驗研究的整體起著決定性的作用,，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題,，并能更深入地開展研究,，我校決定更改課題有關事宜。

課題變更為《農村教師實施新課程能力的實踐研究》,，課題負責人為汪結樂,、汪水根，由校教科室牽頭,，以物理學科教師為實驗對象,，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂,、胡靈枝,、何焰伢、孫瓊力,、周紹寬,、汪水根、徐的毛,、方愛仙,、汪四珍。

安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產業(yè)的某些運作方式,，研究產業(yè)的運作思路,、管理模式，教師的專業(yè)成長是“經營”理念中的追求最大限度的“增值”,。課題變更是前期研究的延續(xù),，是前期實驗的“意料中事”。

以上情況完全屬實,，請批準,！

xx縣麥元中學課題組。

20xx年6月20日,。

課題申請書填報表篇四

課題負責人：

課題小組組長：

數學楊x

課題研究時間：xx年1月——x年3月

課題主研人員：xx市教育科研工作領導小組：

xx小學于x年3月向x市教育科研工作領導小組申請了“構建農村小學高效課堂的策略研究”課題,，經過課題組成員一年多的努力,，本課題研究已初見成效。x年3月本課題研究已到期,，現(xiàn)向教育科研工作領導小組申請結題驗收,。

課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究,。

第一階段：課題構建階段（xx年1月—3月）

（1）成立課題組,，建立健全研究班子。

（2）分析自主學習存在的問題,，做好前測工作,。

（3）廣泛收集資料學習有關方面的文獻資料。

（4）擬定課題實施方案,。

第二階段：課題研究的全面實施階段（xx年4月——x年2月）

（1）課題組按照操作方案初步實施研究,。采取邊試驗邊思考，邊學習邊總結的方法,，不斷完善課題研究的方案,。

（2）定期開展研究活動，研究學生自主學習的內容,、途徑,、方法,，著力研究課內自主學習的操作方法,。

（3）按照實施方案具體實施研究。

（4）每學期定期開展專題性的研究,。

（5）課題組積累資料臺帳,。

第三階段：總結鑒定階段（xx年3月）

（1）做好后測工作。

（2）撰寫課題研究報告和研究總結以及有關論文,。

（3）收集材料,，健全資料臺帳。

取得的成果：

（一）教育教學質量：

每學期期末統(tǒng)考學校的教育教學質量均排在全鎮(zhèn)的前列,，x年11月獲得了x區(qū)x—x學年度小學教育教學成果三等獎,，課題組指導xx老師代表我鎮(zhèn)參加xx教師課堂教學比賽，獲二等獎,；課題組成員xx獲課堂教學比賽三等獎,；課題組指導xx老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領導和各校聽課老師的一致好評,；課題組成員有5人次獲得了xx優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊輔導員,。有2人次獲得x教育教學成果獎,。有6人次獲得了自治區(qū)級,、國家級論文獎，指導的學生三個經典詩文朗誦節(jié)目獲得x區(qū)一等獎,，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵,。

（二）實效性成果

1、提高了我校的教育科研能力,，促進了教師的專業(yè)化成長,。

2、建立起了新的課題工作評價機制,。

3,、形成了較高效的課堂教學策略。

課題申請書填報表篇五

尊敬的xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經典誦讀的.研究”課題,，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校,，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月,。

當否,，請批示。

此致

敬禮,！

20xx年x月xx日,。

課題申請書填報表篇六

尊敬的縣教育教學研究室：

20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》，失利后,，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想,，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開,，增強了繼續(xù)研究的信心和力量,。

隨著學校食堂項目的開工建設，教學樓項目的順利立項,，麥元中學駛入發(fā)展的快車道,，特別是學校二級機構新設了教研專職機構——教科室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺,。在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下,，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：wjkt20xx-3,。實驗研究一直在有序地進行著,。

但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學條件,、師資水平等方面因素的制約,，很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師,，我們地處農村,，如何提高農村教師實施新課程的能力,，促進教師的.專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研,，反思與實踐,。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點,，它對實驗研究的整體起著決定性的作用,，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題,，并能更深入地開展研究,，我校決定更改課題有關事宜。

課題變更為《農村教師實施新課程能力的實踐研究》,，課題負責人為汪結樂,、汪水根，由校教科室牽頭,，以物理學科教師為實驗對象,，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂,、胡靈枝,、何焰伢、孫瓊力,、周紹寬,、汪水根、徐的毛,、方愛仙,、汪四珍,。

安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產業(yè)的某些運作方式,，研究產業(yè)的運作思路、管理模式,，教師的專業(yè)成長是“經營”理念中的追求最大限度的“增值”,。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實驗的“意料中事”,。以上情況完全屬實,，請批準！

xx,。

20xx年6月20日,。

課題申請書填報表篇七

xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校,，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”,，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月,。

當否，請批示,。

20xx年6月21日,。

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課題申請書填報表篇八

xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔的`“創(chuàng)建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題,，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”,，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月,。

當否，請批示,。

申請人：

20xx年xx月xx日,。