工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

教學(xué)能手比賽總結(jié)篇一

課題變化

以往給你定好課題,，你有充分的時間去備課試課,，這次均通過抽簽決定上課內(nèi)容，上課內(nèi)容分為四大類,，即田徑類（快速跑）,、體操類（山羊的分腿騰越、側(cè)手翻）,、球類（籃球的胸前傳接球）,、其他類（武術(shù)、健美操）,。參評者可根據(jù)抽到的規(guī)定的內(nèi)容上課,，所抽內(nèi)容為主教材，可搭配輔助教材,。抽到課題給你一天的時間備課,，來考察教師駕馭課堂的能力。

課堂教學(xué)變化

1.準(zhǔn)備活動多以健美操,、武術(shù)操熱身,。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師,、菏澤市巨野縣高級中學(xué)田興梅的老師課,，讓人耳目一新。

2.教學(xué)內(nèi)容手段多樣化,，所聽的每節(jié)課都把教學(xué)內(nèi)容以掛圖形式展示給學(xué)生,，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與模仿練習(xí)。教學(xué)輔助器材增多,，在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增設(shè)小器材,，如泰山學(xué)院附屬中學(xué)的孟麗麗老師在健美操教學(xué)中每個學(xué)生手中兩條絲帶，即增強了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的情趣,，又為她的下一個內(nèi)容二人三足跑游戲提供了道具,。又如濟寧市第九中學(xué)的王勇老師在快速跑教學(xué)中始終運用了毽子，在課的開始部分讓學(xué)生自由踢毽子,，指導(dǎo)學(xué)生如何踢,，然后用以1次-10次拍手讓學(xué)生拋高接毽子,，來調(diào)動學(xué)生興趣加以熱身。課的學(xué)習(xí)部分則用毽子為障礙物設(shè)置距離,，體會快速跑中的步頻練習(xí)與步幅練習(xí),。在課的結(jié)束部分則用毽子增設(shè)了一個游戲看誰拋得遠,，整堂課設(shè)計新穎,，運用器材合理,。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學(xué)習(xí)山羊分腿騰躍過程中,，把示范與保護做的讓人一看就會,，本來是一個很難掌握的內(nèi)容，叫他分解的合理,，他指導(dǎo)的保護與幫助學(xué)生便于接受,。整堂課我給的評語是傳統(tǒng)上課、精彩有余,。

3.科學(xué)合理,、生動活潑的放松整理活動，大部分講課老師都能做到,，并且能突出各自的特點,，形成自己的特色。如：楊振宇老師的“拍拍拍”,，趙飛老師的放松舞蹈,，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領(lǐng)唱，學(xué)生一起高舉雙手手持紅旗來回擺動,，不僅放松的好,，美秒的歌聲更是讓學(xué)生接受一次愛國洗禮。

通過幾天的學(xué)習(xí),，我看了很多,，感觸更多。體育教學(xué)中,，在新課改的要求下,，新的元素正在不斷涌現(xiàn)，我們的體育教學(xué)如逆水行舟,，不進則退，作為一個新的教研員,，在今后的工作中我將以這次觀摩為契機,，對自己嚴(yán)格要求，找不足,，多學(xué)習(xí),，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的理念,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭做一名合格的體育教研員

教學(xué)能手比賽總結(jié)篇二

為了進一步推進小班化教學(xué)改革,，促進教師專業(yè)化水平的提高,，在教導(dǎo)處、教科室和各教研組,、參賽選手的共同努力下,，經(jīng)過一周的激烈角逐，沙河二中第三屆“教學(xué)能手”比賽圓滿落幕,。13名選手經(jīng)過精心備課,，反復(fù)打磨，為全校師生奉獻了一場精神層面上的饕餮盛宴?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1．學(xué)校多次在例會上積極宣傳動員,，提高了全校教師對學(xué)校賽課活動的認識，并要求教研組,、備課組認真準(zhǔn)備,。

2.教導(dǎo)處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了沙河二中第三屆“教學(xué)能手”賽課方案和賽課評分細則,。

1.本次參賽教師高度重視,，積極準(zhǔn)備，認真參賽,。多數(shù)教師進行了反復(fù)試講,，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的學(xué)案,。

2.其余教師聽課比較積極,。

3.評委組認真負責(zé)，在聽課之余,，對教師的教案和學(xué)案進行了收集和存檔,，并拍攝了相關(guān)照片留存。

（一）體現(xiàn)的亮點

1.創(chuàng)高效,，課堂有高度

經(jīng)歷了六模塊,、六環(huán)節(jié)、建構(gòu)式課堂之后,，本次參賽教師對高效課堂有了更深的理解,，對于課堂模式也更加趨于理性，“高效”兩字深深烙印在每位教師心中,，“以學(xué)生為主體”成為課堂教學(xué)的靈魂,。13位參賽教師無一例外地將高效課堂理念融入比賽課堂，盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧,、民主,、寬松的教學(xué)環(huán)境。張士婷,、徐迎春老師的課堂實踐了“教學(xué)內(nèi)容問題化,，教學(xué)問題活動化”的理念，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和展示的挑戰(zhàn)性情境,；充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動性，讓學(xué)生成為了課堂的主人,，實現(xiàn)了從“教堂”到“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變,。課堂上的學(xué)生之所以給力，得益于這些老師在高效課堂理念指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)了符合教學(xué)實際的故事情境,、媒體情境,、活動情境，同時也敢于讓學(xué)生展示,，體現(xiàn)課堂動態(tài)生成的本原特質(zhì),。

2.點撥妙，課堂有力度

新課程提倡課堂教學(xué)中的師生平等,，同時也指出,，教師是平等中的首席，不是課堂的群眾演員,，更不是課堂的旁觀者,，教師在課堂上的主導(dǎo)地位不可弱化。比賽中,，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)丁立強,、龐振暢老師實現(xiàn)了教師角色的正確定位，實現(xiàn)了由課堂的灌輸者,、主宰者到課堂參與者,、引領(lǐng)者的華麗轉(zhuǎn)身，在課堂上致力于點亮學(xué)生的閃光點,，彌補學(xué)生的薄弱點,，滿足學(xué)生的需求點，課堂調(diào)度得心應(yīng)手,，課堂點撥及時,、準(zhǔn)確，不越位,、不缺位,，教師在課堂上的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰到好處,。

3.面全體，課堂有廣度

不少老師都將教學(xué)目標(biāo)盡可能置于各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),，尊重個體差異，因材施教,，最大程度地保證每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展,、全面發(fā)展。仲崇義,、楊娣老師根據(jù)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計出不同層次的問題,，既讓成績好的學(xué)生發(fā)言，又讓成績中等生甚至后進學(xué)生上臺展示,，這樣面向全體,，共同提高。特別是給后進生創(chuàng)造機會和條件,，讓他們在課堂上找回自信,，嘗試成功的喜悅，進而揚起奮發(fā)向上的風(fēng)帆,。

4.重平等,，課堂有溫度

霍文文、韋珍老師的課堂活動設(shè)計獨到,、課堂氣氛活躍,，師生平等對話，愉快合作,，師生互動,，生生質(zhì)疑、對抗,，思維碰撞的火花閃耀于課堂,。遇到教學(xué)難點，不急不躁,，重視引導(dǎo),，及時鼓勵，這些細節(jié)都說明我們的老師眼中有學(xué)生,，心中有真情,，都力圖將課堂營造成師生平等合作、共同成長的舞臺,，將情感,、態(tài)度、價值觀的教育寓于無形之中,。

5.揚個性,，課堂有風(fēng)度

參賽選手中有從教多年的老教師,，但多數(shù)為初登講臺不久的新秀，我們的青年教師,，通過自身的努力和不斷的教學(xué)實踐,，展示了扎實的教學(xué)基本功，徐鳳,、任靜,、張敏老師教態(tài)自然、風(fēng)格鮮明,；有的普通話標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)語言精當(dāng)簡煉，有的板書規(guī)范有序,，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)嫻熟,、課堂操作有板有眼，她們扎實的專業(yè)功底和出色的課堂駕馭能力也給所有聽課老師留下了深刻的印象,。

6.懷中考,，課堂有深度

華麗的課件、活潑的形式,、熱鬧的場面,、精彩的表演幾乎成為比賽課、觀摩課的標(biāo)簽,，然而,，本次比賽過程中，許多老師力戒形式主義,，展示了一堂堂精彩的原生態(tài)“高效”課,。教學(xué)素材選取精當(dāng)，學(xué)生活動有目的,，課堂內(nèi)容充實,，課堂氣氛活躍。知識與技能,，過程與方法和情感,、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)充分落實,。胡尊侶,、孫強老師牢牢抓住教學(xué)內(nèi)容的基本要點，反復(fù)咀嚼,，在此基礎(chǔ)上加強對學(xué)習(xí)方法的認知,、歸納和練習(xí)，并能在課堂上貫徹讀寫結(jié)合,、手腦并用的原則,，整堂課上下來,，既有效度，又有深度,。

（二）暴露的問題不可否認,，任何一節(jié)課都是一件缺憾的藝術(shù)品，因為課堂教學(xué)本身是一個復(fù)雜的動態(tài)的過程,，它涉及教師,、學(xué)生、教材及環(huán)境等各要素,，又因為評價一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)不同，以至于什么樣的課算是一節(jié)好課,，向來是仁者見仁,，智者見智。下面就本次比賽談?wù)剮c暴露的問題：

1.對高效課堂的認識不到位,。依然存在課堂亂而不活,，深入不夠的現(xiàn)象，學(xué)生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點撥,、糾正和總結(jié),；教師游離于課堂之外，淪為“看客”,。貼上了高效課堂的標(biāo)簽,，沒有實現(xiàn)課堂高效的目的。

2.少數(shù)老師的理念還比較保守,，教師權(quán)威活動時間偏多,，學(xué)生活動僅限于一問一答一表揚，沒有能夠創(chuàng)設(shè)有意義的情境激發(fā)學(xué)生的'求知欲,、表現(xiàn)欲,，造成課堂的沉悶、低效,。還有些教師熱衷于展示教師本人對教科書知識的權(quán)威解讀或者展示制作精良的課件,，令人眼花繚亂的素材，不是“人灌”就是“電灌”,。真正有內(nèi)涵的課堂不僅是展示教師個人的魅力,，甚至也不僅是展示學(xué)科的魅力，最重要的是展示學(xué)生的魅力,。

3.情感還需不斷豐富,，具體表現(xiàn)在講課激情不足、表情呆板,、沒有肢體語言做必要的輔助,，從而使師生交流缺少情感,，沒起到調(diào)動學(xué)生、感染學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生的作用,。

4.部分教師的教學(xué)基本功有待進一步提高。課堂上語言表述和板書不規(guī)范,；教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,；對課標(biāo)、教材重難點,、學(xué)情把握不準(zhǔn),；教學(xué)問題設(shè)計過難或缺乏層次性，限制了學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量,；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識性錯誤,。

一等獎：張士婷胡尊侶孫強（每人3元）

二等獎：徐迎春張敏霍文文徐鳳（每人200元）

三等獎：韋珍楊娣丁立強龐振暢任靜仲崇義（每人200元）

沙河二中第三屆教學(xué)能手賽雖然已經(jīng)圓滿落幕，但是留給我們的記憶依然深刻,。我們依然記得,，參賽教師一個個揮斥方遒、指點江山的身姿,，沙河二中學(xué)子一張張豁然開朗的笑臉,，聽課評委一句句精彩點評。特別可貴的是,，盡管20xx年冬季比往年來的更早一些,，但寒風(fēng)與低溫擋不住賽課教師和評委的熱情，全體教師的全程關(guān)注,，極大提高了本次大賽的教研內(nèi)涵和教研功能,，延展了大賽的影響面，達到了以賽促教,、以研促教的目的,。

總之，這次工作的有效進行,，離不開賽前領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo),，離不評委組各成員認真的工作，離不參賽者的認真準(zhǔn)備和許多教師的積極參與,，在此,，表示衷心感謝。

教學(xué)能手比賽總結(jié)篇三

為了進一步推進和落實新課程改革,，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進青年教師的專業(yè)成長,，扎實開展學(xué)校教育科研活動,，我校于20xx年11月4日舉行了教師賽課活動,，賽課活動從程度上來說，是我校教育教學(xué)的一個縮影,，是對教學(xué)工作的一次集中展示,。賽教課質(zhì)量的高低，可以反映代表學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)水平,。在活動中，我全程參與,，感想很多,，現(xiàn)就這次貨動作如下小結(jié)，希望大家能在今后的活動中注意,。

1,、搭建賽課平臺，促進青年教師的專業(yè)化成長總體上說我們這個群體中的絕大多數(shù)同志工作有熱情,、負責(zé)任的，也有不少老師工作業(yè)績比較突出,。但是也有一部分人缺乏進取意識,，缺少改革創(chuàng)新意識，個人專業(yè)成長的需求也不迫切,。

“賽課”活動的有效開展,，可以達到促進中青年教師自我反思、自我提高,、意識覺醒的目的,，從而有效地促進中青年教師專業(yè)化成長。

2,、加強有效性教學(xué)研究,，切實提高課堂教學(xué)的效益新課改理論實踐過程中，如何在課堂教學(xué)上真正體現(xiàn),、落實新課程理念,，提高課堂教學(xué)效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問題,。

1,、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準(zhǔn)備都是比較充分對課標(biāo),、教材的理解方面也吃得比較好,，在自制教具好，比如楊懷法老師《珍珠鳥》一課中,，自制教具排列規(guī)律,。

2,、多媒體運用好在本次賽課中，一個突出的亮點就是在教學(xué)中都使用了多媒體這個教學(xué)手段,，而且在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練,，達到了媒體運用與教學(xué)的有機統(tǒng)一。

3,、語文教學(xué)中注意到了朗讀指導(dǎo),，比如，李林平老師的《我的伯父魯迅先生》一課,。學(xué)生的導(dǎo)讀就做的比較好

本次賽課,，雖然有優(yōu)點，但不得不說,，某些課堂和老師,，對角色的定位、對教材的把握,、對教法的選擇,、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來,，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、目標(biāo)不明確一堂課要達成怎樣的目標(biāo)，這應(yīng)是我們上課首要解決的問題,。目標(biāo)已定,，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求,?；顒又校覀儼l(fā)現(xiàn)個別老師的授課與自己的教學(xué)設(shè)計是大相徑庭,，完全背離了課前設(shè)計,，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達到。

2,、重點不突出閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講,，語文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實,，因此，重視和加強閱讀教學(xué),，是我們每一位語文教師的重要任務(wù),。

老師們，當(dāng)今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優(yōu)化的教學(xué)資源或課堂教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí),，從而提高課堂教學(xué)效率，這種真實的,、有效的課堂動態(tài)教學(xué)生成模式仍然需要我們教師上下求索,。

今后，讓我們用理性,、智慧,、激情面對每一位學(xué)生，面對每一節(jié)課堂,，讓創(chuàng)新與實踐并行,，讓快樂與夢想齊飛。

教學(xué)能手比賽總結(jié)篇四

12月21日至12月28日,，我校的課堂教學(xué)大比武活動圓滿結(jié)束,。在這持續(xù)一周的時間中，我們小學(xué)語文組一共欣賞了24位教師的精彩課堂,，領(lǐng)略了老師們的授課風(fēng)采,，聽后覺得受益匪淺，下邊將我們的感受匯報如下：

（一）白板使用

此次聽課活動要求所有人都使用電子白板,，百分之九十的教師能做到對白版的熟練操作,。每位教師都對自己的課件進行了精心的準(zhǔn)備，課堂上白板的使用增強了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛活躍，每位孩子都積極參與,，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

（二）課堂設(shè)計

每位教師都精心設(shè)計課堂，做到環(huán)環(huán)相扣,。每位教師在教學(xué)中突出了聽說讀寫的訓(xùn)練和提高,。大部分老師的思路清晰，結(jié)構(gòu)合理,，符合“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的要求,，做到了自主合作探究。

（三）習(xí)慣養(yǎng)成

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。不管是讀書的習(xí)慣,，還是寫字的習(xí)慣,，老師們整堂課都注意了對孩子們的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，特別是作為小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣會對他們的一生受益,。

（四）啟發(fā)教學(xué)

老師們注重了啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個主體的引導(dǎo)者,。老師們都充分的做到了這點。而且形式多樣,，從此可以看出老師們都做了充分的準(zhǔn)備,。

（五）注重朗讀。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同,，師范讀,、小老師領(lǐng)讀、齊讀,、開火車讀,、小組讀，各種讀的形式多樣,，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰,。

（六）評價語言

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位，如有的老 師 老師運用“你最聰明,、你會更加努力的,、最棒的同學(xué)總在最關(guān)鍵的時刻發(fā)言、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實,，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

（一）缺乏學(xué)習(xí)

我們常說,，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后,，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。而所有這些,，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實踐的道路,，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,，做一名新課程理念的忠實踐行者,。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng)。

(二)觀念陳舊

我們要做新課程忠實的實踐者,，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威,，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺,，教師在講臺上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以,，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

（一）課堂沉悶

缺乏激情 部分老師的課堂課堂氛圍比較沉悶,，缺乏激情，語言匱乏,，只注重了知識的傳授,，而忽略了學(xué)科的情感目標(biāo)。

建議：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)設(shè)一些富有活動性的設(shè)計,，讓孩子們動起來。老師多聽一聽其他老師的課堂,，學(xué)會醞釀自己的感情,，以高昂的激情投入課堂，與學(xué)生融為一體,、打成一片,，做到對整堂課情感目標(biāo)的有效把握。

（二）把握教材不到位,，沒有突出重難點

不少老師沒有按照新課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)定位重難點,，力求面面俱到，而忽視了重難點的把握和重視,。老師一味講自己的,，而學(xué)生卻霧里看花，使得師生課堂脫節(jié),。

建議：加強新課標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí),，做好集體備課,，正確掌握重難點及突破措施，整合教材,，融會貫通,，對知識系統(tǒng)處理，熟練掌握,。

（三）正確運用多媒體,，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)

對多媒體的運用要恰到好處，切記亂用濫用,，有的老師在使用多媒體的過程中,，忽視了其有效性和可行性。

建議：先品讀課文,，再讀教參,，設(shè)計課堂，后制作課件,。做到對課堂的輔助和指引,，起到引導(dǎo)和促進作用，切忌拿來主義,，即拿別人課件隨便就用,，只有這樣方可使課堂有序而富有特色。

當(dāng)然,，聽課中的優(yōu)點及問題還有不少,，在此不一一列舉，在以后的課堂中,，只有相互學(xué)習(xí),，多深入課堂，精心研究課堂,，多向同行請教,，方可每天進步?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，我們更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯。