總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
教學(xué)能手大賽總結(jié)篇一
作為一個剛參加工作的年輕老師，能有幸參加此次比賽真的非常高興,，感觸頗多,。接到比賽通知時候，我頭腦一片茫然,。因為剛畢業(yè),，沒有經(jīng)驗，對說課比賽的基本流程,、模式都不太清楚,，很沒信心。在課組老師的鼓勵和幫助下,，從選題,、試講、錄像課,、教案、到說課,、正式比賽都反復(fù)琢磨,，幾經(jīng)修改，逐漸完善,，最后定稿,，自己收獲比較大，畢竟經(jīng)過這個比賽準備的過程,，自己對相應(yīng)的環(huán)節(jié)有的比較清楚的了解和認識,，為以后的教學(xué)和科研活動積累的一些經(jīng)驗。
在比賽之前自己做了充分的準備,，但站在各位評委面前正式比賽時,，自己卻有些緊張，語言表達不太清楚,，對于自己的創(chuàng)新點和教學(xué)過程設(shè)計流程表達不太多,。在整個說課比賽的過程中，從語言表達,，課堂設(shè)計,，課件制作及應(yīng)用，和其他老師都存在差距,。深刻的認識到自己的不足,，語言不夠簡練,，而且在聲調(diào)的抑揚頓挫上還需要下功夫。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師,，他們的語言有力度,，表情自然，課件做得很漂亮,，而且操作也很嫻熟,，文本和課件結(jié)合得很嚴密，這是值得我要學(xué)習(xí)的地方,。
從各位參賽老師說課的情況來看,，絕大多數(shù)教師能夠運用現(xiàn)代教育理論指教學(xué)設(shè)計，很好地把握了教材思想,、內(nèi)容,，對所選章節(jié)的教學(xué)目標、教學(xué)重難點把握準確,，在正確分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上選用教學(xué)方法恰當(dāng),，設(shè)計的教學(xué)過程合理，并且都能運用任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學(xué),，在教學(xué)設(shè)計過程中都滲透了新課程理念,，充分展現(xiàn)了深圳青年教師較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌。
在此,，對湯老師和各位評委老師的辛勤工作表示感謝,，也希望這樣對年輕老師成長有利的活動今后教研室能多舉辦些!
緊張激烈的說課比賽終于落下了帷幕，著實松了一口氣,，回顧這十多天的生活,，感慨頗多。
真的站在評委面前,，反而不那么緊張了,。成績出來了，還算可以,。之所以取得這樣的成績,，這與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和悉心指導(dǎo)是分不開的。從接到通知到比賽,，領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注著我們,，幫我們一遍遍，不厭其煩的改稿子,，在百忙之中加班聽我們試講,，并提出寶貴的意見，可以說每一點進步都滲透著他們的心血。在此,，對各位領(lǐng)導(dǎo)道一聲“謝謝,！你們辛苦了！”從來沒說過課,，模式,、流程必須自己琢磨，這是個艱難的過程,，可以說如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持我堅持不到最后,。當(dāng)稿子改了七八遍，還覺得亂七八糟的時候,，真想放棄,。可是最終還是堅持下來了,。作為東道主的我們不能給學(xué)校丟臉,，有壓力才有動力，是這個信念讓我們每天都有進步,。
其實人的潛力是很大的,，從來都沒設(shè)想過自己的課會說得怎樣好，和有經(jīng)驗的老教師相比,，我們沒有希望,。但是從比賽過程看，自己和他們差得也不是很多,，趕上他們并不是天方夜譚,。就像上排球課，由剛開始的打不了幾個球,，在經(jīng)過胳膊都打血暈的艱苦訓(xùn)練后，到最后幾乎都能拿百分,。許多的看似難以做到的事,，真的做起來并不是像你想象的那樣艱難。當(dāng)然在整個說課比賽的過程中,，從語言表達,，課堂設(shè)計，課件制作及應(yīng)用,，和其他老師都存在差距,。深刻的認識到自己的不足。語言不夠簡練,，而且在聲調(diào)的抑揚頓挫上還需要下功夫,。給我感觸最深的是齊河來的老師，他們的語言有力度，表情自然,，課件做得很漂亮,，而且操作也很嫻熟，文本和課件結(jié)合得很嚴密,。自己因為ppt掌握不熟,，操作時一度出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象，這樣就影響說課效果,。這一點說來很慚愧,，作為計算機學(xué)校的老師，課件做不好是很不應(yīng)該的,。通過這次活動我更加認識我自己計算機知識的欠缺,，讓我下定了要好好學(xué)習(xí)計算機知識的決心?！皶接脮r方恨少”,，今天真的體會到這種感覺，在以后一定要擠時間來充電,。
通過這次說課比賽,，我最大的體會就是敢于嘗試自己從沒做過的事，克服重重困難的過程就是進步的過程,。給自己壓力,，才有向上的動力。
教學(xué)能手大賽總結(jié)篇二
本月23號,，20xx年深圳市高中物理青年教師教學(xué)技能比賽決賽在市實驗學(xué)校中學(xué)部隆重舉行,，在湯老師和全體評委的共同努力下，比賽活動獲得了圓滿成功,。
作為一個剛參加工作的年輕老師,，能有幸參加此次比賽真的非常高興，感觸頗多,。接到比賽通知時候,，我頭腦一片茫然。因為剛畢業(yè),，沒有經(jīng)驗,，對說課比賽的基本流程、模式都不太清楚,，很沒信心,。在課組老師的鼓勵和幫助下，從選題,、試講,、錄像課,、教案、到說課,、正式比賽都反復(fù)琢磨,，幾經(jīng)修改，逐漸完善,，最后定稿,，自己收獲比較大，畢竟經(jīng)過這個比賽準備的過程,，自己對相應(yīng)的環(huán)節(jié)有的比較清楚的了解和認識,，為以后的教學(xué)和科研活動積累的一些經(jīng)驗。
在比賽之前自己做了充分的準備,，但站在各位評委面前正式比賽時,，自己卻有些緊張，語言表達不太清楚,，對于自己的創(chuàng)新點和教學(xué)過程設(shè)計流程表達不太多,。在整個說課比賽的過程中，從語言表達,，課堂設(shè)計,，課件制作及應(yīng)用，和其他老師都存在差距,。深刻的認識到自己的不足,，語言不夠簡練，而且在聲調(diào)的抑揚頓挫上還需要下功夫,。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師,，他們的語言有力度，表情自然,，課件做得很漂亮,，而且操作也很嫻熟，文本和課件結(jié)合得很嚴密,，這是值得我要學(xué)習(xí)的地方,。
從各位參賽老師說課的情況來看，絕大多數(shù)教師能夠運用現(xiàn)代教育理論指教學(xué)設(shè)計,，很好地把握了教材思想、內(nèi)容,，對所選章節(jié)的教學(xué)目標,、教學(xué)重難點把握準確，在正確分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上選用教學(xué)方法恰當(dāng),，設(shè)計的教學(xué)過程合理,，并且都能運用任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計過程中都滲透了新課程理念，充分展現(xiàn)了深圳青年教師較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌,。
在此,，對湯老師和各位評委老師的辛勤工作表示感謝，也希望這樣對年輕老師成長有利的活動今后教研室能多舉辦些!
緊張激烈的說課比賽終于落下了帷幕,，著實松了一口氣,，回顧這十多天的生活，感慨頗多,。
真的站在評委面前,，反而不那么緊張了。成績出來了,，還算可以,。之所以取得這樣的成績，這與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和悉心指導(dǎo)是分不開的,。從接到通知到比賽,，領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注著我們，幫我們一遍遍,，不厭其煩的改稿子,，在百忙之中加班聽我們試講，并提出寶貴的意見,，可以說每一點進步都滲透著他們的心血,。在此，對各位領(lǐng)導(dǎo)道一聲“謝謝,！你們辛苦了,！”從來沒說過課，模式,、流程必須自己琢磨,，這是個艱難的過程，可以說如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持我堅持不到最后,。當(dāng)稿子改了七八遍,，還覺得亂七八糟的時候，真想放棄,?？墒亲罱K還是堅持下來了。作為東道主的我們不能給學(xué)校丟臉,，有壓力才有動力,，是這個信念讓我們每天都有進步。
其實人的潛力是很大的,，從來都沒設(shè)想過自己的課會說得怎樣好,，和有經(jīng)驗的老教師相比,，我們沒有希望。但是從比賽過程看,，自己和他們差得也不是很多,，趕上他們并不是天方夜譚。就像上排球課,，由剛開始的打不了幾個球,，在經(jīng)過胳膊都打血暈的艱苦訓(xùn)練后，到最后幾乎都能拿百分,。許多的看似難以做到的事,，真的做起來并不是像你想象的那樣艱難。當(dāng)然在整個說課比賽的過程中,，從語言表達,，課堂設(shè)計，課件制作及應(yīng)用,，和其他老師都存在差距,。深刻的認識到自己的不足。語言不夠簡練,，而且在聲調(diào)的抑揚頓挫上還需要下功夫,。給我感觸最深的是齊河來的老師，他們的語言有力度,，表情自然,，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟,，文本和課件結(jié)合得很嚴密,。自己因為ppt掌握不熟，操作時一度出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象,，這樣就影響說課效果,。這一點說來很慚愧，作為計算機學(xué)校的老師,，課件做不好是很不應(yīng)該的,。通過這次活動我更加認識我自己計算機知識的欠缺，讓我下定了要好好學(xué)習(xí)計算機知識的決心,?！皶接脮r方恨少”，今天真的體會到這種感覺,，在以后一定要擠時間來充電,。
通過這次說課比賽，我最大的體會就是敢于嘗試自己從沒做過的事,，克服重重困難的過程就是進步的過程,。給自己壓力，才有向上的動力,。
教學(xué)能手大賽總結(jié)篇三
12月21日至12月28日,，我校的課堂教學(xué)大比武活動圓滿結(jié)束。在這持續(xù)一周的時間中,，我們小學(xué)語文組一共欣賞了24位教師的精彩課堂,，領(lǐng)略了老師們的授課風(fēng)采，聽后覺得受益匪淺,，下邊將我們的感受匯報如下：
（一）白板使用
此次聽課活動要求所有人都使用電子白板,，百分之九十的教師能做到對白版的熟練操作。每位教師都對自己的課件進行了精心的準備,，課堂上白板的使用增強了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛活躍，每位孩子都積極參與,，達到了預(yù)期的教學(xué)目標,。
（二）課堂設(shè)計
每位教師都精心設(shè)計課堂，做到環(huán)環(huán)相扣,。每位教師在教學(xué)中突出了聽說讀寫的訓(xùn)練和提高。大部分老師的思路清晰,，結(jié)構(gòu)合理，符合“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的要求,，做到了自主合作探究。
（三）習(xí)慣養(yǎng)成
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。不管是讀書的習(xí)慣，還是寫字的習(xí)慣,，老師們整堂課都注意了對孩子們的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,，特別是作為小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣會對他們的一生受益。
（四）啟發(fā)教學(xué)
老師們注重了啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點,。而且形式多樣，從此可以看出老師們都做了充分的準備,。
（五）注重朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同，師范讀,、小老師領(lǐng)讀、齊讀,、開火車讀、小組讀,，各種讀的形式多樣,，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,，層次非常清晰,。
（六）評價語言
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老 師 老師運用“你最聰明、你會更加努力的,、最棒的同學(xué)總在最關(guān)鍵的時刻發(fā)言,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
（一）缺乏學(xué)習(xí)
我們常說,，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電。特別是新課程標準實施后,，對老師的要求越來越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí),，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路,，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,，做一名新課程理念的忠實踐行者,。要擴大自己的知識面,，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀,，要博覽全書,，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng),。
(二)觀念陳舊
我們要做新課程忠實的實踐者,，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識的權(quán)威,，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺,，教師在講臺上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
（一）課堂沉悶
缺乏激情 部分老師的課堂課堂氛圍比較沉悶，缺乏激情,，語言匱乏，只注重了知識的傳授,，而忽略了學(xué)科的情感目標,。
建議：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)設(shè)一些富有活動性的設(shè)計,，讓孩子們動起來,。老師多聽一聽其他老師的課堂,，學(xué)會醞釀自己的感情,，以高昂的激情投入課堂,，與學(xué)生融為一體,、打成一片，做到對整堂課情感目標的有效把握,。
（二）把握教材不到位,，沒有突出重難點
不少老師沒有按照新課標和教學(xué)目標定位重難點,，力求面面俱到，而忽視了重難點的把握和重視,。老師一味講自己的,，而學(xué)生卻霧里看花,，使得師生課堂脫節(jié),。
建議：加強新課標和單元教學(xué)目標的學(xué)習(xí),，做好集體備課,，正確掌握重難點及突破措施,，整合教材,，融會貫通,，對知識系統(tǒng)處理,，熟練掌握。
（三）正確運用多媒體,，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)
對多媒體的運用要恰到好處，切記亂用濫用,，有的老師在使用多媒體的過程中，忽視了其有效性和可行性,。
建議：先品讀課文,，再讀教參，設(shè)計課堂,，后制作課件,。做到對課堂的輔助和指引，起到引導(dǎo)和促進作用,，切忌拿來主義,，即拿別人課件隨便就用,，只有這樣方可使課堂有序而富有特色,。
當(dāng)然,，聽課中的優(yōu)點及問題還有不少,，在此不一一列舉，在以后的課堂中,，只有相互學(xué)習(xí),，多深入課堂,，精心研究課堂,，多向同行請教,，方可每天進步,?？傊@次聽課學(xué)習(xí),，我們更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。
教學(xué)能手大賽總結(jié)篇四
為了推廣和實踐模式教學(xué),，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標,，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性,，突出以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,、以活動為主線、課件輔助教學(xué)的教與學(xué)一體化,，我校從20xx年3月12日開始到26日結(jié)束，歷時兩周時間,，教學(xué)能手選拔活動在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和11位教師評委、及38位參賽教師的共同努力下,，現(xiàn)已成功圓滿地落下了帷幕，為了總結(jié)成功的經(jīng)驗,，反思存在的問題,，為今后的教學(xué)和教研工作提供有利的,、原生態(tài)的實踐資源，我就本次活動作以下總結(jié),，如有表揚不到或者不當(dāng)之處,，敬請各位參賽老師包涵。
1,、教科處、年級組領(lǐng)導(dǎo)及其參與人員組織嚴密,，操作程序規(guī)范,，從聽評課的時間、地點安排,，到場所衛(wèi)生,、設(shè)備檢查、桌凳調(diào)配（賈俊昌老師負責(zé)）,；從講課要求、評分標準到聽課要求,，聽課反饋表的科學(xué)設(shè)計,；從考勤統(tǒng)計到成績計算到情況反饋小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣,，一絲不茍,，保障了活動順利進行且效果良好。
2,、參賽教師精心備課,，準備充分，無論是利用學(xué)案還是課件,，無不認真設(shè)計，從目標的設(shè)計到學(xué)生的練習(xí)配備,，展示了自己的教學(xué)藝術(shù)及風(fēng)格,，高超的課堂駕馭能力,，如在本次活動中,，李延青老師的物理課,、程興勇老師的化學(xué)課、王勇老師的地理課,、商榮英的生物科,，最大限度充分體現(xiàn)了課堂的和諧性,、高效性、示范性,。
3,、優(yōu)化課堂氛圍，建立了和諧高效課堂
本次活動教師徹底放下了“師道尊嚴”的架子,，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待。尊重,、信任和關(guān)心學(xué)生，縮短了師生之間的心理距離,，建立起了朋友式的師生關(guān)系,。如在本次活動中,，崔桂芳老師的地理課,、商榮英、張秀君,、賈俊忠老師的生物課,、吳煥英老師的微機課,、邢君老師、周桂明老師的化學(xué)課,；李延青、王勇,、郝福強、丁良之等老師在課堂教學(xué)中,，教師的語言親切、自然,，富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光,、雨露，為學(xué)生營造一份輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生“親其師,，信其道,，樂其學(xué)?！痹谶@樣的氛圍下,，學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí),，大膽思考，勇于創(chuàng)新,，學(xué)會的才敢說一說，不懂的才敢問一問,，有不同的意見才敢爭一爭、議一議,，真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài),。
4、大多數(shù)教師在教學(xué)過程注重了學(xué)生的自主,、合作,、探究，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念,，同時教師又能點播到位，師生交流充分,，又凸顯教師為主導(dǎo)的理念，問題設(shè)計典型,、合理,、有梯度,，落實了低重心教學(xué)。
5,、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué),。
教師在學(xué)案設(shè)計和使用過程當(dāng)中,，特別重視學(xué)法指導(dǎo),，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，嘗試構(gòu)建“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。強化預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法、每一節(jié)課的學(xué)案設(shè)計都能深入淺出,、潛移默化地進行傳授，不斷挖掘教材中的智力因素,，有目的、有計劃地進行培養(yǎng),，并把它貫穿于教學(xué)過程的始終。提高學(xué)生解決實際問題能力,，讓學(xué)生承擔(dān)一定的任務(wù)，使他們在完成任務(wù)的過程中,，體驗并運用知識，加深學(xué)生對知識的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力,，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6,、對學(xué)生的課堂評價語言中肯,，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前在課堂評價當(dāng)中,，大部分教師語言中肯,，及時捕捉課堂的點滴契機給予學(xué)生中肯,、富有激情的評價,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點,，以鼓勵性語言為主,，一般不做負面的評價,。一點點激發(fā)學(xué)生的信心，一點點燃起學(xué)生的激情,，引著孩子漸入佳境,。例如“回答到這步就很不錯了”“很好,，掌聲送給你”也注意學(xué)生之間的相互評價等,，老師運用的很好，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,，樹立了學(xué)生的自信心,。
8、注重對學(xué)生進行“情感,、態(tài)度、價值觀”的教育,。
大多數(shù)教師特別重視學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀”的教育,，將情感寓于教學(xué)之中，注重情感的滲透,。例如王勇老師的愛國主義教育、李延青老師的集體主義教育,、凌麗老師的刻苦拼搏精神等,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,，使學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程,。從實際出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)科實際,，潤物無聲,，潛移默化中感染和熏陶學(xué)生。各個學(xué)科都有不同程度的體現(xiàn),。
1,、教師的中心地位：一少部分教師在課堂教學(xué)活動中仍占據(jù)的中心地位，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)仍是教師說了算,，問題的提出,，結(jié)論的得出，都是教師作出的,；什么時間讓學(xué)生活動,，以什么形式活動,，活動多長時間,，甚至哪個學(xué)生回答,，都是由教師安排,。教師是課堂教學(xué)的“主宰”，教師是課堂的主要活動者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上缺少自主性,。
2、部分教師不能準確把握教材,，理解教材的地位和作用,。有的教師教學(xué)中把舊教材的知識補充到新教材中,，教材是要學(xué)生通過活動得出,，本該學(xué)生得出的結(jié)論,，教師直接給予,，人為的縮小學(xué)生思維的空間,，縮短學(xué)生的思維過程,，扼殺了學(xué)生主動探究,、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的興趣,。
3,、學(xué)生活動流于形式,。有時學(xué)生活動不為教學(xué)服務(wù)，活動主題不突出,，只是為了活動而活動。學(xué)生活動以討論為主,，學(xué)生雖三五一群，但由于問題太難或太易,，學(xué)生相關(guān)的知識儲備不足,，使討論不深入，思維不開放,，學(xué)生的回答要么直接從教材上讀出,，要么不知從何處作答。滿堂問答看似主動參與,，實質(zhì)是盲目追求“學(xué)生參與”,，在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了偏差：低思維量的“假問題”充斥課堂,，影響了教學(xué)重難點的解決；采用簡單的“問答式”,，限制了學(xué)生思維的展開,。課堂氣氛看似熱熱鬧鬧，實質(zhì)是形式參與,、被動參與,、部分局部的參與。
4,、教師主導(dǎo),、學(xué)生主體、活動主線,、課件輔助教學(xué)的角色定位不準確,，部分教師把課上成幻燈片演示講解了，教師和學(xué)生完全依附于課件而進行課堂教學(xué),，導(dǎo)致課堂教學(xué)主線和思路模糊，教學(xué)重難點也不突出,，三維目標得不到很好的實現(xiàn)。5、其他方面存在的問題還有：一是部分教師課堂掌控能力不強,，缺乏自信心，課件屬于拿來主義,，有的不做任何修改就直接勉為其難的使用，而不是提前設(shè)計好了教學(xué)思路,，依據(jù)教學(xué)需要重新制作或者修改后再使用，少數(shù)教師的課件制作質(zhì)量比較高,，但是使用不夠熟練,，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果?？偠灾?，通過本次活動的舉行，對于全校教師業(yè)務(wù)水平的提高起到了積極的號召和推動作用,，對于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量也起到了示范作用，希望全體教師發(fā)揮自己的主觀能動性,，爭創(chuàng)和諧、高效課堂,，向備課要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)
教學(xué)能手大賽總結(jié)篇五
為了推廣和實踐模式教學(xué),，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標,，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性，突出以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,、以活動為主線、課件輔助教學(xué)的教與學(xué)一體化,，我校從20xx年3月12日開始到26日結(jié)束，歷時兩周時間,，教學(xué)能手選拔活動在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和11位教師評委、及38位參賽教師的共同努力下,，現(xiàn)已成功圓滿地落下了帷幕，為了總結(jié)成功的經(jīng)驗,，反思存在的問題,，為今后的教學(xué)和教研工作提供有利的、原生態(tài)的實踐資源,，我就本次活動作以下總結(jié),，如有表揚不到或者不當(dāng)之處，敬請各位參賽老師包涵,。
1,、教科處、年級組領(lǐng)導(dǎo)及其參與人員組織嚴密,，操作程序規(guī)范,，從聽評課的時間,、地點安排,，到場所衛(wèi)生,、設(shè)備檢查、桌凳調(diào)配（賈俊昌老師負責(zé)）；從講課要求、評分標準到聽課要求,，聽課反饋表的科學(xué)設(shè)計；從考勤統(tǒng)計到成績計算到情況反饋小結(jié),，環(huán)環(huán)相扣，一絲不茍,，保障了活動順利進行且效果良好。
2,、參賽教師精心備課,，準備充分，無論是利用學(xué)案還是課件,，無不認真設(shè)計,，從目標的設(shè)計到學(xué)生的練習(xí)配備,，展示了自己的教學(xué)藝術(shù)及風(fēng)格，高超的課堂駕馭能力,，如在本次活動中，李延青老師的物理課,、程興勇老師的化學(xué)課、王勇老師的地理課,、商榮英的生物科，最大限度充分體現(xiàn)了課堂的和諧性,、高效性、示范性,。
3,、優(yōu)化課堂氛圍，建立了和諧高效課堂
本次活動教師徹底放下了“師道尊嚴”的架子,，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待。尊重,、信任和關(guān)心學(xué)生，縮短了師生之間的心理距離,，建立起了朋友式的師生關(guān)系。如在本次活動中,，崔桂芳老師的地理課、商榮英,、張秀君、賈俊忠老師的生物課,、吳煥英老師的微機課,、邢君老師,、周桂明老師的化學(xué)課,；李延青、王勇,、郝福強,、丁良之等老師在課堂教學(xué)中，教師的語言親切,、自然,，富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光,、雨露，為學(xué)生營造一份輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生“親其師，信其道,，樂其學(xué)?！痹谶@樣的氛圍下，學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí),，大膽思考,，勇于創(chuàng)新，學(xué)會的才敢說一說,，不懂的才敢問一問,，有不同的意見才敢爭一爭、議一議,，真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài),。
4、大多數(shù)教師在教學(xué)過程注重了學(xué)生的自主,、合作,、探究，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念,，同時教師又能點播到位,，師生交流充分,，又凸顯教師為主導(dǎo)的理念，問題設(shè)計典型,、合理、有梯度,，落實了低重心教學(xué),。
5,、注重學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生會學(xué),。
教師在學(xué)案設(shè)計和使用過程當(dāng)中，特別重視學(xué)法指導(dǎo),，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試構(gòu)建“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,。強化預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法,、每一節(jié)課的學(xué)案設(shè)計都能深入淺出,、潛移默化地進行傳授，不斷挖掘教材中的智力因素,，有目的,、有計劃地進行培養(yǎng)，并把它貫穿于教學(xué)過程的始終,。提高學(xué)生解決實際問題能力，讓學(xué)生承擔(dān)一定的任務(wù),，使他們在完成任務(wù)的過程中，體驗并運用知識,，加深學(xué)生對知識的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
6,、對學(xué)生的課堂評價語言中肯,，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。當(dāng)前在課堂評價當(dāng)中，大部分教師語言中肯,，及時捕捉課堂的點滴契機給予學(xué)生中肯、富有激情的評價,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，以鼓勵性語言為主,，一般不做負面的評價。一點點激發(fā)學(xué)生的信心,，一點點燃起學(xué)生的激情，引著孩子漸入佳境,。例如“回答到這步就很不錯了”“很好，掌聲送給你”也注意學(xué)生之間的相互評價等,，老師運用的很好，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,，樹立了學(xué)生的自信心,。
8、注重對學(xué)生進行“情感,、態(tài)度、價值觀”的教育,。
大多數(shù)教師特別重視學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀”的教育,，將情感寓于教學(xué)之中,，注重情感的滲透,。例如王勇老師的愛國主義教育、李延青老師的集體主義教育,、凌麗老師的刻苦拼搏精神等，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，使學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程。從實際出發(fā),，緊密聯(lián)系學(xué)科實際，潤物無聲,，潛移默化中感染和熏陶學(xué)生。各個學(xué)科都有不同程度的體現(xiàn),。
1,、教師的中心地位：一少部分教師在課堂教學(xué)活動中仍占據(jù)的中心地位，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)仍是教師說了算,，問題的提出,，結(jié)論的得出，都是教師作出的；什么時間讓學(xué)生活動,，以什么形式活動，活動多長時間,，甚至哪個學(xué)生回答，都是由教師安排,。教師是課堂教學(xué)的“主宰”，教師是課堂的主要活動者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上缺少自主性,。
2、部分教師不能準確把握教材,，理解教材的地位和作用。有的教師教學(xué)中把舊教材的知識補充到新教材中,，教材是要學(xué)生通過活動得出,，本該學(xué)生得出的結(jié)論,，教師直接給予,，人為的縮小學(xué)生思維的空間,，縮短學(xué)生的思維過程,，扼殺了學(xué)生主動探究,、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的興趣。
3,、學(xué)生活動流于形式。有時學(xué)生活動不為教學(xué)服務(wù),，活動主題不突出，只是為了活動而活動,。學(xué)生活動以討論為主，學(xué)生雖三五一群,，但由于問題太難或太易,，學(xué)生相關(guān)的知識儲備不足，使討論不深入,，思維不開放，學(xué)生的回答要么直接從教材上讀出,，要么不知從何處作答。滿堂問答看似主動參與,，實質(zhì)是盲目追求“學(xué)生參與”，在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了偏差：低思維量的“假問題”充斥課堂,，影響了教學(xué)重難點的解決；采用簡單的“問答式”,，限制了學(xué)生思維的展開,。課堂氣氛看似熱熱鬧鬧,，實質(zhì)是形式參與,、被動參與,、部分局部的參與。
4,、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體,、活動主線,、課件輔助教學(xué)的角色定位不準確,，部分教師把課上成幻燈片演示講解了,，教師和學(xué)生完全依附于課件而進行課堂教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)主線和思路模糊,，教學(xué)重難點也不突出，三維目標得不到很好的實現(xiàn),。5、其他方面存在的問題還有：一是部分教師課堂掌控能力不強,，缺乏自信心，課件屬于拿來主義,，有的不做任何修改就直接勉為其難的使用,，而不是提前設(shè)計好了教學(xué)思路，依據(jù)教學(xué)需要重新制作或者修改后再使用,，少數(shù)教師的課件制作質(zhì)量比較高,，但是使用不夠熟練，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果,?？偠灾ㄟ^本次活動的舉行,，對于全校教師業(yè)務(wù)水平的提高起到了積極的號召和推動作用,，對于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量也起到了示范作用，希望全體教師發(fā)揮自己的主觀能動性,，爭創(chuàng)和諧、高效課堂,，向備課要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)
教學(xué)能手大賽總結(jié)篇六
“新秀杯”課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動中的一項重點工作,，目前已經(jīng)開展到了第四屆。本次活動從11月1日開始到12月5日結(jié)束,，歷時35天，內(nèi)容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科,，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級省市級教學(xué)比賽經(jīng)學(xué)校批準不再參加本次活動，其余49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學(xué)比賽,，并從中評選出一等獎21名,，二等獎28名?？v觀本次教學(xué)比賽,，參賽教師準備充分,，參與備課教師熱心指導(dǎo),，而評委們更是在認真聽課,，公正評判的基礎(chǔ)上，又為每位上課教師進行了當(dāng)面評課,，指出其長處和不足,，從而使整個“新秀杯”教學(xué)活動至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍,。
塵埃落定之后,，我們回顧本次比賽活動，可以發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個人綜合素質(zhì),、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步,。而包括一年級在內(nèi)的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講臺前，但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點,，也給評委留下了深刻的印象。與往屆“新秀杯”相比,，本屆比賽教師們課型選材廣泛,，教學(xué)內(nèi)容各不相同,，并且教師們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料，制作相關(guān)課件,，獨立操作電教工具,，整體信息處理能力明顯增強。其中,，語文課在實際教學(xué)中教師們普遍能達到教態(tài)自然,、大方，普通話標準的要求,。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題，有目的的在教學(xué)中注意對學(xué)生進行人文性評價,，教師們能在對概念進行較透徹講解的同時引導(dǎo)學(xué)生主動去理解概念。英語課能靈活使用各種有效的教學(xué)法,，設(shè)計多種活動,，學(xué)生參與面較廣,。音樂課能注意到在教會學(xué)生唱好一首歌的同時,，培養(yǎng)學(xué)生包括音樂感知能力,、審美能力、節(jié)奏感,、協(xié)調(diào)能力在內(nèi)的綜合音樂素養(yǎng)，注重學(xué)生的情感體驗,。信息技術(shù)課能較成功的采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,，有效發(fā)揮教
幾點建議：
1,、課型把握不準確,。個別選手不清楚口語交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別,，出現(xiàn)口語交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象,。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課。
2,、指導(dǎo)不到位,。教師在巡視學(xué)生寫作過程中,，沒抓住時機適當(dāng)指導(dǎo),，這時教師不能閑著無事，要有效地利用好這段時間,，及時了解學(xué)生的習(xí)作情況,，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品,，還是有語病的作品，老師要做到心中有數(shù),，以便為下面的評講環(huán)節(jié)服務(wù)，評改時能有的放矢,，化解煩雜,。
3、要提供習(xí)作修改的模板。對于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié),，教師首先要肯定學(xué)生寫得好的地方，然后在少數(shù)地方進行適當(dāng)?shù)匦薷?，盡量保持學(xué)生自己的文字,，盡量使用兒童認識、能力范圍的語言文字,，鼓勵學(xué)生習(xí)作的自信,。在時間允許的情況下，教師可以多修改幾篇,，教給修改方法，明確修改認識,，讓“好文章是改出來的”思想在學(xué)生心中扎根。
4,、要強調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫話與說話相結(jié)合,，口語與書面語相結(jié)合,。有些課堂沒有很好的交流說話訓(xùn)練,，有些課堂即便有，也只是走走過場,，沒有落到實處。沒有好好地說,，自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率！
5,、小組合作走過場,。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個體的靜思默寫,，但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機會,，被少數(shù)優(yōu)生牽著走，其次組內(nèi)組員分工不明確,，也讓小組合作的效果大打折扣,。
總的來說，珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達課型教學(xué)比賽活動是非常成功的,！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協(xié)調(diào)各方人員,，保證比賽的順利進行,；十七小無私地提供場地和學(xué)生,，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分,；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們,，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂,，讓我有這么好的機會好好學(xué)習(xí),！
教學(xué)能手大賽總結(jié)篇七
“新秀杯”課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動中的一項重點工作，目前已經(jīng)開展到了第四屆,。本次活動從11月1日開始到12月5日結(jié)束，歷時35天,，內(nèi)容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級省市級教學(xué)比賽經(jīng)學(xué)校批準不再參加本次活動,，其余49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學(xué)比賽,，并從中評選出一等獎21名,，二等獎28名?？v觀本次教學(xué)比賽，參賽教師準備充分,，參與備課教師熱心指導(dǎo),，而評委們更是在認真聽課,，公正評判的基礎(chǔ)上，又為每位上課教師進行了當(dāng)面評課,，指出其長處和不足，從而使整個“新秀杯”教學(xué)活動至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍,。
塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動,，可以發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個人綜合素質(zhì),、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步,。而包括一年級在內(nèi)的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講臺前，但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點,，也給評委留下了深刻的印象。與往屆“新秀杯”相比,，本屆比賽教師們課型選材廣泛,，教學(xué)內(nèi)容各不相同,，并且教師們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料，制作相關(guān)課件,，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強,。其中,，語文課在實際教學(xué)中教師們普遍能達到教態(tài)自然、大方,，普通話標準的要求。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題,，有目的的在教學(xué)中注意對學(xué)生進行人文性評價，教師們能在對概念進行較透徹講解的同時引導(dǎo)學(xué)生主動去理解概念,。英語課能靈活使用各種有效的教學(xué)法，設(shè)計多種活動,，學(xué)生參與面較廣。音樂課能注意到在教會學(xué)生唱好一首歌的同時,，培養(yǎng)學(xué)生包括音樂感知能力,、審美能力,、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力在內(nèi)的綜合音樂素養(yǎng),，注重學(xué)生的情感體驗。信息技術(shù)課能較成功的采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,，有效發(fā)揮教
幾點建議：
1、課型把握不準確,。個別選手不清楚口語交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別，出現(xiàn)口語交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象,。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課,。
2,、指導(dǎo)不到位。教師在巡視學(xué)生寫作過程中,，沒抓住時機適當(dāng)指導(dǎo),，這時教師不能閑著無事,，要有效地利用好這段時間，及時了解學(xué)生的習(xí)作情況,，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品,，還是有語病的作品,，老師要做到心中有數(shù),，以便為下面的評講環(huán)節(jié)服務(wù)，評改時能有的放矢,，化解煩雜。
3,、要提供習(xí)作修改的模板。對于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié),，教師首先要肯定學(xué)生寫得好的地方,，然后在少數(shù)地方進行適當(dāng)?shù)匦薷?，盡量保持學(xué)生自己的文字，盡量使用兒童認識,、能力范圍的語言文字，鼓勵學(xué)生習(xí)作的自信,。在時間允許的情況下，教師可以多修改幾篇,，教給修改方法,，明確修改認識,，讓“好文章是改出來的”思想在學(xué)生心中扎根。
4,、要強調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系,。要將寫話與說話相結(jié)合,，口語與書面語相結(jié)合。有些課堂沒有很好的交流說話訓(xùn)練,，有些課堂即便有，也只是走走過場,，沒有落到實處,。沒有好好地說,，自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率！
5,、小組合作走過場。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個體的靜思默寫,，但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機會,，被少數(shù)優(yōu)生牽著走,，其次組內(nèi)組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣,。
總的來說，珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達課型教學(xué)比賽活動是非常成功的,！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞,，協(xié)調(diào)各方人員,，保證比賽的順利進行；十七小無私地提供場地和學(xué)生,，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分,；最辛苦的要算參賽的各位選手了,，感謝你們,，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂，讓我有這么好的機會好好學(xué)習(xí),！
教學(xué)能手大賽總結(jié)篇八
4月16日至17日，短短兩天的時間,，我觀摩了16位老師的數(shù)學(xué)課，大腦經(jīng)歷了一次又一次的精神風(fēng)暴,，此次聽課受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足,。在以后的教學(xué)中,，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),。下面談?wù)勎业囊恍w會：
這16位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課,，有的以動畫視頻的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入,。在眾多的精彩的導(dǎo)入中，我最欣賞黃宏老師的設(shè)計,，她用了學(xué)生們喜歡的小游戲“用手掌打哈欠”帶著同學(xué)們一起走進了角的世界——《認識角》，這樣的導(dǎo)入不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拉近了師生距離，而且這樣的小游戲蘊含著角的數(shù)學(xué)知識：“張口”,。有利于學(xué)生更好的理解角的大小與張口的關(guān)系，有效的提高了課堂學(xué)習(xí)的效率,。
在這16節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,，鄭瑋蓉老師在教授《什么是面積》這一課中就創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)民圈地”的教學(xué)情境,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并通過模仿親自動手圈地，建構(gòu)知識,，抽象出面積的概念。
教師們在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲,。尤其是在聽水頭小學(xué)萌惠老師的《分一分》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會到萌惠教師教學(xué)方法的與眾不同,，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力,，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念,。
在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷,，如“你真是個善于觀察，善于總結(jié)的孩子,？”“你真是個勇敢的孩子 ” “同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他?！薄澳阒赖目烧娑唷,！钡鹊取＿@些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。
一節(jié)有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)課都會滲透出數(shù)學(xué)上的本質(zhì)思想，比如：xx小學(xué)的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在課末的問題“如果分的份數(shù)越多，會發(fā)生什么呢,？”不僅給學(xué)生留下了個懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，更在無形中滲透了極限思想。陳老師在《重復(fù)的奧妙》教學(xué)中,，“用什么代替燈籠”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，更是滲透了重要的數(shù)學(xué)思想,，符號化思想,，燈籠可以用文字,、數(shù)字、圖形,、符號、字母來表示,。
兩天的學(xué)習(xí)，每堂課細細的聽下來后,，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,。蘇老師的教學(xué)智慧更是讓我耳目一新，以“平均分”到除法算式,，再從除法算式“1除以2”這個學(xué)生看來暫時特別的算式,，到生活中的“一半”。一般的教學(xué)設(shè)計是從生活經(jīng)驗到數(shù)學(xué)抽象，長青老師卻從學(xué)生掌握熟練的數(shù)學(xué)抽象出發(fā)引到生活中的“一半”進而組織創(chuàng)造表示它的數(shù)學(xué)符號,，開始一節(jié)課的分數(shù)教學(xué)。不斷品味這些充滿智慧的優(yōu)秀課堂,，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
教學(xué)能手大賽總結(jié)篇九
20xx年10月10號至13號我有幸觀摩了在濰坊廣文中學(xué)舉行的山東省第六屆中小學(xué)體育教學(xué)能手評選講課比賽活動,。此次活動是由山東省教育廳主辦。講課教師是來自全省各地區(qū)的優(yōu)秀教師代表,，在3天的緊張學(xué)習(xí)期間，聽了來自全省十九名教師的新授課,。雖然這些課水平不一，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有值得學(xué)習(xí)借鑒的東西,，課堂教學(xué)與以往又有幾點新的變化，下面是我的幾點體會,。
以往給你定好課題，你有充分的時間去備課試課,，這次均通過抽簽決定上課內(nèi)容，上課內(nèi)容分為四大類,，即田徑類（快速跑）、體操類（山羊的分腿騰越,、側(cè)手翻）,、球類（籃球的胸前傳接球）,、其他類（武術(shù),、健美操）,。參評者可根據(jù)抽到的規(guī)定的內(nèi)容上課，所抽內(nèi)容為主教材,，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時間備課,，來考察教師駕馭課堂的能力。
1.準備活動多以健美操,、武術(shù)操熱身,。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師,、菏澤市巨野縣高級中學(xué)田興梅的老師課，讓人耳目一新,。
2.教學(xué)內(nèi)容手段多樣化，所聽的每節(jié)課都把教學(xué)內(nèi)容以掛圖形式展示給學(xué)生,，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與模仿練習(xí)。教學(xué)輔助器材增多,，在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增設(shè)小器材，如泰山學(xué)院附屬中學(xué)的孟麗麗老師在健美操教學(xué)中每個學(xué)生手中兩條絲帶,，即增強了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的情趣,，又為她的下一個內(nèi)容二人三足跑游戲提供了道具,。又如濟寧市第九中學(xué)的王勇老師在快速跑教學(xué)中始終運用了毽子，在課的開始部分讓學(xué)生自由踢毽子,，指導(dǎo)學(xué)生如何踢,，然后用以1次-10次拍手讓學(xué)生拋高接毽子，來調(diào)動學(xué)生興趣加以熱身,。課的學(xué)習(xí)部分則用毽子為障礙物設(shè)置距離，體會快速跑中的步頻練習(xí)與步幅練習(xí),。在課的結(jié)束部分則用毽子增設(shè)了一個游戲看誰拋得遠，整堂課設(shè)計新穎,，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課,，他在學(xué)習(xí)山羊分腿騰躍過程中，把示范與保護做的讓人一看就會,，本來是一個很難掌握的內(nèi)容，叫他分解的合理,，他指導(dǎo)的保護與幫助學(xué)生便于接受。整堂課我給的評語是傳統(tǒng)上課,、精彩有余。
3.科學(xué)合理,、生動活潑的放松整理活動,，大部分講課老師都能做到,，并且能突出各自的特點,，形成自己的特色,。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放松舞蹈,，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領(lǐng)唱，學(xué)生一起高舉雙手手持紅旗來回擺動,，不僅放松的好,，美秒的歌聲更是讓學(xué)生接受一次愛國洗禮。
通過幾天的學(xué)習(xí),，我看了很多，感觸更多,。體育教學(xué)中,，在新課改的要求下,，新的元素正在不斷涌現(xiàn)，我們的體育教學(xué)如逆水行舟,，不進則退，作為一個新的教研員,，在今后的工作中我將以這次觀摩為契機,，對自己嚴格要求，找不足,，多學(xué)習(xí)，嚴格按照新課標的理念,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，爭做一名合格的體育教研員
教學(xué)能手大賽總結(jié)篇十
為了進一步推進和落實新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，促進青年教師的專業(yè)成長,，扎實開展學(xué)校教育科研活動，我校于20xx年11月4日舉行了教師賽課活動,，賽課活動從程度上來說，是我校教育教學(xué)的一個縮影,，是對教學(xué)工作的一次集中展示。賽教課質(zhì)量的高低,，可以反映代表學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)水平,。在活動中，我全程參與,，感想很多，現(xiàn)就這次貨動作如下小結(jié),，希望大家能在今后的活動中注意,。
1,、搭建賽課平臺，促進青年教師的專業(yè)化成長總體上說我們這個群體中的絕大多數(shù)同志工作有熱情,、負責(zé)任的，也有不少老師工作業(yè)績比較突出,。但是也有一部分人缺乏進取意識，缺少改革創(chuàng)新意識,，個人專業(yè)成長的需求也不迫切。
“賽課”活動的有效開展,，可以達到促進中青年教師自我反思、自我提高,、意識覺醒的目的，從而有效地促進中青年教師專業(yè)化成長,。
2、加強有效性教學(xué)研究,，切實提高課堂教學(xué)的效益新課改理論實踐過程中,，如何在課堂教學(xué)上真正體現(xiàn)、落實新課程理念,，提高課堂教學(xué)效益,，仍然是我們目前亟待研究和解決的問題。
1,、自制教具好本次參賽的所有選手,，課前的準備都是比較充分對課標,、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好,，比如楊懷法老師《珍珠鳥》一課中,，自制教具排列規(guī)律,。
2、多媒體運用好在本次賽課中,，一個突出的亮點就是在教學(xué)中都使用了多媒體這個教學(xué)手段，而且在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練,，達到了媒體運用與教學(xué)的有機統(tǒng)一。
3,、語文教學(xué)中注意到了朗讀指導(dǎo),，比如,，李林平老師的《我的伯父魯迅先生》一課。學(xué)生的導(dǎo)讀就做的比較好
本次賽課,，雖然有優(yōu)點，但不得不說,，某些課堂和老師，對角色的定位,、對教材的把握,、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足,。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1,、目標不明確一堂課要達成怎樣的目標，這應(yīng)是我們上課首要解決的問題,。目標已定,，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求?；顒又?，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與自己的教學(xué)設(shè)計是大相徑庭,，完全背離了課前設(shè)計,，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標不能達到。
2,、重點不突出閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的,。從某種意義上講，語文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實,，因此，重視和加強閱讀教學(xué),，是我們每一位語文教師的重要任務(wù)。
老師們,，當(dāng)今的課堂所需要的不再是灌輸,，而是利用優(yōu)化的教學(xué)資源或課堂教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率,，這種真實的、有效的課堂動態(tài)教學(xué)生成模式仍然需要我們教師上下求索,。
今后，讓我們用理性,、智慧、激情面對每一位學(xué)生,，面對每一節(jié)課堂，讓創(chuàng)新與實踐并行,，讓快樂與夢想齊飛。
教學(xué)能手大賽總結(jié)篇十一
4月16日至17日,，短短兩天的時間,，我觀摩了16位老師的數(shù)學(xué)課,，大腦經(jīng)歷了一次又一次的精神風(fēng)暴，此次聽課受益匪淺,，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足,。在以后的教學(xué)中,，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會：
這16位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以動畫視頻的形式導(dǎo)入,，有的以講故事的形式導(dǎo)入。在眾多的精彩的導(dǎo)入中，我最欣賞黃宏老師的設(shè)計,，她用了學(xué)生們喜歡的小游戲“用手掌打哈欠”帶著同學(xué)們一起走進了角的世界——《認識角》，這樣的導(dǎo)入不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拉近了師生距離,，而且這樣的小游戲蘊含著角的數(shù)學(xué)知識：“張口”,。有利于學(xué)生更好的理解角的大小與張口的關(guān)系，有效的提高了課堂學(xué)習(xí)的效率,。
在這16節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,，鄭瑋蓉老師在教授《什么是面積》這一課中就創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)民圈地”的教學(xué)情境,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并通過模仿親自動手圈地,，建構(gòu)知識，抽象出面積的概念。
教師們在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子們的求知欲,。尤其是在聽水頭小學(xué)萌惠老師的《分一分》的教學(xué)過程中,，我更加深刻的體會到萌惠教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
在教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷,，如“你真是個善于觀察，善于總結(jié)的孩子,？”“你真是個勇敢的孩子 ” “同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他,?！薄澳阒赖目烧娑唷,！钡鹊取＿@些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。
一節(jié)有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)課都會滲透出數(shù)學(xué)上的本質(zhì)思想，比如：xx小學(xué)的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在課末的問題“如果分的份數(shù)越多,，會發(fā)生什么呢？”不僅給學(xué)生留下了個懸念,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更在無形中滲透了極限思想,。陳老師在《重復(fù)的奧妙》教學(xué)中，“用什么代替燈籠”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，更是滲透了重要的數(shù)學(xué)思想，符號化思想,，燈籠可以用文字,、數(shù)字、圖形,、符號、字母來表示,。
兩天的學(xué)習(xí),，每堂課細細的聽下來后,，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,。蘇老師的教學(xué)智慧更是讓我耳目一新，以“平均分”到除法算式,，再從除法算式“1除以2”這個學(xué)生看來暫時特別的算式，到生活中的“一半”,。一般的教學(xué)設(shè)計是從生活經(jīng)驗到數(shù)學(xué)抽象，長青老師卻從學(xué)生掌握熟練的數(shù)學(xué)抽象出發(fā)引到生活中的“一半”進而組織創(chuàng)造表示它的數(shù)學(xué)符號,，開始一節(jié)課的分數(shù)教學(xué)。不斷品味這些充滿智慧的優(yōu)秀課堂,，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
教學(xué)能手大賽總結(jié)篇十二
為了進一步推進小班化教學(xué)改革,，促進教師專業(yè)化水平的提高，在教導(dǎo)處,、教科室和各教研組、參賽選手的共同努力下,，經(jīng)過一周的激烈角逐,，沙河二中第三屆“教學(xué)能手”比賽圓滿落幕,。13名選手經(jīng)過精心備課，反復(fù)打磨,，為全校師生奉獻了一場精神層面上的饕餮盛宴?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1．學(xué)校多次在例會上積極宣傳動員,，提高了全校教師對學(xué)校賽課活動的認識,，并要求教研組,、備課組認真準備。
2.教導(dǎo)處高度重視本次賽課的籌備和組織工作,，擬訂了沙河二中第三屆“教學(xué)能手”賽課方案和賽課評分細則。
1.本次參賽教師高度重視,，積極準備，認真參賽,。多數(shù)教師進行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件,、編制了精小的學(xué)案。
2.其余教師聽課比較積極,。
3.評委組認真負責(zé),，在聽課之余，對教師的教案和學(xué)案進行了收集和存檔,，并拍攝了相關(guān)照片留存。
（一）體現(xiàn)的亮點
1.創(chuàng)高效,，課堂有高度
經(jīng)歷了六模塊、六環(huán)節(jié),、建構(gòu)式課堂之后，本次參賽教師對高效課堂有了更深的理解,，對于課堂模式也更加趨于理性,，“高效”兩字深深烙印在每位教師心中,，“以學(xué)生為主體”成為課堂教學(xué)的靈魂。13位參賽教師無一例外地將高效課堂理念融入比賽課堂,，盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧,、民主,、寬松的教學(xué)環(huán)境。張士婷,、徐迎春老師的課堂實踐了“教學(xué)內(nèi)容問題化，教學(xué)問題活動化”的理念,，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和展示的挑戰(zhàn)性情境；充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動性，讓學(xué)生成為了課堂的主人,，實現(xiàn)了從“教堂”到“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變。課堂上的學(xué)生之所以給力,，得益于這些老師在高效課堂理念指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)了符合教學(xué)實際的故事情境,、媒體情境,、活動情境，同時也敢于讓學(xué)生展示,，體現(xiàn)課堂動態(tài)生成的本原特質(zhì)。
2.點撥妙,，課堂有力度
新課程提倡課堂教學(xué)中的師生平等，同時也指出,，教師是平等中的首席,，不是課堂的群眾演員,，更不是課堂的旁觀者，教師在課堂上的主導(dǎo)地位不可弱化,。比賽中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)丁立強,、龐振暢老師實現(xiàn)了教師角色的正確定位，實現(xiàn)了由課堂的灌輸者,、主宰者到課堂參與者、引領(lǐng)者的華麗轉(zhuǎn)身,，在課堂上致力于點亮學(xué)生的閃光點，彌補學(xué)生的薄弱點,，滿足學(xué)生的需求點，課堂調(diào)度得心應(yīng)手,，課堂點撥及時、準確,，不越位、不缺位,，教師在課堂上的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰到好處。
3.面全體,，課堂有廣度
不少老師都將教學(xué)目標盡可能置于各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，尊重個體差異,，因材施教，最大程度地保證每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展,、全面發(fā)展。仲崇義,、楊娣老師根據(jù)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計出不同層次的問題，既讓成績好的學(xué)生發(fā)言,，又讓成績中等生甚至后進學(xué)生上臺展示,，這樣面向全體,，共同提高,。特別是給后進生創(chuàng)造機會和條件,，讓他們在課堂上找回自信，嘗試成功的喜悅,，進而揚起奮發(fā)向上的風(fēng)帆。
4.重平等,，課堂有溫度
霍文文、韋珍老師的課堂活動設(shè)計獨到,、課堂氣氛活躍，師生平等對話,，愉快合作，師生互動,，生生質(zhì)疑、對抗,，思維碰撞的火花閃耀于課堂,。遇到教學(xué)難點，不急不躁,，重視引導(dǎo)，及時鼓勵,，這些細節(jié)都說明我們的老師眼中有學(xué)生,，心中有真情，都力圖將課堂營造成師生平等合作,、共同成長的舞臺，將情感,、態(tài)度、價值觀的教育寓于無形之中,。
5.揚個性,，課堂有風(fēng)度
參賽選手中有從教多年的老教師，但多數(shù)為初登講臺不久的新秀,，我們的青年教師，通過自身的努力和不斷的教學(xué)實踐,，展示了扎實的教學(xué)基本功，徐鳳,、任靜、張敏老師教態(tài)自然,、風(fēng)格鮮明；有的普通話標準,、教學(xué)語言精當(dāng)簡煉，有的板書規(guī)范有序,，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)嫻熟、課堂操作有板有眼,，她們扎實的專業(yè)功底和出色的課堂駕馭能力也給所有聽課老師留下了深刻的印象。
6.懷中考,，課堂有深度
華麗的課件、活潑的形式、熱鬧的場面,、精彩的表演幾乎成為比賽課,、觀摩課的標簽，然而,，本次比賽過程中，許多老師力戒形式主義,，展示了一堂堂精彩的原生態(tài)“高效”課,。教學(xué)素材選取精當(dāng)，學(xué)生活動有目的,，課堂內(nèi)容充實，課堂氣氛活躍,。知識與技能,，過程與方法和情感、態(tài)度,、價值觀三維目標充分落實。胡尊侶,、孫強老師牢牢抓住教學(xué)內(nèi)容的基本要點，反復(fù)咀嚼,，在此基礎(chǔ)上加強對學(xué)習(xí)方法的認知、歸納和練習(xí),，并能在課堂上貫徹讀寫結(jié)合、手腦并用的原則,，整堂課上下來，既有效度，又有深度,。
（二）暴露的問題不可否認，任何一節(jié)課都是一件缺憾的藝術(shù)品,，因為課堂教學(xué)本身是一個復(fù)雜的動態(tài)的過程,，它涉及教師、學(xué)生,、教材及環(huán)境等各要素，又因為評價一節(jié)課的標準不同,，以至于什么樣的課算是一節(jié)好課，向來是仁者見仁,，智者見智。下面就本次比賽談?wù)剮c暴露的問題：
1.對高效課堂的認識不到位,。依然存在課堂亂而不活，深入不夠的現(xiàn)象,，學(xué)生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點撥、糾正和總結(jié),；教師游離于課堂之外,，淪為“看客”。貼上了高效課堂的標簽,，沒有實現(xiàn)課堂高效的目的。
2.少數(shù)老師的理念還比較保守,，教師權(quán)威活動時間偏多，學(xué)生活動僅限于一問一答一表揚,，沒有能夠創(chuàng)設(shè)有意義的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,，造成課堂的沉悶、低效,。還有些教師熱衷于展示教師本人對教科書知識的權(quán)威解讀或者展示制作精良的課件，令人眼花繚亂的素材,，不是“人灌”就是“電灌”。真正有內(nèi)涵的課堂不僅是展示教師個人的魅力,，甚至也不僅是展示學(xué)科的魅力，最重要的是展示學(xué)生的魅力,。
3.情感還需不斷豐富，具體表現(xiàn)在講課激情不足,、表情呆板、沒有肢體語言做必要的輔助，從而使師生交流缺少情感,，沒起到調(diào)動學(xué)生、感染學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生的作用。
4.部分教師的教學(xué)基本功有待進一步提高,。課堂上語言表述和板書不規(guī)范；教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,；對課標,、教材重難點,、學(xué)情把握不準；教學(xué)問題設(shè)計過難或缺乏層次性,，限制了學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量,；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識性錯誤,。
一等獎：張士婷胡尊侶孫強（每人3元）
二等獎：徐迎春張敏霍文文徐鳳（每人200元）
三等獎：韋珍楊娣丁立強龐振暢任靜仲崇義（每人200元）
沙河二中第三屆教學(xué)能手賽雖然已經(jīng)圓滿落幕，但是留給我們的記憶依然深刻,。我們依然記得，參賽教師一個個揮斥方遒,、指點江山的身姿，沙河二中學(xué)子一張張豁然開朗的笑臉,，聽課評委一句句精彩點評。特別可貴的是,，盡管20xx年冬季比往年來的更早一些，但寒風(fēng)與低溫擋不住賽課教師和評委的熱情,，全體教師的全程關(guān)注，極大提高了本次大賽的教研內(nèi)涵和教研功能,，延展了大賽的影響面，達到了以賽促教,、以研促教的目的,。
總之，這次工作的有效進行,，離不開賽前領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)，離不評委組各成員認真的工作,，離不參賽者的認真準備和許多教師的積極參與，在此,，表示衷心感謝。
