總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教學(xué)能手比賽總結(jié) 教學(xué)能手比賽簡(jiǎn)報(bào)篇一

作為一個(gè)剛參加工作的年輕老師,，能有幸參加此次比賽真的非常高興,，感觸頗多,。接到比賽通知時(shí)候,，我頭腦一片茫然。因?yàn)閯偖厴I(yè),，沒有經(jīng)驗(yàn),，對(duì)說課比賽的基本流程、模式都不太清楚,，很沒信心。在課組老師的鼓勵(lì)和幫助下,，從選題,、試講、錄像課,、教案,、到說課、正式比賽都反復(fù)琢磨,，幾經(jīng)修改,，逐漸完善，最后定稿,，自己收獲比較大,，畢竟經(jīng)過這個(gè)比賽準(zhǔn)備的過程，自己對(duì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)有的比較清楚的了解和認(rèn)識(shí),，為以后的教學(xué)和科研活動(dòng)積累的一些經(jīng)驗(yàn),。

在比賽之前自己做了充分的準(zhǔn)備，但站在各位評(píng)委面前正式比賽時(shí),，自己卻有些緊張,，語言表達(dá)不太清楚,，對(duì)于自己的創(chuàng)新點(diǎn)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程表達(dá)不太多。在整個(gè)說課比賽的過程中,，從語言表達(dá),，課堂設(shè)計(jì)，課件制作及應(yīng)用,，和其他老師都存在差距,。深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足,，語言不夠簡(jiǎn)練,，而且在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上還需要下功夫。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師,，他們的語言有力度,，表情自然，課件做得很漂亮,，而且操作也很嫻熟,，文本和課件結(jié)合得很嚴(yán)密，這是值得我要學(xué)習(xí)的地方,。

從各位參賽老師說課的情況來看,，絕大多數(shù)教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指教學(xué)設(shè)計(jì)，很好地把握了教材思想,、內(nèi)容,，對(duì)所選章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，在正確分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上選用教學(xué)方法恰當(dāng),，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程合理，并且都能運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中都滲透了新課程理念,，充分展現(xiàn)了深圳青年教師較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌。

在此,，對(duì)湯老師和各位評(píng)委老師的辛勤工作表示感謝,，也希望這樣對(duì)年輕老師成長有利的活動(dòng)今后教研室能多舉辦些!

緊張激烈的說課比賽終于落下了帷幕，著實(shí)松了一口氣,，回顧這十多天的生活,，感慨頗多。

真的站在評(píng)委面前,，反而不那么緊張了,。成績(jī)出來了，還算可以,。之所以取得這樣的成績(jī),，這與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和悉心指導(dǎo)是分不開的,。從接到通知到比賽，領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注著我們,，幫我們一遍遍,，不厭其煩的改稿子，在百忙之中加班聽我們?cè)囍v,，并提出寶貴的意見,，可以說每一點(diǎn)進(jìn)步都滲透著他們的心血。在此,，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)道一聲“謝謝,！你們辛苦了！”從來沒說過課,，模式,、流程必須自己琢磨，這是個(gè)艱難的過程,，可以說如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持我堅(jiān)持不到最后,。當(dāng)稿子改了七八遍，還覺得亂七八糟的時(shí)候,，真想放棄,。可是最終還是堅(jiān)持下來了,。作為東道主的我們不能給學(xué)校丟臉,，有壓力才有動(dòng)力，是這個(gè)信念讓我們每天都有進(jìn)步,。

其實(shí)人的潛力是很大的,，從來都沒設(shè)想過自己的課會(huì)說得怎樣好，和有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比,，我們沒有希望,。但是從比賽過程看，自己和他們差得也不是很多,，趕上他們并不是天方夜譚,。就像上排球課，由剛開始的打不了幾個(gè)球,，在經(jīng)過胳膊都打血暈的艱苦訓(xùn)練后,，到最后幾乎都能拿百分。許多的看似難以做到的事,，真的做起來并不是像你想象的那樣艱難,。當(dāng)然在整個(gè)說課比賽的過程中，從語言表達(dá),，課堂設(shè)計(jì),，課件制作及應(yīng)用,，和其他老師都存在差距。深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足,。語言不夠簡(jiǎn)練,，而且在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上還需要下功夫。給我感觸最深的是齊河來的老師,，他們的語言有力度,，表情自然，課件做得很漂亮,，而且操作也很嫻熟,，文本和課件結(jié)合得很嚴(yán)密。自己因?yàn)閜pt掌握不熟,，操作時(shí)一度出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象,，這樣就影響說課效果,。這一點(diǎn)說來很慚愧,，作為計(jì)算機(jī)學(xué)校的老師，課件做不好是很不應(yīng)該的,。通過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)我自己計(jì)算機(jī)知識(shí)的欠缺,，讓我下定了要好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的決心?！皶接脮r(shí)方恨少”,，今天真的體會(huì)到這種感覺，在以后一定要擠時(shí)間來充電,。

通過這次說課比賽,，我最大的體會(huì)就是敢于嘗試自己從沒做過的事，克服重重困難的過程就是進(jìn)步的過程,。給自己壓力,，才有向上的動(dòng)力。

教學(xué)能手比賽總結(jié) 教學(xué)能手比賽簡(jiǎn)報(bào)篇二

本月23號(hào),，20xx年深圳市高中物理青年教師教學(xué)技能比賽決賽在市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部隆重舉行,，在湯老師和全體評(píng)委的共同努力下，比賽活動(dòng)獲得了圓滿成功,。

作為一個(gè)剛參加工作的年輕老師,，能有幸參加此次比賽真的非常高興，感觸頗多,。接到比賽通知時(shí)候,，我頭腦一片茫然。因?yàn)閯偖厴I(yè),，沒有經(jīng)驗(yàn),，對(duì)說課比賽的基本流程,、模式都不太清楚，很沒信心,。在課組老師的鼓勵(lì)和幫助下,，從選題、試講,、錄像課,、教案、到說課,、正式比賽都反復(fù)琢磨,，幾經(jīng)修改，逐漸完善,，最后定稿,，自己收獲比較大，畢竟經(jīng)過這個(gè)比賽準(zhǔn)備的過程,，自己對(duì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)有的比較清楚的了解和認(rèn)識(shí),，為以后的教學(xué)和科研活動(dòng)積累的一些經(jīng)驗(yàn)。

在比賽之前自己做了充分的準(zhǔn)備,，但站在各位評(píng)委面前正式比賽時(shí),，自己卻有些緊張，語言表達(dá)不太清楚,，對(duì)于自己的創(chuàng)新點(diǎn)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程表達(dá)不太多,。在整個(gè)說課比賽的過程中，從語言表達(dá),，課堂設(shè)計(jì),，課件制作及應(yīng)用，和其他老師都存在差距,。深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足,，語言不夠簡(jiǎn)練，而且在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上還需要下功夫,。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師,，他們的語言有力度，表情自然,，課件做得很漂亮,，而且操作也很嫻熟，文本和課件結(jié)合得很嚴(yán)密,，這是值得我要學(xué)習(xí)的地方,。

從各位參賽老師說課的情況來看，絕大多數(shù)教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指教學(xué)設(shè)計(jì)，很好地把握了教材思想,、內(nèi)容,，對(duì)所選章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，在正確分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上選用教學(xué)方法恰當(dāng),，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程合理，并且都能運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中都滲透了新課程理念,，充分展現(xiàn)了深圳青年教師較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌。

在此,，對(duì)湯老師和各位評(píng)委老師的辛勤工作表示感謝,，也希望這樣對(duì)年輕老師成長有利的活動(dòng)今后教研室能多舉辦些!

緊張激烈的說課比賽終于落下了帷幕，著實(shí)松了一口氣,，回顧這十多天的生活,，感慨頗多,。

真的站在評(píng)委面前,，反而不那么緊張了。成績(jī)出來了,，還算可以,。之所以取得這樣的成績(jī),，這與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和悉心指導(dǎo)是分不開的。從接到通知到比賽,，領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注著我們,，幫我們一遍遍,，不厭其煩的改稿子,，在百忙之中加班聽我們?cè)囍v，并提出寶貴的意見,，可以說每一點(diǎn)進(jìn)步都滲透著他們的心血。在此,，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)道一聲“謝謝,！你們辛苦了！”從來沒說過課，模式,、流程必須自己琢磨,，這是個(gè)艱難的過程，可以說如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持我堅(jiān)持不到最后,。當(dāng)稿子改了七八遍,，還覺得亂七八糟的時(shí)候，真想放棄,?？墒亲罱K還是堅(jiān)持下來了。作為東道主的我們不能給學(xué)校丟臉,，有壓力才有動(dòng)力,，是這個(gè)信念讓我們每天都有進(jìn)步。

其實(shí)人的潛力是很大的,，從來都沒設(shè)想過自己的課會(huì)說得怎樣好,，和有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，我們沒有希望,。但是從比賽過程看,，自己和他們差得也不是很多，趕上他們并不是天方夜譚,。就像上排球課,，由剛開始的打不了幾個(gè)球，在經(jīng)過胳膊都打血暈的艱苦訓(xùn)練后,，到最后幾乎都能拿百分,。許多的看似難以做到的事，真的做起來并不是像你想象的那樣艱難,。當(dāng)然在整個(gè)說課比賽的過程中,，從語言表達(dá)，課堂設(shè)計(jì),，課件制作及應(yīng)用,，和其他老師都存在差距。深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足,。語言不夠簡(jiǎn)練,，而且在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上還需要下功夫。給我感觸最深的是齊河來的老師,，他們的語言有力度,，表情自然，課件做得很漂亮,，而且操作也很嫻熟,，文本和課件結(jié)合得很嚴(yán)密,。自己因?yàn)閜pt掌握不熟，操作時(shí)一度出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象,，這樣就影響說課效果,。這一點(diǎn)說來很慚愧，作為計(jì)算機(jī)學(xué)校的老師,，課件做不好是很不應(yīng)該的,。通過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)我自己計(jì)算機(jī)知識(shí)的欠缺，讓我下定了要好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的決心,?！皶接脮r(shí)方恨少”，今天真的體會(huì)到這種感覺,，在以后一定要擠時(shí)間來充電,。

通過這次說課比賽，我最大的體會(huì)就是敢于嘗試自己從沒做過的事,，克服重重困難的過程就是進(jìn)步的過程,。給自己壓力，才有向上的動(dòng)力,。

教學(xué)能手比賽總結(jié) 教學(xué)能手比賽簡(jiǎn)報(bào)篇三

12月21日至12月28日,，我校的課堂教學(xué)大比武活動(dòng)圓滿結(jié)束。在這持續(xù)一周的時(shí)間中,，我們小學(xué)語文組一共欣賞了24位教師的精彩課堂,，領(lǐng)略了老師們的授課風(fēng)采，聽后覺得受益匪淺,，下邊將我們的感受匯報(bào)如下：

（一）白板使用

此次聽課活動(dòng)要求所有人都使用電子白板,，百分之九十的教師能做到對(duì)白版的熟練操作。每位教師都對(duì)自己的課件進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,，課堂上白板的使用增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛活躍，每位孩子都積極參與,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）課堂設(shè)計(jì)

每位教師都精心設(shè)計(jì)課堂,，做到環(huán)環(huán)相扣,。每位教師在教學(xué)中突出了聽說讀寫的訓(xùn)練和提高。大部分老師的思路清晰,，結(jié)構(gòu)合理,，符合“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的要求，做到了自主合作探究,。

（三）習(xí)慣養(yǎng)成

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。不管是讀書的習(xí)慣,，還是寫字的習(xí)慣,，老師們整堂課都注意了對(duì)孩子們的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,，特別是作為小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)對(duì)他們的一生受益,。

（四）啟發(fā)教學(xué)

老師們注重了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點(diǎn),。而且形式多樣,，從此可以看出老師們都做了充分的準(zhǔn)備。

（五）注重朗讀,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，師范讀、小老師領(lǐng)讀,、齊讀,、開火車讀、小組讀,，各種讀的形式多樣,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,，層次非常清晰,。

（六）評(píng)價(jià)語言

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位,，如有的老 師 老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的、最棒的同學(xué)總在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)言,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語言,，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言,。

（一）缺乏學(xué)習(xí)

我們常說,，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電,。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語文教師,，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。而所有這些,，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實(shí)踐的道路,，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者,。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng)。

(二)觀念陳舊

我們要做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái),，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以,，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

（一）課堂沉悶

缺乏激情 部分老師的課堂課堂氛圍比較沉悶,，缺乏激情，語言匱乏,，只注重了知識(shí)的傳授,，而忽略了學(xué)科的情感目標(biāo)。

建議：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)設(shè)一些富有活動(dòng)性的設(shè)計(jì),，讓孩子們動(dòng)起來。老師多聽一聽其他老師的課堂,，學(xué)會(huì)醞釀自己的感情,，以高昂的激情投入課堂，與學(xué)生融為一體,、打成一片,，做到對(duì)整堂課情感目標(biāo)的有效把握。

（二）把握教材不到位,，沒有突出重難點(diǎn)

不少老師沒有按照新課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)定位重難點(diǎn),，力求面面俱到，而忽視了重難點(diǎn)的把握和重視,。老師一味講自己的,，而學(xué)生卻霧里看花,，使得師生課堂脫節(jié)。

建議：加強(qiáng)新課標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí),，做好集體備課,，正確掌握重難點(diǎn)及突破措施，整合教材,，融會(huì)貫通,，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)處理，熟練掌握,。

（三）正確運(yùn)用多媒體,，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)

對(duì)多媒體的運(yùn)用要恰到好處，切記亂用濫用,，有的老師在使用多媒體的過程中,，忽視了其有效性和可行性。

建議：先品讀課文,，再讀教參,，設(shè)計(jì)課堂，后制作課件,。做到對(duì)課堂的輔助和指引,，起到引導(dǎo)和促進(jìn)作用，切忌拿來主義,，即拿別人課件隨便就用,，只有這樣方可使課堂有序而富有特色。

當(dāng)然,，聽課中的優(yōu)點(diǎn)及問題還有不少,，在此不一一列舉，在以后的課堂中,，只有相互學(xué)習(xí),，多深入課堂，精心研究課堂,，多向同行請(qǐng)教,，方可每天進(jìn)步?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，我們更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯。

教學(xué)能手比賽總結(jié) 教學(xué)能手比賽簡(jiǎn)報(bào)篇四

為了推廣和實(shí)踐模式教學(xué),，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo),，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性，突出以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,、以活動(dòng)為主線、課件輔助教學(xué)的教與學(xué)一體化,，我校從20xx年3月12日開始到26日結(jié)束,，歷時(shí)兩周時(shí)間，教學(xué)能手選拔活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和11位教師評(píng)委,、及38位參賽教師的共同努力下,，現(xiàn)已成功圓滿地落下了帷幕，為了總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，反思存在的問題,，為今后的教學(xué)和教研工作提供有利的、原生態(tài)的實(shí)踐資源,，我就本次活動(dòng)作以下總結(jié),，如有表揚(yáng)不到或者不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位參賽老師包涵,。

1,、教科處、年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)及其參與人員組織嚴(yán)密,，操作程序規(guī)范,，從聽評(píng)課的時(shí)間、地點(diǎn)安排,，到場(chǎng)所衛(wèi)生,、設(shè)備檢查、桌凳調(diào)配（賈俊昌老師負(fù)責(zé)）,；從講課要求,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)到聽課要求，聽課反饋表的科學(xué)設(shè)計(jì),；從考勤統(tǒng)計(jì)到成績(jī)計(jì)算到情況反饋小結(jié),，環(huán)環(huán)相扣，一絲不茍,，保障了活動(dòng)順利進(jìn)行且效果良好,。

2,、參賽教師精心備課，準(zhǔn)備充分,，無論是利用學(xué)案還是課件,，無不認(rèn)真設(shè)計(jì)，從目標(biāo)的設(shè)計(jì)到學(xué)生的練習(xí)配備,，展示了自己的教學(xué)藝術(shù)及風(fēng)格,，高超的課堂駕馭能力，如在本次活動(dòng)中,，李延青老師的物理課,、程興勇老師的化學(xué)課、王勇老師的地理課,、商榮英的生物科,，最大限度充分體現(xiàn)了課堂的和諧性、高效性,、示范性,。

3、優(yōu)化課堂氛圍,，建立了和諧高效課堂

本次活動(dòng)教師徹底放下了“師道尊嚴(yán)”的架子,，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待。尊重,、信任和關(guān)心學(xué)生,，縮短了師生之間的心理距離，建立起了朋友式的師生關(guān)系,。如在本次活動(dòng)中,，崔桂芳老師的地理課、商榮英,、張秀君,、賈俊忠老師的生物課、吳煥英老師的微機(jī)課,、邢君老師,、周桂明老師的化學(xué)課；李延青,、王勇,、郝福強(qiáng)、丁良之等老師在課堂教學(xué)中,，教師的語言親切,、自然，富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光,、雨露,，為學(xué)生營造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生“親其師,，信其道，樂其學(xué),?！痹谶@樣的氛圍下，學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí),，大膽思考，勇于創(chuàng)新,，學(xué)會(huì)的才敢說一說,，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭(zhēng)一爭(zhēng),、議一議,，真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。

4,、大多數(shù)教師在教學(xué)過程注重了學(xué)生的自主,、合作、探究,，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念,，同時(shí)教師又能點(diǎn)播到位，師生交流充分,，又凸顯教師為主導(dǎo)的理念,，問題設(shè)計(jì)典型、合理,、有梯度,，落實(shí)了低重心教學(xué)。

5,、注重學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

教師在學(xué)案設(shè)計(jì)和使用過程當(dāng)中,，特別重視學(xué)法指導(dǎo),，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試構(gòu)建“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,。強(qiáng)化預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法、每一節(jié)課的學(xué)案設(shè)計(jì)都能深入淺出、潛移默化地進(jìn)行傳授,，不斷挖掘教材中的智力因素,，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng),，并把它貫穿于教學(xué)過程的始終,。提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力，讓學(xué)生承擔(dān)一定的任務(wù),，使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中,，體驗(yàn)并運(yùn)用知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力,，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6,、對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語言中肯,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前在課堂評(píng)價(jià)當(dāng)中,，大部分教師語言中肯,，及時(shí)捕捉課堂的點(diǎn)滴契機(jī)給予學(xué)生中肯、富有激情的評(píng)價(jià),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),，以鼓勵(lì)性語言為主，一般不做負(fù)面的評(píng)價(jià),。一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的信心,，一點(diǎn)點(diǎn)燃起學(xué)生的激情，引著孩子漸入佳境,。例如“回答到這步就很不錯(cuò)了”“很好,，掌聲送給你”也注意學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)等，老師運(yùn)用的很好,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，樹立了學(xué)生的自信心。

8,、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育,。

大多數(shù)教師特別重視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育,，將情感寓于教學(xué)之中,，注重情感的滲透,。例如王勇老師的愛國主義教育、李延青老師的集體主義教育,、凌麗老師的刻苦拼搏精神等,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,，使學(xué)科知識(shí)增長的過程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過程,。從實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)科實(shí)際,，潤物無聲,，潛移默化中感染和熏陶學(xué)生。各個(gè)學(xué)科都有不同程度的體現(xiàn),。

1,、教師的中心地位：一少部分教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中仍占據(jù)的中心地位，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)仍是教師說了算,，問題的提出,，結(jié)論的得出，都是教師作出的,；什么時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)，以什么形式活動(dòng),，活動(dòng)多長時(shí)間,，甚至哪個(gè)學(xué)生回答，都是由教師安排,。教師是課堂教學(xué)的“主宰”,，教師是課堂的主要活動(dòng)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上缺少自主性,。

2,、部分教師不能準(zhǔn)確把握教材，理解教材的地位和作用,。有的教師教學(xué)中把舊教材的知識(shí)補(bǔ)充到新教材中,，教材是要學(xué)生通過活動(dòng)得出，本該學(xué)生得出的結(jié)論,，教師直接給予,，人為的縮小學(xué)生思維的空間，縮短學(xué)生的思維過程,，扼殺了學(xué)生主動(dòng)探究,、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的興趣。

3,、學(xué)生活動(dòng)流于形式,。有時(shí)學(xué)生活動(dòng)不為教學(xué)服務(wù),，活動(dòng)主題不突出，只是為了活動(dòng)而活動(dòng),。學(xué)生活動(dòng)以討論為主,，學(xué)生雖三五一群，但由于問題太難或太易,，學(xué)生相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備不足,，使討論不深入，思維不開放,，學(xué)生的回答要么直接從教材上讀出,，要么不知從何處作答。滿堂問答看似主動(dòng)參與,，實(shí)質(zhì)是盲目追求“學(xué)生參與”,，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了偏差：低思維量的“假問題”充斥課堂，影響了教學(xué)重難點(diǎn)的解決,；采用簡(jiǎn)單的“問答式”,，限制了學(xué)生思維的展開。課堂氣氛看似熱熱鬧鬧,，實(shí)質(zhì)是形式參與,、被動(dòng)參與、部分局部的參與,。

4,、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體,、活動(dòng)主線,、課件輔助教學(xué)的角色定位不準(zhǔn)確，部分教師把課上成幻燈片演示講解了,，教師和學(xué)生完全依附于課件而進(jìn)行課堂教學(xué),，導(dǎo)致課堂教學(xué)主線和思路模糊，教學(xué)重難點(diǎn)也不突出,，三維目標(biāo)得不到很好的實(shí)現(xiàn),。5、其他方面存在的問題還有：一是部分教師課堂掌控能力不強(qiáng),，缺乏自信心,，課件屬于拿來主義，有的不做任何修改就直接勉為其難的使用,，而不是提前設(shè)計(jì)好了教學(xué)思路,，依據(jù)教學(xué)需要重新制作或者修改后再使用，少數(shù)教師的課件制作質(zhì)量比較高,，但是使用不夠熟練,，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。總而言之,，通過本次活動(dòng)的舉行,，對(duì)于全校教師業(yè)務(wù)水平的提高起到了積極的號(hào)召和推動(dòng)作用，對(duì)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量也起到了示范作用,，希望全體教師發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，爭(zhēng)創(chuàng)和諧、高效課堂,，向備課要質(zhì)量,，向課堂要質(zhì)

教學(xué)能手比賽總結(jié) 教學(xué)能手比賽簡(jiǎn)報(bào)篇五

為了推廣和實(shí)踐模式教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo),，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性,，突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,、以活動(dòng)為主線,、課件輔助教學(xué)的教與學(xué)一體化，我校從20xx年3月12日開始到26日結(jié)束,，歷時(shí)兩周時(shí)間,，教學(xué)能手選拔活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和11位教師評(píng)委、及38位參賽教師的共同努力下,，現(xiàn)已成功圓滿地落下了帷幕,，為了總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，反思存在的問題,，為今后的教學(xué)和教研工作提供有利的、原生態(tài)的實(shí)踐資源,，我就本次活動(dòng)作以下總結(jié),，如有表揚(yáng)不到或者不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位參賽老師包涵,。

1,、教科處、年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)及其參與人員組織嚴(yán)密,，操作程序規(guī)范,，從聽評(píng)課的時(shí)間、地點(diǎn)安排,，到場(chǎng)所衛(wèi)生,、設(shè)備檢查、桌凳調(diào)配（賈俊昌老師負(fù)責(zé)）,；從講課要求,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)到聽課要求,，聽課反饋表的科學(xué)設(shè)計(jì)；從考勤統(tǒng)計(jì)到成績(jī)計(jì)算到情況反饋小結(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，一絲不茍，保障了活動(dòng)順利進(jìn)行且效果良好,。

2,、參賽教師精心備課，準(zhǔn)備充分,，無論是利用學(xué)案還是課件,，無不認(rèn)真設(shè)計(jì)，從目標(biāo)的設(shè)計(jì)到學(xué)生的練習(xí)配備,，展示了自己的教學(xué)藝術(shù)及風(fēng)格,，高超的課堂駕馭能力，如在本次活動(dòng)中,，李延青老師的物理課,、程興勇老師的化學(xué)課、王勇老師的地理課,、商榮英的生物科,，最大限度充分體現(xiàn)了課堂的和諧性、高效性,、示范性,。

3、優(yōu)化課堂氛圍,，建立了和諧高效課堂

本次活動(dòng)教師徹底放下了“師道尊嚴(yán)”的架子,，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待。尊重,、信任和關(guān)心學(xué)生,，縮短了師生之間的心理距離，建立起了朋友式的師生關(guān)系,。如在本次活動(dòng)中,，崔桂芳老師的地理課、商榮英,、張秀君,、賈俊忠老師的生物課、吳煥英老師的微機(jī)課,、邢君老師,、周桂明老師的化學(xué)課；李延青,、王勇,、郝福強(qiáng),、丁良之等老師在課堂教學(xué)中，教師的語言親切,、自然,，富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光,、雨露,，為學(xué)生營造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生“親其師,，信其道，樂其學(xué),?！痹谶@樣的氛圍下，學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí),，大膽思考,，勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)的才敢說一說,，不懂的才敢問一問,，有不同的意見才敢爭(zhēng)一爭(zhēng)、議一議,，真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài),。

4、大多數(shù)教師在教學(xué)過程注重了學(xué)生的自主,、合作,、探究，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念,，同時(shí)教師又能點(diǎn)播到位,，師生交流充分，又凸顯教師為主導(dǎo)的理念,，問題設(shè)計(jì)典型、合理,、有梯度,，落實(shí)了低重心教學(xué)。

5,、注重學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

教師在學(xué)案設(shè)計(jì)和使用過程當(dāng)中,，特別重視學(xué)法指導(dǎo),，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，嘗試構(gòu)建“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。強(qiáng)化預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法,、每一節(jié)課的學(xué)案設(shè)計(jì)都能深入淺出、潛移默化地進(jìn)行傳授,，不斷挖掘教材中的智力因素,，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng),，并把它貫穿于教學(xué)過程的始終,。提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力，讓學(xué)生承擔(dān)一定的任務(wù),，使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中,，體驗(yàn)并運(yùn)用知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力,，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6,、對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語言中肯,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前在課堂評(píng)價(jià)當(dāng)中,，大部分教師語言中肯,，及時(shí)捕捉課堂的點(diǎn)滴契機(jī)給予學(xué)生中肯、富有激情的評(píng)價(jià),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),，以鼓勵(lì)性語言為主，一般不做負(fù)面的評(píng)價(jià),。一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的信心,，一點(diǎn)點(diǎn)燃起學(xué)生的激情，引著孩子漸入佳境,。例如“回答到這步就很不錯(cuò)了”“很好,，掌聲送給你”也注意學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)等，老師運(yùn)用的很好,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，樹立了學(xué)生的自信心。

8,、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。

大多數(shù)教師特別重視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”的教育，將情感寓于教學(xué)之中,，注重情感的滲透,。例如王勇老師的愛國主義教育、李延青老師的集體主義教育,、凌麗老師的刻苦拼搏精神等,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,，使學(xué)科知識(shí)增長的過程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過程,。從實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)科實(shí)際,，潤物無聲,，潛移默化中感染和熏陶學(xué)生。各個(gè)學(xué)科都有不同程度的體現(xiàn),。

1,、教師的中心地位：一少部分教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中仍占據(jù)的中心地位，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)仍是教師說了算,，問題的提出,，結(jié)論的得出，都是教師作出的,；什么時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng),，以什么形式活動(dòng)，活動(dòng)多長時(shí)間,，甚至哪個(gè)學(xué)生回答,，都是由教師安排。教師是課堂教學(xué)的“主宰”,，教師是課堂的主要活動(dòng)者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上缺少自主性。

2,、部分教師不能準(zhǔn)確把握教材,，理解教材的地位和作用。有的教師教學(xué)中把舊教材的知識(shí)補(bǔ)充到新教材中,，教材是要學(xué)生通過活動(dòng)得出,，本該學(xué)生得出的結(jié)論，教師直接給予,，人為的縮小學(xué)生思維的空間，縮短學(xué)生的思維過程,，扼殺了學(xué)生主動(dòng)探究,、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的興趣,。

3、學(xué)生活動(dòng)流于形式,。有時(shí)學(xué)生活動(dòng)不為教學(xué)服務(wù),，活動(dòng)主題不突出，只是為了活動(dòng)而活動(dòng),。學(xué)生活動(dòng)以討論為主,，學(xué)生雖三五一群，但由于問題太難或太易,，學(xué)生相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備不足,，使討論不深入，思維不開放,，學(xué)生的回答要么直接從教材上讀出,，要么不知從何處作答。滿堂問答看似主動(dòng)參與，實(shí)質(zhì)是盲目追求“學(xué)生參與”,，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了偏差：低思維量的“假問題”充斥課堂,，影響了教學(xué)重難點(diǎn)的解決,；采用簡(jiǎn)單的“問答式”,，限制了學(xué)生思維的展開。課堂氣氛看似熱熱鬧鬧,，實(shí)質(zhì)是形式參與、被動(dòng)參與,、部分局部的參與,。

4,、教師主導(dǎo),、學(xué)生主體、活動(dòng)主線,、課件輔助教學(xué)的角色定位不準(zhǔn)確，部分教師把課上成幻燈片演示講解了，教師和學(xué)生完全依附于課件而進(jìn)行課堂教學(xué),，導(dǎo)致課堂教學(xué)主線和思路模糊,，教學(xué)重難點(diǎn)也不突出,，三維目標(biāo)得不到很好的實(shí)現(xiàn)。5,、其他方面存在的問題還有：一是部分教師課堂掌控能力不強(qiáng),，缺乏自信心，課件屬于拿來主義,，有的不做任何修改就直接勉為其難的使用,，而不是提前設(shè)計(jì)好了教學(xué)思路，依據(jù)教學(xué)需要重新制作或者修改后再使用,，少數(shù)教師的課件制作質(zhì)量比較高,，但是使用不夠熟練，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,?？偠灾?，通過本次活動(dòng)的舉行，對(duì)于全校教師業(yè)務(wù)水平的提高起到了積極的號(hào)召和推動(dòng)作用,，對(duì)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量也起到了示范作用,，希望全體教師發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，爭(zhēng)創(chuàng)和諧,、高效課堂,，向備課要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)

教學(xué)能手比賽總結(jié) 教學(xué)能手比賽簡(jiǎn)報(bào)篇六

“新秀杯”課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,，目前已經(jīng)開展到了第四屆,。本次活動(dòng)從11月1日開始到12月5日結(jié)束，歷時(shí)35天,，內(nèi)容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科,，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級(jí)省市級(jí)教學(xué)比賽經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)不再參加本次活動(dòng)，其余49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學(xué)比賽,，并從中評(píng)選出一等獎(jiǎng)21名,，二等獎(jiǎng)28名?？v觀本次教學(xué)比賽,，參賽教師準(zhǔn)備充分，參與備課教師熱心指導(dǎo),，而評(píng)委們更是在認(rèn)真聽課,，公正評(píng)判的基礎(chǔ)上，又為每位上課教師進(jìn)行了當(dāng)面評(píng)課,，指出其長處和不足,，從而使整個(gè)“新秀杯”教學(xué)活動(dòng)至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。

塵埃落定之后,，我們回顧本次比賽活動(dòng),，可以發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進(jìn)步,。而包括一年級(jí)在內(nèi)的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講臺(tái)前,，但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點(diǎn)，也給評(píng)委留下了深刻的印象,。與往屆“新秀杯”相比,，本屆比賽教師們課型選材廣泛，教學(xué)內(nèi)容各不相同,，并且教師們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料,，制作相關(guān)課件，獨(dú)立操作電教工具,，整體信息處理能力明顯增強(qiáng),。其中,，語文課在實(shí)際教學(xué)中教師們普遍能達(dá)到教態(tài)自然、大方,，普通話標(biāo)準(zhǔn)的要求,。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題，有目的的在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文性評(píng)價(jià),，教師們能在對(duì)概念進(jìn)行較透徹講解的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去理解概念,。英語課能靈活使用各種有效的教學(xué)法，設(shè)計(jì)多種活動(dòng),，學(xué)生參與面較廣,。音樂課能注意到在教會(huì)學(xué)生唱好一首歌的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生包括音樂感知能力,、審美能力,、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力在內(nèi)的綜合音樂素養(yǎng),，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),。信息技術(shù)課能較成功的采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，有效發(fā)揮教

幾點(diǎn)建議：

1,、課型把握不準(zhǔn)確,。個(gè)別選手不清楚口語交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別,，出現(xiàn)口語交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象,。甚至個(gè)別選手把口語交際課上成了心理課。

2,、指導(dǎo)不到位,。教師在巡視學(xué)生寫作過程中,，沒抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)指導(dǎo)，這時(shí)教師不能閑著無事，要有效地利用好這段時(shí)間,，及時(shí)了解學(xué)生的習(xí)作情況,，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品,，還是有語病的作品，老師要做到心中有數(shù)，以便為下面的評(píng)講環(huán)節(jié)服務(wù)，評(píng)改時(shí)能有的放矢，化解煩雜,。

3,、要提供習(xí)作修改的模板,。對(duì)于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié),，教師首先要肯定學(xué)生寫得好的地方，然后在少數(shù)地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷模M量保持學(xué)生自己的文字，盡量使用兒童認(rèn)識(shí),、能力范圍的語言文字，鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的自信。在時(shí)間允許的情況下,，教師可以多修改幾篇,，教給修改方法，明確修改認(rèn)識(shí),，讓“好文章是改出來的”思想在學(xué)生心中扎根,。

4、要強(qiáng)調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系,。要將寫話與說話相結(jié)合,，口語與書面語相結(jié)合。有些課堂沒有很好的交流說話訓(xùn)練,，有些課堂即便有,，也只是走走過場(chǎng)，沒有落到實(shí)處,。沒有好好地說,，自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率！

5,、小組合作走過場(chǎng),。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個(gè)體的靜思默寫，但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思考就直接討論,，剝奪了潛能生思考的機(jī)會(huì),，被少數(shù)優(yōu)生牽著走，其次組內(nèi)組員分工不明確,，也讓小組合作的效果大打折扣,。

總的來說，珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)是非常成功的,！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞,，協(xié)調(diào)各方人員，保證比賽的順利進(jìn)行,；十七小無私地提供場(chǎng)地和學(xué)生,，安排評(píng)委的休息；各評(píng)委公平公正地評(píng)課評(píng)分,；最辛苦的要算參賽的各位選手了,，感謝你們，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂,，讓我有這么好的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí),！

教學(xué)能手比賽總結(jié) 教學(xué)能手比賽簡(jiǎn)報(bào)篇七

“新秀杯”課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，目前已經(jīng)開展到了第四屆,。本次活動(dòng)從11月1日開始到12月5日結(jié)束,，歷時(shí)35天,，內(nèi)容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級(jí)省市級(jí)教學(xué)比賽經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)不再參加本次活動(dòng),，其余49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學(xué)比賽,，并從中評(píng)選出一等獎(jiǎng)21名，二等獎(jiǎng)28名,?？v觀本次教學(xué)比賽，參賽教師準(zhǔn)備充分,，參與備課教師熱心指導(dǎo),，而評(píng)委們更是在認(rèn)真聽課，公正評(píng)判的基礎(chǔ)上,，又為每位上課教師進(jìn)行了當(dāng)面評(píng)課,，指出其長處和不足，從而使整個(gè)“新秀杯”教學(xué)活動(dòng)至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍,。

塵埃落定之后,，我們回顧本次比賽活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個(gè)人綜合素質(zhì),、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進(jìn)步,。而包括一年級(jí)在內(nèi)的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講臺(tái)前，但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點(diǎn),，也給評(píng)委留下了深刻的印象,。與往屆“新秀杯”相比，本屆比賽教師們課型選材廣泛,，教學(xué)內(nèi)容各不相同,，并且教師們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料，制作相關(guān)課件,，獨(dú)立操作電教工具,，整體信息處理能力明顯增強(qiáng)。其中,，語文課在實(shí)際教學(xué)中教師們普遍能達(dá)到教態(tài)自然,、大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)的要求,。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題,，有目的的在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文性評(píng)價(jià)，教師們能在對(duì)概念進(jìn)行較透徹講解的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去理解概念,。英語課能靈活使用各種有效的教學(xué)法,，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，學(xué)生參與面較廣,。音樂課能注意到在教會(huì)學(xué)生唱好一首歌的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生包括音樂感知能力,、審美能力,、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力在內(nèi)的綜合音樂素養(yǎng),，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),。信息技術(shù)課能較成功的采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,，有效發(fā)揮教

幾點(diǎn)建議：

1、課型把握不準(zhǔn)確,。個(gè)別選手不清楚口語交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別,，出現(xiàn)口語交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象。甚至個(gè)別選手把口語交際課上成了心理課,。

2,、指導(dǎo)不到位。教師在巡視學(xué)生寫作過程中,，沒抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)指導(dǎo),，這時(shí)教師不能閑著無事，要有效地利用好這段時(shí)間,，及時(shí)了解學(xué)生的習(xí)作情況,，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品,，還是有語病的作品,，老師要做到心中有數(shù)，以便為下面的評(píng)講環(huán)節(jié)服務(wù),，評(píng)改時(shí)能有的放矢,，化解煩雜。

3,、要提供習(xí)作修改的模板,。對(duì)于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié)，教師首先要肯定學(xué)生寫得好的地方,，然后在少數(shù)地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷?，盡量保持學(xué)生自己的文字，盡量使用兒童認(rèn)識(shí),、能力范圍的語言文字,，鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的自信。在時(shí)間允許的情況下,，教師可以多修改幾篇,，教給修改方法，明確修改認(rèn)識(shí),，讓“好文章是改出來的”思想在學(xué)生心中扎根,。

4,、要強(qiáng)調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫話與說話相結(jié)合,，口語與書面語相結(jié)合,。有些課堂沒有很好的交流說話訓(xùn)練，有些課堂即便有,，也只是走走過場(chǎng),，沒有落到實(shí)處。沒有好好地說,，自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率,！

5、小組合作走過場(chǎng),。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個(gè)體的靜思默寫,，但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機(jī)會(huì),，被少數(shù)優(yōu)生牽著走,，其次組內(nèi)組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣,。

總的來說,，珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)是非常成功的！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞,，協(xié)調(diào)各方人員,，保證比賽的順利進(jìn)行；十七小無私地提供場(chǎng)地和學(xué)生,，安排評(píng)委的休息,；各評(píng)委公平公正地評(píng)課評(píng)分；最辛苦的要算參賽的各位選手了,，感謝你們,，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂，讓我有這么好的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí),！

教學(xué)能手比賽總結(jié) 教學(xué)能手比賽簡(jiǎn)報(bào)篇八

4月16日至17日,，短短兩天的時(shí)間，我觀摩了16位老師的數(shù)學(xué)課,，大腦經(jīng)歷了一次又一次的精神風(fēng)暴,，此次聽課受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足,。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

這16位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以動(dòng)畫視頻的形式導(dǎo)入,，有的以講故事的形式導(dǎo)入,。在眾多的精彩的導(dǎo)入中，我最欣賞黃宏老師的設(shè)計(jì),，她用了學(xué)生們喜歡的小游戲“用手掌打哈欠”帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了角的世界——《認(rèn)識(shí)角》，這樣的導(dǎo)入不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拉近了師生距離,，而且這樣的小游戲蘊(yùn)含著角的數(shù)學(xué)知識(shí)：“張口”。有利于學(xué)生更好的理解角的大小與張口的關(guān)系,，有效的提高了課堂學(xué)習(xí)的效率,。

在這16節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。例如,，鄭瑋蓉老師在教授《什么是面積》這一課中就創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)民圈地”的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并通過模仿親自動(dòng)手圈地,，建構(gòu)知識(shí)，抽象出面積的概念,。

教師們?cè)诮虒W(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲,。尤其是在聽水頭小學(xué)萌惠老師的《分一分》的教學(xué)過程中,，我更加深刻的體會(huì)到萌惠教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念,。

在教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,，如“你真是個(gè)善于觀察,，善于總結(jié)的孩子？”“你真是個(gè)勇敢的孩子 ” “同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他,?！薄澳阒赖目烧娑唷,！钡鹊?。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

一節(jié)有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)課都會(huì)滲透出數(shù)學(xué)上的本質(zhì)思想，比如：xx小學(xué)的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,。在課末的問題“如果分的份數(shù)越多，會(huì)發(fā)生什么呢,？”不僅給學(xué)生留下了個(gè)懸念,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更在無形中滲透了極限思想,。陳老師在《重復(fù)的奧妙》教學(xué)中,，“用什么代替燈籠”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，更是滲透了重要的數(shù)學(xué)思想,，符號(hào)化思想,，燈籠可以用文字、數(shù)字,、圖形,、符號(hào)、字母來表示,。

兩天的學(xué)習(xí),，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我參考,、學(xué)習(xí),、借鑒。蘇老師的教學(xué)智慧更是讓我耳目一新,，以“平均分”到除法算式,，再從除法算式“1除以2”這個(gè)學(xué)生看來暫時(shí)特別的算式，到生活中的“一半”,。一般的教學(xué)設(shè)計(jì)是從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)抽象,，長青老師卻從學(xué)生掌握熟練的數(shù)學(xué)抽象出發(fā)引到生活中的“一半”進(jìn)而組織創(chuàng)造表示它的數(shù)學(xué)符號(hào)，開始一節(jié)課的分?jǐn)?shù)教學(xué),。不斷品味這些充滿智慧的優(yōu)秀課堂,，我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué),。

教學(xué)能手比賽總結(jié) 教學(xué)能手比賽簡(jiǎn)報(bào)篇九

為了進(jìn)一步推進(jìn)小班化教學(xué)改革,，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高,，在教導(dǎo)處、教科室和各教研組,、參賽選手的共同努力下,，經(jīng)過一周的激烈角逐，沙河二中第三屆“教學(xué)能手”比賽圓滿落幕,。13名選手經(jīng)過精心備課,，反復(fù)打磨，為全校師生奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精神層面上的饕餮盛宴?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1．學(xué)校多次在例會(huì)上積極宣傳動(dòng)員,，提高了全校教師對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并要求教研組,、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備,。

2.教導(dǎo)處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了沙河二中第三屆“教學(xué)能手”賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則,。

1.本次參賽教師高度重視,，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽,。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的學(xué)案,。

2.其余教師聽課比較積極,。

3.評(píng)委組認(rèn)真負(fù)責(zé)，在聽課之余，對(duì)教師的教案和學(xué)案進(jìn)行了收集和存檔,，并拍攝了相關(guān)照片留存,。

（一）體現(xiàn)的亮點(diǎn)

1.創(chuàng)高效，課堂有高度

經(jīng)歷了六模塊,、六環(huán)節(jié),、建構(gòu)式課堂之后，本次參賽教師對(duì)高效課堂有了更深的理解,，對(duì)于課堂模式也更加趨于理性,，“高效”兩字深深烙印在每位教師心中，“以學(xué)生為主體”成為課堂教學(xué)的靈魂,。13位參賽教師無一例外地將高效課堂理念融入比賽課堂,，盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧,、民主,、寬松的教學(xué)環(huán)境。張士婷,、徐迎春老師的課堂實(shí)踐了“教學(xué)內(nèi)容問題化,，教學(xué)問題活動(dòng)化”的理念，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和展示的挑戰(zhàn)性情境,；充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為了課堂的主人,，實(shí)現(xiàn)了從“教堂”到“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變,。課堂上的學(xué)生之所以給力，得益于這些老師在高效課堂理念指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)了符合教學(xué)實(shí)際的故事情境,、媒體情境,、活動(dòng)情境，同時(shí)也敢于讓學(xué)生展示,，體現(xiàn)課堂動(dòng)態(tài)生成的本原特質(zhì),。

2.點(diǎn)撥妙，課堂有力度

新課程提倡課堂教學(xué)中的師生平等,，同時(shí)也指出,，教師是平等中的首席，不是課堂的群眾演員,，更不是課堂的旁觀者,，教師在課堂上的主導(dǎo)地位不可弱化。比賽中,，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)丁立強(qiáng),、龐振暢老師實(shí)現(xiàn)了教師角色的正確定位,，實(shí)現(xiàn)了由課堂的灌輸者、主宰者到課堂參與者,、引領(lǐng)者的華麗轉(zhuǎn)身,，在課堂上致力于點(diǎn)亮學(xué)生的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱點(diǎn),，滿足學(xué)生的需求點(diǎn),，課堂調(diào)度得心應(yīng)手，課堂點(diǎn)撥及時(shí),、準(zhǔn)確,，不越位、不缺位,，教師在課堂上的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰到好處,。

3.面全體，課堂有廣度

不少老師都將教學(xué)目標(biāo)盡可能置于各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),，尊重個(gè)體差異,，因材施教，最大程度地保證每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展,、全面發(fā)展,。仲崇義、楊娣老師根據(jù)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)出不同層次的問題,，既讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)言,，又讓成績(jī)中等生甚至后進(jìn)學(xué)生上臺(tái)展示,，這樣面向全體,，共同提高。特別是給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,，讓他們?cè)谡n堂上找回自信,，嘗試成功的喜悅，進(jìn)而揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆,。

4.重平等,，課堂有溫度

霍文文、韋珍老師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)獨(dú)到,、課堂氣氛活躍,，師生平等對(duì)話，愉快合作,，師生互動(dòng),，生生質(zhì)疑、對(duì)抗,，思維碰撞的火花閃耀于課堂,。遇到教學(xué)難點(diǎn),，不急不躁，重視引導(dǎo),，及時(shí)鼓勵(lì),，這些細(xì)節(jié)都說明我們的老師眼中有學(xué)生，心中有真情,，都力圖將課堂營造成師生平等合作,、共同成長的舞臺(tái)，將情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育寓于無形之中。

5.揚(yáng)個(gè)性,，課堂有風(fēng)度

參賽選手中有從教多年的老教師,，但多數(shù)為初登講臺(tái)不久的新秀，我們的青年教師,，通過自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐,，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，徐鳳,、任靜,、張敏老師教態(tài)自然、風(fēng)格鮮明,；有的普通話標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)語言精當(dāng)簡(jiǎn)煉，有的板書規(guī)范有序,，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)嫻熟,、課堂操作有板有眼，她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)功底和出色的課堂駕馭能力也給所有聽課老師留下了深刻的印象,。

6.懷中考,，課堂有深度

華麗的課件、活潑的形式,、熱鬧的場(chǎng)面,、精彩的表演幾乎成為比賽課、觀摩課的標(biāo)簽,，然而,，本次比賽過程中，許多老師力戒形式主義,，展示了一堂堂精彩的原生態(tài)“高效”課,。教學(xué)素材選取精當(dāng)，學(xué)生活動(dòng)有目的,，課堂內(nèi)容充實(shí),，課堂氣氛活躍,。知識(shí)與技能，過程與方法和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三維目標(biāo)充分落實(shí)。胡尊侶,、孫強(qiáng)老師牢牢抓住教學(xué)內(nèi)容的基本要點(diǎn),，反復(fù)咀嚼，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知,、歸納和練習(xí),，并能在課堂上貫徹讀寫結(jié)合、手腦并用的原則,，整堂課上下來,，既有效度，又有深度,。

（二）暴露的問題不可否認(rèn),，任何一節(jié)課都是一件缺憾的藝術(shù)品，因?yàn)檎n堂教學(xué)本身是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的過程,，它涉及教師,、學(xué)生、教材及環(huán)境等各要素,，又因?yàn)樵u(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)不同,，以至于什么樣的課算是一節(jié)好課，向來是仁者見仁,，智者見智,。下面就本次比賽談?wù)剮c(diǎn)暴露的問題：

1.對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)不到位。依然存在課堂亂而不活,，深入不夠的現(xiàn)象,，學(xué)生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點(diǎn)撥,、糾正和總結(jié),；教師游離于課堂之外，淪為“看客”,。貼上了高效課堂的標(biāo)簽,，沒有實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的。

2.少數(shù)老師的理念還比較保守,，教師權(quán)威活動(dòng)時(shí)間偏多,，學(xué)生活動(dòng)僅限于一問一答一表揚(yáng)，沒有能夠創(chuàng)設(shè)有意義的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,、表現(xiàn)欲,，造成課堂的沉悶,、低效。還有些教師熱衷于展示教師本人對(duì)教科書知識(shí)的權(quán)威解讀或者展示制作精良的課件,，令人眼花繚亂的素材,，不是“人灌”就是“電灌”。真正有內(nèi)涵的課堂不僅是展示教師個(gè)人的魅力,，甚至也不僅是展示學(xué)科的魅力,，最重要的是展示學(xué)生的魅力。

3.情感還需不斷豐富,，具體表現(xiàn)在講課激情不足,、表情呆板、沒有肢體語言做必要的輔助,，從而使師生交流缺少情感,，沒起到調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生的作用,。

4.部分教師的教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。課堂上語言表述和板書不規(guī)范,；教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,；對(duì)課標(biāo)、教材重難點(diǎn),、學(xué)情把握不準(zhǔn),；教學(xué)問題設(shè)計(jì)過難或缺乏層次性，限制了學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量,；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識(shí)性錯(cuò)誤,。

一等獎(jiǎng)：張士婷胡尊侶孫強(qiáng)（每人3元）

二等獎(jiǎng)：徐迎春張敏霍文文徐鳳（每人200元）

三等獎(jiǎng)：韋珍楊娣丁立強(qiáng)龐振暢任靜仲崇義（每人200元）

沙河二中第三屆教學(xué)能手賽雖然已經(jīng)圓滿落幕，但是留給我們的記憶依然深刻,。我們依然記得,，參賽教師一個(gè)個(gè)揮斥方遒、指點(diǎn)江山的身姿,，沙河二中學(xué)子一張張豁然開朗的笑臉,，聽課評(píng)委一句句精彩點(diǎn)評(píng)。特別可貴的是,，盡管20xx年冬季比往年來的更早一些,，但寒風(fēng)與低溫?fù)醪蛔≠愓n教師和評(píng)委的熱情，全體教師的全程關(guān)注,，極大提高了本次大賽的教研內(nèi)涵和教研功能,，延展了大賽的影響面，達(dá)到了以賽促教,、以研促教的目的,。

總之,，這次工作的有效進(jìn)行，離不開賽前領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo),，離不評(píng)委組各成員認(rèn)真的工作,，離不參賽者的認(rèn)真準(zhǔn)備和許多教師的積極參與，在此,，表示衷心感謝,。

教學(xué)能手比賽總結(jié) 教學(xué)能手比賽簡(jiǎn)報(bào)篇十

4月16日至17日，短短兩天的時(shí)間,，我觀摩了16位老師的數(shù)學(xué)課,，大腦經(jīng)歷了一次又一次的精神風(fēng)暴，此次聽課受益匪淺,，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

這16位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課,，有的以動(dòng)畫視頻的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入,。在眾多的精彩的導(dǎo)入中,，我最欣賞黃宏老師的設(shè)計(jì)，她用了學(xué)生們喜歡的小游戲“用手掌打哈欠”帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了角的世界——《認(rèn)識(shí)角》,，這樣的導(dǎo)入不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拉近了師生距離，而且這樣的小游戲蘊(yùn)含著角的數(shù)學(xué)知識(shí)：“張口”,。有利于學(xué)生更好的理解角的大小與張口的關(guān)系,，有效的提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

在這16節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。例如，鄭瑋蓉老師在教授《什么是面積》這一課中就創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)民圈地”的教學(xué)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并通過模仿親自動(dòng)手圈地，建構(gòu)知識(shí),，抽象出面積的概念,。

教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子們的求知欲,。尤其是在聽水頭小學(xué)萌惠老師的《分一分》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會(huì)到萌惠教師教學(xué)方法的與眾不同,，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。

在教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“你真是個(gè)善于觀察,，善于總結(jié)的孩子,？”“你真是個(gè)勇敢的孩子 ” “同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他?！薄澳阒赖目烧娑?。”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

一節(jié)有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)課都會(huì)滲透出數(shù)學(xué)上的本質(zhì)思想,，比如：xx小學(xué)的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在課末的問題“如果分的份數(shù)越多,，會(huì)發(fā)生什么呢,？”不僅給學(xué)生留下了個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，更在無形中滲透了極限思想,。陳老師在《重復(fù)的奧妙》教學(xué)中，“用什么代替燈籠”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，更是滲透了重要的數(shù)學(xué)思想,，符號(hào)化思想，燈籠可以用文字,、數(shù)字,、圖形、符號(hào),、字母來表示,。

兩天的學(xué)習(xí)，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我參考、學(xué)習(xí),、借鑒,。蘇老師的教學(xué)智慧更是讓我耳目一新，以“平均分”到除法算式,，再從除法算式“1除以2”這個(gè)學(xué)生看來暫時(shí)特別的算式,，到生活中的“一半”。一般的教學(xué)設(shè)計(jì)是從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)抽象,，長青老師卻從學(xué)生掌握熟練的數(shù)學(xué)抽象出發(fā)引到生活中的“一半”進(jìn)而組織創(chuàng)造表示它的數(shù)學(xué)符號(hào),，開始一節(jié)課的分?jǐn)?shù)教學(xué)。不斷品味這些充滿智慧的優(yōu)秀課堂,，我會(huì)把其中的精華加以吸取,，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué),。

教學(xué)能手比賽總結(jié) 教學(xué)能手比賽簡(jiǎn)報(bào)篇十一

20xx年10月10號(hào)至13號(hào)我有幸觀摩了在濰坊廣文中學(xué)舉行的山東省第六屆中小學(xué)體育教學(xué)能手評(píng)選講課比賽活動(dòng),。此次活動(dòng)是由山東省教育廳主辦。講課教師是來自全省各地區(qū)的優(yōu)秀教師代表,，在3天的緊張學(xué)習(xí)期間,，聽了來自全省十九名教師的新授課。雖然這些課水平不一,，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有值得學(xué)習(xí)借鑒的東西，課堂教學(xué)與以往又有幾點(diǎn)新的變化，下面是我的幾點(diǎn)體會(huì),。

以往給你定好課題,，你有充分的時(shí)間去備課試課,，這次均通過抽簽決定上課內(nèi)容,，上課內(nèi)容分為四大類，即田徑類（快速跑）,、體操類（山羊的分腿騰越,、側(cè)手翻）、球類（籃球的胸前傳接球）,、其他類（武術(shù),、健美操）。參評(píng)者可根據(jù)抽到的規(guī)定的內(nèi)容上課,，所抽內(nèi)容為主教材,，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時(shí)間備課,，來考察教師駕馭課堂的能力,。

1.準(zhǔn)備活動(dòng)多以健美操、武術(shù)操熱身,。如煙臺(tái)七中林承蘭老師,、德州十一中楊振宇老師、菏澤市巨野縣高級(jí)中學(xué)田興梅的老師課,，讓人耳目一新,。

2.教學(xué)內(nèi)容手段多樣化，所聽的每節(jié)課都把教學(xué)內(nèi)容以掛圖形式展示給學(xué)生,，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與模仿練習(xí),。教學(xué)輔助器材增多，在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增設(shè)小器材,，如泰山學(xué)院附屬中學(xué)的孟麗麗老師在健美操教學(xué)中每個(gè)學(xué)生手中兩條絲帶,，即增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的情趣，又為她的下一個(gè)內(nèi)容二人三足跑游戲提供了道具,。又如濟(jì)寧市第九中學(xué)的王勇老師在快速跑教學(xué)中始終運(yùn)用了毽子,，在課的開始部分讓學(xué)生自由踢毽子，指導(dǎo)學(xué)生如何踢,，然后用以1次-10次拍手讓學(xué)生拋高接毽子,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣加以熱身。課的學(xué)習(xí)部分則用毽子為障礙物設(shè)置距離,，體會(huì)快速跑中的步頻練習(xí)與步幅練習(xí),。在課的結(jié)束部分則用毽子增設(shè)了一個(gè)游戲看誰拋得遠(yuǎn)，整堂課設(shè)計(jì)新穎，運(yùn)用器材合理,。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課,，他在學(xué)習(xí)山羊分腿騰躍過程中，把示范與保護(hù)做的讓人一看就會(huì),，本來是一個(gè)很難掌握的內(nèi)容,，叫他分解的合理，他指導(dǎo)的保護(hù)與幫助學(xué)生便于接受,。整堂課我給的評(píng)語是傳統(tǒng)上課,、精彩有余。

3.科學(xué)合理,、生動(dòng)活潑的放松整理活動(dòng),，大部分講課老師都能做到，并且能突出各自的特點(diǎn),，形成自己的特色,。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放松舞蹈,，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領(lǐng)唱,，學(xué)生一起高舉雙手手持紅旗來回?cái)[動(dòng)，不僅放松的好,，美秒的歌聲更是讓學(xué)生接受一次愛國洗禮,。

通過幾天的學(xué)習(xí)，我看了很多,，感觸更多,。體育教學(xué)中，在新課改的要求下,，新的元素正在不斷涌現(xiàn),，我們的體育教學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退,，作為一個(gè)新的教研員,，在今后的工作中我將以這次觀摩為契機(jī)，對(duì)自己嚴(yán)格要求,，找不足,，多學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的理念,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，爭(zhēng)做一名合格的體育教研員

教學(xué)能手比賽總結(jié) 教學(xué)能手比賽簡(jiǎn)報(bào)篇十二

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長,，扎實(shí)開展學(xué)校教育科研活動(dòng)，我校于20xx年11月4日舉行了教師賽課活動(dòng),，賽課活動(dòng)從程度上來說,，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是對(duì)教學(xué)工作的一次集中展示,。賽教課質(zhì)量的高低,，可以反映代表學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)水平,。在活動(dòng)中,，我全程參與,，感想很多,，現(xiàn)就這次貨動(dòng)作如下小結(jié)，希望大家能在今后的活動(dòng)中注意,。

1,、搭建賽課平臺(tái)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長總體上說我們這個(gè)群體中的絕大多數(shù)同志工作有熱情,、負(fù)責(zé)任的,，也有不少老師工作業(yè)績(jī)比較突出。但是也有一部分人缺乏進(jìn)取意識(shí),，缺少改革創(chuàng)新意識(shí),，個(gè)人專業(yè)成長的需求也不迫切。

“賽課”活動(dòng)的有效開展,，可以達(dá)到促進(jìn)中青年教師自我反思,、自我提高、意識(shí)覺醒的目的,，從而有效地促進(jìn)中青年教師專業(yè)化成長,。

2、加強(qiáng)有效性教學(xué)研究,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益新課改理論實(shí)踐過程中,，如何在課堂教學(xué)上真正體現(xiàn)、落實(shí)新課程理念,，提高課堂教學(xué)效益,，仍然是我們目前亟待研究和解決的問題,。

1,、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準(zhǔn)備都是比較充分對(duì)課標(biāo),、教材的理解方面也吃得比較好,，在自制教具好,，比如楊懷法老師《珍珠鳥》一課中，自制教具排列規(guī)律,。

2,、多媒體運(yùn)用好在本次賽課中，一個(gè)突出的亮點(diǎn)就是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)手段,，而且在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練，達(dá)到了媒體運(yùn)用與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一,。

3、語文教學(xué)中注意到了朗讀指導(dǎo),，比如,，李林平老師的《我的伯父魯迅先生》一課。學(xué)生的導(dǎo)讀就做的比較好

本次賽課,，雖然有優(yōu)點(diǎn)，但不得不說,，某些課堂和老師,，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握,、對(duì)教法的選擇,、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來,，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、目標(biāo)不明確一堂課要達(dá)成怎樣的目標(biāo),，這應(yīng)是我們上課首要解決的問題,。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求,。活動(dòng)中,，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭,，完全背離了課前設(shè)計(jì)，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到,。

2,、重點(diǎn)不突出閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講,，語文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí),，因此，重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué),，是我們每一位語文教師的重要任務(wù),。

老師們，當(dāng)今的課堂所需要的不再是灌輸,，而是利用優(yōu)化的教學(xué)資源或課堂教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率,，這種真實(shí)的,、有效的課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)生成模式仍然需要我們教師上下求索。

今后,，讓我們用理性,、智慧、激情面對(duì)每一位學(xué)生,，面對(duì)每一節(jié)課堂，讓創(chuàng)新與實(shí)踐并行,，讓快樂與夢(mèng)想齊飛,。