在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇一

1,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí),。

2、識(shí)字——12個(gè),；鞏固學(xué)過的字,；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字,。

3,、寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形,。

4,、詞、語,、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子,；理解文中比喻句的意思。

5,、閱讀——正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)背誦,。

6、口語交際——“老師,，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

7,、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢,，互檢的習(xí)慣,。

1、通過誦讀,，感受詩歌的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí),。

2,、用聽讀法識(shí)字。

：用聽讀法識(shí)字,。

：講授,、談話、演示,、創(chuàng)造性作業(yè)等,。

：幻燈片,，字詞卡，多媒體課件,。

：兩課時(shí)

（一）故事引入

1,、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去,，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法,，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

2,、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了,？

（二）指導(dǎo)看圖

1、示圖：丁丁在什么地方,？你怎么知道他在月亮上,？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒,、閃閃的星星,、藍(lán)藍(lán)的。天,。

2,、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎,？

（三）讀文

1,、板題，理解課題的寓意,。

2,、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀,，畫出不會(huì)讀的字,。

（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字,。

（3）學(xué)生再讀課文,，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

（4）指名讀文,，眾生評(píng)議,。

（5）教師范讀,，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

（6）齊讀課文,。

（四）認(rèn)字

1,、示詞組卡，全班認(rèn)讀,，指名讀,，開火車讀。

2,、板疊詞卡,，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

示“彎彎的月兒”,，比較“彎的月兒”彎,？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀,，生練讀,，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”,、“藍(lán)藍(lán)的天”,。

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好,，把月兒讀得彎彎的,，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的,，把天讀得藍(lán)藍(lán)的,，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛的星星,、月亮、天空,。

（五）認(rèn)單字

1,、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了,？

5,、同座互檢生字掌握情況。

6,、游戲：猜猜他是誰,？

7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤,。

（六）音樂欣賞,，感情朗讀，練習(xí)背誦

1,、播放歌曲《小小的船》,，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作,。

2,、配樂朗誦，練習(xí)背誦,。

3,、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么,？和周圍的同學(xué)說一說,。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎,？閉眼，聽音樂,，放松,，想象,，你看到了什么？

（七）寫字

1,、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？

2,、多媒體演示“里”，“在”的筆順,，生書空,。

3、余下的字,，指名說筆順,，多媒體演示，一生領(lǐng)書空,。

4,、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說,，指名說,。

5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察,，對(duì)比,，評(píng)議。

6,、學(xué)生練寫生字,。

7、口語交際訓(xùn)練：老師,，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字,。

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自主的思想,，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

2,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自,、己,、東、西”4個(gè)字,，認(rèn)識(shí)新偏旁,。

3、能正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

課前準(zhǔn)備：

制作課件、準(zhǔn)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀,、背誦課文,，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的'本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理,。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

二,、今天,，我們來認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng),。（課件演示：小鴨,、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫,，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：“媽媽,，您帶我去游泳好嗎,？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧,?！毙→椪f：“媽媽，我想去山那邊看看,，您帶我去好嗎,？”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧,?！保?/p>

三、自學(xué)這兩句話

1,、自由朗讀,，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、和小伙伴交流。

四,、檢查自學(xué)情況

1,、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議,，指導(dǎo)朗讀,。

2、書寫生字,。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話,。（任選一項(xiàng)）

1,、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2,、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀,。

3、和小伙伴一起演一演,。

4,、…………

六、匯報(bào)朗讀,、表演,。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）

二,、出示課文中的前兩句話,。自由朗讀、分角色朗讀……

三,、學(xué)習(xí)新課

1,、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢,？

2,、出示課文句子，讀一讀,。

3,、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下,，他們會(huì)怎樣學(xué),？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

5,、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興,？

6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興,？它們回怎么想,？怎么說呢？媽媽又會(huì)怎么說呢,？

7,、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么,？

四,、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦,。

2,、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3,、小伙伴合作,，把故事演一演。

五,、交流,，評(píng)議,。

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇三

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到標(biāo)語吧,，標(biāo)語以其時(shí)間性,、階段性和空間性的特色,，表示著不同時(shí)代和不同地區(qū)人們的生活重點(diǎn),。究竟什么樣的標(biāo)語才是好的標(biāo)語呢,？以下是小編為大家收集的新課標(biāo)語文五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

1、有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，理解課文最后一句話的含義,，體會(huì)作者的思想感情,。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的'速度默讀課文,。

1,、認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,。

2,、理解含義深刻的句子,。

1、預(yù)習(xí)課文,，理解詞語意思,，正確,、流利地朗讀課文,。

2,、制作課件

1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物,？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的,？

2、老師給你們帶來一只珍珠鳥,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）

1,、朗讀課文（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）

2,、說說課文主要講了什么內(nèi)容。

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來,。

（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好,？文章最后一句話是什么意思？）

1,、出示導(dǎo)讀要求,。

2,、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

3,、交流討論。

（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,？找出有關(guān)語句,，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀,。

（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化,？

（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀,。

a. 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí),，作者是怎樣照料它們的？

（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì),，“好肥”,。

第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大,，而“我”不管它,，不傷害它，微微一笑

第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸,、啄”,。

第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方,。）

4,、課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖,，你有什么想法呢,？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎,？

1,、從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。

（1）溫暖舒適的巢

（2）可愛的小紅嘴

（3）淘氣的小家伙

（4）人鳥相依圖

2,、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來,。

盡弓藏

16,、珍珠鳥

怕人的鳥——親近人——信賴人

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇四

《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文,，下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嫘抡n標(biāo)語文七年級(jí)《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家查看,。

1,、能快速默讀，復(fù)述課文情節(jié),，把握悲劇發(fā)生的過程,。

2、品味感人的情節(jié)和關(guān)鍵語句,，感受人物的偉大精神,。

3、從題目的“偉大”“悲劇”中,，理解這一事件的偉大意義,。

導(dǎo)入：中國(guó)“神舟”五號(hào)成功飛行，美國(guó)“勇氣”號(hào),、“機(jī)遇”號(hào)火星車成功登陸火星表面,，中國(guó)人王富洲、貢布,、屈銀華于1960年5月25日首次從“不可逾越”的北坡登頂珠峰,，秦大河成為首位成功參與南極科學(xué)考察的中國(guó)科學(xué)家，香港女性李樂詩成功踏上地球三極……在人類太多成功的探險(xiǎn)活動(dòng)背后,，也有著太多的失敗,，太多的失敗的英雄。

設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森—斯科特站,。這就是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家——挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特,。當(dāng)年他們各自率領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì)，為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極的人而進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng),。結(jié)果阿蒙森隊(duì)比斯科特隊(duì)早了近五個(gè)星期到達(dá)極點(diǎn),，并順利班師，斯科特等五人卻永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在茫茫冰雪之中,。今天,，就讓我們一起回到那時(shí)的南極，一起來感受斯科特他們一步一步走向悲劇的最后日子,。

1,、快速默讀全文，并用自己的話簡(jiǎn)潔概括本文的主要內(nèi)容,，用200字左右寫出來,。

2、脫離課本,，以自己概括的內(nèi)容為藍(lán)本,，適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)充,，在小組內(nèi)輪流復(fù)述故事的主要內(nèi)容，相互指出需要補(bǔ)充調(diào)整的內(nèi)容,。推薦代表在班級(jí)內(nèi)復(fù)述;同學(xué),、教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)抓住斯科特5人一步一步走向悲劇的過程(主要行程和5個(gè)人死亡的情形),。(此指導(dǎo)環(huán)節(jié)也可以提前)

3,、給學(xué)生2分鐘時(shí)間，將先前概括的內(nèi)容縮寫成一句話,。交流評(píng)價(jià),，教師明確。(參考：文章記敘了斯科特5人到達(dá)南極點(diǎn)后,，在返回途中一步一步走向死亡的悲慘歷程,。)

4、簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)文章的初步感受,。(不要求深入,，不求統(tǒng)一說法)

1、找出你認(rèn)為最感人的'片段,，帶著充沛的感情讀一讀,，寫一寫你感動(dòng)的原因(集中于體會(huì)這些探險(xiǎn)家透露出來的精神)。然后,，小組內(nèi)交流讀一讀(品讀),，說一說(感動(dòng)的原因)，小組代表作全班交流(一人品讀;一人談感動(dòng)的原因),。

教師指導(dǎo)：(1)重點(diǎn)抓住寫隊(duì)員的章節(jié),，如：第2、6,、7,、9、10,、11,、12、13,、14等小節(jié),。(2)原因分析著重感受人物在這一過程中表現(xiàn)出來的偉大精神：勇于探索求知的精神，勇于為追求的事業(yè)獻(xiàn)身的精神,，勇于為集體利益而識(shí)大局舍自己的精神,。

2、你覺得斯科特是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述。(教師提示：是一個(gè)具有無畏的探索精神,，強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和責(zé)任感,、使命感，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志,，戰(zhàn)勝困難的豪邁氣概，直面現(xiàn)實(shí)接受失敗的理性精神,，誠(chéng)實(shí)的人格品質(zhì)的偉大探險(xiǎn)家,。)

3、上述人物的這些精神,，你覺得是從哪些具體的語句中體現(xiàn)出來的?請(qǐng)你找出來,，并一一進(jìn)行對(duì)應(yīng)分析，將該句體現(xiàn)出的精神以旁批的形式注出,。對(duì)于難于理解的語句,，組內(nèi)共同探討，必要時(shí)提出,，在全班內(nèi)解決,，教師幫助解難。(也可直接品讀分析“研討與練習(xí)二”中的語句)

給一定的時(shí)間,，讓學(xué)生再好好地品讀這些句子,，試著當(dāng)堂記住，以它所包含的深刻含義勉勵(lì)自己,。

1,、同樣是探險(xiǎn)南極，阿蒙森成功了,，斯科特失敗了,。可是茨威格這位著名的傳記作家,，為什么要充滿激情地給失敗的斯科特作傳?在文中你能找出體現(xiàn)作者對(duì)這一事件的態(tài)度的句子嗎?試著品讀分析,，談一談你的看法。(明確：文章結(jié)尾句子,，能較明顯地體現(xiàn)作者的態(tài)度,。因?yàn)樽髡呖粗械氖撬箍铺厥”澈笏w現(xiàn)的偉大精神，特別是與自然頑強(qiáng)搏斗,、以無比的勇氣戰(zhàn)勝困難的豪邁氣概,，這種精神是人類的偉大財(cái)富。)

2,、題目為《偉大的悲劇》,，既然是“悲劇”，那又為何“偉大”?這是否矛盾?

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生充分開展討論,，各抒己見,。

(教師提示：按常理，斯科特等歷經(jīng)艱險(xiǎn)終于到達(dá)南極點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)了追求的目標(biāo),，應(yīng)該是成功的，但悲哀的是他們不是第一個(gè),，也就失去了行動(dòng)原本所追求的意義;特別是在沮喪心情下不斷走向歸途時(shí),，絕望心理籠罩著整個(gè)集體，實(shí)為一起悲劇,。但是,，斯科特等人頑強(qiáng)走向困難并戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣、為集體甘愿犧牲個(gè)人的精神,、接受失敗的科學(xué)精神,、忍受失敗的屈辱甘為勝利者作證的胸懷、熱愛祖國(guó)親人的人生態(tài)度,、為集體榮譽(yù)而甘于獻(xiàn)身的探索精神的意義,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗的，是“悲劇”之外的“偉大”體現(xiàn),。這也是作者寫本文的目的,，斯科特等人在悲劇中表現(xiàn)出來的偉大是人類精神的驕傲，這是事件的偉大之處,。)

1,、學(xué)習(xí)本文后，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)中,、生活中的情況,，回憶一個(gè)事件，用文字的形式寫出自己的經(jīng)歷和感慨,，體現(xiàn)真情實(shí)感和思想深度,，字?jǐn)?shù)不限。

2,、斯科特一行明知困難重重,、明知已經(jīng)不能第一個(gè)到達(dá)了，還要繼續(xù)前進(jìn),，到底值不值?請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶?，寫一寫?/p>

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇五

一. 按要求寫文中的詞語。

1. aa式 例：匆匆——

2. abb式 例：赤裸裸——

3. aabb式 例：輕輕悄悄——

二.根據(jù)課文填空,，再仿寫句子,。

洗手的時(shí)候,，日子(??????? )；吃飯的時(shí)候,，日子(???

),；默默時(shí)，便(?????????? ),。

三.回答問題,。

2.作者是怎樣寫出時(shí)光來去匆匆的？表達(dá)了怎樣的思想感情,？

四.按要求寫句子,，再寫出這些句子在文中的作用。

1.排比句：

2.擬人句：

3.比喻句：

五.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方,。

六.讀同學(xué)習(xí)作，說說本文想告訴我們一個(gè)什么道理,？從哪里看出來的,？

爺爺與畫眉鳥

青島市唐山路小學(xué)六年級(jí)二班 法鴻潔

爺爺養(yǎng)了一只畫眉鳥，是2002年買的,，養(yǎng)了快兩年了,。

它身披褐色外衣，只是翅膀略微夾雜著一點(diǎn)黑色,。它有一雙晶瑩的土黃色眼睛,，一眨一眨的，可愛極了,。白色的眼眶兒,，從眼角外側(cè)向腦后挑出一道細(xì)柳葉似的雪白的眉毛，像畫上去似的,。我想這就是“畫眉鳥”名字的來歷吧,！

爺爺非常喜歡它，對(duì)它的照顧可以說是無微不至,。每天早上五點(diǎn)十分,爺爺都要給它喂小谷粒,，飲水。爺爺手里捏著裝上小谷粒的塑料管,，穿過籠子的柵條,，小心翼翼地把谷粒倒進(jìn)固定在籠架一側(cè)的小瓷罐里；再用一個(gè)有細(xì)長(zhǎng)嘴的不銹鋼小水壺給固定在籠架另一側(cè)的瓷水罐加上水,。晚上五點(diǎn)十分,，再這樣喂水喂食一次。畫眉鳥吃食可有趣了,，它像啄小蟲似的快速把脖子一伸,、一縮,，尖嘴叼住谷粒后，不用咀嚼直接吞到肚子里,。喝水也很有趣,，不是低頭張大嘴猛飲，也是像啄小蟲似的把脖子一伸一縮,，幾下就喝飽了,。我想人要是這樣吃飯喝水早就噎死或渴死了。畫眉鳥鳴聲清脆婉轉(zhuǎn),，有事沒事總要亮亮歌喉,。當(dāng)爺爺喂飽它時(shí)它叫得特別歡。春夏秋三季,，爺爺每天六點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)帶小鳥上山,。爺爺?shù)缴缴蠈ⅧB籠掛在樹枝上，畫眉鳥就“嘰咕嘟……嘰咕嘟……”來一段明快清脆的小樂曲,。這時(shí),，爺爺臉上就會(huì)露出孩童般的笑容。鳥歡叫著,，爺爺就去樹下找蟋蟀蚱蜢蝎子一類的昆蟲,。他右手不停地用小木棍將花草、泥土,、碎石撥開,，找到昆蟲馬上拿來喂小鳥。捉到蝎子后,，爺爺還要把蝎子尾部的毒刺弄掉,，再一截一截地掐著喂給它吃。畫眉見到昆蟲會(huì)一口叼起來,，脖子一仰一仰地吞進(jìn)去,。吃完昆蟲后它會(huì)興奮地 “咕嘟……咕嘟嘟……”叫兩聲，然后尾巴一翹一翹,，翅膀一扇一扇連續(xù)來三個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎,，好像要表演給爺爺看。爺爺此時(shí)會(huì)樂得合不攏嘴,。吃了食要排便,，爺爺就把鳥籠底下墊上報(bào)紙接糞便，每天更換一張,。在家里,，如果天氣晴暖，爺爺就把它放在窗臺(tái)上叫它曬太陽,；天氣炎熱的時(shí)候,，爺爺把它放在涼臺(tái)的蔭涼處,；冬天天氣寒冷，爺爺把它放在離暖氣較近的地方,。為了保證它羽毛潔凈,，爺爺每星期給它洗兩次澡。熱天用清涼的水,，冬天用溫水,。爺爺把洗臉盆倒?jié)M水，把鳥籠放進(jìn)去,。畫眉跳進(jìn)水里,，扎煞起羽毛，半張開翅膀用力地?fù)淅庵?，弄得水花四濺,。等畫眉鳥洗完澡后爺爺?shù)沽怂此驹诨\架上不停地抖動(dòng)翅膀?qū)⑸砩系乃蓛?。爺爺?shù)膶?duì)它的照顧,，讓我這個(gè)做孫女的看了都妒忌。

爺爺每天像伺候小皇帝似的照料它,，畫眉鳥吃喝不愁，睡玩無憂,，看起來它活得逍遙自在,，可有誰知道它是多么孤獨(dú)、可憐,。每當(dāng)窗外群鳥飛過時(shí)它便在籠中焦躁地亂跳,，之后便目不轉(zhuǎn)睛地盯著鳥們飛去的方向羨慕地叫著。那叫聲是那么悲慘,，叫人聽了都要滴淚,。他一定傷心欲絕，想起了以往飛行的日子,?？墒牵蚜?xí)慣了爺爺?shù)南ば恼疹?，失去了以往?dú)立生活的本領(lǐng)了,。爺爺放了它，它會(huì)怎樣呢,？有翅膀但是不會(huì)遠(yuǎn)距離飛行,，不會(huì)自己找食物吃，不會(huì)自己找水喝,，不會(huì)筑巢避熱防暑,，不會(huì)對(duì)付敵害,，等待它的只有死亡。

爺爺這樣愛畫眉鳥其實(shí)害了畫眉鳥,。????????????? （指導(dǎo)教師：朱維山）

七.從下面題目中選一個(gè)完成,。

1.以“珍惜時(shí)間”為中心思想，寫一篇文章,，表現(xiàn)出自己或別人如何珍惜時(shí)光的（300字以上）,。

2. 搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞,、名言警句,、故事等，辦專題手抄報(bào)（300字以上）,。

3.寫寫自己學(xué)了本文后的體會(huì),、產(chǎn)生的聯(lián)想、受到的啟發(fā)和教育（300字以上）,。

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,。

2,、積累詞語，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏,，學(xué)習(xí)查字典,。

3、進(jìn)行口語交際,。

4,、才藝展示。

5,、在認(rèn),、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字,、交際,、體現(xiàn)才藝。

6,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2,、積累詞語,，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏,，學(xué)習(xí)查字典。

課時(shí)劃分：　四課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們,，我們通過一年多的時(shí)間在識(shí)字王國(guó)里遨游,，認(rèn)字許多的生字朋友和與生字詞語交朋友的方法。今天,，我們一起來展示大家的識(shí)字本領(lǐng),。板書課題《語文園地二.我的發(fā)現(xiàn)》。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）,、讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友,。

（2）,、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法,？（3）,、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字,？進(jìn)行交流,。

（4）、多種形式讀生字,，給你喜歡的字另組詞,。

（5）,、讀讀加點(diǎn)的字,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（6）,、多種形成讀詞語,，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

（7）,、你還能說出其他類似的字嗎,？

二、展示學(xué)習(xí)成果

1,、基礎(chǔ)知識(shí)展示

（1）我會(huì)讀,、寫生字新詞

柏樹 紀(jì)念 紡織 優(yōu)美 中國(guó)臺(tái)灣 一粒 搬桌子 抓小雞

（2）我會(huì)用某個(gè)字組詞。（如白——白云）

（3）我會(huì)讀《我的發(fā)現(xiàn)》中的內(nèi)容,。

2,、讀詞悟思展示

（1）我發(fā)現(xiàn)后一個(gè)字是前一個(gè)字加偏旁組成——熟字加偏旁（白+木=柏）

（2）小組展示讀（齊讀或領(lǐng)讀）

（3）《我會(huì)讀》加點(diǎn)的字都是動(dòng)詞,，提手旁的字和手有關(guān)系。小組按自己的方式讀,。

三,、創(chuàng)造性展示

1、我能用熟字加偏旁的方法識(shí)字,。（如木+其=棋）

2,、我能說第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語。（如喂小雞,、學(xué)畫畫）

四,、知識(shí)拓展延伸（作業(yè)設(shè)計(jì)）

（掃）地? （? ）衣服?? （? ）電腦?? （?? ）音樂

（? ）水? （? ）黑板?? （? ）課文?? （?? ）牛奶

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、談話導(dǎo)入,，引出課題

今天我們來學(xué)習(xí)《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”,、“學(xué)習(xí)查字典”,。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）讀讀比比,。分小組比賽讀,，要求讀準(zhǔn)字音。讀每組詞,，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

（2）讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

（3）姓氏歌,。學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

（4）回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法,，誰能舉其他的例子,？（姓氏歌）

（5）學(xué)會(huì)用部首查字法的方法與步驟

二、展示學(xué)習(xí)成果

1,、基礎(chǔ)知識(shí)展示

（1）讀讀比比,。

a、分小組比賽讀,，要求讀準(zhǔn)字音,。

b、指讀每組詞,，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

c、用喜歡的方式讀。

（2）姓氏歌,。

a,、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

b,、多種形式反復(fù)讀,。

（3）小組自學(xué)查字典方法

2、全班展示（小組為單位）

（1）我能為加點(diǎn)字再組詞嗎,？匯報(bào)交流,。

（3）音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū),、仙,、好，比一比誰最快,。

（4）舉例,，示范部首查字的方法。

（5）歸納部首查字法的步驟,。

三,、拓展知識(shí)外延

比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”,。

第三課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面,。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,，對(duì)這件事，你有什么看法,？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,，誰來說說原因。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（設(shè)定崗位,，組織競(jìng)選）

（1）如果班里改選干部,，你會(huì)不會(huì)選自己?

（2）設(shè)立崗位,，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行,，也可以假設(shè)崗位,。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí),。

二,、展示學(xué)習(xí)成果

1,、小組展示

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表,。

2,、全班展示

各小組派代表上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,。

三,、知識(shí)拓展延伸

我選我為——（??? ）（班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng),、小組長(zhǎng)等）

設(shè)計(jì)意圖：本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),，做事對(duì)自己有信心,，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí),。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，大膽表達(dá),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相互促進(jìn)。

第四課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們每個(gè)人都有一項(xiàng)才藝,，如唱歌,、跳舞,、背古詩。今天老師讓大家都上臺(tái)“露一手”,。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）看課文插圖：看懂什么說什么,。

（2）想想圖中的人會(huì)怎樣表演,。

（3）表演才藝選擇適合自己的節(jié)目,。

二、展示自我

1、小組內(nèi)展示

（1）、選擇適合自己的節(jié)目。

（2）,、準(zhǔn)備節(jié)目。

（3）,、表演節(jié)目,。

2、全班展示（以小組為單位或小組派代表）

（1）我會(huì)讀

（2）我會(huì)講故事

（3）我會(huì)唱歌

（4）我會(huì)……

三,、激發(fā)知識(shí)沖突

對(duì)某小組或代表才藝表演有不同的見解,？

四、知識(shí)延伸（作業(yè)）

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看,。

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇七

教材簡(jiǎn)析：《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜,，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命,。

目標(biāo)要求：

1,、了解作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,，懂得人生短暫,，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。

2,、有感情的朗讀課文,，積累自己喜歡的語段。

3,、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩詞,、格言，拓展延伸,，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、激趣導(dǎo)入??,，情感奠基,。

1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩詞格言,。

2,、教師談話導(dǎo)入??并介紹作者及寫作背景。

（從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn),，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài),。）

二,、整體感知,，理清層次,。

1、以“我來讀讀”,、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況,。

2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句,，教師相機(jī)引導(dǎo),。

（學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人,，主體地位回歸,，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會(huì)無拘無束的交流,，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng),。）

三、品讀欣賞,，個(gè)性感悟,。

1、默讀,。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段,，反復(fù)揣摩體會(huì),。

2、精讀,。學(xué)生采取適合的讀書方式,，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去，品詞析句,，深層研讀,。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā),，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本,，加深了理解和體驗(yàn),。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華,。）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）燕子去了,，有再來的時(shí)候；楊柳枯了,，有再青的時(shí)候,；桃花謝了，有再開的時(shí)候,。

（2）在默默里算著,，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間的流里,，沒有聲音，也沒有影子,。

（3）洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去,；默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí),。）

（4）過去的日子如輕煙,，被微風(fēng)吹散了，如薄霧,，被太陽蒸融了,。

（這些句子運(yùn)用了排比,、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美,，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,，積累語言,培養(yǎng)語感,。）

3,、賞讀,。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累,。

（競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀,，體現(xiàn)了由會(huì)讀書到讀好書的過程。）

四,、拓展延伸,，情感升華。

1,、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文,、詩詞、格言警句,。

2,、從“寫名言”的視角，讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言,。

3,、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開“惜時(shí)”交流會(huì),；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等,；

有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行,。

（語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合,，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇八

1,、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“球,、玩”等6個(gè)字,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請(qǐng)求語氣的句子,。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神.。

理解課文,，讀好有請(qǐng)求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),。

2課時(shí)

1、教師畫簡(jiǎn)筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)

2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢?

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

1,、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

2,、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆,、摘、伯,、而,、且、踢,、引,。指名認(rèn)讀。

(2)不帶拼音,，學(xué)生自己練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀,。(指定一人讀,，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。)

(4)做游戲：同桌比賽讀,。

(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語,，開火車式讀詞語,。

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議,，看誰讀得既正確又流利,。

4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。

5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流,，教師相機(jī)引導(dǎo),。)

6,、分角色朗讀課文,。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)

7,、質(zhì)疑問難：讀了課文,，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。)

1,、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,，親自感受,。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)?手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力,。

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見,，大家互相評(píng)議。)

3,、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí),。

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),，“球、玩,、跳,、桃,、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄,?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似,，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn),，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫。

3,、學(xué)生描紅,，練寫，看誰寫的正確美觀,，寫幾個(gè)不限,，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。

1,、把課文讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語,。

2,、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間和同學(xué)進(jìn)行交流,。

3,、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?

(學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。)

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇九

此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn),，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字,，都給人一種方正、勻稱,、平穩(wěn)的美感,。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字,；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字,；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,。

過程建議：

1,、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn),？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字,；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字,。）

2,、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字,。（兩又成雙,，雙木成林……）

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn),，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定,。

4、你還知道哪些這樣的字,？

日積月累

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容,。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近,，但字義不同,。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字,?！白x讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性,?！白x讀背背”重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人,，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖,，而且能給自己帶來快樂和幸福。

讀讀認(rèn)認(rèn)

過程建議：

1,、借助拼音自讀生字,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字,，都是用“減一減”的辦法,，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近,，但字義不同,。）

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎,？

3,、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞,；

讀讀記記

1,、自由讀詞，說說這六個(gè)四字成語的出處,。

2,、做連線練習(xí)。

雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻

傾盆大作芬芳相間

陽光大雨黑白舞動(dòng)

3,、填空,，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗

讀讀背背

1,、自由讀,，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2,、背誦諺語：個(gè)人背,、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意,，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語,。）

3、課外查找這樣的句子,，抄寫在積累本上,。

口語交際

這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。

交際準(zhǔn)備：

1,、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人,。

2、劃分交際小組,，布置教室,。

組織過程：

1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

2,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

提示：可從家人,、同伴,、鄰居、福利院的孤兒,、貧困地區(qū)的兒童等方面去想,。

3、個(gè)人說說自己幫助他人的原因和打算,，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說,，互相評(píng)議。

4,、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng),，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。然后根據(jù)商量的方案,，試著表演一下幫助的過程。

5,、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”,。

展示臺(tái)

這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng),。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解,，積極參與討論的能力,。“故事會(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸,。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔,，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事,；同時(shí)還要留心身邊的同伴,、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂于助人的事,，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備,。“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí),。

故事會(huì)

課前準(zhǔn)備：

1,、在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)。

2,、查閱有關(guān)雷鋒的書刊,、文字和圖片資料。

3,、把學(xué)生劃分成若干小組,。

組織過程：

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,，創(chuàng)設(shè)情境,。

2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽,。

3,、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4,、師生共同評(píng)議,。

查字典擂臺(tái)

1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟,。

2,、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組,。題卡設(shè)計(jì)如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

3,、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議,，頒發(fā)獎(jiǎng)品,。

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇十

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。理解“匆匆、遮挽,、徘徊,、蒸融,、凝然、茫茫然,、伶伶俐俐”等詞語的意思,。

2、熟練地,、入情入境地朗讀課文,。背誦課文第三自然段。

3,、體會(huì),、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美,，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,、多用修辭等方法。

4,、懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、 感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，積累語言,。

2、感受時(shí)間的“匆匆”,，懂得珍惜時(shí)間,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來的,，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜,，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片,、音樂

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【相關(guān)資料】

朱自清

朱自清（1898－1948），原名自華,，字佩弦,。中國(guó)現(xiàn)代詩人、散文家,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。江蘇揚(yáng)州人,，原籍浙江紹興,。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,。1931年至1932年,，曾到英國(guó)留學(xué)?；貒?guó)后先后在江蘇,、浙江的幾所中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教,?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極支持反對(duì)國(guó)民黨*統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng),。1948年8月拒絕接受美國(guó)的救濟(jì)糧,，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高,，寫景抒情,，委婉細(xì)致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅,，語言質(zhì)樸而有風(fēng)采,。《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等篇,，均以詩意盎然著稱于世,。有詩集《雪朝》（于人合著）、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等,。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、談話激趣：同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)過了《長(zhǎng)歌行》，誰愿意背誦給大家聽,？

2,、學(xué)了這首詩，你的感受是什么呢,？

3,、“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”,，是啊,，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返,！作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆,，這節(jié)課就讓我們一起來感受時(shí)間的匆匆,。板書課題。

4,、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎,？

5、解題：“匆匆”是什么意思,？在朱自清先生的文章里,，“匆匆”指的又是什么呢？

二,、自讀自悟

按要求自讀課文：

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2,、把課文讀正確,。

三、小組合作

1,、讀準(zhǔn)詞語：匆匆,、遮挽、徘徊,、蒸融,、凝然、茫茫然,、伶伶俐俐涔涔,、潸潸、遮挽,。

2,、聽寫詞語，互查互批,。

3,、組內(nèi)朗讀課文，讀不通,、讀不順的重點(diǎn)練習(xí),。

四、讀文解疑

1,、指名朗讀課文,。

五、指引探究,，布置作業(yè)

1,、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感,？你是從哪里體會(huì)到的,？

2,、摘錄自己喜歡的句子,。

第二課時(shí)

一,、自主朗讀，感悟體驗(yàn)

（一）自主閱讀,，組內(nèi)交流：

1,、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的,？找出文中的語句,，用心體會(huì)。

2,、和小組同學(xué)交流你的理解和感受,。

3、讀了這篇文章,，你想到了什么,？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1,、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句,，說說自己的體會(huì)。

（1）“洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過去,；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去,；默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過去?！保ㄈ兆訌奈覀兩畹募?xì)微之處,，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。）

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝,。

作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手,、吃飯、默默時(shí),，在我們不注意它時(shí)悄悄地過去了,，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去--（聊天時(shí),，日子從嘴邊過去,；玩耍時(shí)，日子從手里過去,；看電視時(shí),，日子從屏幕上過去,；曬太陽時(shí)，日子從身上一閃而過……）

（2）“我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí),，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了,。等我睜開眼和太陽再見,，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息,。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。”（作者想留住時(shí)間,，但時(shí)間還是匆匆地過去了,，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過了,。）

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情,。

（3）過渡：是啊，歲月如梭,，時(shí)光飛逝,，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日,，一年又一年,。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光,，把握住自己生命中的每一刻,，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝,，以至于感嘆,、惋惜。

1,、找出自己特別喜歡的句子,，交流、朗讀：

（1）燕子去了,，有再來的時(shí)候,；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了,，有再開的時(shí)候,。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,；像針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間里，沒有聲音,，也沒有影子,。

……

3、細(xì)讀課文,，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感,，感悟文章道理：

（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。

討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受？

（2）在逝去如飛的日子里,，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢,？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了,。

a理解：徘徊罷了,，匆匆罷了。

b問一問自己能做什么,？

c問一問想問的人能做什么,？

d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做--,，我能做--,，我還能做--。

三,、回讀全文,，懂得惜時(shí)

四、友情傾訴,，共享格言

同學(xué)們,，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎,？

五,、作業(yè)

積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。

板書設(shè)計(jì)

匆匆

花有重開日

逝去如飛?。≌湎r(shí)間

人無再少年

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2,、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力,，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3,、熟讀并背誦對(duì)聯(lián),，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典,，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2,、熟讀并背誦對(duì)聯(lián),，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1,、制作多媒體課件,。（教師）

2、準(zhǔn)備字典,。（學(xué)生）

課時(shí)分配：二課時(shí)

第1課時(shí)

一,、讀兒歌，導(dǎo)入新課,。

1,、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高,，上邊掛著紫葡萄,。

狐貍看見往上跳，跳哇跳,，夠不著,。

夠不著，心不甘,，不說自己笨,，倒說葡萄酸。

2,、你們?cè)谧x的時(shí)候,，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢,？

3,、提示新課：查字典

二,、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1,、學(xué)生自由讀查字典四步法,，巡視。

2,、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟,。

查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字,。

4,、練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

艸糸犭酉

(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫,。

葡紫貍笨酸

5,、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字,。

6,、檢查學(xué)生完成情況。

三,、老師小結(jié)，布置作業(yè),。

第2課時(shí)

一,、提問引入，激發(fā)興趣,。

1,、孩子們會(huì)說對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián),？

2,、請(qǐng)部分同學(xué)來分享自己了解的對(duì)聯(lián)。

3,、提示新課,，今天我們也來學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

二,、日積月累,。

1、出示26頁3副對(duì)聯(lián),，讓學(xué)生借助拼音自由讀,，小組合作讀，指名讀,，齊讀,。

2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。

3,、認(rèn)讀生字,。（指名讀，齊讀）

4,、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián),，直到讀通順，讀熟為止,。

5,、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境,。

6,、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利,，有感情,。（互讀，小組合作讀,，全班齊讀）

7,、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。

8,、生帶著情感,，小組合作試背。

9,、指名背誦,，全班齊背。

三,、我愛閱讀,。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”,，小組合作讀,，指名讀，齊讀,。

2,、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3,、認(rèn)讀生字,。(指名讀、開火車讀,、齊讀),。

4,、學(xué)生逐句讀，直到讀通順,，讀熟悉為止,。

5、學(xué)生再次自由讀,，并用橫線勾畫出每個(gè)月開的花名,。

6、全班交流匯報(bào),。

7,、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說,。

四,、老師小結(jié)，布置作業(yè),。

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇十二

1,、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意,。

3,、通過閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德,，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

認(rèn)讀14個(gè)生字,，有感情的朗讀課文

1,、多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

激趣

1,、情境引入

2,、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初讀課文 隨文識(shí)字

1、指導(dǎo)讀書,，提示讀書要求

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

3、指導(dǎo)讀通順課文

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音

2、提出認(rèn)讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

3,、同桌互相指認(rèn)生字,，互相教讀,。

4、當(dāng)小老師讀生字

5,、游戲：“花盆蹦字”

6,、四人小組內(nèi)接讀

7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

細(xì)節(jié)探究 朗讀感悟 重點(diǎn)段落 引導(dǎo)體會(huì) 感悟,、朗讀好重點(diǎn)段落

第三段用“有的說,，有的說有的說”句式

引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么?

第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?

小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1,、小組合作再講故事

指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力,。

總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法?通過談話理解寓意

誠(chéng)實(shí)

手捧空花盆的孩子

1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字,。

2,、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

3,、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字,。

4、繼續(xù)開故事會(huì),。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫

1,、生字卡、田字格卡

2,、練講好故事

1,、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

1,、自由交流故事

2,、評(píng)出故事大王

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇十三

課????題 認(rèn)識(shí)厘米 編寫者：李鋒

教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察,、測(cè)量活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,。

2、會(huì)用工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作的能力

3、通過觀察,、測(cè)量活動(dòng),，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,。

4、注重分層教學(xué),，發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)： 建立1厘米的觀念

教學(xué)難點(diǎn)： 建立1厘米的觀念

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、各種尺（皮尺,、卷尺,、直尺等）、硬幣,、回形針,、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等工具。

教學(xué)過程 一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入長(zhǎng)度單位

情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，咱們先來聽一個(gè)童話故事,。

師：扶手到底有多長(zhǎng)呢,？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長(zhǎng)的小棒，請(qǐng)四人小組合作,，選用盤子里的工具,，量一量扶手有多長(zhǎng)。

同樣長(zhǎng)的扶手,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢,？

二、認(rèn)識(shí)厘米

1．認(rèn)識(shí)厘米尺,。

請(qǐng)大家使出真尺摸一摸,，看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

數(shù):（課件在尺子上出示0,、1、2,、3……數(shù)）

0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字,，叫0刻度,，（課件閃爍0刻度并板書。）

刻度線長(zhǎng)短不同,。,。

“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位,，今天咱們就一塊兒來認(rèn)識(shí)厘米,。（板書課題）

2．建立1厘米的空間觀念,。

同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米,。

請(qǐng)你們找出自己尺子上的1厘米,，同桌可以相互驗(yàn)證。

（關(guān)注個(gè)別學(xué)生,，如沒有從0刻度開始找1厘米的）

你們?cè)倏纯?，尺子上還有哪段也是1厘米長(zhǎng)的呢？

（注意個(gè)別指導(dǎo)）

從這里,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生活中哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米，舉例說明,。

3．認(rèn)識(shí)幾厘米,。

6厘米里有幾個(gè)1厘米？

（師生游戲：?jiǎn)柎?，?個(gè)1厘米是多少,？4厘米里有幾個(gè)1厘米？）

三,、 用厘米量

1．估幾厘米,。

請(qǐng)你們把藍(lán)紙條舉起來，咱們先估計(jì)一下,，它大約是幾厘米長(zhǎng),？

2．量幾厘米。

紙條是幾厘米長(zhǎng)呢,？咱們用尺子來驗(yàn)證一下,。

（學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測(cè)量，量好了的同學(xué)可互相說說自己是怎么量的,，指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法,，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。）

四,、 鞏固練習(xí)

1,、 判斷。新課標(biāo)第一網(wǎng)

（出示課件）畫外音：在大家的共同努力下,，比以前更漂亮了,，從那以后，螞蟻們深深體會(huì)到了尺子的作用,，更是螞蟻王國(guó)舉行了一個(gè)“測(cè)量大賽”,。同學(xué)們，你們來當(dāng)評(píng)委,，如果你們認(rèn)為選手量對(duì)了就舉“對(duì)”牌,，不對(duì)就舉“錯(cuò)”牌,。好，比賽開始了,。

請(qǐng)1號(hào)選手,，請(qǐng)?jiān)u委亮牌。

請(qǐng)2號(hào)選手,，請(qǐng)?jiān)u委亮牌,。

出示瓶子,現(xiàn)在瓶子的高度是不是正好6厘米？

那瓶口對(duì)著的刻度是更接近6厘米,，還是更接近7厘米,？(大約6厘米)

最后咱們有請(qǐng)3號(hào)選手，請(qǐng)?jiān)u委亮牌,。

2,、測(cè)量。

匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果

3．思考性練習(xí)

五,、 布置課外練習(xí)

師：同學(xué)們都特別能干,，最后我還想給大家介紹個(gè)小知識(shí)：在很久很久以前，沒有尺子的時(shí)候,，人們是用什么測(cè)量的呢,？他們有時(shí)是用手和腳來量。（課件展示：一拃,、一步圖樣）今天的課外練習(xí),，請(qǐng)大家量出自己一拃和一步分別有多長(zhǎng)。

六,、 總結(jié)全課

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？你有哪些收獲？ 修改意見：

備注

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、憑借初讀,，了解 “瑞恩的夢(mèng)想是什么，是怎么實(shí)現(xiàn)的”,，能概括地表述,。

2、自主探究,，從“激勵(lì)自己,、感化他人、帶去幸?！边@三個(gè)方面感受夢(mèng)想的力量是無比巨大的。

3,、通過比較,，了解在列舉選材時(shí),，只有關(guān)注全面性才更有說服力。

4,、整合專題,，認(rèn)識(shí)給文章命題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事,，體會(huì)瑞恩的品質(zhì),，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受“夢(mèng)想”的影響力,。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、揭示課題，簡(jiǎn)介背景,。

1,、談話回顧，揭示新課,。

a,、同學(xué)們，自從習(xí)近平主席提出了“中國(guó)夢(mèng)”的偉大設(shè)想之后,，有一個(gè)詞常常掛在中國(guó)人的嘴邊——正能量,，你聽說過嗎？那種使人正直善良,，樂觀堅(jiān)強(qiáng),。積極向上的精神力量。今天,，我們將走進(jìn)加拿大小男孩瑞恩的愛心故事,，感受一種正能量，《夢(mèng)想的力量》,。

b,、板書、齊讀《夢(mèng)想的力量》,。

2,、補(bǔ)充資料，了解背景

a,、故事中的非洲是一個(gè)非常干旱的地方,，長(zhǎng)期缺水，而烏干達(dá)安德魯?shù)倪@個(gè)小村莊更是嚴(yán)重缺水,，據(jù)說,，離他們最近的一處水源也是遠(yuǎn)在5公里之外的一個(gè)池塘，池塘里僅存的一點(diǎn)兒水中卻爬滿著各種寄生蟲，這樣的水卻是村民們賴以活命的生活用水,。他們的身體狀況我們可想而知,。所以，那里的很多孩子都腆著大大,，硬硬的肚子,，上面青筋暴起，為什么,？因?yàn)樗麄兊哪c道里充滿了各種各樣的寄生蟲,。很多孩子不到5歲就離開了人世…….

b、聽到這樣的事,，你想到了什么,？想說些什么？

c,、當(dāng)六歲的瑞恩從老師口中,，從書中了解到這一切后，他有了一個(gè)夢(mèng)想,，連他媽媽都不相信的夢(mèng)想,。

二、初讀課文,，概覽“夢(mèng)想”

1,、快速瀏覽課文，劃找描寫瑞恩夢(mèng)想的句子,。

瑞恩的夢(mèng)想到底是什么呢,？課文中有兩句話直接告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找到這兩個(gè)句子,，了解瑞恩的夢(mèng)想。

2,、匯報(bào)：我要給非洲的孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的水喝；

我要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水,。

3,、讀著這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn),？

4,、瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？文中哪個(gè)自然段告訴我們了,？（十七：20xx年3月,，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立,。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國(guó)家打了30口水井,。）

5,、憑借讀書卡，梳理“瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路”,。

瑞恩的夢(mèng)想是如何一步一步實(shí)現(xiàn)的呢？哪些自然段進(jìn)行了描寫,？

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的步驟

所在自然段

第一步：掙足70元錢1-6

第二步：掙足20xx元錢7-10

最 后：打出30口井17

三,、板塊探究，感悟“夢(mèng)想的力量”

為什么說夢(mèng)想的力量是無比巨大的,？這是我們這節(jié)課中需要研究的重點(diǎn)問題,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看看哪些句子或者哪些自然段讓你感受到了夢(mèng)想的力量是巨大的,，把它畫下來,。試著在旁邊寫上你的感觸。

1,、生再次默讀課文,，自主劃找、品讀,、批注感悟

2,、為什么說夢(mèng)想的力量是巨大的呢？下面我們一起交流,，一點(diǎn)一點(diǎn)地說,，盡量用我們找到的句子說話。

【板塊一】激勵(lì)自己

預(yù)設(shè)一：瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵,。哥哥和弟弟都出去玩了,，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽“驗(yàn)收”后,，往餅干盒里放了兩元錢,。幾天后，全家人去看電影,，瑞恩一個(gè)人留下來擦了兩個(gè)小時(shí)窗子,，又掙了兩元錢。爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想,，雇他去撿松果,；暴風(fēng)雪過后，鄰居們請(qǐng)他去幫忙撿落下的樹枝,；考試取得好成績(jī),，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)……瑞恩把得到的所有錢,，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。

1,、為什么說這段話體現(xiàn)了夢(mèng)想的力量是巨大的,？

2、快速地圈一圈,，瑞恩一共做了哪幾件事,？（吸塵、擦窗,、撿松果,、撿樹枝、

考好成績(jī)得獎(jiǎng)勵(lì)）

4,、比較：假如選擇“瑞恩掃地,、洗碗、擦窗,、洗衣服,、洗襪子”這幾件事來寫好不好？（只有選擇不同類型的典型事例,，才會(huì)使文章更具說服力）

5,、小結(jié)：如果不是因?yàn)橛辛诉@個(gè)夢(mèng)想，瑞恩可能跟你們一樣,，衣來伸手飯來張口,。

有了夢(mèng)想，就會(huì)不斷激勵(lì)自己,，做很多平時(shí)不做,，或者堅(jiān)持不下來的事情?？梢妷?mèng)想的

力量真的很大,！它可以“激勵(lì)自己”。

【板塊二】感化他人

是的,，夢(mèng)想的力量激勵(lì)著瑞恩,，但是，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要的錢越來越多,，僅靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,？還有很多的人在為瑞恩的夢(mèng)想添磚加瓦，這些人為什么要幫助瑞恩,？（被他的夢(mèng)想所感動(dòng)）,，這就是夢(mèng)想的力量。

1,、你從哪里可以感受到夢(mèng)想還可以“感化他人”,？

瑞恩的夢(mèng)想打動(dòng)了哪些人,？他們都為這個(gè)做了什么貢獻(xiàn)？

2,、生結(jié)合句子談感受,。

4、補(bǔ)充閱讀：了解捐款背后的故事,；談感受,。

美國(guó)德克薩斯的一個(gè)小女孩兒，聽了瑞恩的故事后,，寄來了17美元,，她在信中寫道：我為瑞恩感動(dòng)。我也想去幫助別人,。我把自己的頭發(fā)賣掉了。但愿這些有用,。一個(gè)叫珍妮絲的18歲女孩兒放棄了去聽后街男孩的演唱會(huì),。而她已為此攢了7年錢。

5,、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：數(shù)不清的人因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想而感動(dòng),，獻(xiàn)出自己的一份力，來為瑞恩的夢(mèng)想添磚加瓦,。所以說,，夢(mèng)想的力量真大，它不僅可以——激勵(lì)自己,，還可以——感化他人,。

【板塊三】帶去幸福

1、過渡：經(jīng)過瑞恩和各地朋友的努力,，夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了,。瑞恩的第一口井終于打出來了。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)又為人們帶來了什么呢,？趕快到課文中去找一找,。（帶來了健康、快樂,、幸福生活,、生命等）

2、補(bǔ)充閱讀：“瑞恩的井”在安格魯社區(qū)投入使用兩年多,，附近的家庭陸續(xù)遷移進(jìn)來,，這個(gè)地區(qū)的人口和入學(xué)率有了驚人的增長(zhǎng)。孩子們不用再每天花幾個(gè)小時(shí)到很遠(yuǎn)的地方去背水,，他們都開始上學(xué)讀書,；婦女們也不用整天為全家的吃水奔波,，她們開始有時(shí)間種地，或者做些小買賣,。到20xx年春季,，安格魯小學(xué)里已經(jīng)有了1250名學(xué)生，還有了300名中學(xué)生,。 清潔的水源對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了很大影響,。糧食和肉類市場(chǎng)擴(kuò)大了，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入提高了,，居民大量遷入,，為企業(yè)生產(chǎn)提供了更多的工人。

3,、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：夢(mèng)想,，可以拯救生命，給人們帶去希望帶去幸福,，夢(mèng)想的力量真大呀,！水是生命之源，為了讓非洲的人們喝上干凈的水,，瑞恩說他將為此工作到爸爸那個(gè)年紀(jì),。這是20xx年瑞恩參加中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目時(shí)說的一句話。20xx年世界水日322主題是“水合作”,。我想,，水合作就是世界的合作，水資源問題是我們?nèi)祟惷媾R的問題,。節(jié)約用水,，人人有責(zé)！

四,、關(guān)注課題,，體會(huì)夢(mèng)想的力量

1、領(lǐng)悟命題方法

同學(xué)們,，在這個(gè)感動(dòng)著我們的課文專題里,，“再見了親人”這句依依不舍的話語縈繞的我們耳畔，用這句簡(jiǎn)短的話做題目,，點(diǎn)明主題,，給人印象深刻；“金色的魚鉤”這么平常的小事物上活在那位老班長(zhǎng),。用它做題目,，我們總會(huì)想起那硬咽下去的魚骨頭，想起那鮮美的魚湯,，當(dāng)然,，更會(huì)牢記心中只有傷病的戰(zhàn)士沒有自己的老班長(zhǎng),；；而“橋”則是洪水來臨時(shí)小村莊的活路,，是老漢這位黨支部書記把生的希望留給別人的具體體現(xiàn),，用它做題目，我們忘不了這生命之橋,。而今天這課書,，說的其實(shí)就是瑞恩的愛心，和“瑞恩的井”基金會(huì),，為什么不用他們做題目呢,？作者江菲想讓我們記住的是什么？是一種力量,！是的,，夢(mèng)想的力量！

2,、師生說夢(mèng)想感悟

a,、老師示范說

夢(mèng)想就是目標(biāo)，有目標(biāo)就要有行動(dòng),。有行動(dòng)就要能堅(jiān)持。

夢(mèng)想有多大,，舞臺(tái)就有多大,！

b、鼓勵(lì)學(xué)生說,。

……

板書設(shè)計(jì)：

夢(mèng)想的力量

激勵(lì)自己

感化他人

帶去幸福

教學(xué)反思：

一直以來,，針對(duì)略讀課文教學(xué)，我都偏向于堅(jiān)持兩點(diǎn)：一是補(bǔ)充信息,，擴(kuò)大信息容量,，幫助學(xué)生理解文本；二是感悟表達(dá)方法和題目的命題方式,，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的習(xí)作中去,。

而今天這堂課下來，我沒有任何異樣的感覺,，這是極不正常的,。課上得好嗎？那怎么幾乎是我一個(gè)人在聲嘶力竭,？課上得差嗎,？課前沒有試講，也沒有任何的交代,，設(shè)計(jì)的流程基本完成,。所以,，麻木與課堂實(shí)施關(guān)系不大。

我在思考教學(xué)設(shè)計(jì)的問題,。

我還在思考這篇文章的價(jià)值定位的問題,。

江菲發(fā)表在《中國(guó)青年報(bào)》上的《夢(mèng)想的力量》原文，一直在困擾著我的設(shè)計(jì),?！秾?shí)話實(shí)說》現(xiàn)場(chǎng)觀眾的困惑和質(zhì)疑，沈陽大學(xué)楊松最后的沉默,，其實(shí)是導(dǎo)致我遲遲拿不出設(shè)計(jì)的重要原因,。

我偏向于“夢(mèng)想”的巨大影響力的教學(xué)。

當(dāng)“教學(xué)”這個(gè)詞語如此頻繁的出現(xiàn)在我的腦海中,，“略讀”“自學(xué)”“閱讀”這樣的字眼又適時(shí)地冒了出來,。讓我非常的矛盾。

新課標(biāo)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇十五

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)（第69,、70頁內(nèi)容）,。

教學(xué)目標(biāo)

2．通過動(dòng)手操作、合作討論和游戲等活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知,。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：?通過照鏡子實(shí)踐活動(dòng),，知道鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：?理解鏡面對(duì)稱在鏡面成像時(shí)所發(fā)生的變化。

教具準(zhǔn)備：

小鏡子每人一面,、課件?,、大鏡子一面。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

師：老師給你們出一個(gè)謎語：你哭她也哭,，你笑他也笑，你問他是誰,，他說你知道,。

師：請(qǐng)看，這有一只饞嘴的小老鼠正在主人家找吃的,，它看到了什么,？（鏡子）（動(dòng)畫）

師：你們猜猜小老鼠在想什么？

生：這鏡子里的家伙是誰呀,？

生：這鏡子里的家伙怎么和我長(zhǎng)得一模一樣呢,？這是為什么呢？

今天，我們就來研究和鏡面有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。(板書：鏡子中的數(shù)學(xué))

二,、鏡面對(duì)稱

1、照鏡子體驗(yàn),。

師：老師背對(duì)著大家,，我卻知道哪個(gè)小朋友在對(duì)著鏡子做鬼臉！為什么,？

生：鏡子里外的小朋友動(dòng)作都一樣的,！

師：對(duì)，照鏡子也是一種對(duì)稱現(xiàn)象,，叫做“鏡面對(duì)稱”,。一齊說一遍。

小朋友看看鏡子的同桌在做什么,？也可以跑到鏡子前面看看鏡子里的自己是怎么樣的,！

2、感知鏡面對(duì)稱的性質(zhì)

（1）操作活動(dòng)一：“照鏡子,，做上下活動(dòng)頭部”,。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性,，既頭部向上,，鏡像也向上；頭部向下,，鏡像也向下,。

（2）操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”,。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性,，既頭部向前,，經(jīng)像也向前；頭部向后,，鏡像也向后,。

（3）操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”,。（難點(diǎn)?。?/p>

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性,。既頭部向左,，鏡面反而向右，鏡面反而向左。面對(duì)面感知左右,。

（4）加深體驗(yàn)鏡面對(duì)稱的上下,、前后同向，左右相反的性質(zhì),。

師生模仿動(dòng)作游戲：假設(shè)一方是鏡子里的人,。師向前、向后走問生該如何走,？（向前或向后）師向上跳,、向下蹲問生該如何做？（向上或向下）師用左胳膊托左腮讓學(xué)生想象自己是鏡子中的老師影像該如何做,？（生也左胳膊托左腮）

（5）小結(jié)：在我們照鏡子時(shí),，鏡子內(nèi)外的人，上下,、前后位置不會(huì)發(fā)生改變,，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。

過渡語：鏡子中的數(shù)學(xué)知識(shí)還真不少?,，古時(shí)候人們沒有發(fā)明鏡子時(shí),，他們用什么方法認(rèn)識(shí)自己？--引出水面倒影,。

3.欣賞倒影

后來人們發(fā)現(xiàn)把銅磨平后也能照出人的影子來,，于是就有了銅鏡。但銅鏡里照出來的人影并不十分清晰,，后來人們發(fā)現(xiàn)把一種叫水銀的東西涂在玻璃的表面,，就能十分清晰地照出人的影子來。這就是現(xiàn)在小朋友手中的鏡子,。

4.休息了一會(huì)兒,，我們?cè)賮韯?dòng)動(dòng)腦筋吧：

趣味練習(xí)（課件出示）

（1）選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來,、

（2）看鏡子寫數(shù)字,。

（3）看鏡子寫漢字。

（4）看鏡子寫時(shí)間,。

三,、回顧總結(jié)，反思學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的收獲

2．我們可以利用鏡面對(duì)稱的現(xiàn)象幫助我們糾正坐姿,、站姿,、寫字姿勢(shì)等。

四,、布置作業(yè)：

1,、看看鏡子中的你是怎樣刷牙的？怎樣吃飯的？

2,、寫數(shù)學(xué)日記《鏡子里的知識(shí)》,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)

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