當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇一

本周三，我班向家長進(jìn)行了半日活動開放,，此次活動由于我和胡老師的精心安排,，取得了較好的效果,。

晨間活動我們給幼兒安排了：拍球,，滑梯兩種活動,，由于地面潮濕，臨時改成集體游戲《七彩傘》幼兒玩得特別開心,，完全忘記了爸爸,、媽媽正在一邊,。在晨間活動總結(jié)談話中,，小朋友們紛紛主動舉手,，向大家介紹自己晨間活動的情況,。評選出了玩得最好的小朋友,，老師鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)。當(dāng)樓下傳來大班幼兒做操的音樂聲時,，小朋友們都安靜了下來,，我向他們提出了早操的要求：排隊做到快,、靜,、齊;下樓保持安靜;做操眼睛看老師,。輪到我們做操了,，我覺得小朋友們做得特別好,，比早操比賽還要認(rèn)真,，我聽到身后傳來家長們滿意的笑聲,。

吃完付餐時，有幾個家長因工作較忙,，要趕著上班去,，個別幼兒開始小聲哭泣,。為了讓家長能安心去工作,，讓幼兒以穩(wěn)定的情緒，投入到即將開展的教學(xué)活動中,，我摟著哭泣的孩子,，在她的耳邊悄悄說著鼓勵的話,，使笑容又重新回到孩子的臉上,。

由于小班幼兒剛?cè)雸@不久,，活動中注意力較難集中,，語言表達(dá)能力有限,。因此我選擇了一節(jié)趣味性和操作性較強(qiáng)的活動《可愛的水果》,。這節(jié)課是一節(jié)整合活動,，通過游戲的形式和實物的比較幼兒知道了高矮,，大小，長短,，胖瘦等，還聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗,，讓幼兒通過一片片彎彎的橘子進(jìn)行想象,，橘子彎彎象什么，同時也豐富了幼兒的詞匯,。

區(qū)角活動是小朋友們最喜歡的活動,，在老師幫忙下,，搬的搬,，抬的抬,，很快就把活動場地擺好了,，許多小朋友還拉著自己的爸爸,、媽媽和自己一起游戲：程雪陽小朋友邀請她的爸爸到“美術(shù)小天地”參觀印畫,，朱丹丹小朋友帶奶奶一起玩起了圖形對對碰,。教室里一時充滿了歡聲笑語,。

半日活動開放讓家長了解了孩子在園各方面的發(fā)展情況,，老師的工作情況,，為今后更好的開展家園共育工作創(chuàng)造了良好的契機(jī),。

小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇二

區(qū)域活動是幼兒按自己的想法意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲,。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序,，而是通過教師有目的,、有計劃地投放各種材料,，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中,，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴,，主動地進(jìn)行探索與交往。在開展托班區(qū)域活動中,，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，將托班區(qū)域活動定位在：寬松,、自主,、愉悅、積極探索,、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境,，提供多層次,、多用性的活動材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時點撥,。通過一年的實踐探索,，我們在托班區(qū)域活動上取得了一定的成效,。

一,、活動區(qū)的設(shè)置

1.根據(jù)班級情況合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境,。

由于托班幼兒是處在獨自游戲的年齡階段,，他們還不太會合作和分享做游戲的規(guī)則,。于是我設(shè)計了若干個適合獨自游戲的小活動區(qū),，我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動場地分別設(shè)置了娃娃家,、閱讀區(qū),、美工區(qū),，建構(gòu)區(qū)四大區(qū)域,，每個活動區(qū)3---6人,，這樣便于老師的觀察與指導(dǎo),，一旦發(fā)生問題,，能及時解決,；又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要,。為了避免幼兒在區(qū)域活動中相互干擾、注意力分散,，我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計時特別注意了動,、靜區(qū)域的分離,。

2.根據(jù)幼兒的興趣所在生成的活動,。

比如娃娃家的創(chuàng)設(shè),，托班寶寶好模仿，幾乎每個孩子都喜歡模仿大人說話做事,，在平時我也發(fā)現(xiàn)幾個小朋友會聚集在一起,，扮演著爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶等，于是我便利用幼兒園資源：軟質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個相鄰而格局卻不同的“家”,，這樣一個漂亮立體的“家”真正出現(xiàn)在寶寶面前,，寶寶們欣喜雀躍,。我又在里面投放了木制的小椅子、小床,、娃娃,、餐具、生活用品等等,，寶寶很喜歡到里面活動,。

二、區(qū)域活動中材料的投放

深入開展,。因此,，教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料，同時還要注意讓材料更具多用性,、安全性和開放性,。

1.材料的制作與選擇。

孩子們對區(qū)域游戲的興趣,，主要來自于材料,。形象生動，色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球,，激發(fā)孩子們的興趣,。我們托班幼兒年齡小,，思維以直覺行動為主,，他們喜歡那些顏色鮮艷、形狀漂亮的物體,，所以顏色鮮艷的成品玩具的提供是很必要的,，能使幼兒有進(jìn)行活動的興趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭,，沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅,。

2.逐步增添新材料，豐富游戲內(nèi)容,，促進(jìn)游戲發(fā)展,。

托班孩子對新材料的興趣往往只能維持幾點，在同一區(qū)域活動中,，需要不斷增添新的活動材料,，才有利幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高,，使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富,，促進(jìn)幼兒游戲主題縱向，橫向發(fā)展,。

三,、托班區(qū)域活動的開展

1.幫助托班幼兒建立區(qū)域活動的常規(guī),。

當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動區(qū)后，我們首先向幼兒介紹各個區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則,。如閱讀區(qū),，需要安靜的環(huán)境，不能在閱讀區(qū)大聲交談,，看書時要慢慢翻,，仔細(xì)瞧，懂得要愛惜“書寶寶”,；在手工區(qū)撕紙時把多出的紙放到在紙簍里,。

托班幼兒很多時候沒有收拾玩具的習(xí)慣，區(qū)域活動一結(jié)束就留下了一堆玩過的玩具,、材料,，開始時由老師整理，然后老師和小朋友一起整理,，慢慢過渡到小朋友自己整理,。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，孩子們的規(guī)則意識和自理能力明顯增強(qiáng),，良好的常規(guī)使孩子們在一定范圍內(nèi)玩得更加愉快,、更加自由。

2.將教學(xué)活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合,。

區(qū)域活動是集體教學(xué)的延伸,，將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動中，教師有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo),，幫助孩子,，能讓孩子更放松地投入活動，獲得最大限度的提高,?？茖W(xué)活動“顏色分類”，我們將活動的延伸放在區(qū)域中,，把小動物喂食的材料換成顏色粒子,，引導(dǎo)幼兒分類。在區(qū)域活動中,，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)好幼兒的參謀和助手，教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時,，始終要清楚自己應(yīng)處的位置,，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。

區(qū)域活動給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會,，創(chuàng)造了較為寬松,，沒有壓力

的學(xué)習(xí)環(huán)境,，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點，能使幼兒通過自身積極主動的活動,，激發(fā)他們探索的動機(jī),，產(chǎn)生自豪感，自信心,，作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的積極性,，鼓勵幼兒與環(huán)境的交往，通過自主的探索來獲取知識,，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展,。

小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇三

一、問題的提出區(qū)域活動,，就是以幼兒的需要,、興趣為主要依據(jù)。

考慮幼兒園教育的目標(biāo),、正在進(jìn)行的其他教育活動等因素,，劃分一些不同的活動區(qū)域，如積木區(qū),、表演區(qū),、科學(xué)區(qū)等。在其中投放一些適合的活動材料,，制定活動規(guī)定,，幼兒自由選擇活動區(qū)域，在其中通過與活動材料,、同伴等積極互動,，獲得個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。它以其自主性,、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛，在區(qū)域活動中孩子們在與材料的互動中建構(gòu)了知識,，開發(fā)了智力,。而游戲是一種自由自發(fā)的活動，同時也是一種有序的活動,，游戲的有序性一旦被破壞,，游戲?qū)o法很好地進(jìn)行下去。區(qū)域游戲活動因其自由,、自主,、教師間接指導(dǎo)等特點，也容易出現(xiàn)一些問題,，規(guī)則比較難建立,。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替,，導(dǎo)致自身的自理能力差，隨拿隨放的現(xiàn)象時有發(fā)生,。在區(qū)域游戲活動中充分暴露了這一點,，活動結(jié)束后一片狼藉，雜亂堆放,，整理材料成為了老師的一種負(fù)擔(dān),。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果：一是無奈無休止的整理，二是活動時間的短缺,。國有國法,，家有家規(guī)。幼兒園的班級是一個大家庭,，同樣,，班級內(nèi)也要有規(guī)則的約束，這是幼兒一日生活有序開展的保障,。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期,，良好規(guī)則意識的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣。

二,、存在問題分析,。

小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來到幼兒園這個濃縮的"小社會"一切都是那么地新奇,，摩拳擦掌躍躍一試,，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環(huán)境，獲取新知識,，這是必不可少的途徑,。對幼兒來說，區(qū)域就是一個有玩具的地方,，像自己家的小房間,，可以盡情地玩，玩好后可以隨手?jǐn)[放,，反正爺爺奶奶會幫他整理,，沒有顧忌、沒有任務(wù),，沒有任何規(guī)則,。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對較差，沒有收拾整理的經(jīng)驗,。

場景一：剛到游戲的'時間,，教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場,。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市,，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里,。

場景二：徐何、母智文,、時晨棪這幾個男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲,，搞的建筑區(qū)亂七八糟，一片狼藉,，不時的還發(fā)出"砰砰"的聲音,，等到結(jié)束音樂響起來后，幾個小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室,。

場景三：教室里還不間斷的冒出爭執(zhí)："這個不能放這里的,，我不準(zhǔn)你放這里。""這是我的,！這是我的,！""老師！他打我,！他碰我,！"相對于集體活動，區(qū)域游戲活動更需要幼兒形成強(qiáng)烈的規(guī)則感,，如何選擇區(qū)域,，如何取放材料，如何做好自己的事情,、如何和同伴合作游戲,、如何盡可能控制自己的音量來保持教室的安靜、如何向老師求助等等,。小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域,，由于缺乏對規(guī)則的了解，如"超市"的場面自然是在所難免的,。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則,，只能很多規(guī)則來約束和控制幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時間內(nèi)有效果,。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜,、有序,、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺的遵守游戲規(guī)則呢,？我們必須重視細(xì)節(jié)處理，內(nèi)化規(guī)則意識,，巧妙制定區(qū)域活動規(guī)則在區(qū)域游戲活動中玩出規(guī)矩來,。

三、區(qū)域活動規(guī)則建立的方法,。

如何在區(qū)域活動開展初期做好應(yīng)對工作,，讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動,，讓區(qū)域活動發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。同時讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動,，使幼兒玩得開心,、教師帶得省心，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則,，我認(rèn)為可以從以下三方面入手,。

在區(qū)域活動開展前，教師把幼兒帶到各區(qū)前,，一一講解這是什么區(qū),，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩,？讓幼兒對材料有一個大致的了解,，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放,，逐漸增加什么可以做,，什么不可以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以",。作為老師不要認(rèn)為對孩子說"不可以"是不可觸碰的高壓線,，這些可以和不可以就是規(guī)則。對孩子講規(guī)則時,，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時地引導(dǎo),。當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見效的，除了活動前亮出規(guī)則外,，活動中,、活動后重新提規(guī)則至關(guān)重要，需要教師不斷地刺激,，不斷地幫助幼兒鞏固,，規(guī)則才能牢固建立。

這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則,，如：不隨意移動固定放置的物品,，一個區(qū)的物品不能移到別的區(qū)，（有交往需要的例外）每個玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等,，有了擺放規(guī)則,，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的,。

區(qū)域游戲活動的制定,，只是為區(qū)域活動的高質(zhì)量提供一種"可依的法"，而要讓這個"法"發(fā)揮其作用，關(guān)鍵還在于"有法可依",，否則,，活動就會失去其存在的意義。在實踐中,，我們根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì),，主要運用四種方法來幫助幼兒更好的掌握和遵守活動的規(guī)則。

（1）暗示法所謂暗示法,，是指將區(qū)域活動規(guī)則蘊含在環(huán)境之中,，讓"環(huán)境說話"，讓區(qū)域中的環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動規(guī)則,。

如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問題,，我們采用進(jìn)門掛牌、貼名字控制椅子數(shù),、投放適量同類材料等方法,，來提醒幼兒遵守該活動的規(guī)則。如小舞臺,，我們通過投放適量的椅子,，讓幼兒形成一種規(guī)則；當(dāng)椅子坐滿的時候,，先到其他區(qū)域去玩,，等椅子空了再來，避免一個區(qū)域因為認(rèn)識過多而引發(fā)糾紛,。再比如建構(gòu)區(qū),，我們投入一定數(shù)量的操縱材料，暗示沒有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩,，等等,。

（2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示,，并貼在相對顯眼的位置,，提醒幼兒遵守。比如,，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印,，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區(qū)時比較從容，離開區(qū)域是比較匆忙,，這樣放鞋子方便幼兒穿）,，我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒,，當(dāng)你的鞋子放成一對好朋友姿勢時,，左右腳便不會穿錯,。這樣,，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志,，同時又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無言之師。

除此之外,，我們還經(jīng)常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規(guī)則,。在收拾玩具材料中，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放,，每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志,，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家,，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置,。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應(yīng)、分類學(xué)習(xí),。

（3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點的制約,，在活動中常常會因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動。像這樣情況,，我們可以采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?、提醒?？梢允墙處煂τ變旱奶嵝?，也可以是幼兒對幼兒的提醒?/p>

教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中，幫助幼兒建立秩序感,。如在區(qū)域活動過程中,，教師播放一些輕柔的音樂，當(dāng)幼兒聲音過響時,，教師輕輕地提醒："我聽不到好聽的音樂了,，你們能安靜一些嗎？"當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無法活動時,，如在娃娃家中,，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過去抱起娃娃,，摸著娃娃的額頭："哎呀,，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著涼了,，爸爸媽媽們,，快送娃娃去醫(yī)院吧。"這種"介入式"的提醒,，既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象,，又豐富了游戲情節(jié),。

（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動時專注，就必須讓他們喜歡區(qū)域,，愿意長時間操作,。針對幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點,，教師在設(shè)計區(qū)域材料要非常注意情趣性,。如在娃娃家，讓幼兒學(xué)習(xí)用勺子舀各種東西來喂娃娃,。在超市里,，擺設(shè)各種豐富的小吃，生活用品,，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會角色,。

2.逐區(qū)開展，材料遞增,，細(xì)化,、完善規(guī)則（1）逐區(qū)開展，細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識水平低,，接受能力弱,，如果一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩，不光幼兒會顯得手忙腳亂,，帶給老師的也同樣是焦頭爛額,。所以在組織活動時，可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動區(qū),，幫助幼兒認(rèn)識區(qū)域的名稱,、內(nèi)容和材料。之后采用逐區(qū)開放的方式進(jìn)行,。逐區(qū)開放符合小班幼兒的年齡特征,，幫助加強(qiáng)幼兒的行為目標(biāo)，為全面開展作儲備,。

幼兒來到幼兒園這個新環(huán)境,，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩,、想去探索,，這是孩子的年齡特點所決定的。此時教師必須尊重幼兒的天性,，不能有太多的限制,。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒，滿足他們的心理需求,，讓他們適時適度地"為所欲為"非常有必要,。

（2）材料遞增,，完善規(guī)則逐區(qū)開放，讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則,，材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點,。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求,，又要顧到幼兒的收拾技能,，所以材料遵循品種少,，數(shù)量多的原則,，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡單的規(guī)則后,，教師方可逐一豐富,，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣，以開展正式的,、完整的區(qū)域活動,。

3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié)，建立活動"后"規(guī)則區(qū)域活動結(jié)束后,，幼兒不會整理,，教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然。如果教師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié),，建立良好的活動"后"規(guī)則,，這樣的狀況就會逐漸改變。小班幼兒認(rèn)知水平還很低,，個體之間的差異也很大,，讓幼兒按類擺放似乎有點困難，但事實證明只要老師把好前面兩道關(guān),，孩子們能做到,，當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵、引導(dǎo)和督促,。前面說到規(guī)則先行時提到擺放規(guī)則,，有了擺放規(guī)則的建立，幼兒在整理時能按老師的要求擺放,，別看孩子年齡小,，但他們的記憶力強(qiáng)，能理會老師的意圖,，大部分幼兒知道怎么放才是正確的,，誰放錯了還會幫忙糾正，初步懂得了分類擺放,。隨著材料的逐步增加,，遇到種類多又相似的區(qū)域材料,，教師張貼形象的圖標(biāo)幫助孩子們理解材料和位置的對應(yīng)。（也有小部分幼兒還不會按要求擺放,，但我相信在這么一個潔凈整潔的大環(huán)境下,，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會被同化）。

習(xí)慣的建立是一個長久的,、逐步穩(wěn)定的過程,，需要不斷地內(nèi)化，是一種行為傾向,。所以日?；顒又械奈餁w原處的規(guī)則要求不能松懈，如：晨間桌面活動的玩具,、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要,，它和區(qū)域活動的取放規(guī)則應(yīng)要求一致，可起到相輔相成的作用,。同時爭取家長的積極配合,，家園一致要求對習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要?；顒咏Y(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求,，教師要不斷強(qiáng)調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動手全部整理干凈，方可離開區(qū)域,。這不僅能幫助幼兒建立主動整理的良好習(xí)慣,，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。這時候的教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者,，而不是無助的整理者,，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了教師,，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣,，對幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成有利。

小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇四

1.常規(guī)方面

當(dāng)接這班孩子時,，他們面對著兩位新的老師,，而我們老師面對著一幫新的孩子，他們的性格我們毫無了解;同時我們老師也要面對新的家長,。一切都是新的,，一開始對孩子們性格毫無了解時，我們老師管理他們常規(guī)就比較辛苦,。第一還要穩(wěn)定新小朋友的情緒,，同時又要管理班里的一些常規(guī)，所以就比較困難,。剛開始的每一天里教他們認(rèn)識自己的杯子,，還要認(rèn)識自己的書包,，這些孩子記得還比較快，但是還有個別不怎么記得,，而我們老師也加于引導(dǎo),，讓幼兒記得自己的杯子.書包。在喝水.上廁所時我們都會讓幼兒排隊,，還有上廁所.喝水不能玩水等各種生活常規(guī),。有的小朋友接受能力很快，也比較自己的排隊,。捉好了生活常規(guī)后,，我們又要開始捉孩子們上課的常規(guī)了，在我們兩位老師的努力和積極配合下,，孩子們的上課常規(guī)也較好,，面對孩子們一天天的進(jìn)步,，我們兩位老師敢斗很欣慰,。

2.安全方面

安全方面我也做得不好的地方，在園里有一次排隊中在我們老師沒注意下,，張倩小朋友推了陳林杰小朋友.而陳林杰小朋友摔傷了,，當(dāng)時我也很緊張，但還是能及時的給小朋友擦藥與家長溝通,。面對這些安全事,，有事雖然是小傷，但這些也是我們老師的責(zé)任,，如果我們不大意也許小朋友們就不會摔了,，不會打架，咬傷了,。經(jīng)過這事在安全方面我們老師也比以往要捉緊了,，每天都教育孩子們哪些危險，哪些不該做,，哪些不該玩等各種安全方面知識,。經(jīng)過我們老師的努力和留心，安全事也很少發(fā)生了,，而我們老師也不能掉以輕心繼續(xù)做好安全工作,。

3.衛(wèi)生方面

一說到衛(wèi)生一開始真的做得不是很好，特別是小朋友吃飯時,，掉好多飯,。吃飯時miss上來看見，就跟我說不該讓孩子掉那么多飯,，你應(yīng)該定個目標(biāo).然后朝著目標(biāo)去做好,，去完成,。而在miss的指導(dǎo)與幫助下，我就按她方法去實行,，慢慢的孩子們吃飯掉飯也少了,，而在吃飯前我們老師都會教孩子們飯前洗手，吃飯時我說話,，不挑食,，不掉飯，掉了飯吃完把掉飯都刮碗里,。使幼兒養(yǎng)成吃飯的一些良好習(xí)慣,，看著孩子們吃飯時每一天都有進(jìn)步，我們老師也很開心,。在這衛(wèi)生方面我們老師還會繼續(xù)加強(qiáng)教育,，讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

4.禮貌方面

在禮貌方面孩子們也有了進(jìn)步,，一開始孩子們見到老師都不怎么會問好,，就有個別小朋友每天都有問好;特別是早上來幼兒園時他們見到老師都不打招呼的。而在這里禮貌方面我們老師每天都強(qiáng)調(diào),，每天都有教孩子們,，遇到老師或叔叔.阿姨我們都要問好等，還有教他們一些禮貌用語：比如：謝謝.不用謝.對不起.你好.早上好.下午好等等,。每次去逛公園時遇到人我們也會教孩子們打招呼,，問好，慢慢的在禮貌方面孩子們也有了進(jìn)步?，F(xiàn)在每天來幼兒園看都老師都會問好,，出去逛公園不用我們老師教也自覺的打招呼和問好?？炊己⒆觽兊倪M(jìn)步,，我愿意為孩子付出，我們也會繼續(xù)教育孩子們做一個有禮貌的孩子,，愿孩子們又更大進(jìn)步,。

5.學(xué)習(xí)與家長溝通方面

一開始孩子們面對的是兩位新老師，新的教學(xué)方法,。而孩子們要適應(yīng)教學(xué)方法也需要一個過程,，有個別幼兒接受能力比較強(qiáng)，適應(yīng)力也比較快,。他們就學(xué)得也比較多,，有家長都會跟我們老師說自己的孩子哪里有來進(jìn)步，還有有很多時候家長都會說自己孩子進(jìn)步很大?？粗⒆觽円稽c一點的進(jìn)步,，我們也很開心。幼兒在寫字方面也有了進(jìn)步,，雖然開始教他們有些辛苦,，還要有耐心，但看到孩子們的積極性很強(qiáng),，我就很耐心的教孩子們,。一開始先教他們怎么拿筆，教了一段時間,，大部份幼兒都會了,，我們老師就開始教他們寫一些簡單的數(shù)字和筆畫。剛開始孩子們都不敢寫,，而我們就鼓勵和幫助他們,，有部份幼兒慢慢的放開來學(xué)寫字了，在我們老師一起努力和家長的幫助支持下,，有些幼兒都會自己寫一些筆畫和一些簡單的數(shù)字,。而在這寫字方面我們老師還要多加用心引導(dǎo)。還有跟家長溝通時,，我們經(jīng)過電話,，還有早上接送小朋友時跟家長溝通的，說說幼兒在園里的一些情況等,。還有經(jīng)過家園聯(lián)系手冊，跟家長溝通,。在家園聯(lián)系手冊方面,，每次我們老師寫有教學(xué)內(nèi)容.幼兒在園里的一些情況,，發(fā)給家長看,。有大部分家長都有回應(yīng),，寫有孩子哪里進(jìn)步,，哪里還不會,，在家的一些情況,，有的還給我們老師提意見;家長們的回應(yīng)對于我們老師的工作有很大的幫助,，家長們的致辭和配合,，還有家長們的信任,，是我們老師前進(jìn)的動力,。這一路過來看到孩子們一天天成長與進(jìn)步，我們老師也感到很欣慰,。在學(xué)習(xí)生活中我們也常常和孩子們打鬧,，一起玩游戲;有時我還常常把自己當(dāng)成孩子和他們打成一片，玩游戲，常常和孩子們嘻嘻哈哈,?？吹胶⒆觽兛鞓返膶W(xué)習(xí)健康的成長，我感到很開心,。我愿用真心,，換取孩子們的開心。

和孩子們一起度過了一個學(xué)期,，他們的歡笑,、他們的哭泣、他們的點滴,、我看在眼里,，記在心里。孩子們一點一滴的進(jìn)步是我們老師前進(jìn)的力量,。家下來的下個學(xué)期里我希望這幫孩子更加開心,、快樂、健康的成長,。還有在學(xué)習(xí),、生活自理方面有更大的進(jìn)步，同時我也會更加努力把這幫孩子教好,。愿我班孩子在下個學(xué)期里更加有進(jìn)步,、更加健康快樂。孩子們一起努力,、一起加油,。

小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇五

“送教下鄉(xiāng)”工作是搞好農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)的有效方式之一。本學(xué)期“送教下鄉(xiāng)”以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù),，為落實《東山縣幼兒園園本教研實施方案》精神,，幼研室精心組織開展20xx年“送教下鄉(xiāng)”工作。參加送（培）課的教師有林小彬,、黃莉琛,、林武燕、朱曉文,、方雯清等5人,，共送教4節(jié)課、2個講座,，約有100多人次的鎮(zhèn)中心園,、小學(xué)附設(shè)園、民辦園教師參加了送教下鄉(xiāng)活動,。送教活動具有濃厚的研究氛圍,，貼近一線教師的教學(xué)實際，廣大教師普遍認(rèn)為：送的理論實用，課堂精彩,、真實讓人服氣,。有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大農(nóng)村幼兒教師實施新教材的能力和水平,。為了順利完成預(yù)期的送教工作目的,，東山縣教師進(jìn)修學(xué)校幼研室進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備、精心的安排和頗有成效的實施：

為增強(qiáng)送教下鄉(xiāng)活動的針對性,，使活動得到實實在在的效果,，幼研室在“走進(jìn)課堂月活動”中，多次到鎮(zhèn)中心園,、小學(xué)附設(shè)園聽課,，與幼教輔導(dǎo)員、一線的教師進(jìn)行面對面的交談,，深入廣泛地調(diào)查了農(nóng)村幼兒園教師在實施新課中最感困惑和最迫切需要解決的問題,，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗，對本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容,、工作要求,，進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的討論。

1,、確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求,，由教研員、市學(xué)科帶頭人,、市十佳教師,、縣級十佳教師、骨干教師和二所實驗園的副園長教師組成送教（培）下鄉(xiāng)講課團(tuán),。

2,、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計教學(xué)活動,，準(zhǔn)確把握各領(lǐng)域活動的特點，精心準(zhǔn)備教具,、學(xué)具,，重視技能技巧、思維和能力培養(yǎng),。確保所送的每一個教育活動都能讓農(nóng)村教師學(xué)得來,，用得上。蹲下身子與聽課教師面對面的教研,、交流等問題,。

3、教研員分別與宅山中心園、銅陵片小學(xué)附設(shè)園共同商討活動內(nèi)容,、活動方案和活動安排,，為送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動提供條件,。

幼研室積極為農(nóng)村教師量身定做,，探索了一些切合實際情況的活動模式，在以往看觀摩課,，聽理論講座的基礎(chǔ)上,，增加了實踐操作內(nèi)容，使理論,、學(xué)習(xí),、實踐緊密結(jié)合，提升送教活動的實效,。每次送教下鄉(xiāng)活動內(nèi)容豐富,，安排有序，工作扎實,，所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師大部分參加,。

1、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合,。

專題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式,。本次送教下鄉(xiāng)我們采用講座與示范課相結(jié)合的形式：一是農(nóng)村的幼兒教師先觀摩兩節(jié)示范課，二是結(jié)合這兩節(jié)課的內(nèi)容我們進(jìn)行送教下鄉(xiāng)的專題理論講座,，采用了示范課與理論講座,。

12月1日，教師進(jìn)修學(xué)校幼研室二位教研員親自帶領(lǐng)市學(xué)科帶頭人林小彬,、實幼副園長余鳳妹,、縣級十佳教師林武燕、方雯清老師來到宅山中心幼兒園送課下鄉(xiāng),。林武燕,、方雯清兩位教師分別執(zhí)教語言活動《寶寶為迷路了》和大班音樂活動《小雞出殼》。林老師利用桌面教具幫助幼兒理解故事中的角色及對話,，她的輕聲細(xì)語,、富有感情的故事講述令所有老師折服；以她特有的親和力,，循循善誘,，關(guān)注每個幼兒，既教給幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法,，又培養(yǎng)了幼兒偵聽的習(xí)慣,。宅山中心幼兒園縣級十佳教師方雯清的大班音樂活動《小雞出殼》的教學(xué)設(shè)計新穎,，充分調(diào)動了幼兒的主動性和積極性，課堂氣氛活躍,。方老師通過故事形式以及道具演示引入活動,，向幼兒詮釋小雞出殼的全過程，采用圖譜的形式幫助幼兒更快,、更好地學(xué)習(xí)歌曲,。她們的二個活動受到聽課教師的一致好評。課后圍繞“幼兒園故事教學(xué)的策略,、如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力”兩個問題進(jìn)行了專題理論講座和研討交流,。市學(xué)科帶頭人林小彬老師結(jié)合故事活動“寶寶迷路了”及語言領(lǐng)域中的一些故事范例，為大家作了題為《幼兒園故事教學(xué)的策略》的講座,，她生動地從選材到教學(xué)過程中的教學(xué)法的應(yīng)用,，深刻地剖析了幼兒園的故事教學(xué)，令在座的老師對故事教學(xué)又有了新的認(rèn)【】識,。

小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇六

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動,。推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,，發(fā)展和提高,。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在自立,、自由的探索活動中學(xué)習(xí),、探索，掌握知識,。而不是先教后玩,，也不是邊教邊玩。把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會,，可以合理地安排各項活動,，提供充分的能撫慰幼兒活動的資料，建立和諧,、自由,、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

站在幼兒的角度,，根據(jù)幼兒健康、社會性,、認(rèn)知、語言,、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,。從孩子的心理動身,，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家、點心店,、閱讀區(qū),、搭建區(qū)、音樂扮演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動,。為幼兒提供了動手,、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動了科學(xué)探索區(qū),、美的場所和施展才能的機(jī)會,。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點,，將閱讀區(qū),、搭建區(qū)、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),，其余設(shè)為活動區(qū),。

小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇七

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下,，使兒童的認(rèn)識水平,、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件,。結(jié)合主題活動和我園的教學(xué)特色開展區(qū)域活動,，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由,、寬松的氣氛中主動探索,、學(xué)習(xí)，區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

據(jù)幼兒的年齡特點,，我們大班年級組一共開設(shè)了民間游戲區(qū),、編織區(qū)、美食區(qū),、印染區(qū),、服飾區(qū)、剪紙區(qū),、益智區(qū),、科發(fā)區(qū)、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū),、表演區(qū)等,，堅持每天開展游戲活動，指導(dǎo)幼兒動手,、動腦,，積極地與材料相互作用。

一,、材料的投放

1,、結(jié)合幼兒園教學(xué)特色——民間游戲，挖掘農(nóng)村資源,，共同制作游戲器材,。

在區(qū)域活動中，我們有很大一部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集,。比如瓶子,、竹竿、絨線,、紙板,、草席等等，都來自幼兒和家長的共同收集并進(jìn)行制作,。幼兒對各自帶來的游戲材料都很感興趣,，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩,。這樣,，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，也進(jìn)一步開發(fā)了農(nóng)村資源,。

2,、巧用區(qū)域活動器材，讓幼兒人人參與各種活動,。

民游器材種類繁多,，如：民間游戲區(qū)器材有很多的品種，如：沙包,、抽陀螺,、滾鐵圈、抬轎子,、竹竿舞,、跳布袋、旱龍船,、踩高蹺,、拋繡球、推小車,、風(fēng)車,、竹蜻蜓等近30個品種,，但每班每種的數(shù)量較少，我們便把所有大班的民游器材集中起來進(jìn)行整理分配,，責(zé)任到班，每班負(fù)責(zé)管理5,、6種,，然后設(shè)計游戲方案和安排表，這樣就可以讓大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材,。

3,、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。

區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié),，及時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中,，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的,，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,，也更感興趣了。

二,、幼兒在活動中的發(fā)展

1,、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn),。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用,。

2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整,。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在民間游戲區(qū)設(shè)計了“旱龍船”的活動,，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩,，還能自己組織進(jìn)行比賽；但是有幾個幼兒不會玩,，還有對活動不感興趣,。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“同色的一雙旱龍船”該成了“不同色的旱龍船”的游戲,，如一只是綠色,，一只是黃色，那么就可以按照顏色進(jìn)行直觀的喊口號進(jìn)行游戲,。游戲器材適當(dāng)調(diào)節(jié)后,，能力差的幼兒也有了很高的游戲興趣,。

三、良好的師幼互動

1,、隨時觀察幼兒活動的情況,，給予及時的引導(dǎo)、幫助,，滿足幼兒的需要,。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與到幼兒的活動中去,，與孩子們一起探索,、操作、發(fā)現(xiàn),、討論,、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時,，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。

2,、用兒化的評價語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展,。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去,，了解他們的玩法,、規(guī)則意識等，我們還常用“耶”,、“真棒真棒啊”,、“加油”等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅,。

通過努力,，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題,，如在手工區(qū)活動時,，有的孩子會相互模仿，動腦不夠,；在民間游戲區(qū),，孩子們的積極性不夠，往往會產(chǎn)生游戲的倦怠感；在表演區(qū)中,，孩子交往性的語言還欠缺,，因此，在以后的游戲開展過程中,，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣,。我們準(zhǔn)備把游戲展示、活動比賽等形式加入到幼兒活動中去,，班與班之間能跟深入的交流活動,，取長補(bǔ)短，讓每個活動區(qū)能精致的呈現(xiàn),，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階,。

小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇八

在迎春花的召喚下，春天靜悄悄地來到了我們的身邊,，為我們送來芬芳的百花香,，為我們帶來了生機(jī)勃勃的景象。春天是萬物清醒的時節(jié),，平時在自由活動時,、散步時，孩子們會說：“小草綠了,，花兒開了……”春天是綠色的,，因為它是小草的樂園;春天是紅色的，因為它鮮艷,。春天到了,，還有哪些東西也在發(fā)生著變化呢?為了讓幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了,，春天多么美!

對小班幼兒而言,，春天這一主題的教育、教學(xué)活動的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識,，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化,，感知春天特有的美麗景象，并在此基礎(chǔ)上,，對春天產(chǎn)生一種積極的,、美好的情緒與情感體驗。因此,，在本主題教育,、教學(xué)活動的設(shè)計與組織過程中我們教師更注重的是對幼兒的這種情緒、情感體驗的誘導(dǎo)與啟發(fā)。比如我們通過開展歌曲《春天》,、《迎春花》,、《蝴蝶花》…繪畫《花兒真美》、《草地上的花》《蝴蝶》…語言《花路》,、《小花園》,、《綠色的世界》等活動，為幼兒提供表現(xiàn),、表達(dá)他們對春天的感知和體驗,。

一、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),。

通過組織幼兒外出活動,，真正讓幼兒走進(jìn)大自然，開闊孩子們的眼界,，生活即是教材,，大自然就是最好的課堂。小班幼兒的特點就是好奇和玩耍,，如何讓孩子在滿足好奇心的過程中通過玩耍和學(xué)習(xí)而輕松地習(xí)得知識,、學(xué)會知識、了解知識,、運用知識,，我認(rèn)為應(yīng)該充分尊重幼兒的天性和心理特征，讓孩子在歡樂的氛圍中游戲和玩耍,，通過孩子的親身參與和體驗,，自然學(xué)習(xí)知識，了解生活的常識,，學(xué)會生活的技能,。美麗多姿的大自然孕育著無限的生機(jī)，孩子們在大自然之中可以更多發(fā)現(xiàn)自然,、了解自然,、熟悉自然，最后融入自然,，運用自然并為成長服務(wù),。

二、注重環(huán)境教育資源,，使幼兒產(chǎn)生積極認(rèn)知的興趣,。

在“春天真美麗”這個主題活動中，結(jié)合春游活動,，和孩子們討論著大家找到的“春天”,。在孩子們對“春天”產(chǎn)生了一定的興趣之后,，我們把教室的主題墻進(jìn)行了裝飾，把幼兒的作品布置出來：綠綠的草地,、五顏六色的小花,、毛茸茸的小雞小鴨、黑黑的小蝌蚪,、粉紅的桃花……使春天的氣息在我們教室里慢慢地散發(fā)出來,，使我們的孩子慢慢地感受春天的季節(jié)變化。

三,、根據(jù)小班幼兒年齡特點,，以游戲的形式貫穿于教學(xué)活動之中。

小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段,，他們的認(rèn)知很大程度上要依賴于行動,。因此我們充分利用了各區(qū)域活動，以游戲的形式,，讓幼兒了解春天,，發(fā)現(xiàn)春天的美。如在美工活動區(qū)提供各種工具和材料,，鼓勵幼兒敢于操作、大膽想象,，制作出自己心中美麗的春天;又如根據(jù)小班幼兒愛模仿等特點,，進(jìn)行角色游戲，模仿各種小動物動態(tài),，以增加幼兒對動物的認(rèn)識等等,。

總之，幼兒在這次主題活動中欣賞到大自然的美,，還探索了大自然的秘密,，能大膽地對春天進(jìn)行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系,，了解到春天常見的疾病并知道了如何做好春天的保健工作,，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的快樂,，并學(xué)會了同伴之間協(xié)商,、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美,，對春天的熱愛,。