當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,,肯定成績,,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),,提高認(rèn)識,,明確方向,以便進一步做好工作,并把這些用文字表述出來,,就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個人總結(jié)又該怎么寫呢,?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇一
本周三,,我班向家長進行了半日活動開放,此次活動由于我和胡老師的精心安排,,取得了較好的效果,。
晨間活動我們給幼兒安排了:拍球,滑梯兩種活動,,由于地面潮濕,,臨時改成集體游戲《七彩傘》幼兒玩得特別開心,完全忘記了爸爸,、媽媽正在一邊,。在晨間活動總結(jié)談話中,小朋友們紛紛主動舉手,,向大家介紹自己晨間活動的情況,。評選出了玩得最好的小朋友,老師鼓勵大家向他們學(xué)習(xí),。當(dāng)樓下傳來大班幼兒做操的音樂聲時,小朋友們都安靜了下來,,我向他們提出了早操的要求:排隊做到快,、靜、齊;下樓保持安靜;做操眼睛看老師,。輪到我們做操了,,我覺得小朋友們做得特別好,比早操比賽還要認(rèn)真,,我聽到身后傳來家長們滿意的笑聲,。
吃完付餐時,有幾個家長因工作較忙,,要趕著上班去,,個別幼兒開始小聲哭泣。為了讓家長能安心去工作,,讓幼兒以穩(wěn)定的情緒,,投入到即將開展的教學(xué)活動中,我摟著哭泣的孩子,在她的耳邊悄悄說著鼓勵的話,,使笑容又重新回到孩子的臉上,。
由于小班幼兒剛?cè)雸@不久,活動中注意力較難集中,,語言表達能力有限,。因此我選擇了一節(jié)趣味性和操作性較強的活動《可愛的水果》。這節(jié)課是一節(jié)整合活動,,通過游戲的形式和實物的比較幼兒知道了高矮,,大小,長短,,胖瘦等,,還聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗,讓幼兒通過一片片彎彎的橘子進行想象,,橘子彎彎象什么,,同時也豐富了幼兒的詞匯。
區(qū)角活動是小朋友們最喜歡的活動,,在老師幫忙下,,搬的搬,抬的抬,,很快就把活動場地擺好了,,許多小朋友還拉著自己的爸爸、媽媽和自己一起游戲:程雪陽小朋友邀請她的爸爸到“美術(shù)小天地”參觀印畫,,朱丹丹小朋友帶奶奶一起玩起了圖形對對碰,。教室里一時充滿了歡聲笑語。
半日活動開放讓家長了解了孩子在園各方面的發(fā)展情況,,老師的工作情況,,為今后更好的開展家園共育工作創(chuàng)造了良好的契機。
小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇二
區(qū)域活動是幼兒按自己的想法意愿進行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲,。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序,,而是通過教師有目的、有計劃地投放各種材料,,創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,,讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中,按照自己的能力和意愿,,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴,,主動地進行探索與交往。在開展托班區(qū)域活動中,,我們根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要,,將托班區(qū)域活動定位在:寬松,、自主、愉悅,、積極探索,、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境,提供多層次,、多用性的活動材料,,并以同伴的身份對幼兒加以適時點撥。通過一年的實踐探索,,我們在托班區(qū)域活動上取得了一定的成效,。
一、活動區(qū)的設(shè)置
1.根據(jù)班級情況合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境,。
由于托班幼兒是處在獨自游戲的年齡階段,,他們還不太會合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設(shè)計了若干個適合獨自游戲的小活動區(qū),,我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動場地分別設(shè)置了娃娃家,、閱讀區(qū)、美工區(qū),,建構(gòu)區(qū)四大區(qū)域,,每個活動區(qū)3---6人,這樣便于老師的觀察與指導(dǎo),,一旦發(fā)生問題,,能及時解決;又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要,。為了避免幼兒在區(qū)域活動中相互干擾,、注意力分散,我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計時特別注意了動,、靜區(qū)域的分離,,。
2.根據(jù)幼兒的興趣所在生成的活動。
比如娃娃家的創(chuàng)設(shè),,托班寶寶好模仿,幾乎每個孩子都喜歡模仿大人說話做事,,在平時我也發(fā)現(xiàn)幾個小朋友會聚集在一起,,扮演著爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶等,于是我便利用幼兒園資源:軟質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個相鄰而格局卻不同的“家”,,這樣一個漂亮立體的“家”真正出現(xiàn)在寶寶面前,,寶寶們欣喜雀躍,。我又在里面投放了木制的小椅子、小床,、娃娃,、餐具、生活用品等等,,寶寶很喜歡到里面活動,。
二、區(qū)域活動中材料的投放
深入開展,。因此,,教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料,同時還要注意讓材料更具多用性,、安全性和開放性,。
1.材料的制作與選擇。
孩子們對區(qū)域游戲的興趣,,主要來自于材料,。形象生動,色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球,,激發(fā)孩子們的興趣,。我們托班幼兒年齡小,思維以直覺行動為主,,他們喜歡那些顏色鮮艷,、形狀漂亮的物體,所以顏色鮮艷的成品玩具的提供是很必要的,,能使幼兒有進行活動的興趣和欲望,。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭,沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅,。
2.逐步增添新材料,,豐富游戲內(nèi)容,促進游戲發(fā)展,。
托班孩子對新材料的興趣往往只能維持幾點,,在同一區(qū)域活動中,需要不斷增添新的活動材料,,才有利幼兒的探索,、發(fā)現(xiàn)與提高,使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富,,促進幼兒游戲主題縱向,,橫向發(fā)展。
三,、托班區(qū)域活動的開展
1.幫助托班幼兒建立區(qū)域活動的常規(guī),。
當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動區(qū)后,,我們首先向幼兒介紹各個區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。如閱讀區(qū),,需要安靜的環(huán)境,,不能在閱讀區(qū)大聲交談,看書時要慢慢翻,,仔細瞧,,懂得要愛惜“書寶寶”;在手工區(qū)撕紙時把多出的紙放到在紙簍里,。
托班幼兒很多時候沒有收拾玩具的習(xí)慣,,區(qū)域活動一結(jié)束就留下了一堆玩過的玩具、材料,,開始時由老師整理,,然后老師和小朋友一起整理,慢慢過渡到小朋友自己整理,。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),,孩子們的規(guī)則意識和自理能力明顯增強,良好的常規(guī)使孩子們在一定范圍內(nèi)玩得更加愉快,、更加自由,。
2.將教學(xué)活動與區(qū)域活動有機結(jié)合。
區(qū)域活動是集體教學(xué)的延伸,,將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動中,,教師有針對性地進行個別輔導(dǎo),幫助孩子,,能讓孩子更放松地投入活動,,獲得最大限度的提高??茖W(xué)活動“顏色分類”,,我們將活動的延伸放在區(qū)域中,把小動物喂食的材料換成顏色粒子,,引導(dǎo)幼兒分類,。在區(qū)域活動中,教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?,?dāng)好幼兒的參謀和助手,,教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時,始終要清楚自己應(yīng)處的位置,,扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。
區(qū)域活動給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機會,,創(chuàng)造了較為寬松,,沒有壓力
的學(xué)習(xí)環(huán)境,,而且又能滿足幼兒好奇好動的特點,能使幼兒通過自身積極主動的活動,,激發(fā)他們探索的動機,,產(chǎn)生自豪感,自信心,,作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的積極性,,鼓勵幼兒與環(huán)境的交往,通過自主的探索來獲取知識,,促進幼兒自主性的發(fā)展,。
小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇三
一、問題的提出區(qū)域活動,,就是以幼兒的需要,、興趣為主要依據(jù)。
考慮幼兒園教育的目標(biāo),、正在進行的其他教育活動等因素,,劃分一些不同的活動區(qū)域,如積木區(qū),、表演區(qū),、科學(xué)區(qū)等。在其中投放一些適合的活動材料,,制定活動規(guī)定,,幼兒自由選擇活動區(qū)域,在其中通過與活動材料,、同伴等積極互動,,獲得個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。它以其自主性,、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛,,在區(qū)域活動中孩子們在與材料的互動中建構(gòu)了知識,開發(fā)了智力,。而游戲是一種自由自發(fā)的活動,,同時也是一種有序的活動,游戲的有序性一旦被破壞,,游戲?qū)o法很好地進行下去,。區(qū)域游戲活動因其自由、自主,、教師間接指導(dǎo)等特點,,也容易出現(xiàn)一些問題,規(guī)則比較難建立,。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替,,導(dǎo)致自身的自理能力差,,隨拿隨放的現(xiàn)象時有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動中充分暴露了這一點,,活動結(jié)束后一片狼藉,,雜亂堆放,整理材料成為了老師的一種負(fù)擔(dān),。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果:一是無奈無休止的整理,,二是活動時間的短缺。國有國法,,家有家規(guī),。幼兒園的班級是一個大家庭,同樣,,班級內(nèi)也要有規(guī)則的約束,,這是幼兒一日生活有序開展的保障。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期,,良好規(guī)則意識的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣,。
二、存在問題分析,。
小班幼兒猶如剛出殼的小雞,,來到幼兒園這個濃縮的"小社會"一切都是那么地新奇,摩拳擦掌躍躍一試,,看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環(huán)境,,獲取新知識,這是必不可少的途徑,。對幼兒來說,,區(qū)域就是一個有玩具的地方,像自己家的小房間,,可以盡情地玩,,玩好后可以隨手?jǐn)[放,反正爺爺奶奶會幫他整理,,沒有顧忌,、沒有任務(wù),沒有任何規(guī)則,。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對較差,,沒有收拾整理的經(jīng)驗。
場景一:剛到游戲的'時間,,教室,、走廊就變成了熱鬧的菜市場。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市,然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里,。
場景二:徐何,、母智文、時晨棪這幾個男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲,,搞的建筑區(qū)亂七八糟,一片狼藉,,不時的還發(fā)出"砰砰"的聲音,,等到結(jié)束音樂響起來后,幾個小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進了教室,。
場景三:教室里還不間斷的冒出爭執(zhí):"這個不能放這里的,,我不準(zhǔn)你放這里。""這是我的,!這是我的,!""老師!他打我,!他碰我,!"相對于集體活動,區(qū)域游戲活動更需要幼兒形成強烈的規(guī)則感,,如何選擇區(qū)域,,如何取放材料,如何做好自己的事情,、如何和同伴合作游戲,、如何盡可能控制自己的音量來保持教室的安靜、如何向老師求助等等,。小班幼兒第一次進入?yún)^(qū)域,,由于缺乏對規(guī)則的了解,如"超市"的場面自然是在所難免的,。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則,,只能很多規(guī)則來約束和控制幼兒,但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時間內(nèi)有效果,。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜,、有序、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺的遵守游戲規(guī)則呢,?我們必須重視細節(jié)處理,,內(nèi)化規(guī)則意識,巧妙制定區(qū)域活動規(guī)則在區(qū)域游戲活動中玩出規(guī)矩來,。
三,、區(qū)域活動規(guī)則建立的方法。
如何在區(qū)域活動開展初期做好應(yīng)對工作,讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動,,讓區(qū)域活動發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值,。同時讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動,使幼兒玩得開心,、教師帶得省心,,優(yōu)化區(qū)域規(guī)則,我認(rèn)為可以從以下三方面入手,。
在區(qū)域活動開展前,,教師把幼兒帶到各區(qū)前,一一講解這是什么區(qū),,玩具的名字叫什么,?猜猜可以怎么玩?讓幼兒對材料有一個大致的了解,,也激發(fā)了孩子嘗試的欲望,。接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放,逐漸增加什么可以做,,什么不可以做,,在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以"。作為老師不要認(rèn)為對孩子說"不可以"是不可觸碰的高壓線,,這些可以和不可以就是規(guī)則,。對孩子講規(guī)則時,并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時地引導(dǎo),。當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見效的,,除了活動前亮出規(guī)則外,活動中,、活動后重新提規(guī)則至關(guān)重要,,需要教師不斷地刺激,不斷地幫助幼兒鞏固,,規(guī)則才能牢固建立,。
這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則,如:不隨意移動固定放置的物品,,一個區(qū)的物品不能移到別的區(qū),,(有交往需要的例外)每個玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等,有了擺放規(guī)則,,給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便,。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅持玩到最后等規(guī)則也是需要強調(diào)和鞏固的。
區(qū)域游戲活動的制定,,只是為區(qū)域活動的高質(zhì)量提供一種"可依的法",,而要讓這個"法"發(fā)揮其作用,關(guān)鍵還在于"有法可依",否則,,活動就會失去其存在的意義,。在實踐中,我們根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì),,主要運用四種方法來幫助幼兒更好的掌握和遵守活動的規(guī)則,。
(1)暗示法所謂暗示法,是指將區(qū)域活動規(guī)則蘊含在環(huán)境之中,,讓"環(huán)境說話",,讓區(qū)域中的環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動規(guī)則。
如關(guān)于進區(qū)人數(shù)的限定問題,,我們采用進門掛牌、貼名字控制椅子數(shù),、投放適量同類材料等方法,,來提醒幼兒遵守該活動的規(guī)則。如小舞臺,,我們通過投放適量的椅子,,讓幼兒形成一種規(guī)則;當(dāng)椅子坐滿的時候,,先到其他區(qū)域去玩,,等椅子空了再來,避免一個區(qū)域因為認(rèn)識過多而引發(fā)糾紛,。再比如建構(gòu)區(qū),,我們投入一定數(shù)量的操縱材料,暗示沒有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩,,等等,。
(2)圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示,有些規(guī)則還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示,,并貼在相對顯眼的位置,,提醒幼兒遵守。比如,,我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印,,鞋跟朝著娃娃家的地方(因幼兒進區(qū)時比較從容,離開區(qū)域是比較匆忙,,這樣放鞋子方便幼兒穿),,我們將一雙整齊的鞋(左右腳正確)畫成兩張相向而笑的人臉,提醒幼兒,,當(dāng)你的鞋子放成一對好朋友姿勢時,,左右腳便不會穿錯。這樣,鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志,,同時又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無言之師,。
除此之外,我們還經(jīng)常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規(guī)則,。在收拾玩具材料中,,我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放,每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志,,如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處,,貼著積木的筐子表示這是積木的家,貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置,。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應(yīng),、分類學(xué)習(xí)。
(3)提醒法小班幼兒由于受年齡特點的制約,,在活動中常常會因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動,。像這樣情況,我們可以采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?、提醒,。可以是教師對幼兒的提醒,,也可以是幼兒對幼兒的提醒?/p>
教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中,,幫助幼兒建立秩序感。如在區(qū)域活動過程中,,教師播放一些輕柔的音樂,,當(dāng)幼兒聲音過響時,教師輕輕地提醒:"我聽不到好聽的音樂了,,你們能安靜一些嗎,?"當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無法活動時,如在娃娃家中,,教師看到娃娃被媽媽放在一旁,,就走過去抱起娃娃,摸著娃娃的額頭:"哎呀,,娃娃怎么發(fā)燒了,?一定是著涼了,,爸爸媽媽們,,快送娃娃去醫(yī)院吧。"這種"介入式"的提醒,,既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象,,又豐富了游戲情節(jié),。
(4)趣味法要使幼兒在區(qū)域活動時專注,就必須讓他們喜歡區(qū)域,,愿意長時間操作,。針對幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點,,教師在設(shè)計區(qū)域材料要非常注意情趣性,。如在娃娃家,讓幼兒學(xué)習(xí)用勺子舀各種東西來喂娃娃,。在超市里,,擺設(shè)各種豐富的小吃,生活用品,,讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會角色,。
2.逐區(qū)開展,材料遞增,,細化,、完善規(guī)則(1)逐區(qū)開展,細化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識水平低,,接受能力弱,如果一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩,,不光幼兒會顯得手忙腳亂,,帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動時,,可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動區(qū),,幫助幼兒認(rèn)識區(qū)域的名稱、內(nèi)容和材料,。之后采用逐區(qū)開放的方式進行,。逐區(qū)開放符合小班幼兒的年齡特征,幫助加強幼兒的行為目標(biāo),,為全面開展作儲備,。
幼兒來到幼兒園這個新環(huán)境,所看到的接觸的一切都是新鮮的,,他們想去玩,、想去探索,這是孩子的年齡特點所決定的,。此時教師必須尊重幼兒的天性,,不能有太多的限制。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒,,滿足他們的心理需求,,讓他們適時適度地"為所欲為"非常有必要,。
(2)材料遞增,完善規(guī)則逐區(qū)開放,,讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則,,材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點。如:娃娃家,,在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求,,又要顧到幼兒的收拾技能,所以材料遵循品種少,,數(shù)量多的原則,,等幼兒的興趣逐漸減退,幼兒知曉簡單的規(guī)則后,,教師方可逐一豐富,,豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣,以開展正式的,、完整的區(qū)域活動,。
3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié),建立活動"后"規(guī)則區(qū)域活動結(jié)束后,,幼兒不會整理,,教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然。如果教師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié),,建立良好的活動"后"規(guī)則,,這樣的狀況就會逐漸改變。小班幼兒認(rèn)知水平還很低,,個體之間的差異也很大,,讓幼兒按類擺放似乎有點困難,但事實證明只要老師把好前面兩道關(guān),,孩子們能做到,,當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵、引導(dǎo)和督促,。前面說到規(guī)則先行時提到擺放規(guī)則,,有了擺放規(guī)則的建立,幼兒在整理時能按老師的要求擺放,,別看孩子年齡小,,但他們的記憶力強,能理會老師的意圖,,大部分幼兒知道怎么放才是正確的,,誰放錯了還會幫忙糾正,初步懂得了分類擺放,。隨著材料的逐步增加,,遇到種類多又相似的區(qū)域材料,,教師張貼形象的圖標(biāo)幫助孩子們理解材料和位置的對應(yīng)。(也有小部分幼兒還不會按要求擺放,,但我相信在這么一個潔凈整潔的大環(huán)境下,,在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會被同化)。
習(xí)慣的建立是一個長久的,、逐步穩(wěn)定的過程,,需要不斷地內(nèi)化,是一種行為傾向,。所以日?;顒又械奈餁w原處的規(guī)則要求不能松懈,如:晨間桌面活動的玩具,、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要,,它和區(qū)域活動的取放規(guī)則應(yīng)要求一致,可起到相輔相成的作用,。同時爭取家長的積極配合,,家園一致要求對習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要?;顒咏Y(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求,,教師要不斷強調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動手全部整理干凈,方可離開區(qū)域,。這不僅能幫助幼兒建立主動整理的良好習(xí)慣,,還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。這時候的教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者,,而不是無助的整理者,整理工作大部分交給了孩子,,不僅解放了教師,,還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣,對幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成有利,。
小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇四
1.常規(guī)方面
當(dāng)接這班孩子時,,他們面對著兩位新的老師,而我們老師面對著一幫新的孩子,,他們的性格我們毫無了解;同時我們老師也要面對新的家長,。一切都是新的,一開始對孩子們性格毫無了解時,,我們老師管理他們常規(guī)就比較辛苦,。第一還要穩(wěn)定新小朋友的情緒,同時又要管理班里的一些常規(guī),,所以就比較困難,。剛開始的每一天里教他們認(rèn)識自己的杯子,,還要認(rèn)識自己的書包,這些孩子記得還比較快,,但是還有個別不怎么記得,,而我們老師也加于引導(dǎo),讓幼兒記得自己的杯子.書包,。在喝水.上廁所時我們都會讓幼兒排隊,,還有上廁所.喝水不能玩水等各種生活常規(guī)。有的小朋友接受能力很快,,也比較自己的排隊,。捉好了生活常規(guī)后,我們又要開始捉孩子們上課的常規(guī)了,,在我們兩位老師的努力和積極配合下,,孩子們的上課常規(guī)也較好,面對孩子們一天天的進步,,我們兩位老師敢斗很欣慰,。
2.安全方面
安全方面我也做得不好的地方,在園里有一次排隊中在我們老師沒注意下,,張倩小朋友推了陳林杰小朋友.而陳林杰小朋友摔傷了,,當(dāng)時我也很緊張,但還是能及時的給小朋友擦藥與家長溝通,。面對這些安全事,,有事雖然是小傷,但這些也是我們老師的責(zé)任,,如果我們不大意也許小朋友們就不會摔了,,不會打架,咬傷了,。經(jīng)過這事在安全方面我們老師也比以往要捉緊了,,每天都教育孩子們哪些危險,哪些不該做,,哪些不該玩等各種安全方面知識,。經(jīng)過我們老師的努力和留心,安全事也很少發(fā)生了,,而我們老師也不能掉以輕心繼續(xù)做好安全工作,。
3.衛(wèi)生方面
一說到衛(wèi)生一開始真的做得不是很好,特別是小朋友吃飯時,,掉好多飯,。吃飯時miss上來看見,就跟我說不該讓孩子掉那么多飯,,你應(yīng)該定個目標(biāo).然后朝著目標(biāo)去做好,,去完成,。而在miss的指導(dǎo)與幫助下,我就按她方法去實行,,慢慢的孩子們吃飯掉飯也少了,,而在吃飯前我們老師都會教孩子們飯前洗手,吃飯時我說話,,不挑食,,不掉飯,掉了飯吃完把掉飯都刮碗里,。使幼兒養(yǎng)成吃飯的一些良好習(xí)慣,,看著孩子們吃飯時每一天都有進步,我們老師也很開心,。在這衛(wèi)生方面我們老師還會繼續(xù)加強教育,,讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
4.禮貌方面
在禮貌方面孩子們也有了進步,,一開始孩子們見到老師都不怎么會問好,,就有個別小朋友每天都有問好;特別是早上來幼兒園時他們見到老師都不打招呼的。而在這里禮貌方面我們老師每天都強調(diào),,每天都有教孩子們,,遇到老師或叔叔.阿姨我們都要問好等,還有教他們一些禮貌用語:比如:謝謝.不用謝.對不起.你好.早上好.下午好等等,。每次去逛公園時遇到人我們也會教孩子們打招呼,,問好,慢慢的在禮貌方面孩子們也有了進步?,F(xiàn)在每天來幼兒園看都老師都會問好,,出去逛公園不用我們老師教也自覺的打招呼和問好??炊己⒆觽兊倪M步,,我愿意為孩子付出,我們也會繼續(xù)教育孩子們做一個有禮貌的孩子,,愿孩子們又更大進步,。
5.學(xué)習(xí)與家長溝通方面
一開始孩子們面對的是兩位新老師,,新的教學(xué)方法,。而孩子們要適應(yīng)教學(xué)方法也需要一個過程,有個別幼兒接受能力比較強,,適應(yīng)力也比較快,。他們就學(xué)得也比較多,有家長都會跟我們老師說自己的孩子哪里有來進步,,還有有很多時候家長都會說自己孩子進步很大,??粗⒆觽円稽c一點的進步,我們也很開心,。幼兒在寫字方面也有了進步,,雖然開始教他們有些辛苦,還要有耐心,,但看到孩子們的積極性很強,,我就很耐心的教孩子們。一開始先教他們怎么拿筆,,教了一段時間,,大部份幼兒都會了,我們老師就開始教他們寫一些簡單的數(shù)字和筆畫,。剛開始孩子們都不敢寫,,而我們就鼓勵和幫助他們,有部份幼兒慢慢的放開來學(xué)寫字了,,在我們老師一起努力和家長的幫助支持下,,有些幼兒都會自己寫一些筆畫和一些簡單的數(shù)字。而在這寫字方面我們老師還要多加用心引導(dǎo),。還有跟家長溝通時,,我們經(jīng)過電話,還有早上接送小朋友時跟家長溝通的,,說說幼兒在園里的一些情況等,。還有經(jīng)過家園聯(lián)系手冊,跟家長溝通,。在家園聯(lián)系手冊方面,,每次我們老師寫有教學(xué)內(nèi)容.幼兒在園里的一些情況,發(fā)給家長看,。有大部分家長都有回應(yīng),,寫有孩子哪里進步,哪里還不會,,在家的一些情況,,有的還給我們老師提意見;家長們的回應(yīng)對于我們老師的工作有很大的幫助,家長們的致辭和配合,,還有家長們的信任,,是我們老師前進的動力。這一路過來看到孩子們一天天成長與進步,,我們老師也感到很欣慰,。在學(xué)習(xí)生活中我們也常常和孩子們打鬧,一起玩游戲;有時我還常常把自己當(dāng)成孩子和他們打成一片,玩游戲,,常常和孩子們嘻嘻哈哈,。看到孩子們快樂的學(xué)習(xí)健康的成長,,我感到很開心,。我愿用真心,換取孩子們的開心,。
和孩子們一起度過了一個學(xué)期,,他們的歡笑、他們的哭泣,、他們的點滴,、我看在眼里,記在心里,。孩子們一點一滴的進步是我們老師前進的力量,。家下來的下個學(xué)期里我希望這幫孩子更加開心、快樂,、健康的成長,。還有在學(xué)習(xí)、生活自理方面有更大的進步,,同時我也會更加努力把這幫孩子教好,。愿我班孩子在下個學(xué)期里更加有進步、更加健康快樂,。孩子們一起努力,、一起加油。
小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇五
“送教下鄉(xiāng)”工作是搞好農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)的有效方式之一,。本學(xué)期“送教下鄉(xiāng)”以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù),,為落實《東山縣幼兒園園本教研實施方案》精神,幼研室精心組織開展20xx年“送教下鄉(xiāng)”工作,。參加送(培)課的教師有林小彬,、黃莉琛、林武燕,、朱曉文,、方雯清等5人,共送教4節(jié)課,、2個講座,,約有100多人次的鎮(zhèn)中心園、小學(xué)附設(shè)園,、民辦園教師參加了送教下鄉(xiāng)活動,。送教活動具有濃厚的研究氛圍,貼近一線教師的教學(xué)實際,,廣大教師普遍認(rèn)為:送的理論實用,,課堂精彩、真實讓人服氣,。有效促進了城鄉(xiāng)交流,,提高了廣大農(nóng)村幼兒教師實施新教材的能力和水平。為了順利完成預(yù)期的送教工作目的,,東山縣教師進修學(xué)校幼研室進行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,、精心的安排和頗有成效的實施:
為增強送教下鄉(xiāng)活動的針對性,使活動得到實實在在的效果,,幼研室在“走進課堂月活動”中,,多次到鎮(zhèn)中心園、小學(xué)附設(shè)園聽課,,與幼教輔導(dǎo)員,、一線的教師進行面對面的交談,深入廣泛地調(diào)查了農(nóng)村幼兒園教師在實施新課中最感困惑和最迫切需要解決的問題,,并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗,,對本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求,,進行了認(rèn)真而細致的討論,。
1、確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求,,由教研員,、市學(xué)科帶頭人、市十佳教師,、縣級十佳教師,、骨干教師和二所實驗園的副園長教師組成送教(培)下鄉(xiāng)講課團。
2,、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦,,精心設(shè)計教學(xué)活動,準(zhǔn)確把握各領(lǐng)域活動的特點,,精心準(zhǔn)備教具,、學(xué)具,重視技能技巧,、思維和能力培養(yǎng),。確保所送的每一個教育活動都能讓農(nóng)村教師學(xué)得來,用得上,。蹲下身子與聽課教師面對面的教研,、交流等問題。
3、教研員分別與宅山中心園,、銅陵片小學(xué)附設(shè)園共同商討活動內(nèi)容,、活動方案和活動安排,為送教下鄉(xiāng)有針對性,、有步驟地開展活動提供條件,。
幼研室積極為農(nóng)村教師量身定做,探索了一些切合實際情況的活動模式,,在以往看觀摩課,,聽理論講座的基礎(chǔ)上,增加了實踐操作內(nèi)容,,使理論、學(xué)習(xí),、實踐緊密結(jié)合,,提升送教活動的實效。每次送教下鄉(xiāng)活動內(nèi)容豐富,,安排有序,工作扎實,,所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師大部分參加,。
1,、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合,。
專題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式,。本次送教下鄉(xiāng)我們采用講座與示范課相結(jié)合的形式:一是農(nóng)村的幼兒教師先觀摩兩節(jié)示范課,,二是結(jié)合這兩節(jié)課的內(nèi)容我們進行送教下鄉(xiāng)的專題理論講座,,采用了示范課與理論講座。
12月1日,,教師進修學(xué)校幼研室二位教研員親自帶領(lǐng)市學(xué)科帶頭人林小彬,、實幼副園長余鳳妹、縣級十佳教師林武燕,、方雯清老師來到宅山中心幼兒園送課下鄉(xiāng)。林武燕,、方雯清兩位教師分別執(zhí)教語言活動《寶寶為迷路了》和大班音樂活動《小雞出殼》,。林老師利用桌面教具幫助幼兒理解故事中的角色及對話,她的輕聲細語,、富有感情的故事講述令所有老師折服,;以她特有的親和力,,循循善誘,關(guān)注每個幼兒,,既教給幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法,又培養(yǎng)了幼兒偵聽的習(xí)慣,。宅山中心幼兒園縣級十佳教師方雯清的大班音樂活動《小雞出殼》的教學(xué)設(shè)計新穎,,充分調(diào)動了幼兒的主動性和積極性,,課堂氣氛活躍。方老師通過故事形式以及道具演示引入活動,,向幼兒詮釋小雞出殼的全過程,,采用圖譜的形式幫助幼兒更快,、更好地學(xué)習(xí)歌曲。她們的二個活動受到聽課教師的一致好評,。課后圍繞“幼兒園故事教學(xué)的策略、如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力”兩個問題進行了專題理論講座和研討交流,。市學(xué)科帶頭人林小彬老師結(jié)合故事活動“寶寶迷路了”及語言領(lǐng)域中的一些故事范例,為大家作了題為《幼兒園故事教學(xué)的策略》的講座,,她生動地從選材到教學(xué)過程中的教學(xué)法的應(yīng)用,深刻地剖析了幼兒園的故事教學(xué),,令在座的老師對故事教學(xué)又有了新的認(rèn)【】識,。
小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇六
區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動,。推動幼教改革的一種重要的教育活動形式,,能促進幼兒全面素質(zhì)的形成,,發(fā)展和提高,。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動,讓幼兒在自立,、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、探索,,掌握知識,。而不是先教后玩,,也不是邊教邊玩。把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會,,可以合理地安排各項活動,,提供充分的能撫慰幼兒活動的資料,,建立和諧,、自由,、輕松的氣氛,從而促進幼兒各方面的發(fā)展,。
站在幼兒的角度,,根據(jù)幼兒健康,、社會性、認(rèn)知,、語言,、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,。從孩子的心理動身,,為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家,、點心店、閱讀區(qū),、搭建區(qū),、音樂扮演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動,。為幼兒提供了動手,、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動了科學(xué)探索區(qū),、美的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則,,根據(jù)活動室的特點,,將閱讀區(qū),、搭建區(qū)、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),,其余設(shè)為活動區(qū),。
小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇七
區(qū)域游戲是在正確的教育觀,,兒童觀指導(dǎo)下,,使兒童的認(rèn)識水平、個性品質(zhì),、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件,。結(jié)合主題活動和我園的教學(xué)特色開展區(qū)域活動,為幼兒提供豐富有效的材料,,引導(dǎo)幼兒在自由,、寬松的氣氛中主動探索,、學(xué)習(xí),區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),,學(xué)中玩,寓教育于游戲中的最好形式好之一,。
據(jù)幼兒的年齡特點,,我們大班年級組一共開設(shè)了民間游戲區(qū)、編織區(qū),、美食區(qū),、印染區(qū),、服飾區(qū)、剪紙區(qū),、益智區(qū),、科發(fā)區(qū)、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū),、表演區(qū)等,堅持每天開展游戲活動,,指導(dǎo)幼兒動手,、動腦,積極地與材料相互作用,。
一,、材料的投放
1、結(jié)合幼兒園教學(xué)特色——民間游戲,,挖掘農(nóng)村資源,,共同制作游戲器材。
在區(qū)域活動中,,我們有很大一部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集,。比如瓶子、竹竿,、絨線,、紙板、草席等等,,都來自幼兒和家長的共同收集并進行制作,。幼兒對各自帶來的游戲材料都很感興趣,我們投放以后,,都紛紛去嘗試著玩,。這樣,在幼兒參與活動積極性提高的前提下,,也進一步開發(fā)了農(nóng)村資源,。
2、巧用區(qū)域活動器材,,讓幼兒人人參與各種活動,。
民游器材種類繁多,如:民間游戲區(qū)器材有很多的品種,,如:沙包,、抽陀螺、滾鐵圈、抬轎子,、竹竿舞,、跳布袋、旱龍船,、踩高蹺,、拋繡球、推小車,、風(fēng)車,、竹蜻蜓等近30個品種,但每班每種的數(shù)量較少,,我們便把所有大班的民游器材集中起來進行整理分配,,責(zé)任到班,每班負(fù)責(zé)管理5,、6種,,然后設(shè)計游戲方案和安排表,這樣就可以讓大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材,。
3,、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。
區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié),,及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中,,讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關(guān)的主題探索與操作活動,。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的,,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了,。
二,、幼兒在活動中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間,,讓他們自由表達和表現(xiàn),。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,,充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求,,對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2,、仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,,對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。
同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的,。我們在民間游戲區(qū)設(shè)計了“旱龍船”的活動,,能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩,還能自己組織進行比賽,;但是有幾個幼兒不會玩,,還有對活動不感興趣,。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“同色的一雙旱龍船”該成了“不同色的旱龍船”的游戲,,如一只是綠色,,一只是黃色,那么就可以按照顏色進行直觀的喊口號進行游戲,。游戲器材適當(dāng)調(diào)節(jié)后,,能力差的幼兒也有了很高的游戲興趣。
三,、良好的師幼互動
1,、隨時觀察幼兒活動的情況,給予及時的引導(dǎo),、幫助,,滿足幼兒的需要。
新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中,,我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去,,與孩子們一起探索、操作,、發(fā)現(xiàn),、討論、解決問題,,真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,,而不是在發(fā)現(xiàn)問題時,把自己的意見和想法強加與孩子,。
2,、用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。
如果有必要,,我們常常深入到孩子中間去,,了解他們的玩法、規(guī)則意識等,,我們還常用“耶”,、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價,,并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅,。
通過努力,雖然孩子的游戲水平所提高,但在很多方面還是存在著問題,,如在手工區(qū)活動時,,有的孩子會相互模仿,動腦不夠,;在民間游戲區(qū),,孩子們的積極性不夠,往往會產(chǎn)生游戲的倦怠感,;在表演區(qū)中,,孩子交往性的語言還欠缺,因此,,在以后的游戲開展過程中,,我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展示,、活動比賽等形式加入到幼兒活動中去,,班與班之間能跟深入的交流活動,取長補短,,讓每個活動區(qū)能精致的呈現(xiàn),,也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,,使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階,。
小班區(qū)域活動總結(jié)與反思篇八
在迎春花的召喚下,春天靜悄悄地來到了我們的身邊,,為我們送來芬芳的百花香,,為我們帶來了生機勃勃的景象。春天是萬物清醒的時節(jié),,平時在自由活動時,、散步時,,孩子們會說:“小草綠了,,花兒開了……”春天是綠色的,因為它是小草的樂園;春天是紅色的,,因為它鮮艷,。春天到了,還有哪些東西也在發(fā)生著變化呢?為了讓幼兒置身在春天的自然景物之中,,真切地感知春天來了,,春天多么美!
對小班幼兒而言,春天這一主題的教育,、教學(xué)活動的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識,,而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化,感知春天特有的美麗景象,并在此基礎(chǔ)上,,對春天產(chǎn)生一種積極的,、美好的情緒與情感體驗。因此,,在本主題教育,、教學(xué)活動的設(shè)計與組織過程中我們教師更注重的是對幼兒的這種情緒、情感體驗的誘導(dǎo)與啟發(fā),。比如我們通過開展歌曲《春天》,、《迎春花》、《蝴蝶花》…繪畫《花兒真美》,、《草地上的花》《蝴蝶》…語言《花路》,、《小花園》、《綠色的世界》等活動,,為幼兒提供表現(xiàn),、表達他們對春天的感知和體驗。
一,、帶領(lǐng)幼兒走進大自然,,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),。
通過組織幼兒外出活動,真正讓幼兒走進大自然,,開闊孩子們的眼界,,生活即是教材,大自然就是最好的課堂,。小班幼兒的特點就是好奇和玩耍,,如何讓孩子在滿足好奇心的過程中通過玩耍和學(xué)習(xí)而輕松地習(xí)得知識、學(xué)會知識,、了解知識,、運用知識,我認(rèn)為應(yīng)該充分尊重幼兒的天性和心理特征,,讓孩子在歡樂的氛圍中游戲和玩耍,,通過孩子的親身參與和體驗,自然學(xué)習(xí)知識,,了解生活的常識,,學(xué)會生活的技能。美麗多姿的大自然孕育著無限的生機,,孩子們在大自然之中可以更多發(fā)現(xiàn)自然,、了解自然、熟悉自然,,最后融入自然,,運用自然并為成長服務(wù),。
二、注重環(huán)境教育資源,,使幼兒產(chǎn)生積極認(rèn)知的興趣,。
在“春天真美麗”這個主題活動中,結(jié)合春游活動,,和孩子們討論著大家找到的“春天”,。在孩子們對“春天”產(chǎn)生了一定的興趣之后,我們把教室的主題墻進行了裝飾,,把幼兒的作品布置出來:綠綠的草地,、五顏六色的小花、毛茸茸的小雞小鴨,、黑黑的小蝌蚪,、粉紅的桃花……使春天的氣息在我們教室里慢慢地散發(fā)出來,使我們的孩子慢慢地感受春天的季節(jié)變化,。
三,、根據(jù)小班幼兒年齡特點,以游戲的形式貫穿于教學(xué)活動之中,。
小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段,,他們的認(rèn)知很大程度上要依賴于行動。因此我們充分利用了各區(qū)域活動,,以游戲的形式,,讓幼兒了解春天,發(fā)現(xiàn)春天的美,。如在美工活動區(qū)提供各種工具和材料,,鼓勵幼兒敢于操作、大膽想象,,制作出自己心中美麗的春天;又如根據(jù)小班幼兒愛模仿等特點,,進行角色游戲,模仿各種小動物動態(tài),,以增加幼兒對動物的認(rèn)識等等,。
總之,幼兒在這次主題活動中欣賞到大自然的美,,還探索了大自然的秘密,,能大膽地對春天進行描述和體驗,了解到春天與人們生活的關(guān)系,,了解到春天常見的疾病并知道了如何做好春天的保健工作,真正體驗到春天大自然的美景,、體驗到春天郊游的快樂,,并學(xué)會了同伴之間協(xié)商,、解決問題,會用自己喜歡的方式來表達春天的美,,對春天的熱愛,。