總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇一
一,、教師活動前的用心準(zhǔn)備使我很受觸動
準(zhǔn)備是第一環(huán)節(jié),，其中包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準(zhǔn)備。在區(qū)域活動中,，活動環(huán)境和材料是活動成功的重要組成部分,，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會獲得經(jīng)驗和知識。教師充分利用特定的空間和四周墻壁展示與課的主題相關(guān)的資料,、照片或孩子的美術(shù)制作作品,。比如“巧手區(qū)”：使用湯勺勺豆子、系鞋帶,、編辮子等;“益智區(qū)”：用小木棍排序粗細(xì)長短,、加減編應(yīng)用題等;“表演區(qū)”：蚌殼做成沙球，竹塊做成快板等進行打擊樂等,。教師的用心準(zhǔn)備給孩子提供了創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的空間,。
二、教師有目的的組織與指導(dǎo)使幼兒玩得開心
組織與指導(dǎo)是區(qū)域活動的主體部分,，在這個環(huán)節(jié)里,，活動完全是自由的。幼兒自主地選擇游戲材料,，選擇活動內(nèi)容和合作伙伴,，按照自己的想法意愿進行游戲。在活動中教師完全尊重幼兒的主體地位,，放手讓幼兒創(chuàng)造性地,、主動地活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。幼兒的主動參與和教師的協(xié)助參與使區(qū)角活動變得更有興趣性和教育意義.幼兒玩得非常開心!
三、活動后的總結(jié)評價恰當(dāng)好處
總結(jié)評價是開展區(qū)域活動的第三個環(huán)節(jié),，也是區(qū)域活動的結(jié)束環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進行交流、討論,，積極表達(dá)情感,、共享快樂、共解難題提升經(jīng)驗,。提供充分表現(xiàn),、交流、學(xué)習(xí)的機會,，同時激發(fā)其參與再次活動的欲望,。評價的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動的情況，評價對幼兒進一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用,，因此,，教師在評價中很注重幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。教師運用多種評價方式進行評價總結(jié),，有全班進行的,，由分組討論的，還有讓幼兒自己評價的,，也有老師指點迷津等,。 幼兒的自主評價和教師的全面評價發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，同時,，使區(qū)域活動的過程感覺很完整,。
區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境,，如何進一步調(diào)動幼兒活動的主動性,、積極性，如何更好地為幼兒的主動發(fā)展服務(wù),，是我們幼兒教師努力要做的.作為教研員我們要給教師創(chuàng)造更多的平臺進行展示和交流,不斷地進行研究,使幼兒在區(qū)域活動中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展.
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇二
區(qū)域活動,，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,，投放活動材料,，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式開展個別化的自主學(xué)習(xí)活動,。為了讓幼兒在區(qū)角活動中得到鍛煉和學(xué)習(xí),我省開展了幼兒園區(qū)角活動評比.三月份我們鐵東區(qū)選取了8所幼兒園參加評選,教工幼兒園和旭虹早教幼兒園被省里抽檢.這次活動從去年開始就進行了,我們除配合市初檢外,還多次下到幼兒園進行指導(dǎo). 通過這次檢查指導(dǎo),使我對幼兒園活動區(qū)的活動有了進一步的認(rèn)識和提升.下面是我的幾點反思:
一,、教師活動前的用心準(zhǔn)備使我很受觸動
準(zhǔn)備是第一環(huán)節(jié)，其中包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準(zhǔn)備,。在區(qū)域活動中,，活動環(huán)境和材料是活動成功的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會獲得經(jīng)驗和知識,。教師充分利用特定的空間和四周墻壁展示與課的主題相關(guān)的資料,、照片或孩子的美術(shù)制作作品,。比如“巧手區(qū)”：使用湯勺勺豆子、系鞋帶,、編辮子等;“益智區(qū)”：用小木棍排序粗細(xì)長短,、加減編應(yīng)用題等;“表演區(qū)”：蚌殼做成沙球，竹塊做成快板等進行打擊樂等,。教師的用心準(zhǔn)備給孩子提供了創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的空間,。
二、教師有目的的組織與指導(dǎo)使幼兒玩得開心
組織與指導(dǎo)是區(qū)域活動的主體部分,，在這個環(huán)節(jié)里,，活動完全是自由的。幼兒自主地選擇游戲材料,，選擇活動內(nèi)容和合作伙伴,，按照自己的想法意愿進行游戲。在活動中教師完全尊重幼兒的主體地位,，放手讓幼兒創(chuàng)造性地,、主動地活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。幼兒的主動參與和教師的協(xié)助參與使區(qū)角活動變得更有興趣性和教育意義.幼兒玩得非常開心!
三、活動后的總結(jié)評價恰當(dāng)好處
總結(jié)評價是開展區(qū)域活動的第三個環(huán)節(jié),，也是區(qū)域活動的結(jié)束環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進行交流、討論,，積極表達(dá)情感,、共享快樂、共解難題提升經(jīng)驗,。提供充分表現(xiàn),、交流、學(xué)習(xí)的機會,，同時激發(fā)其參與再次活動的欲望,。評價的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動的情況，評價對幼兒進一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用,，因此,，教師在評價中很注重幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。教師運用多種評價方式進行評價總結(jié),，有全班進行的,，由分組討論的，還有讓幼兒自己評價的，也有老師指點迷津等,。 幼兒的自主評價和教師的全面評價發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,，同時，使區(qū)域活動的過程感覺很完整,。
區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動,，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境,，如何進一步調(diào)動幼兒活動的主動性,、積極性，如何更好地為幼兒的主動發(fā)展服務(wù),，是我們幼兒教師努力要做的.作為教研員我們要給教師創(chuàng)造更多的平臺進行展示和交流,不斷地進行研究,使幼兒在區(qū)域活動中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展.
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇三
隨著幼兒教育方式的深化,，靈活多變的教學(xué)方式越來越受廣大幼兒工作者的歡迎，也越來越能在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育的價值,。
在眾多現(xiàn)代靈活的教育中,，區(qū)域活動成為了一種趨勢，它給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍,，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的平臺,。同時它具有靈活性,，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式,。當(dāng)然在區(qū)域活動中,，會出現(xiàn)各種的問題。在這兒,，我根據(jù)自己的一些教學(xué)中的感受和心得總結(jié)一些常見的問題,。
1、活動的規(guī)則,、環(huán)境與目的
所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”,，教學(xué)更是如此。在為幼兒營造一個好的區(qū)域活動的環(huán)境時,，作為教育工作者更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)則,，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。如此,，才能達(dá)到活動的目的,幼兒才能根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴,，主動地進行探索和交往。
2,、活動的指導(dǎo)
由于幼兒年齡較小,，一些還不能完全的理解，沒有老師正確的引導(dǎo)，很大程度上是達(dá)不到幼兒教育的教學(xué)成果的,。首先,，在活動材料的準(zhǔn)備上，我們必須觀察幼兒對材料的態(tài)度,，適時的更新和豐富活動材料,，以至于不讓幼兒有枯燥感，增加活動的趣味性,其次,，老師在活動中要明白幼兒才是活動的主體,，我們只是“綠葉”，活動本來就是幼兒自我發(fā)展,，自我想象,，自我探索的過程,過多的干預(yù)反而達(dá)不到教學(xué)效果。最后,，活動中,，老師要仔細(xì)的觀察，同時進行適度的交流,，在點滴中了解幼兒的內(nèi)心,。
3、活動的講評
區(qū)域活動后的評價,，我個人認(rèn)為十分的重要,。在講評中，我們可以從自我的評價和幼兒的評價兩方面出發(fā),，進行自我的總結(jié),。當(dāng)然，還有很多的小問題也是我們教學(xué)工作者應(yīng)該注意的,，希望在以后的工作中,，不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量.
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇四
1,、資料
2,、投放材料：找圖形
3、活動目標(biāo)：每組學(xué)會輪流玩玩具,，學(xué)會新玩具的玩法,。
4、活動過程：經(jīng)過上周的情況,，我覺得每組人輪流玩玩具會更好,，這樣就每個人可以玩每種玩具。
第一組：數(shù)字口袋
第二組：找規(guī)律
第三組：拼圖
第四組：小貓釣魚
第五組：找圖形
第六組：多功能包
教師觀察幼兒游戲情況,，十分鐘交換玩具,。
5,、反思
這種輪流的方式好，但也不是對每位幼兒,，有些幼兒早能掌握,，比如謝靜，她玩的玩具都能掌握的很好,，而且每次都能很早的掌握,。有些幼兒不能掌握的很快和還好，比如李欣,，她拿到玩具不知道怎么玩,，要看到別的幼兒玩她才會去看看玩玩，而且玩了一會就不去玩了,，就開始打擾別的幼兒了,。
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇五
昆蟲的世界充滿了生機，充滿了趣味,。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天,，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影,。面對這一切，成人可能會不屑一顧,，而孩子卻會歡呼雀躍,，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽,，大餡餅這個故事發(fā)生在有趣的螞蟻家族,，借助這個故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習(xí)性有更多的了解，活動設(shè)計來源于幼兒的生活,，讓幼兒了解螞蟻家族團結(jié)合作的搬運過程和有趣的分工情況,，體驗團結(jié)合作的快樂!在活動過程中以游戲的形式進行，使整個過程動靜結(jié)合,，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，帶領(lǐng)幼兒用報紙當(dāng)作大餡餅，學(xué)習(xí)有力的吆喝聲,，體驗團結(jié)合作的快樂,。
整個教學(xué)活動下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨特,，里面的對話工整,、有序，闡述的道理明顯,、易懂,，整個環(huán)節(jié)把握得比較合理,，但同時也帶給我一些啟示。
1,、第一環(huán)節(jié)出示圖片激發(fā)幼兒的興趣我沒有引導(dǎo)好,，當(dāng)幼兒回答螞蟻在搬石頭時，我沒有很好引導(dǎo),，導(dǎo)致幼兒以為真的是大石頭,。其實我可以引導(dǎo)他們，“這真的是大石頭嗎?”引出這是一片香腸,，不是石頭,。
2、在講述第三張圖片時,，應(yīng)該重點講述,，上課時我有點急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運回洞?”這個問題我沒有拋出去,，導(dǎo)致這張圖片沒有講透,，還可以讓孩子學(xué)習(xí)螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”,。
3,、講述故事時，我一張張地出示,，讓孩子一張張地看,，一張張地講，讓他們猜測下一張圖片的事情,，幼兒不太會猜對,，有點難度，其實,，可以把圖片一起出示,，讓幼兒有一個完整的故事概念。
4,、最后環(huán)節(jié)游戲《運餡餅》,，讓幼兒切身體驗小螞蟻搬運食物的過程，將分工與合作在游戲中體現(xiàn)出來,。游戲,，能使整個過程動靜結(jié)合。但是我在游戲前沒有講清楚游戲規(guī)則,，導(dǎo)致孩子都拿著刀,，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組,，二人當(dāng)兵蟻,，四人當(dāng)工蟻,，那么他們就清楚了?？赡苁怯昧送婢叩兜木壒?，導(dǎo)致孩子對刀非常感興趣，看起來也有點危險,，刀可以不用,。《運餡餅》的兒歌一時半會不大可能學(xué)會,，我想：不要也可以,，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了,。
雖然活動已經(jīng)結(jié)束,，但留給我的啟示會一直引領(lǐng)我今后的教學(xué)工作，相信：只要自己不斷的積累,，一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進的,。
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇六
該活動方案的動畫素材來自于中央少兒頻道的動畫片《花園寶寶》，在原來的動畫片里,， 小點點等小豆豆一家來野餐 這個情景非常符合我們課題組
學(xué)會等待 的主題,。經(jīng)過課題組討論決定，把它只剪切成開頭和結(jié)尾兩段,，這樣既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又不會使整個活動過分拖沓,。
試教前,，為了了解本班幼兒在生活中的等待經(jīng)驗，得到很多可以在活動中預(yù)設(shè)好的回答,，我設(shè)計了一些開放性的問題,，但當(dāng)我問起 等待的過程中可以做哪些事情 時，孩子們卻一時答不上來了,，你看看我,，我看看你，都說不知道,。如果活動就此僵住,，那下面的環(huán)節(jié)還怎么進行呢?因此，為了拓寬幼兒的思維,，我開始啟發(fā)道： 平時在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時候去做? 這里我雖然換了一種提問的方式,，卻更加貼近了幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒的思路被打開了,，回答也漸漸踴躍起來,?？磥恚嚱糖安粌H要準(zhǔn)備好相關(guān)的教具,，還要熟悉幼兒相關(guān)的經(jīng)驗,。如果經(jīng)驗準(zhǔn)備不足，就會直接影響活動的效果,。這一點至關(guān)重要,，能夠為下面環(huán)節(jié)的順利進行打下堅實的基礎(chǔ)。
雖然這節(jié)課只準(zhǔn)備了兩天時間,，但是經(jīng)過課題組老師的幫助和我的精心準(zhǔn)備,，活動的效果還是令人比較滿意的。由于本活動的情景來自于生活,，這樣就要求教師善于把握生活中的點滴,，并用生活化的語言對幼兒各種各樣等待方式進行總結(jié)、概括,?；顒又校變航o出了一些很有趣的答案,，如： 裝潢房子需要等待,。 堵車需要等待。 世博會排隊的時候搭個帳篷睡會覺,。 等等,，可遺憾的是我沒有好好重視和肯定，而是很快地一語帶過,，使整個環(huán)節(jié)進行得稍顯倉促,，幼兒活動的積極性也沒有被調(diào)動起來，這可能與我教學(xué)經(jīng)驗的不足有很大關(guān)系,。今后我將不斷積累工作經(jīng)驗,，不斷反思教學(xué)中的失誤，努力彌補這一缺憾,?；顒釉u析本次活動目標(biāo)明確，符合大班幼兒的認(rèn)知特點,。選擇了幼兒熟悉感興趣的內(nèi)容,，活動中幼兒積極性較高，懂得了在家,、在園,、在公共場所等待的重要性和可以等待的方法?；顒有问蕉鄻?，教師將幼兒喜愛的動畫片花園寶寶制作成ppt課件,，并采用分組繪畫討論的形式幫助幼兒理解認(rèn)同等待行為，學(xué)會在游戲中等待,，體驗等待帶來的滿足和快樂,。活動過程層次分明,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，緊湊，各個環(huán)節(jié)過渡自然,，逐步遞進,。作為年輕的宋老師，她能輕松自如的組織好各個活動環(huán)節(jié),，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,，靈活的應(yīng)對幼兒的回答，針對問題啟發(fā)引導(dǎo),，發(fā)揮幼兒的主體地位,，這是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
同時,，通過活動的實施,，也使我們深深體會到：
1、社會教育的活動應(yīng)提供一個能使幼兒感受到接納,，關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,，要避免單一呆板的言語說教，應(yīng)通過各種活動形式來促進幼兒良好社會品質(zhì)的形成,。
2,、多種多樣的等待在生活中必不可少，我們要充分發(fā)揮這一教育資源,，讓幼兒學(xué)會從自身做起，真正的做一個講文明,，守規(guī)則的好寶寶,。
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇七
活動在孩子們愉快的游戲中結(jié)束，從孩子們開心的笑容可以看出,，他們是玩得開心,，學(xué)的快樂的，本次活動是圍繞合作這個概念而開展的一個集體教學(xué)活動,，縱觀整個活動,，整體感覺是自然流暢，輕松活波的,，從活動效果來看,，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點和認(rèn)知方式的,，活動通過幾個亮點有效促成預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。
首先是材料的準(zhǔn)備和利用,，本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則,，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球,、毛巾,、筷子等，這些材料雖簡單常見,，可在活動中卻被充分利用,，孩子們易于操作，并在體驗中獲得合作力量大的道理,。自制的多媒體課件,，畫面簡單明了，既能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,，吸引幼兒注意力,，畫面故事中的道理，也讓幼兒很好地得到啟發(fā),，進一步理解合作的道理,。這個環(huán)節(jié)，教師無需作多的解釋,，直觀教學(xué)法,，讓幼兒較好地掌握了知識，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),。
其次,，就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在活動中,，我始終以一個合作者的身份,，參與幼兒活動，與幼兒一起探索,、學(xué)習(xí),。
在一些過度環(huán)節(jié)，我也做了巧妙設(shè)計,，環(huán)環(huán)相扣,、具有承上啟下的作用，使活動流暢。如：在開始部分，讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié),，就直接導(dǎo)入了活動,，而且直指活動內(nèi)容,，無需過多的提示,。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂，讓幼兒進一步了解團結(jié)合作的意義,。在討論活動時,，我讓幼兒聯(lián)系生活實際，說說發(fā)生在生活中的一些事情,，如：搬床,、做值日等，用切身的體會,，詮釋合作力量大的道理,。每個環(huán)節(jié)都緊扣主題，結(jié)束活動,，我讓幼兒在游戲活動中,，體驗合作的愉快心情。
最后,，本次活動遵循了由淺到深的原則,，對于重點和難點，我運用了一些啟發(fā)性,、開放式,、遞進式的提問進行處理，這種提問方式有效促進了師生互動,，也使活動更活潑有趣,。
但是，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù),，它很難十分完美,。因為預(yù)設(shè)的教案與現(xiàn)場教學(xué)往往難以達(dá)到一致和同步，在實際教學(xué)中,，往往會出現(xiàn)一些意想不到的困惑,，在這個活動中，也有一些不足之處引起了我的思考,，有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進,。
主要有以下幾個方面：
1.因我班孩子比較活躍，在課前我強調(diào)了紀(jì)律,，在討論活動時，孩子們有點約束,，這種限制束縛了孩子們參與活動的熱情,，使幼兒討論時不夠積極主動，氣氛不夠熱,。
2.幼兒操作環(huán)節(jié),，應(yīng)先讓幼兒自己探索,，讓幼兒有一個人完成任務(wù)和兩人、多人完成任務(wù)的對比情況,，讓幼兒自己從中領(lǐng)悟到,，要完成這些任務(wù)，做好這些事情,，必須團結(jié)協(xié)作才能完成好,，兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。
3.在活動結(jié)束環(huán)節(jié),，我設(shè)計的是游戲,，孩子們玩的太高興，有些鬧,，應(yīng)該要求幼兒遵守游戲規(guī)則,，對個別喜歡人來瘋的活躍孩子，要有及時提醒,，讓孩子懂得無論在哪兒,、做什么都應(yīng)守規(guī)則，讓孩子時刻有規(guī)則意識,，這樣活動的內(nèi)容也就更豐富,。
一次有意義的活動，除了有許多的亮點部分,，還應(yīng)該是有一些待進一步完善的地方,，正因有了這些缺憾，才能使我們的教學(xué)充滿了活力,。
以上是我對本次活動的一些反思,，請各位老師批評指正。
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇八
活動在孩子們愉快的游戲中結(jié)束,，從孩子們開心的笑容可以看出,，他們是玩得開心，學(xué)的快樂的,，本次活動是圍繞合作這個概念而開展的一個集體教學(xué)活動,，縱觀整個活動，整體感覺是自然流暢,，輕松活波的,，從活動效果來看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點和認(rèn)知方式的,，活動通過幾個亮點有效促成預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成,。
首先是材料的準(zhǔn)備和利用，本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則，我收集的材料是一些日常用品及玩具,，如：皮球,、毛巾、筷子等,，這些材料雖簡單常見,，可在活動中卻被充分利用，孩子們易于操作,，并在體驗中獲得合作力量大的道理,。自制的多媒體課件，畫面簡單明了,，既能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,，吸引幼兒注意力，畫面故事中的道理,，也讓幼兒很好地得到啟發(fā),，進一步理解合作的道理。這個環(huán)節(jié),，教師無需作多的解釋,，直觀教學(xué)法，讓幼兒較好地掌握了知識,，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),。
其次，就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在活動中,，我始終以一個合作者的身份，參與幼兒活動,，與幼兒一起探索,、學(xué)習(xí)。
在一些過度環(huán)節(jié),，我也做了巧妙設(shè)計,，環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用,，使活動流暢,。如：在開始部分，讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié),，就直接導(dǎo)入了活動,，而且直指活動內(nèi)容，無需過多的提示,。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂,，讓幼兒進一步了解團結(jié)合作的意義,。在討論活動時，我讓幼兒聯(lián)系生活實際,，說說發(fā)生在生活中的一些事情，如：搬床,、做值日等,，用切身的體會，詮釋合作力量大的道理,。每個環(huán)節(jié)都緊扣主題,，結(jié)束活動，我讓幼兒在游戲活動中,，體驗合作的愉快心情,。
最后，本次活動遵循了由淺到深的原則,，對于重點和難點,，我運用了一些啟發(fā)性、開放式,、遞進式的提問進行處理,，這種提問方式有效促進了師生互動，也使活動更活潑有趣,。
但是,，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)，它很難十分完美,。因為預(yù)設(shè)的教案與現(xiàn)場教學(xué)往往難以達(dá)到一致和同步,，在實際教學(xué)中，往往會出現(xiàn)一些意想不到的困惑,，在這個活動中,，也有一些不足之處引起了我的思考，有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進,。
主要有以下幾個方面：
1.因我班孩子比較活躍,，在課前我強調(diào)了紀(jì)律，在討論活動時,，孩子們有點約束,，這種限制束縛了孩子們參與活動的熱情，使幼兒討論時不夠積極主動,，氣氛不夠熱,。
2.幼兒操作環(huán)節(jié)，應(yīng)先讓幼兒自己探索,，讓幼兒有一個人完成任務(wù)和兩人,、多人完成任務(wù)的對比情況,，讓幼兒自己從中領(lǐng)悟到，要完成這些任務(wù),，做好這些事情,，必須團結(jié)協(xié)作才能完成好，兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示,。
3.在活動結(jié)束環(huán)節(jié),，我設(shè)計的是游戲，孩子們玩的太高興,，有些鬧,，應(yīng)該要求幼兒遵守游戲規(guī)則，對個別喜歡人來瘋的活躍孩子,，要有及時提醒,，讓孩子懂得無論在哪兒、做什么都應(yīng)守規(guī)則,，讓孩子時刻有規(guī)則意識,，這樣活動的內(nèi)容也就更豐富。
一次有意義的活動,，除了有許多的亮點部分,，還應(yīng)該是有一些待進一步完善的地方，正因有了這些缺憾,，才能使我們的教學(xué)充滿了活力,。
以上是我對本次活動的一些反思，請各位老師批評指正,。
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇九
一,、教材分析
幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育，每個幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能,。在幼兒的美術(shù)作品中,，我們經(jīng)常可以看到一些在成人看到既可笑又可愛的形象,。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗出發(fā),，經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的。因此,，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界,，形成有個人特色的藝術(shù)表象，并通過大膽想象,、手,、眼、腦協(xié)調(diào)的操作,，表現(xiàn)自己的體驗,，也是感受和創(chuàng)造美的過程地,。而美術(shù)活動“有趣的小烏龜” 是幼兒非常喜歡的一種小動物。 而且活動正符合了孩子們好大膽想象,、好動手操作特點,。為幼兒提供充分操作的機會，幼兒通過手,、眼,、腦的協(xié)調(diào)活動，用腦去想象,、理解、創(chuàng)造,，為他們提供了美的體驗和自我展示的舞臺,。
二、評析
1,、分組教學(xué)的運用
在分組過程中,，老師分成3個小組，每一組的材料都是不一樣的,，這樣分層了三個層次,，難度也各不相同，讓孩子自由選擇,，體現(xiàn)了孩子的主動性和自我需要以及情感支持,。活動中老師尊重孩子的選擇,，幼兒根據(jù)自己的能力選擇,，使孩子們積極地投入到活動設(shè)計中去。
2,、材料的運用
在活動中教師能提供三種不同的材料,，讓幼兒能依靠材料特點，通過觀察,、摸索來調(diào)整怎樣更好的操作,、利用。如在用皺紙來做烏龜?shù)谋硽ぶ?，孩子們充分發(fā)揮想象,，有的把皺紙編成繩子，一圈一圈的繞上去,，有的把皺紙按顏色一圈圈貼在烏龜殼上,，還有的做成了一小塊一小塊的殼。發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性,。
3,、活動的內(nèi)容設(shè)計方面
每個環(huán)節(jié)都是精心準(zhǔn)備與設(shè)計的。如第一環(huán)節(jié)的活動,，教師出示制作好的“烏龜”讓幼兒說說它是用什么材料做成的,。激發(fā)幼兒制作的興趣。第二環(huán)節(jié),，教師邊講解制作方法邊完整示范一遍過程,。并圓上添畫烏龜?shù)念^和四肢。第三環(huán)節(jié),，幼兒自己制作,，教師巡回觀察指導(dǎo)。讓幼兒說說它們是用什么做成的,。最后,，大家互相欣賞作品，也讓幼兒有了集體完成作品的成功體驗,。這樣有趣的自由探索活動是符合中班孩子的年齡特點的,，也是適合孩子的最近發(fā)展區(qū)的?；顒又谐浞职l(fā)揮了幼兒的自主性,，這也體現(xiàn)了新的教育觀。在活動中,，孩子的綜合素質(zhì)得到發(fā)展,。
三、反思
1,、有趣的小烏龜不光體現(xiàn)在單個上的有趣,，也可以將幾只烏龜組合在一起進行創(chuàng)作，這樣將會讓幼兒的想象力更加擴展,。
2,、結(jié)束的講評活動可以讓幼兒來介紹本組的作品，充分發(fā)揮幼兒的主人翁意識,，與前面的討論活動也相互呼應(yīng)了,。
3、可以多多嘗試一些好的活動形式,，既是幼兒感興趣的,，又是教師也覺得很好玩的，真正的做到玩中學(xué),，從而來總結(jié)經(jīng)驗,。
4、教師在活動中的指導(dǎo)較少,，對新材料的介紹與操作要點講解不夠,。
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇十
上學(xué)期是我園準(zhǔn)備市示范園檢查的一學(xué)期,，為了更好的迎接示范園的檢查，聽課安排上我們以觀察教師教育教學(xué)組織實施策略為重點,，一共聽課并記載了大中小班教師50節(jié)教育活動,。具體情況是：
一、 每周隨機下班聽課沒有很好的落實時間,。
上學(xué)期開學(xué)初環(huán)境檢查中有部分班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化,、教育性體現(xiàn)不夠，因此全園班級在九月份都重新優(yōu)化環(huán)境,，教師們都留在班級創(chuàng)設(shè)因此常規(guī)聽課安排沒有很好執(zhí)行,。十月份重點指點教師的教育活動，十一月份才進班連續(xù)一周的常規(guī)活動檢查,，使常規(guī)聽課活動沒有很好的落實實施,。雖然是因為大的檢查活動的關(guān)系，但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟蛔恪?/p>
二,、 具體聽課情況分析
(一) 好的現(xiàn)象
1、 部分教師特別是大班主班教師組織實施活動認(rèn)真,，能仔細(xì)分析教材和孩子現(xiàn)狀準(zhǔn)備教案,，教學(xué)中能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點，積極引導(dǎo)幼兒合作,、探究學(xué)習(xí),，幼兒在活動中思維活躍，參與積極,。
2,、 能充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進了教學(xué)過程的真正優(yōu)化,。教師們都能根據(jù)幼兒園班級配備的電腦,、實物展示臺、電視機,、數(shù)碼相機等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,，合理的運用于教學(xué)中，讓幼兒直觀形象的感知教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)活動生動有趣,，有效的優(yōu)化了教學(xué)過程。
(二) 不足的表現(xiàn)
1,、 教師們在專業(yè)上還需進一步學(xué)習(xí),，提高教材的分析處理能力、組織教學(xué)的能力以及師幼互動的能力,，加強專業(yè)素養(yǎng),。
2,、 個別教師活動準(zhǔn)備不夠充分，教師方法和手段簡單粗糙,，特別是對教材的重難點把握不準(zhǔn),，缺乏靈活的教學(xué)方法和手段。
2,、教學(xué)常規(guī)無要求或要求不細(xì)致具體,，表現(xiàn)在有的教師為不影響教學(xué)進程對出現(xiàn)的影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象視若無睹。
3,、部分教師的教育觀,、兒童觀還需進一步轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為教學(xué)中走教案;教師教授多等現(xiàn)象,。
三,、自我反思
1、自我診斷：
(1)聽課安排缺乏計劃性和條理性,，突擊性聽課或為接待檢查而聽課較多,，扎扎實實按聽課制度落實少。
(2)聽課中較多關(guān)注教師的教學(xué)情況,，對幼兒學(xué)習(xí)狀況關(guān)注不夠,，也較少專門分析。
(3)聽課后反饋也多從教師執(zhí)教情況進行分析總結(jié),，較少針對教材和幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀幫助教師分析活動實施的得失,。
2、改進提高：
(1)端正“聽課”思想,，理清聽課含義,。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》對于“聽課”是這樣解釋的：a.幫助教師們改進他們的教育技巧，b.聽他們講課并給予分析,，c.研究教育經(jīng)驗,，d.監(jiān)督作息制度的遵守情況。作為業(yè)務(wù)園長我們要帶著研究的態(tài)度走進教室,，走近教師,，和教師一起學(xué)習(xí)、鉆研,、提高,、成長，讓教師明白我們來聽課主要是幫助她們解決教學(xué)問題,，而不是檢查監(jiān)督她們的工作,，消除教師的戒備、抵觸情緒，共同搞好教學(xué)工作,。
(2)加強學(xué)習(xí)不斷提高自身的專業(yè)引領(lǐng)能力,，要多讀書、勤于思考,，勤于動筆記錄,、分析聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，在書籍與理論中尋求解決方法,，經(jīng)常進行聽課情況的報告分析,，對聽課的分析材料加以綜合，然后有針對性的對教師作專題報告,。
(3)作為業(yè)務(wù)園長我們在完成上級和園長布置的工作外,，一定要理清工作思路，要沉下心來研究教材,、研究教師,，這是我們的工作性質(zhì)賦予我們的工作職責(zé)。立足幫助教師專業(yè)成長的高度,，以聽課來幫助教師成長,，幫助教師分析他采用的教育方法，給他以實際幫助,。
(4)每學(xué)期有計劃,、有重點的追蹤幾位教師組織的活動，對教師進行診斷,，連續(xù)聽一個領(lǐng)域或一個主題的活動，在聽課時我們不僅要觀察教師的教育狀況,，還應(yīng)全面記錄幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài),，與教師共同研究教學(xué)問題，為教師改進工作質(zhì)量提出合理化建議,。
只要我們落實好聽評課活動,，多研究、多探討,、多發(fā)現(xiàn),、多鉆研、;勤思考,、勤歸納,、勤梳理、勤總結(jié),，我們一定回在這個過程中獲得專業(yè)指導(dǎo)力的發(fā)展與提高!讓我們從現(xiàn)在做起吧!
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇十一
新《綱要》精神明確指出幼兒科學(xué)活動的目的在于對幼兒進行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng),。因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注，更富有熱情;孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動而有效;孩子們更熱愛科學(xué)，更愿意為此付出努力,。
那么現(xiàn)狀如何呢
一,，目標(biāo)定位模糊
幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程，能否說出知識點(科學(xué)原理),，并不是活動的最終目標(biāo),。而有的教師總是讓幼兒說出活動的知識點，如果幼兒回答不出,，就認(rèn)為活動目標(biāo)沒有達(dá)到,。例如：讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象，活動結(jié)束時,，教師讓幼兒說出為什么有的物體沉入水底,，有的浮在水面，面對這樣的提問,，幼兒不知如何回答,。而事實上，幼兒在操作中已經(jīng)感知到物體的沉浮,。
二,，材料投入不妥
材料的投入是否恰當(dāng)，關(guān)系到能否調(diào)動幼兒參加科學(xué)活動的學(xué)習(xí)動機和興趣,，而在實際工作中,，有時教師對材料的投入考慮不周。例如：教師在組織科學(xué)活動"變色的蘿卜水"時,，沒有買到紫心蘿卜,，隨意用芹菜來代替，使用的杯子也是半透明的,。結(jié)果,，實驗過程中，芹菜汁與白醋和堿反應(yīng)后變色不明顯,，幼兒很快就失去了實驗興趣,。
三，直接指導(dǎo)過多
教師應(yīng)根據(jù)活動內(nèi)容選擇
活動的形式,，在活動中以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)。有的教師無論什么內(nèi)容總習(xí)慣于集體教學(xué),，根據(jù)設(shè)計的環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒一步一步地進行,，讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩，不許亂動,。有些活動比較適合分組教學(xué)或區(qū)域活動,，教師本應(yīng)為幼兒提供足夠的操作材料后，讓幼兒盡情地玩一段時間。但某些教師直接指導(dǎo)過多,，當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)錯誤或者產(chǎn)生不會的現(xiàn)象時,，教師就迫不及待的暗示幼兒，甚至直接告訴結(jié)果,，剝奪了幼兒自己探索的權(quán)利,。
四，忽略活動過程
教師過于注重科學(xué)活動的結(jié)果,，對科學(xué)活動的過程有所輕視,。每次活動只要幼兒在活動中沒有得出結(jié)果，教師就認(rèn)為活動沒有成功,，忽略了幼兒在
活動中的興趣和操作學(xué)習(xí),，以及其他能力的培養(yǎng)。
究其原因,，主要有以下幾點：
1,，教師沒有把科學(xué)教育的價值取向定位于為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備上，教師在組織科學(xué)活動時,，優(yōu)先考慮的是知識的灌輸,，而不是情感態(tài)度的培養(yǎng)，沒有把培養(yǎng)幼兒的自信心,，主動性,，創(chuàng)造性和責(zé)任感以及重視孩子探究知識的過程和方法放在首位，不允許幼兒在活動中出現(xiàn)和產(chǎn)生不會的現(xiàn)象,，沒有給幼兒足夠的時間去發(fā)現(xiàn)問題和得出結(jié)論,。
2，教師專業(yè)科學(xué)知識欠缺
許多幼兒教師日常工作時間長,，工作比較瑣碎,，涉及幼兒生活，學(xué)習(xí)的方方面面,，很少主動的，有意識的獲取科學(xué)信息,。因此,，不具備把科學(xué)知識與幼兒教育新觀念互化的能力，不能把科學(xué)知識變成容易被幼兒接納的,，感興趣的內(nèi)容,，因此對科學(xué)知識和科學(xué)教育技能知之較少決定了教師的指導(dǎo)水平，科學(xué)教育的內(nèi)容和方法不是過分小學(xué)化就是常識教育的移位,。
3,，不能很好的營造幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍。教師對幼兒尊重不夠，不能自覺放下教師的架子,，總是按自己的意識主宰幼兒,，把教師的權(quán)威凌駕于幼兒之上，不能在心理上給幼兒提供自由的空間,，使幼兒在心理上沒有安全感,，處于緊張焦慮狀態(tài)，遏制了
>幼兒的思維,。
4,，教師不能把科學(xué)教育滲透在幼兒的一日活動中，只注重每天集中活動,，教育目標(biāo)的計劃性強,，靈活性差，教師缺乏隨機教育的組織能力,。
幼兒改進科學(xué)活動的方法,，主要有兩方面：一方面教育要努力提高自身的科學(xué)素質(zhì)，另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動中去,，以幼兒主體為先,，以幼兒發(fā)展為重。以我園為例,，我園在對幼兒科學(xué)活動進行了深層次的反思以后,，提出了幾方面的要求，采取了一系列的措施,，有效促進了幼兒的發(fā)展,。
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇十二
上學(xué)期是我園準(zhǔn)備市示范園檢查的一學(xué)期，為了更好的迎接示范園的檢查,，聽課安排上我們以觀察教師教育教學(xué)組織實施策略為重點,，一共聽課并記載了大中小班教師50節(jié)教育活動。具體情況是：
一,、 每周隨機下班聽課沒有很好的落實時間,。
上學(xué)期開學(xué)初環(huán)境檢查中有部分班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化、教育性體現(xiàn)不夠,，因此全園班級在九月份都重新優(yōu)化環(huán)境,，教師們都留在班級創(chuàng)設(shè)因此常規(guī)聽課安排沒有很好執(zhí)行。十月份重點指點教師的教育活動,，十一月份才進班連續(xù)一周的常規(guī)活動檢查,，使常規(guī)聽課活動沒有很好的落實實施。雖然是因為大的檢查活動的關(guān)系,，但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟蛔恪?/p>
二,、 具體聽課情況分析
(一) 好的現(xiàn)象
1,、 部分教師特別是大班主班教師組織實施活動認(rèn)真，能仔細(xì)分析教材和孩子現(xiàn)狀準(zhǔn)備教案,，教學(xué)中能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點,，積極引導(dǎo)幼兒合作、探究學(xué)習(xí),，幼兒在活動中思維活躍,，參與積極。
2,、 能充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，促進了教學(xué)過程的真正優(yōu)化。教師們都能根據(jù)幼兒園班級配備的電腦,、實物展示臺,、電視機、數(shù)碼相機等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,，合理的運用于教學(xué)中,，讓幼兒直觀形象的感知教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動生動有趣,，有效的優(yōu)化了教學(xué)過程,。
(二) 不足的表現(xiàn)
1、 教師們在專業(yè)上還需進一步學(xué)習(xí),，提高教材的分析處理能力,、組織教學(xué)的能力以及師幼互動的能力，加強專業(yè)素養(yǎng),。
2,、 個別教師活動準(zhǔn)備不夠充分，教師方法和手段簡單粗糙,，特別是對教材的重難點把握不準(zhǔn),，缺乏靈活的教學(xué)方法和手段。
2,、教學(xué)常規(guī)無要求或要求不細(xì)致具體,，表現(xiàn)在有的教師為不影響教學(xué)進程對出現(xiàn)的影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象視若無睹。
3,、部分教師的教育觀,、兒童觀還需進一步轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為教學(xué)中走教案;教師教授多等現(xiàn)象,。
三,、自我反思
1,、自我診斷：
(1)聽課安排缺乏計劃性和條理性,，突擊性聽課或為接待檢查而聽課較多,，扎扎實實按聽課制度落實少。
(2)聽課中較多關(guān)注教師的教學(xué)情況,，對幼兒學(xué)習(xí)狀況關(guān)注不夠,，也較少專門分析。
(3)聽課后反饋也多從教師執(zhí)教情況進行分析總結(jié),，較少針對教材和幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀幫助教師分析活動實施的得失,。
2、改進提高：
(1)端正“聽課”思想,，理清聽課含義,。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》對于“聽課”是這樣解釋的：a.幫助教師們改進他們的教育技巧，b.聽他們講課并給予分析,，c.研究教育經(jīng)驗,，d.監(jiān)督作息制度的遵守情況。作為業(yè)務(wù)園長我們要帶著研究的態(tài)度走進教室,，走近教師,，和教師一起學(xué)習(xí)、鉆研,、提高,、成長，讓教師明白我們來聽課主要是幫助她們解決教學(xué)問題,，而不是檢查監(jiān)督她們的工作,，消除教師的戒備、抵觸情緒,，共同搞好教學(xué)工作,。
(2)加強學(xué)習(xí)不斷提高自身的專業(yè)引領(lǐng)能力，要多讀書,、勤于思考,，勤于動筆記錄、分析聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,，在書籍與理論中尋求解決方法,，經(jīng)常進行聽課情況的報告分析，對聽課的分析材料加以綜合,，然后有針對性的對教師作專題報告,。
(3)作為業(yè)務(wù)園長我們在完成上級和園長布置的工作外，一定要理清工作思路,，要沉下心來研究教材,、研究教師，這是我們的工作性質(zhì)賦予我們的工作職責(zé),。立足幫助教師專業(yè)成長的高度,，以聽課來幫助教師成長,，幫助教師分析他采用的教育方法，給他以實際幫助,。
(4)每學(xué)期有計劃,、有重點的追蹤幾位教師組織的活動，對教師進行診斷,，連續(xù)聽一個領(lǐng)域或一個主題的活動,，在聽課時我們不僅要觀察教師的教育狀況，還應(yīng)全面記錄幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài),，與教師共同研究教學(xué)問題,，為教師改進工作質(zhì)量提出合理化建議。
只要我們落實好聽評課活動,，多研究,、多探討、多發(fā)現(xiàn),、多鉆研,、;勤思考、勤歸納,、勤梳理,、勤總結(jié)，我們一定回在這個過程中獲得專業(yè)指導(dǎo)力的發(fā)展與提高!讓我們從現(xiàn)在做起吧!
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇十三
一,、班級中區(qū)域活動的情況:
因為教室的局限性,，小班的區(qū)域活動多少會受到一些阻礙，比如：區(qū)域的擺放不能長時間固定,、區(qū)域的占地面積較小,、區(qū)域材料投放的局限等等。
但是,，老師們還是根據(jù)現(xiàn)有的條件為孩子們創(chuàng)設(shè)了較好的區(qū)域環(huán)境,，這學(xué)期，我們也可以從各個班級的區(qū)域中看到老師們的創(chuàng)設(shè)與理念的轉(zhuǎn)變,。
班級中的各個區(qū)角是孩子們最喜愛玩的地方,，但是因為他們是小班的孩子，生活經(jīng)驗欠缺,，如果沒有老師正確的引導(dǎo),，區(qū)域活動就不能很好發(fā)揮它的正確作用，從而使孩子們亂玩,，什么都學(xué)不到,，或許還會染上一些不好的行為習(xí)慣。
二,、本月區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè):
在活動中,，我們是在觀察孩子的同時,，及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，及時給予幫助解決,。活動結(jié)束后要就本次區(qū)域活動做一個交流,，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn),。
這次的區(qū)域我們根據(jù)孩子們在前幾次各區(qū)域的活動情況，進行了刪減和擴充,。比如把建構(gòu)區(qū)進行了擴充,，把原來的娃娃家也納入到了建構(gòu)，為孩子們的建構(gòu)成果提供了保留和展示的空間,。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中,。就這樣根據(jù)不同區(qū)域的特點和活動的需要我們重新進行的規(guī)劃，今天是我們新區(qū)域的第一次展示,，在孩子們的活動中我發(fā)現(xiàn)了重新布置之后不合理和欠缺的地方,。
三、本月區(qū)域活動的重點:
(一)區(qū)域活動開展的優(yōu)勢：
● 活動目標(biāo)明確
我們區(qū)域活動多樣化,、目標(biāo)詳細(xì)化,。
五月份的常規(guī)目標(biāo)是:1、引導(dǎo)幼兒利用手中的區(qū)域牌自主選擇區(qū)域活動;2,、活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角,，逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。通過這個月活動,，目標(biāo)基本達(dá)到,。
五月份的活動目標(biāo)是:1、角色扮演：逐步明確自己的角色身份,，學(xué)習(xí)模仿成人對自己的關(guān)愛;2,、建構(gòu)區(qū):在搬運、取放,、堆疊平衡積木的過程中,，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力,獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗;3、探索區(qū):嘗試用瓶蓋蘸上顏料蓋印,感知數(shù)量的一一對應(yīng),。
● 區(qū)域活動的游戲規(guī)則化
一個良好,、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī),，多引導(dǎo),、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為,，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境,。
● 及時的評價
小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力,，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價,。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識,，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。一個月下來,，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了,。
(二)區(qū)域中感到的困惑：
1、材料的投放：
區(qū)域活動我們都知道投放材料要多,，要有層次性,，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性,，動手能力和生活經(jīng)驗也比較缺乏,，我們在材料的準(zhǔn)備上也很有局限性。在操作時,，材料投放過多,，孩子就容易分心，而且會影響操作能力,，所以在材料的選取,、投入方面不能很好地把握。
2,、活動內(nèi)容：
區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性,、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱,，比如剪刀,、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會,。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一,，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙,，這樣雖然活動比較單一,，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī),。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動,、幼兒自主選擇活動。
(三)區(qū)域中的不足之處：
1.對孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致,，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察,。
2.我們設(shè)置的區(qū)域活動還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍,。
3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料,，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功,，都能在原有水平上得到提高,。使幼兒樂于活動。
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇十四
201x年4月1日,，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園,，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評價》學(xué)習(xí)研討活動。在本次活動中,，高靜老師進行了《幼兒園教學(xué)評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課,，大家將教學(xué)活動評價的理論知識與實踐相結(jié)合進行了研討,。
高靜講座的主要內(nèi)容：
一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評價內(nèi)容
二,、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實施中的教學(xué)評價內(nèi)容
三,、教學(xué)評價理論知識概述
(一)概念辨析：評估、評價,、教育評價,、教學(xué)評價
(二)教學(xué)評價的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能,、激勵功能,、管理功能、教育功能
(三)教學(xué)評價的類型：診斷性評價,、形成性評價和總結(jié)性評價;常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價;定性評價和定量評價;自我評價和外部評價,。
(四)教學(xué)評價的原則：1.導(dǎo)向性原則。2.科學(xué)性原則,。3.公正性原則,。4.有效性原則。5.以學(xué)為本原則,。6.多元化原則,。7.教育性原則。
(五)教學(xué)評價的過程：1,、明確教學(xué)評價的問題,。2、明確教學(xué)評價的目的,。3,、確立教學(xué)評價的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評價的范圍，列出評價指標(biāo),，制定評價的標(biāo)準(zhǔn),。4、收集信息,。5,、分析信息。6,、反饋信息,。7、調(diào)整與改進,。
(六)教學(xué)評價的發(fā)展趨勢
四,、幼兒園教學(xué)活動的評價
(一)幼兒園教學(xué)活動與教學(xué)活動評價
(二)教學(xué)評價的基本價值取向
(三)當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點
(四)新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價，其基本表現(xiàn)
五,、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評價表
(一)理論專家提出的幼兒園教學(xué)評價表
(二)有專家引領(lǐng)并進行實驗的幼兒園教學(xué)評價表
(三)園所進行實驗的幼兒園教學(xué)評價表
(四)我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評價表
六,、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價
崔潔老師的《梅花》活動課
崔潔老師心思細(xì)膩、心靈手巧,，她的活動課有很多環(huán)節(jié)讓人深有體會：請幼兒聞花香會提前在假花上噴上香水;請幼兒觀察梅花后將梅花粘貼在衣袖上以免亂放;請幼兒做小魔術(shù)師點擊鼠標(biāo)開出朵朵梅花(課件美觀,、易操作);幼兒做好的梅花圖教師準(zhǔn)備好裱畫的底版;作品完成了一起合個影留個紀(jì)念……
活動課結(jié)束后，全體教師針對活動進行了研討活動,，大家各抒己見,，研討氛圍十分熱烈。由于時間關(guān)系活動結(jié)束時大家仍有意猶未盡的感覺,。
本次活動引我深思的有兩個問題：
第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)評價影響的重要,。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位,，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn),。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關(guān)鍵在教師,。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育,，促進幼兒生動、活潑,、主動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上,，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實施素質(zhì)教育的能力上,，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過程中所強調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認(rèn)識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了,。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象
當(dāng)“教育的不平等,、不公平”很早出現(xiàn)在耳邊的時候,，我沒有太大的感觸，只是想國家大,、很多地方窮,，應(yīng)該有一個發(fā)展的過程，可是這次活動親歷在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園的活動室,，我深深體會了什么是教育的不平等,。4月1日，還沒到停止供暖日期的時候,，這個幼兒園的活動室已經(jīng)沒有了暖氣,，冰冷透骨了。難道幾天的供暖都做不到嗎?這僅僅是“窮”的問題嗎?
最后的反思：我們,，到底可以為幼教做點什么!?可以為孩子們做點什么!?
幼兒園區(qū)域活動的反思與總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動的反思與跟進篇十五
生活環(huán)節(jié)是影響孩子一生的發(fā)展,。幼兒一日生活的養(yǎng)成有助于良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。由此可見,，幼兒一日生活環(huán)節(jié)中的點滴小事對于孩子來說都是非常有意義的,。
在教委領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們一起觀看了視頻中幼兒園里幼兒的一日生活情景,?？春笪一腥淮笪?，原來平時我們給孩子的束縛太多,，孩子們的一日生活也可以在有秩序的情況下變得如此豐富多彩，而不是一味的按部就班,。
首先展現(xiàn)的是入園好時光,。核心理念是要讓幼兒喜歡上幼兒園，來到幼兒園要有一定的安全感,，能積極愉悅的參加入園活動,。怎樣才能讓幼兒喜歡上幼兒園呢?就是在于老師們平時怎樣和孩子進行溝通教育。視頻中,，幼兒來到幼兒園在老師的引領(lǐng)下觀看圖片,，看圖片里的小朋友是怎樣疊衣服、疊口罩,、疊圍巾的,。之后老師和孩子一邊說兒歌一邊疊衣服，孩子們從中找到了樂趣,，而不是單純的去疊衣服,。細(xì)想我們平時是怎樣做的，我們只是幫助孩子脫下衣服然后代替他們疊好,，久而久之就有了依賴,。我們的工作量增多，從而覺得工作枯燥、乏味,。
趣味點名環(huán)節(jié),。幼兒每人扮演一種小動物，老師點幼兒的名字,，點到的幼兒要說出自己是一種什么動物,，然后模仿該動物的基本特征。這樣既鍛煉了幼兒的積極參與的表現(xiàn)能力又鍛煉了語言表達(dá)能力,，使得點名環(huán)節(jié)更生動有趣了,。想想我們的點名，平時只是形式,，毫無興趣可言,。
趣味盥洗。核心理念是懂得盥洗對身體健康的好處,，并掌握正確的洗手方法,，感受盥洗所帶來的舒適和愉悅的心情。視頻中的幼兒在老師的引導(dǎo)下唱著兒歌輕輕松松就把小手洗干凈了,。久而久之孩子就在盥洗過程中就把衛(wèi)生習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了,。在今后我們和幼兒盥洗時也要吸取別人的優(yōu)點，爭取把好的習(xí)慣引領(lǐng)到我們的孩子身上,。
溫馨用餐,。在進餐過程中要保持愉快的心情，喜歡吃多種食物,，不挑食,。
視頻中的孩子在吃飯時會自己介紹今天的飯菜，說出它們對我們的身體有什么好處,，孩子們吃得很開心,。看到這里想起我們的孩子在吃飯時的種.種,，要想有好的改進不去反復(fù)的重復(fù)現(xiàn)狀,，就要在今后的一日生活中下足功夫，使之眼前一亮,。
看了以上的幾個案例,，使我真正明白了一日常規(guī)并不是只用來約束和管教幼兒的。而是在活動中協(xié)助幼兒能更好的融入到集體生活中,，讓幼兒能自由的投入,、參與、嘗試到日常常規(guī)中,?；顒訒r要挖掘孩子的亮點,，注重孩子的個體差異，使每個孩子都能得到很好的發(fā)展,。
每個孩子的事都不是小事,，老師要耐心的從孩子的角度去思考問題，幫助他們解決問題,。在日常生活中每個孩子的進步都要盡收眼底,，給予他們肯定和鼓勵。為孩子能有一個好的日常行為習(xí)慣,，我們要努力為孩子創(chuàng)造一個安全,、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
