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幼兒園區(qū)域活動的反思與調(diào)整篇一

一、教師活動前的用心準備使我很受觸動

準備是第一環(huán)節(jié),，其中包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準備。在區(qū)域活動中,，活動環(huán)境和材料是活動成功的重要組成部分,，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會獲得經(jīng)驗和知識。教師充分利用特定的空間和四周墻壁展示與課的主題相關(guān)的資料,、照片或孩子的美術(shù)制作作品,。比如“巧手區(qū)”：使用湯勺勺豆子,、系鞋帶、編辮子等;“益智區(qū)”：用小木棍排序粗細長短,、加減編應(yīng)用題等;“表演區(qū)”：蚌殼做成沙球,，竹塊做成快板等進行打擊樂等。教師的用心準備給孩子提供了創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的空間,。

二,、教師有目的的組織與指導(dǎo)使幼兒玩得開心

組織與指導(dǎo)是區(qū)域活動的主體部分，在這個環(huán)節(jié)里,，活動完全是自由的,。幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動內(nèi)容和合作伙伴,，按照自己的想法意愿進行游戲,。在活動中教師完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地,、主動地活動,，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。幼兒的主動參與和教師的協(xié)助參與使區(qū)角活動變得更有興趣性和教育意義.幼兒玩得非常開心!

三,、活動后的總結(jié)評價恰當好處

總結(jié)評價是開展區(qū)域活動的第三個環(huán)節(jié)，也是區(qū)域活動的結(jié)束環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進行交流,、討論，積極表達情感,、共享快樂,、共解難題提升經(jīng)驗。提供充分表現(xiàn),、交流,、學(xué)習(xí)的機會，同時激發(fā)其參與再次活動的欲望,。評價的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動的情況,，評價對幼兒進一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用，因此,，教師在評價中很注重幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展,。教師運用多種評價方式進行評價總結(jié)，有全班進行的,，由分組討論的,，還有讓幼兒自己評價的，也有老師指點迷津等,。 幼兒的自主評價和教師的全面評價發(fā)展幼兒的語言表達能力,，同時,，使區(qū)域活動的過程感覺很完整。

區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動,，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境,，如何進一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性,，如何更好地為幼兒的主動發(fā)展服務(wù),，是我們幼兒教師努力要做的.作為教研員我們要給教師創(chuàng)造更多的平臺進行展示和交流,不斷地進行研究,使幼兒在區(qū)域活動中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展.

幼兒園區(qū)域活動的反思與調(diào)整篇二

隨著幼兒教育方式的深化，靈活多變的教學(xué)方式越來越受廣大幼兒工作者的歡迎,，也越來越能在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育的價值,。

在眾多現(xiàn)代靈活的教育中，區(qū)域活動成為了一種趨勢,，它給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍,，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn),，自我完善的平臺,。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要,，是實施個別化教育的有效形式,。當然在區(qū)域活動中，會出現(xiàn)各種的問題,。在這兒,，我根據(jù)自己的一些教學(xué)中的感受和心得總結(jié)一些常見的問題。

1,、活動的規(guī)則,、環(huán)境與目的

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)更是如此,。在為幼兒營造一個好的區(qū)域活動的環(huán)境時,，作為教育工作者更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)則，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境,。如此,，才能達到活動的目的,幼兒才能根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索和交往,。

2,、活動的指導(dǎo)

由于幼兒年齡較小，一些還不能完全的理解,，沒有老師正確的引導(dǎo),，很大程度上是達不到幼兒教育的教學(xué)成果的。首先,，在活動材料的準備上,，我們必須觀察幼兒對材料的態(tài)度，適時的更新和豐富活動材料，以至于不讓幼兒有枯燥感,，增加活動的趣味性,其次，老師在活動中要明白幼兒才是活動的主體，我們只是“綠葉”，活動本來就是幼兒自我發(fā)展,，自我想象,，自我探索的過程,過多的干預(yù)反而達不到教學(xué)效果。最后,，活動中,，老師要仔細的觀察，同時進行適度的交流,，在點滴中了解幼兒的內(nèi)心,。

3,、活動的講評

區(qū)域活動后的評價,，我個人認為十分的重要。在講評中，我們可以從自我的評價和幼兒的評價兩方面出發(fā),，進行自我的總結(jié)。當然，還有很多的小問題也是我們教學(xué)工作者應(yīng)該注意的,，希望在以后的工作中,，不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量.

幼兒園區(qū)域活動的反思與調(diào)整篇三

1、資料

2,、投放材料：找圖形

3,、活動目標：每組學(xué)會輪流玩玩具，學(xué)會新玩具的玩法。

4,、活動過程：經(jīng)過上周的情況,，我覺得每組人輪流玩玩具會更好，這樣就每個人可以玩每種玩具,。

第一組：數(shù)字口袋

第二組：找規(guī)律

第三組：拼圖

第四組：小貓釣魚

第五組：找圖形

第六組：多功能包

教師觀察幼兒游戲情況,，十分鐘交換玩具,。

5、反思

這種輪流的方式好,，但也不是對每位幼兒,，有些幼兒早能掌握，比如謝靜,，她玩的玩具都能掌握的很好,，而且每次都能很早的掌握。有些幼兒不能掌握的很快和還好,，比如李欣,，她拿到玩具不知道怎么玩,，要看到別的幼兒玩她才會去看看玩玩，而且玩了一會就不去玩了,，就開始打擾別的幼兒了,。

幼兒園區(qū)域活動的反思與調(diào)整篇四

活動在孩子們愉快的游戲中結(jié)束，從孩子們開心的笑容可以看出,，他們是玩得開心,，學(xué)的快樂的,，本次活動是圍繞合作這個概念而開展的一個集體教學(xué)活動,，縱觀整個活動，整體感覺是自然流暢,，輕松活波的,，從活動效果來看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點和認知方式的,，活動通過幾個亮點有效促成預(yù)設(shè)目標的達成,。

首先是材料的準備和利用，本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則,，我收集的材料是一些日常用品及玩具,，如：皮球,、毛巾、筷子等,，這些材料雖簡單常見,，可在活動中卻被充分利用，孩子們易于操作,，并在體驗中獲得合作力量大的道理,。自制的多媒體課件，畫面簡單明了,，既能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,，吸引幼兒注意力，畫面故事中的道理,，也讓幼兒很好地得到啟發(fā),，進一步理解合作的道理。這個環(huán)節(jié),，教師無需作多的解釋,，直觀教學(xué)法，讓幼兒較好地掌握了知識,，達到預(yù)設(shè)目標,。

其次，就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在活動中,，我始終以一個合作者的身份，參與幼兒活動,，與幼兒一起探索,、學(xué)習(xí)。

在一些過度環(huán)節(jié),，我也做了巧妙設(shè)計,，環(huán)環(huán)相扣,、具有承上啟下的作用,，使活動流暢。如：在開始部分,，讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié),，就直接導(dǎo)入了活動，而且直指活動內(nèi)容,，無需過多的提示,。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂，讓幼兒進一步了解團結(jié)合作的意義,。在討論活動時,，我讓幼兒聯(lián)系生活實際,，說說發(fā)生在生活中的一些事情，如：搬床,、做值日等,，用切身的體會，詮釋合作力量大的道理,。每個環(huán)節(jié)都緊扣主題,，結(jié)束活動，我讓幼兒在游戲活動中,，體驗合作的愉快心情,。

最后，本次活動遵循了由淺到深的原則,，對于重點和難點,，我運用了一些啟發(fā)性、開放式,、遞進式的提問進行處理,，這種提問方式有效促進了師生互動，也使活動更活潑有趣,。

但是,，教學(xué)是一門永遠有遺憾的藝術(shù)，它很難十分完美,。因為預(yù)設(shè)的教案與現(xiàn)場教學(xué)往往難以達到一致和同步,，在實際教學(xué)中，往往會出現(xiàn)一些意想不到的困惑,，在這個活動中,，也有一些不足之處引起了我的思考，有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進,。

主要有以下幾個方面：

1.因我班孩子比較活躍,，在課前我強調(diào)了紀律，在討論活動時,，孩子們有點約束,，這種限制束縛了孩子們參與活動的熱情,，使幼兒討論時不夠積極主動,，氣氛不夠熱,。

2.幼兒操作環(huán)節(jié),，應(yīng)先讓幼兒自己探索,，讓幼兒有一個人完成任務(wù)和兩人,、多人完成任務(wù)的對比情況,，讓幼兒自己從中領(lǐng)悟到,，要完成這些任務(wù),，做好這些事情,，必須團結(jié)協(xié)作才能完成好,，兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。

3.在活動結(jié)束環(huán)節(jié),，我設(shè)計的是游戲,，孩子們玩的太高興，有些鬧,，應(yīng)該要求幼兒遵守游戲規(guī)則,，對個別喜歡人來瘋的活躍孩子，要有及時提醒,，讓孩子懂得無論在哪兒,、做什么都應(yīng)守規(guī)則，讓孩子時刻有規(guī)則意識,，這樣活動的內(nèi)容也就更豐富,。

一次有意義的活動，除了有許多的亮點部分,，還應(yīng)該是有一些待進一步完善的地方,，正因有了這些缺憾，才能使我們的教學(xué)充滿了活力,。

以上是我對本次活動的一些反思,，請各位老師批評指正。

幼兒園區(qū)域活動的反思與調(diào)整篇五

一,、教材分析

幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育,，每個幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中,，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯鄣男蜗蟆＿@些都是幼兒從自身經(jīng)驗出發(fā),，經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的,。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當鼓勵和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界,，形成有個人特色的藝術(shù)表象,，并通過大膽想象、手,、眼,、腦協(xié)調(diào)的操作,，表現(xiàn)自己的體驗,，也是感受和創(chuàng)造美的過程地。而美術(shù)活動“有趣的小烏龜” 是幼兒非常喜歡的一種小動物,。 而且活動正符合了孩子們好大膽想象,、好動手操作特點,。為幼兒提供充分操作的機會，幼兒通過手,、眼,、腦的協(xié)調(diào)活動，用腦去想象,、理解,、創(chuàng)造，為他們提供了美的體驗和自我展示的舞臺,。

二,、評析

1、分組教學(xué)的運用

在分組過程中,，老師分成3個小組,，每一組的材料都是不一樣的，這樣分層了三個層次,，難度也各不相同,，讓孩子自由選擇，體現(xiàn)了孩子的主動性和自我需要以及情感支持,?；顒又欣蠋熥鹬睾⒆拥倪x擇，幼兒根據(jù)自己的能力選擇,，使孩子們積極地投入到活動設(shè)計中去,。

2、材料的運用

在活動中教師能提供三種不同的材料,，讓幼兒能依靠材料特點,，通過觀察、摸索來調(diào)整怎樣更好的操作,、利用,。如在用皺紙來做烏龜?shù)谋硽ぶ校⒆觽兂浞职l(fā)揮想象,，有的把皺紙編成繩子,，一圈一圈的繞上去，有的把皺紙按顏色一圈圈貼在烏龜殼上,，還有的做成了一小塊一小塊的殼,。發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。

3,、活動的內(nèi)容設(shè)計方面

每個環(huán)節(jié)都是精心準備與設(shè)計的,。如第一環(huán)節(jié)的活動，教師出示制作好的“烏龜”讓幼兒說說它是用什么材料做成的。激發(fā)幼兒制作的興趣,。第二環(huán)節(jié),，教師邊講解制作方法邊完整示范一遍過程。并圓上添畫烏龜?shù)念^和四肢,。第三環(huán)節(jié),，幼兒自己制作，教師巡回觀察指導(dǎo),。讓幼兒說說它們是用什么做成的,。最后，大家互相欣賞作品,，也讓幼兒有了集體完成作品的成功體驗,。這樣有趣的自由探索活動是符合中班孩子的年齡特點的，也是適合孩子的最近發(fā)展區(qū)的,?；顒又谐浞职l(fā)揮了幼兒的自主性，這也體現(xiàn)了新的教育觀,。在活動中,，孩子的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

三,、反思

1,、有趣的小烏龜不光體現(xiàn)在單個上的有趣，也可以將幾只烏龜組合在一起進行創(chuàng)作,，這樣將會讓幼兒的想象力更加擴展,。

2、結(jié)束的講評活動可以讓幼兒來介紹本組的作品,，充分發(fā)揮幼兒的主人翁意識,，與前面的討論活動也相互呼應(yīng)了。

3,、可以多多嘗試一些好的活動形式,，既是幼兒感興趣的，又是教師也覺得很好玩的,，真正的做到玩中學(xué),，從而來總結(jié)經(jīng)驗。

4,、教師在活動中的指導(dǎo)較少,，對新材料的介紹與操作要點講解不夠。

幼兒園區(qū)域活動的反思與調(diào)整篇六

新《綱要》精神明確指出幼兒科學(xué)活動的目的在于對幼兒進行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng),。因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注,，更富有熱情;孩子們的思考更嚴謹而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動而有效;孩子們更熱愛科學(xué),，更愿意為此付出努力。

那么現(xiàn)狀如何呢

一,，目標定位模糊

幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程,，能否說出知識點(科學(xué)原理),，并不是活動的最終目標,。而有的教師總是讓幼兒說出活動的知識點，如果幼兒回答不出,，就認為活動目標沒有達到,。例如：讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象，活動結(jié)束時,，教師讓幼兒說出為什么有的物體沉入水底,，有的浮在水面，面對這樣的提問,，幼兒不知如何回答,。而事實上，幼兒在操作中已經(jīng)感知到物體的沉浮,。

二,，材料投入不妥

材料的投入是否恰當，關(guān)系到能否調(diào)動幼兒參加科學(xué)活動的學(xué)習(xí)動機和興趣,，而在實際工作中,，有時教師對材料的投入考慮不周。例如：教師在組織科學(xué)活動"變色的蘿卜水"時,，沒有買到紫心蘿卜,，隨意用芹菜來代替，使用的杯子也是半透明的,。結(jié)果,，實驗過程中，芹菜汁與白醋和堿反應(yīng)后變色不明顯,，幼兒很快就失去了實驗興趣,。

三，直接指導(dǎo)過多

教師應(yīng)根據(jù)活動內(nèi)容選擇

活動的形式,，在活動中以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)。有的教師無論什么內(nèi)容總習(xí)慣于集體教學(xué),，根據(jù)設(shè)計的環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒一步一步地進行,，讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩，不許亂動,。有些活動比較適合分組教學(xué)或區(qū)域活動,，教師本應(yīng)為幼兒提供足夠的操作材料后，讓幼兒盡情地玩一段時間。但某些教師直接指導(dǎo)過多,，當幼兒在活動中出現(xiàn)錯誤或者產(chǎn)生不會的現(xiàn)象時,，教師就迫不及待的暗示幼兒，甚至直接告訴結(jié)果,，剝奪了幼兒自己探索的權(quán)利,。

四，忽略活動過程

教師過于注重科學(xué)活動的結(jié)果,，對科學(xué)活動的過程有所輕視,。每次活動只要幼兒在活動中沒有得出結(jié)果，教師就認為活動沒有成功,，忽略了幼兒在

活動中的興趣和操作學(xué)習(xí),，以及其他能力的培養(yǎng)。

究其原因,，主要有以下幾點：

1,，教師沒有把科學(xué)教育的價值取向定位于為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作準備上，教師在組織科學(xué)活動時,，優(yōu)先考慮的是知識的灌輸,，而不是情感態(tài)度的培養(yǎng)，沒有把培養(yǎng)幼兒的自信心,，主動性,，創(chuàng)造性和責(zé)任感以及重視孩子探究知識的過程和方法放在首位，不允許幼兒在活動中出現(xiàn)和產(chǎn)生不會的現(xiàn)象,，沒有給幼兒足夠的時間去發(fā)現(xiàn)問題和得出結(jié)論,。

2，教師專業(yè)科學(xué)知識欠缺

許多幼兒教師日常工作時間長,，工作比較瑣碎,，涉及幼兒生活，學(xué)習(xí)的方方面面,，很少主動的,，有意識的獲取科學(xué)信息。因此,，不具備把科學(xué)知識與幼兒教育新觀念互化的能力,，不能把科學(xué)知識變成容易被幼兒接納的，感興趣的內(nèi)容,，因此對科學(xué)知識和科學(xué)教育技能知之較少決定了教師的指導(dǎo)水平,，科學(xué)教育的內(nèi)容和方法不是過分小學(xué)化就是常識教育的移位。

3,，不能很好的營造幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍,。教師對幼兒尊重不夠,，不能自覺放下教師的架子，總是按自己的意識主宰幼兒,，把教師的權(quán)威凌駕于幼兒之上,，不能在心理上給幼兒提供自由的空間，使幼兒在心理上沒有安全感,，處于緊張焦慮狀態(tài),，遏制了

>幼兒的思維。

4,，教師不能把科學(xué)教育滲透在幼兒的一日活動中,，只注重每天集中活動,，教育目標的計劃性強,，靈活性差，教師缺乏隨機教育的組織能力,。

幼兒改進科學(xué)活動的方法,，主要有兩方面：一方面教育要努力提高自身的科學(xué)素質(zhì)，另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動中去,，以幼兒主體為先,，以幼兒發(fā)展為重。以我園為例,，我園在對幼兒科學(xué)活動進行了深層次的反思以后,，提出了幾方面的要求，采取了一系列的措施,，有效促進了幼兒的發(fā)展,。

幼兒園區(qū)域活動的反思與調(diào)整篇七

上學(xué)期是我園準備市示范園檢查的一學(xué)期，為了更好的迎接示范園的檢查,，聽課安排上我們以觀察教師教育教學(xué)組織實施策略為重點,，一共聽課并記載了大中小班教師50節(jié)教育活動。具體情況是：

一,、 每周隨機下班聽課沒有很好的落實時間,。

上學(xué)期開學(xué)初環(huán)境檢查中有部分班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化、教育性體現(xiàn)不夠,，因此全園班級在九月份都重新優(yōu)化環(huán)境,，教師們都留在班級創(chuàng)設(shè)因此常規(guī)聽課安排沒有很好執(zhí)行。十月份重點指點教師的教育活動,，十一月份才進班連續(xù)一周的常規(guī)活動檢查,，使常規(guī)聽課活動沒有很好的落實實施。雖然是因為大的檢查活動的關(guān)系,，但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴謹?shù)牟蛔恪?/p>

二,、 具體聽課情況分析

(一) 好的現(xiàn)象

1,、 部分教師特別是大班主班教師組織實施活動認真，能仔細分析教材和孩子現(xiàn)狀準備教案,，教學(xué)中能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點,，積極引導(dǎo)幼兒合作、探究學(xué)習(xí),，幼兒在活動中思維活躍,，參與積極。

2,、 能充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，促進了教學(xué)過程的真正優(yōu)化。教師們都能根據(jù)幼兒園班級配備的電腦,、實物展示臺,、電視機、數(shù)碼相機等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,，合理的運用于教學(xué)中,，讓幼兒直觀形象的感知教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動生動有趣,，有效的優(yōu)化了教學(xué)過程,。

(二) 不足的表現(xiàn)

1、 教師們在專業(yè)上還需進一步學(xué)習(xí),，提高教材的分析處理能力,、組織教學(xué)的能力以及師幼互動的能力，加強專業(yè)素養(yǎng),。

2,、 個別教師活動準備不夠充分，教師方法和手段簡單粗糙,，特別是對教材的重難點把握不準,，缺乏靈活的教學(xué)方法和手段。

2,、教學(xué)常規(guī)無要求或要求不細致具體,，表現(xiàn)在有的教師為不影響教學(xué)進程對出現(xiàn)的影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象視若無睹。

3,、部分教師的教育觀,、兒童觀還需進一步轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為教學(xué)中走教案;教師教授多等現(xiàn)象,。

三,、自我反思

1、自我診斷：

(1)聽課安排缺乏計劃性和條理性,，突擊性聽課或為接待檢查而聽課較多,，扎扎實實按聽課制度落實少,。

(2)聽課中較多關(guān)注教師的教學(xué)情況，對幼兒學(xué)習(xí)狀況關(guān)注不夠,，也較少專門分析,。

(3)聽課后反饋也多從教師執(zhí)教情況進行分析總結(jié)，較少針對教材和幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀幫助教師分析活動實施的得失,。

2,、改進提高：

(1)端正“聽課”思想，理清聽課含義,。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》對于“聽課”是這樣解釋的：a.幫助教師們改進他們的教育技巧,，b.聽他們講課并給予分析，c.研究教育經(jīng)驗,，d.監(jiān)督作息制度的遵守情況,。作為業(yè)務(wù)園長我們要帶著研究的態(tài)度走進教室，走近教師,，和教師一起學(xué)習(xí),、鉆研,、提高,、成長，讓教師明白我們來聽課主要是幫助她們解決教學(xué)問題,，而不是檢查監(jiān)督她們的工作,，消除教師的戒備、抵觸情緒,，共同搞好教學(xué)工作,。

(2)加強學(xué)習(xí)不斷提高自身的專業(yè)引領(lǐng)能力，要多讀書,、勤于思考,，勤于動筆記錄、分析聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,，在書籍與理論中尋求解決方法,，經(jīng)常進行聽課情況的報告分析，對聽課的分析材料加以綜合,，然后有針對性的對教師作專題報告,。

(3)作為業(yè)務(wù)園長我們在完成上級和園長布置的工作外，一定要理清工作思路,，要沉下心來研究教材,、研究教師，這是我們的工作性質(zhì)賦予我們的工作職責(zé),。立足幫助教師專業(yè)成長的高度,，以聽課來幫助教師成長,，幫助教師分析他采用的教育方法，給他以實際幫助,。

(4)每學(xué)期有計劃,、有重點的追蹤幾位教師組織的活動，對教師進行診斷,，連續(xù)聽一個領(lǐng)域或一個主題的活動,，在聽課時我們不僅要觀察教師的教育狀況，還應(yīng)全面記錄幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài),，與教師共同研究教學(xué)問題,，為教師改進工作質(zhì)量提出合理化建議。

只要我們落實好聽評課活動,，多研究,、多探討、多發(fā)現(xiàn),、多鉆研,、;勤思考、勤歸納,、勤梳理,、勤總結(jié)，我們一定回在這個過程中獲得專業(yè)指導(dǎo)力的發(fā)展與提高!讓我們從現(xiàn)在做起吧!

幼兒園區(qū)域活動的反思與調(diào)整篇八

一,、班級中區(qū)域活動的情況:

因為教室的局限性,，小班的區(qū)域活動多少會受到一些阻礙，比如：區(qū)域的擺放不能長時間固定,、區(qū)域的占地面積較小,、區(qū)域材料投放的局限等等。

但是,，老師們還是根據(jù)現(xiàn)有的條件為孩子們創(chuàng)設(shè)了較好的區(qū)域環(huán)境,，這學(xué)期，我們也可以從各個班級的區(qū)域中看到老師們的創(chuàng)設(shè)與理念的轉(zhuǎn)變,。

班級中的各個區(qū)角是孩子們最喜愛玩的地方,，但是因為他們是小班的孩子，生活經(jīng)驗欠缺,，如果沒有老師正確的引導(dǎo),，區(qū)域活動就不能很好發(fā)揮它的正確作用，從而使孩子們亂玩,，什么都學(xué)不到,，或許還會染上一些不好的行為習(xí)慣。

二,、本月區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè):

在活動中,，我們是在觀察孩子的同時,，及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，及時給予幫助解決,?；顒咏Y(jié)束后要就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn),。

這次的區(qū)域我們根據(jù)孩子們在前幾次各區(qū)域的活動情況,，進行了刪減和擴充。比如把建構(gòu)區(qū)進行了擴充,，把原來的娃娃家也納入到了建構(gòu),，為孩子們的建構(gòu)成果提供了保留和展示的空間。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中,。就這樣根據(jù)不同區(qū)域的特點和活動的需要我們重新進行的規(guī)劃,，今天是我們新區(qū)域的第一次展示，在孩子們的活動中我發(fā)現(xiàn)了重新布置之后不合理和欠缺的地方,。

三,、本月區(qū)域活動的重點:

(一)區(qū)域活動開展的優(yōu)勢：

● 活動目標明確

我們區(qū)域活動多樣化、目標詳細化,。

五月份的常規(guī)目標是:1,、引導(dǎo)幼兒利用手中的區(qū)域牌自主選擇區(qū)域活動;2、活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角,，逐步培養(yǎng)對活動的堅持性,。通過這個月活動，目標基本達到,。

五月份的活動目標是:1、角色扮演：逐步明確自己的角色身份,，學(xué)習(xí)模仿成人對自己的關(guān)愛;2,、建構(gòu)區(qū):在搬運、取放,、堆疊平衡積木的過程中,，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力,獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗;3、探索區(qū):嘗試用瓶蓋蘸上顏料蓋印,感知數(shù)量的一一對應(yīng),。

● 區(qū)域活動的游戲規(guī)則化

一個良好,、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī),，多引導(dǎo),、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為,，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境,。

● 及時的評價

小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力,，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價,。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識,，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。一個月下來,，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了,。

(二)區(qū)域中感到的困惑：

1、材料的投放：

區(qū)域活動我們都知道投放材料要多,，要有層次性,，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性,，動手能力和生活經(jīng)驗也比較缺乏,，我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時,，材料投放過多,，孩子就容易分心，而且會影響操作能力,，所以在材料的選取,、投入方面不能很好地把握。

2,、活動內(nèi)容：

區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性,、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱,，比如剪刀,、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會,。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一,，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙,，這樣雖然活動比較單一,，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī),。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動,、幼兒自主選擇活動。

(三)區(qū)域中的不足之處：

1.對孩子的觀察還是不夠深入和細致,，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察,。

2.我們設(shè)置的區(qū)域活動還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍,。

3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料,，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功,，都能在原有水平上得到提高,。使幼兒樂于活動。

幼兒園區(qū)域活動的反思與調(diào)整篇九

生活環(huán)節(jié)是影響孩子一生的發(fā)展,。幼兒一日生活的養(yǎng)成有助于良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展,。由此可見，幼兒一日生活環(huán)節(jié)中的點滴小事對于孩子來說都是非常有意義的,。

在教委領(lǐng)導(dǎo)的組織下,，我們一起觀看了視頻中幼兒園里幼兒的一日生活情景?？春笪一腥淮笪?，原來平時我們給孩子的束縛太多，孩子們的一日生活也可以在有秩序的情況下變得如此豐富多彩,，而不是一味的按部就班,。

首先展現(xiàn)的是入園好時光。核心理念是要讓幼兒喜歡上幼兒園,，來到幼兒園要有一定的安全感,，能積極愉悅的參加入園活動。怎樣才能讓幼兒喜歡上幼兒園呢?就是在于老師們平時怎樣和孩子進行溝通教育,。視頻中,，幼兒來到幼兒園在老師的引領(lǐng)下觀看圖片，看圖片里的小朋友是怎樣疊衣服,、疊口罩,、疊圍巾的。之后老師和孩子一邊說兒歌一邊疊衣服,，孩子們從中找到了樂趣,，而不是單純的去疊衣服。細想我們平時是怎樣做的,，我們只是幫助孩子脫下衣服然后代替他們疊好，久而久之就有了依賴,。我們的工作量增多,，從而覺得工作枯燥、乏味,。

趣味點名環(huán)節(jié),。幼兒每人扮演一種小動物，老師點幼兒的名字，點到的幼兒要說出自己是一種什么動物,，然后模仿該動物的基本特征,。這樣既鍛煉了幼兒的積極參與的表現(xiàn)能力又鍛煉了語言表達能力，使得點名環(huán)節(jié)更生動有趣了,。想想我們的點名,，平時只是形式，毫無興趣可言,。

趣味盥洗,。核心理念是懂得盥洗對身體健康的好處，并掌握正確的洗手方法,，感受盥洗所帶來的舒適和愉悅的心情,。視頻中的幼兒在老師的引導(dǎo)下唱著兒歌輕輕松松就把小手洗干凈了。久而久之孩子就在盥洗過程中就把衛(wèi)生習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了,。在今后我們和幼兒盥洗時也要吸取別人的優(yōu)點,，爭取把好的習(xí)慣引領(lǐng)到我們的孩子身上。

溫馨用餐,。在進餐過程中要保持愉快的心情,，喜歡吃多種食物，不挑食,。

視頻中的孩子在吃飯時會自己介紹今天的飯菜,，說出它們對我們的身體有什么好處，孩子們吃得很開心,?？吹竭@里想起我們的孩子在吃飯時的種.種，要想有好的改進不去反復(fù)的重復(fù)現(xiàn)狀,，就要在今后的一日生活中下足功夫,，使之眼前一亮。

看了以上的幾個案例,，使我真正明白了一日常規(guī)并不是只用來約束和管教幼兒的,。而是在活動中協(xié)助幼兒能更好的融入到集體生活中，讓幼兒能自由的投入,、參與,、嘗試到日常常規(guī)中?；顒訒r要挖掘孩子的亮點,，注重孩子的個體差異，使每個孩子都能得到很好的發(fā)展,。

每個孩子的事都不是小事,，老師要耐心的從孩子的角度去思考問題,，幫助他們解決問題。在日常生活中每個孩子的進步都要盡收眼底,，給予他們肯定和鼓勵,。為孩子能有一個好的日常行為習(xí)慣，我們要努力為孩子創(chuàng)造一個安全,、愉快,、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒園區(qū)域活動的反思與調(diào)整篇十

201x年4月1日,，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園,，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評價》學(xué)習(xí)研討活動。在本次活動中,，高靜老師進行了《幼兒園教學(xué)評價》專題講座,，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學(xué)活動評價的理論知識與實踐相結(jié)合進行了研討,。

高靜講座的主要內(nèi)容：

一,、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評價內(nèi)容

二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實施中的教學(xué)評價內(nèi)容

三,、教學(xué)評價理論知識概述

(一)概念辨析：評估,、評價、教育評價,、教學(xué)評價

(二)教學(xué)評價的功能：導(dǎo)向功能,、反饋功能、激勵功能,、管理功能,、教育功能

(三)教學(xué)評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價;常模參照評價和標準參照評價;定性評價和定量評價;自我評價和外部評價,。

(四)教學(xué)評價的原則：1.導(dǎo)向性原則,。2.科學(xué)性原則。3.公正性原則,。4.有效性原則,。5.以學(xué)為本原則。6.多元化原則,。7.教育性原則,。

(五)教學(xué)評價的過程：1、明確教學(xué)評價的問題,。2,、明確教學(xué)評價的目的。3,、確立教學(xué)評價的指標和標準。根據(jù)教學(xué)目標確定評價的范圍，列出評價指標,，制定評價的標準,。4、收集信息,。5,、分析信息。6,、反饋信息,。7、調(diào)整與改進,。

(六)教學(xué)評價的發(fā)展趨勢

四,、幼兒園教學(xué)活動的評價

(一)幼兒園教學(xué)活動與教學(xué)活動評價

(二)教學(xué)評價的基本價值取向

(三)當前新課程背景下的課堂教學(xué)評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點

(四)新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價，其基本表現(xiàn)

五,、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評價表

(一)理論專家提出的幼兒園教學(xué)評價表

(二)有專家引領(lǐng)并進行實驗的幼兒園教學(xué)評價表

(三)園所進行實驗的幼兒園教學(xué)評價表

(四)我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評價表

六,、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價

崔潔老師的《梅花》活動課

崔潔老師心思細膩、心靈手巧,，她的活動課有很多環(huán)節(jié)讓人深有體會：請幼兒聞花香會提前在假花上噴上香水;請幼兒觀察梅花后將梅花粘貼在衣袖上以免亂放;請幼兒做小魔術(shù)師點擊鼠標開出朵朵梅花(課件美觀,、易操作);幼兒做好的梅花圖教師準備好裱畫的底版;作品完成了一起合個影留個紀念……

活動課結(jié)束后，全體教師針對活動進行了研討活動,，大家各抒己見,，研討氛圍十分熱烈。由于時間關(guān)系活動結(jié)束時大家仍有意猶未盡的感覺,。

本次活動引我深思的有兩個問題：

第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)評價影響的重要,。

新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位,，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn),。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關(guān)鍵在教師,。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育,，促進幼兒生動、活潑,、主動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上,，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實施素質(zhì)教育的能力上,，這也正是當前教師培訓(xùn)過程中所強調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了,。

第二：深感教育的不平等現(xiàn)象

當“教育的不平等,、不公平”很早出現(xiàn)在耳邊的時候,，我沒有太大的感觸，只是想國家大,、很多地方窮,，應(yīng)該有一個發(fā)展的過程，可是這次活動親歷在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園的活動室,，我深深體會了什么是教育的不平等,。4月1日，還沒到停止供暖日期的時候,，這個幼兒園的活動室已經(jīng)沒有了暖氣,，冰冷透骨了。難道幾天的供暖都做不到嗎?這僅僅是“窮”的問題嗎?

最后的反思：我們,，到底可以為幼教做點什么!?可以為孩子們做點什么!?