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幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)反思簡(jiǎn)短 幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)反思與改進(jìn)篇一

本學(xué)期,，我們主要研究?jī)蓚€(gè)內(nèi)容,，一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問(wèn)題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究,，我們有實(shí)踐與研究,，我們有一些心得體會(huì),。就本園空間小的實(shí)際情況，本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用,，如何充分利用好這些空間"上,。實(shí)踐下來(lái),，我們有以下一些心得體會(huì)。

（一）充分利用好三維空間,。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),，要充分利用好室內(nèi)外的地面,、墻面和空間,，盡可能多地為幼兒提供知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件,，以便提高幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)能力,。

1,、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等,。在區(qū)域活動(dòng)時(shí),，孩子們可以和同伴一起協(xié)商，制定游戲規(guī)則,，一起游戲,。在游戲過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí),，促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展,。

2、空間布置主要是通過(guò)吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們?cè)谖蓓敀炝藥赘灾频牡躏?，將孩子們和家長(zhǎng)自制的月餅盒燈籠吊掛起來(lái),。這樣,，不但裝飾了環(huán)境,，培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。

3,、充分利用好墻面,，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。以往,，墻飾多是老師的事情,，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾,，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng),。本學(xué)期，我們布置墻飾時(shí),，主要以幼兒參與為主,，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓他們畫(huà)老師,、畫(huà)好朋友并進(jìn)行裝飾,。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄,。

（二）充分利用好櫥柜,、桌面及窗臺(tái)、窗戶,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,。例如：角色區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品,、飲品做了標(biāo)記。

（三）充分利用好室外空間,。為了實(shí)現(xiàn)資源共享,，在戶外活動(dòng)時(shí)利用大操場(chǎng)、還有平整的地面供幼兒使用,。

1,、圖書(shū)區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書(shū)，根據(jù)課程需要提供字卡,、紙偶,、識(shí)字玩具的材料。書(shū)架,、書(shū)袋,、小椅子、小桌子等設(shè)施,。

2,、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種,，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒,、紙筒、易拉罐等},。

3,、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀,、泥板,、毛筆、彩筆}等材料,，根據(jù)課程需要收集的半成品,、廢舊材料等。

4,、益智區(qū)：幼兒游戲棋,、五子棋、牌等,，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧,、筷子、毛線等,，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》,。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱,、奶盒,、礦泉水瓶子等,，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品,。

1,、圖書(shū)區(qū)：開(kāi)心書(shū)吧。

2,、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師,。

3、美工區(qū)：小巧手,。

4,、益智區(qū)：益智區(qū)。

5,、角色區(qū)：月亮班超市,。

1、閱讀時(shí)保持安靜,，不大聲講話,，不影響別人。

2,、注意用眼衛(wèi)生,，眼睛與書(shū)保持一定距離，坐姿端正,，看完書(shū)要及時(shí)整理,，擺放整齊,。

3,、對(duì)文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字,，愿意學(xué)說(shuō)普通話,，初步養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣，能初步看東圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容,，并能夠表演,。

建構(gòu)區(qū)：

1、構(gòu)建比較復(fù)雜的,，有大型主題組成的建筑,。

2、能自行設(shè)計(jì),、自行構(gòu)造,。

3、和同伴一起構(gòu)建,，并解決過(guò)程中的問(wèn)題,。

4,、樂(lè)意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作,。

美工區(qū)：

1,、對(duì)動(dòng)手制作活感興趣，愿意通過(guò)自己動(dòng)手制作作品2,、能夠正確使用剪刀,、正確分辨各種線型，進(jìn)行制作活動(dòng),。

3,、在制作活動(dòng)中不怕困難，相互幫助,，獲得成功的體驗(yàn),。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動(dòng)常規(guī),。

益智區(qū)：

1,、正確運(yùn)用多種材料（七巧板、數(shù)字,、圖形等）,，探索多樣化的玩法,，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用,。

2,、活動(dòng)有目的,，操作認(rèn)真,。

3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果,，有探索欲望。

4,、能自覺(jué),、有條理的收拾游戲材料,。

角色區(qū)：

1,、積極參與角色游戲,，對(duì)福州小吃游戲有濃厚的興趣。

學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,，積極主動(dòng)地與同伴交往,，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2,、能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色之間的社會(huì)關(guān)系,。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則,、能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ)，歸類擺放和收拾游戲材料,。

3,、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗,，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

1,、活動(dòng)室中的小桌子和小椅子,；

2、充分展現(xiàn)圖書(shū)封面的書(shū)架或書(shū)袋,；

3,、定期更換圖書(shū)，維持讀書(shū)的興趣圖書(shū)的來(lái)源：可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長(zhǎng)捐贈(zèng),，或幼兒可從家?guī)?shū)到幼兒園,，

4、圖書(shū)的變化：如果有大量的圖書(shū),，應(yīng)該一次只陳列一部分,，然后定期更換，將全部書(shū)都擺在圖書(shū)區(qū),，會(huì)使幼兒眼花繚亂,，無(wú)從選擇，一般每隔2—3個(gè)星期更換一次,。

5,、圖書(shū)的整理：圖書(shū)應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉,，就要及時(shí)修補(bǔ)或者更換,，一本破損的圖書(shū)不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書(shū)并不重要,。

區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩,、多功能、多層次的游戲活動(dòng),，它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界,。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍,，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn),，自我完善的活動(dòng),。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要,，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式,。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛(ài),。

每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū),，很快就進(jìn)入了角色。他們有的看書(shū),、有的下五子棋,、有的開(kāi)心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看,，并開(kāi)心地告訴我自己搭的是大炮,、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂(lè)地玩著,，我也很開(kāi)心,。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮,，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想,。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí),，孩子們就會(huì)高呼"萬(wàn)歲",，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來(lái)的`快樂(lè),。因?yàn)樵谶@里,，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅,、快樂(lè),、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,，這也是我們最初的目的,。在此過(guò)程中，我們能從多方面了解孩子,，敏銳地觀察孩子之間的差異,。從而因材施教，更有效地開(kāi)展教育活動(dòng)孩子,。

但是在區(qū)角活動(dòng)中,，我們也遇到了許許多多的問(wèn)題,。

問(wèn)題一：準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會(huì),，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性,、單調(diào)枯燥,，操作活動(dòng)難度大（或過(guò)于簡(jiǎn)單）,。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,，除了考慮教育的需要外,，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過(guò)與幼兒共同商量,，更新豐富材料,，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然,，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。

問(wèn)題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng),，或急于指導(dǎo),，讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失，使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值,。要解決此類現(xiàn)象,，首先我們應(yīng)樹(shù)立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念，只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中,，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值,，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中,，活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成,、自由想象，積極創(chuàng)作長(zhǎng)大膽表現(xiàn)的過(guò)程,，要給幼兒留出充分探索,、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中給予積極的期望,。

通過(guò)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí),，我們知道所謂區(qū)角活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng),，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的,、有計(jì)劃地投放材料,，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴,，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過(guò)程中,，教師應(yīng)該及時(shí)的分析反思,，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長(zhǎng)進(jìn)行理論,、實(shí)際的分析,。在這其中，可以從兩個(gè)方面考慮：

一是教師自己,，環(huán)創(chuàng)是否適宜,，布局是否合理,；材料提供上是否要做調(diào)整,；游戲中的介入行為是否及時(shí),、適時(shí),，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用,。

二是幼兒：孩子的興趣在哪里,，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效,、合作等達(dá)到怎樣的水平,，還存在什么問(wèn)題,，需要怎樣的幫助......有了分析反思,，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值,，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展,。

同時(shí),，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合,，互相滲透,，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性,，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)反思簡(jiǎn)短 幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)反思與改進(jìn)篇二

本周我執(zhí)教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《新奇的世界》,，此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒透過(guò)老師的引導(dǎo),，仔細(xì)地觀察圖片，能大膽地透過(guò)自己的想象,，生動(dòng)而富有情節(jié)的講述故事的資料,。在以后的觀察類活動(dòng)中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的眼光去認(rèn)識(shí)的一切,，在熟悉的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)新奇之處,。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角度,，借助小老鼠的視覺(jué)來(lái)感知,、體驗(yàn);二是靜心寂慮，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)貫注于觀察對(duì)象,。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象,，并描述自己想象的情景。對(duì)于潛力弱或難以安靜想象的幼兒,，就讓他們根據(jù)老師講述中的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述,。

整堂課進(jìn)行的還算比較順利，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的計(jì)劃,。但也存在著很多問(wèn)題,。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間，在活動(dòng)中,，我發(fā)此刻最后的一個(gè)環(huán)節(jié),，幼兒已經(jīng)坐不住了,。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力。此外,，在活動(dòng)資料的設(shè)置上也要充分思考到時(shí)間問(wèn)題,，合理地安排活動(dòng)資料。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,，有很多時(shí)候是需要借助圖片的,，而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的。我明白了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式：第一種是先出示圖片,，讓幼兒先觀察圖片,，教師再進(jìn)行講述，以此來(lái)鍛煉幼兒的觀察潛力,。第二種是教師先進(jìn)行描述,，讓幼兒產(chǎn)生想象，之后教師再出示圖片,。第三種是教師先出示最后一幅圖片(如果有多幅圖片),，讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑，激發(fā)他們的興趣,，進(jìn)而展開(kāi)前面的資料,。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來(lái)，但在每幅圖片上蓋上一張紙,，教師每講述一幅就掀開(kāi)一張,，這樣做會(huì)讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門(mén),，除了以上幾種,，可能還有其他不同的方式，無(wú)論是那種方式都要有條不紊,、不浪費(fèi)時(shí)間,。教師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，才能充分發(fā)揮圖片的作用,。而我在上課時(shí),，由于圖片比較大，而且一共有四幅,，所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了,。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)摹Ｖ笇?dǎo)老師推薦,，如果圖片實(shí)在放不下,，不如在第一幅講述完之后把它拿下來(lái)再放第二幅。

在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時(shí)，不必拘泥于故事原作,，而就應(yīng)以幼兒的想象為主,，結(jié)合掛圖的畫(huà)面進(jìn)行描述。

“看”是天性,，如何去“看”,，深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展。在諸多感覺(jué)中,，尤為重要的是視覺(jué),，因?yàn)橐曈X(jué)能夠十分直接、十分明了地認(rèn)識(shí)事物,，察覺(jué)事物之間的差別,。每上一堂課都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同的問(wèn)題，我相信透過(guò)一次又一次的磨練,，必須能夠有所提高的,。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)反思簡(jiǎn)短 幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)反思與改進(jìn)篇三

區(qū)域活動(dòng)中，琪琪和雙雙兩個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà),。琪琪受了范例的啟發(fā),，她的畫(huà)面上出現(xiàn)了許多大樹(shù)。有的樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的小樹(shù)葉,，有的樹(shù)葉是大片大片的,。她一邊畫(huà)一邊告訴身邊的同伴：“我的大樹(shù)穿上綠衣服了，大的是媽媽,，小的是寶寶,。”雙雙受到了同伴的感染也開(kāi)始在自己的畫(huà)面上添上大樹(shù)和小樹(shù),。活動(dòng)結(jié)束時(shí),，兩個(gè)孩子的作品基本成型,。如果再配上兒歌，相信一定有更多的孩子來(lái)嘗試畫(huà)一畫(huà)的,。帶著這個(gè)想法,，我在交流分享的時(shí)候，請(qǐng)孩子們一起來(lái)根據(jù)畫(huà)面來(lái)編兒歌,?！按髽?shù)是媽媽，小樹(shù)是寶寶,。媽媽愛(ài)寶寶,，寶寶笑哈哈。”在老師和孩子們的一起努力下,，一首好聽(tīng)的兒歌,、一幅美麗的作品呈現(xiàn)出來(lái)了。

區(qū)域活動(dòng)中,，幼兒自主性的學(xué)習(xí)增加了教師與幼兒面對(duì)面交流的機(jī)會(huì),，更加有效地吸引幼兒的注意力，教師運(yùn)用觀察和分析的方法引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)物體形象,，形成鮮明表象,，創(chuàng)編形象的兒歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)，為動(dòng)手繪畫(huà)提供豐富感性知識(shí),。根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容合理創(chuàng)遍兒歌,，能夠幫助幼兒掌握繪畫(huà)要領(lǐng)，大膽地作畫(huà),，形象的語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)幼兒創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)具有積極的作用。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思3

在“搶椅子”游戲中,，我對(duì)游戲規(guī)則稍作改動(dòng),，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒(méi)有搶到椅子的小朋友坐下來(lái)。在第一輪“搶椅子”游戲戲中,，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái),。靦腆內(nèi)向的丹妮沒(méi)有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上,，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去,；個(gè)子矮小,、聰明活潑的范志豪沒(méi)有搶到位置,，急的從椅子的這一頭跑到另一頭,，跑了兩個(gè)來(lái)回,，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子,。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來(lái)的貝貝竟然招呼沒(méi)搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上；兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起,，還一起朝我笑,，好像在說(shuō)：“看，我們坐下了吧,，我們是好朋友,！”

隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力,。最后,，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈,，靠在后面的小朋友腿上,！他們笑著,，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式,。

我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了，也許他們并不知道什么是“合作”,、什么是“分享”,，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎？我們常?！耙猿扇酥亩扔變褐埂保^(guò)分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為,。說(shuō)實(shí)話,，剛接這個(gè)班的時(shí)候,，這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛,。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛(ài),、力量和不平凡,！

1,、平時(shí)注意多跟幼兒溝通,，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn),。

2、對(duì)幼兒的不良行為更有耐心,，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變,。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)反思簡(jiǎn)短 幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)反思與改進(jìn)篇四

周二開(kāi)展了我園第一次園本教研活動(dòng)，本次園本教研活動(dòng)圍繞區(qū)域開(kāi)展,，下面就此次區(qū)域活動(dòng)作以下幾點(diǎn)反思：

先來(lái)談?wù)勎野鄥^(qū)域活動(dòng)的良好之處：

從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始,，園本教研提出，區(qū)域活動(dòng)不能“偏科”，要嚴(yán)格按照五大領(lǐng)域要求,，本學(xué)期我班區(qū)域延續(xù)上學(xué)期,，在原有的基礎(chǔ)上，增設(shè)了新區(qū)域——社會(huì)區(qū)《太陽(yáng)超市》,。社會(huì)區(qū)是從來(lái)沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)的,，因?yàn)橐恢币詠?lái)覺(jué)得社會(huì)是一個(gè)很難的領(lǐng)域，如果要開(kāi)設(shè)區(qū)域,，就必須準(zhǔn)備許多材料,，許多前提經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。但是為了更加豐富幼兒知識(shí),，我們?cè)诖蟀嘞聦W(xué)期還是嘗試開(kāi)設(shè)社會(huì)區(qū),，課前進(jìn)行交代，并且進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解,，幫助幼兒搭一道墻梯,，有了良好的活動(dòng)前準(zhǔn)備，幼兒在游戲的過(guò)程中,，就不會(huì)覺(jué)得吃力,。

本學(xué)期我班創(chuàng)設(shè)的《太陽(yáng)超市》，雖是一個(gè)獨(dú)立社會(huì)區(qū),，可是仔細(xì)一看,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我班幾個(gè)區(qū)域都是服務(wù)于社會(huì)區(qū),。例如：《面包加工室》,、《包裝袋加工室》、《作品加工室》,，以前我們的藝術(shù)區(qū)很少得到展示,，所以孩子也就不太愿意繼續(xù)參與，但我們商量如何可以讓他們的作品得到展示,？所以我們將藝術(shù)區(qū)的幾個(gè)小區(qū)域全部與社會(huì)區(qū)聯(lián)系起來(lái),，藝術(shù)區(qū)的作品都可以放到社會(huì)區(qū)的《太陽(yáng)超市》銷售，不僅增添了趣味性,，更激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望,，都要比比誰(shuí)的作品更暢銷。這使我發(fā)現(xiàn),，區(qū)域活動(dòng)中,，只要拎清主線，其他的區(qū)域問(wèn)題也就迎刃而解,。

以前我們?cè)陂_(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,，都希望材料越多越好,，可是我們常常忽略，區(qū)域材料多,，反而會(huì)造成反效果,，就像王燕老師說(shuō)的，不要盲目投放材料,。所以本學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)我們選擇了些可以完全服務(wù)于目標(biāo)的材料,，不要求花樣多，但要求有層次,、有難度,、有操作性。在數(shù)學(xué)區(qū)可較明顯體現(xiàn),。

此次區(qū)域活動(dòng)需要改進(jìn)的方面：

一,、活動(dòng)區(qū)之間的擺放

我班屬于圓形教室，所以區(qū)域是環(huán)繞整個(gè)教室的,，在開(kāi)展后，我突然感覺(jué)到?jīng)]有區(qū)域的界限,，如果不看區(qū)域名稱,，會(huì)使人覺(jué)得全部是一個(gè)區(qū)，這是困擾我很久的一個(gè)問(wèn)題,。這次區(qū)域我也去中班看了,，我很喜歡月亮四班、月亮三班的區(qū)域布局,，給人感覺(jué)每個(gè)區(qū)域很清晰,。

二、幼兒之間相互合作

《面包加工室》,、《包裝袋加工室》,、《美術(shù)作品加工室》這三個(gè)區(qū)都?xì)w屬藝術(shù)區(qū)，需要幼兒之間互相合作完成,，可是我在巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn),，幼兒都是自己做自己的，很少交流,，更別說(shuō)合作了,，我試著引導(dǎo)，可以只是“曇花一現(xiàn)”,，轉(zhuǎn)身即逝,，我課后進(jìn)行反思，我想幼兒之間的合作,，還是需要在日常教學(xué)和生活中進(jìn)行培養(yǎng),。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)反思簡(jiǎn)短 幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)反思與改進(jìn)篇五

《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”陳鶴琴說(shuō)：“做中教,、做中學(xué),、做中求進(jìn)步?！弊層變涸谳p松,、愉悅的氛圍中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),。

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于我們青年教師是一個(gè)很難掌握的領(lǐng)域,。今天的《區(qū)分單雙數(shù)（一）》，是一節(jié)隨堂課,。在活動(dòng)的進(jìn)展中,，就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問(wèn)題?；顒?dòng)后就及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo),、同事交流。反思：

在活動(dòng)的第一部分：感知單數(shù)和雙數(shù)的第3,、4小點(diǎn)中：請(qǐng)幼兒按卡片

上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片,；請(qǐng)你2片2片地?cái)?shù)，發(fā)現(xiàn)了什么,？讓幼兒嘗試2片2片地?cái)?shù),，其實(shí)就是讓幼兒在操作中，自主探索中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)：2個(gè)2個(gè)數(shù)最后多1的,，表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù),；2個(gè)2個(gè)數(shù)剛好數(shù)完的，相等的,，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù),。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵,。而作為老師的我在設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),，幼兒也對(duì)其進(jìn)行了操作感知，卻沒(méi)有對(duì)讓幼兒的感知的,、發(fā)現(xiàn)的進(jìn)行及時(shí)地梳理,，以至于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖；也沒(méi)有為下面的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)做好鋪墊,，使得總結(jié)成了灌輸知識(shí)的一個(gè)形式了,。

作為大班的幼兒了，可以運(yùn)用記錄表,，讓幼兒在操作中及時(shí)地記錄,，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來(lái),，并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過(guò)表格來(lái)認(rèn)識(shí)到原有知識(shí)是不對(duì)的或在操作中的一些錯(cuò)誤,，使幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化,，也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗(yàn)證。幼兒都處于一種積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。于是，教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過(guò)來(lái)的,，教師要小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來(lái)的。

學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，在建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳播者,，更應(yīng)是是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。不管是哪一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)是教師引導(dǎo)幼兒，

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)，在自主探索中,，主動(dòng)構(gòu)建的一種經(jīng)驗(yàn),。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)是：發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個(gè)過(guò)程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，教師就幫著引導(dǎo),、梳理,，教師的教其實(shí)就是對(duì)幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的,、積累的新知識(shí)的一個(gè)小結(jié)。

在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,?！奔磾?shù)學(xué)教育生活化。這一點(diǎn)還做的不錯(cuò),。我在活動(dòng)的開(kāi)始部分,，出示成雙的實(shí)物：襪子、鞋子,。提問(wèn)：這是什么,？有多少？（有幾只,？有幾雙？）配對(duì)的兩個(gè)物體是一雙,，請(qǐng)你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價(jià)值。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的融合，以幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)選擇,，注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素,，提高幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲,，自然地營(yíng)造數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境,。

設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思的過(guò)程，讓我對(duì)教材、設(shè)計(jì)意圖的運(yùn)用都有了更透徹的了解,。而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域這一塊要學(xué)習(xí)的還有很多，我會(huì)多去翻翻老教材,，多走進(jìn)老教師的課堂，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，在認(rèn)真實(shí)踐與多反思中去感悟……

四,、

雖然意識(shí)到構(gòu)圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對(duì)圖的利用不是很恰當(dāng)，而且一直在提醒,，但是真正的操作起來(lái)孩子的表現(xiàn)還是不盡人意,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出,，于是我停止了講述,，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái),，當(dāng)孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭(zhēng)論就開(kāi)始了,，有的說(shuō)怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了,，有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀,，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用,，提醒他們?cè)诮窈蟮闹v述中,，必須認(rèn)真觀察圖片，找出重點(diǎn)的內(nèi)容,，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用,，豐富講述的內(nèi)容,。通過(guò)對(duì)幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分,，如何突出圖的精華部分,，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì)更好的利用背景圖,，進(jìn)行精彩的講述了,。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握,，幼兒的思維是直觀的,，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解,，或許在他們的心里他們?cè)趫D中講的就是最重要的,，是他們認(rèn)為最完美的，而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足,，自己知道該如何修正自己的不足,，只有這樣才會(huì)給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中引起足夠的重視,。