在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

詩詞教學設(shè)計篇一

１,、認識本課四個生字并正確書寫,、運用。

２,、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法,。

３、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情,。

１,、了解王安石的生平。

２,、了解唐朝詩人張籍,、清朝納蘭性德的生平。

３,、收集思鄉(xiāng)的古詩詞,。

一、談話導入,，激發(fā)興趣

２,、是呀,，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),，今天我們再學習一首關(guān)于月亮的詩,。

３、揭示課題：

（板書課題,，了解“泊”字字義,，選擇正確讀音。）

課前,，你收集了詩人的哪些資料,，請用簡潔的語言說一說。

１,、指名讀詩,，全班讀，注意讀準字音,。

２,、自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋,，想想詩句的意思,，并從中體會詩人所要表達的感情。

３,、四人小組討論詩句的意思,，并說說你最欣賞詩中哪一句。

１,、剛才同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸,，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧,。

２,、請說說你為什么喜歡？

３,、有同學說,，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢,？暢所欲言,。

４、同桌互讀,，練說,。

５、指數(shù)名學生說,。

６,、小結(jié)：

你們的回答真精彩,！詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

７,、請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來,，小組內(nèi)練讀,，指名讀,。

８、聽了同學們的描述,，我仿佛看見了草長鶯飛,、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖,，還能讓你有更深入的理解,。

９、指名說,，同學們理解得多豐富呀,！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀,。

１０,、關(guān)于“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”,。了解王安石推敲用“綠”字的故事,。

１１、看了這個故事,，你有什么感觸呢,？

１２、小結(jié)：

是呀,！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次,，我們在習作中難道不該反復修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。

１、這么美的春色,，誰不流連忘返呢,？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？

２,、詩人想干什么,？家鄉(xiāng)在哪兒？引導學生從課題和詩句一,、二行處理解,。

３,、請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩,。

４,、學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因,。

５,、你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？

６,、引導學生抓重點詞句理解,。

７、感情朗讀,。

１,、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊,！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧,。

２、練習背誦,。

１,、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確,、流利,，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

２,、指幾名學生讀,，正音。

３,、看看詩詞題目,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

４,、同樣的思鄉(xiāng)之情,，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩,，看看詩人們是怎么表達的,？

５、你感受最深的是什么,？任選一首讀,。

１、詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀,，勾畫,。

２、指名答,。

３,、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重,?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？

４,、學生同桌互相說一說,，指名說,。

５,、指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺,。

６,、詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？

７,、小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思,。

８、引讀“意恐匆匆說不盡,，行人臨發(fā)又開封,。”（提示：頭腦中想象情景）

９,、這一次又一次的想寫信,、封信、拆信的過程,，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念,。

１０、感情朗讀,。

１２,、小組內(nèi)討論交流，各抒己見,。

１３,、全班交流，師引導體會“風一更……無此聲”,。

讀詩的人不同,，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面,，要用心體會他們的感情,。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。

１,、找出本課四個生字,，讀讀相關(guān)句子。

２,、用你認為可行的辦法去記憶,。

３、學生練寫,。

詩詞教學設(shè)計篇二

教學目標

１．知識與技能

（１）認識并掌握課后生字,。

（２）有感情地朗讀并背誦古詩。

（３）了解詩句意思,。

２．過程與方法

（１）通過朗讀理解詩意,，感悟是詩歌的含義。

（２）通過背誦積累知識,。

３．情感,、態(tài)度與價值觀

懂得在人生路上要不怕艱難，勇于開拓進取,。

教學重難點

１．有感情地朗讀并背誦古詩,。

２．了解詩句的意思。

教學準備：教學掛圖 生字卡片 多媒體課件

教學過程：

一課時

一,、導入

出示教學掛圖：說說圖上景物,。

師：今天我們學一首對我們?nèi)松袉⑹镜墓旁姟队紊轿鞔濉贰０鍟婎},。

二,、學習生字

１．自由朗讀，找出生字,。

２．檢查生字

（１）出示帶生字的句子進行朗讀,。

（２）出示生字卡片組詞

莫（莫非） 臘（臘月） 渾（渾身） 疑（懷疑）

（３）出示整首詩進行測試。

三,、學習詩歌

１．自由朗讀,，讀準字音，讀出節(jié)奏,。

莫笑／農(nóng)家／臘酒渾,，

豐年／留客／足雞豚。

山重／水復／疑無路,，

柳暗／花明／又一村,。

２．看注解，自由了解詩意。

（１）了解詞語意思,。

臘酒渾：臘月里自家釀的酒很渾濁,。

足雞豚：雞和豬很充足。

山重水復：走過一座座青山,，經(jīng)過一條條溪水,。

柳暗花明：柳色蔥郁鮮花明媚。

（２）了解詩句意思,。（出示課件）

不要笑農(nóng)家臘酒渾濁,，

豐收之年，他們以豐盛的菜肴招待留下來的客人,。

走過一座座青山,，經(jīng)過一條條溪水，

突然看見柳色蔥郁鮮花明媚,，又是一個村莊,。

（３）交流：這首詩的１、２句與３,、４句各寫了什么,？

１、２句：寫了淳樸的村民習俗,。

３、４句：寫了秀麗的山村風光,。

３,、欣賞詩句，朗讀詩句,。

（１）找出最喜歡的詩句讀一讀,，并說說從中感悟到什么？

一生讀“莫笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚”,。（用課件出示)談感悟：這兩句詩寫出了主人的盛情留客，渲染出農(nóng)家豐收后的歡樂氣氛,，為下面的出游寫景抒情作了有力鋪墊,。（師總結(jié)）

喜歡這兩句的一起來讀一讀。

師：喝著農(nóng)家的酒,，吃著農(nóng)家的美味,，此時，你若是詩人會說什么,？吟一吟,。

詩人吃好喝好之后又干什么去了？

（游歷去了）

師：請讀出相應的詩句。（多媒體出示）

山重水復疑無路,，

柳暗花明又一村,。

師：喜歡這兩句的站起來讀一讀。

師：這兩句詩,，大家欣賞什么,，從中悟出了什么？

“疑”字用得好,，一個“疑”字把陸游游山村時四周山巒重疊,、流水縈繞的迷惑感覺，刻畫得形神畢現(xiàn),。

“又”字用得好,，一個“又”字把鄉(xiāng)村處處繁花似錦的美景，描

繪的宛然在目,。

談感悟：只要不懼困難,、艱險，勇于開拓進取,，就一定會達到光明與希望的嶄新境界,。

師：你平時有沒有類似的經(jīng)歷，舉例說一說,。

（２）朗讀詩句,。

師：這么純樸的民風，這么優(yōu)美的景色,，我們心中會油然而生什么之情,？

（向往）

師：請大家?guī)е@份向往一起朗讀《游山西村》

（３）齊讀古詩

四、背誦古詩《游山西村》

五,、課堂小結(jié)：“山重水復疑無路,，柳暗花明又一村”是千古名句，常用來比喻遇到困難,，勇于克服不畏艱險,，就一定會達到光明與希望的嶄新境界。

六,、布置作業(yè)

背,、默寫古詩。

詩詞教學設(shè)計篇三

1．學習鄭燮的《竹石》,，理解詩中“咬定,、青山、立根,、原,、破巖,、千磨萬擊、堅勁,、任爾”等詞,。

2．能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定,、決不動搖,、不向困難低頭的品質(zhì)。

3．了解詩人鄭燮,，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭,，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟,。

重點體會竹子立場堅定,、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì),。

難點體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭,，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟,。

知道鄭板橋嗎,？學生交流，老師適時補充,。

（1）江蘇興化人,，揚州八大怪之一……

（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）

（3）他很喜歡竹子,。故事：一天,，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美,，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林,，攤開紙作畫,，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,，枝葉扶疏,，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文,，讓人耳目一新,。

今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩,，生讀讀古詩,。

1．齊讀,，把古詩讀正確。

2．再讀,，讀出節(jié)奏感來,，

3．再讀，讀出平仄的變化,。

咬定——青山——不——放松——

立根——原在——破巖——中——

千——磨——萬擊——還——堅——勁

任爾——東西——南北風——

2．自讀,，從文中找一找依據(jù)，說明這首詩寫的到底是什么,？

3．交流,，在交流中展開學習。

詩詞教學設(shè)計篇四

通過回顧與整理課內(nèi)外古詩,，使學生養(yǎng)成自我復習,、積累古詩的習慣。我還嚴格遵循了以下三個復習原則：復習過程要簡約,，復習方法要整合,，復習內(nèi)容要全面。另外,，為了避免復習課枯燥無味,，充分調(diào)動學生的積極性，在設(shè)計過程中力求強調(diào)知識性和趣味性,，使學生在輕松,、愉悅的復習氛圍中讀詩句、曉詩意,、記詩句,、用詩句，激發(fā)學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情,。

1.交流記憶古詩的方法,，幫助學生整合歸類古詩。

2.利用思維導圖整理復習,，重溫詩句,，學以致用。

3.學會靈活積累,、運用古詩,，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。

4.激發(fā)學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情,。

1.學會整合歸類所學過的古詩,。

2.感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

復習準備：制作課件,。

課時安排：一課時

一,、談話導入,，揭示課題

1.談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶,，千百年來傳誦不衰,，深受人們喜愛。今天,，就讓我們一起走進詩詞大會,，領(lǐng)略古詩詞的魅力。（板書課題：古詩詞）

二,、交流方法,，靈活積累

1.過渡：我們學過的古詩也很多了，猶如一個繁花似錦的百花園,，大家是如何背誦古詩的呢,？相信同學們一定有自己的絕招，誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享,？（板書：記憶古詩的方法）

2.學生交流記憶古詩的方法,，師隨機板書：熟讀成誦法、古詩吟唱法,、理解記憶法,、看圖記憶法等。

3.學習歸類列表法,。

（1）回顧本學期的課內(nèi)外古詩有哪些,？生答。（課件出示）

（2）師生配合,，利用思維導圖板書整理并復習背誦課外古詩

三,、分組梳理課內(nèi)古詩

1每組利用思維導圖框架梳理一首詩，包括作者,、朝代,、內(nèi)容、表達思想,。

2.組內(nèi)交流,。

3.全班展示。教師隨機板書,，梳理課內(nèi)古詩。

四,、闖關(guān)比賽

1.過渡：在小組同學的共同努力下,，我們一起復習了本冊書的課內(nèi)古詩，但老師知道,，大家的詩詞儲備絕不僅僅限于課內(nèi),，老師特意準備了一次闖過游戲,。希望同學們在闖關(guān)過程中能大顯身手。預祝你們小組闖關(guān)成功,！

2.出示課件,。

第一關(guān)：吟詩對對。

（1）舉頭紅日近,，______________________,。

（2）解落三秋葉，______________________,。

（3）______________________,，呼作白玉盤。

（4）______________________,，吹花送遠香,。

（5）臨行密密縫，______________________,。

（6）______________________,，沙暖睡鴛鴦。

第二關(guān)：金睛火眼,。

細心觀察,，找出詩句中的錯別字。

（1）不知細葉誰栽出,，二月春風似剪刀,。

（2）新荷浮水層層碧，小草慢坡片片青,。

（3）兒童放學回來早,， 忙趁東風放紙鳶。

（4）路人借問搖招手,， 怕得魚驚不應人,。

（5）遲日江山立，春風花草香,。

（6）小荷才露尖尖角,，早有青蜓立上頭。

第三關(guān)：巧妙運用

（1）爸爸刮胡子,，過兩天又長出來,。小明幽默地說：“_______________?！?/p>

（2）春天柳樹長出了嫩綠的葉芽,，垂掛著萬千根枝條，我不禁想起賀知章的詩句“_______ ___ ___,?！?/p>

（3）“_______ ,， ___ _ _?！蔽覀円獝巯ЪZ食,，因為每一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的。

五,、總結(jié)梳理

1.組織學生對照板書總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,。師：今天的復習課，同學們表現(xiàn)非常積極,，不但復習了學過的古詩,，還領(lǐng)悟了不少的復習方法。

六,、遷移運用,，課上練筆

1.師：大家看，思維導圖不但能幫助我們整理記憶,、背誦更快,，還能幫助我們梳理知識，把握重點,。我們要學著畫思維導圖,，用思維導圖。古詩詞用簡練的語言,，表達的意境卻意味深長,，如果我們在說話、習作時能恰當運用,，就可以起到畫龍點睛的作用,。那么，在你的生活中,，有沒有一些景物,、一些畫面、一件事情讓你想到了哪句古詩呢,？今天我們就來寫一寫,。在寫話之前先畫一畫思維導圖，把思路整理清楚,，寫話的時候就不會東拼西湊,、思路混亂了。下面我們就來試一試吧,。

2,、指名展示

七、布置作業(yè)

1.完成寫話練習

2.自主選擇

（1）課下再搜集兩首你喜歡的詩整理在采蜜集上；

（2）自由選擇一首古詩做詩配畫,。

詩詞教學設(shè)計篇五

1.認識7個生字，會寫8個生字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦這三首古詩詞,，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀,、解讀,、悟讀課文，了解內(nèi)容,，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情,。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況,。

2.課文插圖,。

《鄉(xiāng)村四月》 《四時田園雜興》

1.板書課題。

2.自由讀題,，說說題意,。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖,，觀察感受,。

4.簡介詩人及背景。

翁卷,，南京詩人,，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇,。

1.教師范讀,，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學生自由練讀,，讀準字音,，讀通句子，把握節(jié)奏,，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?/p>

3.指名朗讀,，相互學習,，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意,。

5.全班交流,，講講詩意。

1.自由誦讀,，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面,。

2.逐句品評，交流感受,。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色,。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美,?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?/p>

3.想象畫面,，有感情地朗讀,。

自學《四時田園雜興》

1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方,。

2.小組內(nèi)交流,，教師指導點撥。

3.全班交流自學成果,。

4.背誦,。

詩詞教學設(shè)計篇六

1、認識7個生字,，會寫8個生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,，能默寫前兩首古詩,。

3、通過誦讀,、解讀,、悟讀課文，了解內(nèi)容,，體會古詩詞描述的景物和詩人表達的思想感情,。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

4,、培養(yǎng)學生課外主動積累詩詞的習慣,。

1,、理解詩句的意思并想象描寫的畫面。

2,、背誦古詩詞,，默寫《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》。

】

1,、師生查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況,。

2、指導學生收集描寫田園風光的古詩詞,。

《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

一、由題入手,，弄清題意,，了解詩人

1、板書課題,，齊讀課題：鄉(xiāng)村四月,。

2、出示插圖,，觀察感受：

師：仔細觀察插圖,，圖上描繪一幅怎樣的生動畫面?

(學生仔細觀察后談感受，教師從“初夏美景”和“農(nóng)民繁忙”進行指導,。)

3,、師生交流資料，了解詩人：翁卷,，南京詩人,，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇,。

二,、初讀古詩，整體感知,，弄懂詩意

1,、教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面,。

2,、學生自由練讀，讀準字音,，讀通句子,，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3、指名朗讀，相互學習,，相互欣賞,，相互評價。

4,、小組合作,，結(jié)合文中的插圖和注釋，利用工具書弄清句意,。

5,、小組交流，講講詩意,。

三,、全班交流，品評朗誦,，感悟詩情

1,、自由誦讀，結(jié)合畫面想象古詩描繪的情景,。

2,、逐句品評，交流感受,，誦讀升華,。

師：前兩句詩描寫了那些景物? (綠原、白川,、子規(guī),、煙雨)

(3～5位同學描述)(山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼,，天空中煙雨蒙蒙,，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象,。)

師：這樣一幅美麗動人的鄉(xiāng)村風光,，假如你是詩人，你的感受如何?

(喜愛,、高興,、贊美、欣賞)

師：我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫面

師：誰來讀后兩句詩,，要讀出自己的感受,，說說為什么要這樣讀。

生1：我從“閑人少”體會到農(nóng)民都忙農(nóng)活去了,。

生2：從“才……又”知道了農(nóng)民剛干完蠶桑又去忙插秧,，說明勞動緊張而繁忙,，也看得出農(nóng)民很辛苦。

生3：讀完了這兩句詩,，我覺得勞動人民很偉大,，我要贊美他們。

3,、師小結(jié)全詩：前兩句著重寫景,，主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。后兩句著重寫人,，主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作,，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情和贊美。

4,、學生邊想象畫面,，邊有感情地朗讀。

四,、熟讀背誦，積累語言

五,、自學《四時田園雜興》

1,、按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學古詩，畫出自己不明白的地方,，想辦法解決,。

2、小組內(nèi)交流,，教師指導點撥,。

3、全班交流自學成果,。

4,、背誦古詩。

六,、鞏固生字,，指導書寫

(前兩首詩中出現(xiàn)的生字)

蠶 桑 晝 耘 績

1、“蠶,、桑,、晝”的讀音，書寫時上下結(jié)構(gòu)要勻稱,。

2,、“耘、績”書寫時要注意左窄又寬,。

七,、作業(yè)

1,、抄寫《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

2、收集描寫田園風光古詩詞,，選擇一兩首背下來,。

詩詞教學設(shè)計篇七

第一課時:泊船瓜洲

教學目標：

1．正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,；

2．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感,；

3．運用所學的方法感受補充作品的情感,。教學重點：理解詩意，感悟詩情,。

教學難點：運用所學的方法體會《鄉(xiāng)愁》的情感,。教學過程：

一、知詩人,，解詩題

1．指名介紹,。

教師適當補充，強調(diào)王安石與南京的關(guān)系,。（幻燈片2）

2．導入課題

今天我們就來欣賞王安石膾炙人口,、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖?/p>

（板書課題）

3．剖題

（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官,，途經(jīng)——,？（瓜洲）

簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸,，離南京不遠,。（標注）

（2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意,？

（3）理解題目的意思,。

二、抓字眼,，明詩意,，悟詩情

過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠的瓜洲，他寫下這首詩,，想說什么呢,？我們一起來學這首詩。（幻燈4）

1．初讀詩歌,，感知內(nèi)容

a.大家輕聲地讀一讀詩,，讀準字音，并想想這首詩的意思,。

b.指名讀,，正音：間,、重、還

c.說說詩歌大致的意思,。

2．指導閱讀——抓字眼,，明詩意，讀中感悟

a.“間”什么意思,？表示“隔開”的意思還可以組什么詞,？

隔開了什么？看圖,。（點擊,，鏈接幻燈5）

瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢,？兩地相距遠嗎,？何以見得？（一水）

讀一讀,，讀出距離短,。

b.瓜洲、京口隔江相望,，而鐘山又在哪里呢,？

“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”,、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意,？）還從哪里知道山很少,？（摳住“只”。補充介紹,，點擊“京口”,。）

讀一讀，讀出路程近,。

c.齊讀前兩句,，指名說詩意。

過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江,，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已,，可以說，詩人身在瓜洲,，已設(shè)計好回家的路線,。可詩人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近,，他是否準備回到家鄉(xiāng)呢,？從哪里知道,？（明月何時照我還）

d.“還”什么意思？說說這一句的意思,。

詩人在什么時候想到回家,？（春風又綠江南岸）

讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受,？（思家不能回的無奈）

再讀,。

e.誰能把這首詩完整的意思說一說？

f.誰能把整個作品讀一讀,？

g.讀完以后,，你們知道這首詩表達了詩人什么情感？

三,、指導欣賞——入詩境,，悟詩情

過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境,，見詩人之所見,，聽詩人之所聽，想詩人之所想,，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴,。

1．引入情境，引導學生想象：

詩人此時可能站在哪里,？他看到了哪些景物,？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么,？

2．體會用字的精妙,，深入感悟詩情：

（1）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的,？（春風又綠江南岸）

（2）春風又綠江南岸,，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近,，又正值春天,，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！

誰還能送首詩給詩人,？

指名談看法,，讀出相應的感受。

教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是??！一個“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹,，蕩漾的春水,，還讓我看到了爛漫的桃花,，各色的野花，江南的小橋流水人家,。

讓我們一起讀讀這千古名句,，讀。

（5）春天來了,，春風僅僅吹綠了“江南岸”,？作者為什么這樣說呢？

（從地理位置而言,，江南春天固然早于江北,，但也不可能一江分成兩世界；因為詩人平生際遇,、此時境況,，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也,。）

3．指導品讀

（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎,？誰來讀一讀？

（2）要想讀好詩,，我們還要注意節(jié)奏,，還要讀出關(guān)鍵字。再讀,。

4．小結(jié)：

作者在此地——瓜洲,；此時——明月；此景——春,；自然想到了——還,；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標引領(lǐng)說）

5．齊讀

四,、歸納學法，拓展學習

1．總結(jié)全詩,，歸納學法

我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系,，理解了詩題的意思；

板書：知詩人,，解詩題

通過抓住關(guān)鍵的字,，理解了詩歌的內(nèi)容；

板書：抓字眼,，明詩意

最后通過體會作者的情境,，領(lǐng)悟了詩人的感情；

板書：入詩境,，悟詩情

這就是欣賞詩歌的方法,。

板書：欣賞詩歌

2．拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》

過渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系,，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中。

（1）教師簡介余光中：

臺灣著名詩人,、散文家,、文學評論家余光中，1928年生于南京,。就讀于南京五中,，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情,，就是因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動,，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。

今天老師就給大家?guī)砹诉@篇作品

（2）教師范讀,，幫助學生領(lǐng)悟

聽老師讀一讀,，看看自己有沒有體會。

（3）學生自讀

通過自己讀,，聽老師讀,，有什么感悟？ 板書設(shè)計：

欣賞詩歌

知詩人,，解詩題 抓字眼,，明詩意

入詩境，悟詩情

課后反思：

《泊船瓜洲》這首古詩是宋代大詩人王安石的佳作,，此詩是詩人第二次上京任職,，坐船遠離家鄉(xiāng)在上京途中寫的。

這首詩中有一句很有名的詩句“春風又綠江南岸”,。當時王安石并不是這樣寫的,，沒有用上“綠”這個字，他改了十幾次才改成了現(xiàn)在的“綠”字,。這一句也是本首詩的教學難點,，在教學這一句時，我將當時詩人如何改詩的過程告訴了學生,，同時我也請班上的孩子們當一回詩人,，也來改一改，此處還能用上什么字,，話音剛落就有很多同學迫不及待的舉起了手,。我讓他們一個個輪流說，他們用上了很多字,，有“吹,，越，暖，過,，掠,，拂，飄,，滿,，抱，入,，來,，去，栽,，見,，返……”聽完孩子們的回答，我很意外也很高興,，意外的是想不到他們會想出這么多替代“綠”字的字來,，尤其是“暖”、“拂”,、“掠”幾個字用得很貼切,，他們說出這些字時每個人都有自己的理由；我表揚了孩子們,，得到老師的表揚,，孩子們更是來勁，又想出了一些字,。

詩詞教學設(shè)計篇八

25．詩詞曲五首

教學目標

1,、背誦五首詩詞曲，準確把握詩歌所表達的思想感情,。

2．體會詩歌所描繪的意境,。

教學重難點

1．領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。

教學課時：3課時

資料超市：

劉禹錫(772―846),，字夢得,。他曾參加王叔文領(lǐng)導的政治改革，失敗后,，一再遭貶,。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826),，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師,，途經(jīng)揚州,，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情,。劉禹錫寫了這首詩答謝他,。

白居易醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌,。詩稱國手徒為爾,，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞,，滿朝官職獨磋跎,。亦知合被才名折，二十三年折太多,?！?/p>

蘇軾(1037―1101)，北宋文學家,、書畫家,。字子瞻，號東坡居士,。神宗時因反對王安石新法而求外職,，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州,。與父洵弟轍,，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放,，為宋代最杰出的作家,，詩、詞,、文,、書、畫,、文藝理論均有獨到成就,。其文汪洋恣肆，明白暢達,，為“唐宋八大家”之一,。其詩清新豪健，善用夸張比喻,，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風格,。其詞于風格、體制上皆有創(chuàng)變,，清雄曠放之作尤新人耳目,，詞開豪放一派,，對后代很有影響。有《東坡樂府》,。

張養(yǎng)浩(1270―1329),，字希孟，號云莊,，元代著名散曲家,。自幼好學，上自儒家經(jīng)典,，下至諸子百家,，唐詩、宋詞,、筆記小說,，無所不讀，又詩賦,、文章無所不能,，尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間,，“寄傲山林,，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲,。

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詩詞教學設(shè)計篇九

1.《青玉案》

作者：辛棄疾

東風夜放花千樹,。更吹落、星如雨,。

寶馬雕車香滿路,。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn),，一夜魚龍舞,。

蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去,。

眾里尋他千百度,。驀然回首，那人卻在,，燈火闌珊處,。

2.《如夢令》

作者：李清照

常記溪亭日暮，

沉醉不知歸路,。

興盡晚回舟,，

誤入藕花深處。

爭渡,，

爭渡,，

驚起一灘鷗鷺,。

3.《四塊玉·嘆世》

作者：馬致遠

兩鬢皤，中年過,，圖甚區(qū)區(qū)苦張羅。

人間寵辱都參破,。種春風二頃田,，

遠紅塵千丈波，倒大來閑快活,。

帶月行,，披星走，孤館寒食故鄉(xiāng)秋,。

妻兒胖了咱消瘦,。

枕上憂，馬上愁,，死后休,。

4.《聲聲慢》

作者：李清照

尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,。

乍暖還寒時候，最難將息,。

三杯兩盞淡酒,，怎敵他、晚來風急?

雁過也,，正傷心,，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積,。憔悴損,，如今有誰堪摘?

守著窗兒，獨自怎生得黑?

梧桐更兼細雨,，到黃昏,、點點滴滴。

這次第,，怎一個,、愁字了得!

5.《天凈沙·春》

作者：白樸

春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳,，

楊柳秋千院中,。

啼鶯舞燕，小橋流水飛紅,。

詩詞教學設(shè)計篇十

一米閱讀名師團隊·張雪

【教學內(nèi)容】

1.結(jié)合插圖,、注釋，用自己的話說詩句的意思,。 2.背誦三首古詩詞,。

3.誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞語言美,、韻律美,。 【教學重難點】

一、學習《獨坐敬亭山》

（一）導語

出示《獨坐敬亭山》,，全班齊讀,。

這首古詩大家并不陌生，有的同學可能在想：一年級的時候我就會背了,，還學什么呀,？其實學習古詩可有學問啦！

（二）知詩題

引語：李白獨自一人坐在敬亭山看到些什么,？想到些什么呢,？

（三）明詩意

1.指名讀正音，齊讀,。

2.生自由讀文,，根據(jù)注釋結(jié)合插圖，用自己的話逐句說說詩意,。（盡：完,。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了）3.匯報交流,。

詩意（仰望天空,，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子,； 一片白云也慢悠悠地越飄越遠,，四周一片寂靜。我靜靜凝望著山,，覺得山也在看我,，好像在互相交流，彼此總是看不夠,。此時此刻,，我的心里似乎只有那座敬亭山了。）

（四）想詩境,，悟詩情

1．自由吟誦

2．討論：詩句表明了詩人怎樣的心境,？ “相看兩不厭，只有敬亭山”

a.抓“相”“兩”二字同義重復,，把詩人與敬亭山緊緊聯(lián)系在一起,。b.抓“只有”二字是經(jīng)過提煉的,，突出了詩人對敬亭山的喜愛。預設(shè):表達了作者覺得世上大概只有它愿意和自己為伴,，難得一知己,，表現(xiàn)出一種惜惜相連的感情。

（五）積累背誦

二,、學習《望洞庭》《憶江南》

（一）小組合作學習

1.自己借助注釋,，用自己的話逐句說說詩句的意思,。 2.不懂的地方小組交流,。3.背誦積累,。

（二）匯報交流

1.《望洞庭》哪句是作者奇特的想象,？

“遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺?！?/p>

抓：把洞庭湖的水色比喻“銀色的盤子”,，將洞庭湖中的群山比喻成小小的“青螺”。

出示 ： 《雨中登岳陽樓望群山》

投荒萬死鬢毛斑,，生出瞿塘滟滪關(guān),。未到江南先一笑，岳陽樓上對君山,。滿川風雨獨憑欄,，綰結(jié)湘娥十二鬟?？上Р划敽?，銀山堆里看青山。引語：同學們,，宋代黃庭堅的這首《雨中登岳陽樓望群山》中,，“可惜不當湖水面，銀山堆里看青山,?！北闶菑倪@兩句中脫化而出。

千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風,。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中,。

三,、指導寫字

攀 泰 兀 浙 桐 簇

詩詞教學設(shè)計篇十一

1、理解兩首詩歌的內(nèi)容,，體會兩首詩歌所表達的感情

2,、初步掌握元曲的體裁常識]

3,、培養(yǎng)誦讀的習慣，訓練閱讀的能力

重點：目標1

難點：體會兩首詩歌所表達的感情

教具：教案

一,、檢查復習（2）

抽二中等學生接力背《水調(diào)歌頭明月幾時有》

二,、導入新課，講解體裁（2）

1,、揭示課題：粗知曲是詩詞以外的另一種文學作品

2,、講解體裁：在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點,，而且又有詞的興起,。到了元代，另一種新興的體裁是曲,。曲大致分為兩種：一種是戲曲,，另一種是散曲。散曲沒有動作,、說白,，便于清唱，包括套曲和小令,。散套由若干曲子組成,，小令以一以曲子為獨立單位。小令以一支為限,，如果兩三支合為一個單位,，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令,。

三,、學習《天凈沙秋思》

1、聽錄音后學生齊讀（2）

2,、先獨立思考后分組討論下列問題（教師進行個別指導調(diào)控）（8）

1）第一句的景物有什么特點,？渲染了一種什么樣氣氛？

2）小橋流水人家與思鄉(xiāng)之情有什么關(guān)系,？

3）旅人處在怎樣的環(huán)境中,？

4）本曲用了哪九個景物來渲染悲涼氣氛的？

3,、抽簽提問,，其他小組不同意見者補充，教師評價,，落實加分和扣分的獎懲,。(7)

（1）枯藤點明秋天，老樹點明秋，昏鴉暗示傍晚,。這句渲染了游人思鄉(xiāng)的寂寞悲涼的氣氛,。

（2）看到別人的人家想起自己的家，卻回不了家,，更添思鄉(xiāng)之情,。

（3）這一道難度稍大，可請一口頭表達能力強的學生做一簡單描繪,，以此來創(chuàng)設(shè)情境,。

（4）枯藤、老樹,、昏鴉,、小橋、流水,、人家,、古道、西風,、瘦馬。

4.自由朗讀二三次,，集體朗讀一次,，后男女生對背（每人一句）（2）

5、抽中二中下生背,。（1）

四,、分析《山坡羊潼關(guān)懷古》

1、教師范讀,，學生自由散讀一次后齊讀,，教師發(fā)現(xiàn)問題進行糾正（3）

2、教師簡要講解：（1）

作者這時正行進在潼關(guān)的路上,，峰巒,、波濤、都是親眼見到,，如聚如怒都染上了作者的感情色彩,。作者心情不愉快（意躊躇）的原因是：災難頻繁，百姓受苦,。

3,、獨立思考后個別提問：（8）

（1）按寫景、抒情,、議論給這首曲劃分成三個層次,。本小首表達了作者怎樣的思想感情？（結(jié)（2）這首曲表達了作者怎樣的思想感情,？（結(jié)合后兩句來理解）

4,、自讀兩次,，抽若干人背。（2）

五,、課堂探討：（5）

學生通讀全部課文后,，提問：

你認為文中哪些地方用字用得好？試說明理由,。

此題為了鍛煉學生的思維能力,，只要說得合理就給予肯定和表揚，說得不合理的要指出,。

例如：望弄清影怒聚等等

六,、堂上練習（2）

《掌握語文》p135之4、p136之5

七,、布置作業(yè)：（1）

a,、默寫五首詩詞

a、完成《掌握語文》p135之達標自測