學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇一

幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí),，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo),。在以往的幼兒園教育中,教師往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路,，而忽視幼兒還有屬于自己的世界,最終只會(huì)貽害幼兒的健康成長,。所以,作為一名教師在教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲,，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境,，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,，態(tài)度，能力,，知識(shí)技能等方面發(fā)展,。在以后教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我會(huì)運(yùn)用《綱要》中的精髓去知道自己的設(shè)計(jì)思路,。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性,，并根據(jù)把本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),，喜歡探索,。改變了以往我過多的強(qiáng)調(diào)知識(shí)。強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么,、掌握了什么,，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到各個(gè)領(lǐng)域相互滲透,，相互結(jié)合,，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野,，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異,。

教師還要注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅赜變旱闹鲃?dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮。對(duì)兒童的評(píng)價(jià),，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童的外在行為下簡(jiǎn)單的判斷,。對(duì)孩子評(píng)價(jià)的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長處、個(gè)性特點(diǎn),、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點(diǎn)和弱處。如果只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度,、表情、語言上向他暗示,，會(huì)疏遠(yuǎn)教師與孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心,。所以我們教師應(yīng)多看孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃埽兑再澰S,，肯定的目光,，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點(diǎn)，展開活動(dòng),，只有這樣，孩子的主動(dòng)性,，積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

教師還應(yīng)成為幼兒而學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，要做到這一點(diǎn)， 教師要尊重幼兒,，以關(guān)懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法和感受,，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),。教師要成為孩子的朋友,，和孩子有心靈上的溝通，摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,，不吝嗇贊美,。其次，要成為孩子的引導(dǎo)者,，教師的急于機(jī)制是非常重要的,，而教育機(jī)智又 體現(xiàn)在教師的知識(shí)底蘊(yùn)及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí),。利用業(yè)余時(shí)間不斷充電、洗腦,、思考,、反思，在對(duì)自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時(shí)反思,、定期反思。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),。

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用,?！毒V要》還指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭(zhēng)取家長的理解,、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持，幫助家長提高教育能力,。家長對(duì)幼兒園放心,，幼兒園對(duì)家長負(fù)責(zé)。家長是聯(lián)系的紐帶,，他會(huì)把幼兒園好的方面向社會(huì)廣泛宣傳,，還會(huì)及時(shí)向幼兒園提出合理的建議。的確,，家長的作用也是不小的,，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任,，得到他們的幫助和支持,。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作,。

《綱要》還指出,，幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能,，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,。

通過這次的學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到,，幼兒教育必須堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則,，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別,，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性,。

最后，我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平,，通過各種教育活動(dòng)的觀摩,，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流,，取長補(bǔ)短,，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

幼兒園指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇二

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀》這本書是一本經(jīng)典的書,，它匯集了國內(nèi)專家學(xué)者對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí),，這些認(rèn)識(shí)可以說是國際學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)的反映，是我國幼教界多年求索,、爭(zhēng)鳴的階段性總結(jié),，為中國學(xué)前教育的發(fā)展指明了方向和出路。它從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的背景及基本思想,、教育內(nèi)容,、實(shí)施、教育評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分析,，適時(shí)運(yùn)用實(shí)踐綜合案例進(jìn)行說明,，幫助我們更好地對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理解,，有著重要的指導(dǎo)意義,。自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布以來，我和老師們一起學(xué)習(xí)《綱要》,，培訓(xùn)《解讀》,，還參加了《綱要》的知識(shí)競(jìng)賽并獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。在它的指導(dǎo)下,，我們進(jìn)行著課改,，獲得了極大的發(fā)展。根據(jù)福建省幼兒教育培訓(xùn)中心對(duì)第三批幼教學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的要求,，今年暑期我再來研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀》這本書,，聯(lián)系日常實(shí)踐工作，覺得又重新有了一種頓悟,，一種了然,。

一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì),，牢樹理念

1,、樹立終身教育的理念。

《解讀》中強(qiáng)調(diào)：“終身教育,，終身學(xué)習(xí),，這一聯(lián)合國教科文組織提出的深刻而富有遠(yuǎn)見卓識(shí)的觀點(diǎn),從根本上影響了全世界的教育價(jià)值取向，他大大深化了我們對(duì)教育,、教育大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)——幼兒教育的認(rèn)識(shí),。”《綱要》明確指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),?！边@是一個(gè)符合終身教育理念的定位，一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需要的定位,，一個(gè)符合幼兒長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的定位,?？梢赃@樣說，素質(zhì)教育理念與終身教育的思想是完全一致的,。因此,，作為幼兒教師要遵循素質(zhì)教育的理念，保證每個(gè)幼兒在愉快,、自信,、有尊嚴(yán)的幼兒園生活中發(fā)展?jié)摿Γ夹猿砷L,，不僅更好的去適應(yīng)小學(xué)生活,，而且為一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有這樣,，幼兒園才能無愧的被稱為“終身教育的奠基階段”,，才能真正成為符合素質(zhì)教育理念的高質(zhì)量的幼兒教育，幼兒獲得的發(fā)展也才不會(huì)是情感缺陷的,、表面的,、暫時(shí)的，而是積極愉快的,、知識(shí)的,、全面的，可持續(xù)的,。

2,、樹立“以人為本”的教育理念。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》字里行間都旗幟鮮明的倡導(dǎo)尊重幼兒,、保障幼兒權(quán)利,、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀，其中明確指出“以幼兒發(fā)展為本的理念,，”指出：“為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”,，“共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件”，“滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓返耐曛蝎@得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,，“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”等等,?！督庾x》引導(dǎo)我們幼兒教師要把這一理念溶入到各個(gè)領(lǐng)域，真正做到“以人為本”,，“面向全體”,、“因人施教”,，用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的智力潛力和特點(diǎn),，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到快樂與成功，讓每個(gè)孩子都富有個(gè)性的發(fā)展,，為他們提供一條建立自我價(jià)值的有效途徑。

二,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，了解幼兒

《綱要》中的語言通俗易懂，而通過《解讀》,，心中的許多疑團(tuán)會(huì)豁然開朗。然而要把《綱要》轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，即要真正落實(shí)其中所提出的要求卻是不易的，我越發(fā)地感覺自己肩上的重任和距離,。因?yàn)檫@不僅要求教師確立自己的幼兒觀,、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀,，而且要求教師具有較多,、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師要對(duì)幼兒這個(gè)群體的特點(diǎn)有相當(dāng)多的了解,，了解他們的交往,、溝通特點(diǎn)，了解他們認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。同時(shí)也要求教師對(duì)每個(gè)幼兒有相當(dāng)多的了解,，了解他們各自應(yīng)付外界環(huán)境的方式，也了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,，他們的家庭,，他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)幼兒園能否提供高質(zhì)量的幼兒教育,，關(guān)鍵在于教師是否具有較深厚的關(guān)于幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的知識(shí),，是否對(duì)幼兒個(gè)體有較充分的了解，以及教師在教育實(shí)踐中使用這些知識(shí),、信息的能力,。

因此，教師要學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)兒童發(fā)展心理學(xué),、兒童教育學(xué)等幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)，教師要能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解,，要能對(duì)幼兒個(gè)體成長中表現(xiàn)出的獨(dú)特的價(jià)值給予重視,，要能幫助所有的幼兒克服遇到的障礙，獲得更好的發(fā)展,。幼兒教師只有以關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)為基礎(chǔ)和幼兒相處,，和幼兒一起工作,，才能真正體現(xiàn)出他們的專業(yè)發(fā)展水平,。要多看專業(yè)及學(xué)科以外的書，從而拓展視野,，更新觀念,，站在更高、更理性的角度審視本學(xué)科的問題;通過《解讀》進(jìn)一步理解《綱要》內(nèi)涵,，讓《綱要》理念充滿頭腦,，用先進(jìn)的教育理念來觀察、設(shè)計(jì),、反思教育行為,，并在教育實(shí)踐活動(dòng)中逐步提升教育技能，切實(shí)將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為適宜的教育行為,，隨時(shí)詮釋教育過程中的每一個(gè)教育事件背后隱藏的教育道理,，這樣才能真正讓新《綱要》所追求的教育理想通過教師的工作去實(shí)現(xiàn)，并在此過程中獲得教師自身專業(yè)成長,。

面向新的世紀(jì),，全面實(shí)施幼兒園素質(zhì)教育是每一個(gè)幼教工作者不可推卸的責(zé)任,。而幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作,。從《解讀》中我領(lǐng)悟到：幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí),、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育界的終極目標(biāo),，教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界,，要學(xué)會(huì)“解讀”幼兒,，傾聽他們的心聲，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)積極的氣氛和情境,，將每個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。我想今后,，我要更時(shí)常地翻閱這本書,，做到“溫故而知新”，并在它的幫助下,，貫徹《綱要》精神,，更好地跟上時(shí)代變革的步伐，與全園老師共同創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),，在此平臺(tái)上精心打造我的教育事業(yè),，尊重幼兒的成長需要，支持幼兒有益的興趣愛好,，建立超大教育觀,，構(gòu)建幼兒發(fā)展的良好體系，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中,，煥發(fā)出蓬勃的生命活力,。