每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一

在新課程改革的大背景下，語文教育也進(jìn)行了一系列的重大改革。新一輪的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在推進(jìn)中,，盡管在一些方面存在一些問題,，但它帶來的啟示、對教學(xué)方法的重整,、對人才培養(yǎng)的理念等帶來的影響是深遠(yuǎn)的,。在這篇文章中，我將分享我看完新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會,。

1.語文教育的核心在于語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

新一輪的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文教育應(yīng)以語文素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，也就是說,，語文教材應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生培養(yǎng)語言思維能力,、溝通能力以及文化素養(yǎng)。這不僅可以提高學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實問題的能力,，而且能夠使學(xué)生更好的發(fā)掘和感受生活的魅力,，提高其文字表達(dá)的能力。

2.知識主義與能力主義的平衡是語文教育的必須選擇,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出,，還體現(xiàn)了知識主義與能力主義之間的平衡。以往對語文教學(xué)的過分追求知識的積累,，已經(jīng)漸漸不適合時代的訴求了,。而現(xiàn)在的教學(xué)需求是以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,，不僅注重知識的傳授，還強調(diào)對學(xué)生實踐能力的提高與語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。這是教師們在應(yīng)對新環(huán)境時,，需要進(jìn)行的重要選擇。

3.教師的教學(xué)方式需要深刻反思,。

新的教學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在教學(xué)過程中,，應(yīng)該秉持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，追求學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,，鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑,、探索和解決問題,。這就要求教師們發(fā)展出新的教育方式，推動學(xué)生變得更加主動,、更加自主,。

4.語文教學(xué)的全面性需要重新審視。

僅僅注重語文教學(xué)中的語言材料和寫作技巧,，已經(jīng)站不住腳了?，F(xiàn)在的語文教學(xué)，需要更加注重整合各種資源,，從閱讀,、寫作、說話,、聽的技能等新的角度出發(fā),，來加強學(xué)生對語言材料的學(xué)習(xí)。因此,，在教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)時,，需要從全面性的角度出發(fā)，進(jìn)行思考,。

5.寓教于樂的教學(xué)法,，需要進(jìn)一步推進(jìn)。

新的語文標(biāo)準(zhǔn)強調(diào),，學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一個積極,、愉快，充滿創(chuàng)新與創(chuàng)造力的過程,。而這積極愉快的情緒,，將有助于孩子的知識吸收和消化。因此,，對于語文教材的編排,、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計,，需要更加依據(jù)孩子的特點及學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計，從而讓孩子們能夠更好地練習(xí)并加強語言素養(yǎng),。

總結(jié)一下,，在語文教育的改革之路上，新課程標(biāo)準(zhǔn)顯然是一項重大任務(wù),。其提出了一系列新的觀念,、方法和教學(xué)模式，這些對于教育界拓寬教育思路,、改進(jìn)教育方法,、提升教育質(zhì)量都將起到深遠(yuǎn)的影響。我相信,，在這樣一個變革的時代,，只有不斷地更新自己的知識和教學(xué)方法，才能不斷地適應(yīng)社會的需求,，放飛未來的夢想,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二

作為工作室的一名成員，有幸在許會娜名師工作室再次聆聽許昌市教研室xx老師的講座,，我感到很幸福,，受益匪淺，同時也引發(fā)了我的深度思考,。x老師從教材的變化,、學(xué)習(xí)任務(wù)群、基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計等方面詳細(xì)解讀了新課標(biāo),。怎樣全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),？這是每一名語文教師需要思考的問題,。

首先,，老教師要不要學(xué)習(xí)新課標(biāo)？要,，老教師學(xué)習(xí)新課標(biāo),，還要運用新理念進(jìn)行課堂改革。拿我來說,，我是一名老教師,，從教32年，長長的教齡也讓我積累了一定經(jīng)驗,，但是問題就是經(jīng)驗,，憑老經(jīng)驗教課，而缺乏創(chuàng)新與活力,。培訓(xùn)后,，深度思考著怎樣把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實在自己的課堂中去,。20xx年4月，新課標(biāo)的頒布實施,，讓我感到越來越不會教,，越來越不敢教，越來越大的壓力迫使我必須不斷地學(xué)習(xí),。新學(xué)期,，該怎么做？學(xué)課標(biāo),，轉(zhuǎn)觀念,，促成長。

其次是把課堂還給學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。課堂是學(xué)生的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。新課標(biāo)要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，既要轉(zhuǎn)變教的方式,，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的.方式也隨之轉(zhuǎn)變。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,，要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,，要重視教學(xué)反思的研究和收集,，在反思中提升。

最后說說我在教學(xué)實踐中的做法,。我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、倡導(dǎo)以學(xué)為主的121生長課堂。121生長課堂是將時間合理利用，減少教師講的時間,，課堂注重生成,，注重學(xué)生成長。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活跨學(xué)料的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。師生共同在課堂中生長，在生長中提升素養(yǎng),。

2,、采用大單元主題教學(xué)。講授新課程時應(yīng)從整體上把握語文教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書與新課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編寫設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué),。

3、關(guān)注學(xué)情,。在準(zhǔn)確把握教科書編者思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略,，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式,；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

4,、教學(xué)評的一致性。語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,，也就是說,，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,，社會上的人說這個人的語文素養(yǎng)不錯時,，我們的評價才沒有出問題。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三

作為語文教師,，看完新課程標(biāo)準(zhǔn),，我深切地感到，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是我們教育工作者所期待的,，它將會為語文教育的發(fā)展帶來一次重要的推動和促進(jìn),。研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深有體會,，下面就讓我來談?wù)勎业男牡煤透惺堋?/p>

第一段,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，最重要的是“聽說讀寫”八個字。這幾個字,，無疑是體現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)的先進(jìn)性和有效性的關(guān)鍵,。圍繞這個核心，我們要注重學(xué)生的實際操作,，積極開展情境式教學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)行互動交流，從而達(dá)到提高聽,、說,、讀、寫能力的效果,。

第二段,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于學(xué)生的啟發(fā)性思維。隨著科技的發(fā)展,，知識獲取已經(jīng)不再是教師單向傳授,，而是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這個過程中,，教師扮演的角色是挖掘?qū)W生的思維潛能,。教育不應(yīng)只是填鴨式的教授，而應(yīng)該是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探尋問題,、解決問題的過程。

第三段,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)所著重強調(diào)的就是課程評價,。我們要深刻了解學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和他們的習(xí)慣行為，對學(xué)生的思維判斷和語言表達(dá)能力進(jìn)行評估,。評估不僅僅是以紙筆形式的測驗,，還要以多種形式的評價來判斷學(xué)生的語言水平，從而實現(xiàn)全方位,、多角度的評價,。

第四段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。所謂語文素養(yǎng),，不只是對語言知識的掌握，還應(yīng)該貫穿全面的語言運用能力,、文化素養(yǎng)等多個方面的含義,。我們要把每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練學(xué)生素養(yǎng)的實踐活動，全面提升學(xué)生的語文水平,。

第五段,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要充當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師,，幫助學(xué)生建立自信心和興趣,。這個角色的體現(xiàn)需要更多的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，要能夠合理,、有效地引導(dǎo)學(xué)生,，幫助他們在語文學(xué)科中有所收獲，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。在這個過程中,，教師需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地完成導(dǎo)師的角色,。

通過閱讀新的課程標(biāo)準(zhǔn),，我深刻認(rèn)識到，現(xiàn)代教育已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，我們的課堂也不再是單一的內(nèi)容輸出,，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生需求，為他們提供最好的學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺,。更好的推廣和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),，需要每一個教育工作者的努力。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四

參加工作已經(jīng)有20多年了,，但高中語文新課程在中學(xué)的實施情況卻并不樂觀,，好多教師仍是一頭霧水，而且經(jīng)常能夠聽到老教師這樣說：“真是不知道怎么教才好,，越改越迷茫啦”,，其實，并不是改革不好,，而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念,，以至覺得無從下手。下面談?wù)勛约涸谶@次學(xué)習(xí)中的一點體會,。

心得一：高中語文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎(chǔ)上,。

新課程理念指導(dǎo)下，語文課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素,，教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽說讀寫能力,，轉(zhuǎn)向情感、能力,、審美情趣的同步發(fā)展,。語文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又有利于形成學(xué)生良好的個性和健全的人格,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神,。著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高,，使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”語文看語文,。

心得二：建立融洽的師生關(guān)系,。師生關(guān)系民主、平等,、和諧,，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景,，建立融洽的師生關(guān)系,，體現(xiàn)“教師是‘教’的主體，學(xué)生是‘學(xué)’的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀,，教師的角色定位要準(zhǔn)確,，在自己全身心“投入”教學(xué)的同時，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)生的自主探究,，不斷把教學(xué)引向深入,。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,，提高課堂上師生交往和生生交往的效率,。

心得三：以讀為本，讀中感悟,，讀中積累,，讀與寫相結(jié)合。

我們語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),，用“以讀為主,、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析,、煩瑣提問,、寫法分析”為特征的閱讀教學(xué)舊模式，使閱讀教學(xué)返璞歸真,，成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課,，語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導(dǎo)上,，要從漢語言文字的特點出發(fā),，注重誦讀、感悟和積累,，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達(dá)自己對課文的獨特理解,。

心得四：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。

開放語文課堂,，實施課內(nèi)外結(jié)合,，拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。要提高學(xué)生的閱讀能力,，首先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革,，“向40分鐘要質(zhì)量”,。但是我們不能因此把發(fā)展學(xué)生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學(xué),，把學(xué)生的閱讀視線限制在課本上?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到廣泛閱讀的標(biāo)準(zhǔn),，所以閱讀課堂教學(xué)必須是開放性的，要利用一切可以利用的語文教學(xué)資源,，跳出教材,，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”,。引導(dǎo)學(xué)生讀書報雜志,、“電子書”（電腦、網(wǎng)絡(luò),、光盤）和“無字書”（自然萬物,、人情世故等），讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀,、積累感悟,、提高能力。

心得五：恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù),，使音像材料和文字材料互相補充,，實現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學(xué)效率,。但多媒體在語文課堂上要慎用,。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫,，師復(fù)述內(nèi)容,，生提問，就是不讓學(xué)生讀書,，用多媒體取代了對文本的解讀,。閱讀，就是把文字符號轉(zhuǎn)換成圖象,，多媒體運用得不當(dāng),，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語言符號的訓(xùn)練,。

語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn),，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng),，堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五

我靜下心來,，認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深,。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ),；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。同時更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，增強民族文化認(rèn)同感,，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力,，具有不可替代的優(yōu)勢,。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。下面我淺談我自己的一些心得體會,。

新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗，堅持新課程的基本理念和改革方向,。

主要體現(xiàn)為四個變化：

（1）落實德育為先,；

（2）突出能力為重；

（3）反映時代精神,；

（4）控制課程容量和難度,。

三個特色：

（2）突出了時代特征；

（3）體現(xiàn)了國際視野,。

新課標(biāo)明確了語文課程的性質(zhì)與地位,，突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實踐性”的特點。

課標(biāo)（20xx年版）除了在四個學(xué)段都對“寫字姿勢”和“書寫習(xí)慣”提出要求外，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，練字的過程是學(xué)生性情,、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的'過程,，每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。第一、第二,、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。”此外,，還在習(xí)作教學(xué)中對寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程,?！逼鋵崳抡n標(biāo)明確提出要求,，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。”現(xiàn)在人們對字的書寫的確令人擔(dān)憂,。大街小巷的廣告牌上,，孩子們的作業(yè)里錯字、別字隨處可見,。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正,。如：對寫錯的字，馬虎涂改,，不喜歡尋找錯的根源,。這些種種的現(xiàn)象，都是因為我們在教學(xué)中對寫字這個環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓,。

新課標(biāo)（20xx年版）明確提出了這樣的要求,，老師們在今后的教學(xué)中首先要保證自己能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字,，如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求,，那就拿起筆來每天和學(xué)生一起寫字吧。因為寫字是一座熔爐,，可以鍛煉意志,；寫字是一泓清泉,，可以滌去雜念；寫字是一件樂器,，可以演奏心聲,；寫字是一種享受，可以陶冶情操,。

我國有句“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”的俗語有。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用,。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快?！白x”得好會讓人受益匪淺,，語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法,。讀,、背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個性，注重打好基礎(chǔ),，從而降低了寫作教學(xué)要求,，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文”。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象”,；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容具體,，感情真實”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,，分段表述”。這些都比過去低得多了,。的本質(zhì)在于運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,，有話則長、無話則短,。

在關(guān)于口語交際的“教學(xué)建議”中,，要求“重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力,。

“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議中做了多方面的補充：

1,、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活中的實際問題開展學(xué)習(xí)活動,，在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時,，提高對自然,、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識,，追求積極、健康,、和諧的生活方式,。

2、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程,，要加強教師在各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用,。

教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識,，擴(kuò)大自己的知識面,。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史,，要求教師不但要為學(xué)生解答問題,，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此，教師必須建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想,，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

總之，《20xx版新課標(biāo)》進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向,，只有再一次深入的進(jìn)行研讀,，我們才能正確把握住我們的舵，駛出正確而堅實的航線,。遵循學(xué)科規(guī)律,，遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律，遵循教育的規(guī)律,，需要我們共同努力,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深,。通過學(xué)習(xí),，我對語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念,、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路和課程目標(biāo)及實施建議等有了更加深入的認(rèn)識,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求,，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ),。為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ),。為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

同時給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航,，語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族文化認(rèn)同感,，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力,，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。下面淺談一些心得體會：

新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗，堅持新課程的基本理念和改革方向,。

新課標(biāo)明確了語文課程的性質(zhì)與地位,，突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實踐性”的特點,。

課標(biāo)除了在四個學(xué)段都對“寫字姿勢”和“書寫習(xí)慣”提出要求外，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，練字的過程是學(xué)生性情,、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程,，每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。第一、第二,、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。”此外,，還在習(xí)作教學(xué)中對寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程?！逼鋵?，新課標(biāo)明確提出要求，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,?！爆F(xiàn)在人們對字的書寫的確令人擔(dān)憂。大街小巷的廣告牌上,，孩子們的作業(yè)里錯字,、別字隨處可見。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正,。如：對寫錯的字，馬虎涂改,，不喜歡尋找錯的根源,。這些種種的現(xiàn)象，都是因為我們在教學(xué)中對寫字這個環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓,。

新課標(biāo)明確提出了這樣的要求,，老師們在今后的教學(xué)中首先要保證自己能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字,，如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求,，那就拿起筆來每天和學(xué)生一起寫字吧,。因為寫字是一座熔爐，可以鍛煉意志,；寫字是一泓清泉,，可以滌去雜念；寫字是一件樂器,，可以演奏心聲,；寫字是一種享受，可以陶冶情操,。

“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”?？梢姟白x”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用,。“讀”得好會讓人受益匪淺,，語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀,、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀,、背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信,，注重發(fā)展個性，注重打好基礎(chǔ),，從而降低了寫作教學(xué)要求,，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文”。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象”,；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”,，只要求“內(nèi)容具體，感情真實”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,，分段表述”,。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,，有話則長,、無話則短。

教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，不斷更新知識,，擴(kuò)大自己的知識面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),。要求教師不但要為學(xué)生解答問題,，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。教師必須建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想,，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七

學(xué)習(xí)新課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，對教研活動的開展也有了更多的思考,。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視,，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇,。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主,、合作,、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛,，語文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一,。新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想,，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”,，對學(xué)生灌輸知識填塞容器,，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見解,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。語文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本,，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵學(xué)生通過體驗,、實踐、討論,、合作和探究等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合語言技能。同時在教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，利用圖書,、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料，拓展課外知識,，解決學(xué)習(xí)中的困難,，同時擴(kuò)大自己的視野。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的'能力,；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）通過學(xué)習(xí),，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

（3）教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流。

（4）在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,，積極主動地參與,，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作,、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)提倡的自主,、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字、閱讀,、寫作,、口語交際、綜合實踐能力幾個方面,?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸,。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué),，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點,，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑,。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木,，無源之水,。

閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”,。這就需要學(xué)生積極主動地通讀課文,，才能抓住重點，也才能與文本深入對話,，因此,，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：

三是缺乏教師的指導(dǎo),，就是一個“讀”字貫穿始終,；四是反饋不及時，自己不知如何評價學(xué)生的讀，以至于學(xué)生應(yīng)有的語文能力得不到訓(xùn)練,。另外,，感覺自己在平時的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價方法,，在今后的教學(xué)中一定會努力改正,，爭取提高自己的閱讀教學(xué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)——學(xué)習(xí)——運用,，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景,，新成果,、新經(jīng)驗、新思路,、新方法那可謂百花齊放,，百家爭鳴?！靶抡n標(biāo)”的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力,。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃,，越發(fā)變的活潑、可愛了,，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛,、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng),。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下,，“新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏,、繁,、難、向著理解,、探究,、分析、綜合,、運用等方面發(fā)展,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八

教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)我將這次新課程學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

按照標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的根本要求,。練字是學(xué)生情趣,、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。新課標(biāo)對于學(xué)生的識字量做了以下規(guī)定：第一學(xué)段認(rèn)識常用漢字1600個左右,，其中800個左右會寫,。第二學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫,。第三學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字3000個左右,，其中2500個會寫。比照以前減少了寫字?jǐn)?shù)量,，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān),，表達(dá)了多識少寫的思想。這樣,，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量,。新課標(biāo)還提出：“第一,、第二、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,。要在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果。〞可見,，新課標(biāo)將識字寫字提到了十分重要的地位,，值得我們高度重視。從我所教的一年級學(xué)生中我也深深感到識字寫字的重要性,，它是學(xué)好課文和課外閱讀的根底,。在教學(xué)的過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，把識字寫字教學(xué)由難變易,。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求,。比方,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；能閱讀日常的書報雜志,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和與社會溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo),，特別提出了對書寫姿勢的要求,。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這些都從學(xué)生的實際出發(fā),，適應(yīng)了社會的開展,。

通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位,、無視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識的錯誤傾向,。讓我明白了我們應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)。

語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神,。培養(yǎng)籌劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。突出自主性，積極主動地參與,，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。最終激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，開發(fā)創(chuàng)造潛能。

就我教學(xué)的第一學(xué)段的學(xué)生而言,，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要,，可以說一旦養(yǎng)成對他們終生受益。五,、注重評價和交流我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流。我們參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。教師傾聽學(xué)生的'心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情、動作來實現(xiàn),。在交流的時候有效的評價是非常重要的,，因為有效的評價具有檢查、診斷,、反響,、鼓勵、甄別和選拔的功能,，是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，完善教學(xué)過程，最終促進(jìn)學(xué)生的開展,?？傊?，理論還要有實踐來踐行，我會在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的根底上,，從學(xué)生的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取適宜的教學(xué)策略,，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處。大力改進(jìn)課堂教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的時機,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高根本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文根底,。

鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氣氛下，我會更加努力,，開展時效性強的教學(xué)活動,，不負(fù)學(xué)生所望！

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇九

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程》,，讓我充分認(rèn)識到小學(xué)生獨立完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證和檢測所學(xué)內(nèi)容的依據(jù),。

做作業(yè)是為完成學(xué)習(xí)方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類,。課堂作業(yè)是老師在上課時布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測的各種練習(xí),，課外作業(yè)是學(xué)生在課外時間獨立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，是檢測學(xué)生是否學(xué)會了課堂知識點的一種方法,。獨立完成作業(yè),，不僅能幫助學(xué)生落實鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，而且還可以便于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，從而進(jìn)一步加強指導(dǎo),。所以學(xué)生獨立完成作業(yè)是非常重要的,，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生獨立完成作業(yè)的能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起,。

1、努力把學(xué)生引入到做作業(yè)的境界,，要求先復(fù)習(xí)后作業(yè),。

學(xué)生做作業(yè)的過程，實際上是幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識檢查其掌握知識鞏固程度的過程,，而有的學(xué)生卻不知道做作業(yè)的意義何在認(rèn)為老師布置的,，不得不做。有的學(xué)生課后不整理,，不鞏固,，不理解消化就忙著做作業(yè)。這樣即使做了作業(yè)也沒多大效果,，因而作為我們教師要讓學(xué)生明白做作業(yè)的意義何在,，家庭作業(yè)是非做不可的。每道作業(yè)題內(nèi)容都與課堂所學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系,。所以,，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)功課,，弄懂所學(xué)內(nèi)容,，再做作業(yè)的好習(xí)慣，以便于收到事半功倍的效果。

2,、要求學(xué)生認(rèn)真獨立完成作業(yè)。

學(xué)生做的作業(yè),，充分反應(yīng)了其學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)明確作業(yè)的規(guī)范,。并在實施中嚴(yán)格要求學(xué)生。例如,，書寫要整潔，格式要規(guī)范,，要細(xì)心,，盡量不寫錯別字,。做完要認(rèn)真檢查，這樣復(fù)習(xí)時看起來方便,，教師批改起來也方便,。因此提醒學(xué)生做作業(yè)，錢不要草率下筆這樣才能保證作業(yè)的整潔性和正確率,。

要求獨立按時完成作業(yè),。

取得家長支持,，要求學(xué)生獨立完成作業(yè),。

作業(yè)是學(xué)生自己的事必須獨立完成，只有獨立完成了所學(xué)知識,，才是自己真正掌握了,。可有的學(xué)生拿到作業(yè),，一碰到困難就問別人和抄別人的,，甚至有的家長代做，這樣只限于完成作業(yè),，這樣在不知不覺中養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣,。當(dāng)然，遇到獨立思考解決不了的問題,，應(yīng)該請教老師,，家長和同學(xué)不能不懂裝懂。,，要在別人的幫助下,，再獨立完成，因此,，家長要大力支持嚴(yán)格要求孩子獨立完成作業(yè),。

每天下午花10至20分鐘同孩子交流，當(dāng)天在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,，對孩子學(xué)習(xí)的'內(nèi)容,，思維方式遇到的困難，成功的快感等各個方面進(jìn)行交流,，這樣可以使孩子感受到家長的重視,，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)習(xí)成為他的樂事和習(xí)慣,。

如果孩子做作業(yè),，離不開家長，這是缺乏自信的表現(xiàn),，家長應(yīng)鼓勵孩子,。例如：你能行!你最棒了!我相信你!等,。設(shè)法樹立孩子自信心，激勵孩子獨立完成作業(yè),。

孩子正在做家庭作業(yè)時,，家長最好離開他做作業(yè)的環(huán)境，讓他獨處,，不要給孩子造成有機會依賴家長,，什么的要問家長，讓他獨立思考,。

同孩子共同制定家庭作業(yè)計劃,，并按計劃嚴(yán)格執(zhí)行。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十

靜下心來,，認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，感受頗深。

活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的.語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機,，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十一

回顧小學(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革,，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子,、學(xué)校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題,，也是讓我們老師們要深思的,。可喜的是,，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩,。隨著課改實踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話,、共同參與和探究發(fā)展,。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會：

一、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。

著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量,，而且有創(chuàng)造力,。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者,，是學(xué)生的合作者,。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切,、有鼓動性,，對學(xué)生是否民主、尊重,、有親和力,，對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，所以要走下講臺,，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離,，真正地俯下身子,，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡,，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學(xué)氛圍,。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上,，也有新鮮的東西,，無窮的希望?！痹诮虒W(xué)中,，我們要做的是積極地看，積極地聽,，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況,，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，尤其是尊重學(xué)生個性，鼓勵他們發(fā)表感受,，談自己的見解,。

二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,。

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動參與、全面參與,、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展,，是課堂教學(xué)的靈魂,。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點,，真正使學(xué)生動腦,、動口、動手,，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言,，生動鮮明的圖畫,，具體逼真的實物，引人深思的提問,，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等,，都能比較有效地激活學(xué)生思維,，提起學(xué)生興趣。習(xí)作（寫話）教學(xué)中教師情真意切的下水文,，組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,，開展豐富多彩的活動等，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程,，是表現(xiàn)生活的手段,，是交流的需要。

總之,，教師在組織教學(xué)時,，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學(xué)生人人積極思考,，個個樂于參與,，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習(xí),，在活動中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，能使學(xué)生獲得積極的,、深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機會的教學(xué),，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓,。

在課堂教學(xué)中,，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,，逐步提高獨立探究的意識,，增強與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做事,、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,?！蔽艺J(rèn)為,，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”,，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,，語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用,。語文中探究學(xué)習(xí),，是學(xué)生在語文實踐中獲取知識、方法,、情感體驗的過程,。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容,，也可以是詞句之美,、景色之美、情感之美,、意境之美,，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程,?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過程本身,，然后獲取探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會,，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生個性,。

“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化,！1,、教育理念的轉(zhuǎn)化。

主要包括：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式,。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性,、自控性,，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性,、互動性,、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，團(tuán)隊意識和集體觀念,。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題,，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性,、過程性,、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣,。自主、合作,、探究性等學(xué)習(xí)方式,，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要,。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,，只有跟著新課標(biāo)的方向,，我們也才不會迷失自己的方向！