當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

近些年來,，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷更新和完善,。新課標(biāo)的推出,，意味著我們的教育體系進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。而標(biāo)準(zhǔn)則是新課標(biāo)的基石,，是保證教育質(zhì)量的重要依據(jù),。在我多年的學(xué)習(xí)和教育工作中,，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)帶來的種種積極影響和改變。下面,，我將從教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)興趣、素質(zhì)教育,、評(píng)價(jià)方式以及學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面展開探討,。

首先，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)方法上的改革相當(dāng)顯著,。以前的教學(xué)方式多以灌輸式為主,，但新課標(biāo)的推出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,。老師不再只是知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,。通過多樣化的教學(xué)方式,，如小組討論,、課堂展示等,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,，提高了他們的綜合素質(zhì),。

其次,，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著積極的作用,。傳統(tǒng)教學(xué)往往只注重知識(shí)的灌輸,，并且重視應(yīng)試成績(jī)，這使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,。然而,，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)卻貫穿了“因材施教”和“德智體美勞全面發(fā)展”的理念。這使得學(xué)校在教育過程中更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣特長(zhǎng),，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,，提高了學(xué)習(xí)效果。

此外,，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性,。以前，教育過于注重知識(shí)的傳授,，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng),。而新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，則要求學(xué)校在教育過程中注重學(xué)生的道德,、智力和身體發(fā)展,，努力培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀念。這種素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想,，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感有著重要的意義,。

再者,，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)改變了評(píng)價(jià)方式和體系。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方式主要注重對(duì)學(xué)生記憶和應(yīng)試能力的測(cè)試,，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的評(píng)估并不準(zhǔn)確,。然而，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),，則側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià),，采用了多種形式和方式，如作品展示,、實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作等,，更加全面客觀地評(píng)價(jià)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。

最后,，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)死記硬背和應(yīng)試成績(jī)的良好，讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力,。然而,，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)則更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提供了更多的學(xué)習(xí)途徑和機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。

總之,，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的推出為我們的教育帶來了很多積極的變化和影響,。在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣,、素質(zhì)教育,、評(píng)價(jià)方式和學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)都有著明顯的改革作用,。然而,，我們也要結(jié)合實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整和完善標(biāo)準(zhǔn),，使其更加符合我們國(guó)家的國(guó)情和教育發(fā)展的需求,。只有這樣，我們的新課標(biāo)才能夠真正地為培養(yǎng)人才和提升教育質(zhì)量提供有效的指導(dǎo)和支持,。

小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià),，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià),，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識(shí),、技能、情感,、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展,，這樣,，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮,，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán),。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化,，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體,，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，使其健康的成長(zhǎng),。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，以及造就德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師,，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索,，勇于創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

作為一名教育工作者或是學(xué)生，我們都深知新課堂的重要性,。在新課改的浪潮下,，課堂服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)也愈加重要。近日,，我參與了一次新課堂服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與交流,，深感受益匪淺。在此,，我愿與大家分享我的心得體會(huì),。

第二段：重點(diǎn)一。

首先,，我深刻體會(huì)到課堂服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的重要性,。它是課堂管理的重要保障，能讓學(xué)生更好地獲得教育資源。作為教育工作者,，我們需要牢記服務(wù)至上的理念,，樹立良好的服務(wù)意識(shí)，盡力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)也能夠提升學(xué)校的整體聲譽(yù)和質(zhì)量。而要達(dá)到這一目標(biāo),，就必須擁有有效的課堂服務(wù)標(biāo)準(zhǔn),，讓服務(wù)成為一種更具體、更可操作的標(biāo)準(zhǔn)化過程,。

第三段：重點(diǎn)二,。

其次，我認(rèn)識(shí)到課堂服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的制定必須具體,、細(xì)致,、科學(xué)。只有如此,，才能更好地適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)需求,，滿足不同群體的需求，提高教育質(zhì)量,。在新課堂中,，我們需要考慮如何創(chuàng)新課程、教學(xué)模式,、課堂管理等方面,，讓教學(xué)變得更為豐富、多元化和有趣,。因此,，課堂服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該更加科學(xué)，更注重實(shí)效,，注重統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析和科學(xué)化的方案設(shè)計(jì),。

第四段：重點(diǎn)三。

同時(shí),，我們也要意識(shí)到課堂服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹需要全員參與,。教師、學(xué)生,、管理人員,、家長(zhǎng)等每個(gè)環(huán)節(jié)的人員都需要明確自己的職責(zé)和要求，嚴(yán)格執(zhí)行服務(wù)標(biāo)準(zhǔn),。只有這樣,，才能形成一個(gè)良好的服務(wù)體系,，讓教育真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的支撐。因此,，在建立新課堂服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，要給予全員宣傳、培訓(xùn)和指導(dǎo),，充分落實(shí)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的健全,。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之,，新課堂下的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提高教育質(zhì)量,、促進(jìn)教育公平是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該樹立正確的服務(wù)理念,，制定科學(xué),、具體、細(xì)致的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn),，全員參與,，嚴(yán)格執(zhí)行。只有這樣,，我們才能助力教育事業(yè)更好地發(fā)展,。我相信，在未來的日子里,，我們將秉持新課堂服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，讓教育走向更加美好和光明的未來,。

小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步,，新課標(biāo)的出現(xiàn)對(duì)于我國(guó)的基礎(chǔ)教育教學(xué)起到了重要的作用。在新課標(biāo)教學(xué)中,，教案是教師教學(xué)的重要組成部分,，作為教師的我深深體會(huì)到教案的重要性。教案標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師來說是非常關(guān)鍵的,，本文將分享我對(duì)于新課標(biāo)教案標(biāo)準(zhǔn)的心得和體會(huì),。

一、教案的原則,。

教案的原則是制定一個(gè)教學(xué)基本思路，選擇教學(xué)方法和手段,，綜合運(yùn)用課件內(nèi)容,，力求達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中,，教師在課前需要制定教案,，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),，保證教育教學(xué)的質(zhì)量。在制定教案時(shí),，應(yīng)該遵循生動(dòng)活潑,、明確簡(jiǎn)潔、靈活多樣,、巧妙嚴(yán)謹(jǐn)這四個(gè)原則,，讓教師在教案的制定過程中提高自己的教學(xué)技巧。

二,、教案設(shè)計(jì)的重要性,。

在教育教學(xué)中，教案設(shè)計(jì)的重要性是無可辯駁的,。教案必須合理地布置教學(xué)內(nèi)容,、安排各類教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間和方式、設(shè)置合適的教學(xué)方法,，以及對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)估和反思,。這些因素共同構(gòu)成了教學(xué)的整體設(shè)計(jì)方案。在教師制定教案的過程中,，應(yīng)該注重培養(yǎng)自己對(duì)于教育教學(xué)的意識(shí),，加強(qiáng)自身的教育能力，提高自己對(duì)于教學(xué)的敏感度,，從而設(shè)計(jì)出更加嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,、有效高效的教案。

三,、教案標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

教案標(biāo)準(zhǔn)是教案制定的合理、科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化要求,。教案標(biāo)準(zhǔn)的要求應(yīng)該注重到教學(xué)內(nèi)容的完整性,、嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性。教案要遵循科學(xué)的教學(xué)方法,，要避免教學(xué)過程的偏差,，確保教學(xué)過程的通暢性和連貫性。教學(xué)評(píng)估要從課程目標(biāo)和學(xué)生能力的角度出發(fā),，特別是針對(duì)學(xué)生能力的提高,，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

四,、教案標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性。

教案的具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是規(guī)范化的,，也就是說教師在制定教案時(shí)應(yīng)該遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,，不能隨意而為,。新課標(biāo)對(duì)于教案的規(guī)范性要求更為嚴(yán)格，采用完全制定標(biāo)準(zhǔn)化的教案,，才能夠更好地發(fā)揮功效,。教師制定教案時(shí)，必須考慮到對(duì)教學(xué)的貢獻(xiàn),，標(biāo)準(zhǔn)化教案的質(zhì)量可靠,，并且可以避免教學(xué)過程的勉強(qiáng)和錯(cuò)誤，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。

教案標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了一個(gè)比較明確的方向,，讓教師在制定教案時(shí)有具體的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，讓教師在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用,。同時(shí),，教案標(biāo)準(zhǔn)也是教師不斷改進(jìn)自身教育教學(xué)水平的幫助手段，讓教師不斷完善自己的教案設(shè)計(jì),，提高自己的教學(xué)能力,。教案標(biāo)準(zhǔn)中的多樣化教學(xué)手段和方法等，讓我更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，提高課堂實(shí)效,，增強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié),。

新課標(biāo)教案標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用,。在教學(xué)中，教案是教師制定課堂教學(xué)方案的重要組成部分,，因此教案標(biāo)準(zhǔn)的要求也是十分關(guān)鍵的,。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生能力和教師自身的特點(diǎn)和要求,，制定出符合標(biāo)準(zhǔn)的教案,，合理地布置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。

小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

“語(yǔ)文”這個(gè)詞在我看來，是一個(gè)博大精深的詞,。它好像涵蓋了許多內(nèi)容,，給我的感覺是：只要學(xué)好語(yǔ)文，我們的語(yǔ)言和文字就不成問題了,。怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文,，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，還給予我們方法與建議,。

語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體,，是人類文化的重要組成部分。而我們的語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，讓我明確了課程的基本理念是：

1,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);。

2,、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);,。

3、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式;4、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,。

九年義務(wù)教育,，分為4個(gè)階段，而每個(gè)階段也有各自學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容,。我主要是執(zhí)教于第一學(xué)段的,，通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻認(rèn)識(shí)了第一學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容,。這有助于我以后在教學(xué)過程中讓重點(diǎn)更加突出,，避免一些知識(shí)點(diǎn)的遺漏。

1,、識(shí)字與寫字：讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼音和寫好生字,，還有會(huì)認(rèn)1600個(gè)生字左右；

2,、閱讀：學(xué)生能用流利的普通話正確朗讀課文,，感受閱讀的樂趣；

3,、寫話：令學(xué)生對(duì)寫話有興趣,，把自己想說的話說出來，適當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),；

4,、口語(yǔ)交際：學(xué)說普通話，與別人交談時(shí)要自信,，自然大方,，有禮貌,；

5、綜合性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察周圍的事物和大自然的自然想象,，能用口頭或者圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

同時(shí)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還給出了一些教學(xué)建議,，也讓我受益匪淺的,。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，所以要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性，重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過本次《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)過程中,，我會(huì)嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排的內(nèi)容完成教學(xué)，從而達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的目標(biāo),。

希望一步一個(gè)腳印,，逐漸地提高我的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

現(xiàn)在的課堂是一種主動(dòng)參與,、主動(dòng)發(fā)展的課堂,，應(yīng)以主體發(fā)展為價(jià)值取向的。在公開教學(xué)中,，我們?cè)谠u(píng)課時(shí),，關(guān)注地比較多的也是看教師對(duì)課堂的調(diào)控，對(duì)教材的把握,，很少會(huì)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。如果有，那也無非是說這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)好,，思維活躍等,。在新課程理念下，教育起了很大的變化,，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)教育要面向全體,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了更高的要求,，評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。下面我就新課程理念下對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)談一點(diǎn)我個(gè)人的看法,。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，對(duì)于知識(shí)的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況,，而往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。在新課程理念下,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作,，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們?cè)谝荒昙?jí)課堂教學(xué)中常常會(huì)看到要求學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法時(shí),，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法,，但老師仍然規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要用學(xué)具擺一擺,，9+3=?先在左邊放9個(gè)木塊，再在右邊放3個(gè)木塊,，怎樣移動(dòng)算出一共是多少木塊,，會(huì)做的也擺，不會(huì)做的也擺,，課堂氣氛甚是活躍,，殊不知好的同學(xué)是出于老師要求的，并非是出于自身意愿,，不得不擺,，奉命操作，無動(dòng)于衷,，失去了借助實(shí)物演示探討算法的作用,，甚至在鞏固練習(xí)階段，已經(jīng)都能直接計(jì)算結(jié)果,，仍要求學(xué)生先擺學(xué)具,，再寫得數(shù)，這樣做不僅是一種流于形式,，而且是一種累贅,，試問這樣又該如何評(píng)價(jià)學(xué)生呢?“嗯，大家擺得真好,，算得都很好,。”用一句這樣的話籠統(tǒng)的加以了評(píng)價(jià)，又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進(jìn)行教學(xué)呢?比如還是9+3=?同樣每個(gè)學(xué)生的桌上都有一些小木塊,，我們是不是可以這樣設(shè)計(jì),，教師不要規(guī)定要求學(xué)生拿出小木塊擺一擺，只需提醒一下,，“你們可以用學(xué)具擺一擺,，算一算，也可以不用,?！边@對(duì)于學(xué)生聽來是一種自我的挑戰(zhàn)，是一種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn),，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,。好的學(xué)生不用學(xué)具直接計(jì)算結(jié)果，差的也能借助學(xué)具計(jì)算出結(jié)果,。這樣的評(píng)價(jià)是顯而易見的,。

基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能是最基本的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)闡述如下:經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程,，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡(jiǎn)單的問題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小,、位置關(guān)系和變換的過程,，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題;經(jīng)歷提出問題,、收集和處理數(shù)據(jù),、作出決策和預(yù)測(cè)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡(jiǎn)單的問題,。我們往往會(huì)存在著一種誤區(qū)，那就是概念,、法則,、定理等一些是基礎(chǔ)知識(shí)，而知識(shí)的運(yùn)用是一種技能,。其實(shí)這樣忽略了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實(shí)過程中,，所取得的經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)學(xué)生來說是研究新知的基礎(chǔ)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問題的過程,，更多地關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,。如對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)主要考查學(xué)生對(duì)基本幾何事實(shí)的理解,、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得,?！捌叫兴倪呅蚊娣e”一課，平行四邊形的面積公式是要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí),，在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí),，除客觀評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，在研究面積計(jì)算過程中,，所獲取的一些經(jīng)驗(yàn)和方法,，如平移、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,。

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的`意志,，建立自信心;初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要注意考察學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下,，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解、提出質(zhì)疑,，進(jìn)行小組合作,，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問題。我曾經(jīng)和我的學(xué)生一起討論過這樣的一個(gè)問題:100名選手進(jìn)行象棋單淘汰賽,，要賽多少場(chǎng)才能決出冠軍,。有的學(xué)生一一排列，有學(xué)生一輪一輪計(jì)算,，不少同學(xué)都提出了自己的看法,。陳聰同學(xué)說:能不能這樣想，要淘汰一名選手就要進(jìn)行一場(chǎng)比賽,，因此要決出冠軍,，就要進(jìn)行100-1=99(場(chǎng))比賽。同學(xué)們也認(rèn)為他的解法最妙,，我也充分肯定了他的想法,。

這時(shí)，我就恰當(dāng)?shù)貙?duì)他進(jìn)行了評(píng)價(jià):陳聰同學(xué)很愛動(dòng)腦子,，他的想法也很好,，我們就給陳聰同學(xué)的解法取個(gè)名，叫“陳聰解法”,，大家說好不好?沒等我話說完,，大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀。這樣的評(píng)價(jià)，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、會(huì)進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，勇于創(chuàng)新的精神,，要培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中，不斷的思考,，從最佳的角度去選擇答案,，探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),。如我和學(xué)生一起探討這樣的一個(gè)問題:甲城往乙城運(yùn)75噸貨物,，如果用載重量是5噸的大卡車運(yùn)一趟要110元，用載重量是2噸的小卡車運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)為50元,，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案,，比較一下，哪一種運(yùn)費(fèi)最省,。設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案并不難,，但要算出所有方案中運(yùn)費(fèi)最省的一種，就要看從什么角度想了,。大卡車運(yùn)一趟要110元,，每噸運(yùn)費(fèi)110÷5=22(元)，小卡車運(yùn)一趟要50元,，每噸運(yùn)費(fèi)50÷2=25(元),。因此，應(yīng)盡量用大卡車運(yùn),，75÷5=15(輛),。可見,，用15輛大卡車運(yùn)貨最省,。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評(píng)價(jià)的，但由于教學(xué)行政部門及教師缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生情感態(tài)度的有效辦法,，以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,，教師對(duì)這方面的評(píng)價(jià)積極性不高。

學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)是參與評(píng)價(jià)的三大主體，我們過去偏向于老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，學(xué)生應(yīng)該是聽從老師的話,，這好象是天經(jīng)地儀的事,，如今新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作探究”為主旋律,，那么我們就不能忽視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(yàn),，如是否喜歡數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心，學(xué)生感覺是最真實(shí)的,。由此可知學(xué)生的自評(píng)是很有必要的,，也是很有價(jià)值的。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個(gè)合作的過程,，在小組合作中,，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)，他是否積極參與,、是否有與眾不同的想法,，小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán)，因此學(xué)生的互評(píng)也是至關(guān)得要的,。家長(zhǎng)和孩子之間有著特殊的關(guān)系,，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)影響力不可低估，由于家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的不了解,，他們的評(píng)價(jià)可能會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，據(jù)報(bào)載有一所小學(xué)的老師為五年級(jí)學(xué)生布置了這樣的一道作業(yè):假期,，如果你們一家人想到上海旅游,，請(qǐng)制訂三種旅游計(jì)劃，分高,、中,、低三檔，其中火車票,、飛機(jī)票,、賓館住宿、各景點(diǎn)門票等費(fèi)用,，必須詳細(xì)列出,，最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個(gè)最佳方案。顯然,，這樣的題目很具有新課程理念,，是一道讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)，是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè),，結(jié)果很多學(xué)生不知所措,，家長(zhǎng)抱怨學(xué)校作業(yè)怪,，結(jié)果有許多作業(yè)都是由學(xué)生家長(zhǎng)包辦。由此可以看出,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，學(xué)生、老師,、家長(zhǎng)三者要缺一不可,。在本案例中，家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校工作了解,、支持,，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身受益的。

評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣的,，每種評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn),，評(píng)價(jià)是應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理進(jìn)行選擇，下面我介紹幾種常用的評(píng)價(jià)方法:

1,、課堂中自評(píng),、組評(píng)、師評(píng)相結(jié)合

有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后,，設(shè)計(jì)了這樣的一組活動(dòng)評(píng)價(jià)表:

表一(自評(píng))

評(píng)價(jià)內(nèi)容

優(yōu)秀

良好

一般

猜想,、驗(yàn)證的探究能力

對(duì)商不變性質(zhì)的理解

獨(dú)立解答習(xí)題的能力

表二(小組互評(píng))

評(píng)價(jià)內(nèi)容

優(yōu)秀

良好

一般

提出問題的能力

獨(dú)立探究能力

發(fā)言的積極性和條理性

小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

教師設(shè)計(jì)的這組自評(píng)與互評(píng)表，不但評(píng)知識(shí)的掌握,，而且評(píng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,、學(xué)習(xí)的能力等，通過評(píng)價(jià),，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)了自信心，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ),，很值得借鑒,。

2、平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合

有些素質(zhì),，如學(xué)生的情感體驗(yàn),、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等,，需要教師平時(shí)仔細(xì)觀察記錄,，才能給學(xué)生較為公正的評(píng)價(jià)。有些知識(shí)和技能需要學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)完一部分內(nèi)容后才能進(jìn)行考評(píng),，這就需要做到平時(shí)與期末相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià),。我的做法是在平時(shí)進(jìn)行分項(xiàng)考查,，在期末進(jìn)行綜合。在平時(shí)為更深層次的了解學(xué)生的認(rèn)知水平,、興趣,、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)體差異，在本學(xué)期初,，我開始實(shí)行了一種師生新的交往方式------數(shù)學(xué)日記,，所謂“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式記錄他們對(duì)每節(jié)數(shù)學(xué)課內(nèi)容的理解、評(píng)價(jià),，包括自己在教學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法,。實(shí)踐證明:“數(shù)學(xué)日記”不僅可以作為教師了解學(xué)生心理、思維及非智力因素等個(gè)別差異的工具,，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，更是學(xué)生進(jìn)行自我分析,、自我評(píng)價(jià)的新思路,。如我班樓林震同學(xué)的每天的數(shù)學(xué)日記都寫得很好，在學(xué)了四則混合計(jì)算后的數(shù)學(xué)日記是這樣寫的:

10月10日 星期四 晴

今天的數(shù)學(xué)課上四則混合運(yùn)算,，上課時(shí)老師叫我到黑板上去做題,，題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認(rèn)為這實(shí)在是太簡(jiǎn)單了，有括號(hào)的先算小括號(hào),，(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0,，但是同學(xué)們卻說我錯(cuò)了，老師要我仔細(xì)想想,，當(dāng)時(shí)我還真不服氣,，怎么會(huì)錯(cuò)呢?我在心里又算了一遍，還是認(rèn)為沒錯(cuò),。后來經(jīng)過老師和同學(xué)們的討論,，原來是錯(cuò)在要先乘除,，后加減,，這么簡(jiǎn)單的問題，我怎么就想不到呢?應(yīng)該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630,，我真是太粗心了,，以后可不能再犯這樣的錯(cuò)誤了。今天的數(shù)學(xué)課,，我的收獲真大,，我雖然算錯(cuò)了，但我對(duì)自己的表現(xiàn)還是比較滿意,，因?yàn)槲乙院缶筒粫?huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了,，同時(shí),，我也感謝老師和同學(xué)們的幫助。

3,、筆試和面試評(píng)價(jià)相結(jié)合

筆試是常用的評(píng)價(jià)方法,，從筆試中可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題方面的素質(zhì),。但筆試的局限性也是顯而易見的,，在筆試中，學(xué)生有些想法,、有些創(chuàng)意無法用書面表達(dá),，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法從試卷中看出學(xué)生的思考過程,。面試恰恰可以彌補(bǔ)筆試的缺陷,。

4、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

定量評(píng)價(jià)是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法,，定量評(píng)價(jià)可采用百分制或等級(jí)制的方式,，如計(jì)算10道計(jì)算題，做對(duì)9道得90分,。定性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行,，在評(píng)語(yǔ)中應(yīng)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀,、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,、獲得了哪些進(jìn)步,、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能,，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展,。如對(duì)一些題目會(huì)做，但是作業(yè)卻不清楚的同學(xué)我在作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)是:優(yōu),，如果字跡再清楚一點(diǎn),，你就可以得到一顆星了，希望你繼續(xù)努力,，相信星會(huì)屬于你,。果然在以后的作業(yè)中，這位同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進(jìn)步,。

以上只是一個(gè)在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法,，希望能有一點(diǎn)點(diǎn)的存在價(jià)值,。

小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,，我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn),、去完善，不僅要改變自己的教育觀念,，而且要改變教學(xué)方式,、教學(xué)行為。我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。下面就談一下我的感受：

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識(shí)激活,，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚,，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,、自主學(xué)習(xí),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法,。

面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”,。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。

新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí),、同桌交流,、小組合作、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識(shí),，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)探索,、不斷變革的過程,，是學(xué)生不斷發(fā)展知識(shí)規(guī)律和原理、不斷修正自己的過程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師教出來的,，是學(xué)生通過親自體驗(yàn)，并不斷發(fā)復(fù)地有意識(shí)地培養(yǎng)出來的,。這就要求教師必須給學(xué)生留出活動(dòng)和思考的時(shí)間和空間,，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

作為教師,，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索,，勇于創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),、反思,，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中去感悟新課程理念,，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)都是一切為了學(xué)生。

小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

學(xué)校組織我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過這次學(xué)習(xí),，使我對(duì)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會(huì)，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和感受總結(jié)如下：

1,、新的課程標(biāo)準(zhǔn),，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力,，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展,。

2,、課程標(biāo)準(zhǔn)不具備強(qiáng)制性，使教材編寫或教師教學(xué)時(shí),，可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇,。如果條件不允許，學(xué)生不需要,，可以不采納,。另外，相同的需要可用不同的對(duì)象來滿足，同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng),。這樣,，充分考慮了教師、學(xué)生的需要心理,，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3,、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平,，而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,。既重視結(jié)果激勵(lì),，更重視過程激勵(lì)。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要,。

5,、課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)方式多樣化,，豐富化,，從而產(chǎn)生新穎感、增強(qiáng)趣味感,。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，以增強(qiáng)學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要,；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動(dòng)產(chǎn)生的滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題,，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足。

6,、課程標(biāo)準(zhǔn)擺脫了長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響,，使美術(shù)課程面向全體學(xué)生，降低了知識(shí)、技能難度,，使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時(shí),，能讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和進(jìn)步，都有成功的體驗(yàn),。

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式,，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)寫實(shí)性教學(xué),，體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性,，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn),，大膽創(chuàng)作,，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動(dòng)中來。然而在目前美術(shù)教學(xué)中,，卻普遍存在著以下幾個(gè)問題：

（1）學(xué)生的觀察力不強(qiáng),，想象力被傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框束縛，缺乏創(chuàng)作素材,。

（2）學(xué)生缺乏大膽創(chuàng)新的意識(shí),，畫的東西“千人一面”，沒有個(gè)性,。

（3）師生缺少交流,，老師難以理解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，從而也影響對(duì)作品的評(píng)價(jià),，甚至有些老師為了顯示自己的權(quán)威,，對(duì)沒按要求畫畫的學(xué)生大加斥責(zé)，長(zhǎng)此以往,，極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)作積極性,。

（4）教師在課堂上采用單一的教學(xué)形式，（如繪畫課,、欣賞課,、手工制作課單獨(dú)上，而且是教師指定）,，學(xué)生感覺自主選擇的空間小,，是一種被動(dòng)的知識(shí)接受，從而產(chǎn)生枯燥感,，也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)熱情,。

要在課堂教學(xué)上解決上述問題，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，最重要的是要改進(jìn)教學(xué)方法,，通過引導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)創(chuàng)造、傾聽交流,、自主學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，使他們?cè)诜e極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞,、體驗(yàn),、創(chuàng)造美，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂,，從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì),。

以上是我對(duì)新課標(biāo)的一些認(rèn)識(shí)和理解，我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作,，爭(zhēng)取把美術(shù)教學(xué)搞得更好,。

小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)后，反思自己以及周圍教師的語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀和不足有過很多思考,，現(xiàn)將我對(duì)于“個(gè)性化閱讀教學(xué)”的一些淺顯思考整理如下：

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議有表述如下：

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、教科書編者,、文本之間對(duì)話的過程。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來,。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。

我們可以看出閱讀教學(xué)的建議提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解；不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,；不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,；要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

1,、教師無視學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

教師在教學(xué)中無視學(xué)生的閱讀需求,，使學(xué)生處于被動(dòng)閱讀狀態(tài),，讓語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化閱讀“有失個(gè)性”。閱讀現(xiàn)象千人一面,，一樣的閱讀方法,，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結(jié)果,，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件，或者去營(yíng)造培植的土壤,。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,?！睂W(xué)生是閱讀教學(xué)的主人，是“對(duì)話”的中心,，因此走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路,，必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文章學(xué)生自己要讀懂,，學(xué)生能提出自己的疑問,，學(xué)生能自己分析解決。這是十分必要的,，學(xué)生在閱讀過程中的認(rèn)識(shí)與發(fā)展是教師無法代替的,，放手讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生才有可能學(xué)會(huì)閱讀,。反之如果一切代勞,，那只能培養(yǎng)出毫無思想、毫無個(gè)性可言的可悲學(xué)生,，永遠(yuǎn)沒有發(fā)展前途,。

學(xué)生閱讀，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們不盲從權(quán)威,，不迷信書本,，大膽探索，善于發(fā)現(xiàn),，勇于開拓,，這是培養(yǎng)個(gè)性化閱讀，開發(fā)潛能的重要一環(huán),。要使他們認(rèn)識(shí)到,，任何學(xué)者、權(quán)威,、老師都不可能窮盡真理之長(zhǎng)河,，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能。這就要求每個(gè)教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界,，以平等心態(tài)和學(xué)生交流,，尊重學(xué)生的個(gè)性，允許他們用自己喜歡的方式解讀文本,，允許他們擁有不同的閱讀理解,，允許他們表達(dá)自己的獨(dú)特感受，只有這種寬容的心境才能使學(xué)生個(gè)性之花綻放,。反之教師以師道尊嚴(yán)或標(biāo)準(zhǔn)答案把學(xué)生豐富多彩的解讀拒之門外,，勢(shì)必遏止學(xué)生智慧火花的迸發(fā)，壓制學(xué)生個(gè)性潛能的張揚(yáng),，導(dǎo)致學(xué)生敢想,、敢說、敢為品格的喪失,，妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,，個(gè)性化閱讀也就不復(fù)存在。

2,、集體學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人閱讀及教師無原則評(píng)價(jià),。

很多語(yǔ)文教學(xué)常常出現(xiàn)用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀，學(xué)生極少閱讀課文,，便熱熱鬧鬧地討論起來,。或者對(duì)文本僅浮于淺表地蜻蜓點(diǎn)水,，隨即天馬行空的交流,。學(xué)生還沒讀懂課文，甚至文章還沒好好讀,，師生對(duì)話就已經(jīng)開始了,。學(xué)生離開了文本與教師泛泛而談，所以,，常常會(huì)有漫無頭緒,、漏洞百出的“獨(dú)特體驗(yàn)”，教師也只好跟著學(xué)生天馬行空,。這些做法極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面,，同時(shí)又使閱讀這一個(gè)個(gè)性特征明顯的行為，演變成了片面追求“共性”的過程,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生的個(gè)性就難以得到張揚(yáng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了一句空話,。

有的課堂都是學(xué)生自己在“哇啦哇啦”地讀書,，吵吵鬧鬧地討論，教師顯得無所事事,，課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)性,，實(shí)際效益太低。有時(shí)無論學(xué)生讀書,、發(fā)言的情況如何,，教師總是贊不絕口，一節(jié)語(yǔ)文課下來,，“讀”充盈課堂,，讀書形式多樣，有齊讀,、個(gè)別生讀,、小組賽讀、男女生對(duì)讀,、分角色朗讀等多種形式,，但在讀書指導(dǎo)過程中,，教師唯恐抑壓了學(xué)生的個(gè)性，不論學(xué)生讀得怎樣,，都予以無標(biāo)準(zhǔn)的夸贊,，“你讀得真棒！”之類的激勵(lì)語(yǔ)給以每一位學(xué)生,。試想,，這樣無原則地褒獎(jiǎng)學(xué)生，久而久之,，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣何以養(yǎng)成,，學(xué)生的讀書能力何以提高。

3,、有讀有悟不交流,，或者交流不引導(dǎo)，教師忘卻自己的主導(dǎo)地位,。

有時(shí)語(yǔ)文課,，教師讓學(xué)生朗讀，先是學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀,，然后讀給同桌聽,，再小組齊讀、男生齊讀,、女生齊讀,，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了，教師還在盲目地要求學(xué)生讀出感情來,，這就走入“學(xué)而不思”的誤區(qū),。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中，由于心智水平,、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制,，其理解、體驗(yàn)往往不能一步到位,，會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的膚淺,、偏差甚至謬誤。在這種情況下,，若教師只是讓學(xué)生一味地“讀中感悟”,，“讀中獲得思想啟迪，讀中享受審美樂趣”,，“只要多讀,，體驗(yàn)就自然而然地獲得了”，學(xué)生在這種只讀不交流的情況下,，感受,、體驗(yàn),、理解都常常是迷迷茫茫，不清不楚甚至不知正誤,。而我們教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體而忘了自己應(yīng)該是“平等中的首席”,，忘了主導(dǎo),。

在學(xué)生交流資料或匯報(bào)讀書收獲時(shí),，教師始終不置可否，也不加引導(dǎo),，造成學(xué)生漫無邊際地交流,，云山霧海地匯報(bào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)過于膚淺,。由于教師不能正確地把握自己的角色地位,，使得課堂上該引導(dǎo)的地方得不到適時(shí)引導(dǎo)，該深化的地方得不到及時(shí)深化,，該訓(xùn)練的地方得不到有效訓(xùn)練,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以得到實(shí)質(zhì)性的提高。

4,、在珍視學(xué)生個(gè)性化閱讀時(shí),，忽略對(duì)文本價(jià)值的引導(dǎo)。

在個(gè)性化閱讀實(shí)踐中,，教師關(guān)注知識(shí)“生成”的同時(shí),，決不能忽視文本的價(jià)值取向。在教學(xué)實(shí)踐中,，有時(shí)教師為了“珍視”學(xué)生多元的感受,、體驗(yàn)，使課堂“生成精彩”,，對(duì)學(xué)生游離文本,、曲解文本的知識(shí)“生成”，或不置可否,，或大加褒揚(yáng),，忽視對(duì)文本價(jià)值取向的引導(dǎo)，導(dǎo)致了文本的失落,。

閱讀教學(xué)中,，在尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、多元化見解的同時(shí),，應(yīng)滿足學(xué)生個(gè)體的閱讀愿望,，在引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的同時(shí)，正確對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀中存在的問題,。教學(xué)中,，決不能無主見地附和學(xué)生,、無原則地遷就學(xué)生、無標(biāo)準(zhǔn)地夸贊學(xué)生,，不能無視所接觸的文本材料的價(jià)值取向,，任由學(xué)生“信馬由韁”。教師應(yīng)關(guān)注每一位閱讀個(gè)體,，充分張揚(yáng)學(xué)生的閱讀個(gè)性,，認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話語(yǔ)，正確審視學(xué)生的每一處體驗(yàn),，及時(shí)巧妙地應(yīng)對(duì)學(xué)生在讀書,、感悟中存在的問題，將學(xué)生的閱讀引向正確的軌道,。

反思雖然不會(huì)立時(shí)使我們的課堂完美優(yōu)化,，但是它敦促我們?nèi)ふ腋纳频牟呗裕趯ふ颐鞯倪^程中實(shí)踐,，在實(shí)踐的過程中獲取經(jīng)驗(yàn),。像學(xué)生需要個(gè)性化閱讀一樣，我們也需要個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這是模仿名師名模式不能代替的,。

小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十

作為一名教育工作者，參加新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)是必不可少的,，而通過這次培訓(xùn),，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的推行對(duì)于我們的教育事業(yè)具有重要的意義,，而我在這次培訓(xùn)中從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí),，不僅使我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的理解，更讓我充滿信心迎接教學(xué)的新挑戰(zhàn),。

首先,，在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)中，我對(duì)新課標(biāo)的理念有了更加清晰的認(rèn)識(shí),。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，倡導(dǎo)因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)理念,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,，這對(duì)于我這樣的一名基礎(chǔ)教育工作者是一次重要的啟示。傳統(tǒng)的教育模式過于注重對(duì)知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,，而新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)明確提出了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新精神的要求,，這讓我意識(shí)到身為一名教師，我們的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，而不僅僅是為了高分而高分,。

其次,，在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路,。新課標(biāo)體系下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以問題為導(dǎo)向,，注重學(xué)生的實(shí)踐操作和思維探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng),、積極參與,。這為我們提供了更多樣化的教學(xué)方式和方法，使我們的教學(xué)更靈活多樣化,。比如,，在以往的教學(xué)中，我刻板成規(guī)地教學(xué),，而現(xiàn)在我漸漸摒棄了“從句子到段落到篇章”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重以任務(wù)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),，通過學(xué)生的合作和交流來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能,。

另外，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)還對(duì)我們的評(píng)價(jià)方式提出了更高的要求,。新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力,、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新,、合作,、表達(dá)等多方面的能力。這大大拓寬了我們的評(píng)價(jià)視野,，讓我們不局限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的檢測(cè),，而將更多地關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和發(fā)展。培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了一些新的評(píng)價(jià)工具和方法,，如學(xué)生自主評(píng)價(jià),、同行互評(píng)等，這些方法的使用不僅為學(xué)生提供了更多自主發(fā)展的空間,，也讓我們教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，為他們提供更有針對(duì)性的幫助。

最后,，我在培訓(xùn)中還深刻認(rèn)識(shí)到,，作為一名教師，自身素質(zhì)的提高是教育事業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ),。只有不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)技能,，才能更好地應(yīng)對(duì)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。因此，我要不斷學(xué)習(xí)和思考,，注重教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié),，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。我也要積極參加各類教師培訓(xùn)和研討活動(dòng),，與同行交流經(jīng)驗(yàn),，不斷推動(dòng)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

總的來說,，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)讓我受益匪淺,。我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育模式的局限性，明白了新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求,；學(xué)到了充滿活力的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,，擺脫了以往的刻板教學(xué)模式；接受了全面評(píng)價(jià)的要求,，提高了教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性,；同時(shí)，也深化了對(duì)教育工作者自身素質(zhì)提高的重要性的認(rèn)識(shí),。我相信,，在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，我們的教育事業(yè)一定能夠迎來新的發(fā)展,，我也會(huì)繼續(xù)努力,，不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)自己的力量,。

小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一

第一段：引言及背景介紹（約200字）,。

隨著教育的改革與發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)成為了當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)話題,。為了更好地了解并應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn),，我參加了一場(chǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的考察活動(dòng)。這次考察主要是了解新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用情況,，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和思考,。以下是我在考察中的一些心得體會(huì)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論層面是我們?cè)诳疾熘惺紫冉佑|到的,，而且也是理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ),。我深刻認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),。與過去注重知識(shí)教授相比,，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外,，新課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了多元智能理論的應(yīng)用,，通過培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力來實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo),。這些理論給我很大的啟發(fā)，讓我意識(shí)到教育應(yīng)該是全面的,、個(gè)性化的,。

實(shí)踐層面的考察是我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)非常感興趣的一部分。我們參觀了一所實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校,，并觀摩了一節(jié)生動(dòng)有趣的課堂,。我注意到，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極,，他們主動(dòng)思考問題,、勇于發(fā)表自己的看法。同時(shí),，教師的角色也發(fā)生了很大的變化,，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴。這種教學(xué)模式下,，學(xué)生的參與度明顯增加,，他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力得到了很大的提高。通過實(shí)踐考察,，我深刻認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中的價(jià)值,，并對(duì)未來的教育發(fā)展充滿了信心。

第四段：對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求（約200字）,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求。教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)灌輸者,，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者,。教師需要不斷學(xué)習(xí)和研究新知識(shí)，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng),。只有具備這些素質(zhì),，教師才能在新課程標(biāo)準(zhǔn)下更好地開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),。在考察中,，我深刻感受到了教師角色的轉(zhuǎn)變，也明白了自己作為一名教師需要不斷更新知識(shí)和提高能力,。

第五段：對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的展望與個(gè)人收獲（約200字）,。

通過這次考察，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解,。我相信,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教育將會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng),，培養(yǎng)出更多全面素質(zhì)的人才,。而作為一名教師，我將會(huì)不斷更新觀念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，積極應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn),，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。這次考察讓我深受鼓舞和啟發(fā),，我相信未來的教育之路會(huì)更加美好,。

小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二

求木之長(zhǎng)者，必固其根本,；欲流之遠(yuǎn)者,，必浚其泉源。為了進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)教師深刻理解《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》的精神內(nèi)涵,，在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)體現(xiàn)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),。滕南中學(xué)積極響應(yīng)，精心籌備組織,，20xx年8月27日全體美術(shù)教師參加了本次線上培訓(xùn),。通過聽取專家對(duì)課標(biāo)內(nèi)容的解讀、新舊課標(biāo)對(duì)比,，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指引,、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè),，輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展,。

藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解,，標(biāo)志著美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時(shí)代。并且提出在課程的設(shè)計(jì)思路中要聚焦核心素養(yǎng),，組織課程內(nèi)容,；課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng)，課程的內(nèi)容選擇與評(píng)價(jià)量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分,，形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn),。

首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂、美術(shù),、舞蹈,、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))課程組成,，五門學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科,；相比舊課標(biāo)而言，新課標(biāo)加強(qiáng)學(xué)科橫向連接,，以美術(shù)和音樂為主線,，多學(xué)科融合為輔線,，在學(xué)習(xí)任務(wù)群中培養(yǎng)學(xué)生如何解決問題的能力，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度,；加強(qiáng)學(xué)段縱向連接,，新課標(biāo)的學(xué)段劃分更符合學(xué)生的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)段之間的'連接,。尤其在第四學(xué)段選修課程中,，與高中模塊課程產(chǎn)生了一定的連接關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力,。

美術(shù)新課標(biāo)的課程實(shí)施建議中提出：“設(shè)計(jì)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，意圖通過更多的真實(shí)性任務(wù),、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活與身邊事件營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，在真實(shí)情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與遷移,。

20xx年版的美術(shù)課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議更多地關(guān)注于課程的評(píng)價(jià),，關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)，而20xx年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評(píng)價(jià)中提出堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,、堅(jiān)持以評(píng)促學(xué),，這種評(píng)價(jià)一方面重視藝術(shù)知識(shí)、技能的應(yīng)用情況,，另一方面要重視學(xué)生整體的素養(yǎng),，為學(xué)生價(jià)值觀、必備品格,、關(guān)鍵能力的發(fā)展“保駕護(hù)航”,。

海不厭深，不論是涓涓細(xì)流或是大江大河的匯入,，它總是敞開胸懷接納。無論何時(shí)何地,，敞開心胸學(xué)習(xí)和吸收知識(shí),，總會(huì)使我們更加具有智慧。20xx年義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是在20xx年版基礎(chǔ)上的延續(xù),，也書寫了新時(shí)代的理念和特色,。

作為青年教師，能腳踏實(shí)地,，也能仰望星空,，既有隨處可棲的江湖，也有隨風(fēng)筑夢(mèng)的驍勇,！

小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三

7月6號(hào),，我們聆聽了榮xx教授關(guān)于20xx義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)的解讀。榮xx教授點(diǎn)明了當(dāng)今義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景,，把義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與實(shí)施分成幾個(gè)板塊進(jìn)行講解,，分別是：課程標(biāo)準(zhǔn)修訂核心理念、義務(wù)教育課程方案解讀,、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂總要求、課程的基本流派及轉(zhuǎn)向以及課程實(shí)施幾個(gè)核心議題。榮xx教授梳理了語(yǔ)文課標(biāo)修訂的總思路和主要任務(wù),，指出當(dāng)前在“百年未有之大變局”的國(guó)際形勢(shì)和背景下，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存,。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，必須依靠新型的綜合型、創(chuàng)造型人才,，需要中國(guó)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變,。講座回顧了我國(guó)從60年代到21世紀(jì)教育目標(biāo)的發(fā)展演變，并從核心素養(yǎng)的提出,、內(nèi)涵,、擬解決問題和基本立場(chǎng)全面立體地介紹了我國(guó)當(dāng)前教育的素養(yǎng)導(dǎo)向。榮xx教授對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群存在的問題和實(shí)施條件上的諸多制約限制進(jìn)行了分析,。榮xx教授還分享了多位一線教師的語(yǔ)文任務(wù)群優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,，并從學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo),、主題情境,、學(xué)習(xí)任務(wù)等方面進(jìn)行了講解。

語(yǔ)文活動(dòng)包括聽說,、讀,、寫、思多種實(shí)踐活動(dòng),，這些實(shí)踐活動(dòng)能夠溝通內(nèi)部語(yǔ)言和外部語(yǔ)言，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的發(fā)展,，共同提高學(xué)生的語(yǔ)言品質(zhì),。如果我們單純地以閱讀為中心，其實(shí)是難以更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)的,，但是課程內(nèi)容和教材編寫都是這樣的一種傾向,，長(zhǎng)期以來老師們的探索也沒有跳出用單元來作為語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容的桎梏。從閱讀單元走向?qū)W習(xí)單元,，迫切需要課程內(nèi)容發(fā)生比較大的變化，課程內(nèi)容的變化是引導(dǎo)教與學(xué)方式的變化,，也是更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的關(guān)鍵的一環(huán),。這次課標(biāo)修訂,，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群有相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,，具有情境性、實(shí)踐性和綜合性,。可能在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中受到讀經(jīng)講經(jīng)語(yǔ)文教學(xué)模式的影響,，我們非常習(xí)慣于用線性推進(jìn)的方式開展教學(xué),，識(shí)字寫字、分析段落大意,、了解文章的主題思想,、分析文章的寫作手法，按照一個(gè)線性推進(jìn)的`過程來推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)任務(wù)群的課程內(nèi)容組織形態(tài)下,，我們更關(guān)注的是一個(gè)學(xué)習(xí)單元的構(gòu)建。我們所研討的識(shí)字寫字,、閱讀鑒賞,、梳理探究、表達(dá)交流這樣的一個(gè)線性推進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),，就變成了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)互動(dòng)推進(jìn)的過程,。

新課標(biāo)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，了解新課標(biāo)的修訂情況對(duì)于今后從事實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)具有重大的意義,。榮教授在講座中還列舉了大量生動(dòng)的案例,，有利于我們充分了解新課標(biāo)的實(shí)施方法，新課標(biāo)的真實(shí)導(dǎo)向就是讓核心素養(yǎng)平穩(wěn)落地,，真正合理的落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。通過此次線上講座,，我深受啟發(fā),，對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，懂得了如何在課程教學(xué)中貫徹落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念,。

對(duì)于教師來說,，實(shí)施義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn),，對(duì)老師們的語(yǔ)文教學(xué)提供了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，榮教授對(duì)于課標(biāo)的解讀,，為我們打開了教學(xué)思路,，也引導(dǎo)我們更好的領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，精準(zhǔn)把握新課標(biāo)內(nèi)容變化,，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷更新自己的語(yǔ)文教學(xué)理念,，為全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。