無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇一

面對(duì)大學(xué)這個(gè)熔爐,，常常問(wèn)問(wèn)自己,，聽(tīng)聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，做真正的自己,。首先要學(xué)著去問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題,。一是“我是誰(shuí)？”——認(rèn)識(shí)自己,。人生最難認(rèn)識(shí)的是自己,。我們需要捫心自問(wèn)自己是不是真的了解自己的需求，自己的目標(biāo),，自己的實(shí)力,，自己的能力。二是“我在哪,？”——了解環(huán)境,。融入周圍的環(huán)境，畢竟,，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰,。三是“我去哪？”——確立目標(biāo),。在人生地圖上圈出目的地,，發(fā)動(dòng)生命的引擎。再回首,，不再茫然“我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹,，我是在夢(mèng)中，在夢(mèng)的輕波里依洄,?！弊詈笠粋€(gè)是“我怎么去？”——制定規(guī)劃,。

生涯規(guī)劃不僅指單一的人生目標(biāo)的確立,，也不僅僅是單一的生活事件，而是面臨著許多生涯角色,、生活目標(biāo)的選擇與建立,，面臨著一系列認(rèn)知活動(dòng)與行動(dòng)的歷程。

盡管每個(gè)人的生涯規(guī)劃有其獨(dú)特性,，在對(duì)生涯的規(guī)劃中,，人們大體上是從“自己的特質(zhì)”,、“教育與職業(yè)資料”、“自己與環(huán)境的關(guān)系”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行著自己生涯目標(biāo)的規(guī)劃,。就發(fā)展歷程的觀點(diǎn)而言,，大學(xué)生正處于生涯探索期和生涯建立期的關(guān)鍵階段，面臨著許多關(guān)乎未來(lái)發(fā)展的重大抉擇,，如學(xué)業(yè),、職業(yè)、人生價(jià)值,、婚姻等,。因此，大學(xué)生的生涯規(guī)劃主要是要透過(guò)生涯探索的歷程,，增長(zhǎng)生涯認(rèn)知,，并逐漸認(rèn)清其生涯發(fā)展方向，以完成具體的生涯計(jì)劃和準(zhǔn)備,。

對(duì)大學(xué)生而言,，生涯設(shè)計(jì)與定向關(guān)乎著其今后的發(fā)展方向，也決定著大學(xué)生的校園生活與學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。生涯不確定的大學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)焦慮,、目標(biāo)與興趣模糊不定、缺乏求學(xué)動(dòng)機(jī),，學(xué)生角色投注不足,、學(xué)業(yè)成績(jī)偏低等現(xiàn)象，進(jìn)而不能適應(yīng)今后的發(fā)展,。但大量的研究發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生中缺乏生涯規(guī)劃與定向的情形較為普遍和嚴(yán)重，相當(dāng)一部分大學(xué)生并不能自覺(jué)地確立自己的生涯發(fā)展方向,，心理學(xué)家marcia（1980）從自我認(rèn)定的角度,，依據(jù)面對(duì)的選擇危機(jī)和專注定向，將青年的自我認(rèn)定歸納為四種不同的形態(tài),，就生涯認(rèn)定向角度而言，四種自我認(rèn)定形態(tài)分別為：

1,、自我定向者（identityachievement-ia）,。即在經(jīng)歷抉擇危機(jī)之后，逐漸確定其生涯方向或職業(yè)目標(biāo),。

2,、提早定向者（foreclosure-f）。本身未曾面對(duì)抉擇危機(jī),，但在生涯方向或職業(yè)目標(biāo)上,，已接受父母或他人的安排而定型,。

3、延遲未定者（moratorium-m）,。面對(duì)個(gè)人的抉擇危機(jī),，正在尋求定向。

4,、茫然失措者（identitydiffusion-id）。面臨抉擇危機(jī),，因生涯方向或職業(yè)目標(biāo)模糊不定,，而感到焦慮，甚至逃避抉擇,。

其中,，提早定向者（f），在社會(huì)的限制和父母的保護(hù)之下,，面對(duì)生涯抉擇之際不致產(chǎn)生過(guò)高的焦慮,，但在從事生涯準(zhǔn)備或課程學(xué)習(xí)方面，能避免聽(tīng)天由命,、缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的狀態(tài),；延遲未定者（m）和茫然失措者（id）在面臨生涯抉擇之際，由于缺乏目標(biāo)定向,，可能會(huì)產(chǎn)生焦慮,、不安等不良心理，不利于其課程學(xué)習(xí)和學(xué)校適應(yīng),。

marcia的研究結(jié)果說(shuō)明,，生涯確定是青年期主要而關(guān)鍵的發(fā)展任務(wù)之一；生涯決定的明確與否不但可能阻礙個(gè)人長(zhǎng)期的發(fā)展,，更影響其當(dāng)前的生活調(diào)節(jié),。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇二

摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生活乃至整個(gè)人生具有重要的意義，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在許多的問(wèn)題,。本文從學(xué)校教育的角度,，探索構(gòu)建“全面、全程,、全體”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系,，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效能。

自20世紀(jì)50年代以來(lái),，職業(yè)生涯理論推出全新的理念,，認(rèn)為職業(yè)生涯不只是擁有一份職業(yè)，更是貫穿人生決定如何生活的過(guò)程,。到底什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢?所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)體和人生環(huán)境相結(jié)合，在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的主觀因素和客觀條件進(jìn)行測(cè)量,、分析的基礎(chǔ)上,，再結(jié)合個(gè)體的興趣、性格、能力和社會(huì)的實(shí)際情況等綜合分析，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并為此制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)等行之有效的計(jì)劃，進(jìn)而采取行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。根據(jù)薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論,，在人的成長(zhǎng)發(fā)展初期進(jìn)行必要的職業(yè)意識(shí)引導(dǎo),，對(duì)將來(lái)的職業(yè)成長(zhǎng)乃至整個(gè)人生的成長(zhǎng)都是重要的,。

1953年美國(guó)耶魯大學(xué)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)目標(biāo)的調(diào)查,，被調(diào)查的學(xué)生中10%的學(xué)生確認(rèn)有目標(biāo),，只有4%的學(xué)生清楚地把目標(biāo)寫下來(lái),。20年后,，耶魯大學(xué)的研究人員追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生,，結(jié)果顯示,，當(dāng)年寫下目標(biāo)的那些學(xué)生，無(wú)論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平,，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那些沒(méi)有寫下目標(biāo)的,。這在一定程度上告訴我們,，職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是一個(gè)人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃,，它不僅是一個(gè)職業(yè)選擇問(wèn)題,，而且對(duì)大學(xué)生整個(gè)人生成功與否有著深遠(yuǎn)的影響。鑒于我國(guó)大學(xué)生目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要,，既有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，發(fā)掘潛能，提高競(jìng)爭(zhēng)能力,，又可以有效控制大學(xué)生在人才市場(chǎng)的無(wú)序性高流動(dòng)狀況,。

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)方面：知識(shí)欠缺,，主觀不重視,。

長(zhǎng)期以來(lái),，高校的各項(xiàng)工作主要圍繞教學(xué)和科研進(jìn)行，這無(wú)疑是對(duì)的,，但很少關(guān)注職業(yè)生涯輔導(dǎo),，也沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要性和必要性，因此在政策,、資金,、設(shè)施、人員等方面投入很少,，導(dǎo)致學(xué)生了解職業(yè)生涯理論的途徑有限,。另外，由于學(xué)生生活范圍窄,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少,，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)要求了解不夠深刻，他們當(dāng)中不少人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是件費(fèi)力而無(wú)用的工作,，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃就是類似中小學(xué)生所寫的新學(xué)期的打算,，只是為了完成作業(yè)而寫給老師看的，沒(méi)有可行性和可操作性,，根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己未來(lái)人生和就業(yè)的意義,。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)方面：目標(biāo)過(guò)高，不符合實(shí)際,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，80%以上學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位在“三大”和“三高”上，“三大”即大城市,、大公司,、大機(jī)關(guān);“三高”即高收入、高福利,、高職位,。很少有人愿意主動(dòng)到條件艱苦的地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)鍛煉,，也不愿到新興行業(yè),、服務(wù)業(yè)、基層單位去工作,。求職時(shí),，最關(guān)注的是眼前的薪金和福利待遇，而沒(méi)有把發(fā)展空間或未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前景放在第一位來(lái)思考,，甚至還有一些學(xué)生為了留在大城市,，不惜犧牲擺在面前的大好發(fā)展機(jī)遇,，許多學(xué)生盲目地以考取許多沒(méi)有職業(yè)相關(guān)性、目的性的職業(yè)證書作為未來(lái)發(fā)展的路徑,，甚至有些學(xué)生根本沒(méi)有清晰的職業(yè)發(fā)展路徑,，或者有多個(gè)毫無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的職業(yè)路徑。職業(yè)發(fā)展路徑的模糊必然導(dǎo)致?lián)駱I(yè)過(guò)程中的彷徨和無(wú)助,，這直接影響到職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐方面：脫離專業(yè)，目標(biāo)不清晰,。

值得肯定的是,，為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”，不少學(xué)生在校期間選擇了兼職和假期打工,。但90%以上的學(xué)生所從事的兼職工作都跟自己的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo)不相關(guān)聯(lián),，大多數(shù)是做家教、業(yè)務(wù)員,、促銷員等;還有的學(xué)生積極參加各種文體活動(dòng),，其目的只是向用人單位證明自己多才多藝，具有較高的綜合素質(zhì),。因此,，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)規(guī)劃性，漫無(wú)目的,，隨意而為,，只注重量的積累，卻無(wú)視質(zhì)的提高,。

(四)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)方面：自我定位模糊,，專業(yè)認(rèn)識(shí)不清。

調(diào)查顯示,，大學(xué)生對(duì)自己今后從事何種類型的工作,，以及適合怎樣的崗位等問(wèn)題，在認(rèn)識(shí)上顯得比較模糊,。只有20%的學(xué)生能對(duì)自己的發(fā)展方向有一定的認(rèn)識(shí),，但是這些學(xué)生并不十分清楚自己現(xiàn)在具備的條件與理想工作的要求之間的差距具體體現(xiàn)在哪些方面;甚至還有四分之一以上的學(xué)生對(duì)此毫無(wú)意識(shí)，根本沒(méi)有進(jìn)行自我了解,。

由于各種原因,，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)缺乏客觀而理性的認(rèn)識(shí)。接近75%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景沒(méi)有很清晰的概念,，甚至對(duì)本專業(yè)的未來(lái)發(fā)展領(lǐng)域也缺乏必要的了解，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致職業(yè)選擇的盲目性和無(wú)計(jì)劃性,。

目前,，所有高校都非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，但仍存在著教育內(nèi)容不全面、教師隊(duì)伍不健全,、教育過(guò)程不連貫等問(wèn)題,，針對(duì)目前大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題，學(xué)?？蓸?gòu)建“全面,、全體、全程”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系,。

學(xué)校在思想和政策上重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí),，應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生和教師都充分認(rèn)識(shí)到,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅是講授面試技巧,、找工作的途徑等問(wèn)題，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容很廣泛,，不僅要進(jìn)行觀念層面的教育,，而且要進(jìn)行技術(shù)操作層面的教育，不僅要進(jìn)行技巧方面的教育,，而且要進(jìn)行理念層面的教育,。因此，職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該自始至終地貫徹在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，列入教育計(jì)劃之中,，并嚴(yán)格執(zhí)行。目前所有院校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,，但都存在“就業(yè)指導(dǎo)課就等同職業(yè)生涯規(guī)劃教育”,、“職業(yè)生涯規(guī)劃教育就等同于面試技巧、就業(yè)信息等教育”這樣一些錯(cuò)誤的理念,，存在只注重形式不注重內(nèi)容,、只注重?cái)?shù)量不注重質(zhì)量的問(wèn)題，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容,，將科學(xué)的理念和科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法傳導(dǎo)給學(xué)生,，這有利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展，甚至受益終生,。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是系統(tǒng)工程,，是一項(xiàng)科學(xué)、系統(tǒng),、全面,、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)地,、有計(jì)劃地貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程,。

第一,，在新生剛?cè)雽W(xué)，就要滲透職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容,，主要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃理念和意識(shí)的教育,。如請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生代表講述自身的規(guī)劃和實(shí)施狀況，請(qǐng)校企合作的企業(yè)專家來(lái)學(xué)校講授單位對(duì)人才的要求和需求狀況等,，請(qǐng)教師對(duì)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn),、性質(zhì)、就業(yè)領(lǐng)域等進(jìn)行教育,，使學(xué)生從踏進(jìn)大學(xué)校門的那一刻就接受大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,。

第二，在整個(gè)大學(xué)階段,，對(duì)大學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，主要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法、技巧,、專業(yè)認(rèn)知等教育,。如加大投入引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)體系，盡早最大范圍的讓學(xué)生接受職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù),，不僅可以幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣,、職業(yè)能力、職業(yè)傾向,，還可以了解自己的個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平,。專業(yè)課教師可以根據(jù)課程的安排，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，首先結(jié)合專業(yè)理論課,，讓學(xué)生了解自己的專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)去向，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃方向,，其次通過(guò)完成專業(yè)課的理論作業(yè),、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)等,，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí),，提高學(xué)生的職業(yè)能力，明確學(xué)生的職業(yè)志向,。

第三,，大學(xué)最后一年，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，主要進(jìn)行面試技巧,、制作簡(jiǎn)歷、就業(yè)信息等方面的教育和服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)課教師講授面試技巧,、簡(jiǎn)歷制作等就業(yè)技巧方面的內(nèi)容,，除招生就業(yè)部門為大學(xué)生提供各種就業(yè)信息和服務(wù)外,，全校教職員工要充分利用自身的資源,，為學(xué)生提供各種市場(chǎng)就業(yè)信息，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo),，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn),，并為實(shí)施自己的職業(yè)目標(biāo)而努力。

第四,，大學(xué)生畢業(yè)后,，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)狀況做好跟蹤服務(wù)，以便總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，提升職業(yè)規(guī)劃教育水平,，為后來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能更好地掌握市場(chǎng)人才需求的第一手資料,。

加大宣傳力度,，樹(shù)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全體教育的理念，建設(shè)一支以專業(yè)教師為主,、其他成員為輔的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師隊(duì)伍,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專業(yè)性工作，從事規(guī)劃教育的指導(dǎo)教師既要有一定的理論水平,，又要有一定的實(shí)踐水平,，這就需要通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，建立一支具有較高理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師隊(duì)伍,。以此為依托，在全校制度化,、常規(guī)化地開(kāi)展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo),、咨詢、推薦和服務(wù)工作,。同時(shí),，我們也要擯棄狹隘的觀念，不能錯(cuò)誤認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育只是就業(yè)指導(dǎo)老師的職責(zé),，全體教職員工都應(yīng)該成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主體,，每位員工除身教之外，還可以結(jié)合自己的崗位和學(xué)科特點(diǎn),，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,。如思想政治理論課教師可以結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中關(guān)于職業(yè)道德、人生觀等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)教育,。專業(yè)課教師可以結(jié)合專業(yè)課,，讓學(xué)生了解自己的專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)去向，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃方向,，通過(guò)完成專業(yè)課的理論作業(yè),、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)等,，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí),，提高學(xué)生的職業(yè)能力，明確學(xué)生的職業(yè)志向,。

總之,，通過(guò)構(gòu)建“全面、全程,、全體”的職業(yè)規(guī)劃教育體系,，各高校就能克服目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效,。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇三

由于許多學(xué)生沒(méi)有清晰的個(gè)人定位和職業(yè)規(guī)劃,，找工頻頻失敗，就業(yè)后屢屢跳槽,。這些現(xiàn)象不得不說(shuō)與我國(guó)中等乃至高等教育在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的缺失有關(guān),。那么，究竟什么是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,？這種規(guī)劃能給學(xué)生帶來(lái)什么,？在無(wú)規(guī)劃的就業(yè)之路上，大學(xué)生們就業(yè)思路存在哪些偏差呢,？一位工作后的大學(xué)生的一句話可以說(shuō)明一點(diǎn)問(wèn)題：“倘若大學(xué)生活可以重來(lái),，我會(huì)先做一個(gè)理性思考者。盡早適應(yīng)生活,，尋找專業(yè)與興趣的結(jié)合點(diǎn)以及未來(lái)的發(fā)展方向,，決不盲從，不斷探尋自己的方向與目標(biāo),，然后將其具體化,，年有計(jì)劃，月有計(jì)劃,，日有計(jì)劃,。”而現(xiàn)狀是大學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g有著太多的迷茫,，現(xiàn)列舉兩點(diǎn)主要癥狀,。

1,、學(xué)習(xí)的相對(duì)被動(dòng)性和無(wú)計(jì)劃性。從實(shí)際觀測(cè)來(lái)看,，大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面,，整體上表現(xiàn)出相對(duì)被動(dòng)的特征。其主要原因在于：一,、中國(guó)教育傳統(tǒng)中的單向灌輸教育思想仍然統(tǒng)治著中國(guó)的教育體系;二,、大學(xué)生對(duì)自身的成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有意識(shí)到要對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行有效規(guī)劃,，而且不知如何進(jìn)行規(guī)劃,。許多大學(xué)生在不知不覺(jué)中度過(guò)四年光陰,。

2,、擇業(yè)的臨時(shí)性和盲目性,。有調(diào)查顯示,，有54、40%的畢業(yè)生在四年級(jí)時(shí)才開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題,?？梢?jiàn),，雖然就業(yè)壓力很大，但當(dāng)代大學(xué)生們?nèi)匀弧疤幨虏惑@”,，事到臨頭才開(kāi)始尋找應(yīng)對(duì)之策,，在擇業(yè)時(shí)容易出現(xiàn)功利心態(tài)、求穩(wěn)心態(tài),、悲觀心態(tài),、急躁恐慌、臨陣怯場(chǎng)等現(xiàn)象,。當(dāng)然,，準(zhǔn)備過(guò)頭或盲目準(zhǔn)備的情況也不鮮見(jiàn)。越來(lái)越多的事實(shí)已經(jīng)證明,，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，是大學(xué)生通向成功的第一步。

1,、正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃,，要區(qū)分好職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，很多大學(xué)生把二者相混淆了,。認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃,。

職業(yè)規(guī)劃是通過(guò)規(guī)劃的手段來(lái)找到適合自己的職業(yè)的過(guò)程。也就是“人—職匹配”,，這其中要分析三個(gè)因素,，一是“人”——大學(xué)生自身,，由包括性格，理想,，價(jià)值觀,，道德等的內(nèi)在因素和專業(yè)，知識(shí),，經(jīng)驗(yàn),，技能等的外在因素所組成。二是“職”——行業(yè),、職業(yè),、企業(yè)、職位等外在因素,，三是匹配——“人”“職”互動(dòng)的和諧適應(yīng),，即工作方式和生活方式的適應(yīng)。從尋找適合職業(yè)的角度上說(shuō),，把職業(yè)規(guī)劃稱為規(guī)劃職業(yè)更容易理解其所代表的涵義,。

職業(yè)生涯規(guī)劃，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是規(guī)劃從開(kāi)始工作到退休的整個(gè)職業(yè)歷程,。職業(yè)生涯是你從事職業(yè)工作的所有的時(shí)間,，職業(yè)生涯規(guī)劃包括職業(yè)規(guī)劃，自我規(guī)劃,，理想規(guī)劃,，環(huán)境規(guī)劃，組織規(guī)劃等,。內(nèi)容上包括：你打算選擇什么樣的行業(yè),，什么樣的職業(yè)，什么樣的組織,，想達(dá)到什么樣的成就,，想過(guò)一種什么樣的生活，如何通過(guò)你的學(xué)習(xí)與工作達(dá)到你的目標(biāo)等等,。規(guī)劃職業(yè)生涯的目的就是爭(zhēng)取最大的收益,，達(dá)到少走彎路，不走錯(cuò)路,，避免走回頭路的職業(yè)探索與奮斗征程,，能夠通過(guò)選擇走最佳的路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。也就是做好職業(yè)生涯規(guī)劃有著重的意義,，一是可以最快最佳的途徑實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想,，體現(xiàn)自我價(jià)值，二是因其職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體生涯其他理想的促進(jìn)和實(shí)現(xiàn),。所以在一定程度上可以說(shuō),，職業(yè)生涯規(guī)劃就是為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)上的作為來(lái)推動(dòng)人生其他的理想的實(shí)現(xiàn),。

2、處理好規(guī)劃和變化的關(guān)系,。

變化本身就是在規(guī)劃中要考慮的因素和步驟,，換句話說(shuō)，就是最壞的結(jié)果最大的問(wèn)題也是預(yù)料到的,，即使預(yù)料不到也會(huì)通過(guò)修正步驟及時(shí)發(fā)現(xiàn)的,，即使不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)也會(huì)通過(guò)應(yīng)急方案來(lái)予以解決的。所以說(shuō),，變化是逃不過(guò)規(guī)劃的,，除非你沒(méi)有考慮變化就規(guī)劃，而沒(méi)有考慮變化的規(guī)劃是不能夠叫規(guī)劃的,，最多可以稱為計(jì)劃,。

大學(xué)生往往搞不清規(guī)劃和變化的相互關(guān)系,，孤立的片面的把一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)因素人為的割裂開(kāi)來(lái),。其實(shí)規(guī)劃和變化本身就是一對(duì)矛盾，而規(guī)劃之初也是往往最充分的考慮變化的,，并且在執(zhí)行中最大程度的基于變化而調(diào)整方案的。

1,、整個(gè)大學(xué)階段都要面臨的核心問(wèn)題就是就業(yè),，更高的說(shuō)是職業(yè)，事業(yè),。結(jié)合大學(xué)生的日常生活來(lái)說(shuō),，大學(xué)生活中的談戀愛(ài)，做實(shí)踐,，辦活動(dòng)，考試選課,，同學(xué)聚會(huì)等,，都是可以在一定程度上為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃做出一定的探索和幫助的,。

2,、職業(yè)生涯規(guī)劃要把大學(xué)生活作為整個(gè)生涯歷程的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使大學(xué)學(xué)習(xí)服從于終生生涯發(fā)展,，增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的前瞻性和計(jì)劃性,，減少盲目性。根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展需要做好以下準(zhǔn)備：首先,，進(jìn)行專業(yè)方向的選擇和再選擇(如果學(xué)校提供可能的話),，使專業(yè)學(xué)習(xí)為職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù);其次，進(jìn)行選修課的選擇,，補(bǔ)充職業(yè)生涯發(fā)展需要,，而學(xué)校不開(kāi)設(shè)的課程或知識(shí)，其方式包括自學(xué),、跨校選修,，或參加商業(yè)性培訓(xùn)等;第三，考取職業(yè)生涯發(fā)展起點(diǎn)職業(yè)所必要的各級(jí)各類資格證書;第四,，進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累,。

綜上說(shuō)述，大學(xué)生如果能夠盡早根據(jù)人生目標(biāo)和市場(chǎng)需求找準(zhǔn)自己的崗位定向,，在校時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充和能力的培養(yǎng),，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇四

自信是職場(chǎng)成功的第一把鑰匙,。一個(gè)自信的求職者往往能認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，弱點(diǎn)和短處,，知道自己最適合做什么,，從而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。他們總能準(zhǔn)確評(píng)估自己的專業(yè)知識(shí)和技能,，了解自己的性格特征,，在求職時(shí)最大限度地實(shí)現(xiàn)性格與職業(yè)的匹配。我們發(fā)現(xiàn),，工作中主動(dòng)性和積極性很強(qiáng)的人,，往往能充分調(diào)動(dòng)自己的綜合能量，這種積極的工作狀態(tài)會(huì)感染他人,，帶動(dòng)周圍人乃至整個(gè)團(tuán)隊(duì)的良好發(fā)展,。

作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向尤為重要,。職業(yè)定位必須結(jié)合個(gè)人優(yōu)勢(shì),、興趣和外部就業(yè)環(huán)境來(lái)確定。求職時(shí),，不要好高騖遠(yuǎn),，過(guò)于理想化。職業(yè)規(guī)劃師在咨詢中發(fā)現(xiàn),，很多大學(xué)生一味強(qiáng)調(diào)大城市,、500強(qiáng)公司,、高收入，而忽略了自己的個(gè)性和職業(yè)興趣,。殊不知,，盲目攀比不僅會(huì)錯(cuò)失很多就業(yè)機(jī)會(huì)，還會(huì)對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展造成不利影響,。因此,，大學(xué)生在求職之前，一定要掌握一定的職業(yè)規(guī)劃技巧,，明確自己的職業(yè)定位和求職方向,，朝著目標(biāo)努力，少走彎路,。

在工作面試中能夠有效地溝通意味著能夠清晰而有說(shuō)服力地傳達(dá)信息,、想法和態(tài)度。如果你能表現(xiàn)出你有優(yōu)秀的溝通能力,，能通過(guò)書面和口頭語(yǔ)言及時(shí)表達(dá)自己,，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效影響他人,，那么你求職成功的幾率就會(huì)大大增加,，然后你就能成功推銷自己，獲得offer,！

俗話說(shuō),，“活到老，學(xué)到老,。”在職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)代,，不僅要學(xué)好,，還要看誰(shuí)學(xué)得快。在求職中,，快速學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越受到企業(yè)的重視,。企業(yè)文化的快速融入，專業(yè)技能的快速提升,，團(tuán)隊(duì)精神的快速建立,，人際關(guān)系的快速建立等。,，都是企業(yè)招聘時(shí)非常重視的素質(zhì),。

一定程度的壓力就是動(dòng)力，在職場(chǎng)做任何事情都會(huì)有壓力,。如果你在壓力面前采取積極進(jìn)取的態(tài)度,，你就能在面試中脫穎而出,。有些人會(huì)因?yàn)橐淮尾怀晒Φ那舐毝幕乙饫洌行┤酥廊绾螐氖≈形〗逃?xùn),，重整旗鼓,，重新開(kāi)始。失敗是成功之母,。細(xì)數(shù)那些職場(chǎng)成功精英,。誰(shuí)連夜做的？所以,，只有能承受壓力,，能抵御挫折的人，才能忍受艱辛和痛苦,。

求職的成敗往往取決于你的求職能力,。其實(shí)每個(gè)人都可以學(xué)習(xí)如何很好的求職。在職業(yè)規(guī)劃師的課堂上,，很多待就業(yè)的大學(xué)生和職場(chǎng)人士通過(guò)專門培訓(xùn)的專家的培訓(xùn)和指導(dǎo),，掌握了如何展現(xiàn)這五種必備素質(zhì)的方法。最后,，面試成功了,，他們得到了有價(jià)值的offer！

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇五

大學(xué)入學(xué)期：

1,、我選擇的專業(yè)有前途嗎?

2,、我該如何規(guī)劃大學(xué)4年的生活?

3、我的理想究竟是什么?

4,、我真的喜歡這個(gè)學(xué)校嗎?

5,、除了上課，我還要學(xué)些什么,、做些什么呢?

大學(xué)畢業(yè)前的一年,，擇業(yè)期：

1、我的理想改變了嗎?

2,、什么職業(yè)和我的理想有關(guān)?

3,、考研還是擇業(yè)?

4、10年后的我?

5,、求職和理想的關(guān)系,。

6、失業(yè)意味著什么?

7,、金錢,、地位、權(quán)利、和生存?

8,、去哪里找工作?

1,、什么是適合我的工作。

2,、永遠(yuǎn)的離開(kāi)學(xué)校了嗎?

3,、放棄原有的理想不等于失去一切!

4、我該在第一份工作上學(xué)什么?

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇六

當(dāng)一個(gè)人樹(shù)立了人生追求的目標(biāo),，她也就樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想,。

當(dāng)一個(gè)人確定了人生的理想，她也就確定了航行的方向,，她對(duì)理想的不斷追求正是她生命價(jià)值所在,。

我20xx年北京教育學(xué)院教育管理專業(yè)畢業(yè)并拿到了教育學(xué)學(xué)位，有著一定的教育理論知識(shí)和教育教學(xué)技能,。工作6年,，主要從事語(yǔ)文教學(xué)，并擔(dān)當(dāng)班主任工作,，有一定的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理水平,，曾系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析學(xué)生心理,，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教,，有愛(ài)心，對(duì)學(xué)生友好,、親切,，有耐心。愛(ài)崗敬業(yè),，有上進(jìn)心,，能以身作則。性格開(kāi)朗,，心胸開(kāi)闊,，不計(jì)較個(gè)人得失，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力,。中文出身，喜歡中外古典文學(xué),，有一定的修養(yǎng)和內(nèi)涵,。

通過(guò)自身努力使自己成為語(yǔ)文學(xué)科的骨干，樹(shù)立個(gè)人品牌,，最終成長(zhǎng)為一名學(xué)生喜歡,，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意的語(yǔ)文教師,。

近期目標(biāo)：

一年內(nèi)成為學(xué)生喜歡的教師,。

兩年內(nèi)在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域里形成自己的教學(xué)特色,，成為本校語(yǔ)文教學(xué)骨干。

三年內(nèi)爭(zhēng)取成為校五級(jí)星級(jí)教師,、五星級(jí)和十佳班主任,。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：

五年內(nèi)努力使自己成為區(qū)級(jí)語(yǔ)文骨干教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素養(yǎng)。

每天利用中午休息時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論用書,，來(lái)提高自己的教育理論水平,，適應(yīng)教育形式的發(fā)展。

反思自己的教育教學(xué),，寫反思日記來(lái)促進(jìn)自己的發(fā)展,。

堅(jiān)持聽(tīng)課，抓住向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，提高自己的教科研能力,。

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富教育教學(xué)形式,，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的要求,。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，消除老師與低齡學(xué)生的代溝,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

極參加學(xué)校教科研活動(dòng),，主動(dòng)承擔(dān)研究課,，虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，勤于筆耕，努力提高自己的教科研水平,。

加強(qiáng)實(shí)踐,，積累經(jīng)驗(yàn)。

主動(dòng)上研究課,，主動(dòng)請(qǐng)同事,、領(lǐng)導(dǎo)、教研員來(lái)聽(tīng)課,、評(píng)課,，以盡快提高教學(xué)水平。

結(jié)合我班的孩子的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校倡導(dǎo)的“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,。

每周進(jìn)行總結(jié)及深刻的反思,。總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，查找不足,，針對(duì)查擺出的問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行修整。

針對(duì)我班學(xué)生的個(gè)性差異,，尋找個(gè)性與共性的結(jié)合點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的整體化與個(gè)性化。

發(fā)揮特長(zhǎng),，樹(shù)立自己的教育教學(xué)風(fēng)格,。

作為中文專業(yè)的教師，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣,，形成良好學(xué)習(xí)氣氛,，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。利用自身優(yōu)勢(shì),，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生英漢語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力。生命的價(jià)值在于永無(wú)止境的追求,，我要在追求中奮進(jìn),，在追求中發(fā)展,，在追求中超越,。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇七

眼下正是畢業(yè)求職的旺季,，網(wǎng)上申請(qǐng)、趕場(chǎng)跑招聘會(huì)、一輪輪的筆試面試讓大學(xué)生們忙個(gè)不停。在網(wǎng)絡(luò)上,，一些畢業(yè)生也在找工作的同時(shí),，以幽默的方式緩解求職壓力。

“我學(xué)經(jīng)濟(jì)我悲劇,，畢業(yè)工作沒(méi)處去。”“我學(xué)歷史我腦殘，求職路上好心煩,?！苯鼇?lái),，在一些以在校大學(xué)生群體為主的網(wǎng)站上，類似這樣的句子隨處可見(jiàn),。西安文理學(xué)院數(shù)學(xué)系大四的學(xué)生小楊近來(lái)就把自己的網(wǎng)上簽名改為了“我學(xué)數(shù)學(xué)我無(wú)奈,，工作找得很失敗”,。正在全力備考研究生的他告訴記者，寫這樣的簽名只是想放松一下緊張的神經(jīng)。

記者上網(wǎng)發(fā)現(xiàn),，對(duì)本專業(yè)就業(yè)渠道狹窄的“戲謔”,，是畢業(yè)生們調(diào)侃的主要內(nèi)容,。數(shù)據(jù)顯示,，20xx屆全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)約為660萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高,。中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院的畢業(yè)生小宋告訴記者,，現(xiàn)在每天生活的主題就是跑招聘會(huì)、筆試,、面試,，心理上“比較焦慮”。

同在求職路上的中國(guó)人民大學(xué)學(xué)生李源則認(rèn)為,，“調(diào)侃風(fēng)”在一定程度上體現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)中的供需矛盾,。他以自己所學(xué)的日語(yǔ)專業(yè)為例，除了一些外企和大國(guó)企的特殊崗位之外,，很少有單位專門招收日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。

一份來(lái)自國(guó)內(nèi)某知名教育評(píng)估機(jī)構(gòu)的“大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”顯示,，在20xx屆的全國(guó)高校畢業(yè)生中,，工作與專業(yè)對(duì)口率為67%，醫(yī)學(xué),、工學(xué)等專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的比率最高,，而比率最低的法學(xué)僅為47%。專業(yè)不對(duì)口成為職場(chǎng)的普遍現(xiàn)象,。

陜西省社科院社會(huì)學(xué)研究所助理研究員張春華說(shuō),，專業(yè)與工作不對(duì)口的情況在職場(chǎng)中普遍存在，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)改變觀念,，不必把眼光過(guò)于集中在本專業(yè)所對(duì)口的崗位上,。同時(shí)，還在校的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提前做好職業(yè)規(guī)劃,，并盡可能利用大學(xué)的資源多輔修其他專業(yè)的課程,，提升自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，做到“一專多能”,，以適應(yīng)更多崗位的需要,。

此外，張春華也建議用人單位不應(yīng)當(dāng)把崗位需求專業(yè)設(shè)置得太死,，有些非本專業(yè)的學(xué)生,，可以考慮適當(dāng)放寬專業(yè)限制，給更多大學(xué)生機(jī)會(huì),。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇八

在大學(xué)的校園里有不少同學(xué)在即將畢業(yè),、走上社會(huì)的這個(gè)特定時(shí)刻，才猛然發(fā)現(xiàn)自己在大學(xué)里收獲甚微,。20xx年初,，我公司開(kāi)發(fā)了一個(gè)大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)促進(jìn)的新項(xiàng)目,。在整個(gè)項(xiàng)目的行進(jìn)過(guò)程中，我對(duì)大學(xué)生就業(yè)的困難以及影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素有了更深層次的認(rèn)識(shí),。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題主要集中在兩方面：一是對(duì)于專業(yè),、興趣和職業(yè)的困惑;第二是普遍存在社會(huì)參與和適應(yīng)問(wèn)題。大學(xué)生甚至成人在就業(yè)與擇業(yè)的時(shí)候,，都會(huì)存在不了解自己,，不了解行業(yè)和社會(huì)的現(xiàn)象。

在制定職業(yè)生涯規(guī)劃之前,，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)明確“我是一個(gè)什么樣的人,、我將來(lái)想做什么、我能干什么,、環(huán)境能支持我干什么”等問(wèn)題,。

在認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)的前提下,，大學(xué)生應(yīng)從自身實(shí)際和社會(huì)需要出發(fā),，確定職業(yè)發(fā)展的方向，明確達(dá)到職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)劣勢(shì),。

大學(xué)生不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識(shí),，還必須形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

大學(xué)生的綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇的依據(jù),。用人單位不僅考核其專業(yè)知識(shí)和技能,，而且還考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,、對(duì)文化的整合能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力等,。

職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)自我職業(yè)適應(yīng)性考核,，職業(yè)意向的科學(xué)測(cè)定等,。

未來(lái)職業(yè)生涯的成功，首先應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo),，并且把目標(biāo)進(jìn)行分解,，然后設(shè)計(jì)出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖，并且付諸行動(dòng),，經(jīng)過(guò)不斷努力和調(diào)整,，直到最后實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,，有賴于政府,、社會(huì)、高校以及學(xué)生自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,，需要多方面的緊密配合與全面推進(jìn),。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇九

當(dāng)我沒(méi)進(jìn)大學(xué)之前，我以為上大學(xué)就意味著解放,，沒(méi)有家長(zhǎng)的束縛,，沒(méi)有老師的逼迫，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力,，但是不久我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,。高中的努力是為了考上重點(diǎn)大學(xué)，但重點(diǎn)大學(xué)的文憑僅僅是進(jìn)入人才招聘市場(chǎng)最基本的條件而已,，就像高檔寫字樓門口寫的“衣冠不整者不能入內(nèi)”一樣,。我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，每年都有大批畢業(yè)生畢業(yè),，再加上往年沒(méi)有找到工作的大學(xué)生,，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。雖然我們學(xué)校在“211”,、“985”工程之內(nèi),，也許同樣是重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，但企業(yè)不一定會(huì)選擇我,，因?yàn)槲业膽艨凇，F(xiàn)實(shí)不會(huì)和我們想象的一樣,，它可能會(huì)不公,，它可能會(huì)殘酷；但我相信,，能力是最重要的,，無(wú)論我走到哪，我也不會(huì)害怕,，都可以從新再來(lái),，因?yàn)槲矣心芰Α?/p>

不是任何你想得倒的東西就會(huì)是你的，沒(méi)有人會(huì)像父母一樣那么寵慣自己,。能力也是一樣的,，它的形成必須要有經(jīng)驗(yàn)，要能忍受,，要與人交流,，要知道思考和分析，要能把握住自己,。剛進(jìn)大學(xué),，我經(jīng)歷很多打擊，沒(méi)有能入選院學(xué)生會(huì)，沒(méi)有成為班干部……外表,、說(shuō)話,、做事好像什么都不如別人。所以我下定決心好好做自己,，用心去把握每一個(gè)機(jī)會(huì),，讓自己學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，使自己擁有能力,。但怎么才能真正做到這些,，怎么才能找到一個(gè)需要自己努力的方向，我仍然有些迷茫,。

直到這學(xué)期上了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課以后,，我才開(kāi)始對(duì)自己的大學(xué)生活、工作方向,、人生規(guī)劃有一些感覺(jué),，我才會(huì)認(rèn)真地尋找我的價(jià)值與我可以和應(yīng)該做的事情，我才懂得留意身邊的每一個(gè)人,、每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)得到更多的機(jī)會(huì),。首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課讓我看到自己深處危機(jī)中,，如果還不覺(jué)醒,、還不給人生增加價(jià)值，那未來(lái)就將布滿荊棘,，人生會(huì)失去它應(yīng)有的光彩,。其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課讓我了解到了一些堅(jiān)持不懈,、努力奮斗,、用心投入的人，他們能擁有今天的成就和前途的美好是因?yàn)樗麄冇媚X子思考,、用雙手實(shí)干積累出來(lái)的,，而不是運(yùn)氣與無(wú)目的的忙碌；也讓我相信社會(huì)存在著一種向上流動(dòng)的機(jī)制,，只要我付出,，就一定能有所收獲。第三,，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課讓我明白了社會(huì)與企業(yè)所需的人才類型,，比如有基礎(chǔ)知識(shí)（專業(yè)基礎(chǔ)、文化底蘊(yùn)）,、能力（學(xué)習(xí)新事物的能力,、與人交往與溝通的能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力、知識(shí)運(yùn)用能力）,、素質(zhì)（忠心,、誠(chéng)實(shí)、守信,、互助,、協(xié)作、大膽）等,。第四,，我會(huì)根據(jù)我掌握的信息來(lái)制定我的職業(yè)生涯規(guī)劃，因?yàn)樗梢允刮覔碛忻鞔_的目標(biāo),，使我在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中少走彎路,，使我比別人更懂得尋找新的機(jī)會(huì)、增加有用的經(jīng)驗(yàn),，使我不會(huì)因我的無(wú)知而后悔,。

人的一生在不斷的根據(jù)他人和已經(jīng)做過(guò)的事情來(lái)認(rèn)識(shí)自己，有時(shí)會(huì)因?yàn)樽鲥e(cuò)了事物而討厭自己,，有時(shí)會(huì)充滿理性和勇氣去改變自己,。我認(rèn)為自己總的性格具有兩面性：在自己平常的生活中，喜歡安靜,，不太愛(ài)說(shuō)話,，總愛(ài)做自己應(yīng)該做的事情；在需要與人交往的時(shí)候,，我會(huì)很外向,、很開(kāi)朗，總是喜歡笑,。曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)職業(yè)測(cè)評(píng)，它說(shuō)我的性格是管理者類型,，特征是富有責(zé)任感,、工作效率高、關(guān)注結(jié)果,、性格開(kāi)朗,、善于社交、注重實(shí)踐,、邏輯清晰,，能客觀公正的分析判斷各類問(wèn)題，并作出決定,。隨著環(huán)境的遷移和要求的不同,，一個(gè)人的性格總在不斷地變化中，在團(tuán)隊(duì)合作方面，我在上大學(xué)以后有很大的改變：以前的我不太喜歡與人合作,，總認(rèn)為自己能一個(gè)人做好一切的事情,，同時(shí)在實(shí)際的生活中也缺少團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)；但在大學(xué)上了一門名叫“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”的體育課后,，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的合作能讓我做到一些我不可能做到的事情,、能給我驚喜和力量，當(dāng)然這其中需要彼此的信任,、關(guān)愛(ài)與努力,。

我沒(méi)有什么特別的興趣，只要是值得我做的,、適合我做的事情都應(yīng)該去完成和做好,。我不太適合做的是一些動(dòng)手能力很強(qiáng)的事情，比如說(shuō)開(kāi)車,，盡管我學(xué)了一些時(shí)間,，但還是缺少人車一體的感覺(jué)。我也太適合太冒險(xiǎn)的事情我曾懷疑之所以我會(huì)做一些膽大的事情是因?yàn)椤俺跎俨慌禄ⅰ焙颓楦械男?；我的語(yǔ)言能力不是太好,，對(duì)語(yǔ)音的把握力不強(qiáng)。從外表看,，我是一個(gè)經(jīng)受不了風(fēng)雨的女孩,；但相反，我是一個(gè)獨(dú)立性和適應(yīng)性較強(qiáng)的人,。我認(rèn)為自己的觀察能力,、分析能力、感悟能力較強(qiáng),。另外我需要特別加強(qiáng)的是人際交往能力（不僅是對(duì)同學(xué),、朋友，還應(yīng)該對(duì)老師,、上級(jí)和長(zhǎng)輩）,、隨機(jī)應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力,、搜索信息的能力和自我管理能力,，因?yàn)檫@些能力在現(xiàn)實(shí)的生活、學(xué)習(xí)和工作中都是很重要的,，并且我能通過(guò)自己的努力和經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)獲得這些能力,。

我認(rèn)為只要當(dāng)一個(gè)人站在一定的高度時(shí)，她才有可能為更多的人做更大的,、更有效的事,；并且只有當(dāng)我們每一個(gè)人都能為父母帶來(lái)物質(zhì)和精神的財(cái)富時(shí),，她才有實(shí)力給予社會(huì)回報(bào)。而我希望賺足夠的錢來(lái)滿足中偏上的生活需求,。我不希望將來(lái)的工作過(guò)于輕松或簡(jiǎn)單,，我期待每一個(gè)挑戰(zhàn)；我也不喜歡體制不成熟的工作環(huán)境,，不愿意在腐敗,、貪污思想嚴(yán)重的文化氣氛中工作。另外,，從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課上我懂得了只有當(dāng)自己處于企業(yè)的核心,、能給其帶來(lái)最大的效益時(shí)，才最能被人需要和重視,。比如：一個(gè)文秘普遍不及管理人員,；市場(chǎng)策劃和投資顧問(wèn)往往又高于管理人員。

現(xiàn)就讀于北京某高校信息工程學(xué)院,，還是個(gè)大一的新生,。在班級(jí)里擔(dān)任團(tuán)支書，在院學(xué)生會(huì)辦公室當(dāng)干事,，上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)：每門都在85分以上,。并積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。現(xiàn)在的自我滿足感還算是可以,?；疽呀?jīng)適應(yīng)目前的環(huán)境。

計(jì)算機(jī)并不是我非常喜歡的專業(yè),，但也不是很討厭,，現(xiàn)在的狀況是我選擇了它，它也選擇了我,。就像周老師說(shuō)的,，職業(yè)是要既滿足物質(zhì)需求又滿足精神需求的。有的時(shí)候我們不是僅靠一個(gè)人的意愿去決定一些重大的事情,，我要考慮到家人,，要考慮到自己的能力傾向，要考慮到社會(huì)的需要等等,。計(jì)算機(jī)并不是我想要去鉆研到一定深度的領(lǐng)域，在本科期間我會(huì)努力學(xué)好本專業(yè),，在研究生期間我更傾向于教育管理專業(yè),。

目標(biāo)：我的目標(biāo)很明確，我想當(dāng)一名老師,，我是一直以來(lái)的夢(mèng)想,，從未動(dòng)搖過(guò),。

未來(lái)幾年的規(guī)劃：有了目標(biāo)一切都變得有意義，現(xiàn)階段我的工作就是在把學(xué)習(xí)搞好的大前提下,，全面提升自己的綜合能力,，通過(guò)一些干部工作培養(yǎng)自己的交際能力，爭(zhēng)取每年都拿到獎(jiǎng)學(xué)金,，英語(yǔ)要過(guò)四六級(jí),，并努力爭(zhēng)取保研的資格。聽(tīng)周老師講其對(duì)金融危機(jī)的獨(dú)到見(jiàn)解,，我深刻地體會(huì)到一個(gè)人的潛力之大,。并使我做出一項(xiàng)重大的決策，在研究生期間我不想再去學(xué)理科的知識(shí),，我想向文科進(jìn)軍,。一個(gè)人若只有理科的思維，不會(huì)是一個(gè)真正的成功人士,，充其量只是個(gè)“匠”,，想當(dāng)“將”還有一段距離。當(dāng)老師不能只具有某一領(lǐng)域方面的知識(shí),，更應(yīng)懂得怎樣去教育學(xué)生,。

理想的職業(yè)生涯規(guī)劃：我既然已只身一人來(lái)到了北京，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想,，我就想在這里扎根,。我想一名大學(xué)老師，在三尺講臺(tái)上展現(xiàn)我的風(fēng)采,，我想那就是我的舞臺(tái),。我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的熱情從不曾削減。我想用我的魅力去感染每一位同學(xué),，我的課堂一定是要非常的精彩,，每個(gè)人都有所收獲就是我最大的快樂(lè)，老師的待遇雖然不是最好的,，但它既能滿足我的物質(zhì)需求,，又能大大的滿足我的精神需求，我為我能找到這樣一個(gè)偉大夢(mèng)想而感到驕傲,。

就計(jì)劃的人生才少有遺憾,，時(shí)間如梭，我們沒(méi)有多少時(shí)間迷茫,，在最應(yīng)該努力的年紀(jì)里,，我們應(yīng)該將我們的青春用辛勤的汗水填的滿滿的！好好把握未來(lái)時(shí)光,，好好過(guò)好今天起的每一天,。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十

職業(yè)生涯規(guī)劃書幫助我客觀認(rèn)識(shí)自我,、準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位，確定前進(jìn)的方向,，制定奮斗的策略,，將目標(biāo)分解，從而激勵(lì)我堅(jiān)持走下去,。作為一名大三的學(xué)生,，規(guī)劃無(wú)疑是有益而有必要的。

二,、自我分析,。

性格：為人隨和，極富同情心和正義感,，有親和力,。善于表達(dá)，偶爾有點(diǎn)極端因子出現(xiàn),，做事比較理性,，不輕易隨波逐流，自我控制力極好,。有明顯的雙重性格：

興趣特長(zhǎng)：羽毛球,，籃球，桌球,，看書,，聽(tīng)音樂(lè)，騎自行車,，黃昏時(shí)分吹風(fēng)散步,。

個(gè)人特質(zhì)：洞察力強(qiáng)，我這個(gè)人有很強(qiáng)的責(zé)任心,，因而對(duì)工作比較熱情,，能吃苦耐勞，并且秉著一旦開(kāi)始,，我就要努力做到最好的理念做任何事;總是試圖用理論分析各種問(wèn)題,。

三、職業(yè)環(huán)境分析,。

前景分析：管理類專業(yè)是目前比較熱門的專業(yè)之一,，不管是在外企還是國(guó)企，高層管理人員價(jià)值越來(lái)越高,。而人力資源管理又是管理類專業(yè)中興起的一闕,。在另一方面，我國(guó)的人力資源管理的專業(yè)知識(shí)人才十分稀缺,?？偟膩?lái)說(shuō)前景不錯(cuò)。但,，這個(gè)專業(yè)的工作和財(cái)務(wù),、營(yíng)銷相比，還是有差距,，而且發(fā)展也會(huì)比較慢,，所以一定要有耐性。懂得用時(shí)間換空間,。

企業(yè)分析：在這個(gè)人才是一切的新時(shí)代,，許多企業(yè)將會(huì)以前所未有的努力去尋求人才和留住人才。而中國(guó)加入wto的新形勢(shì),，客觀上要求各個(gè)企業(yè)必須充分重視人力資源管理,。但企業(yè)最重視的還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而,，我可以選擇在一個(gè)相對(duì)規(guī)范的企業(yè)從基層做開(kāi)始,，一步步慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。在校期間多考證件,，拓寬就業(yè)領(lǐng)域,。

薪金分析：人力資源行業(yè)新進(jìn)人員的平均薪金水平在1500~2500之間，薪酬主體集中在3000~3999之間,，4000~6000區(qū)間也占重要部分,，做到經(jīng)理總監(jiān)級(jí)別可拿到10000元以上，工資不菲,。

專業(yè)分析：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué),、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和人力資源管理方面的基本理論和基本知識(shí),，受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練,，具有分析和解決人力資源管理問(wèn)題的基本能力。畢業(yè)生獲得以下方面的知識(shí)和能力：

1,、掌握管理學(xué),、心理學(xué)、法學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理的基本理論,、基本知識(shí);。

2,、掌握人力資源管理的定性,、定量分析方法;。

3,、具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá),、人際溝通,、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)的基本能力;。

4,、熟悉與人力資源管理相關(guān)的方針,、政策和法規(guī);。

5,、了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);,。

6、掌握文獻(xiàn)檢索,、資料查詢的基本方法,，具有初步研究和實(shí)際工作能力。

總結(jié)：人力資源崗位的發(fā)展前景不錯(cuò)——一需求量越來(lái)越大,，受重視程度越來(lái)越高;二薪資越來(lái)越好;三在企業(yè)位置越來(lái)越重要,。

綜合前面的自我分析和職業(yè)環(huán)境分析兩部分內(nèi)容，我得出本人的職業(yè)定位的swot分析如下：

內(nèi)部潛在優(yōu)勢(shì)(strengths),。

1.職業(yè)興趣和職業(yè)價(jià)值觀都符合此職業(yè),。

2.性格開(kāi)朗，為人隨和,，有親和力,。

3.有好的洞察力，良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，做事認(rèn)真有條理,，責(zé)任心強(qiáng)。

4.溝通能力好,，善于說(shuō)服別人接受自己的觀點(diǎn),。

內(nèi)部潛在劣勢(shì)(weaknesses)。

1.語(yǔ)言能力的掌握程度不夠,，當(dāng)眾發(fā)言時(shí)會(huì)緊張,。

2.明顯的雙重性格，火和水的矛盾體,。

3.性格有點(diǎn)散漫,，偶爾優(yōu)柔寡斷。

4.對(duì)某些事和行為會(huì)持有極端看法,。

外部潛在機(jī)會(huì)(opporunities),。

1.為曙光行業(yè)，發(fā)展前景很廣闊,。

2.正在被重視和關(guān)注中成長(zhǎng),。

外部潛在威脅(threats)。

1.專業(yè)性不像技術(shù)型工作那樣強(qiáng)，可能被別的人員替代,。

2.有可能被重視程度還是不夠,。

1、20xx年~20xx年,。

成果目標(biāo)：進(jìn)入某目標(biāo)企業(yè)從事人力資源助理工作,。

學(xué)歷目標(biāo)：高校研究生畢業(yè)。

能力目標(biāo)：了解公司,，將所學(xué)知識(shí)一定的用于實(shí)踐。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：20xx~3500左右的月收入,。

2,、20xx年~20xx年成果目標(biāo)：人力資源專員。

能力目標(biāo)：熟悉部門運(yùn)作,，能為公司提出有效的建議,，能熟練的將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：5000~7000左右的月收入,、

3,、20xx年~。

成果目標(biāo)：該公司人力資源部經(jīng)理,。

能力目標(biāo)：熟悉公司運(yùn)作,，具有遠(yuǎn)見(jiàn)，能制定有效的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃,，使部門發(fā)展與公司發(fā)展保持一致,，能夠與員工實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：8000~12000左右的月收入,。

六,、計(jì)劃實(shí)施方案。

1.大學(xué)期間:20xx~20xx,。

1)學(xué)好各科專業(yè)知識(shí),，掌握經(jīng)管行業(yè)的基本知識(shí)。

2)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),，爭(zhēng)取過(guò)六級(jí),。

3)假期實(shí)習(xí)(與本人專業(yè)相符合的工作)，積累工作經(jīng)驗(yàn),。

4)與同學(xué)交流,，從同學(xué)那里學(xué)到對(duì)自己有益的知識(shí)。

2.大學(xué)畢業(yè)后五年：20xx年~20xx年,。

繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)同時(shí)利用空閑時(shí)間繼續(xù)積累工作經(jīng)驗(yàn)。

3.長(zhǎng)期計(jì)劃：

1)工作之余，不斷學(xué)習(xí)各方面的知識(shí),，拓寬自己的視野,。

2)參加一些活動(dòng)，與人多溝通,，學(xué)會(huì)人際交流,。建立良好的交流網(wǎng)。

3)努力工作,，積極博得提升的機(jī)會(huì),。

4)多看書，在獲得知識(shí)的同時(shí)不斷提高自己的修養(yǎng),。

5)堅(jiān)持鍛煉身體,，以保證自己能以最佳狀態(tài)來(lái)面對(duì)任何事。

結(jié)束語(yǔ),。

一個(gè)人要想獲得人生的成功,，沒(méi)有規(guī)劃是不行的，沒(méi)有目標(biāo)比死還可怕,。就像推磨的驢一樣,，忙碌一生卻只是在原地轉(zhuǎn)圈圈。今天站在哪里并不重要,，但是你下一步邁向哪里卻很重要,。這次的職業(yè)規(guī)劃讓我明確了自己的職業(yè)生涯方向，開(kāi)始踏上了通往輝煌的道路,。當(dāng)然,，僅僅有規(guī)劃是不夠的，日后的付出是最重要的,，它決定了我以后的位置,。世界上唯一不變的東西就是變化，此后我還要根據(jù)環(huán)境的變化,，不斷的評(píng)估和反饋,，堅(jiān)持不懈，從而保證計(jì)劃得以實(shí)施,。換言之,，成功需要五大步：

(1)明確的目標(biāo);。

(2)詳細(xì)計(jì)劃;,。

（3)立刻行動(dòng);,。

(4)修正行動(dòng);。

(5)堅(jiān)持到底,。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十一

高校畢業(yè)生就業(yè)與招聘工作剛剛開(kāi)始,，在大學(xué)的校園里有不少同學(xué)在即將畢業(yè),、走上社會(huì)的這個(gè)特定時(shí)刻，才猛然發(fā)現(xiàn)自己在大學(xué)里收獲甚微,。對(duì)大學(xué)生就業(yè)的困難以及影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素有了更深層次的認(rèn)識(shí),。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題主要集中在兩方面：一是對(duì)于專業(yè)、興趣和職業(yè)的困惑,；第二是普遍存在社會(huì)參與和適應(yīng)問(wèn)題,。大學(xué)生甚至成人在就業(yè)與擇業(yè)的時(shí)候，都會(huì)存在不了解自己,，不了解行業(yè)和社會(huì)的現(xiàn)象,。大學(xué)生要做好職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)從以下幾方面入手：

一,、認(rèn)識(shí)自我,，了解社會(huì)。在制定職業(yè)規(guī)劃之前,，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)明確"我是一個(gè)什么樣的人、我將來(lái)想做什么,、我能干什么,、環(huán)境能支持我干什么"等問(wèn)題。

二,、確立目標(biāo),，規(guī)劃未來(lái)。在認(rèn)識(shí)自我,、了解社會(huì)的前提下,，大學(xué)生應(yīng)從自身實(shí)際和社會(huì)需要出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向,，明確達(dá)到職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)劣勢(shì),。

三、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。大學(xué)生不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識(shí),，還必須形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四,、培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力,。大學(xué)生的綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇的依據(jù)。用人單位不僅考核其專業(yè)知識(shí)和技能,，而且還考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力等,。

五,、積極參加有益的社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)適應(yīng)工作的能力。職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn),，對(duì)自我職業(yè)適應(yīng)性考核,，職業(yè)意向的科學(xué)測(cè)定等。

六,、加強(qiáng)自我修養(yǎng)與鍛煉,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

未來(lái)職業(yè)生涯的成功,，首先應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo),，并且把目標(biāo)進(jìn)行分解，然后設(shè)計(jì)出合理的職業(yè)規(guī)劃圖,，并且付諸行動(dòng),，經(jīng)過(guò)不斷努力和調(diào)整，直到最后實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),。同時(shí)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,，有賴于政府、社會(huì),、高校以及學(xué)生自身的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，需要多方面的緊密配合與全面推進(jìn),。