寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主,。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧,。

給教師的建議讀后感篇一

毫不夸張地說(shuō),我覺(jué)得《給教師的建議》真是一本好書(shū)，我以前也聽(tīng)說(shuō)過(guò),，但從來(lái)沒(méi)有真正去閱讀過(guò),，從來(lái)沒(méi)有像看這本書(shū)那樣地看一本教育書(shū)籍。曾幾次水開(kāi)了又涼了,，涼了,，又開(kāi)了，也不記得去倒,；曾幾次小鳥(niǎo)停在窗前嘰嘰喳喳地叫也不能喚醒我,；曾幾次音樂(lè)停了也沒(méi)有感覺(jué)到……我如饑似渴地閱讀著里面的每一篇文章,。得感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)閱讀的機(jī)會(huì)。

這里的每一篇文章都振撼著我,，看了后,，我由衷地說(shuō)：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ螅焕⑹鞘澜缰慕逃碚摷液蛯?shí)踐家,?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳?shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉,，就好像是自己曾經(jīng)碰到過(guò)的許許多多的問(wèn)題,。盡管現(xiàn)在的教育形勢(shì)發(fā)生了很大變化，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想,，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí)。他在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中提到了,，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū),、讀書(shū)、再讀書(shū),，讀書(shū)應(yīng)該成為教師的精神需要,。教師只有懂得一些課堂上并不學(xué)習(xí)的東西，才能使自己的視野變得寬廣,，才能成為教育過(guò)程的真正能手,。而不是光全情于自己所備課的教材內(nèi)容上，因?yàn)槟菢訒?huì)使課堂變得缺乏情感,，學(xué)生的興趣也會(huì)蕩然無(wú)存,。

教師與其他職業(yè)的區(qū)別在于：教師工作的對(duì)象是人，教師將自己的精神世界作為職業(yè)資源,，不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益取勝,。這就決定了教師這一職業(yè)的特殊性和復(fù)雜性。特別是在科學(xué)技術(shù)迅捷發(fā)展的今天,，教師為適應(yīng)社會(huì)的變化,，面臨著許多挑戰(zhàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化,、觀念的更新,、教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)、新型教學(xué)手段的嘗試等等,，都是擺在教師面前的難題,。如何解決這些難題，針對(duì)社會(huì)的變化來(lái)調(diào)整自己,，鄭杰的《給教師的一百條新建議》給我們每一位教師提出了不少中肯的建議,。讀了這本書(shū)后,，我獲得了不少收益：感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要；認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用,；體會(huì)到了思索的快樂(lè),；知道了寬容也是一種精神……書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

一,、“教師應(yīng)享受生活”

我們生活在一個(gè)效率社會(huì),，復(fù)雜的人際關(guān)系，快速的工作節(jié)奏,，激烈的競(jìng)爭(zhēng),，無(wú)形的壓力，使我們忘記了自己,，每日象是一根繃緊的弦,，整天腳步匆匆，把自己的人生視為一場(chǎng)又一場(chǎng)的比賽,，世界似乎已經(jīng)成為一個(gè)角斗場(chǎng),，自己則是一臺(tái)疲于工作的機(jī)器，我們似乎根本沒(méi)有閑心去享受生活,。這樣的狀態(tài),、這樣的心情怎能高效率地完成工作任務(wù)？怎能教出適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)需要的人才,？因此,，調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活,，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的,。怎么調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系,，我在書(shū)中找到了答案：“只要我們打開(kāi)所有的感官，每天給自己一小段閑暇,，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，只要你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味，都有無(wú)限風(fēng)光蘊(yùn)含其中,?！笔前。胺赖K教師享受生活的,，不是別人,，而正是教師自己?！?/p>

二,、“把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)”

我們所生活的社會(huì),，每天都在發(fā)生著變化，適應(yīng)社會(huì)變化的人,，才能成為生活的強(qiáng)者,，反之，不能適應(yīng)變化,，或不愿改變自己去適應(yīng)變化的人終究會(huì)被社會(huì)所淘汰,。我們的教育工作也是如此。它正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的改革,，作為一名教師,，我們都深刻地體會(huì)到：老師越來(lái)越難做，壓力越來(lái)越大,，面對(duì)擺在眼前的困難,，你做怎樣的選擇呢？是退縮,，還是前進(jìn),？鄭杰為我們做了細(xì)致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力,。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì),，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多,?！钡拇_，只有將困難視為機(jī)會(huì),，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感,。

三、“從四十分鐘里榨出油來(lái)”

如何有效地提高課堂效率,，一直是困擾我們每位教師的一個(gè)問(wèn)題,。因?yàn)榈托实恼n堂總是枯燥乏味、浪費(fèi)時(shí)間,，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡,。學(xué)生喜歡高效益的課堂，家長(zhǎng)歡迎高效益的課堂,，教師也因課堂的高效益而愉悅,。因此，如何提高課堂效率,，將成為我們不斷探索,、改進(jìn)的一個(gè)課題。這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。而要真正做到這一點(diǎn),，“從四十分鐘里榨出油來(lái),，”做短短課表的“守財(cái)奴”。是我們必然的選擇,。

最近,，有幸讀了《給教師的一百條新建議》，感受頗深,。此書(shū)讀起來(lái)非常親切,，他的每條建議都與我們息息相關(guān)。他不是講一些生硬的大道理,，而是從教師的身邊出發(fā),，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手,，獨(dú)具觀點(diǎn),，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法,，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用,。

一、“要繼續(xù)學(xué)習(xí)”書(shū)中說(shuō)到：“一旦教師停止了學(xué)習(xí),，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作,，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)覺(jué)得生活毫無(wú)意義，會(huì)沮喪而沒(méi)有活力,。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡,。因此，學(xué)習(xí)還能拯救教師自己,?！?/p>

現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，自己首先要以身作則,。所謂：其身正，不令而從,；其身不正,，雖令不從。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

二,、“思索是一件快樂(lè)的事”

以前總感覺(jué)思考著是痛苦的,、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書(shū)后,，我的這種感覺(jué)變了,，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開(kāi)朗時(shí),，心中是何等的喜悅,、快樂(lè)呀，才突然發(fā)覺(jué)思索著讓人充實(shí),、快樂(lè),、自信。同時(shí)我也終于明白了領(lǐng)導(dǎo)們要教師寫(xiě)讀后感的良苦用心,。其實(shí)要求老師寫(xiě)讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書(shū),，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫(xiě)不出感想來(lái)的,，更不可能從中獲得提高,。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能有所感悟，讓我“想說(shuō)話”,、“有話可說(shuō)”,，也希望我能不負(fù)重望真正變得“會(huì)說(shuō)話”

社會(huì)在發(fā)展，中國(guó)在發(fā)展,，教育也在不斷發(fā)展,。作為教育的實(shí)踐者—教師，在不斷發(fā)展的現(xiàn)代必須樹(shù)立不斷學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的觀念,，努力提高自己各方面的素質(zhì)，才能跟上時(shí)代的腳步,，成為一名真正合格的教師,。借用方方校長(zhǎng)的一句話：“要想獲得事業(yè)上的成就，重要法寶是讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,！”讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,，并讓這種習(xí)慣熏陶我們身邊的每一株幼苗，為托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)而努力,！

潘麗,。

給教師的建議讀后感篇二

“不妨一讀此書(shū)，這是一本無(wú)害的書(shū)”,。這是鄭杰校長(zhǎng)在《給教師的一百條新建議》中第一句話,，就以這種別樣的角度吸引了我。我喜歡這本書(shū),，因?yàn)樗褚幻骁R子,，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。書(shū)中沒(méi)有華麗的詞句,，也不講一些空洞的道理,。娓娓道來(lái)，里面獨(dú)特的觀點(diǎn)和建議都與我自己息息相關(guān),，與我們的現(xiàn)實(shí)非常的貼近,。其中第21條建議讓我感觸很深，下面我將自己的獨(dú)特的體會(huì)與大家共同分享,。

起初也許你會(huì)是因?yàn)楦改傅钠谕?，?huì)因?yàn)闆](méi)有找到更理想的工作，會(huì)因?yàn)槠渌嗟脑?，只要你理性思索認(rèn)為還要繼續(xù),、值得繼續(xù)去做這項(xiàng)工作，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是為著自己,！為著自己的幸福,，希望自己首先勝任工作，只有勝任才可以換來(lái)生存的基本物質(zhì)條件,；還希望工作愉快,，從教師那平凡而細(xì)小的工作中去把握生的樂(lè)趣。如果恰好條件允許,，何不讓自己做得更好,，讓自己從一般謀生和簡(jiǎn)單的樂(lè)趣提升到一個(gè)精神文化的境界里。不在乎他人的評(píng)價(jià),，為自己而活著,，在對(duì)幸福的理解中工作，我們是理性的,，因而也是堅(jiān)定的,。

每天，當(dāng)我面對(duì)著一雙雙明亮的,、充滿著純真無(wú)邪,，充滿著仰慕和信任的眼睛時(shí)，我總會(huì)想起兒時(shí)的我,。我們是幸福的,。因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)會(huì)影響一個(gè)班，我們的一言一行會(huì)震動(dòng)一個(gè)心靈,，我們的親切微笑可能會(huì)改變一個(gè)人的一生,，我們的精心呵護(hù)會(huì)拯救一個(gè)靈魂。雖然每天的工作繁瑣,、壓力大,，但我都坦然的面對(duì),，每天都會(huì)以平和、飽滿的心態(tài),，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。因?yàn)檫@就是我“質(zhì)量飽滿的生活”,，辛苦并快樂(lè)著,！

他們常常會(huì)問(wèn)道：“老師，您喜歡我嗎,？”“當(dāng)然喜歡,，你們都是老師的寶貝?！泵慨?dāng)看到鮮花盛開(kāi)的笑臉,，那份幸福，唯我獨(dú)有,！這是一顆含羞草,！那是一朵紫羅蘭啊,！這是一朵玫瑰花,！那是一朵臘梅啊,！我在花園中真的聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音,，看到了拔節(jié)的姿態(tài)，締造著生命的鮮活和靈動(dòng),。聽(tīng)一句句稚嫩的話語(yǔ),，我的心在笑，看一個(gè)個(gè)乖巧的身影,，我的情在動(dòng),。因?yàn)椋e手投足皆有情,，奶聲憨氣都是愛(ài),！

世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?！敖處煂?shí)在是一個(gè)很好的職業(yè)，因?yàn)槟忝鎸?duì)的孩子就是最美好的事物”,，教師應(yīng)該始終保持對(duì)美好事物的敏銳,，深入生活，積極地發(fā)現(xiàn)美,，追尋美,創(chuàng)造美,，并把美帶給孩子,，引入孩子的心靈。更重要的是帶著追尋美的眼睛看世界,，看人生,，這樣樂(lè)觀的態(tài)度就會(huì)影響孩子，把美與愛(ài)傳播開(kāi)來(lái),。

播種工作的熱情,，收獲成功的喜悅，這才是教師平和而真實(shí)的快樂(lè),。讓我們一同幸福地工作著吧,！

給教師的建議讀后感篇三

《給教師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基對(duì)于自己教育教學(xué)生涯的闡述，拜讀這位異國(guó)教育家的著作,，在他的教育世界里領(lǐng)略教書(shū)育人的不一樣的思想熏陶,，對(duì)于自己的教育教學(xué)成長(zhǎng)之旅，注入陽(yáng)光般的色彩,。

蘇霍姆林斯基在這一篇章中告訴過(guò)我們一個(gè)看似有些矛盾的思想：如果你想有充裕的時(shí)間,，那你就要每天讀書(shū)。

細(xì)想其實(shí)并不矛盾,，沒(méi)有讀書(shū),，亦如一個(gè)人沒(méi)有打開(kāi)自己的眼界，思想也是固定在一個(gè)極其狹小的范圍內(nèi)顫抖,！教師尤為如此,。

我們教師的隊(duì)伍里有很多優(yōu)秀的人才，他們之所以成為一個(gè)時(shí)代的引領(lǐng)者,，并不單單在于他們教學(xué)多么優(yōu)秀,，更多的是他們的教育教學(xué)思想帶我們太多的思想沖擊和視覺(jué)沖擊。

辦公室里曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音,，教師是一個(gè)一眼就可以看到頭的職業(yè),，第一天上班到最后一天離開(kāi)講臺(tái)，一直都在重復(fù)昨天的故事,。這是一個(gè)很正常的事情,，又是一個(gè)非常不正常的故事。

2020年的疫情改變了我們很多,，我覺(jué)得對(duì)自己最大的改變就是從涉獵各種“雜亂書(shū)籍”到研讀“專業(yè)書(shū)籍”,。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，改變了我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。對(duì)于手機(jī)電腦另一端的學(xué)生,，我們都有些愛(ài)莫能助的感覺(jué)。

如何提升自己,，讓自己的課堂變得更有味道,？這是我思考的一個(gè)問(wèn)題,，對(duì)此，我的結(jié)論是：借鑒別人的智慧,。于是開(kāi)始走進(jìn)別人的教育世界像是一個(gè)饑餓的人一樣,，貪婪的翻閱書(shū)頁(yè)，好像每一頁(yè)都能啟迪一個(gè)智慧的細(xì)胞一樣,。

對(duì)于新的學(xué)期,，不再像以前一樣的充滿著恐懼，不正是因?yàn)樽约翰辉倌敲答囸I,，已經(jīng)第一次吃飽了嘛？我們需要做的是如何消化,，新的學(xué)期啟程之日也就是自己開(kāi)始消化之時(shí),。借鑒別人的思想來(lái)照亮自己的教育之旅，這樣的旅程一定是歡欣的,。當(dāng)然我們也不怕旅程中的任何挑戰(zhàn),。

所以不用再去抱怨我們每天沒(méi)有時(shí)間去時(shí)間自己的東西，不再去埋怨時(shí)間去哪了,？如果你想有充裕的時(shí)間,，那你就要每天讀書(shū)。讓書(shū)籍充實(shí)自己饑餓的思想,，點(diǎn)燃自己成就教育人生,。

我們經(jīng)常要求學(xué)生做到自律，何不也要求一下自己,，讓自己捧起一本書(shū)來(lái),，利用休閑時(shí)間為自己沖一點(diǎn)電，積蓄一點(diǎn)能量,。那樣的話我們這個(gè)教書(shū)匠就會(huì)煥發(fā)新的希望,，邁步行走在教育的道路上，和我們的學(xué)生,、同事一起享受教育,。

為何不多讀一點(diǎn)書(shū)，做一個(gè)滿腹詩(shī)書(shū)的先生,。

給教師的建議讀后感篇四

最近讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的的建議》,，其中有一封《教師，要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任》讓我感觸很深,。

我們每天和孩子生活在一起,，和孩子一起上課，吃飯,，聊天……孩子其實(shí)是很單純的,，在他們眼里,，老師的話總是對(duì)的，是神圣的,，所以我們要愛(ài)護(hù)好兒童對(duì)你的信任,。要做到這點(diǎn)，我們就要和孩子進(jìn)行真正的心靈的交流,，讓孩子走進(jìn)你的內(nèi)心,，也讓自己走進(jìn)孩子的內(nèi)心?！敖熒g的友誼,，是要付出巨大勞動(dòng)，花費(fèi)許多經(jīng)歷的,，建立跟兒童的友誼,，這是要用我們的力量，我們的思考,、我們的明智,、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事?！笔聦?shí)上,，建立師生之間長(zhǎng)久的友誼也不是一件易事。每個(gè)孩子的家庭不同,，性格不同,，對(duì)同一句話的認(rèn)識(shí)也不同，因此我們不能對(duì)每個(gè)孩子都千篇一律,。

比如有的孩子自尊心比較強(qiáng),，那老師就不能常常用批評(píng)的方式去教育他?！敖逃记傻捻敺濉磶熒g心靈交往的和諧的境界,。只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育,。教育的核心,，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者,，是祖國(guó)的好公民,，是父母的好兒女，是一個(gè)有著高尚的知趣,，激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人,。非常重要的是，要讓兒童始終能看到自己的進(jìn)步,，不要有任何一天使學(xué)生費(fèi)了力氣而看不到成果,?！彼詫?duì)于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該多以鼓勵(lì)的方式去教育他們,。我們可以常常說(shuō)：你真棒,，你真勤勞，你真聰明……但是我們的鼓勵(lì)不應(yīng)該浮在面上,，而是發(fā)自內(nèi)心的去表?yè)P(yáng)他,，從事實(shí)出發(fā)去贊揚(yáng)他。這樣孩子才會(huì)真正地信任你的鼓勵(lì),，他的積極性酒會(huì)越來(lái)越高,。

比如有的孩子比較頑皮，可能對(duì)這樣的孩子應(yīng)該做到更嚴(yán)厲一些,。但是,，“為了避免那些不愉快的談話，特別是為了避免懲罰,，兒童就開(kāi)始耍滑頭,，說(shuō)謊話,。”所以所謂嚴(yán)厲,，并不是去懲罰,，而是客觀的陳述事實(shí)，讓孩子真正的知道自己錯(cuò)了,，真正想改了,。其實(shí)孩子一開(kāi)始都是信任老師的，可是老師有時(shí)候不管三七二十一就一通懲罰,，于是孩子覺(jué)得委屈,，覺(jué)得老師也沒(méi)有想象中的神圣和偉大。后來(lái)的日子里,，便慢慢開(kāi)始說(shuō)謊,，不再用心與老師溝通。這不論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生,，都是十分不利的,。因此，老師應(yīng)該是在循循善誘,，諄諄教導(dǎo)之中帶著嚴(yán)厲,，曉之以情，動(dòng)之以理之中帶著嚴(yán)厲,。

在我今后的教育生涯中,，我想我一定要做孩子的知心朋友,，愛(ài)護(hù)好孩子對(duì)我的信任。

給教師的建議讀后感篇五

我想,，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡(jiǎn)和目的明確,。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的,，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,，特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容，就會(huì)顯得既精又簡(jiǎn),。

教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)化,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來(lái)應(yīng)該是一件簡(jiǎn)單而快樂(lè)的事情，有些教師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來(lái)簡(jiǎn)單的課堂變得紛繁復(fù)雜,。有些教師為了"作秀",，特意設(shè)計(jì)一些障礙與陷阱，搞到學(xué)生大半天摸不著頭腦,，反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了,，輕重得當(dāng),，沒(méi)有那種費(fèi)盡心機(jī)聯(lián)系生活只為理解某一概念的做法，收獲甚好,。

使用教學(xué)媒體要適當(dāng),。起初,，多媒體的使用很流行,，可以吸引學(xué)生的注意力,，但是實(shí)踐證明，過(guò)多使用多媒體會(huì)引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞,，還會(huì)削弱學(xué)生對(duì)課本的理解和利用,。多媒體課件不是萬(wàn)能的。我們還是要以常規(guī)媒體為主,，多媒體為補(bǔ),。有些教師過(guò)分的依賴多媒體，到了沒(méi)有多媒體就上不好課的思想,，這是不合乎教育教學(xué)規(guī)范的,。關(guān)鍵時(shí)候可以用。其實(shí)只要我們吃透教材,，把握好學(xué)生,，課堂教學(xué)照樣可以很成功。

總之,我讀了《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》這本書(shū)，我受到很大的啟發(fā),，我想在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷努力,，使自己在教學(xué)中更成熟。

給教師的建議讀后感篇六

金山屯區(qū)第一小學(xué)彭顏,。

閱讀了蘇霍姆林斯基的,向大師學(xué)習(xí),要領(lǐng)悟他的精髓,要與自己的思想實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),講啟發(fā),想體會(huì),要和大師作心靈的對(duì)話,才能真有收獲,才能在自己的教育實(shí)踐中有所創(chuàng)新,。

本期閱讀的主題是"后進(jìn)生",一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子?！边@在今天的幾乎成了最響亮的口號(hào),可在蘇霍姆林斯基那里,不是口號(hào)而是貫穿他一生的每一天具體實(shí)踐,。追求真理,終于心靈,堅(jiān)守良知,這是蘇霍姆林斯基作為教育者最寶貴的品質(zhì)。孩子在蘇霍姆林斯基眼中,不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,不是考試的機(jī)器,不是分?jǐn)?shù)單,不是錄取通知書(shū),而是一個(gè)精神的宇宙,?！督o教師的一百條建議》這本書(shū)還告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是可造之材，找到了合適的教育方法,，就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生,。他用畢生的精力在研究學(xué)生，研究教育,。

教學(xué),。

工作。在他的眼里,，這世界上沒(méi)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生,，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面,。所以他對(duì)后進(jìn)生從來(lái)不放棄，而是竭盡全力,、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn),，進(jìn)而尋找到幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才,，物盡其用”,。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做,，是跟他熱愛(ài)學(xué)生,、熱愛(ài)教育事業(yè)密不可分的。而我們呢,，提高不了后進(jìn)生,，便抱怨他們，甚至是放棄他們,，在如今的應(yīng)試教育下,，一些老師失去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的耐心，再加上平時(shí)忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無(wú)幾,，研究學(xué)生更無(wú)從談起,。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢？讀了此書(shū)我有了方向,，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書(shū)籍,，想要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生。兩者相結(jié)合,，就會(huì)在教育工作中尋找到工作的成功與樂(lè)趣,。

現(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)剬?duì)后進(jìn)學(xué)生應(yīng)該怎么做：

一、了解兒童,了解他的精神,體會(huì)他的思想和內(nèi)心感受,。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著熱愛(ài)孩子,，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,，善于跟他們交朋友,，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈,，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子,。”

作為一名教師,，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí),，教導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言,，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生,。我們要讓學(xué)生經(jīng)常看到自己的成功,，讓他們感到每一天都不白費(fèi)力氣,，每一天自己都有新的收獲。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫,。懷著愛(ài)與悲憫,，我們不能放棄，絕不能放棄,。從這些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性。在教育中,，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了很多,，可他們并不領(lǐng)情,，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果,。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,，沒(méi)有把他當(dāng)做一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心,。后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望,。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖,，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色,！

二,、教育才能的基礎(chǔ),是深信有可能成功地教育每個(gè)兒童。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人們的心靈深處,，都有一種根深蒂固的要求,，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈”。從書(shū)中我也深深地領(lǐng)悟到,，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變,，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)有些知識(shí)在學(xué)生中有人了解,，有人不懂時(shí),，教師的最佳角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者,，讓“知道的人講給不知道人的聽(tīng)”,。愛(ài)因斯坦也指出：“教師最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！币虼耍覀儜?yīng)通過(guò)建立合作學(xué)習(xí)的共同體,，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，盡管他們的語(yǔ)言很幼稚、很可笑,、甚至不完整,，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的，只要教師不時(shí)地矯正,、提升,，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”,，才能更加正視“教師的身份”,。

我們有時(shí)會(huì)很不解地說(shuō)，“這道題我都講了好幾遍了,，可學(xué)生還是沒(méi)做對(duì),？”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了,。學(xué)習(xí)上存在困難,，首先是兒童不愿意動(dòng)腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事,，確實(shí),，學(xué)習(xí)是要付出一定的代價(jià)的。學(xué)習(xí)落后的兒童,，我們?cè)趲椭麄儠r(shí),，不是直接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案,，使他學(xué)會(huì)思考,。其實(shí)，我們?cè)谥v解時(shí),，有時(shí)忽視了學(xué)生應(yīng)該理解什么,，在思考過(guò)程中應(yīng)達(dá)到什么目的。思考的過(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程,，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng),。教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問(wèn)題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái),，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清楚,，因而腦力勞動(dòng)的過(guò)程也就在某種程度上成了克服困難的過(guò)程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚,，越明白,，學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師,，是大錯(cuò)特錯(cuò)的,。好老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么,，要想克服困難,，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力,。要想真正地掌握知識(shí),，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì),，而且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨(dú)立地自覺(jué)地深入到教師的詳細(xì)講解中來(lái),。

三,、

閱讀是一切智慧和力量的源泉。

蘇霍姆林斯基說(shuō):”讀書(shū),、讀書(shū),、再讀書(shū)---教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此?！?/p>

書(shū)中有這樣一條建議：“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段…”,，閱讀對(duì)老師和學(xué)生是多么重要的一件事?！盁o(wú)論一個(gè)兒童感到如何困難,，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考。應(yīng)當(dāng)使書(shū)籍成為他的快樂(lè)的源泉,。語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界,，成為他個(gè)人的財(cái)富?！崩蠋熛胩岣咦约旱慕逃虒W(xué)水平需要大量地閱讀書(shū)籍,，后進(jìn)學(xué)生想要改變?cè)愀獾膶W(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉,。例如他在“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”中說(shuō)：“請(qǐng)記住,，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀,。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想,，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多,，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多,，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你,，當(dāng)教師的人,，工作起來(lái)就越容易了?！甭?lián)系實(shí)際看來(lái)，這里的讓學(xué)困生閱讀應(yīng)該不是那種放任自由的讀,，而是因人而異,，有指導(dǎo)性的閱讀,。不僅學(xué)生要讀書(shū)，老師也要堅(jiān)持讀書(shū),，“怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢,？這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里,，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí),。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里,，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,?！眱?yōu)秀的教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書(shū),不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海.今天看來(lái),蘇霍姆林斯基的許多教育思想有著相當(dāng)?shù)某靶?這些都是蘇霍姆林斯基面對(duì)教育時(shí)機(jī)自然而然得出的結(jié)論,他充滿感情的投入,全身心的實(shí)踐。他的著作告訴我們,經(jīng)典之所以是經(jīng)典,不是因?yàn)樯願(yuàn)W而是因?yàn)樯羁?而這"深刻"又往往是通過(guò)非常樸素的形式表達(dá)出來(lái)的,。今天,我們最應(yīng)該向蘇霍姆林斯基學(xué)習(xí)的是---懷著一顆純凈樸素的心,從事純凈樸素的教育!愿教師那暖暖的愛(ài)會(huì)讓我們的每一個(gè)學(xué)生再生羽翼,，教師那深深的愛(ài)會(huì)讓我們的每一個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路，每個(gè)后進(jìn)生都像天使一樣在我們的眼前飛起,！

給教師的建議讀后感篇七

鄭老師說(shuō)傾聽(tīng)不僅是一種交往技術(shù),，更是一種美德。善于傾聽(tīng)的人身上有一種善良的天性和善解人意的特質(zhì),，這種力量超出你對(duì)別人的道德說(shuō)教而非常自然地能贏得人們對(duì)你的尊敬和愛(ài)戴,。

傾聽(tīng)還是一種個(gè)人能力的綜合表現(xiàn)，對(duì)個(gè)人的注意力,、記憶力,、理解力、思考力等等這類智力因素的挑戰(zhàn)和訓(xùn)練,，而且傾聽(tīng)還是豐富情感的一種表現(xiàn),。

我覺(jué)得在我們的課堂中特別需要關(guān)注中等生，因?yàn)樗麄兪呛苡袧摿Φ?，關(guān)鍵是讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。

全班集體交流時(shí)，一位學(xué)生在發(fā)表自己的見(jiàn)解,，這時(shí)另外幾位學(xué)生覺(jué)得與自己的意見(jiàn)不合,，就馬上打斷別人的發(fā)言,，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，還有的學(xué)生開(kāi)著小差,，根本就沒(méi)有聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,，教室里一片混亂。這時(shí)發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)聲音越來(lái)越小了,，甚至不敢說(shuō)了,。如果學(xué)生們能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，舉手示意:“老師,，我要補(bǔ)充……”“老師,，我有不同的建議……”也許對(duì)別人和自己是不是都是尊重呢。

不同的人對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法和理解也不相同,，可以說(shuō),，孩子是一個(gè)世界。小學(xué)語(yǔ)文提倡小組合作,，需要集體的智慧和力量解決問(wèn)題,。從小培養(yǎng)孩子們小組合作還有利于合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。而在我們的課堂中,，經(jīng)常能看到小組合作環(huán)節(jié)熱鬧非凡,，看上去孩子們激烈的討論問(wèn)題，可近看卻是嘰嘰喳喳地把自己的想法說(shuō)完,，根本沒(méi)有傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧,，其實(shí)并沒(méi)有起到合作的效果,。

所以，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是互動(dòng)評(píng)價(jià)的前提,，是提高效率的關(guān)鍵,。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可以使學(xué)生博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足,；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可以使學(xué)生萌發(fā)靈感,，觸類旁通，閃爍智慧的火花。

一旦良好的傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成，這個(gè)習(xí)慣將會(huì)影響一個(gè)人一生。

作為老師我們也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們的心聲和觀點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，我們才可能通過(guò)傾聽(tīng)而學(xué)會(huì)別的更多更重要的東西。

給教師的建議讀后感篇八

利用假期我認(rèn)真讀了《給教師的一百條建議》這本理論專著，這個(gè)閱讀過(guò)程仿佛是在和一位和藹的老人親切地對(duì)話,，里面的字字句句都是對(duì)我們教學(xué)第一線教師的諄諄教誨，他相信孩子,，尊重孩子,，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想中的瑰寶,。他的教育理論深深地鼓舞著我，讓我在教育道路上走得更加有信心,、更加有激情,。

一、“教師要學(xué)會(huì)敬畏”,，敬畏真理,，敬畏權(quán)威，敬畏生命,?！熬次氛胬怼边@是毫無(wú)疑問(wèn)的，課堂上,，當(dāng)教師在知識(shí)傳授時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，要勇于承認(rèn)、及時(shí)改正,；碰到自己也不確定的問(wèn)題,，可以和學(xué)生一起探討，真理面前,，人人平等,。“敬畏權(quán)威”就是對(duì)那些有德之人,，有廣博知識(shí)的人，有才華的人,，把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的普通一員,，既學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，也寬容他們的不足,?！熬次飞边@使我聯(lián)想到“尊重”兩個(gè)字,，每一個(gè)學(xué)生都值得我們尊重,，尊重他們的思想,，尊重他們的人格，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來(lái)糊弄,。

二,、由于自己也屬于需要“回去看半年書(shū),、甚至更長(zhǎng)時(shí)間”類型的,，因此今天捧起了“給教師的一百條新建議”一書(shū),，其中第25條“思索是件快樂(lè)的事”講的就是寫(xiě)論文，讀完頗受啟發(fā)，不知對(duì)您是否合適,。摘取部分內(nèi)容與大家，權(quán)當(dāng)分享：“我認(rèn)為一個(gè)人如果要寫(xiě)作必須具備三個(gè)條件：一是想說(shuō)話,，二是有話可說(shuō)，三是會(huì)說(shuō)話,?！?/p>

三、“教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生”,，這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的`方向,，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，凸現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣,。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽(tīng)，不照本宣讀，讓學(xué)生自己去尋求知識(shí)，探究知識(shí)的形成過(guò)程,，明白知識(shí)的意義、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子們真正愛(ài)上“語(yǔ)文”,，愛(ài)上“數(shù)學(xué)”,。記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育,，你自己就做這樣的老師吧！是的,，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類最古老的快樂(lè)的方式引入課堂,；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默,；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,。

四,、讀《給教師的一百條新建議》中的《永不放棄》，優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學(xué)生,，你不用對(duì)他們吆五喝六,，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書(shū)；而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差學(xué)生,，他們一旦出了點(diǎn)小問(wèn)題,，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫(xiě)檢查,、罰掃地……然后再對(duì)其講道理,，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)處罰和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂,，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離,。

而在這篇文章中，作者告訴我們每個(gè)老師：“那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的,；我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望,?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒(méi)有放棄,。”

從這些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望,。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色,！

教師首先是一個(gè)完整的人,，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái)。教師不可能人人成為“圣人”,，也沒(méi)有那個(gè)必要,。要做一個(gè)成功的教師，必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人,。

教師還應(yīng)該是一名稱職的員工,，在工作中，我們要學(xué)會(huì)做“減法”,，要減掉積壓在我們身上的重壓,；我們要對(duì)自己的工作崗位負(fù)責(zé),，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作……不要總是在自己的腦袋上方罩上飄渺虛無(wú)的神秘的光環(huán),，我們得像一般單位的員工那樣,，先學(xué)會(huì)做一個(gè)稱職的員工,，這是使自己事業(yè)成功的不可或缺的保障。

可教師畢竟是不同于其他職業(yè)的,，因此,，接下來(lái)對(duì)教師的要求就是必須成為“一名理性的教育者”。教師要有理性,，必須把學(xué)生當(dāng)“人”看待,，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別；教師要有理性,，必須“從四十分鐘里榨出油來(lái)”,，提高教育效率，那是在為學(xué)生節(jié)約生命……教師應(yīng)該是理性的,，理性的教師才是優(yōu)秀的教師,，他才有可能把自己的事業(yè)做好,、做大,、做強(qiáng)。

讀著著作中每一條建議,，你對(duì)自己的職業(yè)一定會(huì)有全新的認(rèn)識(shí),，你會(huì)因此從容地走好未來(lái)的職業(yè)之路。正像作者所說(shuō)：“祝愿我們的老師都成為唯一的”,，“成為名師,，為什么不,？”

給教師的建議讀后感篇九

向晚意不適，淺斟品茗,，百無(wú)聊賴之際,，腦中不覺(jué)想起黃庭堅(jiān)所言：“士大夫三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中,，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎,，向人亦語(yǔ)言無(wú)味,?！庇谑牵⒕胃蓄D生,，隨手從書(shū)架上抽出一本《給教師的建議》,。此書(shū)一年前就已購(gòu)買，蓋因其名如雷貫耳,，然書(shū)上長(zhǎng)久落塵,，實(shí)屬罪過(guò)。今日讀來(lái),，欲罷不能,，讀罷掩卷，只能說(shuō),，半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去,，大神依然是大神！蘇先生治教之絕學(xué),，乃吾輩學(xué)習(xí)之范本,！

蘇先生深情地說(shuō)：“一個(gè)好教師首先意味著熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷,，了解孩子的心靈,，時(shí)刻都不曾忘記自己也是個(gè)孩子?！睍r(shí)刻不忘自己是個(gè)孩子,，這就是“兒童視角”。沒(méi)有兒童視角的人,，是絕對(duì)當(dāng)不了好教師的,。

猶記得初帶一年級(jí)時(shí)，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后幾天,，小王同學(xué)跑來(lái)辦公室,，泫然欲泣,，卻只字未講。在我?guī)锥仍儐?wèn)之后,，才緩緩開(kāi)口道：“周老師,，你為什么不表?yè)P(yáng)我?”看我一臉茫然，他脖子一揚(yáng),，頭一偏：“開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí),，你表?yè)P(yáng)了好多同學(xué)，說(shuō)一個(gè)寒假都長(zhǎng)高了,，你還說(shuō)唐×長(zhǎng)高了3厘米呢,！我寒假也長(zhǎng)高了，還長(zhǎng)高了5厘米呢,，但你就是沒(méi)有表?yè)P(yáng)我,！”小王一肚子的委屈傾吐而出。一時(shí)間,，我哭笑不得,，本想一笑了之：小孩子嘛，哄哄就好了,，或者再過(guò)幾天就忘記了,。但是轉(zhuǎn)念想到，當(dāng)時(shí)的他滿是渴望的眼神等待我的表?yè)P(yáng),，而我卻置之不理（或許壓根就沒(méi)關(guān)注）,，忽略了一個(gè)孩子的滿心歡喜。于是,，我學(xué)著他剛才的樣子,，義憤填膺地說(shuō)：“這是周老師的不對(duì)，我要批評(píng)我自己,，我下次再也不犯這樣的錯(cuò)誤了,，你能原諒我嗎?”為表誠(chéng)心，我舉手對(duì)天發(fā)誓道,，“我今后一定要關(guān)注小王的身高……”他的眼睛瞬間亮了起來(lái),，點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯！我原諒你了,！”說(shuō)罷,，就喜笑顏開(kāi)地跑出去了。

時(shí)至今日,，我仍然非常慶幸,，小王能告訴我他的“小情緒”。他的一席話,，對(duì)我的教育之路有極其重要的意義,。我也很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有敷衍他,，而是站在他的角度去了解他的想法，獲得了他的原諒,。當(dāng)然,，讀完蘇先生的書(shū)后，我也在心中暗暗告訴自己今后要更加細(xì)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，特別要以兒童的心情去理解兒童,。

在蘇先生的著作中，在他給教師的建議里,，不止一次提到閱讀,，他將閱讀放在了非常重要的位置上。他甚至說(shuō)：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地,?！彼€指出：“學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū),。這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去,。”我一直認(rèn)為,，不會(huì)讀書(shū)的'孩子是沒(méi)有將來(lái)的,，尤其是我所帶的農(nóng)村孩子，唯有閱讀,，才能引領(lǐng)他們走向遠(yuǎn)方,。

在蘇先生的第二十六條建議里，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性,?！霸S多聰明的、有天賦的兒童和少年只有在親手參加創(chuàng)造性勞動(dòng)時(shí),，才產(chǎn)生求知興趣,。”這里的勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作,、復(fù)雜的,、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)一定要有思想,，能促使孩子思考,，能讓他們將各種事實(shí)聯(lián)系起來(lái)去考慮。蘇先生有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上,。

當(dāng)然,，我和孩子們最喜歡的還是金秋十月，一片片銀杏葉掉落下來(lái),，在鋪滿金色扇子的水泥道上,，孩子們把葉子拾起,，做書(shū)簽，譜上詩(shī),，聊贈(zèng)滿校秋,。有許多平時(shí)課上不敢言語(yǔ)的小女孩也會(huì)跑過(guò)來(lái)和我分享：“周老師，這樣真有趣,！”這一方天地里,，許多新奇有趣的事物令他們樂(lè)此不疲。這些勞動(dòng)生活也成了孩子們寫(xiě)作的豐富素材,。二年級(jí)時(shí),，在孩子們的“圖畫(huà)日記”中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：他們的圖畫(huà)更為精美,，天空,，河流，大樹(shù),，哪怕是一只小小的螞蟻,，也能載入畫(huà)冊(cè)，許多課堂上沒(méi)聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言也流瀉在他們的筆尖,。

像蘇先生說(shuō)的,，“春季和夏初，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)途參觀,?！彪m然沒(méi)有條件帶他們遠(yuǎn)游，但我堅(jiān)持走進(jìn)自然,，和孩子們一起春播種秋有收,，夏有蓮蓬冬掃雪，盡情體會(huì)鄉(xiāng)下人家勞作之樂(lè),。

風(fēng)乍起,，吹動(dòng)滿室馨香。低頭續(xù)盞,，茶已漸涼,。蘇先生圣賢之心，培植沃土,，獲之以花,。先生雖已故，然其著作永流傳,，今日細(xì)細(xì)品讀,，心中久久激蕩著漣漪，教育無(wú)它,，用心而已,。教育之路,，有蘇先生作伴，甘之如飴,。

給教師的建議讀后感篇十

《給教師的建議》一書(shū)是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦.阿.蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,，專門(mén)為中小學(xué)教師寫(xiě)的教育經(jīng)典叢書(shū)。盡管今天的教育形勢(shì)與蘇霍姆林斯基寫(xiě)書(shū)的年代相比已經(jīng)有了很大的變化,，但他那閃光的思想,，精煉的語(yǔ)言，對(duì)我們今天的教育工作者來(lái)說(shuō)絲毫不顯過(guò)時(shí),，它就像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著我們一顆顆干渴的靈魂，它就像與教師面對(duì)面一樣,，針對(duì)教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái),， 常讀常新，每次讀都有新的收獲和體驗(yàn),。

翻開(kāi)書(shū),，一百條建議之首便是作者在反復(fù)的教導(dǎo)我們“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”。首先就要我們了解,，每個(gè)孩子都是獨(dú)立不同的個(gè)體,，在學(xué)校里,，教師不應(yīng)該“一視同仁”,，尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童要個(gè)別對(duì)待,。

為什么同時(shí)教授,，有的學(xué)生可以很容易很完美的掌握，而有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會(huì),，現(xiàn)在我終于明白原來(lái)我沒(méi)有在備課中考慮到孩子們的差異性,，沒(méi)有周密的考慮到每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將要做什么，沒(méi)有因人而異,，為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的成就,。原來(lái)就因?yàn)槲疫@種欠缺考慮的備課,，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無(wú)效勞動(dòng),，而無(wú)效勞動(dòng)——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的.莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn)吧,。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑。

在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí),，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名教師,，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每天總是備課,、上課、訓(xùn)練,、寫(xiě)反思等,，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去,，可收獲卻不大,。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案,。

作者給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū),，每天不間斷的讀書(shū),，不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,，他鼓勵(lì)剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動(dòng)中抽出時(shí)間來(lái)逐漸地，一步步的積累精神財(cái)富，智力財(cái)富和教育的明智。他教育我們每一個(gè)教育工作者要學(xué)習(xí)教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，取得他們的優(yōu)秀信念,，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),，將有助于我們看到：在自己的實(shí)際工作中,，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素,。

讀到這些建議,，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙,，時(shí)間太少,，而忽略了學(xué)習(xí)，忽略了讀書(shū),，忽略了我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟這一簡(jiǎn)單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過(guò),，要完善自己,，但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書(shū),，為什么不能在沒(méi)有課的時(shí)候多去聽(tīng)聽(tīng)同行們的經(jīng)驗(yàn),，為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣?xiě)一天的教學(xué)日記，想想,，時(shí)間真如流水就這樣荒廢了,。

書(shū)是知識(shí)的源泉,聰明的殿堂!它會(huì)給人氣力，讀書(shū)可以改變?nèi)松?。讀完了《給教師的建議》,，我不時(shí)地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的工作方法,，應(yīng)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中,。俗話說(shuō)：“活到老,，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師,，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展,，才能提高自己的素質(zhì)，這是作為一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。

給教師的建議讀后感篇十一

《給教師的建議》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū),，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師,。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且,，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的,！”感動(dòng)之余,，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做實(shí)事,。

古人云：“開(kāi)卷有益”。常讀書(shū)和常思考,，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既不憚?dòng)谡曌约褐蹋忠μ骄垦a(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基,。讀《給教師的建議》,，我想對(duì)自己及老師們說(shuō)一句：讀書(shū)，能使你的知識(shí)變得更豐富,，若干年以后,，“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”,。

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