在撰寫心得體會時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行分析和評價(jià)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一

八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)是為適應(yīng)新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，經(jīng)過多方研討和專家意見整合而制定的,。它明確了八年級下學(xué)期語文課程的目標(biāo)和要求,，包括知識、能力和情感態(tài)度的培養(yǎng),。在這一標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不僅掌握了文學(xué)、語言和閱讀等基礎(chǔ)知識,，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維,、批判性思維和文化素養(yǎng)等綜合能力，取得了顯著的發(fā)展,。

八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全面發(fā)展起到了重要的指導(dǎo)作用。這一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,，要求學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),，標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng),。通過按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果,。

八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一大亮點(diǎn)就是注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過閱讀不同類型的文學(xué)作品，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。此外，標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng),，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確,、流暢地進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，運(yùn)用得體的語言表達(dá)自己的思想和感受,。同時(shí),，標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識,，了解中華文化的精髓，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng),。

在實(shí)施八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，我深刻感受到了標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際作用。通過按照標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高,。他們在課堂上能夠積極參與討論，敢于表達(dá)自己的看法,，不再糾結(jié)于純粹的字句記憶,。同時(shí)，學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力也有了較大的提高,。他們能夠比較全面地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵,，運(yùn)用到實(shí)際生活中，使得課堂變得更加生動(dòng)有趣,。

雖然八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)取得了顯著的成績,，但仍然存在一些需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。首先,，標(biāo)準(zhǔn)在要求上雖然明確,，但對于實(shí)施措施的指導(dǎo)還不夠具體，需要進(jìn)一步制定相應(yīng)的教材和教學(xué)指南,。其次,，標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但在實(shí)際教學(xué)中稍顯不足,，需要加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新,，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。最后,，標(biāo)準(zhǔn)雖然注重了語言的表達(dá)能力,，但對于文化素養(yǎng)和價(jià)值觀的培養(yǎng)還可以更加深入。在以后的教學(xué)中,，我們應(yīng)該繼續(xù)完善和加強(qiáng)八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到了更好的發(fā)展,。標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使得學(xué)生在知識、能力和情感態(tài)度等方面取得了顯著的進(jìn)步,。然而,，八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)也面臨一些需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題，只有不斷改進(jìn)和完善,，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。相信在未來的教學(xué)中,，通過持續(xù)不斷的努力，八下語文課程標(biāo)準(zhǔn)會不斷提高和發(fā)展,，為學(xué)生的成長做出更大的貢獻(xiàn),。

小學(xué)新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二

一、以“生”為主,。

“統(tǒng)統(tǒng)為了門生,，為了每一位門生的成長”是新課改提出的解說理念，初中語文新課程尺度進(jìn)修心得領(lǐng)會,。在初中語文解說中,，對這一理念最好的踐行就是從門生生理特點(diǎn)出發(fā)，樹立與新課程理念相順應(yīng)的成長解說見識,，沖破傳統(tǒng)解說模式,，采納有用計(jì)策，締造一種樂趣盎然,、活躍生動(dòng),、風(fēng)范迷人的教室解說空氣，強(qiáng)化語文教室解說的人文性,、意見意義性,，讓語文教室解說“飛騰迭起”，使門生在出色紛呈的教室進(jìn)修中得到情緒,、手段,、常識等方面的和諧成長。而這統(tǒng)統(tǒng)的起點(diǎn)都是為了讓我們的語文教室能有一股新興的魅力緊緊吸引門生,，只有門生“樂學(xué)“才氣”“好勤學(xué)”,，才氣施展其主動(dòng)性,，起勁性,。

統(tǒng)統(tǒng)以門生為主的解說理念，勢必與西席不厭其煩的細(xì)講簡練,、單一以教室為主的資源,、沒有多大鼓勵(lì)浸染的單調(diào)評價(jià)是i格難入的。于是新課標(biāo)下的以門生為主,，著實(shí)累的是我們一線西席,，我們不單要好好琢磨門生的生理特點(diǎn)，要選好解說內(nèi)容,，要計(jì)劃好教室環(huán)節(jié),，要定好解說本領(lǐng)，把握好解說藝術(shù),，這樣才氣引發(fā)門生的進(jìn)修樂趣,，引發(fā)內(nèi)涵的進(jìn)修念頭,，想想認(rèn)為我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)期間的弄潮兒，難??！

二、以“學(xué)”為主,。

“門生為主體,，西席為主導(dǎo)”，“解說”是先生的“教”門生“學(xué)”,，為了讓門生的終身進(jìn)修的,，先生要把更多的時(shí)刻和更多的機(jī)遇提供應(yīng)門生。課標(biāo)中指出要施展門生的主動(dòng)性和締造性,，要浮現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,，要作育門生正確的代價(jià)觀和人生觀，要作育門生的創(chuàng)新手段和時(shí)刻手段,，這些要求和理念,，讓我不得不從頭思索門生的“學(xué)”才是第一位。我想起首在教室上多留給門生質(zhì)疑的空間,。

“讓先生閉嘴”“松手讓門生質(zhì)疑解疑”的新課改精力便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文教室,，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部門的感知質(zhì)疑,，及對迷惑的解答,，都必要門生本身主動(dòng)探討才氣真正讓她們把握常識。其次要讓她們多讀多思多講,。其次在課外要引導(dǎo)門生怎樣自主預(yù)習(xí),，自主溫習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的行使,，在某種意義上浮現(xiàn)了作育孩子的自學(xué)手段,。再其次，就是要讓門生面向更遼闊的語文天地中自主進(jìn)修,。昔人云：“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”，以是新課標(biāo)建議多念書少做題,，功課“變臉”尤其重要,，只有從課業(yè)承擔(dān)解放出來后門生才有更多的時(shí)刻與冊本打仗，于是我們要擅長操作課外閱讀促進(jìn)門生語文蘊(yùn)蓄,，先生要精心極力地作育門生得閱讀樂趣并給以正確起勁的引導(dǎo),，學(xué)校和家長要給以盡力支持。給門生創(chuàng)設(shè)遼闊的閱讀空間。

好比按期地給他們保舉一本好書,，一篇好文章然后讓各人泛論讀后的心得領(lǐng)會,。還可以部署她們?nèi)ラ営[室可能圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實(shí)踐勾當(dāng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng),、報(bào)刊等前言上征采本身要的資料,，充實(shí)替換門生進(jìn)修的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑釁的求貼內(nèi)心。

小學(xué)新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三

1,、通過學(xué)習(xí)我深刻體會到課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的改革，要求學(xué)生會閱讀和掌握處理信息的能力,，將聽說能力整合為口語交際能力,，還提出了書寫與寫作的方法，更重要的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

2、在以后的教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從本班的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)、討論式,、互動(dòng)式的教學(xué)模式,。積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。

3,、整體把握語文課程標(biāo)準(zhǔn),，它不僅可以提高教師的`自身素質(zhì),，也有助于學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng),，才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步,。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅可以自己學(xué)以致用，還可以開闊眼界,，讓我對語文課程有了更深層次的認(rèn)識和理解,。

小學(xué)新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四

語文課程標(biāo)準(zhǔn)是我國對語文教學(xué)的總體要求和指導(dǎo)原則，它不僅規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,，還明確了教師的教學(xué)要求和方法,。作為一名中學(xué)語文教師，我最近有幸重溫了語文課程標(biāo)準(zhǔn),，從中有許多新的認(rèn)識和體會,。下面我將從四個(gè)方面，談?wù)勎业睦斫夂透形颉?/p>

首先,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，而不僅僅停留在知識的傳授上。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,，重視的是知識的灌輸和記憶,，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。然而,，語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，知識的掌握必須要能夠在實(shí)際交際中運(yùn)用才能達(dá)到真正的理解。因此,，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交流和表達(dá),，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和解決問題，這樣才能真正提高學(xué)生的語文能力,。

其次,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，它具有豐富的表現(xiàn)力和藝術(shù)性,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和人文素質(zhì)。然而,，傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只注重文學(xué)作品的內(nèi)容解讀,，忽視了學(xué)生的審美體驗(yàn)和感受。因此,，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞和鑒賞,，使他們能夠通過閱讀和欣賞文學(xué)作品，感受到其中的美和哲理,，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng),。

再次，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。在當(dāng)今信息時(shí)代,，思維能力已經(jīng)成為學(xué)生的一項(xiàng)重要素養(yǎng)。語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的思考和分析，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判思維能力,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只強(qiáng)調(diào)表面的知識掌握和機(jī)械性的記憶,，忽視了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。因此,，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣性的思維訓(xùn)練,，例如，進(jìn)行問題解決,、觀點(diǎn)論證等活動(dòng),，使他們能夠理性思考和獨(dú)立思考，提高思維能力,。

最后,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。文化是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和靈魂,，它不僅包括傳統(tǒng)文化,，還包括現(xiàn)代文化和國際文化。語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識自己的文化,，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的自豪感和熱愛,，同時(shí)也要讓學(xué)生了解和接觸其他國家和民族的文化，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交際能力,。通過對文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),，學(xué)生能夠更好地理解和尊重不同的文化，提高自己的文化素養(yǎng),。

綜上所述,，重溫語文課程標(biāo)準(zhǔn)給我?guī)砹嗽S多新的認(rèn)識和體會。語文教育不僅僅是對知識的傳授,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,、文學(xué)素養(yǎng)、思維能力和文化意識,。作為一名語文教師,，我將努力把這些要求融入到教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平,，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展,。我相信，只有通過這種方式,，我們才能真正培養(yǎng)出一代又一代的語文人才,，為我國的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五

自己**年畢業(yè)至今已有15年,，應(yīng)該說自己參加工作的年頭也不短了,，積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時(shí)候了,；而且我還聽很多人說這個(gè)年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡,，說在這個(gè)年齡段的工作情形如一朵正在開放的花，有著生命,，有著活力,。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了，對于曾經(jīng)熱愛的語文越來越不會教了,，天天早來晚走的,，你在看看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達(dá)、會表達(dá)的越來越少了,，這種學(xué)習(xí)狀態(tài),，成績能高嗎？挫敗感越來越強(qiáng),。內(nèi)心有時(shí)還有這樣一種想法,，下一次再分科不教語文了，改教數(shù)學(xué)吧,。

為什么會這樣呢,？這個(gè)問題問了自己很多次。

有幸的是暑假期間,，學(xué)校布置我們學(xué)習(xí)了20xx版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及,，昨天又聽了張靜教研員關(guān)于《20xx版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，在學(xué)習(xí)與傾聽中讓我心中那個(gè)為什么的問號慢慢變成了半個(gè)句號,。下面我就把自己的一些認(rèn)識和大家一起交流一下：

作為一名語文老師,，我一直努力把指引學(xué)生寫一手整潔、漂亮的字作為自己教學(xué)中任務(wù)之一,，為了讓學(xué)生寫一手好字方法用了不少,，打字頭，搞評比,，實(shí)在不好打手板,，可效果還是不理想，這就是學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會范文,。

新課標(biāo)的出臺標(biāo)志著語文教學(xué)又將進(jìn)入一個(gè)深沉探究的新時(shí)代,，讓自己在不斷的教學(xué)實(shí)踐中思考著，改變著,，收獲著……在和大家一起學(xué)習(xí),，一起研究讓自己的那個(gè)句號越畫越園吧。

小學(xué)新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六

x月x日下午,，我認(rèn)真觀看了xx師范大學(xué)文學(xué)院xx老師關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》解讀的線上講座,，從中我了解到新課標(biāo)主要涉及強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),、增強(qiáng)了指導(dǎo)性和加強(qiáng)了學(xué)段銜接這五個(gè)重大變化,。

通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識的錯(cuò)誤傾向,。讓我明白了我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的`整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性,，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外,，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。最終激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，開發(fā)創(chuàng)造潛能,。

我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流,。我們參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn),。在交流的時(shí)候有效的評價(jià)是非常重要的,，因?yàn)橛行У脑u價(jià)具有檢查、診斷,、反饋,、鼓勵(lì)、甄別和選拔的功能,，是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，完善教學(xué)過程，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

總之,，理論還要有實(shí)踐來踐行，我會在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把聽說讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，我會更加努力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),，不負(fù)學(xué)生所望!

小學(xué)新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七

拿到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（后文簡稱“新課標(biāo)”）,，便開始了緊張的學(xué)習(xí)和梳理。目前共讀了三遍,，第一遍通讀,，了解主要內(nèi)容；第二遍圈畫,，找到其與20xx版課標(biāo)的異同之處,；第三遍，聽取了xx教授的講座之后,，又對他提到的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了再次細(xì)讀,。

幸運(yùn)的是，我是在新教材全面實(shí)施之初剛好從一年級開始執(zhí)教,，對新教材有比較系統(tǒng)的了解,。我發(fā)現(xiàn)本次新課標(biāo)的很多內(nèi)容，都和新教材有很好的契合,，這為我學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)奠定了基礎(chǔ),，讓我有了不少基于實(shí)踐的發(fā)現(xiàn)和感觸。

在對比新舊課標(biāo)的異同之處時(shí),，我發(fā)現(xiàn),，具體的學(xué)段要求變化不大，大多數(shù)內(nèi)容進(jìn)行了整合,。其中,，有三處明顯的變化值得注意：

2、原來的綜合性學(xué)習(xí)改為“梳理與探究”,，體現(xiàn)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)理念,；

3、小學(xué)三個(gè)學(xué)段中,，在“閱讀與鑒賞”板塊中,，單列了“整本書閱讀”這一項(xiàng)，且各學(xué)段要求層層遞進(jìn),。

我想重點(diǎn)就第三點(diǎn)變化——“閱讀與鑒賞”中整本書閱讀的內(nèi)容,，談?wù)勎业乃伎肌?/p>

20xx版“閱讀與鑒賞”板塊就是20xx版的“閱讀”板塊,。新課標(biāo)對原課標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行了整合，此外,，單獨(dú)增加了“整本書閱讀”這一條,。我們來看看，不同學(xué)段關(guān)于“整本書閱讀”的具體要求：

第一學(xué)段（1~2年級）：嘗試閱讀整本書,，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書,，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

第二學(xué)段（3~4年級）：閱讀整本書,，初步理解主要內(nèi)容,，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。

第三學(xué)段（5~6年級）：閱讀整本書,，把握文本的主要內(nèi)容,，積極向同學(xué)推薦并說明理由,。

第四學(xué)段（7~9年級）：每學(xué)年閱讀兩三部名著,，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受,，開展專題探究,，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,，豐富自己的精神世界,。

課程標(biāo)準(zhǔn)一字千金，把“整本書閱讀”單列一條,，足見對這項(xiàng)工作的'重視,。從不同學(xué)段的要求也可以看出，這一目標(biāo)也是層層遞進(jìn),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、閱讀能力，逐步推進(jìn)的,。

為什么會增加“整本書閱讀”的要求呢,？當(dāng)然是因?yàn)樗匾。?/p>

為什么重要呢,？在xx教授的講座中,，他也著重提到了這部分的變化，并且詳述了之所以這樣變的原因,。我深以為然,，在此摘錄下來。

1,、如今的教學(xué)方式,，導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不夠,。古人讀書都是讀整本書，有整段的時(shí)間去閱讀,，閱讀能力,、思維能力會更好。從新學(xué)堂后,，為了提高效率,，課文開始一篇篇精讀，再舉一反三,，但這樣的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

2、閱讀量是語文素養(yǎng)的核心,。xx教授認(rèn)為,，沒有閱讀量，語文素養(yǎng)根本沒有辦法提升,。有了閱讀量,，稍微點(diǎn)撥一下，學(xué)生的語文素養(yǎng)就上去了,，因此,，必須要通過讀整本書提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3,、小學(xué)是閱讀的黃金期,。xx教授說，中國的學(xué)生,，小學(xué)階段是閱讀的黃金期,，到了初二之后，閱讀的時(shí)間就急速下降,，為了應(yīng)試,，只能暫時(shí)放下閱讀，因此從第一學(xué)段就開始強(qiáng)調(diào)整本書閱讀,。

4,、通過整本書閱讀磨性子。現(xiàn)代人面對各種信息轟炸,，變得浮躁,，而整本書的閱讀可以讓人靜下來，磨煉耐性,。

結(jié)合xx教授的指導(dǎo),，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，以及自己在教育教學(xué)中的實(shí)踐，關(guān)于整本書閱讀的落實(shí),，我有幾點(diǎn)思考,。

1、在課堂上落實(shí)好整本書閱讀的教學(xué),。新教材每冊都安排了一次“快樂讀書吧”欄目,，這個(gè)欄目就是主題式的整本書閱讀指導(dǎo)，不僅給學(xué)生推薦圖書,，還指導(dǎo)閱讀的方法,，要求全體學(xué)生共同閱讀。我們不能再秉持以前的舊觀念,，認(rèn)為這不是應(yīng)試的知識,，就不予重視。要針對快樂讀書吧,，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行讀書指導(dǎo),，開展閱讀活動(dòng)。

我們學(xué)校把每冊“快樂讀書吧”的書籍都按照學(xué)生人手一本的量進(jìn)行了配備,，這為我們開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的條件,。同時(shí)，我校每周五下午的七彩社團(tuán)安排了專門的閱讀指導(dǎo)課,，進(jìn)一步推動(dòng)整本書閱讀教學(xué)的開展,。這學(xué)期,，我就利用閱讀指導(dǎo)課,，指導(dǎo)學(xué)生開展了寓言故事的主題閱讀活動(dòng)，教給他們閱讀的方法,，開展一些有趣的閱讀小活動(dòng),，將寓言故事的主題閱讀很好地推行了下去。

2,、更加注重閱讀興趣的培養(yǎng),。xx教授表示，整本書閱讀的教學(xué)要放松一點(diǎn),，“讓學(xué)生有興趣,，想辦法讓他們有興趣，沒興趣的人也不要過分苛求,?！边@一點(diǎn)我深以為然。動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生寫一篇讀后感的事,，我不會做的,，雖然也擔(dān)心有的學(xué)生沒有真的去讀書，但一旦開始因?yàn)殚喿x而交作業(yè)，就會讓大多數(shù)學(xué)生失去興趣,，就得不償失了,。

那我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的呢,？有很多種途徑：一,、我會在家長會上不斷強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，引導(dǎo)家長與孩子親子共讀,、交流讀書感受,，讓家長在書籍上多投資，多買書,、多去圖書館,，為孩子創(chuàng)造家庭閱讀氛圍；二,、我會在班級營造“讀書好”的氛圍,，常常表揚(yáng)愛讀書的孩子，用書作為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,；三,、我會不斷給學(xué)生提供閱讀資源，充分利用班級的圖書角開展讀書漂流,，每年發(fā)布一次推薦閱讀的書單,，每周評選一名“好書推薦官”進(jìn)行好書推薦，時(shí)不時(shí)分享自己的讀書體驗(yàn),。

3,、注重自由閱讀。xx教授著重強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生自由閱讀,，例如書單的設(shè)計(jì),，成人推薦的書單孩子往往不愛看，那就不能強(qiáng)來,，要尊重孩子的閱讀喜好,。我們在實(shí)際教學(xué)工作中確實(shí)經(jīng)常遇到這樣的情況：孩子們自己喜歡看的書往往比較淺顯，存在質(zhì)量不夠高的問題,。我遇到這種情況都會采取潛移默化的方式去調(diào)整,，發(fā)現(xiàn)孩子們讀的書質(zhì)量不高，不動(dòng)聲色,，但是不停地在班級推薦一些更好的書,，同時(shí)，適時(shí)開展一些好書共讀的交流活動(dòng),。有了老師的引導(dǎo),，多少會有一點(diǎn)變化,。但受限于孩子水平的參差不齊，部分學(xué)生的閱讀能力只停留在淺顯的層面,，也是沒辦法的事情,。

其實(shí)這個(gè)書單的制定，我們也可以換一種方式,，由老師制定變?yōu)閷W(xué)生共同制定,，學(xué)生自己推薦的書，他們一定會更加感興趣,。我打算下學(xué)期開始試一試,。

古往今來，太多的先輩向我們講述了讀書的重要性,。新課標(biāo)中關(guān)于“整本書閱讀”的提出,，是基于“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”的課程理念，也是我們教育教學(xué)工作的一盞指明燈,。我想,，作為一線教育工作者，我們把孩子閱讀的興趣和能力真正地培養(yǎng)起來,，那將是伴隨學(xué)生終生的良好習(xí)慣,，于我們也是一件功德無量的事。

小學(xué)新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八

近日,，我對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路;課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識,。我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,，首先姓語，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。其次,，小學(xué)文姓小，是兒童的語文教育,，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育,。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn),。

工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點(diǎn)，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方,。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大,，那勢必上成了自然科學(xué)，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵,，摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染,，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,。相反，如果單單著眼于“人文性”,，只注意分析作品里的思想情感,，而不顧語言文字運(yùn)用的方法技巧，只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影響,，那又上成了思想品德課,，丟棄了“語文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念。

語文課,，必須上出語文味來,！它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值,，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識,，提高能力。語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味,。而語文教學(xué)的過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語言文字之美,，作者情感之美、文章意境之美,。首先,，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味,。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接對話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意,，意外之境,。其次，要圍繞語文本體引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度,、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,，產(chǎn)生對文本的情感美,、語言美、形象美,、構(gòu)思美,、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字,。

小學(xué)的語文是兒童的語文,。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍,、更開闊的語文實(shí)踐平臺。當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實(shí),，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育?！闭Z文教師應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙,；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見,；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。要在語文課體現(xiàn)兒童味，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲、童心,、童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),，兒童自有兒童的詮釋,，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想,。語文的.主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意,，要讓兒童真情流露,，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來,。

作為一名小學(xué)語文教師我覺得必須實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

1,、樹立新型的教學(xué)觀、課程觀,。

教學(xué)是師生合作,、探究的過程，自主,、合作,、探究是教學(xué)的根本方法。教學(xué)中,，應(yīng)重視語感,、發(fā)展語感，讓學(xué)生有話說,、放心說,、開心地說、有時(shí)間說,，應(yīng)以討論性的語言激勵(lì)學(xué)生去說,，而不是加以限制，要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，而不是簡單地回答問題；應(yīng)關(guān)注師生互動(dòng),，尤其是學(xué)生的動(dòng),，不是一二個(gè)或淺層次的回答,，而是大多數(shù)學(xué)生的深層次的思維的動(dòng)，并應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地討論,，對于答案,，求同的時(shí)候，更要求異,，不可強(qiáng)求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),；應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣；應(yīng)經(jīng)常性地開展活動(dòng),，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科的三維目標(biāo),。

2、樹立全面的學(xué)生觀,。

學(xué)生是發(fā)展中的人,，是獨(dú)特的人，是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師必須樹立正確的學(xué)生觀,，不能只關(guān)心“優(yōu)等生”，冷落“后進(jìn)生”,，而是要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，充分相信每一個(gè)學(xué)生?！昂筮M(jìn)生”身上也有特長,，問題是老師能不能發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的特長，并指導(dǎo)他們發(fā)揮特長,，逐步成才,。總之,，學(xué)生是有情感的,、有潛能的、有個(gè)性的,、獨(dú)立發(fā)展的人,，而不是被管的、不懂事的,、任意擺布的人,。老師是學(xué)生的伙伴，師生是平等的,，老師應(yīng)最大限度地理解,、寬容、善待學(xué)生。

3,、樹立現(xiàn)代的教師觀,。

要搞好素質(zhì)教育,，教師要樹立現(xiàn)代的教師觀,。首先更要重視改善師生關(guān)系。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)最終是要通過學(xué)生體現(xiàn)出來,，而作為教學(xué)過程的主體——學(xué)生,，如果與教師有一定的隔閡，或者配合的不好,，其主動(dòng)性不能得到充分發(fā)揮,，那么他學(xué)習(xí)的效果一定不會太好。因此樹立現(xiàn)代教師觀,，建立民主平等的,、和諧的師生關(guān)系，是教師的職責(zé),，是任何一名教師取得良好教育效果的前提和保證,。民主和諧，是師生關(guān)系健康發(fā)展的前提條件,。我們在教學(xué)中要充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),，要經(jīng)常征求學(xué)生的意見；一些班團(tuán)活動(dòng),、文體活動(dòng),，要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)組織，多給他們一些展示自己價(jià)值的機(jī)會,，使學(xué)生享受成功的喜悅,；課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識,。同時(shí)，我們要注意在教學(xué)中注意師生之間的平等合作關(guān)系,，他要求我們在教學(xué)中不必把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,。在教育教學(xué)中，教師只有擯棄過時(shí)的師生觀,，樹立新型的師生觀,，才能為學(xué)生的健康發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間。

通過學(xué)習(xí),，我想到的還有很多,，對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中成長!

小學(xué)新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能?！比欢谌粘５慕虒W(xué)實(shí)踐中我常常遇到這樣的情況：學(xué)生對語文不感興趣,，讀文章語感較差，口語表達(dá)詞不達(dá)意,，寫作文是錯(cuò)字連篇,，詞匯貧乏想象力不豐富，就連那些思路清晰,，智商較高的學(xué)生也存在視野狹窄,，文章空洞，而美感欠缺的問題,。這一切無不反映出學(xué)生語文素養(yǎng)低,。由此看來，語文素養(yǎng)對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展尤其重要,。我們應(yīng)該從平時(shí)的語文教學(xué)入手,，尋找培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的合適的途徑與方法。

首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注,，深入思考，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地,；沒有興趣的學(xué)習(xí)就會變成一種苦役,。教師應(yīng)努力采用有新意的教學(xué)方法，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力,，以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次,，充分利用教材,，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng)。因?yàn)榻滩氖钦Z文學(xué)習(xí)的載體,，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的例子,。語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作，文質(zhì)兼美,，屬于經(jīng)典作品,，有一定的蘊(yùn)涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味,；教材中還有一些極具時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識的作品,，這些作品則能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶。在閱讀教學(xué)中，我們憑借它可以對學(xué)生滲透思想教育,；憑借它可以向?qū)W生傳授語文知識,，進(jìn)行知識的積累；憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能,；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而上好閱讀課是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在,。

再次,，重視誦讀。讓學(xué)生在誦讀的過程中整體感知,，在誦讀中有所感悟，在誦讀中培養(yǎng)語感,，在誦讀中受到情感的熏陶?，F(xiàn)在的學(xué)生缺乏充分的誦讀訓(xùn)練，朗讀的時(shí)間,、次數(shù)太少,，這正是學(xué)生語感能力弱的癥結(jié)所在。因此要多讀典范課文,，對精彩段落,，精粹詩文一定要熟讀成誦，潛心揣摩,。通過誦讀揣摩,，得其意旨，知其意味,，領(lǐng)略語言之美,，這正是培養(yǎng)語感的過程。而熟讀成誦的文章,，對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響,，這是一個(gè)潛滋暗長,，積少成多,，由感到悟，從量變到質(zhì)變的過程。這樣,，良好的言語習(xí)慣養(yǎng)成了,，語言修養(yǎng)加強(qiáng)了,，語感也就具備了。

最后,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。良好的語文習(xí)慣對提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。良好的語文習(xí)慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì),。這種習(xí)慣對語言功能的發(fā)展,，語文規(guī)范的形成,，語文能力的提高都會起到直接的作用。

我們的語文教學(xué)著眼于學(xué)生的終自發(fā)展,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因而,，教師要想辦法讓學(xué)生喜歡我國的經(jīng)典子籍以及我們的國文,，扶著學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語文學(xué)習(xí)的每一步，力爭讓學(xué)生對我們的民族語言有深厚的感情,，讀書有鑒別,，學(xué)語文有“靈氣”，寫文章有個(gè)性,。這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。