在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教師心理學(xué)心得體會(huì)篇一

教師學(xué)習(xí)心理學(xué),，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量,。以下本站小編為你帶來學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心理學(xué)。

希望對(duì)你有所幫助!

七月的陽(yáng)光亮麗燦爛,，七月的云彩多姿斑斕,，七月的川師校園蔥綠繁茂，桃李滿園,，使我們百名學(xué)員激-情豪邁,，如河流奔騰激蕩。

7月2日,，本次心理健康輔導(dǎo)教師第一期培訓(xùn)就在這里開班了,。歷時(shí)十天，我們師生共同努力,，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù),。

培訓(xùn)前,我們對(duì)于心理健康教育的或一無所知或知之甚少.通過培訓(xùn)，對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無到有，從淺到深,。使我們認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值的意義,，珍視生命;知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育;接觸到了沙盤療法的神奇能量,，理解國(guó)際最新的教育理念,學(xué)會(huì)去運(yùn)用它;也知道了如何去甄別小學(xué)生常見的心理問題,，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通，因材施教;學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展;,，也懂得了如何關(guān)注自身的心靈建設(shè),。這些專業(yè)的知識(shí)技能,作為不專業(yè)的我來說,實(shí)在不敢在此班門弄斧.只是在收獲這些知識(shí)技能時(shí),體驗(yàn)了無數(shù)個(gè)升華靈魂的活動(dòng),總是在心里翻騰著.那個(gè)按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問好的游戲,不正是我們生活中的一個(gè)縮影嗎?太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求,適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?才能得到心靈的放松與接納.在成長(zhǎng)三部曲的游戲中,使我們領(lǐng)悟到了福兮禍所倚,或禍兮福所致.人生何處無驚喜,何處無機(jī)會(huì)呢!這樣的例子太多太多了,都已經(jīng)深深刻在了我們學(xué)員的心上,不管是對(duì)自己的健康心理的進(jìn)一步培養(yǎng),還是以后對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),那都是取之不盡的財(cái)富.

不僅在知識(shí)技能方面獲得了大豐收，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘,。

還記得在培訓(xùn)中,，我們學(xué)員們的精彩表現(xiàn)。江油的吳剛老師,，那渾厚的嗓音,，余音繞梁啊，不愧他們小組響亮的隊(duì)名,，他稱贊教授的快板,，他積極的發(fā)言，他深情的歌聲,他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服,他流露出的才華橫溢,，折服全場(chǎng)!我相信,他的大師風(fēng)范和多才多藝的風(fēng)采肯定讓他的學(xué)生像蝴蝶戀花般地圍繞著他,他也給我們樹立了一個(gè)在工作中生活中一個(gè)榜樣,自己的才華一定要抓住機(jī)會(huì)去展示,并且不遺余力;彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風(fēng)趣的表達(dá),，逗樂全場(chǎng)，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂觀態(tài)度;還有那有著20xx年教齡的“牡丹花兒”張燕老師,，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐,，展示精湛的業(yè)務(wù)，使我們覺得原來流逝的歲月并不是那么可怕,，只要我們的教學(xué)生涯充滿陽(yáng)光,，我們就會(huì)是年輕的。這些精彩的一幕幕,，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣,。來自綿陽(yáng)梓潼的張子敏老師，在積蓄了一個(gè)禮拜的能量和勇氣后,，終于主動(dòng)拿起了發(fā)言的話筒,，正因?yàn)檫@次教授智慧的引導(dǎo)，融洽,、團(tuán)結(jié),、人文的氛圍，學(xué)員之間熱情的鼓勵(lì),、寬容的心胸,，才有了我們這些膽怯、自卑的老師有了一個(gè)嶄新的突破。

這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望,，還有我們的情感需求,。正是學(xué)校得當(dāng)?shù)陌才牛屛覀冇辛速?gòu)物之后的神采飛揚(yáng),、有夜晚消暑喝啤酒時(shí)的豪氣萬丈,、也有課余棋牌娛樂時(shí)的刺激、驚喜,。心理情感的滿足又帶動(dòng)我們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去,。這也給了我們一線教師在對(duì)待我們的學(xué)生時(shí)的一種借鑒。

在這里,，我特別想感謝我們的四川師范大學(xué)提供的便利,、關(guān)愛和研究生朋友的貼心。一杯濃香的咖啡,、兩碗養(yǎng)胃的稀粥，還有不知道的三四五,，無一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、人文的校園文化。說明一下,，那一杯濃香的咖啡,，是在前天下午學(xué)習(xí)中頭暈?zāi)X脹時(shí)，被細(xì)心發(fā)現(xiàn)的田焰同學(xué)捧到我的手心的,。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組,，兩位學(xué)員胃病難忍，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯,，小組長(zhǎng)小明,，在我們眼里還是個(gè)小男孩的他，早餐和午餐時(shí)都默默地為兩位學(xué)員買來了稀粥,，一買就是三天,。這些研究生朋友們?cè)谧约哄憻挸砷L(zhǎng)的同時(shí)，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動(dòng),，留存在了我們心里,。

感謝這次培訓(xùn)，給我送來了一劑心靈的良藥,，讓我在今后的工作中重拾信心,。

之前，覺得自己的壓力挺大的,。作為一名學(xué)校部門的負(fù)責(zé)人,，領(lǐng)導(dǎo)的期望，社會(huì)、家長(zhǎng)的期許,，員工的期盼,，學(xué)生發(fā)展的需求，更加上自身知識(shí)和能力的匱乏,，這些都無不像一張張無形的網(wǎng),，將我罩在網(wǎng)中央，讓我有種像身處夾縫中的草兒一樣的感覺,，在蕭蕭風(fēng)雨中瑟瑟飄搖,。為此，我十分困惑和迷茫,。

很慶幸參加了這次心理健康專題培訓(xùn),，通過聽取專家的視頻講座，細(xì)讀同行們的心得文章,，走進(jìn)班級(jí)論壇,，使我獲取了教師心理健康的觀念和基本知識(shí)，這次培訓(xùn)帶給了我無限的收獲,。

這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對(duì)教師的心理問題及職業(yè)倦怠,。

一、尋求外圍支持,。

1,、尋求社會(huì)支持。呼吁社會(huì)提高教師的社會(huì),、經(jīng)濟(jì)地位,。充分認(rèn)識(shí)教師也是一個(gè)普普通通的人，是一個(gè)追求完善的“常人”,。

2,、建議學(xué)校管理者在管理過程中要堅(jiān)持以人為本，實(shí)行人性化管理,，要關(guān)注教師的成長(zhǎng)與發(fā)展,，為每一個(gè)教師提供發(fā)展的機(jī)遇，幫助每一個(gè)教師獲得發(fā)展的樂趣,，要關(guān)心,、愛護(hù)、尊重,、理解教師,，滿足教師的精神需要。

二,、自我調(diào)適,。

1,、保持心理健康。

(1)教師要培養(yǎng)積極的自我意識(shí),，要走出教師“完美形象”,、“無所不能”的思想誤區(qū)，清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在,，正視自己的喜怒哀樂,，既不妄自菲薄，也不自我膨脹,，不過分苛求外部環(huán)境,，以避免因現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突。

(2)運(yùn)用積極的心理暗示,。教師在工作中難免會(huì)與領(lǐng)導(dǎo),、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情，它會(huì)使教師受到打擊而自怨自艾,、退縮,、逃避或走向極端，陷入職業(yè)倦怠,。這時(shí)要用言語反復(fù)提醒自己,，進(jìn)行自我暗示，促進(jìn)自己樂觀向上,，善待生活，充滿激情,，從而遠(yuǎn)離倦怠,。

(3)及時(shí)宣泄自己的不良情緒，遇到煩惱,，不要悶在心里,，更不要鉆牛角尖，可找?guī)讉€(gè)知心朋友談?wù)勑?、聊聊天,，或參加一些健康有益的文體活動(dòng)，調(diào)節(jié)心理平衡,。

2.改善人際關(guān)系,。

良好的人際關(guān)系可以使教師獲得良好的社會(huì)支持，教師應(yīng)努力形成正確的人際關(guān)系知識(shí),，恰當(dāng)把握在交往過程中的自我定位,，遵循平等交往原則，掌握基本的人際交往技能,，真誠(chéng)對(duì)待交往對(duì)象,。從而改善人際關(guān)系,，獲得良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，通過社會(huì)支持來緩解壓力,，降低職業(yè)倦怠,。

3.提高綜合素質(zhì)。

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自身的綜合素質(zhì),，促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(1)要有良好的政治思想品德,。牢固的法紀(jì)意識(shí)。遵守社會(huì)公德,，崇尚家庭美德,。要具有較高的專業(yè)水平和淵博的文化知識(shí)、廣博的文化素質(zhì),。

(2)要具有健康的個(gè)性修養(yǎng),。教師端莊優(yōu)雅的舉止,、儒雅的風(fēng)度,、禮貌博學(xué)的談吐、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等,，都是教師良好素質(zhì)的外部表現(xiàn),。教師本身就是一種教學(xué)媒體,，教師的體態(tài)語言對(duì)學(xué)生具有直觀,、真實(shí)的教育作用,，也將對(duì)學(xué)生的行為舉止、儀表修養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響,。

(3)要有高尚的情操,、謙虛的品質(zhì),，是教師應(yīng)具有的良好的個(gè)性心理品質(zhì),。高尚的情操包括教師的操守,、道德感,、理智和美感等方面,，謙虛的品質(zhì)是教師在行為作風(fēng)上所表現(xiàn)出的虛心,、不自滿,、不驕傲，樂于接受批評(píng)與建議,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。正如孔子所倡導(dǎo)“三人行，必有吾師焉,，擇其善者而從之,，其不善者而改之?！?/p>

(4)要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，持之以恒的精神。俗話說：“十年樹林，百年樹人,?！苯處煹墓ぷ魇瞧D巨繁重的腦力、體力相結(jié)合的勞動(dòng),，沒有嚴(yán)格的時(shí)間和空間界限,，不分八小時(shí)內(nèi)外，全憑教師的良心,、覺悟和意志去完成,，有時(shí)為了解決某個(gè)教學(xué)問題、班級(jí)問題或某個(gè)學(xué)生的問題,，會(huì)耗費(fèi)教師許多的精力和時(shí)間,，因此，堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神是教師個(gè)性心理品質(zhì)的重要內(nèi)容,。

4,、保持樂觀的心態(tài)和幽默的情緒。

(2)教師要有廣泛的興趣,，健康幽默的情緒,，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣,，不僅表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的酷愛和高度的責(zé)任心,，而且還表現(xiàn)在滿腔熱情指導(dǎo)一切對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng);教師特定的職業(yè)活動(dòng)，要求教師要有自我控制情緒的能力,，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生;教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素,，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀、熱愛生活,、勤奮工作的風(fēng)貌,，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng),。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響,。

通過這次心理健康培訓(xùn)使得我提高了認(rèn)識(shí)，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性,，意識(shí)到育人的重要性,，意識(shí)到教師有健康的心理，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性,。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說，教師人格不健全,、心理不健康,，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng),、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要,。

我這次參加了教育部組織的教師心理健康網(wǎng)上培訓(xùn)，受益匪淺,，感想頗多,。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

在此期間,，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,，聆聽了專家的視頻講座，對(duì)心理健康有了了解,，學(xué)習(xí)了專家的專題講座,，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)主題鮮明,，重點(diǎn)突出,，任務(wù)明確，安排得當(dāng),，收獲很大,，在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高，對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助,。

在這次培訓(xùn)中,，我有了很大的收獲，感受頗多,。認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程,，完成作業(yè)，積極互動(dòng)交流,。通過一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我掌握了基本心理健康知識(shí)，提高了調(diào)控職業(yè)倦怠感,、緩解精神緊張,、減輕心理壓力的能力，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理健康咨詢與指導(dǎo)的能力,，收獲頗豐,。

如果沒有這次心理健康培訓(xùn)，我或許還是會(huì)認(rèn)為教師是沒意思的職業(yè),，或許還是不會(huì)更理智更清醒地認(rèn)識(shí)我自己,，認(rèn)識(shí)教師。現(xiàn)在我懂得了,，教師這個(gè)職業(yè)并沒有什么不好,，只是我離一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得太遠(yuǎn),。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅有著淵博的學(xué)識(shí),，還有著高尚的品格,，健全的人格，應(yīng)該樂意去接受生活工作中的一切困難和挑戰(zhàn),。

做一個(gè)教師,，就不可避免地要扮演著多重角色，變換著多重身份,。要很好地調(diào)適這種不可避免的角色沖突,，首先就要自強(qiáng)素質(zhì)，讓自己有能力去應(yīng)對(duì)這些角色的需要,。而不是總說現(xiàn)在的學(xué)生怎么怎么不好管,，做教師有如何如何難。要學(xué)會(huì)合理地分配自己的時(shí)間和精力,，不因生活而影響工作,，也不要因工作而影響生活。當(dāng)自己有足夠的能力,，能把自己工作中的各種事情處理好,，那自然就不會(huì)有那么多怨言，自然就能更客觀的看待自己的職業(yè)和日常工作,，就能在工作中有熱情,，有干勁，并最終有成就感,。因此,，我們必須重視自身地繼續(xù)教育，不斷加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí),，讓自己與時(shí)俱進(jìn),，能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，不斷變化的學(xué)情,，做一個(gè)至少合格的教師,。

通過本次培訓(xùn)，1,、讓我掌握了基本心理健康知識(shí),，明確了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn).2、讓我掌握了調(diào)控職業(yè)倦怠感,、緩解精神緊張,、減輕心理壓力的基本技能.3、我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性,。4,、增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理健康咨詢與指導(dǎo)的能力,。5、我更進(jìn)一步懂得：教師在生活中要培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,。一個(gè)會(huì)休息的人才會(huì)工作。

因此,，在安排工作的同時(shí),，千萬別忘了安排合理的休息時(shí)間，不要把自己當(dāng)成工作的機(jī)器,，身體是革命的本錢,，養(yǎng)足精神才會(huì)有更好的工作效果,。不管工作有多忙,，也要抽空為自己泡點(diǎn)兒茶或者沖杯咖啡，長(zhǎng)時(shí)間的坐著從事一項(xiàng)工作的間隙一定要站起來活動(dòng)活動(dòng),。假期,，多去戶外散散步、爬爬山,，參加朋友聚會(huì)等,。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。要知道成功教學(xué)的第一步,，就是教師首先要認(rèn)識(shí)自己，讀懂自己,。我們到底有多少對(duì)手,，到底有多少條路子，恐怕我們說不清楚,。但有一個(gè)對(duì)手,，正是我們自己;有一條路子，那就是勇于走你自己的路,。說實(shí)話我們無權(quán)選擇我們的工作環(huán)境,，但我們要嘗試著在教育這塊沃土里展示自我形象，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值!我們要用自己的雙手,撐起一片屬于自己的藍(lán)天,。

我將把我這一個(gè)月學(xué)習(xí)的成果與我的同行們一起分享,、交流，讓每一位教師都能成為心理健康的園丁,，為祖國(guó)培育出美麗健康的花朵,。

教師心理學(xué)心得體會(huì)篇二

作為一個(gè)教育工作者，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，這就需要理論的支持,。

一,、了解了教育心理學(xué)的基本內(nèi)容和框架。

通過學(xué)習(xí),，自己對(duì)教育心理學(xué)的知識(shí)體系有了比較清楚地認(rèn)識(shí),，對(duì)一些基本概念有所了解，特別是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)策略,、問題解決、心理健康教育,、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解,。這些有利于自己在教學(xué)中根據(jù)不同情況，因地制宜,，做好教學(xué)工作;有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作,，減少盲目性，提高教育教學(xué)效果,。

一意識(shí)到師生交往和課堂互動(dòng)的必要性,。

師生交往是非常重要的人際關(guān)系，作為教師要能夠和自然地和每個(gè)學(xué)生交流,、談心,，做他們的知心人，相互信任,、彼此愿意接近,。要能夠利用各種方法和手段，建立一個(gè)良好的班集體,，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)，師生關(guān)系融洽,，互相愛護(hù),、關(guān)心和幫助。

教師要真正了解和理解學(xué)生,，不要有認(rèn)識(shí)上的偏差,。給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕档茫龠M(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng),。

要在平時(shí)的工作中積累經(jīng)驗(yàn),，不斷探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方法，形成科學(xué)的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,。

二明確了自己將來工作中的一些基本要素,。

1、做好教學(xué)工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理素質(zhì),。要熱愛教學(xué)工作,，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要,，對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操和健康穩(wěn)定的心理,，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心,，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏,，敬而不遠(yuǎn)”,。

2、從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功,。

(1)認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：

寫好教案,，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要充分做好上課的準(zhǔn)備,，預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排,，列出提綱。

(2)講課時(shí)要以學(xué)生為中心,。

要給學(xué)生以良好的第一印象,，有良好的教風(fēng),，要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度,，不遲到早退更不能曠課，嚴(yán)格要求自己,。注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),，真正做到以學(xué)生為中心。

(3)不斷提高教學(xué)基本功,。

教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣是不夠的,，還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí),。自己要不斷提高各種能力,，適應(yīng)教學(xué)的要求。

總之,，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),，提高了自己分析問題、解決問題的能力,，有利有于解決教育教學(xué)中的各種心理問題,，提高了教育能力和科研能力。自己要不斷深入學(xué)習(xí)下去,，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，更好地為教育教學(xué)服務(wù)!

教師心理學(xué)心得體會(huì)篇三

心理學(xué)是研究人類思維、情感和行為的科學(xué),，它深入探索了人們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的表現(xiàn)和舉止,。作為一名教師,，我不僅要了解學(xué)生的心理發(fā)展，還要善于運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),，更好地滿足學(xué)生的需求,。在教育實(shí)踐中，我有了許多關(guān)于心理學(xué)方面的心得體會(huì),。

第二段：了解學(xué)生的心理特點(diǎn),。

在教學(xué)中，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)是十分重要的,。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格和思維方式,，有不同的興趣和需求。因此,，我要耐心觀察,、傾聽學(xué)生的心聲，并及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整,。例如,，在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)，我會(huì)注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向,，可能不太善于表達(dá)自己,。這時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們積極參與,、發(fā)表自己的觀點(diǎn),，以減少他們的心理壓力。

第三段：關(guān)注學(xué)生的情感需求,。

學(xué)生的情感狀態(tài)與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān),。一位激情高漲、積極向上的學(xué)生往往能夠更好地投入學(xué)習(xí),；而一位情緒低落,、自卑的學(xué)生則可能會(huì)有學(xué)習(xí)困難。因此,，作為教師,，我要關(guān)注學(xué)生的情感需求。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,，了解他們的困惑和挫折,，同時(shí)也鼓勵(lì)他們培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。此外,，我還會(huì)選擇一些與學(xué)生有共鳴的教學(xué)材料,，以激發(fā)他們的興趣和參與度。

第四段：應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

心理學(xué)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。其中一個(gè)重要方面是了解學(xué)習(xí)策略和記憶規(guī)律,。例如，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容,，并通過復(fù)雜的思維活動(dòng)來加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,。此外，我還注意到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的壓力問題,。為此,，我會(huì)將任務(wù)分解為小步驟，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答伜凸膭?lì),，幫助他們逐漸提高自信心,。心理學(xué)的應(yīng)用使得我的教學(xué)更具科學(xué)性和個(gè)性化。

第五段：積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我,。

最后,，作為一名教師，我認(rèn)識(shí)到促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的重要性,。心理學(xué)的研究告訴我們,，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，他們的潛力是無限的,。我不僅要傳授給學(xué)生知識(shí),，還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。為此,，我積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種課外活動(dòng),，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo),，并幫助他們制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。通過這種方式,，我希望學(xué)生在心理學(xué)的指導(dǎo)下,，能夠自我發(fā)展、不斷進(jìn)步,。

總結(jié)：

心理學(xué)為教師提供了寶貴的指導(dǎo)和參考,，使得教育活動(dòng)更加科學(xué)與個(gè)性化。了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，關(guān)注他們的情感需求,，應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以及積極引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展,，這些都成為我在教育實(shí)踐中的心得體會(huì),。通過不斷學(xué)習(xí)和探索，我相信心理學(xué)的應(yīng)用能夠使我的教學(xué)更富有成效,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到更大的推動(dòng)力,。

教師心理學(xué)心得體會(huì)篇四

7月中旬,，xx市高淳區(qū)教師研訓(xùn)中心組織各個(gè)學(xué)校教師參加教師心理培訓(xùn)。經(jīng)過10天的教師心理學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，收獲很多：使我初步了解到目前老師心理健康的狀況,，教師心理問題產(chǎn)生的原因等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的,。同時(shí)也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法,。比如：為師者，要以平和的心態(tài)來教育學(xué)生,，以真誠(chéng)的心來幫助和引導(dǎo)學(xué)生,，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題和不足，在這過程中,，教師的心情是愉悅的,；同時(shí)，做為教師要有一種愛好,，有一個(gè)朋友圈,。下面就我對(duì)這次培訓(xùn)的所得與領(lǐng)悟做個(gè)小小的總結(jié)：

教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的,。教師的言談舉止、待人接物的方式,，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力,。

為此，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,。要了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要做到這些，就必須增強(qiáng)心理保健意識(shí),，掌握心理調(diào)適方法,。教師應(yīng)善待自己，幫助自己,，要掌握心理調(diào)適方法,，來維護(hù)心理健康。

第一,，要正確地了解自己,，確認(rèn)自我價(jià)值，并接受自己,。很多教師由于自我認(rèn)知偏差,，不能正確把握自己，帶來諸多心理問題,，甚至形成心理疾病,。因此，如果一個(gè)教師能正確認(rèn)識(shí)自我,，接受自我,，揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自我、完善自我,，就能提高自己的心理成熟度,，并體現(xiàn)自身的價(jià)值。

第二,，調(diào)節(jié)情緒,，保持心理平衡。現(xiàn)代心理學(xué)心身研究認(rèn)為,，情緒在心理疾病中具有核心作用,。積極的情緒對(duì)健康有增力作用，而消極的情緒不僅對(duì)健康有減力作用,，而且導(dǎo)致人的心理障礙,。而教師面對(duì)繁重的工作，復(fù)雜多變的教育對(duì)象,，迅速變化的`世界，難免會(huì)帶來各種各樣的消極情緒反應(yīng),，如不及時(shí)疏導(dǎo),。不僅影響自身，更會(huì)投射到學(xué)生身上,。當(dāng)教師心懷不良情緒時(shí),，可試一試情緒調(diào)節(jié)法，以保持心理平衡。

第三,，建立良好人際交往圈,。心理學(xué)家早就指出，人類的心理適應(yīng)就是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng),，具有良好人際關(guān)系的個(gè)人心理健康水平愈高,，對(duì)挫折的承受和社會(huì)適應(yīng)能力就愈強(qiáng)，在社會(huì)生活中也就愈成功,。因此教師要學(xué)會(huì)與人交際,，善于與人交際，將自己和諧地融入社會(huì)之中,，保證健康的心理,。成功的教師往往是樂于和學(xué)生及他人交往的，尤其是善于與學(xué)生打交道的教師,，真正成為學(xué)生的良師益友,。

第四，積極進(jìn)取,，努力工作,。心理健康水平較高的個(gè)體，其重要特點(diǎn)是具有積極的進(jìn)取精神,。他們?cè)诠ぷ髦斜M可能發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智,，并從工作的成果中獲得滿足和激勵(lì)。也只有熱愛自己的教育工作,，把工作當(dāng)作樂事而不是負(fù)擔(dān)的教師,，才能夠保持健康的心理。

中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響,。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素,。這表明,，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象,、新問題面前,，心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì),，幫他們重拾信心,。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素,，還是家庭或社會(huì)因素,。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

總之,，我們的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師要不斷完善自己的人格,。良好的品格修養(yǎng),、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用,。只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過學(xué)習(xí),，無論在理論知識(shí)，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解,。為提升自身人格魅力,，為了學(xué)生們能夠真正健康快樂地成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中。

教師心理學(xué)心得體會(huì)篇五

心理學(xué)是一門研究人類思維,、情感和行為的學(xué)科,，在教育領(lǐng)域中扮演著重要的角色。作為教師,，我們經(jīng)常面對(duì)來自學(xué)生的各種挑戰(zhàn)和問題,，通過運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和技巧，我們可以更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生,，促使他們獲得更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在這篇文章中，我將分享我作為一名教師在心理學(xué)方面的心得體會(huì),。

段落2：學(xué)會(huì)理解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，擁有不同的背景,、經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn),。作為教師，我們需要學(xué)會(huì)理解和尊重這些個(gè)體差異,，并以此為基礎(chǔ),，建立良好的師生關(guān)系。通過了解學(xué)生的不同思維方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，我們可以根據(jù)他們的個(gè)體差異制定相應(yīng)的教學(xué)策略,，幫助他們充分發(fā)展自己的潛能。

段落3：運(yùn)用積極心理學(xué)的原則激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,。

積極心理學(xué)是一門研究人類幸福,、滿足和成就的學(xué)科。作為教師,，我們可以運(yùn)用積極心理學(xué)的原則,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極情緒。例如,，通過給予學(xué)生積極的反饋和認(rèn)可,，我們可以增強(qiáng)他們的自信心和自我效能感，并激發(fā)他們更多地投入學(xué)習(xí)和努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),。

段落4：培養(yǎng)學(xué)生的情商和社交技能,。

情商和社交技能對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系和發(fā)展至關(guān)重要。作為教師,，我們可以通過心理學(xué)的知識(shí)和技巧,，幫助學(xué)生培養(yǎng)情商和社交技能。例如,，我們可以教授學(xué)生情緒管理和沖突解決的技巧,，幫助他們更好地處理壓力和困難，并與他人建立良好的人際關(guān)系,。這將使他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)中更加成功,。

段落5：促進(jìn)學(xué)生的心理健康和幸福感。

作為教師,，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康和幸福感,，并為他們提供必要的支持和資源。通過教授學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力和焦慮的技巧,，我們可以幫助他們建立健康的心理狀態(tài),，并在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極的心態(tài)。此外,，我們還可以通過組織一些活動(dòng)和討論,，讓學(xué)生分享彼此的心理問題和體驗(yàn),，減輕他們的壓力并促進(jìn)心理健康的發(fā)展。

總結(jié)：作為一名教師,，我們要不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識(shí)和技巧,，以更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生。通過學(xué)習(xí)了解學(xué)生的個(gè)體差異,、運(yùn)用積極心理學(xué)的原則,、培養(yǎng)學(xué)生的情商和社交技能以及促進(jìn)他們的心理健康和幸福感，我們可以成為更有影響力和更有成效的教師,，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,。

教師心理學(xué)心得體會(huì)篇六

1.1課程設(shè)置與就業(yè)脫節(jié)。

高校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置普遍存在“重專業(yè)技能,，輕”的問題,，導(dǎo)致畢業(yè)生擁有豐富的理論知識(shí)，能夠設(shè)計(jì)較相對(duì)完善的教案,，但在具體實(shí)施過程中不知如何遵循幼兒心理發(fā)展規(guī)律開展教學(xué),，以及幼兒能接受的方式和途徑進(jìn)行引導(dǎo)以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式主要以傳授為主,，教師作為知識(shí)的傳達(dá)者,，不僅需要具備完備的理論知識(shí)，為了教學(xué)的順利進(jìn)行,，還應(yīng)具備扎實(shí)的教學(xué)技能,，如標(biāo)準(zhǔn)的普通話，流暢的鋼琴演奏,、優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作,、繪聲繪色的故事講述等等。隨著幼兒園課程的改革,，幼兒教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，教師不再是傳授者，而是作為觀察者,、支持者和引導(dǎo)者參與幼兒的活動(dòng)中,，這就要求教師除具備基本知識(shí)技能外，更需要仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確把握幼兒活動(dòng)過程中的行為表現(xiàn)和心理過程,，給與適時(shí)的支持和反饋,，科學(xué)的引導(dǎo)兒童健康成長(zhǎng)[2]。如果幼兒教師培養(yǎng)課程中仍沿用已有的體系,，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的專業(yè)知識(shí)和基本技能,，忽視對(duì)幼兒心理發(fā)展知識(shí)的傳授，在不了解如何保護(hù)并滿足幼兒的好奇心,、如何與幼兒進(jìn)行交流等前提下進(jìn)入幼兒園進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，勢(shì)必?zé)o法適應(yīng)當(dāng)前的幼兒園教學(xué),。

1.2課程內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提到，教師教育課程應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí),，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題,，體現(xiàn)教育改革與發(fā)展對(duì)教師的新要求[3],。實(shí)踐,、實(shí)習(xí)是將課堂中學(xué)習(xí)的理論性知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性知識(shí)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的橋梁,。理論與實(shí)踐相互依存,、相互促進(jìn)，理論知識(shí)不斷應(yīng)用于實(shí)踐,，指導(dǎo)實(shí)踐并得到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和升華,。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)課程體系中，幼兒心理學(xué)或?qū)W前兒童發(fā)展心理學(xué)是大部分高校的必修課,，但該課程的教學(xué)大多以課堂知識(shí)傳授為主,，以考試成績(jī)?cè)u(píng)估學(xué)生的掌握程度，缺少配套的實(shí)踐練習(xí),。理論知識(shí)依托實(shí)踐的平臺(tái)能發(fā)揮出更大的作用,，如對(duì)于學(xué)生是否能在幼兒園教學(xué)實(shí)際應(yīng)用兒童心理發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)互動(dòng)，是否能準(zhǔn)確識(shí)別幼兒的心理問題和行為偏差,，是否能夠?qū)Τ霈F(xiàn)行為問題的兒童進(jìn)行科學(xué)的咨詢和干預(yù)這些與實(shí)踐教學(xué)密切相關(guān)的問題的解決都需要在實(shí)踐中不斷觀摩,、反思和練習(xí)。

1.3專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與社會(huì)需要脫節(jié)高校的課程結(jié)構(gòu)基本分為三個(gè)模塊：公共基礎(chǔ)課,、專業(yè)課和實(shí)踐課,，雖承擔(dān)不同功能，三個(gè)模塊的內(nèi)容相互補(bǔ)充,，構(gòu)成完整的課程結(jié)構(gòu),。在學(xué)前教育課程體系中，專業(yè)課模塊多開設(shè)學(xué)前教育學(xué),、學(xué)前教育史,、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒歌曲,、舞蹈創(chuàng)編,、幼兒心理健康教育等課程，其中關(guān)于幼兒心理的課程多關(guān)注幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特點(diǎn),，只是對(duì)心理發(fā)展的整體框架進(jìn)行的概括性的介紹,，而對(duì)于如何創(chuàng)設(shè)符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的問題情境、如何通過課堂設(shè)置和教學(xué)組織引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,、如何有效甄別,、疏導(dǎo)幼兒的情緒和心理問題,、如何促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展這類應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容并未納入專業(yè)課程體系中。近年來,，多起虐童案呼吁人們關(guān)注幼兒的心理健康以及教師對(duì)于幼兒心理健康的影響,。上海精神衛(wèi)生中心對(duì)3000名4-5歲的幼兒心理健康調(diào)查顯示,18%的幼兒有不良習(xí)慣，11%的幼兒情緒抑郁,、自卑,，5.8%的幼兒焦慮、緊張,，20%的幼兒表現(xiàn)多動(dòng),、坐立不安[4]。由此可見社會(huì)對(duì)幼兒教師提出了更高的要求,，教師不僅是教育者更應(yīng)該是一名兒童心理咨詢師,，不僅了解心理發(fā)展的知識(shí)，更要全面了解教育心理學(xué),、心理咨詢和診斷以及特殊兒童的心理等知識(shí),，能夠結(jié)合心理規(guī)律進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒認(rèn)知,、情緒,、社會(huì)性等各方各面的發(fā)展和完善。

2.1專業(yè)課程目標(biāo)職業(yè)化,。

隨著學(xué)前教育的和發(fā)展,，當(dāng)前高校學(xué)前教育的畢業(yè)學(xué)生主要從事的職業(yè)是一線幼兒園教師，而優(yōu)秀的一線教師應(yīng)該具備怎樣的專業(yè)素質(zhì),，當(dāng)前的幼兒園教學(xué)為教師提出了何種素質(zhì)要求,，都是高校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置需要考慮的問題?！爸R(shí)型人才”和“技能型人才”的培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)幼兒園課程改革對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求[5],。傳統(tǒng)的知識(shí)和技能的培養(yǎng)是必須的，但僅具備這些還遠(yuǎn)不夠,，分析幼兒園教師的工作過程,，幼兒園教師更應(yīng)具備以下能力。首先,，幼兒教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何尊重兒童,，以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,。其次也應(yīng)該學(xué)會(huì)如何遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律,，提供適合的.教育，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。掌握幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有助于教師依據(jù)其接受水平設(shè)置合理的問題情境,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果問題情境設(shè)置過難,，幼兒較難從中吸取知識(shí),，更有可能會(huì)損害幼兒的自尊心；如果問題情境較易,，幼兒無法從中獲取新知識(shí),，容易打擊幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再次,，準(zhǔn)確識(shí)別幼兒的行為問題和適應(yīng)性障礙,。幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園，教師作為幼兒園中對(duì)兒童產(chǎn)生影響的主要因素,，應(yīng)具備相關(guān)幼兒心理咨詢技能，觀察并識(shí)別幼兒發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題,，及時(shí)干預(yù)或向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋,。結(jié)合幼兒教師實(shí)際工作過程所需具備的能力，制定合理心理學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo),，促進(jìn)畢業(yè)生有效就業(yè),，及時(shí)補(bǔ)充幼兒教師隊(duì)伍。

2.2專業(yè)課程內(nèi)容多元化,。

基于工作過程的心理學(xué)課程體系應(yīng)圍繞教學(xué)實(shí)踐對(duì)幼兒教師素質(zhì)提出的要求,，對(duì)原有的課程體系進(jìn)行進(jìn)一步完善。一方面在原有課程體系的基礎(chǔ)上,，添加新的相關(guān)課程,。大部分學(xué)前教育專業(yè)主要開設(shè)《學(xué)前心理學(xué)》、《幼兒心理學(xué)》等,，在學(xué)生未具備相關(guān)心理學(xué)基礎(chǔ)的前提下開設(shè),，導(dǎo)致學(xué)生無法理解所開課程中的專業(yè)術(shù)語，從而影響課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量[6]。因此在專業(yè)課開設(shè)之前，開設(shè)《普通心理學(xué)》或《基礎(chǔ)心理學(xué)》等基礎(chǔ)性課程,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)性的知識(shí)鋪墊,，提升學(xué)習(xí)效果。開設(shè)《教育心理學(xué)》,、《幼兒心理咨詢與治療》、《幼兒心理健康教育》等課程，促進(jìn)學(xué)生完整的心理知識(shí)體系的掌握和能力的提升,，使幼兒心理教育滲透于幼兒園的各個(gè)環(huán)節(jié)。另一方面，整合已有的課程體系,。對(duì)已開設(shè)的課程進(jìn)行梳理,，基礎(chǔ)性學(xué)科開設(shè)時(shí)間要早于專業(yè)性學(xué)科，其中交叉內(nèi)容避免重復(fù),，關(guān)聯(lián)性內(nèi)容可結(jié)合講解,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，如幼兒心理咨詢案例中,，遵循幼兒發(fā)心理展中何種理論依據(jù)等,。

2.3專業(yè)課程形式。

在專業(yè)課程的教學(xué)形式中,，傳統(tǒng)的講授式已無法滿足社會(huì)對(duì)幼兒教師提出的多種能力素質(zhì)要求,，因此在高校教學(xué)中，應(yīng)增加程序性知識(shí)的教學(xué),，變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)講授式教學(xué)為課內(nèi)外結(jié)合,，集案例教學(xué)、情景扮演,、學(xué)習(xí)小組等多種形式為一體的教學(xué)方式,。

2.3.1采取多樣的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和吸收,。

學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的心理學(xué)課程目前大多采用傳統(tǒng)的“課堂中心”,、“教師中心”、“教材中心”的講授式教學(xué)模式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),，對(duì)于幼兒的心理發(fā)展的過程、階段,，對(duì)于幼兒?jiǎn)栴}行為的表現(xiàn)和診斷標(biāo)準(zhǔn)也僅停留在文字層面,，只是單純的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記，而學(xué)生運(yùn)用心理知識(shí)促進(jìn)幼兒發(fā)展的能力的提升有限,。在課堂內(nèi)教學(xué)中,，教師應(yīng)變單一的知識(shí)講授為多元化的教學(xué)方式：幼兒心理案例教學(xué)、小組討論,、課題研究,、情景扮演等。學(xué)生有被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)吸收者,，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)心理行為問題進(jìn)行深入的研究和探討,，促進(jìn)學(xué)生思考、提升而非知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶,。此外,，知識(shí)的組織方式也可采用專題形式，對(duì)每個(gè)專題的問題進(jìn)行深入的探討，如幼兒入園焦慮,，提升學(xué)生研究,、解決問題的能力。

2.3.2采用分散實(shí)習(xí),，提高實(shí)習(xí)成效,。

實(shí)踐、實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生將學(xué)校教育與幼兒園工作有效連接的途徑,，所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和能力只有在不斷的實(shí)踐中才能得到提升,。為提升實(shí)習(xí)的效果，教育實(shí)習(xí),、見習(xí)可采用分散實(shí)習(xí)的方式,，將教育實(shí)踐實(shí)習(xí)的時(shí)間分割，貫穿于學(xué)校教育的每個(gè)學(xué)期,。如學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)知識(shí)的學(xué)期中,，將理論的學(xué)習(xí)與幼兒園觀察結(jié)合，實(shí)地觀察幼兒語言,、情緒,、社會(huì)性等的發(fā)展特點(diǎn)；觀察幼兒的一日生活,，思考其中滲透的心理學(xué)知識(shí)及教育意義。除此之外,，實(shí)地實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生了解幼兒教師的工作流程,、工作職責(zé)以及所需具備的基本能力，有助于學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升,，提高職業(yè)認(rèn)同感,，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。

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教師心理學(xué)心得體會(huì)篇七

心理學(xué)作為一門學(xué)科,，對(duì)于教師來說具有重要的意義。作為教師,，我們需要了解學(xué)生的心理狀態(tài),，掌握有效的心理教育方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在教學(xué)中,，我通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，獲得了很多心得體會(huì),，下面將分享一些我在心理學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

第二段：觀察學(xué)生心理狀態(tài)的重要性。

觀察學(xué)生的心理狀態(tài)是教師應(yīng)該具備的重要能力之一。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)直接影響著他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。所以，作為一名心理學(xué)方面有一定了解的教師,，我會(huì)定期觀察學(xué)生的表情,、行為和言語來了解他們的心理狀態(tài)。有時(shí),，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)消極,、壓抑，這時(shí)我會(huì)適時(shí)地與他們進(jìn)行交流,，了解他們內(nèi)心的困擾,，給予他們積極的情緒支持和鼓勵(lì)。這種關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的方式,，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度,，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段：運(yùn)用心理教育方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。

作為心理學(xué)方面的教師,，我深刻理解到，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,。所以,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣，運(yùn)用心理教育方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。例如,，對(duì)于自信心不足的學(xué)生，我會(huì)采取鼓勵(lì)和肯定的方式,，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就,，培養(yǎng)他們自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生,，我會(huì)教授他們放松身心的方法,，改善他們的學(xué)習(xí)效果。通過運(yùn)用心理教育方法,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高,，他們更加愿意積極參與到學(xué)習(xí)中。

第四段：建立積極的師生關(guān)系,。

心理學(xué)對(duì)于建立良好的師生關(guān)系也有一定的指導(dǎo)意義,。作為教師，我認(rèn)為與學(xué)生建立積極的師生關(guān)系是教育工作的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié),。所以,，我會(huì)注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng),，尊重學(xué)生的意見和需求，讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的關(guān)愛和尊重,。同時(shí),，我也會(huì)及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，在他們遇到困難和挫折時(shí)給予幫助,，建立起信任和尊重的師生關(guān)系,。這樣一來，學(xué)生們會(huì)更加愿意與我溝通和交流,，我也能更好地了解他們的思想和需求,，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第五段：通過心理學(xué)提高自身教育素質(zhì),。

心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓我掌握了有效的心理教育方法,，還讓我認(rèn)識(shí)到教師在教育教學(xué)中的重要性。所以,，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)方面的新知識(shí),，提高自己的心理素質(zhì)和教育水平。我會(huì)參加心理學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)和講座,，閱讀心理學(xué)的專業(yè)書籍,，與同行進(jìn)行交流和討論。這樣,，在教學(xué)中我能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理需求,，更好地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

總結(jié)：

心理學(xué)方面的心得體會(huì)對(duì)于教師的教育工作具有不可忽視的意義,。通過觀察學(xué)生的心理狀態(tài),、運(yùn)用心理教育方法、建立積極的師生關(guān)系和不斷提高自身教育素質(zhì),，我相信我會(huì)成為一名更好的教師。同時(shí),，我也希望更多的教師能夠重視心理學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更加全面和有效的幫助。

教師心理學(xué)心得體會(huì)篇八

心理學(xué)作為一門探究人類心理活動(dòng)的科學(xué),，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,。在學(xué)習(xí)心理學(xué)第二章時(shí)，我對(duì)教師這一角色的理解得到了進(jìn)一步的深化,。教師在學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展中扮演著重要的角色,，他們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，而且還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求以及心理成長(zhǎng),。本文將從準(zhǔn)備教學(xué),、理解學(xué)生,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、建立良好師生關(guān)系以及關(guān)注學(xué)生心理健康等五個(gè)方面,，談?wù)勎覍?duì)教師角色的體會(huì)和認(rèn)識(shí),。

首先，作為教師,，在進(jìn)行教學(xué)之前需要進(jìn)行周密的準(zhǔn)備工作,。教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)資源的收集,、教學(xué)過程的安排等,。同時(shí)，教師還需要了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏,。在我的理解中，準(zhǔn)備教學(xué)并不僅僅是對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備,，更重要的是對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)注,。只有充分了解學(xué)生的需求，才能更好地幫助他們成長(zhǎng),。

其次,，教師需要通過理解學(xué)生的情感和認(rèn)知需求，提供適合他們的教學(xué)方法,。理解學(xué)生意味著尊重他們的個(gè)人差異和多樣性,，不試圖將所有學(xué)生都塑造成一個(gè)模子。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的需求和學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性,，采取不同的教學(xué)策略和方法，以滿足他們的需求并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在我的理解中,，教師應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),。

第三,，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,。作為教師,，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,。在我的理解中,，教師應(yīng)該通過問題導(dǎo)向的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,，讓學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考,。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，他們才能更好地掌握知識(shí)和發(fā)展自己的能力。

第四,，教師與學(xué)生之間建立良好師生關(guān)系也是非常重要的,。師生關(guān)系是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)的基礎(chǔ)。在我的理解中,，良好的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在信任和尊重的基礎(chǔ)上,。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)和權(quán)利，在處理問題時(shí)給予學(xué)生充分的參與和發(fā)言的空間,。與此同時(shí),，教師應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以提供高質(zhì)量的教育服務(wù),。

最后,，教師還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生的心理健康對(duì)于他們的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,。作為教師,，我們應(yīng)該敏銳地觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)采取措施幫助他們解決心理問題,。在我的理解中,，關(guān)注學(xué)生的心理健康不僅僅是安慰和鼓勵(lì)他們，更重要的是引導(dǎo)他們樹立正確的自我認(rèn)知和積極的心態(tài),，培養(yǎng)他們的心理彈性和抗壓能力,。

通過學(xué)習(xí)心理學(xué)第二章，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師,，我們不僅僅是知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)者。教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求,，理解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，激發(fā)他們的興趣和動(dòng)力。只有通過建立良好的師生關(guān)系,，關(guān)注學(xué)生的心理健康,，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,。作為一名教師，我將努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)知識(shí),，提高自己的教育水平,，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教師心理學(xué)心得體會(huì)篇九

學(xué)科教育心理學(xué)是一門把學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理兩個(gè)分支學(xué)科結(jié)合起來,，闡明學(xué)生的知識(shí),、技能和品德的習(xí)得過程,，以及教師如何為學(xué)生有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)條件，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí),、技能和品德學(xué)習(xí)的心理學(xué)新學(xué)科,。

它是研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。它涉及學(xué)校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律,。書中的很多理論,，如人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析理論幫助我們具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，特別是arcs新的動(dòng)機(jī)模式,，為教育提供了更多的教學(xué)理念,。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常為教不好學(xué)生而苦惱,。其實(shí)有很多時(shí)候是我們對(duì)于學(xué)生的不了解,，沒能正確認(rèn)知學(xué)生這個(gè)年齡的心理與生理的發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué),，往往不能去的好的教學(xué)效果,。通過學(xué)習(xí)我深刻地認(rèn)識(shí)到了解并尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律是非常重要的。學(xué)生的心理發(fā)展有一定的規(guī)律,、學(xué)生的個(gè)體差異是有區(qū)別的,、學(xué)生在認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格上也是有差異的。

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些教育學(xué),、教育心理學(xué)方面的知識(shí)對(duì)每一位教師來說都是非常有必要的,。通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)和反思，自己有很大收獲和體會(huì),。我會(huì)把所學(xué)的用于工作中,，做出精品教育。

教與學(xué)應(yīng)是不分離的,，它就是一個(gè)共同體,，認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)我們就能更好地認(rèn)清教學(xué)的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)全面地去洞察一切,，學(xué)會(huì)將教學(xué)置于“共同體”中,，學(xué)會(huì)在整體中去把握;不再教學(xué)分離，既認(rèn)識(shí)到自我的局限,，又善于去發(fā)掘自身的潛能,。

適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求精,。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

通過研讀《學(xué)科教育心理學(xué)》和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，我從學(xué)習(xí)心理和學(xué)科的學(xué)與教兩方面,，了解了新的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論及教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，提高了自身的修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí),，讓我從心理的層面重新思考學(xué)與教,，重新認(rèn)識(shí)心理學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用、學(xué)習(xí)類型與教學(xué)條件的相互關(guān)系,、學(xué)生人格特征與教學(xué)處理的相互影響,、師生間和同學(xué)間的交互作用等，受益匪淺,。