在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

a,、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用,。

b、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用,。

c,、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象,、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題,，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維,。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

目標(biāo)a,、b,。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

目標(biāo)c,。

1,、第一課時(shí)，完成目標(biāo)1,、2,，第二課時(shí)完成目標(biāo)3。

2,、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾,，“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”,；通過“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來理解“心理描寫”,，通過分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。

3,、抓住各部分的要點(diǎn),、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法,。

4,、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.歸納昆蟲,、魚類動(dòng)物的共同特征。

2.認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物昆蟲,、魚類,。

3.觀察昆蟲、魚類實(shí)物或標(biāo)本或觀看多媒體軟件,，指認(rèn)一些主要器官,。

4.認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí),。

1.認(rèn)識(shí)昆蟲類和鳥類,，歸納某一類動(dòng)物的共同特征。

2.觀察昆蟲類,、鳥類的實(shí)物或標(biāo)本或觀看多媒體軟件,，指認(rèn)一些主要器官。

能力培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)觀察,、記錄,、歸納、判斷的能力,。

2.學(xué)習(xí)比較的方法,。

3.學(xué)習(xí)通過研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。

4.學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源開展交流活動(dòng),。

情感態(tài)度價(jià)值觀,。

1.樂于與人合作。

2.培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的情操,。

3.感受動(dòng)物世界的多樣性,。

設(shè)計(jì)意圖。

“蜻蜓與麻雀”是“生物大家族”這一單元的第一課,。本課先從動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式入手,，以“空中飛”的運(yùn)動(dòng)方式，把昆蟲（代表動(dòng)物為“蜻蜓”）與鳥類（代表動(dòng)物為“麻雀”）兩大動(dòng)物類群合為一課來進(jìn)行學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)的方式,，在觀察比較各類動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上，歸納出各大類群動(dòng)物的基本特征,。

本課是認(rèn)識(shí)鳥類和昆蟲類動(dòng)物,。主要包括觀察、比較麻雀和蜻蜓的運(yùn)動(dòng)器官和外形特征,，歸納鳥類,、昆蟲類的一般特征，并依此對一些常見動(dòng)物進(jìn)行判斷和分類,。

教學(xué)流程,。

觀察――提問――觀察――實(shí)驗(yàn)記錄――交流――運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn),。

經(jīng)歷觀察,、記錄、歸納,、判斷等的研究,，認(rèn)識(shí)昆蟲類和鳥類，從而歸納出某一類動(dòng)物的共同特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

蜻蜓與麻雀的標(biāo)本、視頻影片等,，其他昆蟲類,、鳥類動(dòng)物的標(biāo)本,、圖片等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入,。

導(dǎo)入：出示課本圖片。

目的：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,，引出探究活動(dòng)的問題,。

二、活動(dòng)一：觀察和比較蜻蜓和麻雀的翅膀,。

導(dǎo)入：蜻蜓和麻雀能在天空飛行,，靠的是什么？（答：翅膀）,。

它們的翅膀一樣嗎,？

討論：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

引導(dǎo)：我們要通過哪些途徑才能知道它們的翅膀是否一樣,？（答：觀察實(shí)物或標(biāo)本）,。

觀察：各小組領(lǐng)取蜻蜓和麻雀標(biāo)本，觀察并記錄,。

交流：各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流,。

目的：通過對實(shí)物或標(biāo)本觀察，知道蜻蜒和麻雀的翅膀是不同的,。如果翅膀是光滑,，透明，有脈紋,，較薄,，無骨骼的，就是蜻蜓的,，蜻蜓的翅膀應(yīng)該有兩對,；如果翅膀是外披羽毛，較厚實(shí),，內(nèi)有肌肉和骨骼的,，就是麻雀的，麻雀只有一對翅膀,。

三,、活動(dòng)二：觀察和比較蜻蜓和麻雀的外形。

導(dǎo)入：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎,？外形上還有其它不同嗎,？

出示蜻蜒和麻雀的圖片。

討論：蜻蜓和麻雀的外形有什么明顯的差別,？如何觀察才能科學(xué)地了解蜻蜓和麻雀的外形,？

觀察：觀察蜻蜓和麻雀的圖片，按照一定的順序進(jìn)行觀察，并做好記錄,。

四,、活動(dòng)三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴。

導(dǎo)入：出示鴿子和鸚鵡的標(biāo)本（或圖片）,。也可以另找兩種其他鳥類代替,。

問題：你認(rèn)識(shí)這兩種動(dòng)物嗎？它是蜻蜓的伙伴,，還是麻雀的伙伴,，為什么？

活動(dòng)：觀察鴿子或鸚鵡標(biāo)本,，尋找它與麻雀的共同特征,。

歸納：鳥類具有共同的特征。

活動(dòng)：播放《尋找蜻蜓和麻雀的伙伴》flash課件,，在給蜻蜓和麻雀找朋友游戲中了解昆蟲和鳥類的外形特點(diǎn),。

目的：結(jié)合分類情況討論兩類動(dòng)物外形上的共性，認(rèn)識(shí)鳥類和昆蟲類,。

五,、課堂小結(jié)。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能,。

通過多形式，多層次的讀書,，學(xué)習(xí)并理解課文中的生字新詞,。

2、過程與方法,。

把握文章主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生對文中人物外貌、動(dòng)作,、語言描寫語句的揣摩,，理解什么是“尊嚴(yán)”。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

通過讀書、思考,、討論,，懂得尊嚴(yán)的價(jià)值與意義。重難點(diǎn)：

1,、把握文章主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生對文中人物外貌,、動(dòng)作、語言描寫語句的揣摩,，理解什么是“尊嚴(yán)”,。

2、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，但他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)?！边@句話既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。準(zhǔn)備：

1,、有關(guān)尊嚴(yán)的格言警句。

2,、課件教學(xué)過程：

（一）觀看寓言故事《嗟來之食》,，導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文,，整體感知,。

1、自由讀課文,，要求：

2,、生自由讀課文，師巡視,。

3,、檢查讀書情況：（1）生字詞（認(rèn)讀）：

（三）品讀詞句，體味人品,。

1,、質(zhì)疑問難：

（提示：那時(shí)的他，沒有,，沒有,，沒有。）,。

（4）是呀!他此時(shí)可以說是一無所有,。但是，杰克遜卻說他百分之百是個(gè)富翁,。這是為什么呢,？讓我們帶著這個(gè)問題，一同走進(jìn)課文,，走近哈默,，探個(gè)究竟,！

2、自主探究,。

（1）請默讀課文,，想一想，哈默作為逃難者中的一員,，與其他人有什么相同之處,？最大的不同又是什么？劃出描寫哈默的語句,。（2）學(xué)生默讀思考,，教師巡視。（3）反饋：

a誰來說說,，哈默作為逃難者中的一員,，與其他人有什么相同之處。（狼吞虎咽,；面呈菜色,，疲憊不堪）。

b這些逃難的人,，在寒冷的冬天,，背井離鄉(xiāng)，缺吃少穿,，在路上會(huì)遇到什么樣的困難呀,？

c看來，此時(shí)他們?yōu)轲囸I所困,，為疲憊所困,，為焦渴所困。哈默此時(shí)什么樣,？（臉色蒼白,，骨瘦如柴）。

d同學(xué)們自由朗讀第一段,，和第二段中描寫哈默外貌的句子,，想象一下那是怎樣一幅畫面吧。

e哈默與其他人最大的不同又是什么,？

f此時(shí)的哈默“臉色蒼白,，骨瘦如柴”他最需要什么？（出示：此時(shí)他需要,，需要,，需要。）,。

(5)交流：（隨機(jī)點(diǎn)撥——指導(dǎo)朗讀）,。

句一：他仰起頭,，問：“先生，吃您這么多東西,，您有什么活兒需要我做嗎,？”句二：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說：“先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物,！”

句三：“不，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西！”年輕人站起來說,。

句四：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

(8)他對這些心知肚明,，可盡管他那樣渴望食物,，盡管他可能面對死亡的威脅，可他依然堅(jiān)持先干活,，再吃飯,，這需要多大的勇氣，多大的耐力呀,！是什么力量在支撐和鼓舞著他呢,？（板書：自尊）。

(9)哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎,？

(10)其他逃難者得到的是善良人的施舍,，而哈默得到的是勞動(dòng)之后的報(bào)酬，是理所當(dāng)然的,。這正是他與那些人最大的不同,！此時(shí)哈默僅僅得到了食物嗎？（出示：他獲得了別人對他的,，因?yàn)樗麚碛?。）?/p>

(11)此時(shí)，你最想對哈默說些什么呢,？

（12).所以杰克遜大叔才這樣評(píng)價(jià)：別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?。ㄕ埌炎约寒?dāng)作杰克遜,，說說這句話你為什么這樣讀,？帶著不同的感受再讀。）,。

（13）杰克遜又是怎樣的人呢,？（就是在他的保護(hù)下，在他的莊園里,，哈默才有機(jī)會(huì)作為一個(gè)尊嚴(yán)的人站在我們的面前,。）。

大學(xué)時(shí)代就成為百萬富翁的美國商人,。

與美國總統(tǒng)羅斯福,、艾森豪威爾、肯尼迪,、尼克松都有密切聯(lián)系,；

鄧小平曾親自邀請他到中國訪問，曾向中國兒童基金會(huì)捐款２萬美元??,。

溝通東西方貿(mào)易的“和平使者”,，精通百業(yè)的“萬能商人”，具有魔力的“商業(yè)精靈”,。曾被稱為點(diǎn)石成金的“萬能富豪”“經(jīng)營之神”“幸運(yùn)之神”,。

（四）總結(jié)課文，拓展延伸,。

同學(xué)們,，自尊者自信，自尊者自立,，自尊者自強(qiáng),。尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是一則廣告,，尊嚴(yán)是一種力量,，更是一種崇高，是一種神奇的力量,，它會(huì)激勵(lì)你不斷努力,，不斷向前！改變?nèi)艘簧拿\(yùn),。

1,、尊嚴(yán)有不同的表現(xiàn)形式。

2,、說說從哈默和杰克遜身上學(xué)到了什么,？

同學(xué)們，聽了你們的談話,，我不禁想起了《哈佛家訓(xùn)》這本書中的一句話：你可以把自己的腦力和體力以高價(jià)出售,，但絕對不要出賣自己的愛和靈魂,！作為你們的老師和朋友，真誠地希望你們既能尊重自己也能尊重他人,！

3,、同一篇文章，不同的人讀了會(huì)有不同的感受和體驗(yàn),。正如有人說過：“有一千個(gè)讀者,，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！蔽蚁胪瑢W(xué)們讀了課文之后,，一定有很大的收獲。那就把你的感受用一句精辟的語言寫出來,，作為指導(dǎo)你行為的格言,。板書設(shè)計(jì)：

逃難的人哈默。

不勞動(dòng)不得食,。

石油大王,。

（自尊。

+自立,。

+

自強(qiáng)）*,。

努力。

=

尊嚴(yán),。

文本解讀。

《尊嚴(yán)》是一篇故事內(nèi)容簡單卻具有極強(qiáng)哲理性的文章,。本文對哈默有骨氣,、有毅力、有自尊的形象塑造是通過對他的外貌,、動(dòng)作和語言的細(xì)致描寫來展現(xiàn)的,。而對爾杰克遜大叔尊重他人，維護(hù)他人的長者風(fēng)范卻暗含在他對主人翁哈默維護(hù)自尊的請求中,。鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”這是課文的中心所在,，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

在克遜大叔的這句話中，最難理解的就是“尊嚴(yán)”,，這篇課文宣揚(yáng)的是哈默以堅(jiān)強(qiáng)的毅力所堅(jiān)守的“用勞動(dòng)換取報(bào)酬”的信念,。而對尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，正是現(xiàn)實(shí)社會(huì)所缺失的,。所以,，為學(xué)生純潔的心靈射進(jìn)一縷圣潔的光芒——尊嚴(yán),，更顯可貴，我想,，這也是學(xué)習(xí)本文的價(jià)值所在,。

尊嚴(yán)就是堅(jiān)持自己的立場與原則，保持自己的人格和操守,。尊嚴(yán)就是自尊自愛,，就是堅(jiān)持原則，尊嚴(yán)就是誠實(shí)守信,。尊嚴(yán)就是挫折面前不低頭,，強(qiáng)權(quán)之下不屈膝品格。不同年齡或身份的人對尊嚴(yán)的理解也不盡相同,，如：一個(gè)天真無邪的兒童說：“人的尊嚴(yán)靠獎(jiǎng)勵(lì),。”一個(gè)朝氣蓬勃的少年說：“人的尊嚴(yán)靠知識(shí),?！币粋€(gè)熱血沸騰的輕年說：“人的尊嚴(yán)靠拼搏?！币粋€(gè)穩(wěn)重成熟的中年說：“人的尊嚴(yán)靠事業(yè),。”一個(gè)德高望重的老人說：“人的尊嚴(yán)靠品德,?！币粋€(gè)歷盡世態(tài)炎涼的企業(yè)家說：“人的尊嚴(yán)靠財(cái)富?！币粋€(gè)從事科學(xué)研究的學(xué)者說：“人的尊嚴(yán)靠學(xué)識(shí),。”

“尊嚴(yán)”對孩子們來說是個(gè)抽象的概念,，教學(xué)中應(yīng)該圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生通過討論并達(dá)成共識(shí)：尊重自己才能獲得別人的尊重,；不勞而獲，沒有尊嚴(yán),；通過勞動(dòng)換取食物是有尊嚴(yán)的,；堅(jiān)持原則就是維護(hù)尊嚴(yán)；尊嚴(yán)可以改變?nèi)说拿\(yùn)等等,。

我認(rèn)為,，就本課而言，尊嚴(yán)的定位可以包括三方面：首先是對自己的尊重,。哈默靠勞動(dòng)換取報(bào)酬,、以驚人的毅力堅(jiān)守信念就是對自己的尊重，是尊嚴(yán)的體現(xiàn)。其次是對別人的尊重,。杰克遜大叔極力維護(hù)哈默的尊嚴(yán),，處處表現(xiàn)出對哈默的尊重，懂得尊重別人的人,，必定受到別人的尊重,，這無疑也是尊嚴(yán)。再者,，尊嚴(yán)有不同的表現(xiàn)形式,。文本中的哈默讓人佩服，韓信受胯下之辱,，勾踐忍辱負(fù)重,，朱自清餓死不吃美國救濟(jì)糧，都是尊嚴(yán)的不同表現(xiàn)形式,。的確,，站在人文的角度上，學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課,，應(yīng)該讓孩子的心靈接受一次圣潔的洗禮,，使其生命成長中收獲一種高貴，一種尊嚴(yán),，一種骨氣,。站在工具的角度，又應(yīng)該讓學(xué)生緊緊抓住文中對哈默神態(tài),、動(dòng)作和語言描寫的句子,，學(xué)會(huì)如何通過語言文字去表現(xiàn)人格特征。而如何將二者和諧地統(tǒng)一在我們的語文課堂中,，這是要我們語文教師的真功夫所在,。

我在學(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解都是在淺表層次,，口號(hào)式、標(biāo)簽式的答案居多,，還有的孩子不理解哈默為什么不先吃飯,，后干活？我想,，教學(xué)中如果出現(xiàn)這種情況,，我們有必要讓學(xué)生明白：無論是先吃飯還是先干活都是以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬的，都是一種尊嚴(yán),，而哈默的固執(zhí),，正是他與眾不同的人格。它是一種堅(jiān)守問題，是哈默在堅(jiān)持自己做人做事的原則,，它體現(xiàn)了哈默的自尊嚴(yán)和責(zé)任,，體現(xiàn)了自尊自立的力量。也正是這種力量,，讓他得到了杰克遜的賞識(shí)與尊重,，同時(shí)，這也是他日后獲得巨大成功的重要因素,。

課文第六自然段開頭第一句話,，“年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手,?！边@看似一句無足輕重的陳述句，其實(shí)很值得品味,?！昂芸臁笔菚r(shí)間不長，“好手”是擅長某種技藝的人,、能力強(qiáng)的人,。這句話在說明，這個(gè)年輕人不但在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了莊園里干活需要的技術(shù),，而且成了“一把好手”,、一個(gè)佼佼者，再次證明哈默身上具有“勤奮,、好學(xué),、認(rèn)真、有毅力”等優(yōu)秀品質(zhì),。學(xué)生讀懂這句話不難,，但通過這句話要學(xué)生聯(lián)想到這是哈默做事認(rèn)真、有毅力的表現(xiàn),，進(jìn)而體會(huì)到哈默的尊嚴(yán)不僅表現(xiàn)在堅(jiān)持以勞動(dòng)換食物上,，同時(shí)是靠做事勤奮、好學(xué),、認(rèn)真,、有毅力贏得的，就需要在老師的引領(lǐng)下對上下文進(jìn)行揣摩,、比較來完成,。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能。

（1）理解課文4—9段內(nèi)容,，感受“小小的天窗是惟一的慰藉,。”

（2）正確，流利,，有感情地朗讀4—9段,。

2．過程與方法。

（1）通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容,。

（2）通過對文章4—9段內(nèi)容的理解,，體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛自然的思想感情。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。

通過對文章4—9段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛自然的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,。

回到作者的童年,，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。

2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》,。

3．提出問題：天窗是什么,？男女搭配讀幻燈片。

二,、正課,。

（一）學(xué)習(xí)4至7段。

1,、請同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段,，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來什么？

2,、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次,？分別在什么情況下出現(xiàn)的？

3,、為什么在陣雨來的時(shí)候,，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們唯一的慰藉呢？請同學(xué)們再讀一讀課文的4,、5自然段。

a.夏天陣雨來了時(shí),，大人們不許我們在外面玩啊,，其實(shí)我們反而喜歡怎樣？

b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來,，你的心情會(huì)怎樣,？c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳,，但是卻無法盡情享受,，于是，在失望與無奈當(dāng)中,，小小的天窗是唯一的慰藉,。

我們只能（教師用手向上一指）：看天窗！看天窗??！

d.看天窗！你看見了……,。

e.比較句子有沒什么不同,？

雨腳在那里卜落卜落跳。雨點(diǎn)兒在那里跳,。

f.（下雨音樂）聽,，雨越下越大了，你還聽見了什么,？

心情變得怎么樣?。?/p>

g.師生搭配讀4,、5段,。

4、當(dāng)夜幕降臨,，孩子們被逼著上床“休息”的時(shí)候,，為什么,天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們唯一的慰藉呢？請同學(xué)們再讀一讀課文的6,、7自然段,。

a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書作者是一個(gè)怎樣的人,？

b.交流匯報(bào),。

c.學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說話,、寫話,。

你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠,，也許是會(huì)唱的夜鶯,，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之,，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開,。

教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話,，寫話。

d.朗誦6,、7段,。

（音樂起，文中的“你”換成了“我”）,。

(二)學(xué)習(xí)8,、9段。

1,、師：若不是有了這小小的天窗,，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉,。所以說——（課件“這小小一方的空白是神奇的,！”）。

a.“這小小一方的空白”它指什么,？

b.為什么說“這小小一方的空白是神奇的”,？

2、是啊,，天窗是神奇的,！你想對發(fā)明這神奇天窗的大人們說些什么？

3,、是啊,，當(dāng)門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí),，只有這個(gè)小小的透明玻璃,，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗,。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們,，是應(yīng)得感謝的。（課件出示最后一段）,。

a.同學(xué)們,，你們看，這里的“天窗”加了引號(hào),，它指的是什么呀,？b.理解“無、虛,、有,、實(shí)”

c.為什么作者說想象到的比看到的更真切,，更闊達(dá)，更復(fù)雜,，更確實(shí)？

d.齊讀8,、9段,。

三、總結(jié)拓展,。

1,、齊讀全文。

2,、同學(xué)們,，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗,，憑借無窮無盡的想象,，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗,。

學(xué)習(xí)完這篇課文,，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界,。

四,、作業(yè)布置。

1,、背誦自己喜歡的部分,。

2、填寫練習(xí)冊,。

3,、預(yù)習(xí)27課。

五,、板書設(shè)計(jì)計(jì),。

26、天窗,。

孩子們唯一的慰藉,。

看見想象。

雨腳閃電星云無窮無盡,。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、借助繪本閱讀，在觀察,，想像,，游戲中,，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

2,、通過閱讀，使學(xué)生感悟大樹的無私奉獻(xiàn),，了解愛的真諦,。

3、讓家長在教師的教學(xué)流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本,，如何給孩子選擇好的繪本讀物,。導(dǎo)讀過程：

一、談話導(dǎo)入,，賞讀封面,。

孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹吧,，你知道嗎,？每一棵樹都有一個(gè)故事，今天,，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一顆特別的樹,，是一棵什么樹呢？出示圖片,，學(xué)生讀課題,。仔細(xì)觀察，你都看到了什么,？看誰的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致,、精妙。（學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目,、作者）,。

這幅畫其實(shí)是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息,，以后我們看書時(shí),，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》,。樹上寫著英文（師帶讀）意思也是愛心樹,。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事,。在這本書里,，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會(huì)講故事,。這樣的書叫繪本,。前段時(shí)間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本,。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會(huì)讓我們越看越想看,，百看不厭,。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節(jié)課中學(xué)會(huì)讀繪本的方法,，讓我們愛上讀繪本,。

二、互動(dòng)講故事（配樂）,。

這棵樹彎下了腰（真會(huì)觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂,。一個(gè)小男孩來了（真細(xì)心）——樹就彎下腰和他打招呼,。

師輕聲念（點(diǎn)擊）：大樹之所以彎下了腰，是因?yàn)樗矚g上一個(gè)男孩兒,。3．師念：男孩兒每天會(huì)跑到樹下,，你看出來了什么？（說一說,，演一演,，進(jìn)入情境）。

大樹的枝葉好象是手臂,，它伸開手臂在歡迎小男孩,。——看來大樹很喜歡男孩,。我覺得男孩也很喜歡大樹,，因?yàn)樗柚直巯虼髽渑軄怼,！茄?，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼,。

大樹微笑著,，好象在說：“到我身上來吧?！?/p>

（6）師：累了的時(shí)候,，就在樹陰里睡覺?？催@棵大樹怎么樣了,？樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘,，不讓男孩兒被太陽曬到,。大樹的樹葉沙沙沙,，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動(dòng)身體,，為男孩送來徐徐清風(fēng),。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關(guān)懷著,，舒服地睡著了,。這一切都說明了什么？大樹很愛小男孩,。

師扮大樹,，學(xué)生說說自己對大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的,？師抱抱,、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱著男孩）（9）師：男孩非常非常愛它,。大樹很快樂,。

（10）小結(jié)：孩子們，大樹為什么這么快樂,？（因?yàn)槟泻⑾矚g他,，常去陪他）。

四,、師配樂講述后半個(gè)故事,。

1．講到：“孩子逐漸長大”，怎么樹下有四只腳,？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”,。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發(fā)現(xiàn)的,？（他的枝條交叉著,，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心,，好象在說：__________________）,。

3、有一天,，小男孩又來了（繼續(xù)講故事）,。

（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）。

4．師：大樹把什么都給了小男孩,，可它還是很快樂,，你知道為什么？現(xiàn)在知道這棵樹為什么叫“愛心樹”了嗎？因?yàn)榇髽鋹鬯?！誰就像大樹一樣愛我們呢,？出示下一張ppt，聽老師讀小詩,，跟著老師讀讀,。

說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎,？說說我們應(yīng)該怎樣回報(bào)他們,？

爸爸媽媽就是這棵親愛的大樹，今天他們就在教室里陪著我們上課,，聽完這個(gè)故事,，想到他們對你的愛，你想對媽媽說什么,、做什么,？現(xiàn)場完成。向家長推薦謝爾的其它作品,。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒,、燥,、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語,；能用欣賞的語氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思,。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

1,、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡什么花,？

2、媒體出示圖片,，配上輕音樂,，師簡說。

3,、用一個(gè)詞或者一句話來說說你剛才看到的景象,。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）,。

4,、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷,，芬芳迷人,。

5,、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,，美不勝收呀！可大家知道嗎,，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘齊讀）。

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)花鐘。

1,、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，難讀的句子可以多讀幾遍,。

2,、出示詞語：淡雅艷麗嬌嫩。

舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開笑臉,。

（1）開火車讀,。

（2）一起讀。

3,、把他們放入課文中,，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么,。

4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

三,、入境入情,、感悟花開。

1,、師：剛才我們讀了課文,，知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花,，他們都在什么時(shí)候開放呢,？讀課文第一自然段,，然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間,，用波浪線劃出花兒的名字。

2,、交流,，什么時(shí)候什么花開放了？

3,、生生配合讀,，師生配合讀。

5,、作者詞語用得真準(zhǔn)確?。∧敲葱∽髡哂钟迷鯓拥恼Z言來寫花兒開放的呢,？再去讀讀第一自然段吧,！

（1）先來說牽牛花開得怎么樣了？

老師把這句子改成牽?；ㄩ_了,，你覺得好嗎？

出示：凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_了。

凌晨四點(diǎn),，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：這一句把牽?；ǖ念伾?、開花時(shí)候的樣子、聲音都寫了出來,，一起讀,。

（2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉,。

做做綻開笑臉的動(dòng)作,，一起讀。

（3）七點(diǎn),，睡蓮從夢中醒來,。

從夢中醒來，怪不得叫睡蓮呢,！一起讀,。

（4）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放,。

給怒找個(gè)朋友,，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的,，那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎,？怒放是怎樣的開放啊,？你也在腦子里畫畫,，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花,，一起讀,。

（5）傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒,。

傍晚六點(diǎn),，天色漸漸朦朧,，這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀,，女同學(xué)一起讀,。

（6）月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；

現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了,，月光花們,，我們一起舒展一下自己的花瓣吧。

（7）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn),。

要想看到曇花開放可不容易,。你要一不留神呀，就錯(cuò)過了,?？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了,，有什么想說的,？曇花開花的時(shí)間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家,。有一個(gè)成語就叫“曇花一現(xiàn)”,。

6、小結(jié)：同樣寫開花,，每種語言都不一樣,，這么美的花，這么生動(dòng)的文章,，快把他們存在大腦倉庫里,，積累下來。

（1）互動(dòng),，交流背誦,。

（2）師生配合背誦。

四,、仿寫延伸,，發(fā)展語言,。

學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花,，夜來香也開出更美的姿態(tài)！

1,、出示：中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開放了。

夜來香在晚上八點(diǎn)開花,。

2,、交流,，語言訓(xùn)練。

3,、仿寫：快把剛才那么美的語言寫下來,，拿出你們的作業(yè)紙。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

【執(zhí)教對象】蒙山中學(xué)預(yù)備年級(jí),。

【執(zhí)教教師】xx市呂巷中學(xué)吳昌瓊,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1,、理清文章思路,，把握主要內(nèi)容。

2,、品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言,，欣賞月之美，并學(xué)會(huì)寫簡單批注,。

3,、體悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言,，欣賞月之美。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

體悟作者對美好生活的熱愛欣悅之情,。

【教學(xué)過程】。

(一)直接導(dǎo)入,。

(二)初讀,，尋月之跡。

1,、[引導(dǎo)]：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情?

[要求]：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自由散讀文章，概括主要內(nèi)容,，并做好提要,。

[歸納明確]：孩子們在中秋月夜尋找月跡。

2,、[引導(dǎo)]：孩子們在哪兒尋到了月跡?

[要求]：提煉并圈劃文章相關(guān)信息,。

[歸納明確]：鏡中月、院中月,、杯中月,、水中月、眼中月……,。

(三)品讀,，賞月之美,。

1、[引導(dǎo)]：我們先看到鏡中月,。你覺得鏡中月美嗎?美在何處?

[要求]：齊讀,，任選角度，展開討論,。

(交流后,，ppt呈現(xiàn)旁批范例)。

[歸納明確]：

鏡中月：“溜,、長了腿的,、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛,。

“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美,、優(yōu)雅。

“漸漸地,、慢慢”等詞句,，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美,。

2,、[引導(dǎo)]：你還喜歡哪兒的月?為什么?

[要求]：自由散讀，圈劃批注,，并交流,。

[歸納明確]：

(1)院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美,。

“粗粗的,、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美,。

“裊裊,、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn),，很美妙,。

整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意,。

(2)杯中月：“小小的,、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜,。

(四)再讀,，探月之喻,。

[要求]：深入思考,。

[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的象征,。美好無處不在。

2,、[引導(dǎo)]：讓我們帶著對這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié),。

(五)拓展，書月之華,。

孩子們的眼中看到如此可愛,、優(yōu)雅、朦朧,、惹人憐惜的月,，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢?挑選一處用兩三句話續(xù)寫(建議使用疊詞，運(yùn)用擬人等修辭手法),。

(六)小結(jié),。

當(dāng)孩子們醒來了以后，或許看不到這美麗的'月亮,，尋不到那令人難忘的月跡了,。可是,，它依然留在了孩子們的心里,，留在我們每一個(gè)人的心里。

【附板書】,。

尋鏡眼,。

跡杯。

月亮無處不在,。

美好無處不在,。

[附資料]。

一,、作者簡介,。

賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭,。父親為其取名賈李平,，后圖口音方便，便喊他為平娃,。陜西話中,，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”,。

從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過編輯,，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說小說集《商州散記》,、《天狗》;長篇小說《浮躁》,、《廢都》;散文集《月跡》,、《心跡》、《愛的蹤跡》等,。

二,、書月之華。

孩子們的眼中看到如此可愛,、優(yōu)雅,、朦朧、惹人憐惜的月,，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢?充分調(diào)動(dòng)你的想象力,，運(yùn)用疊詞、擬人的修辭手法,，挑選一處寫下去,。

妙極了，它真沒有走去,，我們很快就在葡萄葉,。

兒上發(fā)現(xiàn)了。

妙極了,，它真沒有走去,，我們很快就在磁花盆。

兒上發(fā)現(xiàn)了,。

妙極了,，它真沒有走去，我們很快就在锨刃兒,。

上發(fā)現(xiàn)了,。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

本節(jié)課的開展我采用了小組學(xué)案模式，各環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較順利,。聽課完畢,，毛姐給了我?guī)c(diǎn)建議和意見，我很受用,！

建議意見如下：

1,、板書設(shè)計(jì)不夠精心，缺少設(shè)計(jì),。今后,，如何在地理課堂上書寫板書，設(shè)計(jì)板書,，應(yīng)該是我們需要好好探討的地方,。

2、在授課時(shí)，在讀圖環(huán)節(jié),，我遺漏了關(guān)于黃土高原所跨省份的學(xué)習(xí),，這是很大的失誤。在授課過程中,，不應(yīng)該出現(xiàn),。這說明我的專業(yè)素養(yǎng)還需不斷提高,，要克服有人聽課就緊張的心理,。

3、授課時(shí),，我關(guān)注知識(shí)的傳授多于關(guān)注學(xué)生,，本節(jié)課有個(gè)小組的同學(xué)吳爽沒有認(rèn)真聽講，不積極參加小組的活動(dòng),。教師授課的主體本是學(xué)生,，我卻沒有照顧到對每一名學(xué)生的關(guān)注。今后在授課過程中,，我會(huì)對學(xué)生多進(jìn)行眼神交流,，爭取帶領(lǐng)所有同學(xué)走進(jìn)知識(shí)的殿堂。

毛姐的建議促進(jìn)我不斷進(jìn)行自我反省,，她所提出的每一條建議均是我平時(shí)授課時(shí)忽略的環(huán)節(jié)（例如第三點(diǎn),，早在上學(xué)期胡姐聽我課時(shí)，就曾經(jīng)提出過）,，但是我卻沒有進(jìn)行及時(shí)的改正,，這說明我平時(shí)對自己要求不夠嚴(yán)格，今后我要做好每節(jié)課的反思,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，要及時(shí)改正。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物神態(tài),、動(dòng)作,、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2,、讓學(xué)生體會(huì)到尊嚴(yán)的可貴之處,，從而使其在日常生活中，自覺維護(hù)自己及他人尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過文中對年輕人的神態(tài),、動(dòng)作,、語言的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過年輕人的言行體會(huì)人物的品質(zhì),，以及分析杰克遜大叔對女兒說的談話，認(rèn)識(shí)這種自尊的可貴,。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

整體回顧,。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，請同學(xué)們齊讀課題,。

2,、聽寫詞語：尊嚴(yán)。

疲憊不堪,。

例外,。

捶背。

僵硬,。

許配,。

3、回憶課文主要內(nèi)容,。

過渡：同學(xué)們,，哈默堅(jiān)持用勞動(dòng)換取食物，贏得了杰克遜大叔夸贊,，齊讀：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),?！?/p>

二、研讀課文,。

（一）自學(xué)提示,。

默讀課文2—5自然段，找出哈默與杰克大叔的對話,，并用筆在書中標(biāo)注出來,，注意哈默說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),，看年輕的哈默給你留下什么深刻的印象,。

（二）匯報(bào)交流第一次對話：

課件出示：“先生,，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎,？”重點(diǎn)指導(dǎo)：

2,、感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度依然堅(jiān)定不移,，堅(jiān)持吃飯前必須做活兒,。

3、指導(dǎo)朗讀,，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠······第二次對話：課件出示：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物,！”

2、指導(dǎo)生朗讀體會(huì),。

3,、你注意到他說話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作了嗎？（目光頓時(shí)灰暗了,，喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)）談?wù)劯惺堋?/p>

4,、讀對比句的表達(dá)效果好？好在哪,？（目光頓時(shí)灰暗了,，喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)和目光暗了，喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)）,。

5,、看來人物一個(gè)神態(tài)的變化也能讓我們了解他的內(nèi)心。人物一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作也能讓我們了解他的想法,。

6,、我們抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,、語言透視了人物的內(nèi)心,，了解了人物的想法，讓我們一起讀讀這句話,，體會(huì)哈默此時(shí)的感受,。

是啊，是做人的尊嚴(yán)支撐著他,！我們再次朗讀整句話,，體會(huì)哈默那與眾不同的人格,。第三次對話：

課件出示“不，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒,，我在吃這些東西！”年輕人站起來說,。

1,、此時(shí)哈默的心情是怎樣的？

2,、指導(dǎo)朗讀,。

3、關(guān)注動(dòng)作的句子體會(huì)狼吞虎咽,。哈默得到食物與其他逃難者得到的一樣嗎,？怎么不一樣？（其他逃難者的食物是別人白給的,，而哈默是靠勞動(dòng)換來的,。）。

（三）杰克遜的品質(zhì),。

1,、朗讀三次對話，感受杰克遜大叔是怎樣的人,。（尊重他人）,。

2、側(cè)面描寫,，突出哈默有尊嚴(yán),。

三、感受尊嚴(yán),。

1,、課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),。”談?wù)勀銓@句話的理解,。

小結(jié)：雖然現(xiàn)在這個(gè)年輕人什么都沒有,，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的,！,。他誠實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則,，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切,。他現(xiàn)在是精神上的富翁,，因?yàn)樗哂袌?jiān)，強(qiáng)的意志,，高尚的品格,，超凡的人格力量，這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁,。

2,、此時(shí)，你覺得什么是尊嚴(yán),？

四,、總結(jié)寫法。

1,、抓住文中的重點(diǎn)詞語,，通過朗讀感悟，體會(huì)人去品質(zhì),。

2,、抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語言,，豐富人物的形象。

五,、課外拓展。

運(yùn)用剛才的學(xué)法,，讀一讀《微笑》。

1、自讀短文,，通過短文你懂得了什么？

六,、寫字指導(dǎo),。

1,、觀察字形。

2,、教師范寫,，生書空。

3、生在田字格書寫,。

7尊嚴(yán),。

哈默：自愛。

自強(qiáng),。

自尊。

杰克遜：善良,。

尊重他人,。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

一、教學(xué)要求,。

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒,、燥、暮”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“艷、內(nèi),、夢”等14個(gè)生字,。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語,；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2．情感目標(biāo)：讀懂課文資料，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)潛力的有效方法,。

二、教學(xué)重點(diǎn),。

學(xué)生讀懂課文資料,，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度,、光照,、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備。

1,、教師演示文稿,。

2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料,。

四,、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、交流激趣，存疑導(dǎo)入,。

1,、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時(shí)間開放,？

比一比,，看誰搜集的信息多。（能夠得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）,。

2,、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你明白這些花的名字嗎,？它們是在什么時(shí)間開,。

放的呢？（學(xué)生能夠猜測,。）有一位植物學(xué)家,，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的,，你明白是怎樣回事嗎,？請我們一齊走進(jìn)文本。

二,、熟讀課文,，初步釋疑。

1,、自由大聲地朗讀課文,，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞,，能夠用自己已有的方法理解,。）。

2,、交流自己讀的過程,。

3、請學(xué)生讀1,、2兩段,。

4、評(píng)議,。

5,、余下一段同桌讀。（幫忙伙伴糾正錯(cuò)誤）,。

6,、此刻明白那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）,。

7,、你覺得他的做法如何,？（討論,、交流）你喜歡用什么樣的情緒讀一讀這課題呢,？

（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。

8,、讀了課文你還明白些什么,？（交流）。

出示填空：我明白,。

9,、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三,、探究課文,，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文,。）,。

如：學(xué)生選取第一自然段。

1,、用自己喜歡的方式讀讀這一段,。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情,？（請學(xué)生朗讀）,。

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了,。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢,？

（說體會(huì)，談感想）,。

3,、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較,。（一段是原文,；一段是教師改編，描述花兒開放的句式單調(diào),、干巴,。）為什么你喜歡原文？（說理由）,。

4,、師生合作朗讀本段課文。

5,、交流自己的收獲,。

6,、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7,、背誦喜歡部分,，與同學(xué)交流。

8,、課件出示課后第三題,。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢,？這到底是什么原因,？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎,？要知原因,，下節(jié)課再見。

四,、書寫指導(dǎo),。

1、出示生字認(rèn)讀,，觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2,、書寫生字,。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫,。

（2）學(xué)生自己寫,，師生評(píng)議。

（3）學(xué)生練寫,，反饋結(jié)果,。

五、課堂練習(xí),。

（1）課件出示練習(xí)題,。

（2）抄寫19個(gè)詞語。

板書設(shè)計(jì)：

花

不同開放,。

時(shí)間,。

（一天內(nèi)）。

第二課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、聽寫詞語，鞏固反饋,。

（1）學(xué)生聽寫詞語,。

（2）同桌相互檢查,。

二、展開想象,，推測原因,。

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同,？

2,、學(xué)生自由推測。

三,、研讀課文，探究解惑,。

1,、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子,。

2,、討論交流。

3,、課件出示相關(guān)句子,，學(xué)生朗讀。

4,、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度,、濕度、光照等有什么關(guān)系,。

5,、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度,、濕度,、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系,。

7,、全班交流。

四,、總結(jié)全文,，拓展?jié)摿Α?/p>

1、朗讀課文最后一段,，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法,。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料,。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人,。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào),、做資料卡、寫觀察日記等）,。

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘,。

濕度。

溫度,，花鐘,，光照。

昆蟲活動(dòng),。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣,，廢止“字字講解，句句對譯”的串講,，代之以學(xué)生自讀(學(xué)生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句,，了解課文內(nèi)容)、輔以教師的指導(dǎo),、學(xué)生討論的教讀方法,，使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,，思考問題,，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

努力做到：務(wù)使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感受;文言語句的教學(xué)要結(jié)合具體的語境,，服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要;使整個(gè)教學(xué)過程帶有明顯的語言,、思維的訓(xùn)練的特征。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1,、讀課文弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義,。

2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人,，做富有愛心的人,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義,，并從中受到感染和熏陶。

三,、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

五,、教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入新課,。

(1)回顧舊知識(shí),。

師：同學(xué)們,，這個(gè)單元的三篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了，還記得是哪三篇課文嗎?

生答：《真情的回報(bào)》,、《那只松鼠》,、《美麗的橋》。

師：說的真好,，現(xiàn)在我找三個(gè)同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話,。(生讀)。

師：這三句話分告別了我們什么呢?(生答),。對,，這三篇文章分別寫了送報(bào)人與客戶之間、人與動(dòng)物之間,、兄弟之間的那種純美的仁愛之心,。今天，讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項(xiàng)鏈》,，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”(板書),。好,，齊讀一遍課題，看這個(gè)字“鏈”誰來讀一下,。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個(gè)什么字?(連),。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰來為它組詞?(項(xiàng)鏈,、鐵鏈,、鎖鏈)真棒，老師想知道什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢?，要怎么辦呢?(讀課文)對了,，書讀百遍，其義自現(xiàn),，你們找到了解決問題方法,。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。

2,、學(xué)習(xí)課文,。

師：誰來告訴老師你找到的答案，什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書：愛心善事愛心項(xiàng)鏈),。

師：文中的哪段話是這個(gè)含義?(最后一段),。

(出示課件最后一自然段)請同學(xué)們齊讀。

師：這是一個(gè)比喻句,，愛心就是項(xiàng)鏈上的一根金線,。

師：是啊,，人不僅要富有愛心，還要有善舉,。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答：中年人,、青年人、克雷斯),。

師：出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?),。

生答：

克雷斯幫助()做了。

(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答),。

(生答),。

師：這體現(xiàn)他們怎樣的品質(zhì)?(幫助別人，不求回報(bào),。),。

師：因?yàn)榭死姿垢挥袗坌模瑤椭鷦e人不圖回報(bào),，因此在他遇到困難的時(shí)候別人也幫了他,，這就是愛心的傳遞。

3,、教學(xué)延伸,。

師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事,，有著悠久歷史的中華民族,，打造愛心項(xiàng)鏈的人更多層出不窮，且不說雷鋒,、賴寧,、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等,，就說春節(jié)期間南方的那場冰雪之災(zāi),，抗冰英雄羅海文、羅長明,、周景華等在災(zāi)害面前,，沖鋒在前，舍生忘死,，雖然失去了寶貴的生命,，但他們串成高擎的愛心項(xiàng)鏈永存。今天,，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小小的愛心故事,，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

(課件出示：一杯牛奶)。

生答(關(guān)愛,、愛心,、幫助)。

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時(shí),，并沒想過要得到回報(bào),，但后來卻得到了回報(bào)，這就是愛心的傳遞,。

師：我國著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時(shí)用了一首《打人詩》,，出示課件(你打我，我打你,，其實(shí)就是借別人的手打自己),。

下面，你____我,，我____你,，其實(shí)就是借別人的手____自己。

師：今天我們也作回小詩人,，把這首詩改一改,，告訴人們應(yīng)該互相幫。

助,。

六,、結(jié)束。同學(xué)們,，我們不但要有愛心，還要有行動(dòng),，讓我們也成為愛心項(xiàng)鏈的傳遞者,，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活，今天的課我們就上到這兒,，下面,，布置今天的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

愛心項(xiàng)鏈愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈,。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過分析品味父親的語言和動(dòng)作，探究父親衰老的根本原因,。

教學(xué)流程：

1,、瀏覽全文，思考文章圍繞臺(tái)階從時(shí)間的角度分別寫哪些內(nèi)容,？

明確：父親渴望建臺(tái)階父親準(zhǔn)備造臺(tái)階父親竭力筑臺(tái)階父親不適應(yīng)新臺(tái)階,。

2、說說我眼中的“父親”

細(xì)讀準(zhǔn)備造臺(tái)階和竭力筑臺(tái)階部分，試著用這樣的句式說說你對父親的認(rèn)識(shí)：“我的——的父親,，你——”

明確：勤勞,、力大無比、健康強(qiáng)壯,、有理想,、樸實(shí)、堅(jiān)持不懈,、堅(jiān)韌不拔,、永不放棄……。

3,、父親窮其大半輩子的努力在造臺(tái)階,，臺(tái)階造好后，父親沒有我們想象中應(yīng)該有的激動(dòng)和開心,，文章結(jié)尾說：父親又像問自己又像問我：這人怎么了,？怎么了呢？父親老了,。品讀文章對造好臺(tái)階后父親的描寫,，找出“父親老了”的依據(jù)。

明確：父親身體老了,，父親心境老了,，父親精神老了。

明確：我們家的臺(tái)階低,，這是父親的感嘆,，因此，渴望通過造高臺(tái)階來改變低下地位的強(qiáng)大信念給了父親堅(jiān)持奮斗竭盡全力筑臺(tái)階的強(qiáng)大的精神動(dòng)力,。強(qiáng)大的信念和美好的憧憬讓父親的精神始終處于亢奮狀態(tài),。當(dāng)臺(tái)階造好后，憧憬成為了現(xiàn)實(shí),，強(qiáng)大的信念也消失了,，精神動(dòng)力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱,，也就失去了生活的熱情和希望,，衰老成了必然。

5,、“父親總覺得我們家的臺(tái)階低,。”

“我們家的臺(tái)階低,！父親又像是對我,，又像是自言自語地感嘆,。這句話他不知說了多少遍?！?/p>

再讀以上兩句話,，思考：成為父親強(qiáng)大精神支柱的只是“造臺(tái)階”嗎？

明確：“我們家”是父親言語的關(guān)鍵詞,，更是父親為之努力的全部動(dòng)力,！

6、再讀課文結(jié)尾兩句話,，試著對文中的父親說幾句話表達(dá)你內(nèi)心的情感,。

課堂小結(jié)：

從凄楚、辛酸中走來的父輩,，可能他們的愿望,、追求，在兒子的眼里,，不是耀眼,、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔,、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,。讓我們從心底祈愿,，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,，感謝父親,！

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