當(dāng)我們受到啟發(fā),，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢？下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會13篇的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)習(xí)心得 篇1

小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課標(biāo)》才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要,，才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實際,，提高課堂效益,達到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求,，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,，達到教書育人,，不誤人子弟的目的。

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念,。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

二,、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,。在小學(xué)英語教學(xué)中,，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育,，必須注意以下幾點：

1,、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高,，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣,。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,，既要從事教學(xué)活動,，又要從事教育活動。

2,、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想,。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異,。以學(xué)習(xí)為中心,，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,，不要把英語課上成知識傳授課,，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的`課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購物,、生日聚會、旅游、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會,。

四、突出學(xué)生主體,，尊重個體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想,。英語教學(xué)過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,，學(xué)習(xí)效果會更加明顯,。尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的,，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進行教學(xué)，讓每一個孩子都有所獲,。

作為一名小學(xué)英語教師,，首先應(yīng)該領(lǐng)會《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，明確教學(xué)理念,，其次要精心備課,，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍,，再次把課本與生活,，課堂與社會實踐緊密相結(jié)合，使英語課堂充滿情趣與活力,，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)習(xí)心得 篇2

寒假期間，我深入學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,、目標(biāo)、和理念,，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要,，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學(xué)習(xí),，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一,、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點

小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽,、說,、讀、演、唱,、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識,，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點,，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué),，也很樂學(xué),，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二,、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,，重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力,，力求采用聽、說,、讀,、演、玩等多種方式,，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦,，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達,，將英語知識輸出大腦,。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識,。

三,、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。

教學(xué)是一門藝術(shù),，沒有固定的模式和框架供我們套用,，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研,，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我進一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,，認(rèn)識到今后在自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念、新方法,，用自己的教學(xué)熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)!

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)習(xí)心得 篇3

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要,。只有不斷學(xué)習(xí)才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師，才能達到教書育人的目的,。

小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,，學(xué)生通過聽、說,、動唱,、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感,。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主,。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

此外,，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力,。采用聽,、說、唱,、玩,、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,，大膽表達使學(xué)生從動腦,、動口、積極思維參與教學(xué)活動,。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采用游戲教學(xué)法,，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍,。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。

另外，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧,。用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購物、生日聚會,、旅游,、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會,。

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運用新理念,、新方法到課堂實踐中,，努力落實新課標(biāo)，就會不斷的提升自我發(fā)展空間,，做一名人民滿意的小學(xué)英語教師,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)習(xí)心得 篇4

自xx年教育部正式啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，以學(xué)生發(fā)展為本的觀念,，以自主,、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式,，逐漸深入人心,。基礎(chǔ)教育課程改革帶動了教育觀念,、課程理念,、課程結(jié)構(gòu),、課程管理、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方式的巨大變革,。

同樣是教師，為什么有些能夠成為名師,，有些能夠取得較好的教學(xué)效果?我想關(guān)鍵還是在于這些教師有自己獨特的思想,，能夠把握教學(xué)的核心，在具體教學(xué)活動中有自己獨特的思考,。那么怎樣讓自己擁有獨特的思想,，細讀《課標(biāo)》，我們就不難發(fā)現(xiàn)：

一,、要面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學(xué)生的個體,，而是群體,。每個學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學(xué)理念,、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實施都必須面向全體學(xué)生,。

二、要創(chuàng)設(shè)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知,、體驗,、實踐、參與,、合作等方式,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功,。”它所強調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的同時,，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在合作中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,，并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的過程,。

三,、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣,、情境,、活動是三個非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動力,，活動是提高小學(xué)生英語運用能力的主要途徑,。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須精神設(shè)計教學(xué)活動,，并使活動情境化,。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境,，各種活動就有了依托,，活動就會生活化、趣味化和真實化,。

四,、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教師傳授英語的過程，是學(xué)生增長知識,、掌握技能,、學(xué)習(xí)文化、提高語言運用能力的過程,，也是他們豐富情感,、陶冶情操、展開聯(lián)想,、進行創(chuàng)造性思維的過程,。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;抓好語言技能訓(xùn)練，促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維及想象力;注重營造生動的理念,，活潑的課堂

五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語言的內(nèi)容大于語言形式結(jié)構(gòu),，它強調(diào)讓學(xué)習(xí)者在“做事”的過程中學(xué)習(xí)語言,，設(shè)計的任務(wù)不僅要有交際性，而且還要貼近學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和社會實際,，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。所以我們在設(shè)計時應(yīng)該注意趣味性,、情感性,、寬容性和學(xué)科融合性,。

六、要有多樣化的教學(xué)評價方式

教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個組成部分,。評價主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,，檢查英語教學(xué)是否達到教學(xué)目標(biāo)，揭示英語教學(xué)過程的價值和效果,，進一步調(diào)整和改進教學(xué)方法,，促進每一個學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量,。在倡導(dǎo)發(fā)展性評價的同時,，我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評價中的人文性、過程性,、開放性,、激勵性和多元性。

七,、教學(xué)模式與方法

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力,。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念,。要充分利用教學(xué)資源，采用聽,、做,、說、唱,、玩,、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與,，大膽表達,，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進行聽、說,、唱,、演的能力。

小學(xué)五,、六年級的英語教學(xué),，在進一步加強學(xué)生聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力,，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)習(xí)心得 篇5

幾年的小學(xué)英語教學(xué)中，面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實踐中不斷摸索學(xué)習(xí),。

今年暑假,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而深刻體會到小學(xué)英語教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性,、藝術(shù)性,、思想性、重要性,。我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.

在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說,、聽聽,、唱唱、玩玩等形式,，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一,、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強化祖國意識，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力,。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性，就這一特點,，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認(rèn)識,，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

二、倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情,。

改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知、實踐,、參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

三,、注重評價對學(xué)生的激勵作用,，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價,，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴、教師,、家長等共同參與評價,。新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點,。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合,、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。

小學(xué)英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一,。一般來說，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段,，他們對學(xué)習(xí)的動機比較模糊,，學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣，而興又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素,。在英語教學(xué)過程中,，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的,。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去,，并升華為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動中下工夫,，要懂得童年期的心理特征,，要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式,。如果教師所設(shè)計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,，那么，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡,，更談不上對英語的熱情和愛好了,。

作為一名小學(xué)英語教師，通過這次學(xué)習(xí),，明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),，同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點,。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識,。一句話,，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,，達到教書育人的目的,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,，深入課堂,，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗,，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)習(xí)心得 篇6

2022年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強了指導(dǎo)性,，加強了學(xué)段銜接,。在學(xué)習(xí)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，我收獲了以下小感悟,。

一,、英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一

英語作為一種語言，既是交流的工具,，也是思維的體現(xiàn),。通過語言學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力,，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng),。工具性與人文性在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)，就如王薔教授所說,，是隱性的,，只是沒有明確提出而已。我們都知道,，凡是文本的語言文字都承載一定的內(nèi)容,，文道是統(tǒng)一的。母語如此,，英語也不例外,。

作為一名英語教師，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點,，做到既教書又育人,。如教授Weloveanimals時，我會組織學(xué)生談?wù)劄槭裁匆Ｗo動物,？怎樣愛護動物？教授Mydaysoftheweek時,，我會讓學(xué)生制作自己合理的作息時間表,，既要學(xué)習(xí)也要注意身體。每一個單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的良好的品格和正確的人生觀與價值觀,。但它是隱性的,，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點，做到教育“以人為本”,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)和情感、態(tài)度,、價值觀

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,，在教學(xué)中對小學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)顯得由其重要,。情感態(tài)度與英語語言的關(guān)系密切,，保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,。人類語言的重要功能之一是促進人際交往。在人際交往中,，情感態(tài)度顯得至關(guān)重要,。恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，有助于溝通情感,，增進友誼和尊重,，改善人際關(guān)系。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語學(xué)習(xí),。例如,，可以利用興趣、愛好,、動機等不同的話題,，進行全班或小組討論，以了解和掌握學(xué)生的情感態(tài)度,，幫助他們培養(yǎng)積極的情感,，并使他們達成共識。努力做到：寓教于情,，寓教于景,，寓教于趣,，寓教于樂,。

三、注重課程教學(xué)的多元評價

在日常教學(xué)中,，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評價的主體,，對學(xué)生進行多元化的評價,。在評價中，學(xué)生既是評價的主體,，同時也可以是被評價的主體,，只有這樣的評價才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評與互評中不斷的完善自我,。同時將多元性評價融入到課堂中,，對引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進作用，為知識與能力,、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯實基礎(chǔ),，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語課堂教學(xué),，令英語課堂教學(xué)更加精彩,。在評價的過程中，讓學(xué)生擁有評價的主動權(quán),，才能實現(xiàn)教師對學(xué)生的評價起到監(jiān)督和激勵的作用,。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，不斷更新自己的教學(xué)理念，并在教學(xué)實踐中不斷探索,。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自己與提高課堂教學(xué)的效率,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)習(xí)心得 篇7

新課改強調(diào)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)能力,，新課程注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者,，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn),。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。

一,、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1,、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2,、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3,、鼓勵學(xué)生通過體驗,、實踐、合作,、探究等方式，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合能力,。

4,、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

二,、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

情態(tài)就是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)空間。努力做到：

1,、要尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性,。

2,、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能地為他們創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的機會,。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助,，做到教學(xué)相長,。

三、加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),。

讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測,、查閱的方法進行學(xué)習(xí),。

2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價,，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

四、對學(xué)生進行有效的評價,。

評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,。讓學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,。平時重視形成性評價,，如有口頭評價、等級評價,，學(xué)生之間互相評價等方法,，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思,，自我提高,。測驗以及學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息能力,，減少客觀題,，增加主觀題，通過評價學(xué)生,，學(xué)會分析自己的成績和不足,，明確努力方向。

新課程改革不能只停留在理論上,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實踐,，不斷反思，與新課程共同成長,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)習(xí)心得 篇8

近日,，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)，引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議,。英語作為一門外語,，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一，它的社會功能隨國家與社會發(fā)展需要而定,。隨著時代的進步和社會的發(fā)展,，新課標(biāo)必須與時俱進，全面貫徹黨的教育方針,，落實立德樹人根本任務(wù),，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。

上一次課標(biāo)發(fā)布是在2011年,，每一次更新,，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向，這對于所有學(xué)生,、老師和家長來說，這都至關(guān)重要,，因為它決定著教學(xué)與測試的原則與發(fā)展方向,。

那么新舊課標(biāo)之間具體都有哪些大的變化呢?總體上看,，在新課標(biāo)學(xué)科課時設(shè)定上，英語課時的占比為6-8%,，與道德與法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三，課時減少明顯,。從一些重要細節(jié)和數(shù)據(jù)來看，還有以下變化,。

一、英語占比越來越低

在新課標(biāo)中,，英語課時的占比為6-8%,，與道德法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,。這兩年我們經(jīng)常聽到,，一些人建議取消“英語主科的學(xué)習(xí)地位”,。但是這次新課標(biāo)出爐，確定了未來十年英語還會健在。但從課時占比上來說，英語學(xué)科在公校內(nèi)的定位無疑是越來越低了。

二,、考試難度增大

一方面是英語課時量減少，可另一方面英語考試難度卻在增加,。學(xué)生們之間的成績落差會越來越大,。對比2011年的舊課標(biāo)和2022年的新課標(biāo)：

第一、課程難度等級變化,。2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個等級,。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級,，而且每一級后面都有一個“+”號級別。從五級降為三級,，這就意味著每一級臺階的坡度會更大,。特別是每一個級別后面，都設(shè)置了一個“+號”級別,，很耐人尋味,。按照新課標(biāo)原文的說法，“級別+為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。

第二,、詞匯量增加。舊課標(biāo)規(guī)定,，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個,，而新課標(biāo)最高級別的詞匯量是 2000個。多出來的這400個詞匯,，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級別“三級+”,， 教授三年級英語一年時間還沒到，對于三年級英語的課外閱讀量達到1500-2000詞,。

第三,、閱讀寫作要求增多。在閱讀這一項,，舊課標(biāo)的要求是7個,，而新課標(biāo)將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個,。同時,，增加了三個“+號”考察細分項,。經(jīng)過上面的對比，我們可以看出,，新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了,。

三、從考察知識到考察能力

傳統(tǒng)外語課堂,，往往會局限在課本中,。而“真實的課堂”，更多地使用生活中的真實語料,，要求學(xué)生運用英語來理解信息并且表達自己,。其實不僅是在中國，現(xiàn)在美國外語教學(xué)界也在越來越轉(zhuǎn)向“真實的交際課堂”,，最核心的一點就是建立在“真實課堂”的原則基礎(chǔ)上、進行有意義的交流,。新課標(biāo)中對于小學(xué)三,、四年級的表達與交流能力目標(biāo)是：能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言,，進行簡單的交流,，介紹自己和身邊熟悉的人或事物，表達情感和喜好等,，語言達意;在書面表達中,，能根據(jù)圖片或語境，仿寫簡單的句子,。

這一制度的實施,，對我們來說，既是機遇,，又是挑戰(zhàn),。在了解了新課標(biāo)所面臨的形勢、機遇和挑戰(zhàn)之后,，我真的是受益匪淺,，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此,，我明白了新課標(biāo)下我們的老師應(yīng)該做什么：

第一,、更新教學(xué)觀念。新課標(biāo)強調(diào)對主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,，選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫的主線。因此,，教師必須深入研究教材,，努力用學(xué)生的眼光看待問題,，理解學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的興趣,，挖掘身邊的教學(xué)資源,。這會使學(xué)生有話要說，有話可說,。因此,，英語教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識體系,，時刻做好學(xué)習(xí)接受新知識的心理準(zhǔn)備,。與此同時，英語教師必須更新觀念,，不斷創(chuàng)新,，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學(xué)生,，進而時刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知,、求新、求進步,，更好地完成學(xué)業(yè),，同時不斷豐富各方面知識，儲備各種能量,，成為真正適應(yīng)新時代要求的新人,。

第二、變革教學(xué)方式,。依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,。重點培育學(xué)生用語言進行溝通的實力,。采用聽、說,、唱,、玩、演的方式,，激勵學(xué)生主動參加,，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口,、主動思維參加教學(xué)活動,。如低年級學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法,，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍,。培育學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。

第三、創(chuàng)設(shè)豐富情境,。教師用自己充溢激情的表情和動作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生主動的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,，樹立學(xué)習(xí)信念,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購物,、生日聚會,、旅游、問路等,，為學(xué)生供應(yīng)運用英語進行溝通的機會,。

面臨著新觀念、新課標(biāo),、新教法等一系列新面孔,，教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”“、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變,，在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略,，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略，自覺主動地進行教學(xué)反思和自我監(jiān)控,，促進自我成長,，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，如果我們能開展有效的教學(xué)科研活動,，并以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo),，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗,，探索新的教學(xué)策略和方法,，在繁重的教學(xué)中實踐我們的教科研成果,，能起到事半功倍的作用。

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,，努力落實新課標(biāo),，就會不斷的提升自我發(fā)展空間，努力做一名合格的小學(xué)英語老師,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)習(xí)心得 篇9

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要面對全體學(xué)生,，注意素養(yǎng)教化。要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好,，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信念，培育他們的創(chuàng)新精神,。使每個學(xué)生都得到發(fā)展,。整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放性,。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,，以學(xué)生為中心，敬重學(xué)生個體差異,，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每一個學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過感知、體驗,、實踐,、參加和合作等方式，感受勝利,。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主,，評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用實力和健康的人格發(fā)展，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善,。英語課程要力求合理利于和主動開發(fā)課程資源,，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實際、貼近生活,、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,，促進教學(xué)的提高。

通過本次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念，樹立新觀念,，在學(xué)習(xí)中不斷的獲得新認(rèn)知,。

一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo),，積極更新教學(xué)觀念,。

新課程下，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識,，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語言運用能力方面的.培養(yǎng),，這對我今后的教學(xué)有促進作用,，在提高教學(xué)能力方面，發(fā)揮著積極的作用,。

二,、積極探索有效的英語評價方法，堅持形成性評價和糾結(jié)性評價相結(jié)合

通過本次培訓(xùn)我認(rèn)識到重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力,，而不是具體的語法知識,，重點放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某單一一項的訓(xùn)練,。同時我深刻認(rèn)識到評價的目的不是淘汰大多數(shù),，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì),，改進學(xué)生的學(xué)習(xí),，并為教師提供反饋。

三,、善用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺,。

在新課標(biāo)中,，特別點明信息技術(shù)與學(xué)科的融合，因此,，我們在教學(xué)中,，運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望，課后鼓勵學(xué)生收看英語頻道,，繪本,，電影、動畫等,，幫助學(xué)生進行拓展和做輸出訓(xùn)練活動,。

要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,，和諧的師生關(guān)系有時比教法更重要,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn),。尊重每一個學(xué)生

特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試,，保護他們的積極性,，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強學(xué)習(xí)英語的主動性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識。

總之我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，面臨的問題還很大,。我會沿著這個方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學(xué)的能力,，將新課標(biāo)中的理念,。方法運用到實際教學(xué)中，多嘗試,，多改變,，學(xué)生能在先進的高效的課堂中提高能力。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)習(xí)心得 篇10

認(rèn)真聆聽了北京師范大學(xué)王薔教授關(guān)于小學(xué)階段《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀之后,，受益匪淺,。

王薔教授從義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個方面進行了解讀。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)大力體現(xiàn)社會主會核心價值體系,，引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革,，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,、創(chuàng)新精神和實踐能力,。

新課程不再以學(xué)科為中心，過多強調(diào)對知識的記憶和操練,。新課程以學(xué)生為主體,，強調(diào)面向全體、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,，尊重個體差異,。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、課堂互動、以及評價模式等一系列的變化。強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，采用啟發(fā)式探究式的學(xué)習(xí)方法,，互動層次更加豐富，如師生互動,、生生互動,、小組互動等。評價更關(guān)注學(xué)生的差異性,，目的是為了更好鼓勵,、促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

王薔教授的解讀不光從宏觀上,、理論上講解了課程的價值體系,、理念的變化，同時也為教學(xué)提出一些切實可行的建議,。對照自己在平時工作中出現(xiàn)的問題和困惑,，在王薔教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。

一,、在教案,、教學(xué)中體現(xiàn)人文素養(yǎng)

新課程以英語課程為載體，對學(xué)生進行語言思維及人文素養(yǎng)文化意識的培養(yǎng),。在我平時的教案中,，教學(xué)目標(biāo)通常只關(guān)注學(xué)生的語言知識和語言技能的訓(xùn)練，而很少涉及到情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng),。雖然在平時的教學(xué)中注意了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但在寫教案時卻欠缺,，在今后的教案中我將關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二,、利用大班優(yōu)勢進行有效教學(xué)

我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村,，但每個班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo)，對此,，教師總是無可奈何,。其實大班化教學(xué)并不是只有弊端,，大班也有大班的優(yōu)勢,，如：學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生有歸屬感,，對學(xué)生互相促進的作用,。由于學(xué)生經(jīng)歷不同，背景差異，分享起來更有優(yōu)勢,，大班化教學(xué)為學(xué)生組織更多的參與學(xué)習(xí)機會,。

三、充分利用傳統(tǒng)教學(xué)工具

多媒體,、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了課堂,。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面，更加豐富了學(xué)生的視野,，使教學(xué)變得更加生動有趣,。但是很多老師過分依賴于多媒體，從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書,、簡筆畫在課堂中的作用,，越來越少地進行板書。其實,，黑板板書是很重要的知識建構(gòu)的工具,，它揭示了主題及重點內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，通過板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題,、語言知識等,。黑板可把重要的東西一直保持，較幻燈片更具優(yōu)勢,。教學(xué)手段不能濫用,，應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性。在選擇媒體時,，不一定選最好的,，但一定要選用最佳的。

四,、合理利用評價,，促進學(xué)生發(fā)展

評價不是選拔，不是簡單的檢查的工具,。小學(xué)評價以激勵為主,。評價的目的是促進學(xué)生的正面發(fā)展，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中,。在評價中給學(xué)生參與的機會,，體驗參與評價的樂趣。如自我評價,，同學(xué)評價,，學(xué)生出題評價他人等多種方式。學(xué)生評價的過程也是自我進步的過程,。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自我評價,，今后的課堂中,，除了教師評價之外，我會注意增加學(xué)生自評,、學(xué)生互評這樣的形式,，促進學(xué)生的進步。

在今后的教學(xué)工作中我要更加認(rèn)真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，更新教學(xué)理念,，便于更好地把握方向，準(zhǔn)確地把握教材,，以促進教學(xué)相長,，師生共同進步。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)習(xí)心得 篇11

根據(jù)記的要求,，課程教材需要體現(xiàn)培根鑄魂,，啟智增慧的基本要求。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下,，教師也應(yīng)該緊跟時代流,，創(chuàng)新教學(xué)模式與課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上提升綜合素質(zhì),，提升學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力等,。

讀完《2022英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對我的英語課程教學(xué)啟迪頗深,。無論是在教學(xué)方式,、教學(xué)理念還是師生互動模式上都學(xué)到了一些新的內(nèi)容。我接下來要做的就是將在課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)到的新的理念和思想能夠具體的應(yīng)用到教學(xué)實踐過程中,，讓學(xué)生在課堂上也能感受到英語課堂的變化,，重拾對英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情。英語的學(xué)習(xí)是一門對語言藝術(shù)的學(xué)習(xí),，因此學(xué)習(xí)過程一定要生動有趣,，將書本與具體的實踐內(nèi)容結(jié)合起來，既能讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識,，還能練就學(xué)生的思維品質(zhì),。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中思維品質(zhì)的提升就需要教師全方面創(chuàng)新教學(xué)思路，改進教學(xué)模式,。

在讀完《2022英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,，我感觸最深的一點就是針對三、四年級小學(xué)英語教學(xué),，應(yīng)該堅持的一個大的方向就是以生為本,，教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的反饋情況等等,。在英語教學(xué)實踐過程中學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和對知識的吸收情況真實地反映了教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量,，因此教師必須重視起來。

在教學(xué)提示這一版塊中,，針對三四年級教師英語課堂堂教學(xué)的要求就是教師能夠圍繞語篇主題意義設(shè)計邏輯關(guān)聯(lián)的語言實踐活動,。我對這一要求的理解就是教師在每一單元的講解過程中，要實現(xiàn)深度教學(xué),，除了要教會學(xué)生書本上的知識以外,，還要給學(xué)生創(chuàng)造一些與本單元課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的主題性實踐活動，讓學(xué)生鍛煉英語的口語表達能力,。因為英語本來就是一項語言性的學(xué)科,，聽說讀寫在教學(xué)過程中極為重要。但是在平時教學(xué)過程中,，教師往往會更加注重對于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng),，而忽視聽說能力的培養(yǎng)，這對于口語以及聽力的學(xué)習(xí)來說是十分不利的,。

針對這一點,，我在課堂上進行了一系列的實踐和改進。例如在學(xué)習(xí)三年級下冊第二單元《My Family》中,，我在課堂上設(shè)計了有關(guān)該單元的鍛煉學(xué)生的口語表達能力和人際交往能力的主題性實踐活動,。

環(huán)節(jié)一：對話問答，練習(xí)單元重點句式

在這一環(huán)節(jié)中,，我讓同學(xué)們同桌之間進行本單元所學(xué)的重點句式的問答活動,，例如問：Who's that man?答:He's my father.問：Who's that woman?答:She's my mother.這兩個句式是本單元所學(xué)習(xí)的重點句式，同桌之間通過問答的形式既能對本單元所學(xué)的知識進行鞏固,，同時還能同桌之間鍛煉自己的口語表達能力,。

環(huán)節(jié)二：小組討論" How many people in your family?”同時運用簡短的話語This is...介紹一下自己的家庭成員。

在這一環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生以小組為單位進行討論,，小組討論的方式能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度，同時同學(xué)們通過討論也能夠在輕松活躍的課堂氛圍中各抒己見,，鍛煉自己的思維能力,。并且該討論的內(nèi)容與本單元的主題緊密相連，意在讓學(xué)生們對家庭成員的構(gòu)成進行一個了解,，并結(jié)合本單元所學(xué)的單詞和句式,，對單元內(nèi)容進行熟悉和進一步的認(rèn)識。

環(huán)節(jié)三：以“My family”為主題制作一期手抄報

這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較為自由,，學(xué)生可以在課下進行手抄報內(nèi)容的構(gòu)思與制作,。班級里的同學(xué)也可以自由分組，哪些同學(xué)找材料,，哪些同學(xué)負責(zé)在黑板上寫字,，哪些同學(xué)負責(zé)畫一些花邊圖案等,。黑板報的制作，能夠進一步讓學(xué)生對本單元所學(xué)習(xí)的英語課文的內(nèi)容認(rèn)識更加深入,，掌握更加透徹,。

在這一單元為例的具體時間過程后，我得到了學(xué)生們的良好的反饋和積極的回應(yīng),。同學(xué)們都表示這樣的課堂氛圍使他們覺得英語課堂更有意思了,，更加自主自愿的去學(xué)英語知識了。學(xué)生的反饋更加堅定了我不斷改進,、不斷創(chuàng)新的決心,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)習(xí)心得 篇12

2022年4月21日，教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》,。趁著五一假期,，我仔細研讀了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱新課標(biāo))，緊跟新時代的潮流,，領(lǐng)會國家新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,，更新教育教學(xué)觀念，把握新方向,。結(jié)合王薔,、王守仁、梅德明等專家的解讀,，我對新課標(biāo)有了粗淺的認(rèn)識,，對如何在小學(xué)英語中落實新課標(biāo)也有了一些新的思考。

對比新舊課標(biāo),，新課標(biāo)進一步明確了“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖,。那么，我們要培養(yǎng)什么人?培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任,、有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,。通過英語了解不同文化,，比較文化異同，汲取文化精華,，具備跨文化交流和溝通的意識和能力,，學(xué)會客觀、理性看待世界,，樹立國際視野,，涵養(yǎng)家國情懷,，堅定文化自信，構(gòu)建人類命運共同體,。因此,，新課標(biāo)突出強調(diào)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。針對此,，相對于以往的舊課標(biāo)，新課標(biāo)對英語學(xué)習(xí)也提高了要求,。

第一,，分級標(biāo)準(zhǔn)有所改變。

在新課標(biāo)中,，義務(wù)教育階段的英語改為四個等級——1~2年級為預(yù)備級,，3~4年級為一級，5~6年級為二級,，7~9年級為三級,。而且，“一,、二,、三”出現(xiàn)了“+”級別，給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多的選擇

第二,，詞匯要求增長了25%,，達到了2000單詞量的要求。

新課標(biāo)還提到,，學(xué)生可以根據(jù)實際情況,，接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個單詞，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配,。但英語的課時量并沒有增加,，這就要求學(xué)生要在空閑的時間去提升英語，對學(xué)生的要求更高,，而且突出強調(diào)語言知識的活學(xué)活用,，摒棄以往的死記硬背、生搬硬套,。

第三,，閱讀理解能力要求顯著提升。

新課標(biāo)對于閱讀部分提出了13+3要求,。而且,，要求3-4年級課外閱讀量達到1500-2000詞，5-6年級課外閱讀達到4000-5000詞,。字?jǐn)?shù)變多的同時,，難度也變大,，突出強調(diào)孩子對語篇更深層次的理解，

如在初中板塊出現(xiàn)了以下三個要求：1. 理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系,，即要求學(xué)生能夠推理文章背后的意思;2. 根據(jù)話語中的重復(fù),、解釋、停頓等現(xiàn)象,，理解話語的意義,，這要求學(xué)生有深厚的閱讀功底;3. 理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義。

所謂多模態(tài)語篇,，我理解的是未來的語篇閱讀不再僅僅是以文字形式出現(xiàn),，有可能是圖形、表格,、流程圖,，甚至是語音的融合，不斷向國際化考試如劍橋,、雅思,、托福等靠近。因此,，像以往一些僵硬化的閱讀做題技巧已經(jīng)起不了多大的作用了,，這要求我們一線教師，必須要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀,，增加閱讀,，廣泛閱讀，學(xué)會閱讀,，真正提升閱讀素養(yǎng),。

第四，強調(diào)學(xué)生的表達性技能,，對學(xué)生的語言綜合運用能力要求有明顯提高,。

如要求學(xué)生就口語或書面語篇的內(nèi)容、觀點和態(tài)度作出簡單的口頭評價,，說明理由,。在“+”部分，更強調(diào)了“恰當(dāng)質(zhì)疑語篇的內(nèi)容,、觀點,，解釋不合理之處”。這對學(xué)生的口頭和書面表達能力都提出了更高的要求,，同時要求學(xué)生具備批判性思維的能力,。這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，英語學(xué)習(xí)從應(yīng)試走向素質(zhì)的大方向。結(jié)合我所教授的三年級(一級),，課堂上我會設(shè)計多途徑的聽說活動,，引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解,、模仿和運用中習(xí)得語言,，學(xué)會表達。在學(xué)習(xí)理解類活動的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生展開描述,、闡釋、分析,、應(yīng)用等多種有意義的語言實踐活動,，通過遷移創(chuàng)新類活動，引導(dǎo)學(xué)生評價語篇背后的價值取向,、作者的觀點以及主人公的行為,，逐步學(xué)會理性表達情感,、態(tài)度和觀點,，提升表達性技能。

新課標(biāo)還提出了很多要點,，指引我們一線教師在教育教學(xué)中落地英語學(xué)科核心素養(yǎng),，如：1. 在日常教學(xué)活動中，我們要加大教研力度,，圍繞英語課程六要素,，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托,，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué),，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐,、遷移創(chuàng)新等活動,，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。2. 要設(shè)置真實情境和真實問題,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言,，深入探究主題意義。3. 要加強實施單元整體教學(xué),，強化素養(yǎng)立意,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進行必要的整合或重組,，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容,，規(guī)劃系列教學(xué)活動，充分挖掘育人價值，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)對單元主題的認(rèn)知,，發(fā)展能力,，形成素養(yǎng)。

總而言之,，新課標(biāo)更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。在日后的教學(xué)中，我將鼓勵學(xué)有余力的孩子在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做一定的提升,，去滿足“+”部分的能力需求;課堂上，我會增加探究性,、開放性,、思辨性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)語言表達自我,，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力;鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生進行大量的、不同主題,、不同語篇類型的課外閱讀,，幫助學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)，并創(chuàng)造機會,、搭建平臺給學(xué)生進行語言輸出,，包括口頭和書面，等等,。

恰逢五四青年節(jié),，青春正當(dāng)時，拼搏無止境,。新的要求,，新的挑戰(zhàn)。作為教師,，我定會繼續(xù)準(zhǔn)確,、深刻領(lǐng)會課程理念、目標(biāo)和要求,，并轉(zhuǎn)化為切實有效的實踐,，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形式與發(fā)展,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版學(xué)習(xí)心得 篇13

上一次課標(biāo)發(fā)布是在2011年,，每一次更新，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向,，這對于所有學(xué)生,、老師乃至家長來說，都至關(guān)重要，因為它決定著教學(xué)與水平測試的原則與發(fā)展方向,。通過對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》的學(xué)習(xí),， 作為新教師，我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解,，特別是開拓了今后的教育教學(xué)的思路,。專家們的話語里蘊含著對英語教師的殷切期望，讓我們在教學(xué)前線英語教師更加信心倍增,，受益匪淺,。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進行重新地認(rèn)識和把握,，對于我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn),。新課標(biāo)是在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上補充修改了一些內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)更加明確,，教學(xué)更加易于操作,，更加簡單化。

在聆聽了龔亞夫教授對于新課標(biāo)的解讀后,，讓我豁然開朗,，他不光從宏觀上、理論上講解了英語課程的價值體系,、理念等的變化,，同時,，他也從不同學(xué)科的角度,，例如社會心理學(xué)的角度，對一線老師的教學(xué)設(shè)計提出了切實可行的建議,。我會先談?wù)勑抡n改的一些具體的變化,，再針對新課改對語言技能提出的更高要求談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一方面是英語課時量的減少，可另一方面英語考試難度卻在增加,。盡管在新課標(biāo)中,，英語課時的占比可降低為6%-8%。在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,。但是這并不意味著英語的主科地位下降了,，反之，新課標(biāo)更加強調(diào)學(xué)生對于語言能力的學(xué)習(xí)輸入和輸出,。在課程內(nèi)容的選擇上發(fā)生了本質(zhì)變化,，體現(xiàn)了全新的育人價值觀和整合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)觀。

首先,，分級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化,。在舊課標(biāo)中，分級標(biāo)準(zhǔn)分為五個等級，而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級,，而且每一個級后面都有一個“+”號級別,， 從五級降為三級，這就意味著每一個臺階的坡度會更大,。特別是每一個級別后面,，都設(shè)置了一個“+號“級別,，十分耐人尋味。在新課標(biāo)原文，這個“＋”號是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇,。意味著英語不再有明確的年紀(jì)限制，國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做一定的提升,，去滿足“+”號級別的能力需求,。

其次,，詞匯量的要求增加了,。2011舊課標(biāo)中指出，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個,，即對于參加中考的學(xué)生,， 詞匯量要求是1600個,，200-300個短語。而2022版新課標(biāo)最高級別的詞匯量達到2000個，比原來增加25%,，并要求活學(xué)活用，對出來的400個詞匯,，就出現(xiàn)在新課標(biāo)最高級別的三級“+”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求,。

最后，對于語言技能,，對于閱讀理解能力要求提高了,。在2011版課標(biāo)中讀的要求中關(guān)于語篇的要求只有兩項“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”,，“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文,。”而2022課標(biāo)中把聽、讀,、玩演視聽都歸納為“理解性技能”并提出：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系,，從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計課外閱讀更是要求在8000詞左右,，課外試聽每周不少于30分鐘,。同時,，要求三至四年級課外閱讀量達到1500-2000詞,，五至六年級課外閱讀達到4000-5000詞,。這個閱讀量對于只學(xué)習(xí)教材，從不進行課外閱讀的孩子來說確實特別大，甚至難以企及,。

簡而言之，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》的重大變化就是：要求高了,，題更活了,，死記硬背的時代已經(jīng)過去了,，未來的英語教育將更加狙擊學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)時代全面來臨,。那么針對語言技能的要求的提高,，作為一名新老師，我也想結(jié)合我的教學(xué)實際,，談?wù)効捶ā?/p>

首先,，新課標(biāo)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。那么在使用教材上我們要進行創(chuàng)新,，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知,、心理特點和學(xué)習(xí)的情況，對教材,、課本內(nèi)容的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材,。

其次,，對于詞匯量和閱讀量的要求的提高，其實應(yīng)該落地于我們對孩子閱讀和背單詞的習(xí)慣的養(yǎng)成,。除了基本的聽寫,、讀背單詞和課文，我會教孩子一些有趣的口訣或者圖片聯(lián)想法去記憶單詞,，同時我給班里的孩子收集了一些英語學(xué)習(xí)的app,，因為雙減政策，課外輔導(dǎo)機構(gòu)已經(jīng)少之又少,，那么在課后,，我希望孩子們也能利用一些時間去利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣,。例如,，百詞斬app是根據(jù)圖片來選擇單詞，利用圖片更好幫助孩子提取記憶中的單詞,，同時它可以還變換多種檢驗單詞記憶的形式,，如填句子、單詞拼寫,、單詞挖空等,。這些模式是比較貼合我們?nèi)昙壘毩?xí)中的題型模式。三年級在聽力和筆試部分都有大量的根據(jù)單詞選圖片或者根據(jù)圖片選單詞的題目。當(dāng)然,，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,，這個年齡階段的孩子身心尚未成熟,，我會聯(lián)合家長,，做到家校聯(lián)合，一起監(jiān)督,、規(guī)范,、護航孩子的課后學(xué)習(xí)。

最后我認(rèn)為要有新型的師生關(guān)系,。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,，當(dāng)好學(xué)生的良師益友,。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵,，形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，促進師生教學(xué)相長的新局面。

總之,，通過這次學(xué)習(xí),，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進行教學(xué),，在教學(xué)過程中切切實實地以新的角色和學(xué)生相處,，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法，通過英語學(xué)習(xí)了解世界,，為培養(yǎng)學(xué)生開放,、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心,。

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