范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

科學(xué)論文初中題材篇一

剛接觸物理,，覺(jué)得并沒(méi)有什么的，可由淺到深地進(jìn)入物理的世界,，我發(fā)現(xiàn)物理的趣味,。漸漸地對(duì)物理產(chǎn)生很大的好奇心。因此,，對(duì)于物理研究與實(shí)驗(yàn),，我也想不斷地去嘗試與探究，尋根問(wèn)底,，獲取更多的知識(shí),。

通過(guò)學(xué)了時(shí)間的測(cè)量后,，我發(fā)現(xiàn)生活中其實(shí)許多東西是可以用來(lái)測(cè)量時(shí)間,。甚至是路程,、重量……那么下面我就實(shí)驗(yàn)舉例給你們看吧：

實(shí)驗(yàn)器材：細(xì)沙、兩個(gè)一模一樣的413ml的小水瓶,，瓶口直徑為2,。5cm。兩個(gè)比這兩個(gè)更大容積的大水瓶,，瓶口直徑也是2,。5cm。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：首先,，在一個(gè)小水瓶中裝進(jìn)500克的細(xì)沙,，然后，與另一個(gè)小水瓶的瓶口相接,，做成一個(gè)漏斗似的形狀,。接著，我經(jīng)過(guò)許多次實(shí)驗(yàn),，測(cè)出了結(jié)果：500克的細(xì)沙,，在一個(gè)容量431ml，瓶口直徑是2,。5cm的小水瓶中,，流完一次需要約3。75秒,。

實(shí)驗(yàn)二：根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn),。這次，我把沙子增加到1000克,。以相同方法,，相同步驟去實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果是：1000克的沙子，以與實(shí)驗(yàn)一相同的條件,、方法與步驟，流完一次約用7,。52秒,。

實(shí)驗(yàn)三：最后，我換了小水瓶,，用大水瓶來(lái)實(shí)驗(yàn),，以相同的沙量，瓶口直徑相同,，方法,、步驟相同,，結(jié)果是基本一致的。

最后,，我計(jì)算在具備以上條件時(shí),，每秒流沙量約133。33克,。因此,，若有8000克的沙，在通過(guò)一個(gè)直徑2,。5cm的瓶口,，約需1分鐘。而且,，從實(shí)驗(yàn)三可以得知,，容量的大小不影響每秒的流沙量。只要瓶口直徑大小不變,，每秒的流沙量基本相同,。

另外，我還發(fā)現(xiàn)可以粗略測(cè)量時(shí)間的東西,。如：

(1)人的脈搏與心臟的跳動(dòng),。當(dāng)脈搏或心臟跳了七十幾下時(shí)，那么就等于過(guò)了一分鐘左右,。

(2)走路也可測(cè)量時(shí)間與路程,。假如我每秒約走一步，每步約0,。5m,。則一分鐘約走了60步，走了約30米,。

(3)呼吸,，一個(gè)呼吸完成約需要4秒左右。因此一分鐘約呼吸15次,。

其實(shí),，只要我們平時(shí)肯發(fā)現(xiàn)，物理有趣的現(xiàn)象也會(huì)時(shí)常伴隨我們,，幫助我們,，使我們解決一些科學(xué)問(wèn)題。

前路茫茫,，物理趣事間不斷,，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，去探究,，去追求更多的知識(shí),，更多的趣味,，為社會(huì)作更多的貢獻(xiàn)！

科學(xué)論文初中題材篇二

去年年底快過(guò)節(jié)時(shí),，媽媽給我買來(lái)一個(gè)水仙花的球莖,，我高興極，我按媽媽說(shuō)的把它放進(jìn)盆子里,，然后倒進(jìn)干凈的水,，并在盆子里放幾顆小鵝卵石。

我每隔三四天換一次水,，媽媽說(shuō)春節(jié)就能開(kāi)花,，還說(shuō)花特別香。過(guò)幾天,，水仙抽芽,，很像蔥苗。大概一個(gè)月后,，碧綠的葉片中探出幾棵花苞,。

春節(jié)快到，那幾個(gè)花苞還是沒(méi)有開(kāi),，它也許不知道我看花的心情是多么迫切?。〈汗?jié)過(guò),，它不但沒(méi)開(kāi)花,，而且花苞枯萎。媽媽告訴我,，它已死,，再也救不活。我傷心極,！我下定決心,，一定要找出它死亡的原因。于是,，我去電腦上查找資料,，原來(lái)，水仙花的生長(zhǎng)要求有陽(yáng)光,，適宜溫為12攝氏度——16攝氏度,，如果水溫太低，那水仙花就只長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,，甚至死亡。那段時(shí)間,，正值南方遭遇五十年一遇的大雪,，我們這里的氣溫降至0攝氏度,，一連十幾天的低溫，我沒(méi)有采取任何保溫措施來(lái)保護(hù)花苞,，導(dǎo)致水仙花的死亡,。它就這樣因?yàn)槲业氖д`，被凍死,，我后悔末及,。

我明白，養(yǎng)水仙花也需要學(xué)問(wèn)呀,！養(yǎng)水仙雖然不需任何花肥,，只用清水即可。但是為使水仙生長(zhǎng)健壯,，白天應(yīng)拿到陽(yáng)臺(tái)曬太陽(yáng),。如果想推遲花期，可采取降低水溫的辦法,，不可太低,，10攝氏度為宜。此外,，如果節(jié)前10天看不到飽滿花苞,，可采用給水加溫的方法催花，水溫以接近體溫為宜,。有這次的失敗經(jīng)驗(yàn),，今年年底我肯定能養(yǎng)出清香四溢的“凌波仙子”。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

科學(xué)論文初中題材篇三

在不久前，我家搬入了現(xiàn)在的新房子,，剛搬完家,，鄰居叔叔阿姨們就送來(lái)了好幾盆化和幾株樹。都擺上盆景,。我對(duì)爸爸說(shuō)：“我們家都快成植物園了,，擺那么多的植物干嘛呢？”爸爸笑著說(shuō)：“植物能制造良好的氣氛,、能凈化空氣,，人和動(dòng)物都離不開(kāi)他們，離開(kāi)了他們都不能生存了,?！比撕蛣?dòng)物離開(kāi)植物后不能生存？為什么人和動(dòng)物離開(kāi)植物后不能生存呢？我將信將疑,，決定做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這個(gè)問(wèn)題,。

星期天，我從屋里抓來(lái)兩只老鼠,，這兩只可憐的小老鼠即將成為我的試驗(yàn)品,。它們不停地掙扎著，圓溜溜的小眼睛瞪著我,。我把一只小巧玲瓏的老鼠放在一個(gè)大魚缸里,，這個(gè)大魚缸是玻璃做的，是爸爸買回來(lái)飼養(yǎng)金魚的,，但是一直沒(méi)有養(yǎng)金魚,，恰好我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)。我把玻璃缸封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,，不讓它與外界的空氣相連,。我仔細(xì)地觀察著，只見(jiàn)小老鼠沿著缸壁繞著快速的向前竄,。咦,！小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說(shuō)的不是真的,？過(guò)了一段時(shí)間,，只見(jiàn)小老鼠繞圈的速度越來(lái)越慢，直到停滯不前,，最后奄奄一息的樣子,。頓時(shí)，我把魚缸的蓋子急忙打開(kāi),，把第那只小老鼠取出來(lái),，放進(jìn)第二只小老鼠，有搬入幾盆枝繁葉茂的植物進(jìn)去,，然后跟上次一樣把魚缸蓋上,，我不停地拍打魚缸，只見(jiàn)小老鼠驚慌地亂竄,，過(guò)了好久這只小老鼠也沒(méi)咽氣的樣子,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了植物可以輸送動(dòng)物所需要的氧氣。

為了進(jìn)一步去證明人類和動(dòng)物對(duì)植物的依賴性,。我來(lái)到了我家附近的一個(gè)食料加工廠,，那兒的空氣里彌漫著一股濃濃的灰塵味，熏得我只咳嗽,。我感到十分難受,。然后,，我又跑向我家屋后的一片竹林里，那是一個(gè)空氣清新的地方,，我感覺(jué)極為清爽,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明植物可以凈化空氣，使人呼吸順暢,。

這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，人類和動(dòng)物的生存與植物有密切的關(guān)系,，這其中到底有多大的科學(xué)道理呢,？我們科技小隊(duì)來(lái)到圖書館去查閱了許多的科技資料，還到學(xué)校的遠(yuǎn)程室上網(wǎng)查閱,，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一,、人必須依靠植物提供氧氣，只有植物才能制造氧氣,，如果說(shuō)一個(gè)人幾天不吃飯,、幾天不喝水，且有一息尚存,，但是幾分鐘不吸入氧氣,，就可能性命難保，氧氣是人生命活動(dòng)的第一需要呀,！一個(gè)成年人每天呼吸約2萬(wàn)多次,，吸入氧氣0.75千克，呼出3二氧化碳0.9千克,。

二,、動(dòng)物與植物的呼吸，物質(zhì)的燃燒,，也都要消耗氧氣,，釋放二氧化碳。這樣一來(lái),，空氣中氧氣不就一天天增加了么,？不，天地間之所以沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)這種危機(jī),，就是因?yàn)橹参锛仁翘烊谎鯕狻爸圃鞆S”,，又是二氧化碳的“廣闊市場(chǎng)”。

三,、有人做過(guò)統(tǒng)計(jì),，1公頃闊葉林，在生長(zhǎng)季節(jié)每天能制造氧氣750克,，吃掉二氧化碳1000千克,。所以算起來(lái),，只要有10萬(wàn)平方米的樹木，就可以供給一個(gè)人氧氣的需要量,，并把呼出的二氧化碳吸收掉,。因?yàn)橛兄参镌丛床粩嗟匮a(bǔ)充氧氣，空氣中的氧氣才能保持基本恒定,。相反,，如果沒(méi)有植物，地球上的氧氣只要500年左右的時(shí)間即可用完,。

所以,，我們?nèi)祟惒灰獊y砍亂伐森林植被，人類和動(dòng)物能夠維持生命以及活動(dòng)時(shí)所需要的氧氣,，必須歸功于綠色的植物,，生命與植物有著相當(dāng)密切的關(guān)系。在此,，我代表我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)呼吁全社會(huì)的人們愛(ài)護(hù)和保護(hù)植物,，讓植物成為我們最好的朋友！

科學(xué)論文初中題材篇四

摘要：初中科學(xué)可以說(shuō)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的課程,，新課程提倡在教學(xué)中把科學(xué)探究放在顯要位置,，充分重視科學(xué)探究在教學(xué)中的作用和意義。作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，分析了運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的意義及應(yīng)該怎樣在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)等方面問(wèn)題,。

運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)能使學(xué)生親手操作、親眼觀察,，從中掌握汲取知識(shí)技能,，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。然而,，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的情況并不理想,，應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中,，一般教師把握主動(dòng)權(quán),，一味講解，注重滿堂灌,，學(xué)生只是一味聽(tīng)講,，被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高,，自然教學(xué)效果也不好,。探究性學(xué)習(xí)模式摒棄了傳統(tǒng)模式的弊端，它著眼于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,，思考問(wèn)題,，扭轉(zhuǎn)了以往初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的死板生硬局面。所以,，探究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)該受到重視,，并能在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到大力推廣和運(yùn)用。

（一）拓寬學(xué)生的思維,，提升他們的創(chuàng)新意識(shí),。目前傳統(tǒng)的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)的規(guī)程已定,，操作流程已定,，試驗(yàn)器材已定，甚至試驗(yàn)結(jié)論都是一致的,，那么學(xué)生只得依葫蘆畫瓢，按部就班操作,，毫無(wú)新意,，嚴(yán)重束縛他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式,，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維空間,，發(fā)揮想象力，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)大膽設(shè)計(jì),，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，積極摸索實(shí)踐，在這樣的過(guò)程中,，學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和提升,，學(xué)習(xí)效果也自然增強(qiáng)。

（二）轉(zhuǎn)換角色,，使學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)該在他們手里,，所以教師也應(yīng)該逐漸從傳統(tǒng)的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái),，做學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和組織者。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就是要求教師學(xué)會(huì)放手,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作,，動(dòng)腦思考，找到解決問(wèn)題的方法,，養(yǎng)成勤于思考習(xí)慣和獲得實(shí)踐中獲真知的能力,。這樣舉一反三，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位自然就轉(zhuǎn)換了,，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

（一）集結(jié)合初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn),，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)模式。初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間有限,，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)不能完整地展現(xiàn)給學(xué)生,。比如月相及其變化的觀察實(shí)驗(yàn)，觀察生鐵生銹等實(shí)驗(yàn),，這些實(shí)驗(yàn)要求在展示實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備,。所以教師可以把此類實(shí)驗(yàn)放到課外，布置給學(xué)生任務(wù),，適時(shí)引導(dǎo)詢問(wèn)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況,，并拿到課堂上分析探討，這樣達(dá)到的效果會(huì)明顯強(qiáng)化,。借助開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn),，就是結(jié)合初中科學(xué)課程的特點(diǎn)，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)模式的體現(xiàn),。比如做雞蛋被“吸入”玻璃容器中的試驗(yàn),，可采取以下步驟：先準(zhǔn)備一個(gè)熟雞蛋，浸泡在白醋溶液中,，一段時(shí)間雞蛋皮和醋酸反應(yīng)充分,，雞蛋皮變軟，準(zhǔn)備一口徑稍小于雞蛋的容器,，在底部鋪一層細(xì)土,。然后在容器中扔進(jìn)點(diǎn)燃棉團(tuán)，待熄滅之后,，立即把雞蛋對(duì)準(zhǔn)容器口處,。發(fā)現(xiàn)棉團(tuán)火焰熄滅之后，雞蛋迅速掉進(jìn)容器中,。冷卻一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)雞蛋皮又恢復(fù)了堅(jiān)硬狀態(tài),。教師接下來(lái)剖析原因：棉團(tuán)燃燒容器內(nèi)的一部分氧氣，且排除一些空氣,。待火熄滅后,，容器內(nèi)氣溫迅速降低，壓強(qiáng)低于空氣大氣壓強(qiáng),。因此,，大氣壓把殼變軟的雞蛋壓入容器中。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以發(fā)現(xiàn),，開(kāi)展課外探究教學(xué)一方面能夠完成初中科學(xué)教材所要求完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù),，另一方面能拓展科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式。值得推崇的是,，接著試驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生到生活中搜尋試驗(yàn)素材和尋找實(shí)驗(yàn)的方法,，通過(guò)引導(dǎo)他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，探索實(shí)驗(yàn)步驟等，培養(yǎng)了他們勤于動(dòng)手,、敢于創(chuàng)新的習(xí)慣,，大大激發(fā)了他們思考探索和動(dòng)手操作的技能。然而,，在這一過(guò)程中,、意味著學(xué)生要處理面臨的許多實(shí)際問(wèn)題和難處，甚至付出努力和心思最終沒(méi)有收獲和成功,。這個(gè)過(guò)程是很造就人的,，給學(xué)生提供了一個(gè)自我探索、主動(dòng)學(xué)習(xí),、尋求創(chuàng)新的經(jīng)歷,，對(duì)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)發(fā)展都是不錯(cuò)的歷練和提升。因此,，探究性學(xué)習(xí)模式帶來(lái)的作用是積極高效的,，影響是意義深遠(yuǎn)的。

（二）讓學(xué)生分組討論探究問(wèn)題,。教師根據(jù)課程需要預(yù)先布置學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)操作某一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在課堂上設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，讓他們展開(kāi)探究,，探討實(shí)驗(yàn)步驟是否合理，器材使用是否正確,，并積極探討改進(jìn)策略,。如在操作光合作用與溫度之間的關(guān)系探索實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，或者公布教材實(shí)驗(yàn)步驟,，并讓學(xué)生自由組合小組，探討設(shè)計(jì)方案步驟是否正確有效,。雖然學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理都能表達(dá)明確,，就是調(diào)節(jié)綠色植物所處環(huán)境的溫度，會(huì)發(fā)現(xiàn)溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,?？墒牵趯?shí)驗(yàn)實(shí)際操作中,，會(huì)有一些客觀因素影響實(shí)驗(yàn)效果,，比如環(huán)境中的光線條件、空氣濕度,、空氣氧氣和二氧化碳含量等,，都需要學(xué)生考慮進(jìn)去,。

（三）引入情境教學(xué)法。要在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中高效實(shí)施探究教學(xué)模式,，教師就得盡心準(zhǔn)備,，深挖教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)情況,，巧妙設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，引入采用情境教學(xué)法，使他們進(jìn)而進(jìn)行深思深究,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和探索精神,。比如在講解“月相及其變化”試驗(yàn)時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)試驗(yàn)要求,，做好充分準(zhǔn)備,，設(shè)計(jì)一些趣味的問(wèn)題，結(jié)合試驗(yàn)和教學(xué)搜集實(shí)驗(yàn)器材和道具,。接下來(lái),，教師和學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)建一些情景或者場(chǎng)景問(wèn)題,，如在一個(gè)月當(dāng)中看到月亮由缺到圓,，又轉(zhuǎn)為月缺，那么為什么會(huì)有這種現(xiàn)象發(fā)生呢,？上弦月和下弦月是怎么回事,？日食和月食又是怎么產(chǎn)生的呢？你能詳細(xì)敘述其中原理嗎,？提出該問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望,，進(jìn)而查找真相，了解月相變化秘密,。教師就可以結(jié)合課本內(nèi)容,，利用準(zhǔn)備好的材料和器具展現(xiàn)月相變化的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題,，找出合理解釋和自然現(xiàn)象原理,，提升他們的認(rèn)知能力和解決問(wèn)題能力，拓寬他們的知識(shí)范圍,?？傊瑢?shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位舉足輕重,，把探究性教學(xué)模式引進(jìn)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在探究學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，探究性教學(xué)模式摒棄傳統(tǒng)模式,，給科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂注入新的活力，注入新鮮空氣,，教師教學(xué)煥發(fā)新生,，學(xué)生學(xué)習(xí)也興趣盎然，所以,，在科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)模式對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果和提高學(xué)習(xí)效率尤其必要,，完全契合當(dāng)前教育改革需要，這種教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)受到教育界的推崇和探索,，結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際,，合理運(yùn)用，促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育更好地發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉永源.中學(xué)科學(xué)“探究式隨堂實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式的研究［j］.數(shù)理化教學(xué)研究,，2016.

［2］沈雁.中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)［j］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016.

科學(xué)論文初中題材篇五

有一天,，我在我家樓下大院的花園里玩,。突然，我看見(jiàn)地上一隊(duì)螞蟻正列隊(duì)行進(jìn),，我好奇地湊過(guò)去,。只見(jiàn)螞蟻們悄悄的爬上了花園里一棵樹的樹干，而爬在前面的螞蟻已經(jīng)背著一個(gè)個(gè)圓溜溜的白色東西往回返,。

“那些白色的東西是什么呢,？”我瞪大眼晴問(wèn)站在旁邊的媽媽。

“那是蚜蟲卵,。”媽媽說(shuō)道,。

“蚜蟲卵,？螞蟻搬蚜蟲卵干什么？”我又問(wèn)道,。

媽媽聽(tīng)后,，就讓我自己去查資料。一回到家,，我就馬上從書柜里拿出一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》聚精會(huì)神的看了起來(lái),。看了半天,，我終于找到一篇有關(guān)螞蟻搬蚜蟲卵這一奇怪事件的解說(shuō)文,。我如獲至寶，馬上專心致志的看了起來(lái),。

看完后,，我茅塞頓開(kāi),。原來(lái)，螞蟻和蚜蟲是好朋友,，螞蟻為了不讓蚜蟲卵在冬天凍死,，所以螞蟻把它們背回洞過(guò)冬。等到明年春天,，螞蟻再把孵化出來(lái)的小蚜蟲送回到樹葉上去,。

但是，螞蟻也不是完全義務(wù)為蚜蟲照顧幼蟲的,。因?yàn)檠料x是以吸吮植物汁液為生的,，但是蚜蟲只能消化汁液里的蛋白質(zhì)，汁液中的糖分會(huì)被蚜蟲排出體外,。這種糖分叫做蜜露,，是螞蟻?zhàn)钕矏?ài)吃的食物。為了得到更多的蜜露,，螞蟻和蚜蟲形成了互利關(guān)系,，為它們照顧幼蟲。

通過(guò)這件事,，我感覺(jué)到科學(xué)其實(shí)就在我們的身邊,。只要我們踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)踐，努力刻苦的去學(xué)習(xí),，一定能為人類的科學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn),！

科學(xué)論文初中題材篇六

摘要：社會(huì)對(duì)人才需求的變化，決定了高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)教育在內(nèi)容和形式上也要做出相應(yīng)調(diào)整,。在當(dāng)前數(shù)字校園的環(huán)境下,，高校對(duì)人文社科類學(xué)生的培養(yǎng)也越來(lái)越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)培養(yǎng)文科學(xué)生的綜合能力有著重要作用,，而文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也成為了高校教學(xué)改革中的重要一環(huán),。本文分析了目前高校文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀，指出了對(duì)開(kāi)放性教學(xué)改革的創(chuàng)新思考,，并結(jié)合國(guó)內(nèi)部分高校一些具有文科特色的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建模式對(duì)傳統(tǒng)文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了探討,。

關(guān)鍵詞：文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè),；開(kāi)放性教學(xué),；創(chuàng)新發(fā)展。

一,、緒論,。

文科主要研究的是人類社會(huì)的各種現(xiàn)象，包括人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)[1]。長(zhǎng)期以來(lái),，人們普遍對(duì)于文學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)“重理論”而“輕實(shí)踐”,，這種方式影響下，學(xué)生普遍比較缺乏實(shí)證與調(diào)查的能力,、實(shí)踐動(dòng)手的能力,、創(chuàng)新能力。高校文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與理工科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)同等重要,，其應(yīng)用和管理水平也日益成為評(píng)定一所高校綜合實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo)[2],。近幾年來(lái)，隨著高校的發(fā)展,，教學(xué)資源越來(lái)越豐富,，人文社科類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也逐漸得到了重視。但是因?yàn)槲目茖?shí)驗(yàn)室起步較晚,，距離理工科實(shí)驗(yàn)室相對(duì)成熟的構(gòu)建模式和應(yīng)用水平還有差距,，因此，加大資金投入,、創(chuàng)新管理方法,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性和多模式教學(xué)、提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率等,，成為當(dāng)前文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重,。

二、高校文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀,。

高校對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)的高素質(zhì),、綜合性要求，使得專業(yè)課程的教學(xué)大綱從單純的理論性學(xué)習(xí)變?yōu)槔碚撜n與實(shí)驗(yàn)課相互穿插,，再到構(gòu)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,、組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和教學(xué)。從這個(gè)角度上講,，文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)歷了從僅僅配置有教學(xué)設(shè)備,，用專業(yè)設(shè)備輔助教學(xué)，再到建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的逐步轉(zhuǎn)變,，“應(yīng)用型”的特點(diǎn)逐步凸顯。

傳統(tǒng)的課堂模式下,，學(xué)生只是一味地“聽(tīng)”課,，理論的灌輸不利于學(xué)生自身能動(dòng)性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，課堂上很少設(shè)置有學(xué)生交流或互相提問(wèn)的內(nèi)容,，師生、學(xué)生之間互動(dòng)性差。實(shí)驗(yàn)課雖是專業(yè)理論外的輔助課程,，但有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)拿出來(lái)運(yùn)用或求證,，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)踐性大大加強(qiáng),。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為文科實(shí)踐教學(xué)提供了條件和場(chǎng)地,，專業(yè)設(shè)備、教具和軟件的配備,，具有很強(qiáng)的專業(yè)特性,，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作、對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)造,、對(duì)文科特色實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展都有著積極的作用,。作為較早建立文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的北京師范大學(xué)，人文學(xué)院在二十世紀(jì)九十年代初就籌備資金購(gòu)入設(shè)備,，并組織專業(yè)人員建立了漢字研究實(shí)驗(yàn)室,，以“學(xué)研一體”為宗旨，充分證明了科研與教學(xué)相互促進(jìn)的作用,，成為了學(xué)科內(nèi)的先導(dǎo),；在文科研究數(shù)據(jù)化平臺(tái)的構(gòu)建方面，浙江大學(xué)創(chuàng)辦了社會(huì)科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室,，通過(guò)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展對(duì)信息資源的組織,、檢索，從而實(shí)現(xiàn)信息資源的整合,、重組和優(yōu)化,，是文科高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的典范。

（二）當(dāng)前文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題與不足,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)被納入到文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中,，每學(xué)期有固定的實(shí)驗(yàn)課時(shí)量，這在一定程度上體現(xiàn)出我國(guó)高校對(duì)文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度逐漸提高,，但與此同時(shí),，文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式和思路仍有待完善。1.重?cái)?shù)量,、求規(guī)模,，資源重復(fù)率高。文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研條件的改善,，一定是從“質(zhì)”上首先滿足需要,，要建立專業(yè)要求達(dá)標(biāo)、技術(shù)水平先進(jìn),、符合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,。一味追求實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多,、規(guī)模大而不求內(nèi)容的達(dá)標(biāo)和豐富，非但不能滿足教師科研和學(xué)生實(shí)踐的需求,，也造成了學(xué)校經(jīng)費(fèi)和專業(yè)資源的浪費(fèi),。2.缺少專業(yè)人才，管理模式存在缺陷,。培養(yǎng)和訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,，教師首先應(yīng)該具備有豐富的行業(yè)內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)型人才,。從理論而言,，從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的教師應(yīng)該是專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”人才,。但從目前現(xiàn)狀來(lái)看,，諸多高校實(shí)驗(yàn)崗的教師學(xué)歷和職稱水平都偏低、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,、工作積極性不高,。究其原因，在現(xiàn)行高校管理體制的制約下,，實(shí)驗(yàn)課程一直都處于教學(xué)的輔助地位,，實(shí)驗(yàn)崗福利待遇低、職務(wù)升遷機(jī)會(huì)少,，造成許多科研或教學(xué)優(yōu)秀的中青年教師無(wú)心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容以及管理工作[3],。3.開(kāi)放程度不夠高。目前高校的文科實(shí)驗(yàn)室一般只針對(duì)本專業(yè)學(xué)生開(kāi)放,，開(kāi)放范圍小,，沒(méi)有發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能；其次,，開(kāi)放時(shí)間短,，學(xué)生課程以外的時(shí)間可以申請(qǐng)借用實(shí)驗(yàn)室，但又缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師或管理者進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),，很容易造成設(shè)備或軟件的損壞,。4.硬件設(shè)施更新?lián)Q代速度過(guò)慢。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一般以計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)設(shè)備為基礎(chǔ),，這些硬件設(shè)施的完善是做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要條件,。但從目前的實(shí)際情況來(lái)看，部分高校文科實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)和專業(yè)設(shè)備都比較陳舊,，更新?lián)Q代慢,，軟件升級(jí)節(jié)奏落后，造成課堂實(shí)際操作與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用要求的嚴(yán)重脫節(jié),。以傳媒行業(yè)為例,，當(dāng)今社會(huì)媒體已經(jīng)廣泛采用高清攝像機(jī)和編輯系統(tǒng)，并有專業(yè)制播流水線保證節(jié)目的高品質(zhì)播出,。但在一些培養(yǎng)傳媒人才的高校內(nèi),，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后，攝像和非線性編輯系統(tǒng)使用的已經(jīng)是被淘汰的器材種類,，軟件版本過(guò)低,，人才培養(yǎng)的專業(yè)性大大降低。

三,、開(kāi)放性教學(xué)改革的模式及重要性,。

對(duì)于文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展而言，建立專業(yè)化實(shí)驗(yàn)室,，設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和課時(shí),，都是為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)效果，為理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而服務(wù),。

（一）開(kāi)設(shè)不同形式的開(kāi)放性教學(xué),，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

綜合性大學(xué)的學(xué)科覆蓋范圍廣,，對(duì)學(xué)生而言,，參與實(shí)驗(yàn)課程可以從本專業(yè)出發(fā)，按照自己的興趣要求擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,；對(duì)實(shí)驗(yàn)教師來(lái)講，針對(duì)不同學(xué)科的學(xué)生設(shè)施個(gè)性化教育，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。首先,成立學(xué)生興趣小組，加強(qiáng)溝通互動(dòng),。小組內(nèi)同學(xué)以某一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo),，自由掌握課內(nèi)課外的實(shí)踐操作，形成協(xié)作團(tuán)隊(duì),。實(shí)驗(yàn)教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生們遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解分析,，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。比如近兩年來(lái)“無(wú)人機(jī)”的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用和技術(shù)操作等,，需要學(xué)生做大量的課下練習(xí)才能熟練掌握。其次,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)助理,，輔助教師指導(dǎo)完成課堂實(shí)驗(yàn),。由于實(shí)驗(yàn)課程大多涉及到專業(yè)軟件或信息平臺(tái)的使用，與計(jì)算機(jī)或?qū)I(yè)設(shè)備打交道,，因此課堂上容易出現(xiàn)多位同學(xué)同時(shí)需要解決多個(gè)問(wèn)題的情景,。這樣的情況下,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理相當(dāng)于學(xué)科代表的身份，具有較強(qiáng)的'技術(shù)和操作能力,，可以協(xié)助教師完成課堂內(nèi)外對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答和處理,。最后,為學(xué)生參賽作品、畢業(yè)作品的制作提供場(chǎng)地和技術(shù)支持,。涉及專業(yè)學(xué)科方面,，文科也有較多的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)比賽，如何選定并完善參賽作品,，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)當(dāng)提供更多的技術(shù)性指導(dǎo),，可以由學(xué)生申請(qǐng)后在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備上完成個(gè)人作品的創(chuàng)作與潤(rùn)色。

（二）改革實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容設(shè)置,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程給人的印象是呆板、枯燥和難以理解,，課堂互動(dòng)性差,。在文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最應(yīng)當(dāng)注重的問(wèn)題是,，教師不再引導(dǎo)學(xué)生去“想當(dāng)然”,，而是注重培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作并完成實(shí)驗(yàn)作品的能力。因此,，實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)的前半部分應(yīng)為理論講解,，然后再讓學(xué)生投入實(shí)踐，并在一定時(shí)間內(nèi)完成個(gè)人或小組作品,。

（三）提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率,，注重實(shí)驗(yàn)作品或成果的產(chǎn)出。

對(duì)成果的鑒定與考察也是檢驗(yàn)一所高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的重要指標(biāo),。實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化配置和合理利用,，為學(xué)生更進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了條件，在此基礎(chǔ)上,，文科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的素材資源庫(kù),，一方面為更多學(xué)生提供各類專業(yè)素材，實(shí)現(xiàn)資源共享,；另一方面分類歸檔留存學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品,，并可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果進(jìn)行集中展示。

四,、構(gòu)建文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新發(fā)展的新體系,。

文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)應(yīng)當(dāng)有“三個(gè)注重”，即：“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)注重分享,、專業(yè)實(shí)驗(yàn)注重方向,、綜合實(shí)踐注重個(gè)性”[4],。這既是教學(xué)理念，也可以作為教學(xué)目標(biāo),。文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從人才培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā),，全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系,。在改革中，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的主觀能動(dòng)性,，整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)形式,、教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系,，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展[5],。

（一）繼續(xù)加大對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金和技術(shù)投入，及時(shí)更新設(shè)備,，跟上時(shí)代的步伐,。

在已經(jīng)建立的文科類國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心中，70%是經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,，少量的為藝術(shù)和傳媒,、法學(xué)，而其他的文科類專業(yè)幾乎沒(méi)有相應(yīng)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[6],。文科實(shí)驗(yàn)室目前的建設(shè)發(fā)展主要以院,、校極實(shí)驗(yàn)中心為基礎(chǔ)單位。高校應(yīng)重視文科實(shí)驗(yàn)室的建立建設(shè),，從數(shù)量,、質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，加大技術(shù)扶持和資金投入,，從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),，把早日創(chuàng)建省級(jí)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心當(dāng)做目標(biāo),。

（二）進(jìn)一步完善具有文科特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,，并形成專業(yè)教材。

1.打破原有課程限定,，凸顯實(shí)驗(yàn)課特色,。課程內(nèi)容分為理論教學(xué)與動(dòng)手操作兩部分，實(shí)踐環(huán)節(jié)可以不受場(chǎng)地和原有課堂規(guī)定的限制,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。例如在傳媒類專業(yè)的教學(xué)大綱中，有《攝影攝像》《視頻剪輯》等實(shí)踐課程,，此類課程因?yàn)樯婕暗綄I(yè)照相機(jī),、攝像機(jī),、剪輯軟件的操作和使用，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室在校園內(nèi)進(jìn)行取景拍攝,，由學(xué)生自由設(shè)定主題進(jìn)行練習(xí),。2.結(jié)合專業(yè)特色形成實(shí)驗(yàn)課教材。每次實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)理論,、實(shí)踐操作內(nèi)容,、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)、備用練習(xí)素材,、學(xué)生提出的問(wèn)題等,，都可以作為實(shí)驗(yàn)教師的課堂記錄進(jìn)行有效整合，形成專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材,。這樣做有利于教師教育能力的提升,，對(duì)彰顯專業(yè)特色、宣傳推廣實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)有著積極的作用,。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。

引入實(shí)驗(yàn)崗人才時(shí)注重強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)能力、科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)室管理人員與實(shí)驗(yàn)教師的身份進(jìn)行融合,，管理的同時(shí)承擔(dān)教學(xué)，可以有效減少人力資源的浪費(fèi),。不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè),，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參與講座、培訓(xùn)或深造,，努力打造出一支事業(yè)心強(qiáng),、技術(shù)水平和管理技能過(guò)硬的專業(yè)化實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍。

（四）建立更為合理有效的考核辦法和規(guī)章體系,。

針對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的職稱考核要結(jié)合實(shí)驗(yàn)室工作的特性,，制定更為合理的綜合考評(píng)體系，這應(yīng)該有別于對(duì)教師崗的職稱考核辦法,。比如除強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)論文,、教學(xué)論文的成果以外，也應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的產(chǎn)出,，有無(wú)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目報(bào)告,、有無(wú)指導(dǎo)學(xué)生完成的大賽獲獎(jiǎng)作品等等，都可以納入綜合考評(píng)的范圍,。

（五）構(gòu)建專業(yè)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，宣傳推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。

數(shù)字化校園背景下，實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建也起到了非常關(guān)鍵的作用,。對(duì)文科專業(yè)而言,，在專業(yè)平臺(tái)上上傳學(xué)生作品、以圖片的形式展示教師和學(xué)生風(fēng)貌,、開(kāi)辟留言分享區(qū)加強(qiáng)互動(dòng),、設(shè)置大賽鏈接專區(qū)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與等，都是文科專業(yè)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),，推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)對(duì)促進(jìn)文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的意義,。

（六）加強(qiáng)與文科兄弟院校間的溝通交流。

文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室存在不同學(xué)校,、不同專業(yè)學(xué)科之間的發(fā)展不平衡或差異化現(xiàn)象,，不同院校之間的互相學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,、教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)室管理模式的不斷進(jìn)步和完善,。

五,、結(jié)語(yǔ)。

文科實(shí)驗(yàn)室為人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行人才培養(yǎng)提供了場(chǎng)地和條件,，加大對(duì)文科類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度,，不斷培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,，才能適應(yīng)高校發(fā)展的新需求,。此外，社會(huì)的發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求也在不斷發(fā)生著變化,。文科實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建設(shè)過(guò)程中,，要不斷吸收新技術(shù)新經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自身不足,，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人才的補(bǔ)充,。要充分了解并及時(shí)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展變化的需要，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,，為滿足培養(yǎng)高素質(zhì),、專業(yè)化、綜合水平高的復(fù)合型人才服務(wù),。

【參考文獻(xiàn)】,。

[1][2]魏晴.高校應(yīng)用型文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的趨勢(shì)[j].中國(guó)市場(chǎng)，2017(5).

[3]陳玉濤.高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)策探析[j].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(7).

[4][5]李殿鵬,吳華洋,李艷酥,韓莉.加強(qiáng)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012(11).

[6]劉二虎,戴玉蓉,熊宏齊.高校人文社科類十堰市發(fā)展現(xiàn)狀分析[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011(3).

科學(xué)論文初中題材篇七

媽媽曾給我出過(guò)這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“南陽(yáng)諸葛亮,，穩(wěn)坐中軍帳,。排下八卦陣，單捉飛來(lái)將?！边@則迷語(yǔ)告訴我們：蜘蛛專吃活的東西,。“難道它不吃死的東西嗎,？”我想,。這引起了我的興趣，于是我做了個(gè)實(shí)驗(yàn),。

我從墻角處捉來(lái)一只小蜘蛛,，把它放進(jìn)一個(gè)盒子里。心急的我沒(méi)等蜘蛛織網(wǎng),，就撿來(lái)一只死去的小蟲,、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面,，蜘蛛?yún)s置之不理,。我隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬走了,。

為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死的東西,。第二天，我又來(lái)到盒子前觀察,，看到死昆蟲,、死蒼蠅還在原來(lái)的地方，可盒子角處卻多了一個(gè)網(wǎng),，蜘蛛在網(wǎng)上安靜地趴著,。這時(shí)，我想：昨天死蒼蠅,、死昆蟲沒(méi)被吃掉是不是因?yàn)闆](méi)有網(wǎng)呢,？于是，我又將死蒼蠅拿起來(lái)輕輕地放在網(wǎng)上,，可蜘蛛還是一動(dòng)不動(dòng),。緊接著，我又用筆尖輕輕地觸動(dòng)了網(wǎng)的邊緣,。蜘蛛這才有了反應(yīng),，開(kāi)始向顫動(dòng)的方向爬去，我把筆收回,，網(wǎng)停止了顫動(dòng),，信號(hào)就斷了。它又停了下來(lái),。不一會(huì)兒,，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。我又用筆尖觸動(dòng)網(wǎng)上死蒼蠅的身體，網(wǎng)開(kāi)始顫動(dòng),，蜘蛛就開(kāi)始向這邊爬來(lái),，我又把筆尖收回，蜘蛛又停了,，與上次一模一樣,。過(guò)了一會(huì)兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去,。噢,！我終于明白了：原來(lái)蜘蛛是靠網(wǎng)的顫動(dòng)來(lái)產(chǎn)生感覺(jué)的，靠織網(wǎng)而捕食的,。于是,，我把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

為了證實(shí)蜘蛛是否是靠網(wǎng)的顫動(dòng)產(chǎn)生感覺(jué),，我又做了實(shí)驗(yàn),。將筆尖放在網(wǎng)上死蒼蠅的身上，長(zhǎng)時(shí)間的顫動(dòng),，網(wǎng)的震動(dòng)越來(lái)越大,，蜘蛛產(chǎn)生的感覺(jué)好像也越來(lái)越強(qiáng)烈。蜘蛛匆匆忙忙地趕過(guò)來(lái),，等蜘蛛碰到蒼蠅時(shí),，我將筆尖收回,，只見(jiàn)蜘蛛尾部很快噴出黏黏乎乎的蜘蛛絲將蒼蠅捆住,，接著我又看著蜘蛛的背一動(dòng)一動(dòng)的，好像在吸食蒼蠅,。不一會(huì)兒,，網(wǎng)上就剩下一個(gè)完整的空殼了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了蜘蛛吃動(dòng)的昆蟲,。

我又到圖書館,、書店與互聯(lián)網(wǎng)上查閱了大量有關(guān)蜘蛛的資料。其中《普通動(dòng)物學(xué)》一書中說(shuō)道：“蜘蛛為食肉性動(dòng)物,，其食物大多數(shù)為昆蟲或其他節(jié)肢動(dòng)物,。但口無(wú)上顎，不直接吞食固體食物,，而是慢慢地吸食,。當(dāng)昆蟲等動(dòng)物觸網(wǎng)時(shí)，會(huì)用力在網(wǎng)上掙扎,，使網(wǎng)絲顫動(dòng)而使蜘蛛很快發(fā)覺(jué),，蜘蛛便順著縱向絲向獵物爬去，用蛛絲包裹獵物，固定于網(wǎng)上,。先用螯肢內(nèi)的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內(nèi),，將其殺死，再由中腸分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的組織中,，很快將其分解為液汁,，然后吸進(jìn)消化道內(nèi)，最后吃剩下的體殼被完整的棄留在蜘蛛網(wǎng)上,。這些資料都充分證明：飛來(lái)的昆蟲使蜘蛛網(wǎng)顫動(dòng),，網(wǎng)顫動(dòng)會(huì)使產(chǎn)生感覺(jué)，蜘蛛產(chǎn)生感覺(jué)就會(huì)將獵物捕獲,。因此,，這證實(shí)了蜘蛛只吃活物，而不吃死的昆蟲,。

科學(xué)論文初中題材篇八

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步,，提高教學(xué)效率一直是廣大教師積極探索的重要課題，初中科學(xué)教學(xué)自然也不例外,。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，對(duì)其中較為重要且有效的教學(xué)策略進(jìn)行論述，希望能夠進(jìn)一步提升科學(xué)課堂的有效性,。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué)策略教育事業(yè)有效性,。

作為一門綜合型課程，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括科學(xué)探究,、生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué),、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系五大方面,，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，使其學(xué)會(huì)或掌握一定的基本技能并能用它們解釋常見(jiàn)的自然和實(shí)際問(wèn)題,，提升科學(xué)素養(yǎng),。為上好這一綜合性學(xué)科，廣大教師一直在不斷探索著,。我在實(shí)際的教學(xué)中逐漸總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),，具體如下。

一,、認(rèn)真做好備課環(huán)節(jié),。

想要上好一節(jié)初中科學(xué)課，充分備課至關(guān)重要,。只有在課前對(duì)如何讓學(xué)生喜歡聽(tīng),，并且在愉快的氣氛中輕松地接受知識(shí)做好準(zhǔn)備,，才能將課堂教學(xué)效果最大化。因?yàn)榭茖W(xué)是一門綜合性學(xué)科,，廣泛涉及物理,、化學(xué)、生物,、地理等學(xué)科,，內(nèi)容十分豐富，但教師所精通的可能只是其中的一門或幾門,，因此教師必須在課前花大量時(shí)間閱讀大綱,、鉆研教材和參考書，真正吃透教材,，并及時(shí)向不同專業(yè)的同行請(qǐng)教,，做到融會(huì)貫通、深入淺出,。與此同時(shí),，教師還要在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生一開(kāi)始便對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿好奇,，帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望參與進(jìn)來(lái),。有了這些準(zhǔn)備，才能有備無(wú)患,，使科學(xué)課堂取得最大化的效果,。

二、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),。

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)教師一味說(shuō)教的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這種模式不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動(dòng),，還不利于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā),，極易使學(xué)生的課堂注意力分散,，無(wú)法激起學(xué)生的求知欲,。而初中科學(xué)是一門綜合學(xué)科，對(duì)教師的教學(xué)有著很高的要求,，如果不能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，一切都是無(wú)效的。那么,，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?我認(rèn)為適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)是不錯(cuò)的選擇,。精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究科學(xué)現(xiàn)象,，如為什么可以通過(guò)調(diào)節(jié)臺(tái)燈的按鈕來(lái)調(diào)整臺(tái)燈的明亮度,，為什么電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)可快可慢等,，這樣的問(wèn)題能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其更加認(rèn)真地聽(tīng)課并積極參與課堂討論,，教學(xué)效果十分理想,。

三、恰當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué),。

隨著時(shí)代的發(fā)展,，多媒體的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯，其融文字,、圖形,、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種形式于一體,，為教學(xué)提供了便利,。就初中科學(xué)教學(xué)而言，面對(duì)一些抽象的概念,、瞬間發(fā)生的自然現(xiàn)象以及復(fù)雜的物體內(nèi)部結(jié)構(gòu),，很多教師都會(huì)力不從心，因?yàn)閱渭兊恼Z(yǔ)言,、儀器,、教具等傳統(tǒng)媒體難以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)，更不要說(shuō)牢固掌握和記憶了,。這時(shí),，教師便可以利用多媒體手段，將復(fù)雜,、深?yuàn)W,、抽象的現(xiàn)象直觀演示出來(lái)。結(jié)果表明,，這樣的做法,，不僅可以有效吸引學(xué)生的注意，使其興趣大增,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力和總結(jié)概括能力，便于學(xué)生掌握和記憶,，提升學(xué)習(xí)效率,。

四、適時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

在當(dāng)前的初中科學(xué)教材中包含很多實(shí)驗(yàn),，且要求學(xué)生參與其中，通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)科學(xué)規(guī)律,。作為科學(xué)教師,，我們應(yīng)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)引起重視,，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)效率。首先,，精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn),。好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力，使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟,，所以廣大教師在操作實(shí)驗(yàn)時(shí),，必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脤?shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，為學(xué)生做好表率。其次,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。只有演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，教師必須在做完演示實(shí)驗(yàn)之后,，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生才能夠獲得更多的收獲,，提升學(xué)習(xí)效率,。

五、大膽將教學(xué)內(nèi)容生活化,。

傳統(tǒng)的`課程觀大多以學(xué)科知識(shí)為中心,，學(xué)生被固定在“科學(xué)世界”里，缺乏對(duì)“生活”的關(guān)注,。要想使科學(xué)課堂教學(xué)效果最大化,，教師必須做生活的有心人，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活素材相融合,，經(jīng)常收集一些與教學(xué)有關(guān)的生活資源,，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中愉快地探究問(wèn)題，快樂(lè)地學(xué)習(xí),。比如,，在教學(xué)有關(guān)“熱運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容時(shí),，教師可以和學(xué)生一起探討為什么炒菜時(shí)可以聞很濃的香味,，但等菜涼了香味就變淡了;為什么冰糖在熱水中要比在冷水中溶解得快等。在教學(xué)“參照物”時(shí),，教師可以用“月亮走我也走”這句歌詞或者用坐車時(shí)感覺(jué)樹木,、房子向后退的例子進(jìn)行解釋,。這些事例與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生自然更愿意學(xué)習(xí),，從而有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

六,、積極建立融洽的師生關(guān)系。

正所謂：“親其師而信其道,?！睙o(wú)論哪一科的教學(xué),，融洽的師生關(guān)系都是取勝的關(guān)鍵,。因此,，在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)滿腔熱忱,，積極關(guān)心,、愛(ài)護(hù)學(xué)生,，不歧視、辱罵,、體罰學(xué)生,，同時(shí)還要積極肯定學(xué)生的進(jìn)步,，哪怕只是很小的一點(diǎn)進(jìn)步,，也要給予肯定的眼神和贊賞的話語(yǔ)。此外,，教師還要對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)困生給予幫助和鼓勵(lì),，消除他們的消極情緒，引導(dǎo)他們把注意力和精力用到學(xué)習(xí)中來(lái),。相信做到了這幾點(diǎn)，一定可以使學(xué)生樹立自信,，在和諧,、融洽的氛圍中努力學(xué)習(xí)。

總之,，初中階段對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)特殊時(shí)期,，此時(shí)的教學(xué)應(yīng)具備一定的趣味性和啟發(fā)性，以吸引學(xué)生的注意力,，促使他們積極參與。作為初中科學(xué)教師,，我們必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中積極探索更多有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。只有這樣，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，為其日后的學(xué)習(xí)和生活鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃照宇.初中科學(xué)課堂教學(xué)中提高有效教學(xué)的策略[j].中小學(xué)電教：下半月,，2009(2).

[2]金利進(jìn).促進(jìn)“概念轉(zhuǎn)變”的科學(xué)教學(xué)策略綜述[j].教學(xué)月刊：中學(xué)版下,，2009(4).

[3]張慧凱.新課程環(huán)境下科學(xué)教學(xué)策略[j].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2010(12).

[4]翁舟英.淺析初中科學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(36).

[5]裴春花,，詹士昌.初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)[j].現(xiàn)代教育科學(xué),，2010(12).

[6]王永勝.初中科學(xué)教學(xué)中“問(wèn)題―探究”教學(xué)模式的實(shí)踐和思考[j].考試周刊，2010(57).

[7]應(yīng)明敏.談信息技術(shù)與初中科學(xué)的有效結(jié)合[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),，2010(33).

[8]但武剛，陳昕欣.關(guān)于設(shè)置初中科學(xué)課的反思――以某地初中科學(xué)課的開(kāi)設(shè)為例[j].課程教材教法,，2011(12).

科學(xué)論文初中題材篇九

姓名：王先生,。

性別：男。

民族：漢族,。

出生日期：1982年06月17日

戶口：湖北省,。

婚姻狀況：未婚,。

學(xué)歷：本科,。

技術(shù)職稱：助理級(jí),。

畢業(yè)院校：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)。

工作年限：3年,。

聯(lián)系方式：求職意向。

工作類型：全部,。

單位性質(zhì)：不限,。

期望行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī),、制藥,、生物工程、娛樂(lè),、運(yùn)動(dòng),、休閑、服務(wù)業(yè),。

期望職位：生物/制藥/化工/環(huán)保,。

工作地點(diǎn)：杭州市。

教育經(jīng)歷,。

高中鄖縣二中1999/9-2002/6,。

本科華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2002/9-2006/12。

證書,。

2009/5iso質(zhì)量管理體系內(nèi)審員資格證明ccls2008040222,。

工作經(jīng)驗(yàn)。

武漢漢口安捷印刷廠業(yè)務(wù)助理2006/5-2006/11,。

廣東江門量子高科生物股份有限公司qa2007/3-2009/8,。

迪安.派登（杭州）有限公司網(wǎng)絡(luò)推廣2009/9-2009/11。

負(fù)責(zé)網(wǎng)站的推廣和產(chǎn)品的宣傳,。

自我評(píng)價(jià),。

穩(wěn)重、對(duì)人和善,、積極主動(dòng),、專心、

文檔為doc格式,。

科學(xué)論文初中題材篇十

論文摘要:科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)趨勢(shì)呈現(xiàn)出注重實(shí)驗(yàn)與理論的有機(jī)結(jié)合,以探究型實(shí)踐活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、動(dòng)手能力。然而,在現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生重結(jié)果,、輕過(guò)程,實(shí)驗(yàn)動(dòng)手率低,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率不高,。在新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)采取與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)施對(duì)策,以符合新課標(biāo)的要求。

隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步深入與推廣,實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要目標(biāo)是構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”,創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流,、分析和解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的基本手段,又是培養(yǎng)學(xué)生操作技能,發(fā)展非智力因素的主要途徑,。本文擬從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與形式及實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題兩個(gè)方面,與同行一起探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趨勢(shì)與實(shí)施對(duì)策,。

不同時(shí)期的科學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容與形式是分層次逐漸提高的。它們分別為學(xué)科知識(shí)+基本操作—學(xué)科知識(shí)+基本操作+生活知識(shí)—學(xué)科知識(shí)+基本操作+生活知識(shí)+生產(chǎn)和環(huán)境問(wèn)題,。實(shí)驗(yàn)的主要形式為演示實(shí)驗(yàn)+學(xué)生實(shí)驗(yàn)—演示實(shí)驗(yàn)+邊講邊實(shí)驗(yàn)+學(xué)生實(shí)驗(yàn)+家庭實(shí)驗(yàn)+設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—編號(hào)實(shí)驗(yàn)+科學(xué)探究+實(shí)踐活動(dòng)+家庭實(shí)驗(yàn)+習(xí)題+模塊,。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用和功能需要具體的內(nèi)容和形式來(lái)體現(xiàn),相應(yīng)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)作用和功能的變化,其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式也呈現(xiàn)出顯著的變化。

1.科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化,、生活化,、綠色化。

不言而喻,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化可進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)功能,而貼近生活,、體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題(如環(huán)保)的實(shí)驗(yàn)更有利于科學(xué)價(jià)值的體現(xiàn),、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng),同時(shí)也具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用?，F(xiàn)行浙教版科學(xué)教材體系中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味化,、生活化、綠色化趨勢(shì)已非常明顯,但這些實(shí)驗(yàn)還多分布在選做實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)等課外實(shí)驗(yàn)中,在新課標(biāo)課程中,這種趨勢(shì)已成為教科書實(shí)驗(yàn)改革的重要方面,這類實(shí)驗(yàn)不僅數(shù)量上明顯增多,而且內(nèi)容深度上顯著加大,。

在實(shí)驗(yàn)的趣味化上表現(xiàn)出兩個(gè)顯著的特點(diǎn),一是趣味實(shí)驗(yàn)不僅出現(xiàn)在家庭實(shí)驗(yàn)一類的課外實(shí)驗(yàn)中,而且類似“彩色噴泉”這樣緊密配合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的趣味課堂實(shí)驗(yàn)也增加了,。如“通過(guò)氣球體積的變化觀察氣球在水中的沉浮現(xiàn)象”、“用石蕊試液染制的花朵代替試紙檢驗(yàn)二氧化碳與水反應(yīng)生成的產(chǎn)物”等,。這類實(shí)驗(yàn)在完成其呈現(xiàn)原理,、概念等使命的同時(shí),用更引人注意的趣味化方式展現(xiàn)其魅力,融學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與情感培養(yǎng)目標(biāo)為一體。二是更多地采用了可激發(fā)學(xué)生研究趣味活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì),如研究靜摩擦的“筷子提米實(shí)驗(yàn)”,。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累,實(shí)驗(yàn)本身的學(xué)科價(jià)值和潛能開(kāi)發(fā)功能的作用逐步增強(qiáng),這正好與學(xué)生的心理,、生理發(fā)展規(guī)律相符合。

實(shí)驗(yàn)生活化的體現(xiàn),一是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多采用來(lái)自平時(shí)生活中例子;二是用科學(xué)知識(shí),、技能探討的也大多是身邊的生活或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題,。如“溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響”、“用塑料瓶,砂石等自制簡(jiǎn)易凈水器”,。

實(shí)驗(yàn)的綠色化最初是從師生健康角度關(guān)注實(shí)驗(yàn)環(huán)境的清潔,后來(lái)逐步與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái),不僅教科書的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了綠色化,而且要求學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的綠色化進(jìn)行思考,、討論,甚至研究、設(shè)計(jì),。不僅視角更大,力度更強(qiáng),而且其教學(xué)功能大大擴(kuò)展,。

2.實(shí)驗(yàn)形式的多樣化和探究化。

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能不僅與其內(nèi)容有關(guān),而且與實(shí)驗(yàn)的形式,、呈現(xiàn)方式,甚至與實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的位置均有關(guān)系,。如課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn),其功能與作用就不盡相同,。又如物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),如果安排在相關(guān)性質(zhì)的介紹之后,這個(gè)實(shí)驗(yàn)就只是在驗(yàn)證事實(shí);如果安排在相關(guān)性質(zhì)介紹之前,并配以相應(yīng)的問(wèn)題思考,就賦予了這個(gè)實(shí)驗(yàn)一定的探索性,、啟發(fā)性;如果先提出問(wèn)題,并要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找答案,這個(gè)實(shí)驗(yàn)就具有了探究性,而探究程度的高低仍與實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)有關(guān)。

新課標(biāo)教科書提倡盡可能由學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),沒(méi)有了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)之分,。在“科學(xué)探究”“實(shí)踐活動(dòng)”和習(xí)題中也安排了不少實(shí)驗(yàn),。這些實(shí)驗(yàn)分布于各章節(jié)之中,這種編排將實(shí)驗(yàn)由原先的附屬于各章節(jié)變成了與各章節(jié)平行的獨(dú)立內(nèi)容,顯著提升了實(shí)驗(yàn)在課程中的地位。新課標(biāo)不僅多用探索性和探究性兩類實(shí)驗(yàn),而且統(tǒng)籌考慮安排,使實(shí)驗(yàn)的探究程度循序漸進(jìn),隨著學(xué)習(xí)的深入和學(xué)生知識(shí)、技能積累的增多而逐步提高,使實(shí)驗(yàn)的探究性上了一個(gè)新的臺(tái)階,。

二,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與實(shí)施對(duì)策。

隨著新課標(biāo)的實(shí)施,初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)在課程中的地位,、作用有了很大的變化和提高,但是從整體上看,“實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率不高”,、“實(shí)驗(yàn)動(dòng)手率低”、“實(shí)驗(yàn)紙上談兵”,、“觀看課件代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)”等情況還普遍存在,。同時(shí)教師對(duì)新課程中實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施也存在著認(rèn)識(shí)不到位、嫌麻煩等問(wèn)題,。究其原因,主要集中在四個(gè)方面:,。

一是教學(xué)時(shí)間緊張,怕實(shí)驗(yàn)時(shí)間控制不好而影響教學(xué)進(jìn)度;。

二是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上;,。

三是教師還不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)手段;,。

四是沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

因此,新課程改革的'一線教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的理論講授與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開(kāi)的教學(xué)方法,注重實(shí)驗(yàn)與理論的有機(jī)結(jié)合,。教材中的多數(shù)實(shí)驗(yàn)屬于開(kāi)放性,、探究型,學(xué)生必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論,而且結(jié)論可能不唯一。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用“提出問(wèn)題”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“分析與結(jié)論”和“實(shí)際應(yīng)用”等關(guān)鍵詞構(gòu)建“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”這個(gè)欄目的框架,。在每個(gè)關(guān)鍵詞所涉及的內(nèi)容中又細(xì)化實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。例?在“分析與結(jié)論”這個(gè)關(guān)鍵詞中要常常強(qiáng)調(diào)“進(jìn)行描述”“制作圖像”“整理數(shù)據(jù)”“分析數(shù)據(jù)”“辨認(rèn)關(guān)系”“計(jì)算結(jié)果”“比較結(jié)果”“進(jìn)行推測(cè)”“作出解釋”“檢驗(yàn)假設(shè)”等,用具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的技能。

在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師可采取下列方法以供參考,。

1.實(shí)驗(yàn)方案微型化,。

所謂實(shí)驗(yàn)方案微型化,就是為了保持原教材的邏輯結(jié)構(gòu)體系,同時(shí)又體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn),將實(shí)驗(yàn)方案簡(jiǎn)化、精煉,安置在相關(guān)的科學(xué)概念,、原理,、定律等內(nèi)容附近,以欄目“小實(shí)驗(yàn)”的形式出現(xiàn)。雖然實(shí)驗(yàn)方案微型化了,但其教學(xué)功能仍定位在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本技能和對(duì)科學(xué)探究的本質(zhì)的理解之上,。舉例如下,。

描述與推測(cè):描述聲音的差別,分析引起聲音不同的因素是什么?

學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)聲音的傳播、音調(diào),、響度,、音色、分貝等概念,、頻率和人的聽(tīng)覺(jué)關(guān)系等內(nèi)容;通過(guò)調(diào)查研究獲得證據(jù);通過(guò)研究聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù),完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案,。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程活動(dòng)化。

將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與學(xué)生分小組進(jìn)行的探究活動(dòng),、調(diào)查,、討論,、辨別等有機(jī)結(jié)合,使得實(shí)驗(yàn)過(guò)程活動(dòng)化。這樣設(shè)計(jì)中學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)能夠得到貫徹,。為了讓學(xué)生感受科學(xué)與技術(shù)的真實(shí)世界,實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)包含:活動(dòng),、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查,、討論,、辨論、提出論點(diǎn)和質(zhì)疑等,使它們相互交織在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,。

活動(dòng)通常分為五個(gè)循環(huán)步驟:請(qǐng)你思考,、請(qǐng)你做一做、反思與挑戰(zhàn),、科學(xué)在前進(jìn),、拓展練習(xí)。在循環(huán)步驟二中,一般融入相關(guān)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教師的演示實(shí)驗(yàn),。以“家庭用電”為例,。

活動(dòng)一:電流的形成(學(xué)生實(shí)驗(yàn):電路的連接),。

活動(dòng)二:電路連接(學(xué)生實(shí)驗(yàn):串聯(lián)與并聯(lián)電路),。

活動(dòng)三:火線與零線的鑒別(演示實(shí)驗(yàn):測(cè)電筆的使用)。

活動(dòng)四:保險(xiǎn)絲(學(xué)生實(shí)驗(yàn):保險(xiǎn)絲的作用),。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化,。

新課標(biāo)認(rèn)為,科學(xué)不能脫離社會(huì),科學(xué)是社會(huì)的一部分。然而科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身是非常具有學(xué)科特色的,。如何將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和生活世界結(jié)合是體現(xiàn)新課標(biāo)精神的重要問(wèn)題,因此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要表現(xiàn)出“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化”的特點(diǎn),。

教材中提出了許多與生活密切聯(lián)系、學(xué)生感興趣的,、有意義的問(wèn)題,在這些問(wèn)題的導(dǎo)引下,學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)證據(jù)的收集,、整理過(guò)程;學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)證據(jù)的獲得、解釋和評(píng)價(jià)的方法;探討科學(xué)證據(jù)的兩面性,即對(duì)人們生活,、健康,、環(huán)境等有利和不利的兩個(gè)方面,然后自己主動(dòng)提出問(wèn)題,并在基于科學(xué)證據(jù)而不是個(gè)人感覺(jué)的基礎(chǔ)上作出相關(guān)的、恰當(dāng)?shù)臎Q策,。學(xué)生親身參與各種科學(xué)探究活動(dòng)有利于他們逐步理解科學(xué)的力量和局限性,理解科學(xué)是一個(gè)不斷提出問(wèn)題,、收集與整理證據(jù)的過(guò)程,而不是掌握一系列現(xiàn)成答案的知識(shí)體系。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),教材給予學(xué)生的經(jīng)歷,可以幫助他們獲得如何運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

4.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)行為化,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的行為表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)內(nèi)容的理解是否具備各種探究的技能,是實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的重要特點(diǎn)。行為化的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)也是真實(shí)而公平的評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn),。

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)分為四個(gè)方面:檔案袋評(píng)價(jià),、知識(shí)評(píng)價(jià),、行為評(píng)價(jià)和技能評(píng)價(jià)。其中的行為評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生在“設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“小實(shí)驗(yàn)”中的表現(xiàn),。行為評(píng)價(jià)主要包括以下內(nèi)容,。

(1)是否遵守安全規(guī)則:嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的一系列安全規(guī)章制度。

(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握:觀察,、交流,、預(yù)測(cè)、測(cè)量,、解釋數(shù)據(jù),、使用數(shù)據(jù)、制作圖表,、控制變量,、歸納、推理,、推導(dǎo)公式,、構(gòu)建模型、操作性定義等,。

(3)對(duì)概念和定理的理解:通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程使學(xué)生明確概念,、定理建立的依據(jù),掌握其建立的方法,理解概念、定理的內(nèi)涵,理解相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

(4)分析和總結(jié):在遵循證據(jù)法則和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,分析解釋和總結(jié)必須具有邏輯上的內(nèi)在一致性,通過(guò)批判性思考,合理地接受他人的質(zhì)疑,并進(jìn)行更改,。

(5)情景的應(yīng)用:思考、討論與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題并發(fā)表觀點(diǎn),評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行生產(chǎn),、生活和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法的能力,。

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)分為四個(gè)方面,并給出每個(gè)方面的比重,其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重最大,分別為實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告占40%;知識(shí)評(píng)價(jià)占30%;研究性學(xué)習(xí)成果的展示占20%;參加班級(jí)活動(dòng)占10%,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中對(duì)圖表,、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等的語(yǔ)言描述往往比實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要,學(xué)生參與討論和表現(xiàn)的過(guò)程也是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)方面,。

21世紀(jì)標(biāo)志著人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)以信息,、智力資源為重要因素的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代。培養(yǎng)公民的科學(xué)素養(yǎng)主要并不在于增加其知識(shí)和信息的容量,重要的是培養(yǎng)科學(xué)思維的方法,以及獲取知識(shí)和信息,并利用它們發(fā)現(xiàn),、分析和解決問(wèn)題的能力,。正如著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō):“科學(xué)不只是定理的收集和事實(shí)的羅列,它更是人類智慧伴隨著各種新思想和新概念的創(chuàng)造和結(jié)晶?！?/p>

科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)啟示我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)和挖掘中學(xué)科學(xué)的教學(xué)功能,并且在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)與課程的三維目標(biāo)和科學(xué)探究?jī)?nèi)容有機(jī)結(jié)合的科學(xué)實(shí)驗(yàn),從而使實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和課程的實(shí)施能夠更好地體現(xiàn)和貫徹新課標(biāo)的精神,。

參考文獻(xiàn):。

[1]教育部.教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行).人民教育,,(9).

[2]戢守志(譯者).美國(guó)國(guó)家研究理事會(huì)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》.科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社,.1.1,第一版.

科學(xué)論文初中題材篇十一

爸爸一下子也蒙了,，他叫我自身到電腦里去查,。于是我就知道了,。原來(lái)不是蛋殼有厚薄，而是因?yàn)樾螤畈煌?。拱形的物體表面都能承受很大的力,，因?yàn)樗馨淹饨鐚?duì)它的一部分壓力分解到左右，而不是只向下壓,，這樣就大大減弱了所受到的壓力,，于是也就能承受比較大的壓力。我想為什有些東西都被做成弧形或拱形,，除了外表好看,，還有特別牢固的原因吧！如氣球,、燈炮,、杯子、碗等等,，甚至連我們?nèi)梭w構(gòu)造也占到了光,。人的兩只腳上有兩個(gè)“拱橋”，就是平時(shí)我們所說(shuō)的足弓,，它是由一連串的小骨頭組成的,。它不僅能使人站立穩(wěn)固，保護(hù)著足底的神經(jīng)和血管免受壓迫,，還能起防震作用,。說(shuō)到“拱橋”，大家都知道我國(guó)的趙州橋,。它是世界上的最早的大型石拱橋，這說(shuō)明我們中國(guó)人太了不起了,，這么早就知道了這個(gè)原理,。通過(guò)這次，我懂得了碰到事情,，不要急著下結(jié)論,，一定要想辦法真正弄懂，其實(shí)生活中處處有科學(xué),。

科學(xué)論文初中題材篇十二

高中人教版新課標(biāo)生物課本教材的編寫注重與生物科學(xué)史的融合,，這在教材的編寫上與老教材是一個(gè)明顯的區(qū)別，《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定,，應(yīng)注重學(xué)習(xí)生物科學(xué)史的內(nèi)容,，例如，“必修一：分子與細(xì)胞”模塊中,，“分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程”生物膜流動(dòng)鑲嵌模型“說(shuō)明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程”;“必修二：遺傳與進(jìn)化”模塊中,，“總結(jié)人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程”“分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法”;“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊中,，具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括“概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用”等內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中,，教師可以利用生物科學(xué)史,，有目的的引入教學(xué)活動(dòng)中，將間接指知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣,，促使他們探索生命的規(guī)律。

一,、通過(guò)生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

生物科學(xué)史中,，有很多重大的成就,，都來(lái)源于生物的興趣，比如說(shuō)講解沃森和克里克的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建,，克里克不是生物學(xué)家,，反而是物理學(xué)家，但是兩個(gè)人為什么能取得如此巨大的成功呢?學(xué)生自然會(huì)有此疑問(wèn),，雖然具有不同的知識(shí)背景,，但他們對(duì)dna雙螺旋都具有濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)和沃森的合作,，反復(fù)驗(yàn)證,，終于構(gòu)建出dna的雙螺旋模型，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，就知道要獲得成功,，自己就應(yīng)該對(duì)知識(shí)有興趣，才會(huì)研究,，才會(huì)探索,，也才能取得成功。

二,、通過(guò)對(duì)生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)的精神價(jià)值,。

生物科學(xué)史不僅是科學(xué)的奮斗史，而且是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程,，例如,，生物科學(xué)史中“光合作用的探究歷程”從十八世紀(jì)普利斯特的實(shí)驗(yàn)一直到二十世紀(jì)40年代探明卡爾文循環(huán)，光合作用的探究經(jīng)過(guò)200多年的時(shí)間,，才基本完成探索過(guò)程,，又如，孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn),，其研究成果是遺傳學(xué)的兩大定律,，對(duì)后人研究遺傳學(xué)具有很大的實(shí)用價(jià)值,，但是很遺憾，這一偉大理論在當(dāng)時(shí)孟德?tīng)栒撐陌l(fā)表時(shí),，卻沒(méi)有得到人們的認(rèn)可,，被人認(rèn)為是無(wú)稽之談，知道埋沒(méi)了三十年后才被人認(rèn)可.通過(guò)這些實(shí)例的學(xué)習(xí),，學(xué)生認(rèn)識(shí)就能認(rèn)識(shí)到,，成功并不是一蹴而就的，深刻體會(huì)到科學(xué)之路并不是一帆風(fēng)順的,，而是充滿了艱辛與挫折,，要想獲得成功，就必須樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀,，勇于面對(duì)挫折和失敗,，培養(yǎng)百折不撓、堅(jiān)忍不拔的意志和品質(zhì),。特別是學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，能從真實(shí)的例子受到思想教育.科學(xué)無(wú)坦途，每一次的發(fā)現(xiàn),，無(wú)不經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的挫折,，不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威乃至強(qiáng)權(quán)挑戰(zhàn)的勇氣;甘于寂寞的犧牲精神;為科學(xué)不計(jì)個(gè)人得失的寬廣胸懷;高尚的人格情操對(duì)學(xué)生潛移默化的影響.

三,、通過(guò)生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,。

生物科學(xué)作為眾多生物學(xué)事實(shí)和理論組成的知識(shí)體系，是人們?cè)诓粩嗵骄康倪^(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的,。就是說(shuō),，整個(gè)生物學(xué)的歷史就是一部探究的歷史。生物學(xué)家的探究過(guò)程,，是學(xué)生模仿探究性學(xué)習(xí)方式的最好材料,。在教學(xué)中運(yùn)用生物學(xué)史是對(duì)學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)方式的最好熏陶，從而提高學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,，例如，促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,，19,，斯他林和貝利斯從小腸黏膜提出液中發(fā)現(xiàn)了促使胰液分泌的物質(zhì)促胰液素。19,，他們提出了“激素”這一名稱,，并提出激素在血液中起化學(xué)信使作用的概念，從而發(fā)現(xiàn)了人類認(rèn)識(shí)的第一種激素,，促胰液素的發(fā)現(xiàn)本身就是一個(gè)探究過(guò)程,，其實(shí)科學(xué)史的內(nèi)容在很大程度上反映了科學(xué)家的探究活動(dòng)與方法,，能夠作為學(xué)生理解科學(xué)探究、掌握科學(xué)方法的范例,。

四,、通過(guò)生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物探索生物的方法。

生物科學(xué)史中講述了很多科學(xué)的方法,，這些方法都是比較經(jīng)典的科學(xué)研究的方法,，例如，孟德?tīng)柾愣闺s交試驗(yàn)中,，運(yùn)用的假說(shuō)-演繹法,，摩爾根試驗(yàn)中的類比推理法等，這些都是非常好的科學(xué)方法,，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，了解這些方法，對(duì)以后的生物探索就會(huì)進(jìn)行模仿性學(xué)習(xí),，運(yùn)用到生物探索中,。

總之，生物學(xué)史是人類從古至今對(duì)生命研究的過(guò)程,，不僅包含了復(fù)雜深邃的科學(xué)知識(shí)又具有豐厚的人文底蘊(yùn),。通生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)是學(xué)生們接觸這門自然科學(xué)的第一步，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣以及樹立學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀具有重要的意義,。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，更要注重學(xué)生情感目標(biāo)的教育，提高他們的科學(xué)素養(yǎng),，以史為鑒,，培養(yǎng)他們的觀察能力、識(shí)別能力,、探索精神,。

科學(xué)論文初中題材篇十三

不知大家是否嘗試過(guò)捏雞蛋，可能有的人會(huì)覺(jué)得這沒(méi)有意義,，因?yàn)檎l(shuí)都知道雞蛋薄薄的殼,，一碰就碎，有多少人知道這其中鮮為人知的奧秘,。

那時(shí)我在家上網(wǎng)查資料,，看到了一個(gè)有趣的故事，上面說(shuō)：“一個(gè)大力士能徒手打碎一塊磚,，可是有個(gè)人叫他把雞蛋捏破,，大力士拿起雞蛋使勁捏了半天，卻怎么也捏不破?！蔽铱戳税胄虐胍?，決定找個(gè)機(jī)會(huì)試驗(yàn)一下。

這天,，媽媽答應(yīng)中午給我做我最愛(ài)吃又最有營(yíng)養(yǎng)的番茄炒蛋,，想到那甜甜的番茄，滑滑的`雞蛋,，我便口水直流,。到了中午，我主動(dòng)請(qǐng)纓要去幫媽媽,，媽媽答應(yīng)了,，讓我去打兩個(gè)雞蛋。我先從冰箱里拿了兩個(gè)雞蛋,，然后拿了一個(gè)大碗,，看著雞蛋，我心想：試驗(yàn)的好機(jī)會(huì)來(lái)了,。第一個(gè)雞蛋,，我按平常的方法打到碗里去，一敲就破的雞蛋讓我對(duì)那個(gè)故事產(chǎn)生了更多懷疑,。第二個(gè)雞蛋,，為了防止捏碎雞蛋時(shí)蛋黃灑一地，我刻意把雞蛋對(duì)準(zhǔn)碗中心,。這時(shí),，我的心“砰砰”直跳，手心都冒出了汗,。雞蛋破碎那一幕仿佛出現(xiàn)在我的眼前,，我雙眼一閉，然后等待雞蛋破裂的聲音響起,。但令我吃驚的是,，當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，雞蛋竟然沒(méi)破,。第一回合的“失利”沒(méi)有讓我氣餒,，我準(zhǔn)備進(jìn)行第二回合。第二回合,，我吸取了“教訓(xùn)”,，我這次用兩只手把雞蛋緊緊握在手里，然后咬緊牙關(guān),，瞪大眼睛，使出全身力量去捏雞蛋。盡管我使出了九牛二虎之力,，可在我認(rèn)為這回雞蛋“必死無(wú)疑”的時(shí)候,，它卻安然無(wú)恙地在我手中。這讓我又懊惱又驚奇,，我只好去問(wèn)在旁邊的媽媽,。

媽媽聽(tīng)了我的一番話后，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“孩子,，這其實(shí)蘊(yùn)含著一個(gè)科學(xué)原理,。雞蛋殼雖然很薄，但它是一個(gè)橢圓形,，當(dāng)你去捏它時(shí),，它就會(huì)把你使出的力量全部均勻的分布在雞蛋各個(gè)地方，所以它能承受很大的力量,，一些建筑物就是運(yùn)用這個(gè)原理建成的,。”聽(tīng)了媽媽的話,，我恍然大悟,。

其實(shí)這個(gè)世界真的非常奇妙，我相信只要大家愛(ài)發(fā)現(xiàn),，愛(ài)觀察,，愛(ài)勞動(dòng)，就能與科學(xué)邂逅,。當(dāng)今社會(huì)可以說(shuō)已經(jīng)離不開(kāi)科學(xué)了,，相信我們明亮的眼睛能發(fā)現(xiàn)許多奇妙的事物。

科學(xué)論文初中題材篇十四

星期天,，看見(jiàn)爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉,，看來(lái)又是我做‘苦力的時(shí)間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細(xì)的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為何呢？我不經(jīng)疑惑,。

于是我就去問(wèn)爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對(duì)光滑的,，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒(méi)什么光澤,。但鞋油中的一些小顆粒正好填補(bǔ)在皮鞋的凹坑中,，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均,，就使皮鞋表面更光滑,，平整光線反射更強(qiáng)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了,。

科學(xué)論文初中題材篇十五

冬天時(shí)人們?yōu)榱说钟?，?huì)買各種各樣的取暖物品。有熱水捂,、電熱毯,、烤爐，還有去年剛上市的電水捂,，我們家就買了一個(gè),。今天我就要向你們介紹一下電水捂的樣子、功能及原理,。

電水捂各種形狀都有,，圖案也各不相同。電水捂里面裝著很多的水,。但是它們上面都有一個(gè)推蓋,，一把推蓋推開(kāi)，就可以看到一個(gè)插座,。它還專門配置了一條的線,，線上有一個(gè)紅色的顯示燈。這條線和這個(gè)插座就是用來(lái)充電的,。

每次充電大約需要五分鐘左右的時(shí)間,。當(dāng)充電開(kāi)始時(shí)，紅色的顯示燈將會(huì)亮起,；當(dāng)充電快結(jié)束時(shí),，我們會(huì)聽(tīng)到一陣水的沸騰聲，“?！钡囊宦暭t色的顯示等將會(huì)熄滅,。這就在告訴我們電已經(jīng)充足，即可放到床上取暖,。

科學(xué)真的太奇妙了,！世界上許許多多的事情都可以用科學(xué)的辦法來(lái)解決。是這次的事情激發(fā)了我對(duì)科學(xué)的興趣,，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),，擴(kuò)展我的思維空間，長(zhǎng)大以后我要仔細(xì)鉆研科學(xué),，永攀科學(xué)高峰,！

科學(xué)論文初中題材篇十六

奶奶的一次經(jīng)歷讓我第一次聽(tīng)到了“鬼壓床”這個(gè)詞，雖然聽(tīng)得我感到毛骨悚然,，不過(guò)我都是聽(tīng)過(guò)就罷并沒(méi)有放在心上,。但是一次親身的體驗(yàn)卻讓我感受到了“鬼壓床”的恐怖。那天,，我白天打了網(wǎng)球還去游了泳,，晚上回到家時(shí)非常累了,，所以很早我就睡了。當(dāng)我蒙著頭在睡覺(jué)的時(shí)候,，突然覺(jué)得有個(gè)人壓在我身上,，胸口悶悶的，四肢無(wú)力,，想動(dòng)卻提不上勁來(lái)。幸虧媽媽進(jìn)來(lái)看我推了我一把才讓我恢復(fù)了知覺(jué),。

在這一陣恐懼之后,，我不禁覺(jué)得納悶這個(gè)世界上真的有鬼嗎？老師都告訴我們了要相信科學(xué),，世界上是沒(méi)有什么鬼神的,，但是我親身的體驗(yàn)又是怎么回事呢？這個(gè)“鬼壓床”挑起了我的疑惑,，于是我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了一些調(diào)查,。

我先對(duì)自己發(fā)生“鬼壓床”現(xiàn)象做了一個(gè)自我的反思，我有“鬼壓床”那天白天玩得比較累,，難道“鬼壓床”與人的疲勞有關(guān),？提出了自己的假設(shè)以后，我又在自己的家人中進(jìn)行了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)奶奶,，媽媽，阿姨與表姐都有過(guò)“鬼壓床”的經(jīng)歷,，我首先問(wèn)了媽媽,，發(fā)現(xiàn)媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了,，早早睡覺(jué)的,，晚上反而有了“鬼壓床”的現(xiàn)象；阿姨是在分娩以后遇到這個(gè)事情的,，還說(shuō)那個(gè)時(shí)候根本沒(méi)有力氣睜開(kāi)眼睛,，但是意識(shí)卻是清醒的；姐姐有的幾次都是在考試之前,，她都睡不好,，每次都到很晚才睡著，好幾次都是睡了醒過(guò)來(lái)卻動(dòng)不了身體,；而奶奶與姐姐的情況差不多,，老年人晚上都睡不著，早上又起的比較早,，所以當(dāng)晚上奶奶睡著以后,，半夜清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,，她都覺(jué)得身上有個(gè)人壓著，四肢動(dòng)不了,，但是腦子卻是很清醒,。

看來(lái)“鬼壓床”這個(gè)情況跟疲勞還是關(guān)系很密切的，但是除了這個(gè)以外就沒(méi)有其他原因了嗎,？我回想了一下,，那天我睡覺(jué)的時(shí)候是仰著睡的，還悶著被子,，那這個(gè)與睡覺(jué)的姿勢(shì)有沒(méi)有關(guān)系呢,？我又去問(wèn)了媽媽他們。發(fā)現(xiàn),，除了姐姐也有悶著被子睡覺(jué)的習(xí)慣以外,，其他幾個(gè)人都不是。但是我們都有一個(gè)共同點(diǎn),，就是我們幾個(gè)人都是喜歡仰著睡覺(jué)的,。

經(jīng)過(guò)這一系列的調(diào)查歸納，我大概覺(jué)得“鬼壓床”只是一個(gè)生理現(xiàn)象,，并不是真正的鬼神之類的東西,，為了了解的更詳細(xì)，我借助了網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)行了查閱,，發(fā)現(xiàn)“鬼壓床”又稱之為“睡眠麻痹”是人的意識(shí)是清醒的，但是身體卻不聽(tīng)人使喚,。這最直接的原因是白天的疲勞,，當(dāng)人入睡以后再次醒來(lái)時(shí)，身體上的肌肉因?yàn)榘滋斓钠诙共怀霰M,，而仰睡的習(xí)慣往往會(huì)把手放在胸前,，這就會(huì)使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣,。還有壓力大的人容易腦疲勞,，而體質(zhì)較弱的人身體往往容易超負(fù)荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態(tài),，所以也會(huì)有這種“鬼壓床”的情況產(chǎn)生,。

經(jīng)過(guò)了這次簡(jiǎn)單的調(diào)查我更加發(fā)現(xiàn)，我們要相信科學(xué),，任何問(wèn)題都要用科學(xué)的方法來(lái)解決與解釋才是真理,。比如“鬼壓床”我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質(zhì),，注意勞逸結(jié)合就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“鬼壓床”的現(xiàn)象了,。

科學(xué)論文初中題材篇十七

（浙江省富陽(yáng)市東洲中學(xué)）,。

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。科學(xué)探究活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生自主思考,，提高學(xué)生探究能力的一種重要方式和途徑,。為了提高初中生物科學(xué)探究活動(dòng)開(kāi)展的有效性，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了幾點(diǎn)建議,。

科學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)生自主獲得生物科學(xué)知識(shí),，掌握科學(xué)研究方法的一種重要有效手段，當(dāng)然也是生物學(xué)重要概念構(gòu)建的一種重要途徑,。初中生物教師應(yīng)多為學(xué)生們提供一些親自實(shí)踐、操作的機(jī)會(huì),，并且應(yīng)盡量將科學(xué)探究的相關(guān)內(nèi)容充分滲透到教學(xué)活動(dòng)中,，從而使學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)探究的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,。筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)科學(xué)探究活動(dòng)建議,，希望為廣大教師提供一些建議。

一,、關(guān)于《骨的結(jié)構(gòu)與成分》的探究活動(dòng),。

《骨的結(jié)構(gòu)與成分》這部分內(nèi)容主要是首先使學(xué)生了解長(zhǎng)骨的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其作用，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)骨屬于一個(gè)堅(jiān)實(shí),、中空的生物器官,，接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魚骨的主要成分進(jìn)行探究，使學(xué)生增加對(duì)骨特性以及成分的感性認(rèn)識(shí),，進(jìn)而分析得出骨特性和骨成分之間的內(nèi)在關(guān)系,；最后教師再向?qū)W生講解人骨在一生當(dāng)中的動(dòng)態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立鍛煉身體,，增強(qiáng)體質(zhì)的健康觀念,，進(jìn)而為學(xué)生后期運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí),，教師應(yīng)讓學(xué)生們自由分組,，以小組合作方式展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，這樣可以盡量給每一位學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),。教師在實(shí)驗(yàn)分析以及小組討論的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手、主動(dòng)參與,、自主思考,，進(jìn)而達(dá)到探究式學(xué)習(xí)的`效果,。

二、生物體的結(jié)構(gòu)層次,。

生物體層次結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容中最重要的概念是“細(xì)胞是生物體功能以及結(jié)構(gòu)的基本單位”,，為了使學(xué)生能夠深入、全面地了解這一概念,，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),，觀察動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，比如人的皮膚細(xì)胞,、口腔上皮細(xì)胞,、神經(jīng)細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞,、番茄果肉,、黃瓜果肉細(xì)胞、洋蔥表皮細(xì)胞等,，構(gòu)建一個(gè)植物,、動(dòng)物都有的細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),，然后進(jìn)行生命活動(dòng)。植物細(xì)胞相對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞而言,，特殊結(jié)構(gòu)在于液泡,、葉綠體、細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu),。然后再組織學(xué)生們探究,、觀察洋蔥根尖細(xì)胞的分裂，使學(xué)生了解成熟區(qū)細(xì)胞,、伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞,、分生區(qū)細(xì)胞、根冠細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的變化,。通過(guò)觀察細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)以及不同形態(tài),，可以使學(xué)生了解生物體細(xì)胞在生長(zhǎng)、發(fā)育,、繁殖等方面的作用,，進(jìn)而了解細(xì)胞是生物體功能及結(jié)構(gòu)的基本單位這個(gè)重要的生物學(xué)概念。

在初中生物教學(xué)中開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng),，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力精心設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中積極動(dòng)腦,，開(kāi)發(fā)思維，提高初中生物教學(xué)的有效性,。

編輯吳敏,。

科學(xué)論文初中題材篇十八

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多東西給人們帶來(lái)了方便,，但也就是這些東西,，給人們帶來(lái)的危害也是很大的。就像平時(shí)老師寫黑板用的粉筆,，那是我們平時(shí)并不太注意的東西,。但由于粉筆是由碳酸鈣、硫酸鈣和少量的氧化鈣組成的,，所以長(zhǎng)期抓粉筆對(duì)手的傷害很大,，而長(zhǎng)期吸入也會(huì)對(duì)肺造成很大的傷害。

而我想發(fā)明的就是一種由紅外線感應(yīng)的一種粉筆,。首先是黑板,，黑板要改裝成遇到紅外線就會(huì)顯示圖案的那種。然后是筆,，筆改裝成會(huì)放射紅外線的，用這種筆在黑板上寫,，不會(huì)有塵,，對(duì)肺不會(huì)有危害，對(duì)手也不會(huì)有侵害,。而這種筆是用電的,，但不是用電池，而是用太陽(yáng)能充電,。只要沒(méi)電時(shí)放在陽(yáng)光底下曬幾分鐘,，筆的電量又足夠用很久了，絕對(duì)的環(huán)保,，實(shí)用期很長(zhǎng),。

現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，如果這種健康又環(huán)保的粉筆可以創(chuàng)造出來(lái),，我想這對(duì)人類將是一個(gè)很大的幫助?，F(xiàn)在很多人不注意，往往對(duì)身體危害很大的就是我們身旁這些微小的東西,。

我一直以為植物很枯燥,，自從讀了《葉片上的肉食大餐》這篇文章后，改變了以前的看法，對(duì)植物產(chǎn)生了濃厚的興趣,，植物世界很奇妙,。

科學(xué)論文初中題材篇十九

生態(tài)是指在自然界中，生物與環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系,。而高中語(yǔ)文的生態(tài)課堂則需要構(gòu)建起教師,、學(xué)生和環(huán)境三者間的相互依存、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，將課堂升級(jí)為生態(tài)性的課堂，創(chuàng)設(shè)出和諧,、輕松的課堂環(huán)境,，使學(xué)生和教師之間相互交流溝通，產(chǎn)生自然的對(duì)話,，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,。

1.營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。

高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該更加突出學(xué)生的主體性,。他們是知識(shí)的探索者、情感的親身體驗(yàn)者,。所以在課堂上,，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,，建立起新型的師生關(guān)系,，將語(yǔ)文課堂環(huán)境營(yíng)造得輕松、和諧,，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,，進(jìn)而去探索問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該扮演與學(xué)生一起探索問(wèn)題的伙伴,，這是一個(gè)平等的關(guān)系,。這種關(guān)系能夠有效地消除學(xué)生的壓力、戒備和抗拒等情緒,，繼而更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,，進(jìn)而產(chǎn)生一種教與學(xué)的良性循環(huán)。

2.加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng),。

課堂不應(yīng)該成為學(xué)生抵觸的地方,，而應(yīng)該成為學(xué)生為探索知識(shí)而向往的地方。因此在構(gòu)建生態(tài)課堂的時(shí)候，要使學(xué)生擁有相應(yīng)的`資源,，要讓生命鮮活,。（1）教師要想學(xué)生所想。在課堂上,，教與學(xué)的關(guān)系是平等的,，師生要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，同處于教學(xué)的快樂(lè)之中,。（2）在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)出生態(tài)之美,，教師要針對(duì)性地引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)，并且通過(guò)閱讀,、思考將語(yǔ)文融入學(xué)生的日常生活中去,。（3）要進(jìn)行不可缺少的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中,，能夠深切地體悟,，從而使學(xué)生成為生態(tài)課堂的主體。

3.生態(tài)課堂的構(gòu)建最終都要服務(wù)于學(xué)生,。

高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該以學(xué)生獨(dú)立的情感和體驗(yàn)為基礎(chǔ),，它是一個(gè)情感的認(rèn)知過(guò)程。因此,，語(yǔ)文課堂的生態(tài)教學(xué)要讓學(xué)生的思維和情感得到個(gè)性化的發(fā)揮,，同時(shí)使他們感受到認(rèn)同和關(guān)注，并因此而充滿自信,。

總而言之,，高中語(yǔ)文的生態(tài)課堂是超越我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的新興教育觀，合理構(gòu)建生態(tài)課堂,，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

（作者單位江西省新余市第一中學(xué)）,。

科學(xué)論文初中題材篇二十

我這個(gè)人不怎么喜歡喝純牛奶,，可媽媽卻又買了那么多純牛奶，看看那一杯杯純牛奶,，腦子里突然閃過(guò)一道光,，把純牛奶加工成酸奶。

我翻閱了有關(guān)書籍,，拿出拿出四杯純牛奶,，僅剩的一杯酸奶和一個(gè)杯子。首先,，為了做實(shí)驗(yàn),，先取了一部分。我按著書上的步驟，先把純牛奶加熱燒開(kāi),，再冷卻到溫?zé)?，倒入杯中，往里面放?/4的酸奶,，蓋上杯蓋,，在外放了八小時(shí),，大功告成,！在那漫長(zhǎng)的八小時(shí)后,，我仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸似的打開(kāi)了杯蓋,，可我的心如同宇宙里的衛(wèi)星掉到了地下一百米,，一股餿味撲鼻而來(lái),，我差點(diǎn)沒(méi)暈過(guò)去,，對(duì)照書,，我才發(fā)現(xiàn)我做錯(cuò)了n多個(gè)步驟,。于是,，我又鼓起了勇氣，從頭再來(lái),。

由于吸取了上一次的教訓(xùn),，我相信自己不會(huì)再做錯(cuò)了，把三瓶純牛奶全部倒入了鍋里煮,，不一會(huì)兒便開(kāi)了,，把他們小心翼翼的倒入杯中，等到純牛奶差不多溫?zé)崃?，我把剩余的?/4的酸牛奶全部倒入了純牛奶中,，使勁攪拌，使乳酸菌和純牛奶渾均,，然后把杯子蓋好放入溫水中保溫一到二小時(shí),，因?yàn)槿樗峋钕矚g的溫度了，我嘗了一口,，哇,，真想商店里的酸奶，好好喝,！可是那么多,，我一時(shí)肯定喝不完，可以放入冰箱保存一至兩個(gè)星期的哦,！

這次制作酸奶訓(xùn)練了我的動(dòng)手能力,。也讓我體驗(yàn)了什么叫成就感！