總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫得詳細(xì),、具體,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)篇一

10月28日我校組織教師參加了區(qū)教育局組織的中小學(xué)教師心理健康與調(diào)適培訓(xùn)，本次培訓(xùn)是由王寶安教授主講的,，我有幸參加了本次培訓(xùn),。

本此學(xué)習(xí)雖然有點(diǎn)辛苦，但我是快樂的,，我的收獲是豐盈的,。感覺自己又仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，坐在下面聽專家講一些新的心理學(xué)知識(shí),，讓我平時(shí)工作中的疑團(tuán)得到了解決,。

整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)都讓我大開眼界。從高深專業(yè)的理論到精典個(gè)案的解析,，每一個(gè)問題的解答都是那么認(rèn)真,，那么細(xì)心。我收獲著,、感動(dòng)著,、反思著……這次培訓(xùn)讓我感覺到：這不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn),，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃,，更是一次精神的盛宴,，它蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。

下面我從理念上總結(jié)一下我的收獲,。

說實(shí)話,，教師這職業(yè)有太多矛盾的地方，社會(huì)責(zé)任大,，待遇一直不高，看起來有很多假期,，可實(shí)際上沒有白天黑夜,，作為班主任經(jīng)常是瑣事纏身。說起來崇高偉大,，可是人格尊嚴(yán)常常受到挑釁,，奉獻(xiàn)多回報(bào)少。這些都是教師產(chǎn)生心理問題的原因,。學(xué)習(xí)了教師心理問題的自我調(diào)適,，我知道原來心情也是可以自我調(diào)適，可以選擇的,。

王老師說,，事件不控制我們的情緒，是我們對事件的不同認(rèn)識(shí)才導(dǎo)致了我們不同的情緒反應(yīng),。所以面對生活中的事件,，有些人在失意時(shí)悲觀、懊悔,，而有些人卻能夠泰然處之,。關(guān)鍵是一個(gè)人在主觀上如何看待這些問題。假如我們能夠一心獻(xiàn)身于社會(huì)主義的教育事業(yè),，做到遇困難時(shí)堅(jiān)忍不拔,、對待他人寬厚仁慈、對待名利不瑣屑較量,、對待挫折不悲觀喪氣,，那么我們在工作中就能時(shí)常保持樂觀向上的心理。當(dāng)然,，要做到性格開朗,，泰然處事，決非一朝一夕之功,。但只要我們平時(shí)留意加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng),，增強(qiáng)心理承受能力和行為的控制能力，努力克服自己性格上的弱點(diǎn)，凡事都能想開一點(diǎn),，我們就一定可以做到樂觀向上,，泰然處事。

讓快樂永駐課堂,。我們的工作是教書育人,，課堂教學(xué)是師生共享的舞臺(tái)，教師要學(xué)會(huì)營造一種安全,、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極,、堅(jiān)定地為學(xué)生營造自我發(fā)展的空間,，喜愛學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作均得到鼓勵(lì),。善于用幽默風(fēng)趣的語言化解課堂的矛盾,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的成績,，看到自己的收獲,，那他們可就以愉快學(xué)習(xí)，教師也樂于教學(xué),。學(xué)生的能力得到了體現(xiàn),，成績得到了提升，老師的價(jià)值就得到了體現(xiàn),，就會(huì)有成績感,，職業(yè)倦怠不攻自退。

反思我們教師的現(xiàn)狀,，很多人都存在教學(xué)教研意識(shí)淡薄,，甘當(dāng)知識(shí)的二傳手，職業(yè)倦怠日益嚴(yán)重,。這些現(xiàn)象阻礙了我們教師的能力提升,，使我們無法更好地適應(yīng)新課程改革的浪潮，從而也產(chǎn)生了很多的困惑和迷茫,。

怎么辦,？學(xué)習(xí)。唯有學(xué)習(xí)才是提升自己能力的一個(gè)捷徑,。誠然,，我們也面對很多的生活壓力和工作壓力，學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限,。但我認(rèn)為,，壓力之所以成為壓力,，是因?yàn)槲覀儾荒芨咝У慕鉀Q它。只有不斷的學(xué)習(xí),，向書籍學(xué)習(xí),，向同伴學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí),，才能不斷的得以“充電”,，不斷的提升解決問題的能力，從而使壓力不再是壓力,。工作漸漸充滿樂趣,，職業(yè)倦怠也會(huì)日益減少消退。

這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但思考沒有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。王教授用他的智慧為我點(diǎn)燃了一盞明燈,，激勵(lì)我樂觀向上、積極進(jìn)取,，指引我們將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中,，我們將帶著收獲，帶著感悟,，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中生根發(fā)芽,，茁壯成長,！

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)篇二

今年11月15日，我參加了龍崗區(qū)中小學(xué)教師一個(gè)多月的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教師心理健康的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我積極聽課,、探討、課后感悟等活動(dòng)的參與,，對教師心理健康的認(rèn)識(shí)更加深入科學(xué),，收獲很大。在培訓(xùn)中我認(rèn)真聽講了《如何進(jìn)行心理健康教育》,、《教師心理健康與自我調(diào)適》,、《中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)案例分析》、《學(xué)習(xí)困難生的常見問題與解決案例》,、《積極應(yīng)對壓力,、追求職業(yè)幸福教師自身的心理健康》、《壓力管理與情緒調(diào)控》,、《心理健康知識(shí)》,、《心理問題案例識(shí)別相關(guān)概念》,、《學(xué)生行為問題區(qū)分》和《教師心理健康之情緒管理》等課程。每節(jié)課的講師與教授通過案例分析和科學(xué)細(xì)致的分析,，層次分明的對每個(gè)問題給予了剖析,，使我的思路更加順暢，不僅學(xué)到了許多心理健康方面的知識(shí),，更讓我對當(dāng)前學(xué)校的健康教育有了新認(rèn)識(shí),、新思考，受益頗深,。此次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)在提升了我對理論的認(rèn)知同時(shí)也提高了我的自身素養(yǎng),。同時(shí)我也會(huì)把學(xué)到的知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)踐中去,更有效的為教育教學(xué)服務(wù)。

在與時(shí)間賽跑的緊張學(xué)習(xí)中,，我終于即將完成國培學(xué)習(xí)任務(wù),，心里既輕松又不舍，更感壓力重大,，一切的努力濃縮于這一刻,，凝聚于筆頭，近一個(gè)月來多少難忘的學(xué)習(xí)瞬間和難忘歷程又浮于心頭,，如鯁在喉,，不吐不快，特作培訓(xùn)總結(jié)如下：

自拿到學(xué)習(xí)卡的那一刻起,，本人就立下宏愿：一定要珍惜機(jī)遇,，努力學(xué)習(xí)，于是看視頻,，看文本學(xué)習(xí)材料,，抓住每一個(gè)可以利用的空隙學(xué)習(xí)，“如饑似渴,、如飲甘露”是本人學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照,，在學(xué)習(xí)中，我做到了三個(gè)必學(xué)：“中午必學(xué),、晚飯后必學(xué),、周末必學(xué)”。雖然長時(shí)間堅(jiān)持下來,，工學(xué)矛盾的壓力使人倍感疲憊,，但對于心理健康知識(shí)的進(jìn)一步理解的喜悅感和勝利感卻令我滿心歡喜。本人學(xué)習(xí)時(shí)間現(xiàn)已超過50小時(shí),。學(xué)習(xí)期間,，我頻生感慨：“上網(wǎng)干什么？神馬都是浮云,，唯有學(xué)習(xí)才是王道,?！边@句話也將會(huì)成為我上網(wǎng)的座佑銘貫穿于我以后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生涯，令我受益,。

在學(xué)習(xí)初,，我在熟悉了詳細(xì)的“學(xué)習(xí)進(jìn)度安排”后，就積極參與學(xué)習(xí)交流活動(dòng),，我為了表達(dá)自己澎湃的學(xué)習(xí)激情,，開始第2天寫下了第一篇研修日志，第一次作業(yè)本人在家中成功排除小孩的干擾,，利用將近4個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，堪稱“嘔心瀝血”，完成了作業(yè),，之后我陸續(xù)地完成了第二,、第三次作業(yè)，對自己又是一個(gè)較大的提升,，“try哲學(xué)”“嘗試+努力=成功”來形容我完成作業(yè)的歷程再恰當(dāng)不過了,。與此同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)案例,，寫下了《學(xué)生小偷小摸行為的應(yīng)對》,，我相信真實(shí)的力量，因?yàn)椤皠?dòng)人心者,，莫乎真情”,。天道酬勤,，以這樣的成績單慰勞自己的努力,，足以無憾了。同時(shí),，本人也積極參與論壇研討活動(dòng),，爭做一名濺起別人思想火花的智者和善于汲取百家之長的慧者。在令我流連忘返的論壇里,，大家盡展心扉的真誠令我感動(dòng)不已,。

在課程《教師心理問題的自我調(diào)適》中，我明白了：（1）,、教師心理健康的意義,。（2）教師的心理問題的調(diào)適：a、教師認(rèn)知問題主要是自負(fù)與自卑的表現(xiàn),、成因及對策,。b、教師情感問題主要是焦慮與抑郁的表現(xiàn),、成因及對策,。c教師個(gè)性問題主要指沖動(dòng)和緊張的表現(xiàn),、成因及對策d教師行為問題主要是體罰行為與告狀行為的表現(xiàn)、成因及對策e教師職業(yè)適應(yīng)問題主要是職業(yè)適應(yīng)不良和職業(yè)認(rèn)同困難的表現(xiàn),、成因及對策,。

在課程《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》中，我明白了（1）教師的職業(yè)倦怠的`成因（2）教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)（3）調(diào)控教師職業(yè)倦怠的方法：a優(yōu)化社交技能b學(xué)會(huì)管理壓力c駕馭班級管理d有效管理時(shí)間e尋求社會(huì)支持,。

在培訓(xùn)中,，我還懂得了如何去管理時(shí)間、如何去管理壓力,、如何將精力放在做有益的事情,，不作過多的“空想”,如何在教學(xué)過程中，避免角色沖突帶來的紛擾,，以最佳的精神狀態(tài)投之以教學(xué),。在培訓(xùn)中，我恍然大悟：當(dāng)心靈需要放飛時(shí),，將它在空中盡情漫游吧,！之后，煥然一新的是我這個(gè)憂愁被格式化了的快樂斗士,！這將是我永遠(yuǎn)追求的化境,。對于此次培訓(xùn)令我自身的收獲絕不是一言以蔽之的，我會(huì)不斷反思,、升華,，最終學(xué)以致用。

通過此次學(xué)習(xí),，我明白了要做一名合格的教師,，自身心理健康是多么重要，而培養(yǎng)學(xué)生的心理健康也同樣非常重要,，作為此次培訓(xùn)學(xué)員之一,，我將在以后的工作中做到并做好以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)校其他教師更了解心理健康教育,。教師是心理健康教育的實(shí)施者,，當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵、功能,、實(shí)施途徑與方法,，否則心理健康教育只能成為一紙空談。

3,、形式靈活多樣,，真正把心理健康教育開展起來。對于小學(xué)生來說,，心理健康教育是一個(gè)抽象的概念,，只有通過多種途徑,、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中,、滲透在生活中,，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。

一個(gè)月的培訓(xùn)雖然行將結(jié)束,，但它對于我的影響將會(huì)久遠(yuǎn)而綿長,，并如陳年老酒，將越釀越香,。在此,，我十分感謝給我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)及為之操勞的工作人員，十分感謝學(xué)習(xí)群里胡老師的辛勤幫助,，十分感謝同仁們的眾人拾柴,，使我受益無限。本次心理健康教育讓我終身難忘,。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn),，不僅對我個(gè)人有很大的幫助，對我在班級管理和教學(xué)中也起到了積極有效的促進(jìn)作用,，我會(huì)繼續(xù)不斷的借助各種機(jī)會(huì),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并把學(xué)到得知識(shí)積極運(yùn)用于教育教學(xué)之中,，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)篇三

心理安康的一個(gè)重要標(biāo)志，就是個(gè)體能全身心地投入本職工作,，最大限度地發(fā)揮自己的才智和力量,，并從工作中獲得滿意和樂趣。就教師而言,，心理安康教育既迫切又重要,，要建立安康的自我形象,，就必需認(rèn)同自我身份,，不為外界對教師的評價(jià)所動(dòng)，不為教師的經(jīng)濟(jì),、政治地位的變化所動(dòng),。

做一個(gè)工作踏實(shí)、學(xué)問淵博,、心理安康的教育工,。

（一）團(tuán)體名稱：教師生涯進(jìn)展團(tuán)體。

（二）團(tuán)體目標(biāo)：

1,、讓教師感受個(gè)人職業(yè)生涯的.經(jīng)受,；

2,、澄清影響個(gè)人生涯進(jìn)展的動(dòng)力和阻力；

3,、確立職業(yè)進(jìn)展的自我目標(biāo),；

4、增加年輕教師的集體歸屬感,。

（三）團(tuán)體性質(zhì)：進(jìn)展性團(tuán)體,。

（四）團(tuán)體對象：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任,、一般教師等,。

（五）團(tuán)體規(guī)模：20人。

（六）活動(dòng)時(shí)間：2小時(shí),。

（七）主持人：兩名,。

（八）活動(dòng)方案。

第一次活動(dòng)：了解活動(dòng)并彼此相識(shí),。

1,、簽承諾書。

（1）主持人介紹本次活動(dòng)的主題,、意義和目的,。

（2）簽定承諾書。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)篇四

最近參加了xxx市中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn),，受益匪淺,感受頗多,。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的發(fā)展心理學(xué)，周老師的社會(huì)心理學(xué),。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實(shí)際問題,。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性,。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，有學(xué)習(xí)方面,，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明,，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高,。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”,，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解,，是學(xué)校因素,，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,，就要會(huì)同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程,。,。'我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者,。除了要有淵博的知識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期的心理變化進(jìn)行教育,。才能使學(xué)生形成健康的心理,。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí),，無論在理論知識(shí)還是方法技巧上我對心理教育有了進(jìn)一步了解為了讓學(xué)生健康快樂的成長,，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!

范文二,。

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,，我深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。通過張老師的心理輔導(dǎo),，我受益匪淺，體會(huì)良多：

一,、教師自己必須是心理健康的人,。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,。教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,。通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松,。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚,。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn),、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作,。

二,、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

教師的天職就是教書育人,，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中,，加強(qiáng)對學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對特殊學(xué)生的特點(diǎn),，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育,、青春期教育等,。采用講座法、認(rèn)識(shí)法,、操作法,、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟,。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系,。在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),，也要對暴露出來的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo),，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)，打通教師和學(xué)生的心理通道,，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,，幫助學(xué)生解決心理困惑,。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正做到為人師表。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)篇五

在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任下，我有幸參加了市教育局組織的中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn),。

5月31日來到市教育培訓(xùn)中心,，開始了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)雖然有點(diǎn)辛苦,，但我們是快樂的,，我們的收獲是豐盈的。感覺自己又仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,，坐在下面聽專家講一些新的心理學(xué)知識(shí),，讓我們平時(shí)工作中的疑團(tuán)得到了解決。

整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，從忻六中張廣梅老師講的《教師心理素質(zhì)與學(xué)生心理輔導(dǎo)》到忻一中孟全洲老師講的《團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)與實(shí)施》,，都讓我們大開眼界。從高深專業(yè)的理論到精典個(gè)案的解析,，每一個(gè)問題的解答都是那么認(rèn)真,，那么細(xì)心。我們收獲著,、感動(dòng)著,、反思著這次培訓(xùn)讓我們感覺到：這不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮,，洗刷掉我們心靈深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃,，更是一次精神的盛宴，每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理,。下面我從理念上總結(jié)匯報(bào)我的收獲,。

說實(shí)話,，教師這職業(yè)有太多矛盾的地方，社會(huì)責(zé)任大,，待遇一直很低,，看起來有很多假期，可實(shí)際上沒有白天黑夜,，作為班主任夜半被家長電話叫醒的大有人在,。說起來崇高偉大，可是人格尊嚴(yán)常常受到挑釁,，奉獻(xiàn)多回報(bào)少,。這些都是教師產(chǎn)生心理問題的原因。學(xué)習(xí)了教師心理問題的自我調(diào)適,，我知道原來心情也是可以自我調(diào)適,，可以選擇的。

張廣梅老師說,，事件不控制我們的情緒,，是我們對事件的不同認(rèn)識(shí)才導(dǎo)致了我們不同的情緒反應(yīng)。所以面對生活中的事件,，有些人在失意時(shí)悲觀,、懊悔，而有些人卻能夠泰然處之,。關(guān)鍵是一個(gè)人在主觀上如何看待這些問題,。假如我們能夠一心獻(xiàn)身于社會(huì)主義的教育事業(yè)，做到遇困難時(shí)堅(jiān)忍不拔,、對待他人寬厚仁慈,、對待名利不瑣屑較量、對待挫折不悲觀喪氣,，那么我們在工作中就能時(shí)常保持樂觀向上的心理,。當(dāng)然，要做到性格開朗,，泰然處事,，決非一朝一夕之功。但只要我們平時(shí)留意加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng),，增強(qiáng)心理承受能力和行為的控制能力,，努力克服自己性格上的弱點(diǎn)，凡事都能想開一點(diǎn),，我們就一定可以做到樂觀向上,，泰然處事。

有一顆感恩的心,，告別昨天不一樣的我,，就像昨天的不愉快過去了,，今天又是嶄新的一天，心想開心是一天,，苦悶也是一天,，我為什么不選擇開心呢。

讓快樂永駐課堂,。我們的工作是教書育人,，課堂教學(xué)是師生共享的舞臺(tái)，教師要學(xué)會(huì)營造一種安全,、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，積極,、堅(jiān)定地為學(xué)生營造自我發(fā)展的空間，喜愛學(xué)生,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作均得到鼓勵(lì),。善于用幽默風(fēng)趣的語言化解課堂的矛盾。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績多加鼓勵(lì),，讓學(xué)生看到自己的成績,，看到自己的收獲，那他們可就以愉快學(xué)習(xí),，教師也樂于教學(xué),。學(xué)生的能力得到了體現(xiàn)，成績得到了提升,，老師的價(jià)值就得到了體現(xiàn),，就會(huì)有成績感，職業(yè)倦怠不攻自退,。

個(gè)體對自身存在與發(fā)展?fàn)顩r的一種積極的心理體驗(yàn),。就教師個(gè)體的生命而言，教育教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了核心部分,，假如在教育教學(xué)過程中尋找不到工作的幸福,，那么他就找不到人生的幸福。做個(gè)幸福的教師,，既是教育事業(yè)的需求,，也是教師個(gè)體生命的需求。我們應(yīng)該讓教育者和受教育者一起幸福起來,。這樣我們的幸福感就會(huì)洋溢在臉上,。

學(xué)習(xí)是提升自己能力的一個(gè)捷徑，也是解決職業(yè)倦怠情緒的有效方法,。

反思我們教師的現(xiàn)狀,，很多人都存在教學(xué)教研意識(shí)淡薄,，甘當(dāng)知識(shí)的二傳手，職業(yè)倦怠日益嚴(yán)重,。這些現(xiàn)象阻礙了我們教師的能力提升,，使我們無法更好地適應(yīng)新課程改革的浪潮，從而也產(chǎn)生了很多的困惑和迷茫,。

怎么辦,？學(xué)習(xí)。唯有學(xué)習(xí)才是提升自己能力的一個(gè)捷徑,。誠然,，我們也面對很多的生活壓力和工作壓力，學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限,。但我認(rèn)為,，壓力之所以成為壓力，是因?yàn)槲覀儾荒芨咝У慕鉀Q它,。只有不斷的學(xué)習(xí),，向書籍學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí),，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí),，才能不斷的得以“充電”，不斷的提升解決問題的能力,，從而使壓力不再是壓力,。工作漸漸充滿樂趣，職業(yè)倦怠也會(huì)日益減少消退,。

這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束,。專家教授們用他們的智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈,，激勵(lì)我們樂觀向上、積極進(jìn)取,，指引我們將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中,，我們將帶著收獲、帶著感悟,、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中生根發(fā)芽,，茁壯成長,！

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)篇六

依據(jù)國家教育部《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理安康水平和教育力量，以適應(yīng)新一輪根底教育課程改革的需要,，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng),。

通過心理安康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理安康水平,，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)專心理安康學(xué)問及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫忙學(xué)生解決成長過程中遇到的一些心理問題,，促使他們安康進(jìn)展。

全體在職教師,。

主要采納聽講座,、教研組研討和實(shí)踐的方式，完成教學(xué)規(guī)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),。由骨干教師在全校教師集會(huì)上開設(shè)心理輔導(dǎo)講座,。

教師心理安康教育培訓(xùn)屬全員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容,、學(xué)分和考核列入教師連續(xù)教育系列,，作為教師考核的重要內(nèi)容。

1,、組織者和責(zé)任者,。

由黃志剛教師組織實(shí)施,。

2,、培訓(xùn)工作分工。

教科處是開展本次培訓(xùn)活動(dòng)的組織實(shí)施者,，詳細(xì)負(fù)責(zé)包括培訓(xùn)教師,、發(fā)放資料等各項(xiàng)組織、檢查工作,。學(xué)校將妥當(dāng)安排好本學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)時(shí)間,，正確處理好三個(gè)關(guān)系：即教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的關(guān)系，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的關(guān)系,；做到四個(gè)落實(shí)：即組織工作落實(shí)，培訓(xùn)規(guī)劃落實(shí),，制度措施落實(shí),，考核總結(jié)落實(shí)；做到五個(gè)到位：即思想發(fā)動(dòng)到位,，教材到位,，培訓(xùn)時(shí)間到位，督查措施到位,，完成任務(wù)到位,；建立并治理本校教師心理安康教育專項(xiàng)業(yè)務(wù)檔案，確保培訓(xùn)活動(dòng)有序,、有效地開展,。

1,。20xx年2月中旬，制訂規(guī)劃,，宣傳發(fā)動(dòng),。

2。20xx年9月下旬至20xx年12月上旬,，對全校教師開展專題培訓(xùn),、個(gè)人自學(xué),、閱歷溝通等活動(dòng),。

專題集中培訓(xùn)安排如下：

2、學(xué)會(huì)傾聽,。

3,、莫讓光陰空度過奉獻(xiàn)青春彈指間。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)篇七

為指導(dǎo),，以提升學(xué)校核心競爭力為重點(diǎn),，以校本研修為基礎(chǔ)，遵循教師成長的規(guī)律,，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,，繼續(xù)貫徹“研、訓(xùn),、教”一體化的原則，發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取的精神,，推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：

培養(yǎng),、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的，而師德師風(fēng)建設(shè)是一切培訓(xùn)的基礎(chǔ),。學(xué)校開展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列活動(dòng)：利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間,，組織教師學(xué)習(xí)各種法規(guī);利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò),，組織討論,，談感想、談體會(huì);組織大家進(jìn)行了“我身邊的師德小故事”的征文活動(dòng)。

二,、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行研修,。

1,、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

我校已有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施,，而要充分發(fā)揮其功能,，關(guān)鍵在于教師，在于教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念,，否則,，用現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)給教育帶來重大損失。為此,，我們組織教師進(jìn)行了“現(xiàn)代教育技術(shù)”的培訓(xùn),，幫助教師懂得信息技術(shù)對課程教學(xué)的支持作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,，使教師能綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。

由教導(dǎo)處牽頭,，細(xì)化落實(shí),，重點(diǎn)開展“青年教師、骨干教師,、教研組長,、班主任”四支隊(duì)伍的培訓(xùn)工程，并積極挖掘骨干教師的引領(lǐng)作用,。每位骨干教師都能上一堂以“加強(qiáng)課堂教學(xué)的自主監(jiān)控”為主題的示范課，開設(shè)一次以“如何減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真正做到減負(fù)增效”為主題的講座,。

三、在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn),。

實(shí)踐——反思——總結(jié)進(jìn)行教學(xué)案例研究,，是教師教學(xué)成長的階梯。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為,，必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn),。我們以“提高課堂教學(xué)有效性”為主題，開展了系列教學(xué)研討活動(dòng),，由骨干教師在校級層面上開課,，起到一個(gè)引領(lǐng)的作用;再由骨干教師為老師們開設(shè)講座，從理論的高度幫助老師們認(rèn)識(shí)提高課堂教學(xué)有效性的意義、途徑等;最后全體老師在備課組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)展示,，落實(shí)這一主題,，并能在課后進(jìn)行組內(nèi)研討活動(dòng)，聽課教師針對課堂都做詳盡的評課,，進(jìn)一步提升了教師的聽課,、評課的能力。

四,、“派出”“請進(jìn)”擴(kuò)大視野,、“洗腦”“沖電”雙管齊下。

組織教師參加了各級教育行政部門組織的課改培訓(xùn),，并針對本學(xué)期的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo),，邀請了有關(guān)專家來校作報(bào)告，使老師們及時(shí)得到充電,。

教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長期的工作,，今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索“考,、教,、研、訓(xùn)”機(jī)制,，讓師訓(xùn)工作更扎實(shí)地融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中,，實(shí)現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進(jìn)學(xué)校工作的健康、持續(xù)地發(fā)展,。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)篇八

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下,，在全體教師的大力支持和配合下，繼續(xù)貫徹“研,、訓(xùn),、教”一體化的原則，發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取的精神,，推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展,、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：

一,、以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手促進(jìn)研修。

培養(yǎng),、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的,，而師德師風(fēng)建設(shè)是一切培訓(xùn)的基礎(chǔ)。學(xué)校開展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列活動(dòng)：利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間,，組織教師學(xué)習(xí)各種法規(guī);利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò),，組織討論,，談感想、談體會(huì);組織大家進(jìn)行了“我身邊的師德小故事”的征文活動(dòng),。

二,、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行研修,。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),。

我校已有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，而要充分發(fā)揮其功能,，關(guān)鍵在于教師，在于教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念,，否則，用現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)給教育帶來重大損失,。為此,，我們組織教師進(jìn)行了“現(xiàn)代教育技術(shù)”的培訓(xùn)，幫助教師懂得信息技術(shù)對課程教學(xué)的支持作用,，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，使教師能綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合,。

由教導(dǎo)處牽頭，細(xì)化落實(shí)，重點(diǎn)開展“青年教師,、骨干教師、教研組長,、班主任”四支隊(duì)伍的培訓(xùn)工程,，并積極挖掘骨干教師的引領(lǐng)作用,。每位骨干教師都能上一堂以“加強(qiáng)課堂教學(xué)的自主監(jiān)控”為主題的示范課,，開設(shè)一次以“如何減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)增效”為主題的講座,。

三,、在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn)。

實(shí)踐——反思——總結(jié)進(jìn)行教學(xué)案例研究,，是教師教學(xué)成長的階梯。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為,，必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn),。我們以“提高課堂教學(xué)有效性”為主題，開展了系列教學(xué)研討活動(dòng),，由骨干教師在校級層面上開課，起到一個(gè)引領(lǐng)的作用;再由骨干教師為老師們開設(shè)講座,，從理論的高度幫助老師們認(rèn)識(shí)提高課堂教學(xué)有效性的意義、途徑等;最后全體老師在備課組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)展示,，落實(shí)這一主題,，并能在課后進(jìn)行組內(nèi)研討活動(dòng)，聽課教師針對課堂都做詳盡的評課,，進(jìn)一步提升了教師的聽課,、評課的能力,。

四,、“派出”“請進(jìn)”擴(kuò)大視野,、“洗腦”“沖電”雙管齊下,。

組織教師參加了各級教育行政部門組織的課改培訓(xùn)，并針對本學(xué)期的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo),，邀請了有關(guān)專家來校作報(bào)告，使老師們及時(shí)得到充電,。

教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長期的工作，今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)探索“考,、教、研,、訓(xùn)”機(jī)制,，讓師訓(xùn)工作更扎實(shí)地融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，實(shí)現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進(jìn)學(xué)校工作的健康,、持續(xù)地發(fā)展,。